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中学历史教师技能课课堂回顾

中学历史教师技能简报(第四期)

——三维目标的制定和撰写2014年3月21号是杨朝晖老师中学历史教师技能课2013—2014学年第二学期的第四节课,所讲主题为“三维目标的制定与撰写”。

进入主题前,杨老师为课前安排了一个小插曲,由历史学科教学研究生孔婷同学用三分钟时间进行一个成语故事讲解,孔婷讲解了“阳春白雪”这一成语的由来,讲完之后,在座同学进行了简要点评,认为,第一,孔婷学姐教态稳重,语言亲切;第二,准备充分,但略显紧张;第三,引入得当,适时适景;第四,讲解具体,通俗易懂。

杨老师点评说,“虽然仅仅是三分钟的课堂小预热,但对教师勇敢站上讲台也是一个很好的锻炼,我们以后的课将会延续这一习惯,每堂课前有一名同学上讲台预热讲解三分钟,给大家一个充分锻炼自己的机会,机会不多,希望大家能够充分利用,锻炼自己。”

随后,杨老师向大家展示了第三次作业的完成情况,摘录了较为优秀的同学的作业作为例子进行展示学习,乔静同学的教学设计是其中的佼佼者,这篇教学设计从指导思想、教学内容、学情分析、教学目标、重难点分析、教法学法、教学过程、板书设计等多角度进行了设计,最为突出的是教学过程的设计,内容充实,图文并茂,并有学生预设,详略得当,得到了老师和同学的一致认可。

乔静同学谈了自己设计时的感想,她说:“这篇教学设计做了两遍,感想有二,第一,必要时要和大家一起交流第一遍完成时并不满意,觉得毫无创新之处,所以和同学进行不断交流讨论,这样会得到很多启发,思路会不断清晰;第二,还有一个缺点,就是没有突出本课的核心价值,因此下次设计时必须有一个主线,围绕主线进行设计。”

杨老师强调说,对于教学设计中的核心价值,第一要澄清本课核心价值是什么,第二为什么要将其设计为核心价值,我所要求的其实就是给大家提供一个脚手架,围绕脚手架去做,慢慢就能体会和澄清一些问题。

之后杨老师让低头静思,用关键词罗列自己在教学设计中的种种困惑,通过分享总结,基本困惑总结如下:

1、核心价值的确定;

2、课堂导入;

3、教学目标设定;

4、资料选取;

5、课堂氛围;

6、衔接过渡;

7、课时安排;

8、学生预设;

9、重难点选择;
10、学生兴趣。

9、重难点选择;10、学生兴趣。

杨老师总结说,上节课学习了寻找教学价值,确定核心价值,可能同学们还是没有深刻领会,还是不会确立选择,大部同学的共同困惑在于核心价值和教学目标的确立上,那么如何围绕核心价值确立教学目标呢?如何围绕教学目标确立重难点呢?重难点之间又有什么区别联系呢?这些概念大家还是不太清楚。

带着这些困惑,杨老师给大家播放了北京十五中分校优秀历史教师李鹏老师《秦的暴政和秦末农民起义》这节课的视屏,杨老师要求大家通过记录,思考,分析,看视屏课例能否解决自己的困惑,并能给自己带来什么启发。

视屏结束后,杨老师带领大家共同总结:

王威同学说:“我觉得李鹏老师的史料运用很巧妙,他既能在课程讲解中用到,同时又能把它作为过渡和衔接,用得很彻底,衔接很自然,使课程很完整。”

王霞同学说:“李老师的史料运用很规范,所选史料都会标明出处。”

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