音乐无锡景教学设计
音乐无锡景教学设计（精选3篇）
音乐无锡景教学设计1
教学目标：
1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。
2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉约的韵味。
3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。
教材分析：
《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1531”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。
教学重点与难点：
1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。
2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴
方言演唱歌曲。
教学过程：
一、导入：
古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。
先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。
过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究竟。（出示课题）首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？
二、新课：
1、初听音乐
提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线）
问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。
（提示Lu的口型，歌唱的姿势）
2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同？
生：发现波音和倚音
3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻，所以接下来的一句
请同学们找找哪里更细腻、更柔情呢？
4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。
5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了《无锡景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。
请同学们再次完整演唱歌曲的旋律，感受这些委婉细腻的特点，并思考旋律总共有哪些音组成呢？
8、5个，12356，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、徵、羽。歌曲的结束音是“1”，所以这是首宫调式的歌曲。
三、唱词：
过渡语：《无锡景》的旋律让我们感受到了浓浓的江南韵味，一首好的、成功的歌曲，离不开词曲的完美结合，那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢？请大家轻轻把书翻到42页，让我们侧耳倾听。
1、提问：歌词是怎样体现江南韵味的呢？
个别学生回答：出现了方言“唱拨拉”、“细细道道”、“靠拉笃”？
出现了无锡方言，更突出了地方特色。
还有句末的呀、末、那、这是衬词，显得更加亲切，富有生活化。
2、一起把第一段歌词读一读，感受方言特点。（师生合作）
3、学唱第一段歌词，大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对应几个音？4个音，像这种一字用多个音来演唱的，我们把它称为“一字多音”。
4、学唱第二、三段歌词唱唱。
5、同学们这么善解人意，把短短四句的一首《无锡景》理解的这么深刻。同时，我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻，说说它表现了一种怎样的情感？（赞美了无锡的景色，充满了对家乡的热爱之情。）那我们就带着这种热爱之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊，老师也觉得意犹未尽，让我们再次完整演唱歌曲，畅游在无锡的青山绿水之间。
6、你们表现的这么棒，无锡的歌手也想一展歌喉，表达内心的赞美，我们来听听她的演唱。欣赏方言版《无锡景》
四、创编
一曲《无锡景》唱出了无锡人对家乡的热爱，那同学们想不想用歌声唱出我们自己的家乡——常熟的美景呢？
1、欣赏教师自己创编的《常熟景》。
2、以“尚湖”为景一起来创编歌词。
3、跟伴奏演唱。
五、总结
今天，我们学唱了《无锡景》这首江苏民歌，老师还想再次考考你们。
六、结束语
江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀丽柔美的江南音乐，让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力！
音乐无锡景教学设计2
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格；教学流程：
一、激趣导入
1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律；
2、了解五声调式；
3、模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》
1、听听《无锡景》
A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？
师生讨论：旋律———“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”
形象的音乐化身。
结构———四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。
歌词———多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、
特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
2、唱唱《无锡景》
A、视唱歌谱。（击拍学唱）
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B、普通话学唱
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
3、品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”
B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的.歌曲称为“小曲”、“小调”，
是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。
C模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
D分组反馈，即时评价。
E教师弹奏琵琶为学生伴奏。
三、小调弹唱与苏州弹词
1、影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2、小调与弹词。高博文弹词唱小调
《无锡景》俗称《侉侉调》，“侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感。让我们今后多去接近和了解民间歌曲，民间音乐，领略其中无穷的魅力！
音乐无锡景教学设计3
各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程
标准实验教科书，音乐七年级下册，今天我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。首先是教材分析：
一、说教材
江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽柔美。
《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、合”的结构，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求
通过师生间、生与生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。
二、教学目标
1、通过学习，能用亲切、柔和的语调歌唱《无锡景》，唱出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。（知识与技能）
2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟
唱法、加强体验，以乐动情，引起学生热爱江南音乐（过程与方法）
3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱
（情感态度与价值观）
三、说教学重点及难点
在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②准确把握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征（我认为：要解决这个难点，一定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）
四、说教学方法
综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采用以下教学方法1，多媒体教学
2，欣赏法教学
3，跟唱法教学
4，讨论教学综合以上教学方法，下面开始说我的教学过程
五、说教学过程
在整个教学过程中，我采用4个步骤来进行我的教学。
1、导入
老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学
生想要学唱本首歌曲的激情。
2、学唱《无锡景》
在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：
1、初听：
以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的热爱
2、复听：
让学生进一步感受音乐，并提出问题：
a、歌曲的旋律的情绪是怎样的呢？（是婉转抒情的还是热情爽朗的）
b、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？
引导学生通过讨论、思考来做简单的音乐分析，得出答案，为后面的学习，做好铺垫。
3、练声：
⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲，引导学生表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟悉了本课的教学歌曲。在这段练声曲的基础上，我再引导学生进行第二次练声。
⑵、看谱，“lu”来唱整首歌曲。
在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，达到学唱《无锡景》
的第一步——在实践中，熟悉旋律的作用。并引导学生发现难点（节奏和装饰音）、解决难点。
⑶、在解决了本课学习难点①之后，老师再进一步引导学生“lu”，既保证了学生正确歌唱方法，并且让学生正确的、完整的掌握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基础。
⑷、朗读歌词
在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟悉歌词，保证学生在歌唱时，能规范的咬字归音。
⑸、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，加入歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“知识与技能目标”
⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进行对比，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，慢慢的喜欢上江南音乐。
⑺、与学生一起进行一个简单的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无锡景》
3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”
在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进行教学拓展。
其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习基础之上，说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并掌握江南音乐“细腻、委婉、柔和、
富有情韵”的风格特点，从而喜欢江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。
4、在歌声《茉莉花》中结束本课
在本课结束时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。
在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。
以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批评指正！
《无锡景》教案 常熟市昆承中学傅晓涵 教学目标： 1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。 2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉 约的韵味。 3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。 教材分析： 《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 1 ”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。 教学重点与难点： 1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。 2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴方言演唱歌曲。 教学过程： 一、导入： 古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。 先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。 过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究
竟。（出示课题） 首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？ 二、新课： 1、初听音乐 提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线） 问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。 （提示Lu的口型，歌唱的姿势） 2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同 生：发现波音和倚音 3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻，所以接下来的一句请同学们找找哪里更细腻、更柔情呢？ 4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。 5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏 6、完整演唱歌曲的旋律 7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了《无锡景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。 请同学们再次完整演唱歌曲的旋律，感受这些委婉细腻的特点，并思考旋律总共有哪些音组成呢？ 8、5个，1 2 3 5 6，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、徵、羽。歌曲的结束音是“1”，所以这是首宫调式的歌曲。 三、唱词：
初中音乐教案|《无锡景》 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看） 一、教学目标 1.情感态度与价值观：学习歌曲《无锡景》的演唱，感受歌曲里江南民俗音乐的韵味美，初步培养起对江南音乐文化的兴趣和探索欲望。 2.过程与方法：通过聆听、识谱演唱的方式初步感受江南音乐的细腻婉转，富有感情地演唱。通过小组合作的方式，创编四至八小节富有江南特色的音乐旋律。 3.知识与技能：正确认识五声调式的结构。能够用无锡方言有感情地演唱歌曲，表现出歌曲所蕴含的江南风情。 二、教学重点 能用无锡方言有感情地演唱歌曲。 三、教学难点 初步认识五声调式的结构，用无锡方言正确的发音演唱。 四、教学准备 多媒体教学设备及课件、钢琴 五、教学过程 (一)导入 播放多媒体课件，欣赏歌曲《茉莉花》片段并思考：这首歌曲描写了一个什么样的画面?是哪一个地区的民歌?(江苏民歌) 引导学生了解江苏民歌，以及其擅长运用曲折柔婉的旋律、中速稍慢的节奏来表达含蓄内在的感情。 (二)新课教授 1、简单介绍江苏无锡的民俗风情。(历史人文、风光景色) 2、欣赏歌曲《无锡景》 (1)思考这首歌曲的音阶旋律特点是什么?(这首歌曲以级进为主，自然顺畅，渐进绵延，与含蓄内在的感情表达方式、柔婉优雅的风格特征相吻合。) (2)再听一遍，并根据乐谱找出所出现的音共有哪些(共出现do-re-mi-sol-la五个音)根据找出的五个音，分析讲解五声音阶的结构特点。
新课标人教版(初一)七年级下册全册音乐教
新课标人教版（初一）七年级下册全册音乐教案 七年级下册 第一单元春之声教学设计示例 第一课时 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》。 2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3．配乐散文：《春》。 教学准备： 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。 2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程： 1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。要求学生共同参与。 2. 请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边
听边讨论，选择合适的作为背景音乐。 3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 6．请学生从曲谱中找出变化音。如： （第三乐句） 在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。 9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。第二课时 教学内容： 1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节
初中音乐公开课教案 执教：陈国庆 时间：周二第四节课 班级：初一（4）班 课题：江苏民歌 课型：以欣赏为主的综合课 教具：电子琴、竖笛、录音机、录音带等 教学目的：1、欣赏一组江苏民歌，了解江苏的地理位置，感受江苏民歌的风格特点，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 2、进一步了解号子、山歌、小调、的体裁特点，体会节奏、旋律在表达作品内容、 情感方面的作用。 3、通过听、看、唱、奏、说等多种形式的参与，通过对比、分析等多种方法，让学 生了解、感受江苏民歌，培养学生对音乐的兴趣，提高鉴赏音乐作品的能力。教学重点：感受江苏民歌的风格特点 教学难点：对比分析江苏民歌 教学过程： 一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。 二、导入：展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。 三、说说江苏民歌：上节课我布置同学们回去搜集江苏民歌，现在就请大家来说说你们所知道的江苏民歌。（学生讲述） 四、听江苏民歌，说出歌名。 1、《紫竹调》（教师用竖笛演奏） 2、《拔根芦柴花》（听录音） 3、《月儿弯弯照九州》（教师演唱） 五、欣赏、分析一组江苏民歌。（老师语言导入） 1、《打麦号子》 a、听录音。 b、启发学生分析歌曲的情绪、作用、演唱形式等。 c、教师领，学生合，念说白部分，体会歌曲铿锵的节奏和炽热的感情。 2、《唱唱扬州三把刀》和《无锡景》 a、听两首歌的录音。 b、带领学生演唱或演奏这两首歌的旋律。 c、对比这两首歌的相同之处与不同之处。 d、学习用江淮方言唱《唱唱扬州三把刀》；用吴方言唱《无锡景》。 3、《搭凉棚》 a、听录音。 b、启发学生分析这首歌曲的体裁特点、表现手法、歌词风格等。 六、表演江苏民歌选段。 1、分组准备（自选歌曲、自定形式） 2、各组汇报。 3、全体同学演唱《茉莉花》。 七、反馈练习（见课本） 八、小结课堂。
初中音乐-无锡景教案
无锡景教案 教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点： 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。教学难点： 准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、古筝、电子琴。 教学过程：(课件见配套课件中学四) 一、新课导入
l、欣赏感受，初体江南 学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问： 师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗? 生：《茉莉花》。(点击课件) 师：那它又是哪儿的民歌呢? 生：江苏民歌。 师：是的。老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。谁能哼唱几句让我们欣赏一下？ 2、听着旋律，跟唱练声 师：不错!看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌? 生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》、《姑苏风光》、《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》…… 师：同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，
说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。俗话说，说得比唱得好!我很希望你们今天能够唱得比说得好(点击课件)!请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。 师：老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。 (设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。“俗话说，说的比唱的好，老师希望你们今天能够唱的比说的好!” 通过我的这句话引出下面两小段的模唱(选自《无锡景》的前两段旋律)，这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。) 二、学唱新歌 1、音画结合，情境体验 老师点课件请同学们先欣赏全曲--《无锡景》。欣赏完后老师提问： 师：你们说这首曲子美吗?
教学设计 一、教材分析 本单元的教材分析：本课为人民音乐出版社初级中学七年级下册第五单元《小调集萃》第一课，民歌小调在整个小学音乐教材中并不陌生，从三年级的台湾小调《摇船调》、四年级的江苏小调《杨柳青》安徽小调《划龙船》、五年级的河南小调《编花篮》、四川小调《采花》，六年级的江苏小调《茉莉花》，都体现传统音乐民歌小调的重要性，都在弘扬传统音乐，弘扬传统文化。而本单元《小调集萃》正是对民歌小调学习的进一步巩固和发扬， 本课的《无锡景》的教材分析：《无锡景》是引领学生感受我国 民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，这首小调旋律曲折委婉，清丽流畅，优美动听。是一首典型的江南民歌小调，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。 二、学情分析 从学生的音乐知识储备和水平上分析： 七年级的学生通过小学音乐课对民歌和小调都有一定的积累和掌握，但是由于学生的认知水平还是有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱地方色彩浓厚的小调在力度，速度，节奏变化上都不能很准确的把握。 从学生的心理和生理发育上分析： 青春期的孩子，活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所 以在音乐课上的互动中表现的很积极，非常适合小组合作，我就需要抓
住学生这一特点激发他们带着对音乐知识的无限求知欲来自发、自主、 创新性的学习。 由于大部分学生处于变声期，所以，对于本课降B 调的《无锡景》学 生们在音高上很难达到原调，需要降调到F 或者G 调更适合学生流畅的、自信的演唱这首歌曲，也更好的表达出民歌《无锡景》的音乐情绪。 三、教学目标： 知识目标： 1、了解江苏地区的风土人情和地域特色以及江苏民歌的主要特点。 2、了解装饰音在民歌中的作用。 2、了解民族五声调式“起、承、转、合”的创作结构。 3、了解歌词中衬词在小调中的作用。（听起来亲切柔和、优美、耐人 寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。） 能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》。 情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调 的喜爱，弘扬传统音乐，发展传统文化。 四、教学重点和难点 教学重点： 1、能够用自然、柔和的声音正确的演唱《无锡景》 2、培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，传承中华民族传统 文化。 教学难点： 1、掌握装饰音（波音、前倚音）在歌曲中的正确演唱以及表达的民族 音乐特色。
《无锡景》教案 【教学目标】： 1.认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2.能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3.情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 【教学重点】：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 【教学难点】：准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 【教学准备】：多媒体课件、钢琴。 【教学过程】： 一、导入。 师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带 来什么样的一种感受？（视频导入） 生：会跟音乐轻声哼唱。 师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）
生：《茉莉花》。 师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？ 生：江苏民歌。 师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点 应该是怎样的？ 生：委婉、柔和(秀美、细腻)。 师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢？除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？ 生：《杨柳青》、《太湖美》。 师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。二、引出课题——《无锡景》（课件出示）。
无锡景教案 教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点： 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点： 准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、古筝、电子琴。 教学过程：(课件见配套课件中学四) 一、新课导入 l、欣赏感受，初体江南 学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问： 师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗? 生：《茉莉花》。(点击课件) 师：那它又是哪儿的民歌呢? 生：江苏民歌。 师：是的。老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。谁能哼唱几句让我们欣赏一下？ 2、听着旋律，跟唱练声 师：不错!看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌? 生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》、《姑苏风光》、《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》…… 师：同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。俗话说，说得比唱得好!我很希望你们今天能够唱得比说得好(点击课件)!请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。 师：老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。 (设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。“俗话说，说的比唱的好，老师希望你们今天能够唱的比说的好!” 通过我的这句话引出下面两小段的模唱(选自《无锡景》的前两段旋律)，这个过程不仅及时调
《无锡景》教案 教案目标： 、学习《无锡景》引导学生能用亲切柔和的声音来演唱 、了解民歌的特点和江苏民歌小调的特点 教案重难点： 重点：学唱歌曲《无锡景》 难点：歌曲的节奏、附点音符和装饰音的掌握 教案用具： 钢琴、多媒体 教案过程： （一）导入 师：同学们好，很高兴今天由我来给大家上这节音乐课，都说我们初一（？）的同学们不但学习好而且多才多艺非常的热情，那今天就让我们在座的老师们见识一下怎么样？同学们有没有信心？ 师：首先老师带给大家一首歌，同学们要是觉得老师唱得还可以的请鼓鼓掌。 （教师演唱茉莉花） 师：感谢大家的掌声，这首歌的旋律怎么样？（抒情优美）那下面我们一起来哼唱《茉莉花》的旋律吧！用“吕”哼唱。（吕的咬字）（出示多媒体茉莉花曲谱） 师：同学们谱子唱得很好，但是不够优美。怎样才能唱得打动人心呢？我们一起来说说唱歌要有哪些状态呢？（坐直，面带微笑，扬起眉毛，嘴巴里好像含着一口水，我们再来想象眼前看到一朵美丽的花，我们去闻它，我们一起吸气，同学们感到气进入了我们的小腹和胸腔，我们存着，然后慢慢的用吕来哼唱茉莉花旋律。同学们我们感觉我们的声音是在额头发出来的，然后让声音往前走，我们再来哼唱一遍。 （二）新课教案 1、听听无锡景 师：同学们唱得真优美。我们一起鼓鼓掌！这首歌的叫?（茉莉花）（大家齐声告诉我）它是哪里的民歌？（江苏）下面老师要和大家分享另外一首江苏民歌《无锡景》，请同学们帮老师解答一个问题（出示想一想）这首歌曲的音乐风格是怎么样的？（出示多媒体） 生（齐声回答）：细腻委婉 师：很好！我们听到的《茉莉花》和《无锡景》都是江苏民歌，同学们知道什么叫民歌吗？生（讨论） 师出示多媒体，民歌的概念（学生念一念）和特点以及按体裁分可以分为号子山歌小调。那同学们根据你们以往的知识，你们知道《无锡景》是属于其中的哪一种吗？ 生：小调
铁锁关中学七年级音乐教案 授课教师：陈芳授课课题《无锡景》课型新授 三维目标1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2、通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱，感悟江南丰富的人文内涵，激发学生的爱国热情。 重点难点1、让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。 2、准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”、“末”等衬词所表现出的江苏民歌特有的风格。 课前准备PPT课件 教学课时1课时个性展示 教材分析《无锡景》是一首典型的江苏民歌，生动的介绍了无锡城的历史、风光及特产，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。 教学过一、导入： 师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入） 生：会跟音乐轻声哼唱 师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示） 生：《茉莉花》 师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？ 生：江苏民歌 师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平
程稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采 一朵戴又怕看花的人儿骂啊 师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌 的风格特点应该是怎样的？ 生：委婉、柔和(秀美、细腻) 师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江 南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能 不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小 诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是 一曲娇柔的小调。那在我们世世代代生活在江南水乡的老百 姓来说又该是怎样的呢？除了这首《茉莉花》之外，你还能 举出我们江苏民歌的其他例子来吗？ 生：《杨柳青》、《太湖美》 师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》 等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多 年的民间小调。。。 二、引出课题——《无锡景》 （一）欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示） 请同学们带着几个问题来欣赏 1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？ 2、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自 豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。） 三、新歌教唱 （一）歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱） 1、师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成？ 生：1 2 3 5 6五个音。没有4、7 师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以 完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我 们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式 2、跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题
音乐无锡景教学设计 音乐无锡景教学设计（精选3篇） 音乐无锡景教学设计1 教学目标： 1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。 2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉约的韵味。 3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。 教材分析： 《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1531”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。 教学重点与难点： 1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。 2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴
方言演唱歌曲。 教学过程： 一、导入： 古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。 先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。 过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究竟。（出示课题）首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？ 二、新课： 1、初听音乐 提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线） 问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。 （提示Lu的口型，歌唱的姿势） 2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同？ 生：发现波音和倚音 3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻，所以接下来的一句
课题《无锡景》 教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 1 ”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。 教学目标： 1、能够带有江南韵味的演唱歌曲《无锡景》，加深对江南民歌的喜爱； 2、通过聆听、感受、演唱了解小调的音乐特点； 3、能够准确地演唱衬词、装饰音，用优美抒情、细腻婉转的情绪演唱歌曲。 教学重点：学唱《无锡景》，了解江南小调的基本特点 教学难点： 1、装饰音、衬词的学唱； 2、一字多音、附点节奏的学唱； 3、能够用细腻婉转的声音表现歌曲。 教学工具：多媒体、电子琴等。 一、导入： 师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”这是唐代诗人白居易眼中的江南。江南天杰地灵，风景秀丽，每每想到那里，就如同画中游一般，今天我们就走进美丽的江苏古城无锡，在吴侬软语中感受江南小调之美！ 二、感受歌曲 1、初听 师：下面请听歌曲，a、仔细听歌词，感受歌曲当中描写了那些美丽景色？b、感受歌曲的情绪、速度是怎样的？ 生回答 师总结：无锡景是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、优美动听，像《茉莉花》一样都属于江南小调。
2、再次聆听 这首歌曲之所以如此动听，不仅运用了独具风格的方言、衬词，还多用装饰音，下面我们再来听更歌曲，感受歌曲当中都用了哪些衬词？哪些地方运用了装饰音？ 生回答 师总结：衬词的运用使歌曲的地方特色更加突出，同时对渲染歌曲气氛、活跃情绪起到很大的作用。多处使用装饰音，将江南小调独有的婉转细腻体现得淋漓尽致。并讲解上波音和前倚音。 3、下面老师为大家唱乐谱，你来听一听，歌曲旋律是由哪几个音组成的？一共分了几个乐句？ 生回答 师总结：这首歌曲是由1、2、3、5、6组成的，没有4和7，是民族五声调式，分了四个乐句，三段歌词，是一首一段体分节歌。（ppt） 三、歌曲学唱与难点解决 1、初唱乐谱，下面我们一起唱乐谱，第一遍演唱的时候，不加装饰音。 难点及要求： A、用轻声高位的声音演唱歌曲；在演唱过程中可以让学生用假声说话的方式，找到轻声高位的感觉，并对气息作出要求； B、歌曲中有两个切分音，两边短中间长，两边轻中间重； C、注意附点节奏。 （师生一起唱，唱之前强调学生坐姿，演唱状态。在第一遍跟琴唱时，老师注意聆听学生的节奏、音准，及时停下来纠错） 2、再唱乐谱，同学们的视唱能力很棒，下面我要加大难度了，加上装饰音演唱乐谱。 难点解决：唱之前讲解、示范演唱上波音记号与前倚音，学生模仿唱。 a、上波音：用课件展示或板书，标识出是由哪几个音组成的； b、前倚音：前倚音的频繁使用，使歌曲旋律变得更加婉转动听。 3、跟范唱唱第一段歌词 下面我们来挑战一下自己，跟着范唱一起唱第一段歌词，注意一字多音的地方。
初中音乐无锡景教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
无锡景教案 教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点： 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点： 准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、古筝、电子琴。 教学过程：(课件见配套课件中学四) 一、新课导入 l、欣赏感受，初体江南 学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问： 师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗 生：《茉莉花》。(点击课件) 师：那它又是哪儿的民歌呢 生：江苏民歌。 师：是的。老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。谁能哼唱几句让我们欣赏一下 2、听着旋律，跟唱练声 师：不错!看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是非常熟悉的。再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌 生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》、《姑苏风光》、《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》…… 师：同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。俗话说，说得比唱得好!我很希望你们今天能够唱得比说得好(点击课件)!请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。 师：老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。 (设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的
无锡景教学反思 无锡景教学反思范文 篇一：无锡景教案 课题：《小调集萃》（一） 教材：人音版教材第八册第五单元《小调集萃》教学年级：七年级课型：综合课教学课时： 一、教材分析 《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。秀的传统音乐文化为主，是继《沂蒙山小调》为教学内容。 二、学情分析 他们对中国民族音乐有学习了解的欲望。但通过以往的学习，对汉族民歌有一 三、教学目标 （一）“过程与方法”目标 通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力； （二）“知识与技能”目标 1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点； 2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，
能够背唱一段歌曲； 3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。 四、教学重点难点 重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。 难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。 五、教学用具 多媒体、钢琴 六、教学准备 多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲 七、教学反思 本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。在教学设计中我充分遵循“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、突出音乐特点、弘扬民族音乐”等课程理念，力求让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦。具体来说，我认为本节课有这样几个突出的特点： 一、以音乐要素为切入点，深入挖掘小调的音乐特点。本节课把体验感受小调的独特魅力和韵味、了解小调的艺术特征作为本节课的教学重点，为此，我在对两首歌曲进行了深入地分析的基础上，引导学生从歌曲的语言、旋律、结构等方面去体验小调在叙事中抒情、曲
《无锡景》教案 教学目标： 1、情感态度价值观： 通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。 2、过程与方法： 创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。 3、知识和技能： 初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格。 和情感。 教学重、难点： 用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。 教学流程： 一、激趣导入: 1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。 2、了解五声调式。 3、模唱五声音阶。 二、学唱新歌《无锡景》: 1、听听《无锡景》。 A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？ B 关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？ 师生讨论：旋律---“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。 结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。 歌词---多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。 、唱唱《无锡景》: A 视唱歌谱。（击拍学唱）（难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。） B 普通话学唱。（难点解决：十六分音符一字多音的唱法。） 要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。 3、品味《无锡景》: A欣赏吴方言演唱： 问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？ 讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让” B学习小调知识： 定义，产生，江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让
他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。 C 模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。 D 分组反馈，即时评价。 E教师弹奏琵琶为学生伴奏。 三、小调弹唱与苏州弹词: 1、影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。 2、小调与弹词。高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》，“侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。 四、结语: 在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!
初中音乐公开课教案
精品资料 初中音乐公开课教案 执教：陈国庆 时间：周二第四节课 班级：初一（4）班 课题：江苏民歌 课型：以欣赏为主的综合课 教具：电子琴、竖笛、录音机、录音带等 教学目的：1、欣赏一组江苏民歌，了解江苏的地理位置，感受江苏民歌的风格特点，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 2、进一步了解号子、山歌、小调、的体裁特点，体会节奏、旋律在表达作品内容、情 感方面的作用。 3、通过听、看、唱、奏、说等多种形式的参与，通过对比、分析等多种方法，让学生了 解、感受江苏民歌，培养学生对音乐的兴趣，提高鉴赏音乐作品的能力。 教学重点：感受江苏民歌的风格特点 教学难点：对比分析江苏民歌 教学过程： 一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。 二、导入：展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。 三、说说江苏民歌：上节课我布置同学们回去搜集江苏民歌，现在就请大家来说说你们所知道的江苏民歌。（学生讲述） 四、听江苏民歌，说出歌名。 1、《紫竹调》（教师用竖笛演奏） 2、《拔根芦柴花》（听录音） 3、《月儿弯弯照九州》（教师演唱） 五、欣赏、分析一组江苏民歌。（老师语言导入） 1、《打麦号子》 a、听录音。 b、启发学生分析歌曲的情绪、作用、演唱形式等。 c、教师领，学生合，念说白部分，体会歌曲铿锵的节奏和炽热的感情。 2、《唱唱扬州三把刀》和《无锡景》 a、听两首歌的录音。 b、带领学生演唱或演奏这两首歌的旋律。 c、对比这两首歌的相同之处与不同之处。 d、学习用江淮方言唱《唱唱扬州三把刀》；用吴方言唱《无锡景》。 3、《搭凉棚》 a、听录音。 b、启发学生分析这首歌曲的体裁特点、表现手法、歌词风格等。 六、表演江苏民歌选段。 1、分组准备（自选歌曲、自定形式） 2、各组汇报。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
《无锡景》教案及反思 教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。 2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点： 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点： 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一：导入。 师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入) 生：会跟音乐轻声哼唱。 师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示) 生：《茉莉花》。 师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?
师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏 的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗?：好一朵茉莉花啊，好 一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。 师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎 样的? 生：委婉、柔和(秀美、细腻)。 师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙? 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?嗯，江南的美景在文人的眼里 是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲 娇柔的小调。那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢? 除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗? 生：《杨柳青》、《太湖美》。 师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的 是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。 二：引出课题——《无锡景》(课件出示)。 欣赏《无锡景》全曲。MTV(课件出示) 请同学们带着几个问题来欣赏： 1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产? 2、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时 那种喜悦、愉快的心情。) 三：新歌教唱。 (一)歌曲的旋律有什么特点? 1、师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成? 生：12356五个音。没有4、7。 师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国 人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫
《无锡景》教学设计 一、教学目标: 1．情感态度与价值观：通过对江南美景的体验，通过学习江南民歌，增强对江南民间音乐文化的热爱。 2．知识与技能：了解江南音乐的特点，用歌声表现歌曲的基本风格和特点。体会装饰音、衬词、方言、下行的旋律进行对表现歌曲风格的作用。 3．过程与方法：从视觉、听觉上激发学生的兴趣，运用听唱法、对比法体验江南民歌的韵味，用娇柔甜美的声音演唱歌曲。 二、教学重点：体验歌曲委婉、细腻、柔美的风格特点。 三、教学难点：装饰音的演唱技巧、一字多音的演唱。 四、教具准备：多媒体、团扇。 五、课型：以唱歌为主的综合课 六、教学过程： （一）导入： 民歌，人民之歌，是人民群众在社会实践中口头传唱形成的，按体裁分为山歌、号子、小调，今天我们就来学习小调！大屏幕出示小调定义。小调也叫小曲，旋律流畅细腻，常用衬词、衬句，我们小学六年级学过的歌曲《茉莉花》就是一首小调歌曲，还记得它是那个地区的民歌吗？答（江苏）。今天老师也给大家带来一首小调歌曲，江苏民歌《无锡景》。（二）、新授：《无锡景》 1.初听：教师声情并茂的范唱，让学生感受歌曲的速度和情绪？（中速、抒情地）除了谱面上给的抒情地，用自己话来总结。 （俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，而无锡被誉为中国最具幸福感的城市。） 2.小声跟唱：边唱边思考，这样一座城市有哪些美景和特产？（梅园、惠泉山、太湖、 第二泉等）真是美不胜收，曾迷倒过无数的文人墨客，留下许多动人的传说。 3.大声学唱：思考歌曲表达了怎样的思想感情？（调整坐姿，活动口腔）（表达了对无锡 景的热爱和赞美之情。） 4.学唱歌曲： （1）跟琴完整唱一遍第一段歌词。（结合老师给出的换气记号。） （2）放慢速度一句一句地教唱，先唱简谱后唱歌词。 （注意口型、抬笑肌、控制气息） （3）学生连起来唱第一段，注意字正腔圆、声情并茂。 （4）解决难点：装饰音上波音和前倚音的注意。 （5）跟原唱把2、3段歌词也唱一下，注意间奏。 5.处理歌曲： （1）歌词（一字多音、方言、衬词）使歌曲更加亲切、柔和的语调，突出了地方特色。 （2）结构：一段体四句式“起承转合”，就像诗歌里面的一、二、四句押韵，第三句不