《简单的小数加、减法》教案
铅山四中周志平
一、教学内容：教科书P95-96，例3、例4
二、教学目标：
1、知识与技能（1）使学生理解和掌握简单小数加、减法计算的方法。（2）初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。
2、过程与方法
让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。3、情感态度与价值观
培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力
三、教学重点、难点：
重点：掌握简单小数加、减法的计算方法。
突破方法：经历计算方法的探讨过程，掌握其方法。
难点：能熟练地计算小数加、减法。
突破方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
四、教学用具：多媒体课件
五、教学过程：
（一）．铺垫复习(出示课件)
1．在括号里填上合适的小数
2元5角=（）元 4角7分=（）元
2．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？
48+19= 35-17=
（此环节主要是让学生复习并巩固学过的知识，唤起学生的记忆，为下一步教学作好铺垫）
（二）、情景引入
师：同学们对以前的知识掌握得很好，看来老师应该找个时间带同学们出去看看，听说“城西文具店”赶着“6.1”前夕开业了，又听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你打算买哪两样？（指名说）
师：教师从学生众多的问题中，选择一个不进位的加法问题和一个进位的加法问题。一共要付多少钱？我们今天就来解决这两个问题。（导入课题，板书）
[设计意图]：此环节主要是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）、探究算理
1.小数加法教学
（1）例3 买一个卷笔刀和一支不带橡皮的铅笔，一共应付多少钱？
组织学生讨论：如何列式？又怎样计算呢？并动手算一算，相互交流。教师巡视，再根据学生计算的情况指名汇报。教师根据学生的汇报，板书：
元角
6角 0．6
+ 8角 + 0．8 1元 4角 1. 4
教师讲解：相同单位的元、角，相加时要对齐，从最低位的角算起，满十进一。这样就把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法，这一想法很好。
那么整数加法的计算方法，在小数加法中还适用吗？讲解第二位同学的解题思路：（6+8写4进1，最后在计算结果元和角中间标上小数点。）
师：6和8相加是因为它们都是角，都在小数点后第一位，单位相同，就是数位相同，所以要一一对齐，计算时也是从最低位算起，满十进一。
在平时计算时，没有标注元和角，我们可以利用什么来对齐数位呢？（根据小数点对齐，小数点对齐了，数位也就对齐了）。这就是我们生活中经常用到的小数加法的计算方法，它与整数加法的计算方法是一致的。
引导学生讨论：1、小数加法的竖式计算要注意什么？2、在计算小数加法时，小数点应该点在什么位置？3、计算整数加法和计算小数加法有什么相同的地方？
引导学生小结：相同数位对齐，小数点对齐。
要从低位开始算起。
在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
（2）、学生齐读小数加法的计算方法
（3）、情景练习
其实，文化商店里还有很多文具。每个小朋友想购买的两件文具肯定有所不同你最需要哪两件文具呢？谁能用算式来表示？请你在草稿纸上列好算式，用竖式算一算，一共需要多少钱？（指名学生说）2、减法的教学
（1）、沟通加减法，迁移学习小数减法
刚才我们提出的这些购买方案都是求二个小数和的加法，现在我想算一算带橡皮的铅笔比没带橡皮的铅笔贵多少钱?
（板书减法算式1.2-0.6）
我们选择这个小数减法算式来研究小数减法的计算方法。请你联系小数加法的计算方法，尝试用竖式计算，可以吗？（学生尝试练习，指一生板书）能说说你的计算过程吗？（生介绍计算的经过）
组织学生讨论1：得数前面的0和小数点能不能不写？2：计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方？
引导学生小结：相同数位对齐，小数点对齐。
要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。
在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。（学生齐读）(设计意图：迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解)（2）、比较小数加法和小数减法的计算过程，它们有什么相同的地方吗？（生讨论）教师评议：小数加法和小数减法在计算时都要做到相同单位的数对齐，也就是小数点对齐，从最低位算起，不同的是加法是满十进一，减法是不够减向前一位借一作十，最后还要对齐横线上的小数点，点上小数点。
（三）、综合练习，巩固提高
1、列竖式计算：
2.4+4.9＝ 6.5+0.8＝ 5.2-0.7＝ 4.1-
3.3＝
2、我是小老师，帮算式治病。
2.5 2.3 1 5.5
+ 6 + 4.5 - 4.6
3.1 2.7 6 9 3、从图中获取信息，列式解决问题：
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
（2）各买一本书，10元钱够不够？
[设计意图]：引导学生体验加减法计算的不同类型，突破难点，让学生在探索计算过程中理解小数加减法的方法。同时，也为整数减小数做好伏笔。
（四）：课堂小结
师：我们用今天学习的小数加减法解决了很多生活中的问题，可
见小数在我们的生活当中的应用是非常广泛的。你们谁能说说这节课你有什么收获呢？
（五）、作业布置
完成课本P97—98页练习二十二的习题。
板书设计：
简单的小数加、减法
1、小数的加法
元角
6角0．6
+ 8角+ 0．8
1元4角 1 .4
2、小数的减法
1. 2
—0. 6
0. 6