“然”字意义形式的历史沿革
“然”是一个比较常见常用的字。在现代汉语中，有“对，不错”、“副词、形容词后缀”等几种意义形式。在古代汉语中，“然”的意义更加复杂，条目众多，用法比较灵活，所属词性也庞杂不一。如何正确区分它的古今意义？通过对大量古今用例的分析比较，笔者发现，“然”主要有四种基本意义形式，即本义、引申义、假借义和虚化义，这四种形式，或为源流、或为姊妹，既互相依存，又各自不同，在一定程度上折射出词义变迁的某些规律。
―、本义。关于“然”的本义，东汉许慎在《说文解字》中，从分析形体结构入手，指出：“然，烧也。从火?V声，如延切。”意思是说“然”是个形声字，意义“从火”，作“烧”讲。《汉语大字典》指出“然”的本义是“燃烧”，动词词性。
（1）《孟子?公孙丑上》：“若火之始然，泉之始达。”
（2）《资治通鉴?唐睿宗景云元年》：“火未及然。”
（3）康有为《大同书》：“若印度之俗，夫死当殉之，烈火然柴，投身其上，以为美节。”
上述几个例句用的都是“然”的本义。“然”的本义随着语言的发展，使用频率逐渐降低，在现代汉语中，本义已
经不再使用，而完全为“燃”所取代，“然”和“燃”遂成了一对古今字。
二、引申义。引申义是由本义引申出来的，有的为直接引申，有的为间接引申。“然”由本义“燃烧”主要引申出以下几种意义：
1.耀，照耀。
（4）《洛阳伽蓝记?正始寺》：“然目之绮，裂鼻之馨。”周祖谟校释：“然目，耀眼。”
2.明白。
（5）《淮南子?览冥》：“夫燧之取火于日，慈石之引铁，蟹之败漆，葵之乡日，虽有明智，弗能然也。”高诱注：“然，犹明也。”
3.成，形成。《释诂》：“然，成也。”
（6）《三国志?蜀志?姜维传》：“闻钟会治兵关中，欲规进取，宜并谴张翼、廖化督诸军分护阳安关口、阴平桥头以防未然。”
这三种引申义都和“燃烧”有关。“照耀”是因火“燃烧”而成；既能“照亮”，心中自然“明白”；“燃烧”既是一种行为，又包含结果，隐含“形成”之意。在现代汉语中，“照耀”的引申义已经不再使用，“明白”、“形成”两种引申义只在一些固定结构中还有所保存，如“一目了然”、“防
患于未然”等。
三、假借义。假借是指“本无其字，以声托事”（许慎《说文解字》）的一种用字方法，这种用字方法既能满足人
们表情达意的需求，又体现了语言经济性的特点。“然”字
的假借有两种情况：
1．由动词假借为指示代词，相当于“如此、这样”。《玉篇?火部》：“然，如是也。”
（7）《礼记?学记》：“故君子之于学也，修焉，息焉，
游也。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”孔颖
达疏：“然，如此也。”
（8）《旬子?劝学》：“生而同声，长而异俗，教使之然也。”
（9）唐?柳宗元《桐叶封弟辨》：“周公曰：‘天子不可戏。’乃封小弟于唐。吾意不然。”
2.假借为形容词，表示同意对方“是的，对，是这样的”,多用于对某个问题的肯定判断或对对方问题的肯定回答。《广韵?先韵》：“然，是也。”
(10)《论语》：“子曰：‘雍之言然。’”
(11)宋?陆游《剧暑》：“坐客皆谓然，索纸遂成诗。”
(12)《三国演义》：“玄德猛然省曰：‘莫非郑康成先生乎？’登笑曰‘然也。’”
又作意动用法，“以为……对，同意”。
(13)《史记》：“沛公然其计，从之。”
(14)《三国志?魏志?高柔传》：“众人皆以张邈与太祖善，柔又年少，不然其言。”
“然”的假借义与其本义和引申义都没有必然联系，为什么会形成这两种假借义，我认为最根本的还是取决于社会和语言的发展。因为社会和语言的发展要快于文字的发展，某种社会现象或词义出现了，而表示它的字还没有出现，用者临时将一个常用字来做替代，就成为假借字。在现代汉语中，“然”的假借义仅保留在“只知其然，不知其所以然”等少数固定用语中。
四、虚化义。“然”的虚化义是指“然”超出实词的基本用法，进入虚词常据的位置，表现出虚词的特征。虚化义不同于本义、引申义和假借义，前者属于虚词范围，而后三者则属于实词范围。“然”的虚化义主要有两种情况：
1.虚化为连词，又表示三种不同的关系意义。
A．表转折，相当于“然而，但是”。清?王引之《经传释词》卷七：“然，犹而也。”
(15)《左传?僖公三十年》：“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！’”
(16)《汉书?高帝纪下》：“周勃重厚少文，然安刘氏者必
勃也。”
(17)李大钊《追悼列宁并纪念“二七”》：“列宁同志与‘二七’工友皆已死去，然他们精神尚引导吾人向前革命。”
B．表让步关系，相当于“虽然”。张相《诗词曲语辞汇释》卷一：“然，犹虽也。”
(18)金?董解元《西厢记诸宫调》卷八：“师言然善，奈
处凡浮，遭此屈辱，不能无恨。”
(19)《水浒全传》第四十四回：“然是如此，还请朱贵仍复掌山东酒店。”
C．表顺承关系，相当于“于是，然后”。
(20)《史记?孔子世家雍也》：“孔子曰：‘其男子有死之志，妇人有保西河之志，吾所伐者不过四五人。’灵公曰‘善。’然，不伐蒲。”
(21)《隋书?李密传》：“待士马肥充，然可与人争利。”
(22)《降魔变文》：“须得对面试谏，然可定其是非。”
“然”虚化为连词是古代汉语中“然”字最常见的一种用法，而且一直沿用至今。但是，随着现代汉语双音节化发展趋势，“然”作为连词时已不再单用，一般表述为“然而”、“虽然”、“然后”等。当然，这些只是表连接作用的虚词，与古代汉语的词组又有差别。
2.虚化为助词，有三种情况：
A．用作形容词或副词词尾，表状态，“……的样子”。
（23）《诗经》：“终风且霾，惠然肯来。”
（24）毛泽东《西江月?井冈山》：“敌军围困万千重，我自岿然不动。”
（25）《三国演义》第一回：“忽然，大雷大雨，加以冰雹，落到半夜方止。”
B.放在名词后，表比喻，多用于句末，“像……一样”。
（26）《吕氏春秋》：“夫兵不可偃也，譬之若水火然，善用之则为福，不善用之则为祸。”
（27）徐宏祖《游天都》：“柏虽大干如臂，无不平贴石上，如苔藓然。”
（28）清?李孝光《大龙湫记》：“潭中有斑鱼廿余头，闻转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然。”
C.作句末语气词，表判断语气，相当于“了”、“焉”。
（29）《礼记?檀弓下》：“穆公召县子而问然。”郑玄注：“然之言焉也。”
（30）《南史?谢弘微传》：“至如微子，吾无间然。”
“然”字虚化为助词在古代汉语中也比较常见，而且现代汉语中基本上都沿承下来，用作形容词、副词词尾尤其常见，如：“晃然如梦、依然如故、欣然前往、悠然自得、突然、猛然”等等。而用在句尾表比喻和作语气词时，则把“然”字对译成现代汉语的用语“像……一样”，将上述B、C两组用例翻译成现代汉语，就可看出古今用法的沿袭与具体表述
上的差别。
（李洪彩，山东临沂师范学院讲师，曲阜师范大学在读研究生）
一件有意义的事作文5篇 一件有意义的事 写作文有秘诀，一共只有六个字：凤头、猪肚、豹尾。开头要像凤头，小巧精美；中间要像猪肚，内容充实；结尾要像豹尾，简洁有力。 写事情类的文章有套路，首先要抓住关键词。紧扣作文题目，如这次写《一件有意义的事》，开头和结尾要直接点明“有意义”，做到不离题；中间描写的时候，要围绕着“有意义”一层一层展开，通过抓住事情发展过程中人物的语言、动作、心理描写将整个故事写清楚、写生动。 让我们来看看这几位同学写的作文，看看能给你带来什么启发？ 胆小鬼的蜕变 徐佳妮 在我的记忆墙角中，有一颗闪烁的星星让我永远忘不了，那是一件有意义的事。 记得那一次，幼儿园老师给全班都发了一张去看恐龙展的门票，我得到后惊喜若狂，好不容易盼到了周末，我就要求爸爸带我去，爸爸拗不过我，只好答应了。 到了那个地方之后，我们经过走廊时，那上面的布挂着恐龙的图案，尽管牵着爸爸的手，但我每走一步都心惊肉跳。 走到门口时，我只往里走了一步，就不管三七二十一，拉着爸爸
的手往回走，原来我看见了一只霸王龙张牙舞爪地对着我们呢！ 走出来后我才长舒了一口气，爸爸却好像看穿了我的心思说:“其实有时候吓人的东西都是我们人自己想象出来的，想出来后就自己吓唬自己。”我若有所思地点点头。不知是爸爸的那句话起了作用，还是我已经变勇敢了，我再去海洋世界时，我先前还是牵着爸爸的手，闭着眼睛，硬着头皮走了进去，之后，我就适应了这种阴暗的环璄，还大胆地与来自海洋的动物合影，喂它们吃食，好不愉快！ 从遇事胆怯到勇往直前，这或许就是成长的意义吧！这件事虽然过去了，但从中汲取到的勇气会一直伴随着我成长！ 一件有意义的事 王鹏翔 许多的事在我的生活中渐渐淡去，但有一件事却让我终生难忘。 我们家旁边有一家小饭店。那天正是暑假，太阳毫无顾忌地直射着大地，柳树无精打采得低着头，好像受了天大的委屈似的。知了也在枝头一个劲儿的凑热闹，让夏天变得让人更加烦躁。因为这家饭店有空调，所以人非常多，我也不例外。我爸爸和饭店老板认识，关系也非常好。不知什么时候，有一个老大爷，衣服非常破旧，但很干净，热得满脸通红，嘴唇都快变成葡萄干了。他伸手来推门，又缩了回去，不知怎么办才好。我看老大爷很可怜，就对饭店老板说：“叔叔，您能让这位老大爷吃碗面吗？”“好吧！”老板说。 我赶快请老大爷进来，给他端了一碗面。看着老大爷吃着面，我心里比吃了蜜还要甜！
【篇一】字理教学学习心得体会字理教学心得体会 字理教学心得体会 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会 （一）提高学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。 一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形
象演变过来的， 最后就是书写“女”字。这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。 在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。 （二）字理教学与培养能力 经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。 如，在《静夜思》中，教学“霜”字时，打出投影，就告诉学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自然现象有关，“相”表示的是这个字的读音。那么，在以后的生字教学中再碰到有雨字头的字，如“雾，雹”等字
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思的意义和方法 教学反思的意义和方法所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。 同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 我思故我在，我思故我新。 横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。 当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进 1 / 9
的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界。 个体反思和总结法课后思： 一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；周后思或单元思： 也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；月后思： 对于自己一个月的教学活动进行梳理；期中思： 即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。 通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。 俗话说： 旁观者清，当局者迷，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。 教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。 还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。 每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，
思想汇报 第一学生党支部刘洪铭 时值五一小长假，泰山旅游人数暴涨，高峰时每日进山人数可达六万人。大量游客给泰山造成巨大压力，不少游客乱丢垃圾，破坏树木，乱写乱画等一系列不文明的现象，使泰山环境状况更加令人担忧。作为一名泰安人，作为一名大学生党员，有责任，有义务为保护泰山贡献自己一份绵薄之力。4月30日，由泰山志愿者协会发起“保护泰山，文明宣传”活动，组织志愿者进山宣传文明游览并为服务游客做些力所能及的事情。得知此事后，我在第一时间联系了该组织，并很快成为该组织的一员。 在短短三天的志愿者服务活动中，我与志愿者团队一起，进山捡垃圾，为外地游客指路，协助交警疏导交通，制止游客不文明行为，并在景区搭建服务站，为游客提供水源和休息场所。我们的行为受到泰山管理人员和游客们的广泛好评。 活动结束时，我认真总结，深刻反思，并与全党最近开展的实践教育活动结合起来，查找在活动中发现的问题，深刻认识到，提高国民素质还有很长的路要走，而作为时代青年，作为大学生党员，作为时代新风的引导者和践行者，更使深感责任重大。文明行为，文明出行，不乱丢垃圾，不乱写乱画，不破坏文物，这些事情看似虽小，反应的却是国民素质高低，反应的是社会文明程度，反应的也是多年来国家精神文明建设的成效。 每一位党员都是一面旗帜，我们的行为举止都在影响着身边的每
一个人。构建社会主义核心价值体系，建设社会主义和谐社会，我们就要从文明出行，文明行为这样的小事做起，从身边做起，认真规范自己的一言一行，通过自己的行为去传递正能量，为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大的中国梦贡献自己一份力量。 2014年5月4日
三年级一件有意义的事作文300字 【篇一】三年级一件有意义的事作文300字 在我上一年级的时候，老师让我们班全体同学开始一次大扫除。 老师首先让我们用抹布擦墙，我听到老师把任务分配给我的时候，我就很快的把抹布拿起来，开始擦墙了。擦墙的时候我感觉到非常累，累是因为我要一个一个把墙上的手印擦掉。擦完后，我觉得老师把擦墙分配给我非常值得，那是因为来时天天给我们讲课，已经很辛苦了，要是老师在帮我们大扫除的话，就更辛苦了，我擦墙也是为了集体，也是对老师一点点的回报吧！ 我们再辛苦也没有老师辛苦。我们做小学生的任务就是自己的事情自己做。做完了擦墙的事情，我又去做搬椅子，等我把全班同学的椅子搬到桌子上的时候就应经满头大汗了。我想，还是刚才那句话：为集体做事很值得，我们再辛苦也没有老师辛苦呀。通过这次大扫除以后，我们一定要助人为乐，去为集体做事。 【篇二】三年级一件有意义的事作文300字 前几天，我和表姐、表妹一起做了一餐姐妹团圆饭。在这之前，我和爸爸妈妈去超市买了许多菜，准备大显身手。 到了中午12点，我们开工了。首先我们洗米、洗菜，忙的不可开交。终于菜都切好了，到了最关键的一步“炒”，这个光荣的任务交给了表姐，而我则放配料。我们首先炒的是黄瓜，表姐一会儿将菜翻来翻去，一会儿把火开小压一压，
然后让我们试试味，一碗香喷喷的黄瓜便出锅了，看着这碗“胜利果实”我们脸上绽开了花。 第二道菜是土豆丝，可因为我的重大失误——放了超多的醋，所以吃起来特别酸。这就是我们第一道失误菜。后来，我们还做了我的拿手菜炒蛋，美味的香肠及营养的.西红柿蛋汤。饭后我们还喝了现做香蕉汁，每个人都很开心，同时也很疲惫。 通过这次做饭，我们虽然累，但累得有价值，有收获。我从中明白：有付出必有收获！ 【篇三】三年级一件有意义的事作文300字 从我懂事的时候起，妈妈就有干不完的活。她要做饭,洗衣服,扫地……等等。然后匆匆忙忙的去上班。 有一天下午，我在家写作业，突然。外面乌云密布，电闪雷鸣，好像一场大雨即将来临。不好，妈妈早晨洗的衣服还晾在外面，不然会淋湿的。我连忙跑出去收，幸好我收的及时，不一会外面就下起了倾盆大雨了。我把收来的衣服学妈妈的样子把它叠好，放在衣柜里，虽然叠得不很整齐，但我心里甜蜜蜜的，因为我总算帮妈妈做了点家务活了。 不一会儿，妈妈回来家里，我说：“妈妈，你闭上眼。”妈妈高兴的答应了。我牵着妈妈的手，来到了衣柜前面，我说:“妈妈，快看。”妈妈看到衣柜里的衣服，高兴的对我说：“我女儿长大了，会帮妈妈做家务活了”。听了妈妈的话，我心里高兴极了。 这是暑假我做的最有意义的一件事，因为我可以做妈妈
学生自主学习心得体会 篇一：让小学生自主学习心得 如何引导学生自主学习心得体会 景阳乡茨沟中心小学刘玲玲 自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点： 一、给学生创设一个真正学习的情境。 学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。在《平均分》教学中，首先拿出几枝铅笔，让学生自由分给自己小组的成员，看看可以怎么分，哪种分发可以让大家都满意（分一样多，即要均匀或平均）来激发他们的学习欲望，主动地投入到学习中去。还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。 二、教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音， 形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。达到共同提高到效果。 四、培养学生自学能力，学会学习。 首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。 其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以
教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视教后反思，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以
积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
《最有意义的一件事》 最有好处的一件事作文（一）： 最有好处的一件事 假期里的事多姿多彩，要我说还说但是来，但是要说最有好处的一件事，还是那次做环保。 假期第一个星期日，我和妈妈一齐去做环保，捡废弃的瓶子。我和妈妈兵分两路，各带一小队出去各奔东西捡废旧瓶子。我沿东边，带妹妹去那里捡瓶子。妈妈去西边，带阿姨去西边捡瓶子。我和妹妹拎了个大袋子，一路上垃圾纷飞，我们虽然出来捡的是瓶子，但为了环保，顺路把垃圾也捡了个精光。这一路，不光累了双脚，还累了腰，哎。这一路，真辛苦。一路上，见不了几个瓶子，但却见到了一堆垃圾，可谓垃圾满天飞呀。我和妹妹边走边捡路上的垃圾、瓶子，不一会儿，大袋子就装满了。我问妹妹：妹妹，你还明白哪里还有袋子？她回我：不明白。我和妹妹就在这时候没了头脑，一屁股坐在地上，已经是满头大汗、大汗淋漓的我们坐在地上东瞧瞧，西望望，突然，妹妹想找到了救星似的大喊：姐，快看！我顺着她的手势，看到不远处有一个摇摇欲坠的红袋子我像发了疯似的冲向红袋，猛然间，我撞上了一棵树，还好只是擦破了点皮，吓死了。捡到红袋后，我和妹妹又开始了环保之旅。弯腰、捡起，这么几个小小的动作却能换来整个村庄的干净、简洁、漂亮、美丽。 在我们会合的时候，几只小鸟从头顶飞过。太好了，鸟儿们又愿意来我们这儿筑巢、做窝、让后一代传承下去。记住，保护环境，人人有责。 最有好处的一件事作文（二）： 最有好处的一件事 有好处的事情，其实很简单，不是要复杂到去做轰动整个城市或者让别人都崇拜你，夸奖你的事才是有好处的。我觉的只要过好寒假中的每一天，不要虚度光阴，这就是最有好处的事情。 就像昨日，我和妈妈还有我的朋友陈霄一齐去江边放焰火，玩完后我们就去了陈霄家开的酒吧，还叫来了很多烧烤吃。我从小就个性喜欢吃烧烤，看到后就狼吞虎咽的抢着吃，因为手没注意，一根羊肉串掉在了地下，我没管那么多，一大口一大口的吃着，酒吧里放吃完烧烤了还剩下上午像筷子一样纤细的东西的，只有一个装筷子的东西。 当我吃完以后，想捡起那一根掉在地下的羊肉串时，突然犹豫了一下：陈霄比我小吃东西都没有掉，而我却丢三落四的，很尴尬的，说不准还会被别人看不起，那不是很糟吗？说实话我就是这样的一个人，喜欢拿自己的短处去硬比人家的长处，导致自己很自卑，经常在别人面前抬不起头来，呆呆的服从别人的命令。这一回也是一样的，要是我拿起来，别人问我怎样不吃，我该怎样说呢？难道说自己掉在地下了吗？我的内心无比纠结，最终还是拿了起来，这时，陈霄看着我低着头一向在下面，也跟着低下了头问：姐姐，你在干什么呢？手上的羊肉串怎样不吃呢？吃不下了？我小小的内心又开始挣扎起来。我的头顶上顿时冒出两只小精灵出来，白色的小精灵先开口了：跟他说这是掉地下的，要不然以他那贪吃的毛病，你一说你吃不下了，他肯定抢着吃。要是沾上了什么不干不净的东西，那还得了，他是你朋友哎，不能这样伤害别人。话刚说完，黑色的小精灵开始发言了：难不成你要说是你自己掉地下了的？那别人肯定会看不起你，这么大的人了还跟小孩一样，吃个东西都会掉。你不怕自己的形象在别人上面大打
字理教学心得体会 字理教学心得体会5月19日中午，我和韦主任及语文辅导员一行三人踏上了开往南宁的班车，参加在南宁举办的第三届字理 教学研究课题学习培训活动。这次培训活动历时一天半，5月21 日下午我们顺利返回。在这次学习培训中，我不仅能亲自聆听到 黄亢美老师和周瑞宣老师的精彩讲座，而且从中学到了许多有关 字理方面的知识与方法，真是不虚此行啊在这次的学习培训中， 首先是黄亢美老师给我们解读字理教学实施概说，他告诉我们要 进行字理教学，一定要把握住语文识字教学的根其次是周瑞宣老 师给我们生动有趣地讲解汉字中所蕴涵的文化内容。最后就是一 位书法界的成员给我介绍一些书法的审美标准和几个课题组的学 校汇报他们实施字理教学这个课题的一些做法与收获。下面就谈 谈我此次学习的一些收获 一.黄亢美老师讲座的题目是语文识字教学根的守望字理教学实施概说，他告诉我们，字理教学就是依据汉字的构字规律进行 识字和析词的一种语文教学方法;字理教学的内容就包括字理识字.字理析词.字理教学和字理教育。同时，黄老师还给我们介绍了字理教学的一些基本原则一科学性原则，即讲解的字理要运用字的 源义进行析解，不能随意捏造。如“察”字，宝盖头表示房屋， 示字是供桌的象形，中间的部分表示一只手拿着肉放到供桌上， 合起来表示在家祭祀是一件大事，应详细研究。所以“察”的本
义是详审.细究，引申为仔细看;二灵活性原则，即讲解的字理要运用实用义灵活析解。如教“撒.裕”字，可以引导学生用手抓物向上抛，物散即是“撒”，人有衣穿有谷物吃即是富“裕”;三适度性原则，此原则要依据学生的年龄特点讲析字理，要注意深度和广度。如低年级的字理析解要浅显易懂，到中高年级可深入析解。四目的性原则，此原则要把握好引繁识简，识繁写简。如引导学生区别认识“见见”。在黄老师的讲座中，我深有体会的是他给我们介绍的字理识字的基本策略，这对我们进行字理识字教学有很大的帮助，这策略就是分解组合.析形索义和因义记形;而关于字理析词的教学，黄老师的指点是“随文切入，引出词语;分解词素，而后会意;字理析词，探寻本义;返回语境，上下联系;细细口味，文中词义;换词本义，感悟深意;学以致用，适当迁移;如此学词，根基厚实。”这几句话其实告诉我们运用字理析词要做到“分解析词组合会意据文取义比较品味运用迁移”。 二.周瑞宣老师讲座的题目是汉字中所蕴涵的文化内容，周老师详略得当地给我们介绍汉字中所蕴涵的五种文化内容，其中包括汉字中的姓名.汉字中的教育学与汉字中的伦理学等，他老人家不仅生动形象地给我们讲解一些汉字的演变过程，而且还让我们从中懂得了该怎样运用字理教学生识字，让学生也从中感受祖国语言文字的内涵。比如在教学“孝”字时，通过图解让学生明白，“孝”字中的老字头表示一个老人老了走路不方便，于是一个小孩子过来搀扶他，这就是有“孝”心;而教“教”字时，引导
教学反思作为在校本教研中推动提高教师教育教学理念和自身的教育教学水平的一项重点内容在全校开展，部分教师的教学反思不但详尽而且深刻，但大部分教师对教学反思的理解以及看法还存在一定差距。那么，如何做好“教学反思”工作，通过学习我谈谈自己的一点看法。 一、教学反思的内涵 作为一个日常反思概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。在我国，“反省”观念由来已久，孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，例如在《论语·学而》中，曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”人们一直强调通过反省来促进自身的发展。而最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在名著《我们怎样思维》中认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。”我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。” 由此，教学反思就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践，它的目的是指导控制教学实践。经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型，是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。 显然，教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。这种反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不是简单的教学经验总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 二、教学反思的意义 教学反思有两大目的：学会教学和学会学习。“学会教学”要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，向自己的经历学习，逐步成为学者型教师。学会教学是反思教学的直接目的，学会学习是终极目的，要求教师从学生学会学习的角度去思考，最终实现两个“学会”的统一。 新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性
一件有意义的事作文300字 篇一：一件有意义的事 暑假里的一天，我发现家里有一些黄豆，于是我决定做一件有意义的事，那就是自己泡制豆芽。 我打开电脑，上网查找如何泡制豆芽。我精心挑选了一些大而圆润的豆，把它们洗干净后，放进一个干净的小盆里，然后再用湿润、干净的纱布盖在豆子上，每天早、中、晚给它淋水。第三天上午，我给豆子淋水时看见黄豆长出了一个个嫩黄色的小芽，它的芽细细的、弯弯的，又嫩有细，好像音乐书上的五线谱一样。我看了，高兴地喊：发芽啦！把正在睡觉的爸爸妈妈惊醒了。我每天都细心的培养它。第四天豆芽已经有一厘米多长了，外面还穿着那身衣裳。它真是一天一个样。第五天，已经有一寸多长了。小豆芽扯掉了面纱，露出了嫩黄的脸，那洁白的身姿，像一个亭亭玉立的少女，美丽极了！这些芽儿一顺往下扎，非常整齐，谁也不往上冒，不显示自己。豆芽基本上长好了，芽儿又白又细，尾部还有一个细小尾巴，真是好玩极了！ 通过自己亲自尝试的事真是一件即有趣又有意义的事，以后我还要尝试做更多有意义的事。 篇二：有意义的事 上周五，因为妈突然中暑，所以我俩没有去上学。 在回家的路上，她脸色苍白，说话无力，看样子我就知道她很难受，回到家里，她急忙躺在了床上，我赶紧去冰箱取了一支雪糕给她降温，妈妈一边吃雪糕一边笑着说我是一个有眼力见的孩子！妈妈又说，她要睡一会，让我自己找点事情做。 妈妈睡着了，看她的样子我真是心疼啊！做点什么事情好呢？对啦，我要收拾一下自己的屋子，减轻妈妈的负担。 说干就干！平日里，地板上的泡沫垫下积满了灰尘，我把它们一块儿一块儿地卸下来，前前后后地擦干净，又把地板扫了一遍不知不觉半个小时过去了，我该把泡沫垫铺到原来的位置上。卸下来容易按上去难啊，小小的泡沫垫在妈妈的手里像玩具一样，到了我的手里却这么不听使唤。我不管三七二十一的啪啪啪地把它们都拍在了一起。 这时候，妈妈醒了，看着我手忙脚乱的样子笑了，说我是个懂事的孩子，她看看地上的泡沫垫又说，活干得不够仔细。妈妈重新把它们组合在一起，这一回看上去很整齐了！ 今天，我把房间收拾得很干净，做了一件很有意义的事！ 篇三：有意义的事 昨天我和全家人去自助餐。那里人太多了，我们等了一会才坐到了位子上。我拿起盘子先盛了一些西点，这时看到一群人都在抢西瓜，我也急忙抢上前去。看着新鲜的西瓜片我赶忙夹上几块，当我退出人群的时候，发现一位上了年纪动作缓慢的老婆婆怎么也挤不进去。还差点被散去人群碰倒，心里不由担心了起来。这时只见西瓜盘边的人渐渐散去了，我心想：终于可以让老婆婆拿到几块西瓜了，可这时我才发现，西瓜盘里只剩下了几块残缺的西瓜皮。 老婆婆的神情有些失望转身就要离开，我心里突然产生一个念头。马上走了过去说：老奶奶您把这我盘拿去吧，老奶奶说：不用了好孩子，我一会再过来。我急忙说：您就拿走吧，这是刚盛的，我动作快。一会再来拿。老奶奶感激地抚摸了一下我的头，说了声：谢谢你孩
字理教学工作总结 篇一：字理教学总结 字理教学总结 钟山镇二小谭丽艳 二000年，我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00 （2）班也成了字理教学实验班级，一转眼四年过去了，我带着丰收的喜悦，对这四年来的教学工作总结如下： 我是一位年轻的语文老师，喜欢接受和挑战新鲜事物，刚接到这个课题，我既感到新鲜又兴奋，俗话说：“不尝葡萄不知到葡萄是酸是甜，字理识字教学——这是汉字教学新的尝试。字理教学过程对我来说是一个探索过程，在这个过程中我阅读了大量有关字理教学的书籍、杂志、网上资料，备有许多本字理教学工具书，如黄亢美老师出的《字理教学手册》等。通过各种渠道收集教学
素材，动手制作大量字理教学的辅助教具、课件。在不断的实践过程中，我学到了许多效果很好的字理教学法，如图示法、点拨法、演示法、联想法、故事法、歌诀法、猜谜法等，我还知道字理教学要根据汉字类型的不同，采用不同的方法进行教学。低年级以“字理识字”为主，中高年级逐渐过渡到“字理析词”。 兴趣是最好的老师，让学生乐意接受并适应“字理教学法”很重要。因此，我从低年级就着手培养学生良好的行为习惯，要求学生课前做好充分的预习工作，比一比，圈一圈，画一画，想一想那些生字怎么记，教师在课堂教学中的作用是学生的引导者，合作者，他们掌握了不少识字的方法后就该大胆地放手让他们去尝试。引一引峰回路转，放一放海阔天空嘛，教师只需点拨，学生要多说多思多练。 从实践的过程中看，学生还是很乐与接受这种新的识字方法的，而且大大活跃了课堂气氛，枯燥无味的汉字顿时
变得生动活泼起来，学习汉字成了他们迫切的需要。每一次听写生字时，我都根据字理把要听的字描述一番，或变成一幅幅图、一个个小谜语、简短的小故事，学生立刻在脑子里出现学该生字时的印象，很快就把该生字再现并默写出来。实践证明，运用字理识字可大大减少错别字。每一学期我都让学生参加自治区出的字理识字检测题，成绩优异。我想，一位教师要在学生面前永具魅力，是与她的才识、层出不穷的新颖教学方法密不可分的，要想在学生面前成为一个博学多才的人，我得不断地给自己充电，俗话说：“要给学生一滴水，自己必须是自来水”嘛！在这个实践过程中，我也不断地学习、探索，不断总结经验教训，积极撰写字理教学论文、教案，与学生共同进步，而且经常代表地区、县教研室、学校上一些公开课、示范课，把这一好的教法在全县推广开来。 “字理识字”通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉
做一件有意义的事情_800字 我让妈妈露笑脸“三·八”妇女节前我听邹老师说，这个节日已有一百岁了！记得我曾读过一本关于母爱的书，书名是《狼王梦》，书中母狼紫岚对小狼崽付出的已经太多了，我想我们的母亲也一样吧！所以，今年的“三·八”妇女节，我要让妈妈彻底地露了一次笑脸报答一下平时总是为我忙 忙碌碌的妈妈！ 这个节日还真了不起。于是我想：一定要在这个特殊的节日为妈妈忙碌一下，送上我的祝福和礼物，让妈妈露出笑脸！想到这里，我就开始了我的行动。周六下午，做完作业后，爸爸就陪我来到超市。 我们来到食品区，我很快便搜寻到了我的购物目标：蛋糕粉。取下蛋糕粉，付完钱；我们又来到鲜花店，看到琳琅满目的鲜花，我一下子就被其中的一束配上了满天星的香水百合所吸引，于是老爸为我买了单，我在贺卡上写了祝福的话语，就快速地回了家。到了家，妈妈还在电脑前工作，我悄悄地来到厨房，把蛋糕粉取出，按照包装袋上的说明开始忙碌起来。 妈妈听见了厨房的动静，喊道：“孙韵斐，你在干嘛？”我连忙掩饰道：“没什么，没什么，你忙你的吧！”说完，我用袖口擦了擦额头上的汗，用手轻轻地拍了拍胸口对自己
说：“幸好，幸好！”五分钟后，在我与爸爸的默契合作之下，一个金黄透亮、散发出浓郁香味的蛋糕新鲜出炉了。这时妈妈被香味吸引了过来：“什么东西这么香啊？”妈妈边说便来到了厨房，看到蛋糕，奇怪地问：“今天父女俩哪来的兴致做起蛋糕来了？”“等等，等等。” 我边说边把妈妈赶出了厨房。我指挥老爸用小刀把蛋糕中心挖空，在里面放上我周五买的手链，然后在上面用蛋糕覆盖，在蛋糕的上面又放了草莓等水果，啊，一个水果蛋糕终于做成了！我捧着蛋糕和鲜花，走出了厨房，来到了妈妈的面前，对妈妈说：“节日快乐，祝您笑口常开，青春常驻！”妈妈笑着对我说：“乖女儿，长大了，知道心疼妈妈了，谢谢!”妈妈接过鲜花和蛋糕。 “快尝尝，味道怎么样？”我催促道。妈妈品尝着我做的蛋糕，神情十分专注，嘴角露着了笑意，吃着吃着，当妈妈看到蛋糕里的手链时，妈妈的眼眶湿润了，抱住了我，哽咽着说：“这是妈妈尝到的最好吃的蛋糕!”我躲在妈妈的怀里，看到妈妈露出的笑脸，感受到妈妈激动的心情，我的心里比吃了蜜还甜！这次我感恩成功啦！YES!
一件有意义的事300字一件有意义的事300 字5篇 在我的生活中，有许多有意义的事，其中，有一件事最令我难忘。 WTT今天为大家精心准备了一件有意义的事300字 5篇，希望对大家有所帮助! 一件有意义的事300字篇一 星期天的上午，阳光灿烂，天上飘着几朵雪白的云。太阳公公笑眯眯地，好像在向小朋友们招手。 这天，妈妈要做很多家务事，我一看，只见妈妈正在擦桌子，额头上流着像珍珠那晶莹似的汗珠。看见妈妈那样累，我走过去，说：“我来帮您做吧!”妈妈答应了。 我走到洗槽，学着妈妈那样子。首先往盆里倒些水，放一些洗衣粉，把衣服放进去，浸泡一会。抓住衣服，两手使劲搓洗。我一看，搓出了许多脏水，搓洗完了，我看还有没有污渍，突然我看见衣领还有许多污渍，就抹上肥皂，用力搓洗。 最后，用清水反复清洗干净，直到没有污水，才把它拧干晾晒到衣架棚上。 看着自己洗的衣服，我高兴极了。 一件有意义的事300字篇二
送走猪年迎鼠年，新的一年又到了。在红色的中国年里，我收到了800多元的红封包。 年初六，我拿了30元的压岁钱，想上书店买两本书。经过小吃店，看见有许多人围成一堆，在议论着什么，发生了什么事?我走到人堆里，挤上前。哦，原来是个小女孩，她穿着一条又脏又薄的黄色上衣，一条蓝色的裤子，上面有一大块一大块的补丁，这是怎样冷的天啊，可是她只穿了那么薄的衣服。小女孩一直低着头，她旁边是位憔悴的中年男子，女孩在地面上写了一段话：“我的妈妈死了，爸爸不但失业了，而且眼睛又瞎了，爸爸没钱供哥哥读书，所以我也不能上学了，只好和爸爸在街头卖唱。”哦，原来他们是父女。 小女孩和她的爸爸弹着吉他，唱了一首歌，虽然不是很好听，但是许多人纷纷投钱给他们，就连小弟弟也向妈妈要了20元钱给了他们父女俩。 我想：“如果我把这买书的30元给这么困难可怜的他们，肯定比买书更有意义;虽然我的30元微不足道，但也能帮助到他们呀!”我咬咬牙，把这30元轻轻地放在他们面前。他们无比感激，连周围的人也向我投来赞扬的眼光。 走出人群，我感觉阳光更加灿烂了，我希望这30元钱，能够激起他们的努力，以后的人生会辉煌灿烂。 一件有意义的事300字篇三
掌握字理，让识字教学越走越远 从教二十年，我一直从事小学高年段语文教学。总认为高年级的主要教学任务是阅读和习作，识字是低年级的事。至于课本中的生字，学生通过自学就可以掌握，完全没有必要浪费时间。近来我才发现尽管识字教学不是高年级语文教学的重点，但每次的考试也占据一定的比重，而且，识字是阅读的基础，不扫除生字障碍也就无法进行阅读教学。试想，如果连字都不认识，还谈什么阅读？再者，一篇错别字成堆的作文能算是好作文吗？因此，我们应重视识字教学，要把识字教学作为阅读教学的重要组成部分，实实在在的让学生学好每一个汉字。 听了北京专家吕俐敏有关于《基于汉字学的识字教学研究》的讲座，让我深刻地认识到识字教学的重要性更要做到科学性，一方面要对识字教学有科学的认识，另一方面要探索科学的教学方法，以科学的汉字学理论为指导才能巩固学生学过的汉字，并使学生了解汉字的构形规律，提高识字能力。因此识字教学必须从汉字的文化内涵入手，以字义为核心做到音、形、义相结合，还原应该属于识字教学的“文化”。识字教学要走向科学化，就要不断探索科学的教学方法。一、教师要学习汉字学理论知识——掌握汉字的构字规律 汉代的汉字学家许慎最早在《说文解字》中为六书下了定义：“一曰指事，指事者，视而可识，察而见义，上、下是也；二曰象形；象形者，随体诘诎，日月是也；三曰形声，形声者，以事为名，取譬相
成，江河是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”这表明汉字的构成是有规律的，正所谓汉字字字有理。所谓字理，就是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字就是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，仔细分析一下我们小学语文课本的编写，不难看出也是按照六书的理论编写的。教材运用直观的手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。 语文难，难在识字；识字难，难在不识字理。小学语文老师不同于汉字学专家，能了解一些汉字学知识，懂得一些汉字字理，确实对识字教学大有益处。如果语文老师具备一定的汉字学知识，了解汉字的构字规律，在识字教学中就会有新的突破。 二、教给学生字理，激发学生识字兴趣 新课改背景下，在教学实践中，我们看到不少教师为了赶进度或挤出时间进行“阅读感悟”，生字教学像是走过场，独体字数数笔画，合体字说说结构，或干脆让学生课前自学、课后机械抄写，久而久之导致识字效益下降，学生造句、作文错别字连篇。语文老师怨声载道，却不知因为自己忽视识字教学导致而成。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语文教学中，我们抽出四分之一的时间进行字理教学，激发学生的识字兴趣，语文课会变得生动。
浅谈“教学反思对教师成长的重要作用” 我认为要了解教学反思对教师成长的促进作用，就首先要了解什么是教学反思？其次是了解在教学反思中促进了我们的哪些发展？最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长的有效途径，即教学反思对教师成长的作用。下面我将围绕这三个框架进行阐述。 1、明确教学反思的涵义 先来说反思，我认为有思考才有写作，有写作必定是在思考。作为教师需要思考的问题很多，范围很广，比如我们可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，可以反思自己的为人处世的方式，即我们可以反思生活，可以反思教育。而我们做得更多的就是对教学活动的反思，因为一线教师天天在进行教学。 那什么是教学反思？相信大家十分清楚。通俗地说教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化，实现教师的专业化发展。那怎样写好教学反思，就得贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，不图形式，有话则长，无话则短。以写促思，以思促教，长期积累，可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。 2、在反思中促进了我们的哪些发展？ 反思到底给一线老师带来哪些好处呢？举个例子：假设今天的学习活动秩序较乱或幼儿浮躁，我就会向自己提出问题：是哪些材料让幼儿不感兴趣？还是材料对这组幼儿缺乏挑战性？还是选材不合理？或是其它等等的问题，我会从主观上更多的找原因，而不是一昧地批评孩子。所以，我觉得反思让自己增强了问题意识。 反思过程可以清晰自己的责任意识。这个责任意识不是上面要求我怎么做，而是我需要怎么做，让自己成为一个真正轻松快乐的老师。幼儿教师的“轻松快乐”是自己内心的体验，我把教学过程出现的问题，常常联系批判自己的教育行为，批判自己活动材料更新过程的惰性，或自己是否静心观察发现孩子学习的差异和规律？多问自己教育行为转变了什么？实施了哪些不同的策略？从心灵呼唤自己教育的良知，增强做个好老师的责任。 从以上实例可以感受到，反思是对自我行为的改造和重塑，使我们能通过叙事倾听自己的心声，感知、体验自己在日常教学中的价值和趣味，从而超越自我“克隆”和机械模仿，走进真正意义上的“反思”，帮助我们实现教学的不断创新。 3、明确“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。 教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+ 反思= 成长，大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。 要问促进教师成长的最有效途径是什么？我的经验是勤快地记录与反思。我觉得把事件记录下来，把反思写下来，与我们在教学中单纯地思考相比，有其特殊的价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料，搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能深入理解了理论的内涵，知道我为什么这样做，从中获得快感。其次，写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方
记一件有意义的事500字3篇 作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面是小编整理的记一件有意义的事500字3篇，供大家参考! 记一件有意义的事500字3篇记一件有意义的事500字1 暑假生活开始了，我给自己的假期生活安排的丰富多彩：去婆婆家玩玩，去书城看看自己喜爱的书，周末和父母一起旅游;每天做做作业，下午去游泳一会，还有…… 就这样在我每天过着舒服的日子时，有一天忽然我从电视新闻中看到我们四川的川东、川南等地遭受暴雨，受到洪水的袭击。上百万群众生命、财产受到不同层度的损失。看到电视画面上，洪水袭来时，人们来不及抢救任何财物，眼睁睁地看着自己辛苦修起的房屋被洪水冲毁。我当时心里真痛恨这场雨，“你”这一到来，来势凶凶的，让多少人流离失所啊。那些和我同龄的孩子们，他们的学校在这次洪水的袭击下，也面临垮塌，即将失学。他们的粮食被冲走了，房屋被毁了。他们多么需要我们的关心和帮助啊。 四川电视台发起的“彩虹行动”在我们社区影起了很大的反响，人们纷纷捐钱捐物。我也赶快回家，找来一些好的衣物，学习用品，还有爸爸、妈妈平时给的我零花钱70多块捐到社区。我捐得不够多，灾区的人们需要的就是我们这些人的支持，有了这些支持他们一定能战胜困难的，重建家园的。
我的零花钱本来想买玩具的，捐给了灾区，我一点也不后悔。让我感觉我做了一件真正有意义的事了。 --500字 记一件有意义的事500字2 暑假生活开始了，我给自己的假期生活安排的丰富多彩：去婆婆家玩玩，去书城看看自己喜爱的书，周末和父母一起旅游;每天做做作业，下午去游泳一会，还有…… 就这样在我每天过着舒服的日子时，有一天忽然我从电视新闻中看到我们四川的川东、川南等地遭受暴雨，受到洪水的袭击。上百万群众生命、财产受到不同层度的损失。看到电视画面上，洪水袭来时，人们来不及抢救任何财物，眼睁睁地看着自己辛苦修起的房屋被洪水冲毁。我当时心里真痛恨这场雨，“你”这一到来，来势凶凶的，让多少人流离失所啊。那些和我同龄的孩子们，他们的学校在这次洪水的袭击下，也面临垮塌，即将失学。他们的粮食被冲走了，房屋被毁了。他们多么需要我们的关心和帮助啊。 四川电视台发起的“彩虹行动”在我们社区影起了很大的反响，人们纷纷捐钱捐物。我也赶快回家，找来一些好的衣物，学习用品，还有爸爸、妈妈平时给的我零花钱70多块捐到社区。我捐得不够多，灾区的人们需要的就是我们这些人的支持，有了这些支持他们一定能战胜困难的，重建家园的。 我的零花钱本来想买玩具的，捐给了灾区，我一点也不后悔。让我感觉我做了一件真正有意义的事了。