随堂测试在教学中的应用
——谈谈技工学校专业理论课教学
内容摘要：技工学校的专业理论课程教学效果不是很好，学生对专业理论知识学习掌握的情况比较差。对学生进行测试是检测学生的学习掌握情况的必要手段。然而，随堂测试则是更加及时且有效的检测手段。本文以作者在《电工基础》这门课程的教学实践中的亲身体会，与大家分享随堂测试在专业理论课程教学中的应用及效果。
关键词：随堂测试专业理论课课堂教学技校学生
一、引言
技工学校的专业课程设计一般分为专业理论课程和专业实操课程两部分。技工学校的学生喜欢专业实操课程，因为可以动手操作，比较形象，而且与实际工作接近。而专业理论课相对来说比较枯燥，课堂容易沉闷，内容抽象。往往学生不太重视专业理论课的学习，教学效果也不是很好，课堂气氛也很难活跃起来。在教学中，还发现，当学生学习完了理论课程，转向实操课程学习时，比较多的学生把理论知识忘记得一干二净，可见专业理论课程的教学效果不是很好，有待提高。
怎样能够有效地活跃专业理论课堂气氛？提高学生对专业理论课程的学习兴趣和迫切感？有效地提高专业理论课程的教学效果，使学生学习掌握的理论知识更加扎实呢？在学习中进行测试，在测试中进行再学习，是一个很好的学习、掌握、巩固方法。
对学生进行测试是检测学生的学习掌握情况的必要手段。测试的方式有好多种，如随堂测试、单元测试、期中考试、期末考试等。其中随堂测试是最快、最直接且最有效检测学生课堂学习掌握情况的手段。所谓随堂测试是指在课堂教学中分割出一部分时间，根据刚讲授完的新课内容，马上对学生进行测试。技工学校的学生学习基础参差不齐，并且偏向于比较差，学生上课的精神不够集中，学习的热情不够高涨等情况，有什么方法可以扭转这种局面，使这些年轻的生命真的不耗费时间，端正学习的风气，学有所获，这是值得思考的问题。在教学中，发现随堂测试是个很好的方法。但是在应用中又要十分地谨慎，因为本来学生就怕考试测验，现在要经常考试测验，而且是快速地考试测验，会不会引起学生的反感，反而把事情弄糟了。所以在应用中要巧妙。以下谈谈在《电工基础》这门专业理论课程的教学实践中如何应用随堂测试，且达到一定
的教学效果。
二、如何应用随堂测试进行教学
随堂测试是老师和学生在教学课堂中共同完成的一个教学环节，在实践应用中效果如何涉及到老师的素质、学生的心理因素、教学课堂氛围、测试题目设计、测试过程的控制、测试结果的反馈等方面的现实情况。
1、端正随堂测试的态度，鼓励学生改进
作为老师，要客观地认识自己学生的实际情况，并要真实地接受学生的实际情况。技工学校的学生存在基础普遍比较差，学生还处于顽皮好动的阶段，当然，当中不乏基础好、好学、守纪律的学生。由于这种参差不齐的情况，在随堂测试中就会出现有的学生很快写完了答案，而有的学生还在拖拖拉拉；有的学生完成得很好，又正确又工整，而有的学生完成得很糟糕，错误连篇且马马虎虎。所以，在进行随堂测试之前，老师要预备好自己的心，要有一颗包容、鼓励学生的心，不要被学生不好的测试结果气昏了头，或是出现沮丧的心理。这都是对教学不利的。马卡连柯曾说过：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为师者，我们是肩负带领学生前进的任务的，老师若不保守自己，当堂的气话出去，受损更深的是学生，而且给日后的教学，特别是随堂测试设臵了巨大的障碍。
在进行随堂测试前老师就要先调整好自己的心态，而且多了解所教班级的学生的情况，尽量多发掘学生的可爱之处，对学生充满好感和爱心、信心，并包容学生各样的不如人意的地方。在课堂上尽量避免使用斥责的语气与学生对话，多以微笑与学生相待，让学生真实地感受到老师对他们的信任与鼓励。从而让学生明白随堂测试乃是为了他们自己的益处，而不是逼迫或恐吓。随堂测试本身的意义更重要的是检测出学生不懂的知识点，从而及时地发现，及时地补救。所以，老师在进行课堂测试之前要去除“只要我付出努力，就应该获得成功”的思想的束缚，反而以包容、鼓励的态度激励学生“只要学生努力，就会获得成功”。
2、做好随堂测试的预告，引起学生注意
有人做过这样的试验：在集体长途步行活动中，分为两队，一队不知道目的地，一直地走，越走越没信心，越走越没力气，因为他们不知道哪里才是尽头，感觉无望；另一队则预先告知了目的地，在活动过程中，越走越有劲头，越走越有信心，因为他们知道离终点越来越近了，感觉有盼望。从这个试验可以看出，做每一件事情都要有所准备，心中有数，这样，办事的目的性明确，
效率高，效果好。
在教学实践中也曾有过这样的经历：在讲授新课前老师没有向学生进行任何交待，等讲授完新课后老师马上宣布随堂测试。结果学生在新课学习的环节中没有引起高度重视，只是如以往那样没精打采。时间过去了，到了随堂测试时学生才手忙脚乱地不知如何是好。这样起不到激活教学课堂、提高教学质量的作用，纯粹成为吓唬学生了，并不造就学生。后来改为在开始讲新课前老师就先向学生宣布：“讲授完这节课后要进行随堂测试！”，结果学生马上坐直了腰，个个精神抖擞，专心地听课。当进行随堂测试时，学生很快完成，完成的情况也普遍很好。这就是所要达到的激活教学课堂的效果！
例如，在讲授《电工基础》的基尔霍夫第一定律时，首先向学生说明本节课要测试如何应用该定律计算支路电流，学生就会很注意集中精神学习，而且不懂时马上提出来，要求老师再详细讲授清楚。当测试完后，学生发现自己能够完全正确地完成测试题目，脸上浮出的开心和满足的表情是无法掩饰的，从而也加增了学生的信心。
美国前著名运动员玛丽琳.金说，所有的运动员与公司经理都有下述共同点：“他们有着对他们来说真正重要的事情，有着他们真正想做的事情或成就的目标。我们称为热情。”在随堂测试之前就明确这目标，为随堂测试创设了极好的热情。
3、营造随堂测试的气氛，激活学生积极性
我们都知道，活泼生动的课堂气氛，就如鱼得水，轻松愉快。学生素来害怕考试测验，对于这种每节课经常进行的、突如其来的随堂测试，学生能否接受？这与课堂气氛的关系也非常紧密。处理得好，预期的教学效果就显著出来；处理得不好，可能会导致学生不但害怕随堂测试，而且还害怕上这门课。
在西方，关于学习的概念也莫衷一是，如行为主义学派的代表人物华生和斯金纳认为，人类和动物的行为都可以用“刺激-反射”理论去解释，学习就是条件作用。教师在随堂测试前，讲授新课阶段时，就要注意课堂气氛的营造，努力激活学生的感观积极性。例如，提问、用幽默的话语表达等等，想办法来刺激学生的感知能力，为学习创造有利的条件，为随堂测试铺设良好的基础。
4、巧设随堂测试的形式，引发学生兴趣
在平时的考试、测验中，题目量一般为两页十六开纸，学生往往在心理上产生抗拒与惧怕。而随堂测试在课堂实践中考虑到学生的心理承受力、可持续性和时间比较短等问题，不适宜设计大题目量的考题。一般根据当堂所讲授内
容的知识点，并选择要求学生最迫切理解掌握的知识点，以简短到一至两道题目的形式进行随堂测试。这样，学生很快可以完成，而且不给学生造成太大的心理压力。然而，随堂测试的形式也多种多样，例如师生问答形式、组间问答形式、小组抢答形式、书面答卷形式等等。
例如，在学习《电工基础》的正弦交流电的相量图表示法时，就特别强调画这类的图要注意哪几个要点，让学生自己数好了，并且记牢了。随堂测试时就是在黑板上写出一些相关的要素，让学生用一张白纸画出正弦交流电的相量图，学生就会一个不漏地数齐了要画出来的各个要点。这样一来，学生对随堂测试就消除了恐惧感，反而会生发出喜欢随堂测试的兴趣来，因为这当中提供给学生一个展现自己已正确掌握的平台，也给学生带来成功的喜乐。
斯卡特金曾说：“当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。”虽然在课堂中进行随堂测试，起初会多少给学生带来一些压力，但巧妙地设计一些与课程联系紧密的、灵活的、令学生感兴趣的、且学生一般完成时间不长的题目，会使学生对随堂测试感兴趣，对学生的学习起促进作用。
5、控制随堂测试的场面，调动学生机能
技校学生的年龄一般在16至22岁之间，这一年龄段是人生的黄金阶段和世界观形成的关键时期。这个时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，但也面临许多成长中的烦恼，存在着许多不足。例如，既有自卑感，又有强烈的自尊心；既想学习知识和技能，又有厌学心理；既情感丰富，又有浮躁心态等。所以，需要对他们进行教育和引导。
学生在进行随堂测试过程中，要求教师起到引领和控制测试场面的作用。对于有些学习态度比较懒散的学生，教师要适当地、友好地提醒他们马上进入测试状态；对于一些学习比较好的学生则适当地、有智慧地暗示他们小心容易出错的地方。
另外，适中的紧张情绪可以调动人的全身机能积极地活动。在随堂测试中，首先向学生宣布了测试时间，一般为十几分钟为宜，而且在测试过程中，特别在测试的后半阶段，教师适当地催促学生“快！快！快！”对调动学生的积极性，活跃测试的沉闷气氛起很大的作用。在教学实践中发现，特别是，向学生宣布“下课铃声一响就上交测试卷！”，学生的积极性最为突出，因为他们知道了测试时间的限制是这样的明确和真实。
6、反馈随堂测试的结果，促进学生再认识
“失败乃成功之母。”每次随堂测试都难免有学生的答案是错误的，但是错
误并不可怕，只要及时纠正，印象就深了，学生就不容易再犯同样的错误。所以，随堂测试后，老师有一项很重要的工作要做的，就是对学生的测试情况进行总结并向学生反馈。
心理学家桑代科认为，学习就是试错，知识和技能的学习就是通过“尝试-错误-再尝试”的过程而习得的。在教学实践中，发现当教师总结得越细致，学生领受得就越好，错误纠正就越快，错误纠正率就越高。
体育运动的格言：“这不是错误，这是实践。”教师在向学生总结反馈时，虽然都是错误的提点，但是教师要存着对学生们有盼望的心，鼓励学生不要气馁，改正就好，勇往直前。
三、随堂测试在课堂教学中的效果
通过把随堂测试的方法融入课堂教学的环节中，发现我校的10机电（1）班和10电气（1）班的学生在课堂中精神集中情况比不进行随堂测试时提高了80%，学生当堂学习掌握情况比不进行随堂测试时提高了60%，但是学生容易在所学的知识点中一些细节内容上出差错，然而课堂气氛则提高到100%，学生回答问题的声音都响亮许多，学生回答问题的人数也多了许多，课堂互动性、活跃度大大提高。
四、结束语
把随堂测试作为一个教学环节放臵在课堂教学中，实践证明，学生在课堂中的学习态度发生了良性的转变，学生的学习目标性也明确化，学生的学习积极性大大提高，整个课堂气氛活跃起来，学生在课堂上睡觉的情况大大减少了，以往沉闷的、严肃的教学被激活。当然，这当中需要教师智慧地处理随堂测试过程中的细节问题，也需要学生的配合，更重要的就是教与学结合在一起，有效地推进教学的进程，不断地提高教学质量。
随堂测试是很好的激活专业理论课堂教学的方法和环节。
参考文献
1、《现代技校班主任培训教程》何锦发编著，中国劳动社会保障出版社出版。
2、《专业技术人员能力建设教程》中国继续教育工程协会基础教育委员会编，中国人
事出版社出版。
3、《电工基础》（第四版）劳动和社会保障部教材办公室组织编写，中国劳动社会保
障出版社出版。
软件测试工程师高级视频教程 什么是软件测试？为什么有这么多人选择学习软件测试？软件测试有超强的预判能力，拯救用户，拯救软件，避免未来软件被用户无情卸载的命运。2018年软件测试将延续近两年火爆的发展势头，千锋出品的软件测试工程师高级视频教程，将为广大软件测试爱好者的高效自学提供可能。 下面就来说说千锋教育软件测试教学团队全新录制的5章视频教程都涵盖哪些内容。 软件测试工程师高级视频教程：https://www.doczj.com/doc/7310551445.html,/s/1dFm5wbR 软件测试工程师高级视频教程第一章：在本章中，老王详细向学生们介绍了软件测试的历史，软件测试的目的，软件测试的对象、软件测试概念等具体知识。
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职业能力倾向测试题 之一 首先，请你先完成下面的这个心理小测验。 操作指令：以下有60道题目。如果你认为自己是属于这一类人，便在序号上画个○，反之，便不必做记号。答题时不需要做反复思考。 1．我喜欢自己动手干一些具体的能直接看到效果的活。 2．我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求，以明确如何去做。 3．我认为追求的目标应该尽量高些，这样才可能在实践中多获成功。 4．我很看重人与人之间的友情。 5．我常常想寻找独特的方式来表现自己的创造力。 6．我喜欢阅读比较理性的书籍。 7．我喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用些。 8．在开始做一件事情以前，我喜欢有条不紊地做好所有准备工作。 9．我善于带动他人、影响他人。 10．为了帮助他人，我愿意做些自我牺牲。 11．当我进入创造性工作时，我会忘却一切。
12．在我找到解决困难的办法之前，通常我不会罢手。13．我喜欢直截了当，不喜欢说话婉转。 14．我比较善于注意和检查细节。 15．我乐于在所从事的工作中承当主要责任人。 16．在解决我个人问题时，我喜欢找他人商量。 17．我的情绪容易激动。 18．一接触到有关新发明、新发现的信息，我就会感到兴奋。19．我喜欢在户外工作与活动。 20．我喜欢有规律、干净整洁。 21．每当我要作重大的决定之前，总觉得异常兴奋。22．当别人叙述个人烦恼时，我能做一个很好的倾听者。23．我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。 24．我喜欢先研究所有的细节，然后再做出合乎逻辑的决定。25．我认为手工操作和体力劳动永远不会过时。 26．我不大喜欢由我一个人负责来做重大决定。 27．我善于和能为我提供好处的人交往。 28．我善于调节他人相互之间的矛盾。
青年教师教学技能测试题 萧山区教育局教研室何树德 一、简答题： 1．我国的基础教育一直以来都把培养学生获取新知识的能力放在首要位置，在《基础教育课程改革纲要》中，对学生能力的培养提出了怎样的要求？ 2．请简述新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别？ 3．当前说课已经成为教师应掌握的一项基本技能，请简述说课应包括哪些方面？如果说课的时间受到限制（如教坛新秀的考核等往往只有7～8分钟时间），你将如何处理说课内容？ 4．基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统单一的、他主与被动的学习状态，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。请你谈谈现代学习方式有哪些基本特征？
二、论述题： 1．新课程强调加强学科与生活、社会的联系，这是针对传统课堂教学过于强调书本学习和间接经验，课堂教学与生活断绝联系的缺陷而提出的。请你谈谈文本学习与生活、实践体验学习的关系。 2．实施新课程以后，教师普遍尝试了?小组合作式学习?、?小组讨论式学习?的方式。试分析与?讲授式教学?相比较，采用?小组合作式学习、讨论式学习?，教师在课前准备（备课）时、课堂上学生开展活动时、学生小组活动结束后，教师的思维和行为发生了哪些变化？为适应新的学习方式，学生的行为应有哪些改变？ 3．新一轮课程改革十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂教学实践中，我们经常可以看到教师在揭示课题后，特意安排了让学生们自主提出想研究哪些问题的环节，但是学生对这一环节反映不是一阵冷场，就是所提的问题没有价值或不着边际，浪费了教学时间。教师有培养学生提出问题能力的意识，给了学生提出问题的机会，却收不到理想的效果。结合自己的教学实践，试谈如何培养学生的问题意识，让学生提出有价值的问题？
一、单项选择题 1.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是 A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克 2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是 A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 3.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有 A.历史性 B.阶级性 C.社会生产性 D.相对独立性 4.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是 A.社会生活 B.科学实验 C.生产劳动 D.学校教育 5.再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。这表面教学活动具有 A.引导性 B.简捷性 D.实践性 C.直接性
6.发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是 A.政治经济制度 B.生产力发展水平 C.人口数量和质量 D 社会意识形态 7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是 A.思想教育、品德教育和纪律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和纪律教育 8.张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育万法是 A.陶冶法 B.示范法 C.锻炼法 D.说服法 9.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现，由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为 A.指导性教学 B.情境教学 C.非指导性教学 D.程序教学 10.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是 A.学科课程 B.经验课程
第一章基础知识 1.1、软件 1)、软件=程序+文档 2)、分类 功能：系统+应用 架构：单机+C/S+B/S 用户：产品+项目 规模：小型+中型+大型 1.2、Bug 1)、类型一(广义上，软件生命周期，与用户需求不符的问题)： 完全没有实现的功能 基本实现功能，但有功能上或性能上的问题 实现了用户不需要的功能 2)、类型二(测试执行阶段的问题) Defect---------Requirements&Design Error-----------Development Bug------------Testing Failure---------Post production 1.3、测试 1)、概念： 测试是为了检验实际的软件是否符合用户需求，所以不能为了发现错误而发现错误。使用人工或自动手段，来运行或测试某个系统的过程。 2)、测试环境：硬件+软件+网络 要求：真实(项目、产品)+干净+无毒+独立(测试与开发) 1.4、测试用例 测试用例=输入+输出+测试环境 便于团队交流，便于重复测试，便于跟踪统计，比纳与用户自测 开发生命周期 需求分析→概要设计→详细设计→编码→维护 测试生命周期 测试计划→测试设计→测试执行→测试评估 需求分析和测试计划完成后，根据《系统需求规格说明书》和软件原型(DEMO)写测试用例 1.5 其他 1)、测试人员素质要求：细心、耐心、信心、服务意识、团队合作意识、沟通能力 2)、如何成为优秀的测试工程师：1、不断学习充电2、阅读原版书籍3、阅读缺陷管理系 统中的缺陷报告4、阅读高手写的测试用例5、学习产品相关 的业务知识
1.6 软件测试的基本规则 1) Zero Bug 与Good Enough Good Enough原则：不充分测试是不负责任，过分的测试是一种资源浪费。 参考：*遗留bug不超过10个，严重的不超过5个 *测试用例执行率为100%，通过率为95% *单元测试，关键模块语句覆盖率达到100%，分支覆盖率达到85% 2) 不要视图穷举法 3) 开发人员不能既是运动员又是裁判员 4) 软件测试要尽早执行 一般情况下，软件80%的缺陷集中在20%的模块中。 7) 缺陷具有免疫性 缺陷具有免疫性，需要根据新版本修改维护测试用例，另外，有一个值得注意的经验：没修复3-4个bug，可能会产生一个新bug。 第二章测试分类 2.1、是否运行程序 Static Testing------------代码规范、界面、文档 Dynamic Testing--------运行程序 2.2、根据阶段分类 Unit Testing(单元测试)----------10% 最小模块，依据源程序和《详细设计》 白盒测试人员||开发人员 编译代码→静态测试→动态测试 桩模块(Stub)、驱动模块(Driver) Integration Testing(集成测试)----------20% 模块间的接口，依据单元测试的模块和《概要设计》 白盒测试人员||开发人员 一般单元和集成同步进行 System Testing(系统测试)----------40% 整个系统(功能、性能、软硬件环境)，依据《需求规格说明书》 黑盒测试工程师 Acceptance Testing(验收测试)----------20% 整个系统(功能、性能、软硬件环境)，依据《需求规格说明书》和验收标准
中国国际音乐考级中心钢琴基础教学常规考试题 姓名地区答题日期…………………………………………………………………………………………………… 1、儿童钢琴教学入门时期的三个关口是什么（3分） 2、《小汤》的学习目的是什么（2分） 3、《拜厄》的学习目的是什么（2分）： 4、入门时期的教学目的是什么（4分） 5、初级阶段的教学目的是什么（3分）： 6、初级阶段教学注意事项是什么（5分） 7、杜维诺依系列教材常用的有那些（1分），怎么使用更科学（2分） 8、关于《趣味钢琴技巧》（3分）：本教程一套共几册，那个出版社，怎么使用更科学 9、钢琴教师搞好教学的32字方针是什么（4分）（32个字或相同意思） 10、钢琴老师做示范的4个要求是什么（4分） 11、钢琴老师上课需要当时解决的问题是那些（1分），不需要当时解决的问题是那些（1分） 12、作业通过的3个档次是什么（1分） 13、回课记录本需要记录那些内容（2分） 14、有基础的学生教学的3个要领是什么（6分） 15、难点的练习要领（8个字或者相同意思）是什么（2分） 16、运用“梯子原理”安排教材的意义是什么（共6点8分） 17、成人钢琴教学的3个要领是什么（6分） 18、儿童学钢琴需要培养那些能力（5分）
19、四手联弹的练习意义是什么（4分）要领是什么（4分）， 20、表演动作有那几个方面（3分） 21、赵晓生老师讲到的背谱的5个要素是什么（5分） 22、曲子精炼的5个要素是什么（5分） 23、比赛选曲的3个原则是什么（3分） 24、列举几首难度系数在3-6级的四手联弹曲目（每首1分，最多4分） 25、我们发现，凡是考级不过的，比赛成绩不理想的，表演不成功的，并不一定是教学质量不高，也不是学生没有好好练琴，而是没有发挥好。为了能够很好地发挥，这里应该注意的三个要素是什么（3分） 以上共100分 写一篇教学日志，字数1000-2000，可以是一节课的教学情况，也可以是某一段时间的教学情况，可以是一个学生，也可以是一类学生，要有明确的主题思想，句子通顺，层次清楚（20分） 以下加分题： 《钢琴教学论》以及《钢琴教学法》中谈到的儿童钢琴授课的“八忌”是什么（4分） 参考资料：……………………………………………………………………………………………………… 参考资料《钢琴基础教学常规》 参考书籍《钢琴教学论》（樊禾欣）《钢琴演奏之道》（赵晓生）
教育教学技术能力结业测试题正确答案 （本次个人测试97分不对的都改为正确的） 测试说明：课程结业测试共30道题，其中包括15道单选题、10道多选题和5道是非题；每题1分，共30分。您 有三次测试机会，每次测试时长60分钟，取三次成绩的最高分计入培训的总成绩。祝您取得好成绩！ 一、单选题 1、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的？（1分） A.教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及 其效果进行价值判断 B.教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生 C.教学评价能为教学策略的选择提供依据 D.教学评价是为改进教学而服务的 2、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？（1分） A.情感领域 B.动作技能 C.认知领域 3、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。（1分） A.不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 B.教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量 较小 C.反馈速度受教师和学生积极性的影响 D.电子邮件发送时间短，成本低
4、在导入新课环节中，王老师一边给学生快速展示动物图片，一边要求同学们快速地说出动物的英文名称，从而加深学生对这些单词的理解，请问，王老师采用的是以下哪种教学策略？（）（1分） A.协作法 B.强化法 C.启发式教学 D.先行组织者策略 5、下列对教学设计方案评价的说法，不正确的是（）。（1分） A.教学设计是一种模式化的程序，最好不要进行创新，否则会破坏教学设 计的科学性 B.对教学设计方案的评价应该从教学设计方案的完整性、规范性、可实施 性和创新性等方面来进行 C.一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需 的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌 D.评价一个教学设计方案的优劣，需要从时间、环境、师生条件等方面来 考虑其是否具有较强的可操作性 6、（）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。（1分） A.研究型学习 B.自我反思学习 C.个别化学习 D.自我调节学习 7、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。（1分）
教学常规理论测试试题 教研组教师姓名成绩 一、填空题（每空0.5分，共35分） 1、教学常规是教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范、维护正常、提高的制度保障作用。 2、教学工作计划内容一般应包括：，学期或学年的，，以及教学中应注意的问题，教学业务学习以及有关教学活动的安排，教改实验和课题研究计划等。 3、集体备课要定、定、定、定，内容一般有四项，一是前段教学；二是下步；三是选一组织讲课研磨，四是。 4、教师应树立“以人为本”的素质教育理念。教师要成为学生学习的、，要与学生建立、、共同成长、共同分享、的师生关系。要善于根据教学、、的不同，运用适宜的教学方式组织教学。 5、作业教学包括教师、学生、教师、教学等环节。严格控制作业量，做到、和，减轻学生的课业负担。 6、教师批改作业应、、注明日期并跟上二次批改，要有和的点评，作文或日记、周记、随笔等要有，评语要具体明确，有指导价值。
7、学生的和是教学工作的重要组成部分，每学期要组织学生开展一定数量的教学活动。指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的、和活动。 8、义务教育学校的考试包括、、，初中阶段考试科目为、、、、、、、、和。考查科目为、、、、、。 9、教学研究的内容主要包括学习党的教育方针、国家的和现代理论；学习和研究学科 ; 研究学生的心理特征和；研究、学生的改进和现代的运用，探讨构建的途径。 10、重视加强教学管理的、建设，是促使教学工作有序、高效运行，大面积提高的基础与保证。 二、选择题（将正确答案的序号填在后面的括号中，每小题2分，共40分） 1、学校要严格按照的要求开设地方课程和学校课程。（） A、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》 B、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》 C、《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》 D、《山东省义务教育地方课程必修课程课时安排表》 2、是教学工作必须遵循的基本要求（） A、课程实施 B、课堂教学 C、教学常规 D、教学计划 3、教师要加强思维过程与方法的教学，努力实现的
小学英语教学能力测试的教案模板 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
幼儿园教育教学能力模拟试题
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大庆师范学院2014年黑龙江省教师资格认定 （模拟试题）（仅供参考） （幼儿） 教育教学能力（笔试）试卷 （本试卷每部分均为七道大题，满分100分，答题时限120分钟） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 核分人 得分 1..适宜性原则要求教育内容既要符合幼儿已有发展水平，又能促进其进一步发展，即难 度水平应处于幼儿的 （ ） A.最近发展区 B.最远发展区 C.最高发展区 D.最低发展区 2.幼儿园教育内容的五个领域包括健康、语言、社会、艺术和 （ ） A.游戏 B.科学 C.舞蹈 D.体操 3.幼儿教育评价的根本目的在于 （ ） A.总结经验 B.促进发展 C.评选优秀 D.管理育人 4.作为整体的规划，计划出全年的课程范围和进度的是 （ ） A ．学年计划 B ．学期计划 C ．月计划 D ．日计划 5.融过程与方法于一体，兼容了多种具体评价方法的是 （ ） A ．档案评估法 B ．作品分析法 C ．问卷调查法 D ．观察调查法 6.幼儿想对你讲述某件事情时，你应怎样对待 ( ) A ．不等他讲就把话题岔开了 B ．听了半截就把他支开了 C ．边听他讲边做你自己的事 D ．眼睛注视着幼儿，耐心听他讲完 得 分 评分人 一、 单项选择题（每小题1分，满分共10分)
7.课题研究的具体问题是（）A．研究题目B．研究内容C．研究方法D．研究目标 8.按观察的情境条件划分，观察法分为自然观察和（）A．实验室观察B．间接观察C．社会观察D．非参与性观察 9.幼儿教育科研的最基本的方法是（）A．观察法B．调查法C．实验法D．行动研究法 10.教师在教学意外中反应迅速，随机应变，方法巧妙，教师贯彻的教育原则为（） A.冷静性 B.应激性 C.教育性 D.自然性 得分评分人二、多项选择题（每小题2分， 满分共20分） 1．《幼儿园教育指导纲要》对幼儿健康发展的教育目标要求我们的教育价值取向是 （） A．良好的生活习惯B．身心和谐C．保护与锻炼并重D．注重健康行为的形成 E．情绪稳定的能力 2.选择好课题的步骤有 （） A．确定研究方向B．分解研究问题C．分析研究背景D．确定课题 Ｅ．选定研究方法 3.下列情况中属于课堂意外的是（） A.幼儿行为失当 B.师幼交流错位 C.教学环境失常 D.教师的语言失误 E.幼儿疲倦，导致注意力不集中 4.运用教育机智处理课堂偶发情况的基本原则有（） A.冷静性原则 B.应激性原则 C.教育性原则 D.强制性原则 E.科学性原则 5.信息处理能力包括 （） A.信息分类能力 B.信息统计分析能力 C.信息重组能力 教育教学能力（笔试）试卷（小学、幼儿）第4页（共16页）
软件测试基础教程 测试的基本概念 测试是软件生存周期中十分重要的一个过程，是产品发布、提交给最终用户前的稳定化阶段。 1、测试的分类： 从测试方法的角度可以分为手工测试和自动化测试。 手工测试：不使用任何测试工具，根据事先设计好的测试用例来运行系统，测试各功能模块。 自动化测试：利用测试工具，通过编写测试脚本和输入测试数据，自动运行测试程序。目前最常用的自动化测试工具是基于GUI的自动化测试工具，基本原理都是录制、回放技术。 从整体的角度可以分为单元测试、集成测试、系统测试、确认测试。 单元测试：是针对软件设计的最小单位—程序模块，进行正确性检验的测试工作。一般包括逻辑检查、结构检查、接口检查、出错处理、代码注释、输入校验、边界值检查。 单元测试的依据是系统的详细设计；一般由项目组开发人员自己完成。 集成测试：在单元测试的基础上，将所有模块按照设计要求组装进行测试。一般包括逻辑关系检查、数据关系检查、业务关系检查、模块间接口检查、外部接口检查。 系统测试：系统测试是在所有单元、集成测试后，对系统的功能及性能的总体测试。 确认测试：模拟用户运行的业务环境，运用黑盒测试方法，验证软件系统是否满足用户需求或软件需求说明书中指明的软件特性（功能、非功能）上的。 从测试原理上分为：白盒测试、黑盒测试和灰盒测试。 白盒测试：是通过程序的源代码进行测试而不使用用户界面。这种类型的测试需要从代码句法发现内部代码在算法，溢出，路径，条件等等中的缺点或者错误，进而加以修正。 黑盒测试：是通过使用整个软件或某种软件功能来严格地测试, 而并没有通过检查程序的源代码或者很清楚地了解该软件的源代码程序具体是怎样设计的。测试人员通过输入他们的数据然后看输出的结果从而了解软件怎样工作。在测试时，把程序看作一个不能打开的黑盆子， 在完全不考虑程序内部结构和内部
教学常规管理要求知识竞赛模拟试题及答案 一、填空题： 1．《连云港市中小学教学常规管理要求》从（备、教、改、辅、考、评、研、行）八个方面，共计（65）条，对教学活动提出具体的规范要求。 2、集体备课要做到哪“四定”即（定时间、定地点、定内容、定主备人。） 3、作业布置与批改应做到（有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠） 4、作业的选择要（精、实、活），反对（繁、难、怪） 5、好的板书应该是（精）（新）（活）（美）的和谐统一。 6、个人备课要分析把握学情分析，学情分析应重点关注三个方面的内容：（已有知识和经验）（学习方法和技巧）（个性发展和群体提高）。 7、课程资源的整合要做到四个方面的整合：（目标整合）（内容整合）（形式整合）（各种资源整合）。 8、课堂教学中，要科学设计问题，精选（例题）和（习题）。 9、《连云港市中小学教学常规管理要求》自（2008 年 9 月 1 日）开始实行。 10、综合实践活动过程包括（研究性学习）（社会实践）和（社区服务）三个组成部分。 11、学校校本教学研究要以（教研组）和（备课组）为平台，认真扎实的开展活动。 12、教师每学年要做到“五个一”即（读一本教学理念专著）（执教一节公开课）（主持或参与一项课题研究）（交流或发表一篇教学论文）和（开设一次专题讲座）。 13、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。 14、课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。 15、等级评价分设合格、不合格两级。 16、课堂教学中对学生的评价要富有激励性。 17、评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。 18、根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。 19、保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。 20、评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。 21、学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。 22、评价要立足改进和矫正。 23、评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。 24、要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度。 25、监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。 26、心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。 27、严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。 二、判断题：、 1、集体备课每周至少开展一次备课组活动，每次活动 40 分钟。（错，每次活动不少于两节课。） 2、课后作业要具有层次性和选择性，以拓展性习题为主，适当布置基础性练习。（错，以基础性练习为主，适当布置拓展性习题。）
幼儿园一日生活常规教师测试题 姓名：分数： 一、填空题：25分（一空1分。） 1、制定一日生活作息制度，要根据动静交替的原则，合理安排游戏、活动以及各生活环节的时间。两餐间隔不少于（）小时，午睡时间，户外活动时间每天不少于（）小时，其中体育或体能活动时间不少于（）小时。 2、培养良好的饮食习惯，进餐应（），不能说笑、打闹，以防食物吸入（）。 3、儿童进餐时间不应少于（）分钟，保证儿童吃饱每餐饭。 4、幼儿园要教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持（）和生活场所的整洁和卫生。 5、幼儿园应重视幼儿体格锻炼，充分利用（）、（）、水等自然因素，开展户外活动。 6、幼儿的毛巾、水杯要（），坚持每天消毒。 7、为保护牙齿，应培养幼儿饭后（）和睡前（）的口腔卫生习惯。 8、教学活动教师要尊重幼儿（）、（）、（）的天性，选择符合幼儿（）发展的教学内容，以（）的方式开展丰富多彩的活动，严禁小学化倾向。 9、做好充分的教学准备，包括计划安排、（）、 （）等。 10、教学形式宜集体、（）、（）活动相结合，关注幼儿（），充分体现教学的（）性和学习梯度。及时反馈、调试教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得（）和 （）的机会。 二、选择题：20分（每题2分） 1．建立合理的生活制度可以培养幼儿那种习惯（） A遵守纪律的习惯 B良好的生活习惯 C自我保健的技能 D艰苦朴素习惯 2．托幼园所对幼儿进行个人卫生管理，哪些规定是错误的（）
A、每名幼儿一巾一杯一天一消毒 B、幼儿玩具应保持清洁，可以不消毒 C、幼儿应每周剪指甲一次；每两周剪趾甲一次； 3、托幼园所应严格执行消毒制度，以下哪项是错误的（） A、餐具一餐一消毒 B 、寝室、活动室一周一消毒 C 、儿童内衣隔日一消毒 D儿童用品玩具定期清洗、消毒 4．幼儿园保教人员了解幼儿的最好的信息源来自( ) A同龄人B社区人士c家长D教养员 5．幼儿园的环境创设主要是指( ) A购买大型玩具B安装望胶地板c合格的物质条件和良好的精神环境 D选择较清静的场所 6、学前教育的对象年龄是（）岁。 A、0-3岁 B、3-6 C、0-6岁 D、2-6岁 7、幼儿园教育应以( )为基本的活动方式 A学习B上课c玩耍D游戏 8、幼儿的发展是通过( ) A对物体的操作和与人的交往而发展的 B聆听教师讲授知识而发展的c弭察教师的操作过程而发展的 D观看电视卡通节目而发展的。 9、对幼儿园幼儿活动的正确理解是( ) A让儿童尽情地随意玩耍 B在安全的前提下按课程的要求活动 C为儿童舒展筋骨而进行活动 D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 10、儿童整理物品应做到（） A、将物品玩具归还原位 B、将物品随意摆放 C、将各类物品集中摆放 D、不用将所用物品或玩具摆放回原处 三、判断题：19分（每题1分） 1、幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。（） 2、加强保教人员之间的团结协作是提高幼儿园工作质量促进幼儿全面发展的根本保证。（）
教学能力测试常问问题 1．谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想答：我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。如何体现这一思想：（网络参考）. 首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。 第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。 第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。 第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等
方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。 第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工作者来说值得为之探索。 2．谈谈你这堂课的特色 答：本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑****学生特点，以培养应*****人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。 3．谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系 4．谈谈什么是课堂的交互性 5．你如何怎样看待教师的德与才 答：教师无才无德，会受到学生厌恶；有才无德，会受到学生敬畏；有德无才，会受到学生同情；德才兼备，才会受到来自于学生内心的真
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ）。 A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习 2、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（ ）。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 3、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于（ ）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 4、（ ）被认为是第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有：一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力。并与相邻学科取长补短。 A 、《大教学论》 B 、《普通教育学》 C 、《民主主义与教育》 D 、《康德论教育》 5、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。 A.分科课程 B.分科课程和综合课程结合 C.综合课程 D.活动课程和综合课程结合 6、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。 A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.平衡论 7、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（ ）。 A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合 8、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（ ）。 A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理 9、学校教育的直接目标是（ ）。 A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展 10、《基础教育课程改革纲要》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）。 A 、小学一年级至高中 B 、小学三年级至高中 C 、小学五年级至高中 D 、初中一年级至高中 11、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）。 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信 12、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（ ）。 A.概念学习 B.符号学习 C.表征学习 D.命题学习 13、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞
太原理工大学软件测试技术 适用专业：软件工程2011级考试日期：2014.1 时间：120 分钟 一、判断题 1. 测试是调试的一个部分（╳） 2. 软件测试的目的是尽可能多的找出软件的缺陷。（√） 3. 程序中隐藏错误的概率与其已发现的错误数成正比（√） 4. Beta 测试是验收测试的一种。（√） 5. 测试人员要坚持原则，缺陷未修复完坚决不予通过。（√） 6. 项目立项前测试人员不需要提交任何工件。（╳） 7. 单元测试能发现约80%的软件缺陷。（√） 8. 测试的目的是发现软件中的错误。（√） 9. 代码评审是检查源代码是否达到模块设计的要求。（√） 10. 自底向上集成需要测试员编写驱动程序。（√） 11. 测试是证明软件正确的方法。（╳） 12. 负载测试是验证要检验的系统的能力最高能达到什么程度。（√） 13. 测试中应该对有效和无效、期望和不期望的输入都要测试。（√）验收测试是由最 终用户来实施的。（√） 14. 测试人员要坚持原则，缺陷未修复完坚决不予通过。（√）黑盒测试也称为结构测试。（╳）集成测试计划在需求分析阶段末提交。（╳） 15. 软件测试的目的是尽可能多的找出软件的缺陷。(√) 16. 自底向上集成需要测试员编写驱动程序。(√) 17. 负载测试是验证要检验的系统的能力最高能达到什么程度。(╳) 18. 测试程序仅仅按预期方式运行就行了。(╳) 19. 不存在质量很高但可靠性很差的产品。(╳) 20. 软件测试员可以对产品说明书进行白盒测试。(╳) 21. 静态白盒测试可以找出遗漏之处和问题。(√) 22. 总是首先设计白盒测试用例。(╳) 23. 可以发布具有配置缺陷的软件产品。(√) 24. 所有软件必须进行某种程度的兼容性测试。(√) 25. 所有软件都有一个用户界面，因此必须测试易用性。(╳) 26. 测试组负责软件质量。(╳) 27. 按照测试实施组织划分，可将软件测试分为开发方测试、用户测试和第三方测试。(√) 28. 好的测试员不懈追求完美。(× ) 29. 测试程序仅仅按预期方式运行就行了。( × ) 30. 在没有产品说明书和需求文档的条件下可以进行动态黑盒测试。( √) 31. 静态白盒测试可以找出遗漏之处和问题。( √) 32. 测试错误提示信息不属于文档测试范围。( × )
中小学教学基本规范测试题及答案 一、选择题（每题3分，共24分） 1、（ C ）是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于这一工作。 A、管理 B、德育 C、教学 D、安全 2、初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过（ B ）小时。 A、1 B、1.5 C、2 D、0.5 3、作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的（ B ）、探究性和实践性。 A、唯一性 B、开放性 C、选择性 D、创新性 4、作业批改要及时、准确，书面作业要（ A ）。 A、全批全改 B、当堂批改 C、全部面批面改 D、部分批改 5、义务教育阶段学生学业水平考试成绩以（B ）形式呈现。 A、分数 B、等级 C、学分 D、多种形式均可 6、教研组（备课组）每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于（ A ）次。 A、1 B、2 C、3 D、4 7、校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、（ C ）和教法为重点。 A、学法 B、学情 C、教材 D、课堂 8、不满三年教龄的青年教师每学期听评课（ C ）节以上 A、10 B、15 C、20 D、30 二、填空题（每空2分，共36分） 1、中小学教学应面向 (全体学生)，尊重学生( 身心发展)规律，尊重( 学生主体 )地位，尊重学生( 个体差异 )，遵循( 学科教学规律 ) ，科学有效地实施教学活动。 2、备课包括( 集体备课 )和 (个人备课 )。 3、课堂作业、课外练习设计应具有(针对性、层次性、差异性) 。 4、上课要面向全体学生，倡导( 自主、合作、探究 )式学习。 5、教师要提前( 候课 )，( 站立 )讲课。
教育教学能力测试要求和程序 一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格，应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业，可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格，后取高层次学历，拟再申请认定相应类别教师资格者，需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员，只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格，认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材 申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 4、学科评议 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。