【与文章相关的资料介绍】
气象谚语
1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。
2.朝霞不出门，晚霞走千里。
3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。
4.谷雨不雨，交回田主。
5.泥鳅跳，风雨到。
6.东虹日头，西虹雨。
7.日晕三更雨，月晕午时风。
8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。
9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。
10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。
四年级上册语文园地日积月累一单元19页（对联） 1 雾锁山头山锁雾天连水尾水连天 2 绿水本无忧因风皱面 青山原不老为雪白头 3山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 4 重重叠叠山曲曲环环路 丁丁冬冬泉高高下下树 二单元38页（写花的诗歌） 正月梅花香又香，二月兰花盆里装， 三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火，六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。 三单元60页（现代诗） 雨中的森林 雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦， 你还会发现很多新奇的事情。 晶莹的雨珠滚动在叶面上， 蜘蛛吐丝给你串一串项链。 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 鸟儿在雨中也愿一展歌喉， .听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。 细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满一身运回了家。 连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。 四单元79页（词语） 望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞 如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎 天马行空汗马功劳马到成功老马识途 牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠
五单元98页（风景对联） 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼） 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖） 清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭） 六单元119页（古诗） 过故人庄（唐孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 七单元141页（古文名句） 有志者事竟成。《后汉书》 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备） 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈） 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） 八单元158页（名人名言） 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿） 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼） 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
语文园地三 一、给动物找合适的家，选择填空。(填序号)san A．圈B．棚C．穴D．窝E．厩 F．巢G．洞H．笼I．潭 猪()蛇()龙() 虎()狗()牛() 鸡()马()蚁() 二、读句子，体会加点词语的作用。 1．触着墙的，细丝和小圆片逐渐 ．．变成灰色。 “逐渐”这个词语运用得很准确，它写出了爬山虎的脚是__________________________。 2．我至少 ．．把寒假作业做完，才能外出旅游。 “至少”这个词强调了“我”外出旅游的最低要求是：______________________。 3．须鲸主要 ．．吃虾和小鱼。 “主要”这个词语不能去掉，因为这个词说明了须鲸除了吃____________，还吃____________。 三、日积月累。 1．几场秋雨，带走了夏季的炎热，气温一下降低了很多，真是“一场秋雨一场寒，____________________”。 2．一立秋，奶奶就开始把家里的电扇、蒲扇清洗收拾了，她说有句俗语叫“__________，把扇丢”。 3．现在已经进入初秋，有的人早早地穿上了毛衣，也有的人依然只穿着衬衣。妈妈说：“这不奇怪呀，二八月，________。”
四、视力情况调查表。 福州实验小学学生2020年视力检查情况调查表 近视情况一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级19.8%,23.2%,30%,31.6%,45.1%,49.3%成因分析玩电脑,看电视,玩手机,看书,书写姿势,遗传,其他20%,18%,12%,21%,13%,7%,9%阅读上面的表格并作答： 1．蒙蒙所在年级有500人，约有158人近视，那么蒙蒙在哪个年级？() A．二年级B．三年级 C．四年级D．五年级 2．杨帆所在年级有600人，不近视的约有305人，那么杨帆在哪个年级？() A．四年级B．五年级 C．六年级D．三年级 3．根据调查表的内容，下列说法正确的一项是() A．从近视的成因分析中可以看出，造成学生近视的原因中看书的比例较高，因此小学生要少看书。 B．学生近视情况随年龄增长呈缓慢下降趋势。 C．从近视的成因分析中可以看出，造成学生近视的原因中玩电脑、玩手机和看书的比例较高。 D．从近视的成因分析中可以看出，造成学生近视的原因中书写姿势的比例相对较低，但仍要注意正确的书写姿势。 4．由此你想跟小学生提些什么建议？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
语文园地三 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。 “平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。 【知识与技能】 1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。 2．知道常见动物“家”的称谓。 3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4．积累有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵，辨析领会。 【情感、态度与价值观】 培养学生对生活的热爱之情。 重点 知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。 难点 培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关秋天的谚语。 1课时
一、交流平台 1．出示文中语句，读通，读懂。 2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。 3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？ 4．读文中旁批的话。 5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。 二、词句段运用 (一)连一连，为下面的动物找到家。 1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。 2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。 3．生自己连一连。 4．教师订正。 (二)读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。 1．教师出示例句，学生自由读。 2．分角色进行对话朗读 3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。 4．师生交流，体会不同。 5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 6．请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。 2．指名学生读语句，纠正字音。 3．你发现这些句子有什么特点？ 4．交流自己对这几句话的理解。 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。 5．鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。 教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。
语文园地一（自然景观） 1、著名旅游景点 例文：大连 有这样一个地方，被誉为全国“最适合生存的地方”，空气清新，无污染，没有隆冬和酷暑。这就是色彩斑斓，气候宜人，景色秀丽的海滨城市——大连。假期，我有幸到大连进行了一次美妙的旅行。 作为彩色之源的海水，是那么湛蓝、那么明亮，金灿灿的阳光洒在海面上，海水闪烁起来，好似透明的蓝宝石。到了夏季，蓝天上没有云，蔚蓝的天和湛蓝的海合在一起，你会觉得更美。 充沛的海水和阳光，使得大连到处开满了五颜六色的花儿，花团锦簇、姹紫嫣红，许多花团连在一起，汇成了花的海洋，草的道路。不过大多是野花，比我们细心栽种的花大十几倍。大连的花非常多，蒲公英妈妈为自己可爱的小宝宝准备了降落伞，只要有风一吹，孩子们就会乘风流浪，柳树妈妈把自己的孩子放在包中，让孩子飞向远方。大连处处都有五颜六色的花朵，大树开的是难得一见的红花，蒲公英开的是柔软的白花，紫色的丁香花在跳舞，槐花香气传十里，这五彩缤纷的花儿让人看得目不暇接。 大连不仅是植物的快乐天堂，那里动物也最有名气，在大连海洋馆里有害羞的像少女一直不让别人看他的小丑鱼，黑白相间的比目鱼，还有数不清的大鲤鱼，各种颜色的龙虾，有着凶猛无比的大鲨鱼。也许你见过这些动物，可是温柔得像只小狗的海豚，多数人应该都没见过，他们在和自己的训练人员在海中表演，你们看，他们在作介绍，它好像在说：“大家好！我是豚豚，今年十岁，我可是海豚中最可爱的，我今天要为大家表演我的拿手好戏——算数。”只见驯兽师在板子上写了“1＋1”，我听见豚豚叫了两声，实在太可爱聪明了！ 大连的节约环保意识也是大家要学习的，大连的女警骑在马上巡逻，人们也很少开车，而是骑自行车。大连的海滨风光绮丽，青山、碧海、岛屿、蓝天、礁石、沙滩浑然一体。绵延瑰丽的海洋，千姿百态的城市建筑，默默启迪人类良知与心智的近代战争遗址，无不令人精神振奋、流连忘返。 人美，花美，水美，动物美，美丽的大连我爱你！ 写作顺序：开头引入——海——植物——动物——人文——结尾赞叹。 2、身边的景物 例文：校园的一天 我的学校虽然不大，但景色很好。一天中，同样的校园却有着不同的景色。 清晨，晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画，给校园披上了一层飘逸的外衣。不远处，丛丛簇簇的鲜花散发出阵阵沁人心脾的淡花香，清幽淡雅。渐渐地，太阳升高，升高，朝晖满地，十分美丽。每个周一的早晨，我们全校师生都集合在操场上，向着那面迎风飘扬的鲜艳的五星红旗，唱国歌，行队礼，来表达我们对国旗的热爱和尊重，因为它是我们中华民族的象征。再看那五星红旗，银乳色的旗杆衬托着它，显得格外光辉耀眼。此时，天空仿佛更蓝了，花儿仿佛更香了，鸟儿的鸣叫声更加清脆、悦耳了，似乎正在演唱着一首愉快欢乐的歌曲。 中午，艳阳高照，校园里的花草树木都“无精打采”，惟有那棵把脑袋探进校园，郁郁葱葱、枝繁叶茂的大树还在好奇地四处张望。同学们都回家吃饭了，宽阔的操场显得格外的安静。偶尔有几个早到的同学在操场上嬉闹，为安静的校园增添几分勃勃生机。 傍晚，蓝天、淡云，夕阳西下。金色的余晖给整个校园抹上了一层淡淡的金光，几片云彩被镶上金边慢慢地飘走了，紧接着连天空上的最后一丝金光也渐渐地消失了。随着同学们渐渐离开，校园安静下来。夜幕缓缓地降临在学校，也降临在四面八方…… 校园在黑夜中沉睡，期待着新一天的到来。 写作顺序：开头引入——清晨——中午——傍晚——结尾。 注意：选材要选自己熟悉的，即自己去过的或身边的风景； 写作顺序要有条理，比如游览顺序、远近顺序、时间顺序等等； 描写景物时要细致，从景物的静态与动态、远看与近看、色彩、声音等多个角度描写，恰当的运用修辞方法。 语文园地二（观察） 1、身边的事物 例文：我家的小黑猫 在我很小很小的时候，我家养了一只小黑猫。它一身黑发亮的皮毛，摸上去光滑、柔软，像锦缎一样。只有两
语文园地 1.交流平台。创造性地讲述民间故事。 2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●重点 感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●难点 体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 ●课前准备 1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。 2.教师准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.创造性地讲述民间故事。 2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。 一、交流平台。 1.布置复习，自主回顾。 本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？
2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。 3.学生根据课文提示任选一项进行创作。 4.学生创作后交流。 (1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段） 我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” (2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的： 原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。 再如，织女是如何被抓的： 王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。顿时，火冒三丈。她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。”“到。”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。”“是。”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。 “四大天王何在？” “末将在此。” “命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！” “末将听令。” 再说织女跟着牛郎辛勤劳动，日子过得挺美满。可是，织女有时候也发愁。愁什么呢？她怕王母娘娘来找她。
部编版语文上册《语文园地四》知识点 一、交流平台 我知道了：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 我觉得神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。 二、识字加油站 这样含有花的词语还有很多。 凤仙花蝴蝶兰天竺葵虞美人 迎春花鸡冠花马蹄莲杜鹃 山茶芍药荷花莲花 睡莲槐花桂花 三、词句段运用 1.说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 “腾云驾雾、上天入地、神通广大”让我想到了《西游记》中人物孙悟空，“三头六臂”让我想到了哪吒，由神机妙算想到了《三国演义》中诸葛亮。 类似这样的成语我还能再说几个： 卧薪尝胆【勾践】三顾茅庐【刘备】 纸上谈兵【赵括】完璧归赵【蔺相如】 凿壁偷光【匡衡】指鹿为马【赵高】 囊萤映雪【车胤】负荆请罪【廉颇】 百步穿杨【养由基】入木三分【王羲之】 破釜沉舟【项羽】 2.读下面的句子，感受想象的神奇，你在其它神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。 这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。 四、日积月累 1.作者简介 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
语文园地三 1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特点编、写童话。 4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 引导学生理解童话故事蕴含的道理。 在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 3课时。 （口语交际） 一、导入 最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！ 二、交流步骤 1.自己准备故事内容。 2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。
3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。 交际例文： 杨俊龙：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。 张苗苗：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。 4.自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。 5.制作小组的童话故事集，展示。 三、布置作业 1.写出自己所看过的童话故事书。 2.办童话故事的墙报。 （习作） 一、导入 本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。二、写作指导 1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的
望子成龙:希望自己的子女能有一个好的未来，成功的人生。 来龙去脉:本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 群龙无首:一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。 龙飞凤舞:形容书法笔势有力，灵活舒展。 如虎添翼:好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加
强有力。 调虎离山:设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。 骑虎难下:比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。 照猫画虎:猫与虎的外形有相似之处，因以喻照样模仿而仅得其仿佛。
天马行空：比喻思想行为无拘无束。亦形容文笔超逸流畅。 汗马功劳：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。 马到成功：形容工作刚开始就取得成功。 老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。 牛刀小试：比喻有大本
领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。 笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。 呆若木鸡：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
望子成龙：天下的父母都望子成龙。 来龙去脉：这件事很麻烦，我花了三天时间才搞清楚它的来龙去脉。 群龙无首：敌人的头领被乱枪打死了，他们群龙无首，乱作一团。 龙飞凤舞：他的字龙飞凤舞,不愧是有名的书法家。 如虎添翼：他要是加上这两个助手，事业就如虎添翼了。
调虎离山：我军调虎离山，终于取得了战斗的胜利。 骑虎难下：早叫你不要贪小便宜，现在事情搞大了，真是骑虎难下啊！ 照猫画虎：做事不能照猫画虎，要有自己的思想。 天马行空：你的思维真是天马行空! 汗马功劳：我这次考得好成绩都是老师立下的汗马功劳。
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。”
2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。 3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。 4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。 2.学会在生活中识字。 【教学难点】 1.学会写手工活动，用上连续的动词。 2学会围绕一个意思把段落写清楚。 【教学课时】3课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。例如： 1.（课件出示2） “《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。” （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。】
（2）小组派代表做汇报发言。 预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。） 2.（课件出示3） “再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。’” 读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？ （是围绕“画上集市的热闹。”这个意思写的。） 3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。（二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示5） 2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。】
语文园地三 学习目标 1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2.日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 3.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 重点难点积累与运用 课前准备 1.课件(童话片段)、音乐。 2.课前有关童话的资料。 教学方法练习法 教学过程 一、激趣导入 1.放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2.师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 3.师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2.全班交流 3.师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 三、我的发现 1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 3.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 4.小组交流，师巡视指导。 5.全班交流。 教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 四、日积月累你听—— 1.配乐朗诵《雨中的树林》 2.喜欢这首诗吗? 3.用心、用情地练读。(自由练读) 4.指名朗诵一点评一再读 5.教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。 6.感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
第三单元语文园地 教学目标： 1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。 2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。 3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。 4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。教学重点： 1.掌握有效的识字方法。 2.积累名言，理解其含义。 教学难点： 1.运用修改符号修改自己的习作。 2.培养自主修改习作的习惯。 教学准备： 课件、练习本、作文本 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站
1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？ 2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。 伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗） 忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺） 3.指生说规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词） 4.练一练。 二、我来归归类 1.读一读，和同学交流你的发现。 和“口”有关的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤 啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀 2.明确： 第一组：是和嘴有关的动作 第二组：是和语言有关的词语 第三组：都是用口模仿出来的象声词 3.生根据自己的积累，作适当的补充。 三、日积月累 1.生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。） 2.说说你的理解。 3.师明确谚语含义。 4.生读背谚语。 第二课时 一、交流平台 1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。 2.指生说。 3.师出示提示内容： 这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、、、，从它们的、中，可以感受到生动、鲜明的形象。 4.小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 二、修改有方 1.认识修改符号 改正符号：把错误的文字或符号更正为正确的。 增补符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 删除符号：用来删除字、、词、及或。
四年级上册语文园地一 作文 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
美丽的校园 我们的校园坐落于西南边陲一座美丽的小山村里，一条小河从学校门前流过，校园里一年四季景色优美。 春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在春风的吹拂下跳着优美的舞蹈。花儿也在向我们点头微笑......啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！ 夏天的校园五彩缤纷。校园里花团锦簇，几棵高大笔直的大青树长得郁郁苍苍。小朋友们玩累了，就跑到树下休息，乘凉。树下的黄色小花开得更艳了，招引来了小蜜蜂和小蝴蝶，它们正围绕着大树翩翩起舞呢！ 秋天的校园变成了黄色的。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。小草也变黄了，垂头丧气地趴在地上，仿佛在对我们说：“小朋友们，我要走了，但是明年春天我还会再回来的哟！” 冬天来了，校园里依然美丽。由于我们的校园位于热带雨林地区，所以冬天并不很冷。大青树脱下了绿色的衣服，小草也沉入了梦乡，校门口的小河变得清澈了，时而有小鱼在河里游来游去，真快活啊！ 这就是我们美丽的校园！ 我的校园 我的校园在一座山脚下，门前有小河流过，四周是宽阔的田野，远处是高高的山峰，景色十分迷人。
清晨，远处的山被云雾笼罩着，若隐若现，真是好一幅“雾锁山头山锁雾”的景象啊！太阳出来了，阳光穿过大雾，照耀着我们的校园，给校园镀上了一层金色的光，树木花草变成金色的了，河水变成金色的了，教学楼也变成金色的了，连小朋友们的头发，都变成金色的了呢！在阳光的照耀下，我们开始了一天的学习。 “叮铃铃铃——”下课了，午休的时间到了，校园里变得安静了。天空蓝蓝的，几朵白云飘在天上，像棉花糖一样，真想尝尝看是不是很甜！大青树下坐满了乘凉的小朋友，他们有的在玩游戏，有的在猜谜语。早晨还忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕热似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它们又出来还小朋友们嬉戏了。 傍晚的校园真是美丽极了。新种的凤尾竹在微风中轻轻摆动，仿佛一个曼妙的绿衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在篮球场上打篮球，不时传来一阵喝彩声。日落西山，染红了大半边天空，那天空像是着了火似的，艳丽多彩。那云也不时的变换着形状，一会儿变成了长着两只长耳朵的兔子，一会儿变成了一只昂首挺胸的大公鸡，一会儿又变成了一只毛毛虫......真是瞬息万变啊！ 这就是我美丽的校园，她不仅让我学到知识，也给我带来了快乐！ 我的校园 我们的学校在一条小河旁，它美丽如画。来到校门口，你第一眼看到的是一条长长的水泥路，路两种满花草树木，在阳光的照耀下显得格外美丽。
语文园地 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 1.交流平台 教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用 第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示 教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累 教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
1.预习提纲 （1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。 （2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。 （3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 （4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。 2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。 一、激趣导入 谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 设计意图： 可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 二、激发想象 1.交流平台。 （1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。 课件出示：
语文园地 教学目标： 1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。 2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。 3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。 4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。 重点难点： 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。 课时安排：2课时 1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。 2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学习描写人物入迷的样子的方法。 一、交流平台
1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。 （1）就《竹节人》一课展开交流。 生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。 （2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。 生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。 （3）就《故宫博物院》一课展开交流。 生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。 2.教师总结阅读方法。 小结：听了同学们的交流，老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。 3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。 （1）确定阅读材料，出示阅读目的。 过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读材料：《开国大典》一文。 ①阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。
《语文园地三》课后作业 一、照样子，填动物。 1.例：（马）棚 （）穴（）巢（）塘（）洞（）窝（）圈2.例：（猴子）捞月亮—一场空 （）拿耗子—一多管闲事骑（）看唱本—一走着瞧 热锅上的（）—一团团转（）尾巴—一长不了 癞蛤蟆想吃（）肉—一痴心妄想秋后的（）—一蹦不了几天 二、下面句子中加点的词语能不能去掉？为什么？ 1.触着墙的，细丝和小圆片逐渐 ．．变成灰色。 2.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多 ．．九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 3.蟋蟀盖房子大多 ．．是在十月，秋天初寒的时候。 三、日积月累。 1.立秋之后，天气骤凉，我不禁感叹 “，”。 2.真是“二八月，”！你看，大街上有穿毛衣的，还有穿短袖的。 3.秋雨绵绵，我撑着伞走在路上，感到一丝丝寒意，真是 “，十场秋雨要穿棉”。
参考答案： 一、1.示例：虎鸟鱼鼠狗羊 2.狗驴蚂蚁兔子天鹅蚂蚱 二、1.不能。“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。 2.不能。“最多”表示最大的限度，蟋蟀的住宅也可能没有九寸深，如果去掉了就变成了刚好九寸深。 3.不能。“大多”表示大多数的情况，蟋蟀也可能在其他时间盖房子。 三、1.立了秋把扇丢 2.乱穿衣 3.一场秋雨一场寒 《语文园地三》课后作业 1.按要求完成练习。 （1）关于动物的住处，下列说法中有错误的一项是（） A.牛棚狗窝 B.鱼塘鼠洞 C.马厩鸟窝 D.猪圈羊巢 （2）我还能说出其他关于动物的住处的说法，如羊（）、兔（）。 （3）我还能把包含动物的住处的成语补充完整。 鹊（）鸠占不入虎（），焉得虎子引蛇出（） 2.把下面的句子补充完整，并选择填空。 ①立了秋，。②，乱穿衣。 ③夏雨少，。 ④八月里来雁门开，。 ⑤一场秋雨，十场秋雨。 ⑥八月暖，九月温，十月还有。 初春时节，有的人早早地便脱了棉衣、毛衣，穿起了衬衣和裙子，而有的人却还捂得很严实，这真是（）。 3.读下面的句子，体会加点词语的作用，简要说一说。 （1）到了十一月初，银杏的叶子开始逐渐 ．．变成黄色。 （2）一般来说普通的蚂蚁巢穴占地面积大约 ．．为3平方米。
《语文园地三》总结及单元测试 目录 知识点 (2) 词句段运用： (2) 日积月累： (2) 单元复习 (3) 一、字词盘点 (3) 二、佳句积累 (6) 三、考试热点 (7) 四、“1+X”阅读 (8) 五、日积月累 (8) 第三单元提升练习 (10) 参考答案： (15)
知识点 交流平台： 1、只有进行细致的观察，才能写得准确。 2、不但要观察细致，还要连续观察了一段时间。 3、观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。 词句段运用： 1、我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。动物的“家”也可以有不同的名字。 2、“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。 3、“最多”写出了蟋蟀的住宅最深也是九寸，不能再深了。 日积月累： 立了秋，把扇丢。 二八月，乱穿衣。 夏雨少，秋霜早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 自八月暖，九月温，十月还有小阳春。
单元复习 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 吟(yín) 瑟(sè) 逊(xùn) 输(shū) 均(jūn) 柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn) 掘(jué) 倾(qīng) 抛(pāo) (2)难写的字 吟:右部是“今”,不是“令”。 庐:不要把“户”写成“尸”。 隙:右部上面不是“小”。 固:不要忘记写最后一笔横。 宅:第四笔是撇。 良:不要忘记写第六笔撇。 穴:下部是“八”,不要写成“入”。(3)多音字
降xiáng（投降）jiàng （降落） 曲qǔ（乐曲）qū（弯曲） 扒bā（扒开）pá（扒手） 重zhòng（重要）chóng（重复） 朝zhāo（朝阳）cháo（朝向） 铺pū（铺开）pù（床铺） 2.词 (1)必须掌握的词 操场嫩红舒服均匀重叠空隙嫩茎叶柄瞧不起牢固引人注意住宅临时随遇而安选择住址优良巢穴大厅卧室专家九寸卫生钳子较大(2)近义词 均匀~平均空隙~间隙痕迹~印迹 逐渐~渐渐牢固~坚固休想~别想 出名~有名隐蔽~隐藏可惜~惋惜
语文园地 交流平台——引导学生交流围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 识字加油站——引导学生借助标牌，在生活中识字。 词句段运用——对照流程图读一段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，引导学生按照一定的顺序说话；读一读，思考所读文本的共同特点，再照样子写一段话。 日积月累——继续了解中国传统文化。 在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。 “交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。“识字加油站”可放手让学生独立完成。“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。 【知识与技能】 1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2．认识7个生字。 3．口头介绍一次手工活动的过程。 4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。 5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。 【过程与方法】 1．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。 2．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。 【情感、态度与价值观】 激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。 重点 1．认识7个生字。 2．口头介绍一次手工活动的过程。 难点 1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2．仿写一段话。 教师：课件。
教学 要求 1.通过本次综合实践活动,进一步激发学生喜爱动物的情感,使他们更加热爱生 活。 2.观察动物,了解动物,介绍动物。用学过的方法写动物。进行积累及加强趣味语 文方面的练习。 3.提高学生表达、交流的能力,丰富学生的词汇,进一步领悟写动物作文的方法。重点 难点 1.进行口语交际及写作的训练。 2.通过实例把事物的特点介绍具体。 教具 准备 观察自己喜欢的小动物,关注动物的外形、脾气、进食、玩耍、休息等细节,并作记录。 教学 课时 三课时 1.激发学生喜爱动物的情感,使他们善于观察动物。 2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点,表达出自己的喜爱之情。 一回顾旧知识,导入新课 1.本单元我们学习了几篇写动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲;白公鹅具有上将派头;猫性格古怪又淘气可爱;母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。) 2.为什么作者能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物,长时间仔细观察它们,抓住了它们在生活中的特点。) 3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物,把它们的特点展示给大家,好吗? 二明确要求,小组练习 1.你喜欢什么动物?你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等) 2.小组练习,相互交流。 (1)想说同一种动物的同学组成一组。 (2)一个人说出动物某方面的特点,其他同学注意倾听,给予补充。 (3)推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。 三班内交流,评价指导 1.要求。 (1)介绍动物要清楚明白,语言大方得体。 (2)能抓住动物的特点,按顺序介绍。 (3)能表达出对动物的喜爱之情。 (4)听众认真听,听后评价。 2.同学交流,教师根据要求进行评价指导。 四教师小结