Comprehension
Genre
An Informational
Story is a made-up
story that gives
information about
a topic.
Summarize
Draw Conclusions
As you read, use your
Conclusion Chart.
'BDU'BDU
$PODMVTJPO
158
The Tiny
The Tiny Seed
159
It is Autumn.
A strong wind is blowing. It blows flower seeds
high in the air and carries them far across
the land. One of the seeds is tiny,
smaller than any of the others.
Will it be able to keep up with the others?
And where are they all going?
160
Another seed lands on a tall and icy mountain.
The ice never melts, and the seed cannot grow.
The rest of the seeds fly on. But the tiny seed
does not go as fast as the others.
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163
Now they fly over the ocean.
One seed falls into the water and drowns.
The others sail on with the wind.
But the tiny seed does not go as high as
the others.
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One seed drifts down onto the desert.
It is hot and dry, and the seed cannot grow.
Now the tiny seed is flying very low,
but the wind pushes it on with the others.
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Finally the wind stops and the seeds fall gently
down on the ground. A bird comes by
and eats one seed. The tiny seed is not eaten.
It is so small that the bird does not see it.
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Now it is Winter.
After their long trip the seeds settle down.
They look just as if they are going to sleep
in the earth. Snow falls and covers them
like a soft white blanket. A hungry mouse
that also lives in the ground eats a seed
for his lunch. But the tiny seed lies very still
and the mouse does not see it.
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2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？如何丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味？如何针对各年级段的儿童进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质：绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层：绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。
3.导读：绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟：绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，
致家长的一封信 Jenny老师麻吉趣味英语2020.1.8 幼儿英语启蒙的理念、方法和资源 很多家长都打算给孩子报英语兴趣班，但又十分困惑孩子多大的时候可以开始报班呢？该给孩子选择什么样的兴趣班课程呢？回家后我该做些什么呢？在此，我们想给家长们介绍一下我们麻吉幼儿英语启蒙班的理念、方法和课程设置，帮助大家了解如何给3-6岁宝宝进行英语启蒙，也可以了解我们的兴趣班要教什么，为什么这么教。 首先，我想请家长看看这些困惑，看一下这些问题各位家长是否也感同身受？ 教字母？音标？句型？ 去培训机构找中教/外教教学？ 三四岁就开始学英语能学会吗？是不是等到小学再学更好？ 我以前都是从字母和音标学起的！ 我天天背新概念！
要解决这些困惑，我们需要先来理解一对概念：学得和习得。来看定义： 学得：通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也是有意识地对语言规则的掌握。 这是大龄儿童或成年人运用的主要方式，必须在系统地知识体系里学习，依靠理性分析和理解来获取知识和语言技能。 简单来说就是（通过学习单词、语句、语法来学习语言） 习得：潜意识的自然获得 幼儿在语言学习敏感期内(0-6岁)习得一门语言的效果最佳。暴露在特定的语言环境中，在积累了足够多的语音输入后不断内化为自身语言能力的一部分。 也就是说对于低龄儿童（不用特意教语法和句型，自然而然地学会了） 很明显，我们的孩子三岁多，正处在一个语言学习敏感期内，这个时期内孩子的大脑对语言学习处于十分快速的阶段，大量的语音输入会促使大脑内部加深对语音的理解和记忆，孩子很容易听出发音的各种元音和辅音的区别，听得出英语和汉语发音存在的不同，也很容易在不教语法的情况下就学会一个句子表达。大家可以参考在自己家里，如果家里有老人跟孩子说方言，父母跟孩子说普通话，最后孩子是两门都会说的。也就是说，孩子从小开始学习外语是十分有利的，低龄儿童是非常适用习得外语的方式来学习语言的，对孩子的外语学
外教一对一https://www.doczj.com/doc/726476048.html, 幼儿英语启蒙，亲子阅读该用绘本还是分级读物 绘本和分级的分析比较 首先，我们来看一下绘本和分级各自创作的目的 绘本是为了学语言而创作的吗?显然不是，虽然绘本有学语言的功能;绘本的创作目的主要是通过画面来表达一个特定的主题和含义; 分级读物是为了学语言而创作的吗?是的，分级是为了培养小孩的自主阅读能力而创作的; 其次，我们来看一下绘本和分级的使用对象 绘本，无论国外还是国内，主要都是亲子阅读用的，一般在是4岁或者5岁以前用; 分级读物在国外是亲子阅读向自主阅读过渡时候用的，一般是4-8岁使用; 绘本的使用年龄整体低于分级读物;当然，分级读物在国内也被用作亲子阅读使用; 第三，绘本和分级的使用方法的比较 无论是中文绘本还是英文绘本，特别是低级别的绘本，都是以图片为主的，上面的文字非常少，我们给孩子读绘本时，肯定不是简单的读一下上面的文字，而是有很多的讲解和互动;这些讲解和互动，都是父母主动进行的，绘本本身没有任何提示; 而分级读物，每一页画面都有一句到数句的文字，即使没有拓展和互动，小孩也基本可要了解这些句子的意思。很多分级读物都配有阅读指南，有阅读前的提示性问题，阅读后后需要回答的问题等，有的分级读物还配有练习/测试题; 由此可见，绘本对父母的英语水平要求很高，要能够自主发挥进行讲解，而分级有指导可以参考; 第四，用词特点比较 绘本的用词比较随意，不大考虑词的难度(所谓难度，是指词的使用频率，使用频率越低的词，难度越高)，所以对于英语水平比较差的父母来说，读绘本会遇到很多生僻的单词; 分级读物对用词的难度有比较好的控制，会根据级别来使用不同难度的单词;低级别的分级读物级别只使用常用词，所以哪怕是英语水平比较差的父母，也可以应付低级别的分级读物; 第五，画风和内容比较 画面精美程度和内容的趣味性方面，绘本肯定胜出一筹，整体来说，分级有点像教材，但也有一些分级读物，比如牛津阅读树(ORT)，无论画面和情节，都非常好，接近于绘本了。 第六，体系结构的比较
少儿英语启蒙系列练习 题及答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
少儿英语启蒙系列练习题及答案（一） 总分100分时间 30分钟 姓名：分数： 一、写出下列单词（24分） 书本男孩球笔 名字累了生病好 受伤门桌子盘子 二、连线 (16分) bird duck chicken mouse cat rabbit apple pencil 三、选择合适的情景对话（30分） （）1.当你要问别人名字的时候，你要说： A.What is your name? B. Who are you? （）2.当你要表达很高兴认识你时，你要说： A.It’s nice to meet you. B. I am fine. （）3.当你要表达我很累时，你要说： A. I am hurt. B. I am tired. （）4.当你要表达你好吗时，你要说： A. How are you? B. How old are you? （）5.当你要表达这是一只鸟吗时，你要说： A.Is it a rabbit? B. Is it a bird? （）6.当你要表达我很好时，你要说：
A. I am fine. B. I am tired. 四、根据汉语意思补全对话（30分） 1.你受伤了吗 Are you ? 2.让我来帮助你。 Let me you. 3.这是一只猫吗不，它是一只兔子。 Is it a ? No, it isn’t. It is a . 4.你热吗不，我不热。 Are you ? No, I am . 5.她开心吗是的，她开心。 Is she ? Yes, she is. 6．他害怕吗不，他有点无聊。 Is he ? No, he is . 答案： 一、book boy ball pen name tired sick fine hurt door table dish 三、A A B A B A 四、1.hurt 2.help 3. cat rabbit 4. hot not 5.happy 6. scared not
幼儿英语绘本分类推荐 家有萌娃的家长们非常关心孩子的英语学习问题，特别幼儿英语初学者们，怎样才能获取更多英语学习的精华呢？瑞思学科英语资深教师集十年教学培训经验，特别推荐各位亲爱粑粑麻麻们从英语绘本入手，培养孩子的语感和语言能力。 引导幼儿学习面对死亡的英语绘本 《爷爷有没有穿西装》 《我的外公》 《我永远爱你》 《獾的礼物》 《一片叶子落下来》 《阿星的婚礼》
《小鲁的池塘》 《再见，爱玛奶奶》 引导幼儿学习面对并抒发脾气与情绪的英语绘本 《生气的亚瑟》 《生气汤》 《啊！烦恼》 《菲菲生气了－非常，非常的生气》 《我变成一只喷火龙了》 引导幼儿学习面对并抒解害怕与恐惧的英语绘本 《雷公糕》 《魔奇魔奇树》 《床底下的怪物》 《洁西卡和大野狼》 《讨厌黑暗的席奶奶》 《我好担心》 引导幼儿面对父母失和与单亲教养的英语绘本 《好事成双》 《保罗的超级大计划》 《妈妈爸爸不住在一起了》 由此可见，通过英语绘本的学习，可谓提升幼儿英语初学者兴趣和热情的一大捷径，在绘本学习中，不但提高了英语学习的乐趣，同时对幼儿英语启蒙也有莫大的帮助，在孩子不断深入学习英语绘本的
同时，还能了解不同国家、不同地域的风土人情和思维文化，以幼小的心灵中播撒下自强、自立、自力更生的向上动力和源泉。 引导幼儿学习面对身心失能者的英文绘本 《我的妹妹听不见》(听障) 《叔公忘记了》(老年痴呆) 《好好爱阿迪》(唐氏症) 《威威找记忆》(失忆老人) 《我的姊姊不一样》(智障) 《祝你生日快乐》(癌症) 《瑞奇的烦恼》(身体缺陷) 《先左脚，再右脚》(中风老人) 《超级哥哥》(智障) 《跟着爷爷看》(视障) 《珊珊》(肢障) 《小纸箱》(流浪汉) 引导幼儿了解笑容可贵的英文绘本 《笑容不见了》 《给姑妈笑一个》 引导幼儿自由创作的英文绘本 《蜡笔盒的故事》 《阿罗有枝彩色笔》
十部幼儿英语启蒙动画片 1 利用外国人学英语的入门级动画片 早期能够选择针对外国人学英语的那种入门级动画片，不要一来就看国外原版的针对小孩的动画片。 因为一样来说，国外小孩学英语的动画片都会专门简单，语速专门慢，有一个从无到有的过渡，哪怕夹杂中文的都没有关系。让小孩有了爱好，也有了一定量的词汇量积存，再给小孩一些有简单情节的动画。因此，有了一定英语基础的小孩是能够跨过那个时期的。 专门多妈妈在最开始给小孩选择动画片的时候就犯过这种错误。最早是跟风，给小孩选择的是专门有名气的蓝色小考拉和粉红猪小妹。但是自家宝宝的词汇量的积存还专门少，专门多听不明白。只是看个喧闹，看了视频后再看书或者拓展就没有爱好。 2 对动画片有了一定的了解，那么该如何学习呢？ 弱水三千，只取适合的 上面提到有许多家长在这方面吃过亏，给小孩选择了不适龄的动画片，对小孩的进步造成了一定的阻碍。况且，关于学龄前以及低年级的儿童来说，看动画片是能够加深语言和明白得能力的。 他们对剧情的要求不太高，往往会专门喜爱重复，这时候假如给她填塞大量的动画片也不是什么好事。因此，资源有专门多，请选择适合自己小孩同时小孩喜爱的即可。至于每天放几集，多长时刻，这同样需要依照小孩的情形自定了。 保持爱好最重要 能够和小孩一起讨论动画片的内容。那个时候能够英文也能够中文讨论，以此来关心小孩明白得画面。 再比如，和小孩一起进行角色扮演，专门有利于培养小孩的爱好。比如说在看蓝色小考拉的时候，就能够和小孩进行角色扮演。如playing with color这一集，就能够让小朋友来问，“what color do you like?”告诉她，“red”，让她去找。 除了上面提到的，还能够和小孩一起玩一些拓展，比如看了粉红猪小妹，就能够通过猪小妹的玩具来过家家，还能够剪纸、捏橡皮泥等。
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up
1Penelope is polite......................................................................................................................... 2Playing with colours.................................................................................................................... 3Penelope sings ............................................................................................................................. 4It's delicious................................................................................................................................. 5Penelope tidies her room ............................................................................................................. 6hide and seek ............................................................................................................................... 7Grandpa’s birthday ...................................................................................................................... 8penelope makes biscuits .............................................................................................................. 9Milo and Madeline ...................................................................................................................... 10Penelope takes a nap 1 Penelope is polite 第一个场景At school Penelope had lots of fun at school today. It's time to go home now. Oh, that's my mum. Mum. Penelope. Let's go home. Is she going to leave just like that? Shouldn't you say anything to your teacher and your friends before you go home? Penelope, what do you say? Uh? Oh, I forgot. Bye~. That's right.You say goodbye when you leave. Bye, Penelope. See you tomorrow. Bye bye. You have to be polite, Penelope. 第二个场景In the garden Hey, wait. Uh? Oh. Oh, no! Penelope stepped on the kitten's tail. Is she all right? Uh? You are OK?
浅谈幼儿英语启蒙教育 刘彩霞 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，此时开始进行英语启蒙教育，可激发他们内在的潜能。 一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题 对于幼儿来说，他们对学习还没有一个很清楚的概念，绝大部分属于无意学习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中，存在着过分学科化的倾向和问题：一是“听说”和“读写”倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背离了幼儿双语教育的原则和目标，使语言学习变的枯燥乏味；二是听说读写平行状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实质上删除了感知语言的环节，急功近利；三是形式化的听说领先，当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子，变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的真实意图和想法，慢慢兴趣也就消失了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理，教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆，不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。 二、幼儿英语启蒙教育的适度目标 幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科，具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展，来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败，直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此，教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如：小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则，还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型，而应教给幼儿活的语言，让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话，并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如：中班可侧重于培养幼儿正确的发音，掌握基本单词，进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。 三、幼儿英语启蒙教育的主要方法 幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学，不能孤立地存在，而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合，形成一个不可分割的整体。 （一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样，必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设，既要注意科学性，又要讲究艺术性，使幼儿置身于这样的环境影响中，
最适合孩子的十大英语绘本故事 【1韵律感绘本】廖彩杏书单之《I went walking》 上榜理由：简单明了，韵律感强，节奏感强，涉及颜色，动物，动作，利于精学。 主要句型：I wentwalking，what did you seeI saw a _____ _____ looking at me！ 说明：适合初学者做精学。 主要内容：有一个小男孩穿好他的外套，系好他的鞋带，想要出去探险，一路上，他遇到了小黑猫，棕马，绿鸭子，红色的牛，粉红猪和小黄狗。小男孩每看见一种动物，就像是发现了新事物一样，新鲜又好奇的盯着他们，调皮的动物们竟然也不甘示弱的回以好奇的眼光！更有趣的是这个只只可爱的动物，没有得到小男孩的允许，就悄悄的排成一列，跟在小男孩背后，跟着他一起去探险啦！ 【2运动智能绘本】名家经典Eric Carl经典之作 上榜理由：动词词组风趣幽默，涉及到动作孩子都很喜欢，句型简单常用。 主要句型：I am a_____ and I _____。 Can you do itI can doit！ 说明：适合初学者做精学。 主要内容：我是一只企鹅，我会转动头，你会吗我是一只猴子，我会挥动双臂，你会吗我是一只大象，我会用力跺脚，你会吗所有的生物各以其特有的方式让身体活动，看着大象走动或看着猴子挥动双臂似乎很有趣，一起跟着动物们从头到脚扭动、摇摆吧！你将发现原来我们的身体是如此灵活，能够做这么多动作呢！
【3绘本剧】名家经典廖彩杏书单推荐作品《We're going on a bearhunt》 上榜理由：风趣幽默，引人入胜，情节紧张，适合朗诵。 主要句型：We aregoing on a bear hunt，we are going to catch a big one! What abeautiful day! We are not scared! 说明：适合有基础的孩子学习，因为里面有一些词汇比较难，篇幅也比较长。 主要内容：这本绘本的作者是Michael Rosen，巧妙的使用拟声词，让孩子在阅读故事的同时仿佛也听到勇敢的一家人在经过草原，河流等地时发出的各种声音，时而紧张时而舒缓的节奏也令此绘本盎意横生，单一重复的句型也非常适合做集体和个体表演。 【4主题绘本上学日】名家经典《David goes toschool》 上榜理由：主题鲜明，符合一二年级孩子心理特点，用语生活化。 主要句型：Noyelling！ No running！No chewing gum in class！ Wait your turn！Payattention! Raise your hands! You are staying after school! Recess isover!.。. 说明：适合初学者做精学。 主要内容：调皮的大卫，上了学也不老实，又闯了什么祸呢故事中前面的情节一直是符合孩子日常的生活经验的，到了后面老师无奈之后让大卫留下来做值日生，不过当大卫把桌椅到打扫干净的时候，老师不停的夸赞他You did a goodjob！ 【5品格教育绘本】《The doorbell rang》品格教育绘本 上榜理由：有数理逻辑除法，有品格教育，一举两得
研直播 小学英语“绘本阅读教学”观课体会 桃红坡明德小学武丽这周观看了绘本阅读的教学视频,我身有体会,为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我觉得要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。经过观看视频，我发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。故制定了小学英语“绘本教学”实验方案。 我觉得针对我校特点，我们要规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也要有不同： 低段 1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。 2. 能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。 高段 1. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。 2.完成与绘本学习相关的活动。 3.能根据要求制作简单的英语绘本。
低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而引导孩子初步认识绘本，感受绘本的神奇，并达到自学新单词的能力与说话能力的提升。 高段：“读图”与“说图”相结合，并辅以简单“绘图”，根据绘本内容和经典画面进行猜图和说图训练，从而提高口语表达能力，并进行再度创造，给孩子一个体会的过程,让孩子打开情感的出口和进口。 我希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！ 根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单词的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据完成情况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、也要给与相应的加星。力求通过多方面的评价，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”.
少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路！ 英语启蒙的大致步骤路线 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。 为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？ 因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。 一、磨耳朵 英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。 1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等. 2、磨耳朵从什么时候开始？
美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。”这就是大人与孩子之间的感情互动，缺少这样的互动为媒介，即便是通过看电视这样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。 磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始，但是互动是必不可少的，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。 3、磨耳朵还有另外一个方法，属于迂回战术，就是看动画片-读绘本-提取音频三步曲 看动画片目的其实非常简单：激发孩子学英语的兴趣，确定他们喜欢的内容。动画片，尤其是许多低幼类的动画，由于故事情节以动画的形式展示出来，孩子们并不需要完全听得懂故事里的人物说什么，凭借动作语言和动画的连续发展，也大致可以猜出。只要是他们感兴趣的人或者事物，他们并不会介意这个故事是用什么语言讲的。 看过一遍故事以后，如果爸爸妈妈们可以提供同一系列的绘本，孩子往往会来了精神：刚刚还在动画片里演的，现在却出现在书本上！这是多么奇妙的事情！这个时候他们会对绘本产生兴趣，并且愿意去读一读绘本上的内容。这时爸爸妈妈陪着他们一起读，解释刚才他们因为听不懂而错过的细节，加深他们对故事的理解和兴趣。 二、什么是自然拼读法 在西方以英语为母语的国家，孩子记单词并不靠背，而是靠拼读。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。 在学会字母发音的基础上，自然拼读下一步就是学习元音+辅音这样的组合发音，比方说a-t，i-n这样，进而再会拼读辅音-元音-辅音这样的组合，如d-og, c-at 这样的词，再进阶拼读双元音或者多音节单词，如tr-ea-t，孩子掌握了自然拼读法以后，可以看到单词知道怎么发音、听到读音可以拼出单词的程度后，然后开始大量扩充单词，并进入自主阅读期。 三、高频字学习 高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词，即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如：the、to等单字和常见名词。
80本最棒的少儿英语绘本推荐“绘本能给孩子带来文学、哲学、科学、艺术等全方位的滋养。”瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特此推荐以下80本最佳阅读材料——英文绘本。 3岁以下： 1《好饿的毛毛虫》 这是全世界最有名的毛毛虫！ （美）卡尔著，明天出版社 这书很火，据说全球卖了2000万册，书里的毛毛虫算是毛毛虫界的巨星了。这条毛毛虫很贪吃，从星期一吃到星期日，吃掉的食物越多，书页的尺寸越大，而且虫虫爬过的地方都设计了一个小洞，很有趣，还可以借此引导孩子不要挑食。2《小熊宝宝绘本》系列 画面又萌又干净，适合1岁小孩 （日）佐佐木洋子著/绘，连环画出版社 小熊还有它的好朋友小象、小老鼠、小鼹鼠们长得实在太萌了！日本人的画风简单干净，不会对孩子造成过多视觉刺激，故事内容也特别简单，最适合一岁左右的孩子。 3《爱心树》 从一棵大树读懂什么是爱 （美）希尔弗斯坦著，南海出版社 你小时候喜欢一棵树，长大了还会继续喜欢他吗？故事里的小男孩，老了之后，回到了大树身边。看着大树最终只剩下了树桩，让人心酸，让人感动，爱是包容、爱是成全。很多时候父母就是那棵树。 4《我永远爱你》 最打动人的，往往是最简单的 （英）刘易斯/文，艾夫斯/图，外语教学与研究出版社 对孩子而言，有件最担心的事情是，妈妈不爱我了怎么办？尤其是，当我做了错事，妈妈会不会不爱我了？故事里的阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，他也开始担心，妈妈不爱自己了怎么办，于是他去找妈妈，做了一场爱的测试。这个故事里最打
动人的那句话，就是简单的5个字，“我永远爱你”。看起来很简单，家长们却未必能做到。真正的爱，是无条件的，跟孩子考了多少分无关，跟孩子找了什么工作无关，跟孩子是否找了好的对象无关。同类绘本还有《忘了说爱你》。 5《猜猜我有多爱你》 告诉孩子，爱是可以测量的 （爱尔兰）麦克布雷尼著，（英）婕朗绘，明天出版社 爱是一个抽象的概念，父母经常跟孩子说我爱你，却没有讨论一点，爱是可以测量的吗？这本书就把爱变成了一件具体的东西，用夸张的动作，来测量爱。兔子妈妈和兔子宝宝还真爱演啊，看完这本书，我和唯唐把它重新演了一遍，比赛谁的爱更宏大，为了显得自己爱得更猛烈，我把胳膊伸到无限长，肌肉都差点拉伤了。 6《斯凯瑞金色童书》系列 看到“斯凯瑞”三个字，赶紧买！ （美）理查德·斯凯瑞著，贵州人民出版社 斯凯瑞就是美国儿童图书界最牛逼最畅销的妖怪级作家！他的书基本上是传家宝！听我的，看到“斯凯瑞”三个字就掏钱买，准没错！《忙忙碌碌镇》、《轱辘轱辘转》、《警察局的一天》、《飞机场的一天》、《消防站的一天》……这些都非常非常经典，在所有图书网站上都被打了超高的分数！它的最大特点就是画面很“忙”，信息量超大，同时有很多小动物在做各种各样的事，宝宝会挑选出画面上不同的兴趣点。作者实在太有想象力了，你开过黄瓜车、铅笔车、香蕉车吗？你想过热气球长得像火腿肠一样好吃吗？ 7《小熊和最好的爸爸》 爸爸在宝宝心中地位飙升 （荷）阿兰德·丹姆著，贵州人民出版社 所有爸爸都会爱死这套书，因为有了这套书之后，他们在孩子心目中的地位瞬间飙升。最好的爸爸，会陪着宝宝烤面包、做游戏，给他最恒定的安全感。它是爸爸和孩子之间的超级磁铁。如果你家是男宝宝，这套书还教会他成为一个男子汉需要学会的一切。 8《我爸爸》 在孩子心中，爸爸就是万能超人
儿童英语绘本阅读的 意义
儿童英语绘本阅读的意义 在母语学习中，大家都有过这样的切身体验，我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本，而是画满了图画的绘本。同样，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为，儿童积累的英语词汇、语法相对较少，类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍，兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更符合儿童的口味，更能激发儿童的情绪，更能满足儿童的心理需求。具体来说，儿童开展英文绘本阅读具有如下现实意义。 1.英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。 我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语，课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书，大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料，改变着儿童的阅读方式，打通了儿童的英文学习的课内外通道。 2.英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。 每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。 3.英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。 英文绘本虽然也可以自行创编，或者用一些分级读物，但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本,文学体裁，获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化，因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。 4.英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。 英文绘本一般作为教材的补充资源，但是绘本来源广泛，种类繁多，每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说，不仅是学会一种语言，同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意，改变儿童的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。 5.英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能协助发展儿童的语言能力。 绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的，这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累，提升他们的语言运用能力。同时，英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开，这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。 6.优质绘本的深远主旨能激发儿童的情感，涵养儿童的生命。 绘本的价值和魅力在于： 它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要； 没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考； 没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。 正如美国诗人惠特曼一首诗中所说： “有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
10部适合启蒙的动画 《Penelope》 适合年龄：3-4 推荐理由：每5分钟一集，讲的是家庭生活的各种场景，语句简单、语速适中，画面移动速度缓慢，适合小小孩，特别适合作为启蒙的动画片。 2. 《Maisy》 适合年龄：3-4岁 推荐理由：Maisy的性质和Penelope很像，适合作为Penelope的接班，也是5分钟一集，贴近生活的画面，对宝宝来说，比较有趣。 3. 《Meg and Mog》 适合年龄：3-4岁 推荐理由：女巫和猫头鹰、猫咪的故事，同样是语句简单、语速缓慢，但比起Maisy和Penelope，Meg开始有了情节，有了上面2部动画片的积累，宝宝这个时候应该可以理解动画片的情节，而情节的理解对宝宝下一阶段的发展，有着非常重要的推动作用。 4. 《Team and Umizoomi》 适合年龄：4.5-5.5岁 推荐理由：时间开始加长，每集20分钟左右，讲的是主人公帮助朋友完成任务的故事，这个片子的画面、音乐都特别棒，更棒的是故事还参杂了一些数学和逻辑的成分，我把它分类成Dora的初始版本。 5. 《Mickey Mouse Clubhouse》 适合年龄：4.5-5.5岁 推荐理由：完成任务的类型，每集20分钟左右，之前有妈妈选择在2-3岁使用这部片子，但我认为孩子要理解动画中的任务情节，要到4岁以上。
6. 《Dora the Explorer》 适合年龄：4.5-5.5岁 推荐理由：Dora应该是家喻户晓，同样是完成任务类型，语句和情节难度都在Umizoomi 和Mickey之上，如果作为顺承，这部片子很适合帮助宝宝从5岁过度到6岁。片子是自己压制的，在重点语句部分标上了字幕。 7. 《Peppa Pig》 适合年龄：6岁-7岁 推荐理由：讲的是小猪一家的幽默故事，选材和内容都很有创意和想象力，之前同样有妈妈在3-4岁选择这部片给孩子看，但孩子没有兴趣，这是因为Peppa pig的语速不再缓慢，而是切换到了适中，语句的复杂度已经可以算上学校小学五年级了。从英语角度来看，这部片子地道的发音也同样是我推荐的主要原因。 8. 《Caillou》 适合年龄：6岁-7岁 推荐理由：同样是将家庭中的幽默生活，但这是真正的人的家庭生活，这部的画面和任务都稍逊色于Peppa，建议在有了Peppa的铺垫后再选择卡由。 9. 《Little Bear》 适合年龄：7.5岁-8.5岁 推荐理由：很多小朋友看过中文版，难度较之前的动画片有了飞跃，必须要有前面的铺垫积累，才能很好地看懂。 10. 《Charlie and Lora》 适合年龄：7.5岁-8.5岁 推荐理由：Vivian非常喜欢的一部片子，有配套的绘本，用孩子的话说：都看不厌。自己DVD压制，高清带字幕。
1 Penelope is polite ........................................................ 2 Playing with colours ...................................................... 3 Penelope sings ............................................................ 4 It's delicious ............................................................ 5 Penelope tidies her room .................................................. 6 hide and seek ............................................................. 7 Grandpa’s birthday ......................................................... 8 penelope makes biscuits ................................................... 9 Milo and Madeline ......................................................... 10 Penelope takes a nap 1 Penelope is polite 第一个场景At school Penelope had lots of fun at school today. It's time to go home now. Oh, that's my mum. Mum. Penelope. Let's go home. Is she going to leave just like that? Shouldn't you say anything to your teacher and your friends before you go home? Penelope, what do you say? Uh? Oh, I forgot. Bye~. That's right.You say goodbye when you leave. Bye, Penelope. See you tomorrow. Bye bye. You have to be polite, Penelope. 第二个场景In the garden Hey, wait. Uh? Oh. Oh, no! Penelope stepped on the kitten's tail. Is she all right? Uh? You are OK? Penelope, when you are sorry, what do you say? I say... Do you know what to say? I'm sorry. It tickles. That's right.You say I'm sorry when you do something wrong. 第三个场景In the living room Penelope, it's Lily Rose on the phone. Oh, I'll ask her to play with me. Hello, Lily Rose. Hello, Penelope. No greeting? Greeting? Ah, ah...oh...Good evening. Em? Good evening? That’s for the evening. Oops, I made a mistake. Good afternoon. Good afternoon, Penelope. That's right.You should say good afternoon.