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口语交际解题技巧指导:
初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”
口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判
断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的 , 具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、
有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句
式的变换也是需要注意的。
命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话” “说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人
或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复
合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不
同对象说出应说的话。
练习建议：
（1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨
论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。
（2）要掌握解题的基本技巧：
①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。②领会意图，设身处地。语
言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符
合。
③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
口语交际题的解答准则：
①言之有“礼”，即文明得体；
②言之有“物”，即有内容；
③言之有“序”，即说明有合理的顺序；
④言之有“节”，即简明。
解题的基本技巧：
①读通情境，抓住中心；
②领会意图，设身处地；
④注意礼貌，语言得体。
此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
【考题分析】
例 1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从
委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅
舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是
了。”于是黛玉告辞。
解析：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中
的提醒 (“谢绝邀请”、“委婉、得体” )，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思；①充
分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从
命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人 )的理解和尊重。
例2、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为 2000 元。王明和李强商量先打
电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出) ，要求语言简洁明了。
①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔 (阿姨 )，我是张伟的同学， _________________( 以上填写内容不超过30 字)
②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈 ) _______________ ，(以上填写内容不超过15字 )(
解析：此题考查学生根据情境说话的能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。
一定要说出符合要求的话来。同时，严格注意字数限制。答案如：①张伟得了急性阑尾炎，
正在市中心医院等待手术，需2000 元钱。②我班同学病了，我在照顾他。
例 3、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002 年 5 月 24 日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者
问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最
安全的。”
答： _____________________
解析：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之
意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：
“和平”应成为今后政治对话的主旋律。 (或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战
争” )
（4）柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文
言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以
"小石潭凄寒幽静 " 为上句，写
下句使之成为一组对偶句。
上句：小石潭凄寒幽静
下句： ________________
答案示例：（ 1）琅琊山蔚然深秀例（ 2）岳阳楼壮美雄奇例（ 3）桃花源和平宁静根据
下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
5.课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生
活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，
我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；
______________________________________________________________ ；
______________________________________________________________ 。
答案示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到
封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪
恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到
什么是义薄云天。
经典范例
( 黄冈模拟卷 ) “环保”是一个永恒的话题它是人类文明程度的显现，更是人类生存发展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；
漠视环境，人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的
综合性学习活动，请你踊跃参加。
( 活动一：实地观察) 留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。
镜头一：
镜头二：
（活动二：资料搜集) 下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标
志 ( 图一 ) 与中国环境标志 ( 图二 ) 图，请任选一幅图并根据画面内容指出这
幅标志图的构图创意。
构图创意：
构图创意：
( 活动三：献计献策) 请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。( 不少于两条 )
我的计策一：
我的计策二：
我的计策三：
解析；本题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了四项活动------有用简洁精炼的语言描述环境现状，有依据图标写出构图创意，有为解决当地环境保护问题献计献策，还有为保护环境提出自己设计的环保行动。( 活动一 ) 考查学生平时的观察能力和语言表达能
力。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得
污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种
“怪味”。
( 活动二 ) 考查学生看图能力和分析、鉴赏能力。示例：图一：绿色食品标志图由三部分
构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为圆形，意为保护。整个图形描绘了
一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无
污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
图二：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保
护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为”全民联系起来，共同保护
人类赖以生存的环境。
（活动三）考查学生的认识能力和创新能力。示例：计策一：多植树造林，还大地一片
绿色生机。计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。计策三：加大环境保护
宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。
( 活动四 ) 考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。
练一练：
1．为响应团中央“加强对青少年社会教育”的号召，班级最近开展了“娱乐与青少年
成长” 的综合性学习活动，同学们对青少年的娱乐形式进行了广泛的调查，搜集到多方面的材料。调查显示：
娱乐形式玩电脑游戏玩电脑游戏选择玩电脑游戏的时间的地点最大目的
常玩电脑游戏52% 每周至少玩 3
36％网吧66% 寻找快乐感觉54% 天
体育运动15% 每天都玩50％家里14% 休闲、放松21%
看电视12% 每周少于 3 天14％同学或朋友
11% 锻炼智力13% 家中
其他娱乐方式21% 其他娱乐方
9% 在网上交友12% 式
(1)根据上述材料，你能得出哪些结论？
(2)你怎样看待电脑游戏？请简要谈谈自己的见解。
2．活动主题：我也作点诗词研究
研究积累千古传诵的诗词佳句，可以提升我们的文化品位。古人曾说：“腹有诗书气自华。”
那么，在“唐诗宋词中的”的综合性学习中, 你确定的研究专题是什么 ?你制定了怎样的研究步骤?你收集积累了哪些感兴趣的诗词佳句呢?你的研究结果如何呢 ?下边请你展示一下吧!
（ 1）你确定的研究专题是什么?
研究专题
（ 2）请按步骤写出你的研究方案( 写出最主要的步骤, 不少于三步 ) 。要求 : 步骤具体 , 思路清晰 , 具有操作的连续性和可行性, 语言通顺、简明.
第一步 :
第二步 :
第三步 :
（ 3）请写出四句你收集到的与研究专题相对应的诗词佳句.
（ 4）请简明阐述你的研究成果，做到有分析，有结论。
结合诗词佳句的分析：
简明的结论：
3．阅读下面的材料，完成后面的题。
材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，①许多人甚至一些著名的广播电视节目主
持人都把“绯”读为“ f ěi ”，其实“绯”的正确读音是“ f ēi ”
材料二：②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，结果如下：全班共45 人，其中 39 人认为“绯闻”的“绯”读“ f ěi”， 6 人认为读“ f ēi ”；前者还认为“绯”是多音
字，在“绯闻”中读“ f ěi ”，在“绯红”中则应读“ f ēi”。
材料三：调查结果还显示，③学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的
娱乐节目，而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。
材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“④编造同事诽闻
被判 3000 元。”（注：“诽”读“ f ěi”，意思是说别人的坏话。）
⑴从第二则材料中，你可以得出什么结论？
⑵综合上述材料，你认为“绯”字读错的原因有几条？
4．阅读以下材料，按要求写出你的感受。
某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这
三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，在一个落后于时代精神的低层面上的。父母的是停留
（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面
影响谈谈认识。
（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们
家庭的教育特点吗？请用“ 既又而且”的句式表达。
（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的
角度给班主任写下你的惜别赠言。
5．阅读下面的材料，写出你的探究结果：
（ 1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇
到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。
在某一上区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷” 的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。
（ 2）据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示，日本的食品平均浪费
率为 5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为 3%，饭店的食品浪费率为 15.7%，结婚宴会的浪费率
竟达到 23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。包括家庭废弃食物在内，日本每年
要浪费大约1000 万吨的食品。以往，这么多被浪费的食品都当做垃圾白白扔掉。面对这种
社会现象，日本制定了《食品再生法》。
日本各种资源都比较匮乏，但家电普及率和更新换代率极高。以前，人们经常把破旧家
电乱扔在街边，针对这种情况，去年 4 月 1 日，日本开始实行《家电循环法》，规定废弃空
调、冰箱、洗衣机和电视机必须由生产厂家负责回收，用户向厂家支付少量费用。这一法律集中体现了“ 3R 原则”，即减少废弃物、再利用和循环。经过一年时间，“3R 原则”在日本已经深入人心，现在很少有人随地丢弃大件垃圾，街道更加整洁，废旧家电也物尽其用。
以《家电循环法》的成功经验为基础，日本政府又顺理成章节地提出了《汽车循环法案》。作为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销往世界各地，国内市场也很大。全国拥有七千多
万辆汽车，每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东京郊区，经常可以碰到废汽车堆积而成的小
山。《汽车循环法案》的目的就是要变废为宝。
6．请对下面几则材料进行探究，把你的发现写下来。（ 4 分）
材料一：纽可伦发明了抽水式汽轮机；瓦特研究了纽可伦的发明，但没有沿着他的这条
路往下走，而发明了热蒸汽机；狄塞尔研究了瓦特的外燃机原理，也没有沿着瓦特的思路研
究下去，而发明了内燃柴油机。
材料二：牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。牛顿的一生有许多伟大的发现；力学三定律、万有引力、光学环、光微粒说、冷却定律以及微积分。
然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德和柏拉图学说的范畴而不能自拔。他花了10 年时间来研究上帝的存在，结果自然毫无所得。
材料三：随人作计终后人，自成一家始逼真。（黄庭坚）
踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是：“亚军”。（李可染）
发现一：
发现二：
7．“诸子百家”是指我国先秦至汉初各学派的代表人物及其著作。如儒家的孔子、孟子，
道家的老子、庄子，墨家的墨子，法家的韩非，名家的公孙龙。春秋战国时期，诸子百家形
成百花齐放、百家争鸣的文化繁荣景象。他们的思想对后世产生过重大影响。仲尼中学初三年级
开展了“初识诸子百家”的主题探究学习活动。根据要求，完成下列各题。
（1）活动结束后，张行同学根据诸子百家的思想，已经拟好了下联。请你根据上联
提供的内容拟一个上联。（ 4 分）
上联内容：儒家的圣人孔子主张仁政教化，亚圣孟子宣扬性善学说
上联：
下联：道家老子庄子从法自然追求虚无
（ 2）请仿照示例，用简洁的语言向大家介绍下面“诸子”中的一位。（ 4 分）
孟子老子庄子墨子韩非公孙龙
示例：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（3）、诸子百家的思想影响深远，请写出两句在今天仍有教育意义的诸子的名言，
并注明诸子的姓名。（ 4 分）
（4）2006 年，北京师范大学教授于丹因在中央电视台“百家讲坛”讲授《论语》而在
全国引起哄动。人们尊称她为“学术超女”，纷纷抢购她编写的《〈论语〉心得》。针对这
种“追星”现象，你有什么看法？（50 字以内）（ 4 分）
答案：
1.⑴电脑游戏已成为青少年的主要娱乐形式；他们热衷于网吧；以寻求快乐为主要目的；占用了许多宝贵
时间（ 4 个要点，从形式、时间、地点、目的等角度去答，写出三点即可）
⑵我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到带来的不良影响。作为一种新型的娱乐
形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果。但过度参与，会
形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康。因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐。
2．（ 1）、如：唐诗宋词中的月亮（唐诗宋词中的爱国情、唐诗宋词与流行歌曲）。（2）、第一步：小组分工收集唐诗宋词中与月亮有关的诗词。第二步：查找资料，分析鉴赏咏月诗句。题三步：小组交流，写出探
究报告。（3）、（ 4）、略
3．⑴大多数学生将“绯闻”中“绯”读为“ f ěi”，并且认为“绯”是多音字。⑵①受多数人和媒体误读的影
响。②受“诽”词义和读音的影响。⑶①注意语文学习的课内外结合、书本与实践结合。②通过各种途
径提高传媒从业人员的语文素养。
4．（ 1）如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，
发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃。（2）（3）略
5．（ 1）人生很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。
（2）日本很注意节约资源，注重物资的再生，重视环境的保护，能用法律的手段强化执行。
6、发现一：我们不能因循守旧，只有创新，才能前进。发现二：不仅要不断地超越别人，而且应该不断地
超越自己。发现三：要想名留青史，就要为人类做出贡献。发现四：伟人也会有缺点。
7．（ 1）儒家孔子孟子主张仁政宣扬性善；（2）示例：老子，姓李名耳，字伯阳。春秋时期思想家，道家的
创始人。他的名言“祸兮福之所依，福兮祸之所伏”，充满着哲理。（ 3）孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（ 4）儒家的思想在今天仍有生命力，学者会受到人们的尊崇。于丹用通俗的语言讲解了《论语》的深邃思想，告诉了我们做人做事的道理。她让孔子的思想重放光彩。
中考口语交际答题方法及实例班级姓名 【解题策略】对象、礼貌、委婉 （1）言之有“礼”“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语 （2）言之有“物”“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，话语应力求清楚、明白、简洁 （3）言之有“序”“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱。 （4）言之有“节”“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当 一、主持类 例1 为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作 根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白 （1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语 （2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可） 二、论辩类 例2（浙江宁波市）：信息时代，网络阅读对青少年影响很大网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由 三、阐明类 例3（陕西省）：中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？ 四、劝说类
的问题，需要你去解决 演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人作小结，想结合班会主题对他们提出忠告，你会说些什么？ 五、安慰类 例5（山东威海市）:某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应该如何说？ 六、邀请类 例6（安徽芜湖市）:你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007年5月10日下午开展“图书漂流”活动假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务 5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，请你把对张教授说的话写出来 练习：（一）星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说“。小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说： 。
浅谈小学语文口语交际训练 口语交际是时代发展的需要，是人与人之间沟通的桥梁。新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”我们应重视口语交际训练，引导学生学会交际，在生活中实践中提高交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，培养与人交往、待人处事的交往能力。 一、练交际能力于课堂 《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益，我们要以“以学生发展为本”的理念为立足点，既以教材为依据，又不拘泥于教材，让语文教学走进社会生活，从孩子们熟悉日常生活中构思教学情况。为求在课堂上达成主动交流，互动交际。通过口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中童心在交流中飞翔。 1．创设情境，发展语言。 （1）巧用课件、实物，演示情境。 多媒体创设的情境具有生动、形象、逼真的特点，使学生有身临其境之感，容易引起学生的说话欲望，激发学生口语交际的热情，对学生口语发展有着不可低估的影响。实物展现，能很快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进
入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。例如，第三册《小猴过生日》一课，教师就可以通过课件再现各种动物送来的礼物为小猴过生日的情景，结合故事，化静为动，变抽象为形象，使学生多种感观参与学习，产生身临其境的感觉，学生就会无拘无 束地发表意见。 （2）设置角色，体验情境。 苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”小学生天性好动，表现欲望很强。有很多的口语课都适合分角色表演。利用这种形式把课堂变成欢乐的海洋，成为学生说的动力。例如，第二册《小兔还桃》，笔者让学生分别戴上小兔、啄木鸟、老山羊、小猴子的头饰，随着音乐伴奏，让学生在小组上演一演，在此基础上推选表演好的小组参加全班表演。同学们一下子进入角色，表情自然大方，表演真实感人。这样寓教于乐、寓教于动、寓教于趣，学生的童趣、童真、童心就会得到最大的展示。角色表演紧紧抓住学生的好奇心，就能促使学生想说、乐 说。 2．双向互动，发展语言。 （1）师生互动 这是师生之间一种相互交流与沟通的方式。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。如《这样做不好》一课的教学中，教师可以扮演奶奶、妈妈、小吃店的经营者，同样也可以扮演孙儿、女儿、吃客，让
口语交际5大解题技巧+常考题型汇总 解题技巧 01设身处地法 设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。 听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。 【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么? 答题技巧：这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。 02言之有“物”法 巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。考察学生陈述的言语能力如今。 所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。 【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说? 答题技巧：这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物”法。其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。
即答案＝时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。 答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体。参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导，好吗? 03言之有“理”法 解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。 用言之有“理”法解劝说试题的关键：情理﹢委婉。合情合理的话才具有说服力.而委婉的语言能够免激化矛盾，让他人欣然接受，很好的到达劝说效果。 【例3】小华的家长对他阅读名著理由是：“那都是闲书，没有什么用”，小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。 答题技巧：所谓“忠言逆耳”，怎样做到言之有理？以下几种方式可以灵活尝试。 例如：晓之以恒，动之以情的方式；以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用激将法。 答案：名著是书中的精华，从名著中可以了解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还鼓励我们多读名著呢！ 04言之有“礼”法
口语交际解题技巧指导: 初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 练习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则： ①言之有“礼”，即文明得体； ②言之有“物”，即有内容； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序； ④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心； ②领会意图，设身处地； ④注意礼貌，语言得体。 此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。 【考题分析】 例1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
人教版五年级语文上册口语交际专项练习题 1. 口语交际。 星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。 2. 口语交际。 现在家庭条件优越了，有很多同学过生日时都向父母要钱，请好朋友共庆生日。“过生目请同学吃饭”，这到底好不好呢？请你陈述自己的观点。 3. 口语交际。 六年级一班准备开展“向雷锋学习”的主题班会。在班会上，由各小组派出代表汇报该小组准备如何向雷锋学习。作为第二组的代表，你会说些什么呢？4. 口语交际。 你认为怎样做才是一个懂事的孩子？ 5. 口语表达。 小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。 6. 人们常说：“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？请根据自身的体验和观察，说说你的意见。 7. 口语交际。 本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！ 故事名：______ 故事内容：______ 8. 口语交际。 这学期马上就要结束了,你一定有很多收获吧!和大家说一说。
9. 口语交际。 葛娟是个诚实、优秀的小学生。有一次她到来超市买东面，保安怀疑她偷拿超市货物，要投她的身。请站在葛娟的角度，替她严词拒绝保安的无理要求。 10. 口语交际。 清晨，一位清洁工人正拿着扫帚打扫街道。一个学生无视近在咫尺的垃圾桶，将手中的香蕉皮扔到了刚刚打扫干净的路上。清洁工人说：“同学，请不要乱扔垃圾。”那个学生眼一斜：“我不扔，要你扫地的干什么？”此时，如果你在现场，你会对这位学生怎么说？ 11. 小小辩论会。 正方：轮流担任班干部，能让每个同学都得到锻炼和成长。 反方：应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 请你选择自己同意的观点：______。 请你陈述理由：______。（不少于30字） 12. 口语交际。 4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你要去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对老师说的话写下来。 13. 口语交际。 数学考试时,小明让前排的小刚把第三题的答案写在小纸条上传给他,但小刚没有照办。从此,小明就再也不理小刚了。你觉得,小明做得对,还是不对呢?说说你的理由。 14. 口语交际。 （1）右图反映了什么现象？ （2）如果你在场，你会对她说些什么？ 15. 三八妇女节这天，我会亲手制作一个贺卡送给我的老师（或妈妈），并对她说：______。 16. 我的劝说。 对沉迷网络的同学或朋友，我想说：______。 我想对不许孩子上网的家长们说：______。
浅谈小学低段口语交际的训练方法 【摘要】社会越发展，口语交际能力要求越高。小学低年级作为语言发展的启蒙期，口语交际的训练尤为重要。口语交际的训练不能只局限于课堂，他还必须延伸到课外。但课内有层次、有步骤、有广度、有深度的口语交际训练，能有效地提高口语交际的“含金量”。课堂是口语交际训练的主阵地，教师要高度重视。 【关键词】小学低段口语交际训练方法 自从语言产生后，人类社会大步向前发展。社会越发展，口语交际能力要求越高。口语交际作为语文训练的一项内容，既是培养社会人才的需要，也是语文工具性与人文性的统一。小学低年级作为语言发展的启蒙期，口语交际的训练尤为重要。 现行九年义务教《语文课程标准》提出小学低段口语交际的教学目标是： 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯； 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节； 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。 而目前小学低年级学生口语交际存在问题是：语言缺乏；地方语严
重；语言运用能力差、书上学过的词很少用在说话中；有许多学生怕说、不想说、不愿说；有的说话时喜重复、语序颠倒、说半头句；有的心里感到很多话要说，但嘴里表达不出来。特别是农村学生，能用普通话完整、清楚、明白地表达自己意思的较少，城里学生相对说来好一些。 由于这一阶段学生的认知特点是：学的知识不多，语言积累少，辨别力、综合能力差，一切还处于萌芽状态。但模仿力、记忆力、语言的感悟力强，所以是进行口语交际的最佳时期。 针对小学低年级口语交际的现状，结合《语文标准》口语交际阶段目标和低段学生的认知特点，在教学实践活动中，我主要从以下几个方面进行口语交际训练，取得了满意的效果。 一、营造愉快、宽松的交际环境，给学生敢说的机会。 在愉快、宽松的环境中，学生思维活跃、心情舒畅，容易激发出智慧的火花，想说的容易表达出来，想说的也很多。要做到这一点，教师首先要民主、公平地对待每一个学生。教育同学之间也不能互相取笑，同学之间要互相鼓励，不怕说错。学生尽最大努力说，说错了没关系，师生一起纠正就对了。 二、创设各种交际情境，引导学生对话。 教师根据口语交际的教学内容，灵活创设交际情境，激起学生参与热情，引导学生对话。 三、教给学生积累词汇和运用词汇的方法，丰富其交际语言。 1、通过课本积累词汇 课本上的文章，都是编者为适应课程标准的要求和学生认知特点而精心选择的，是通过课堂教学提高学生语文能力的载体，通过多读、读
口语交际解题技巧指导及练习(含答案)
口语交际解题技巧指导: 初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说
一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中 同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说 的话。 练习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则： ①言之有“礼”，即文明得体； ②言之有“物”，即有内容； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序； ④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧： ①读通情境，抓住中心；
一年级语文下册专项训练 口语交际训练 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必
放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。 答案：1. 三个和尚
2020 年中考语文口语交际5 大解题技巧及常考题型汇总 1、刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。 （1 ）管理员的言外之意是：答案：刘军不应该在借阅的图书上勾画。 （2）如果你是刘军，你应该这样说： 答案示例：“对不起，我下次一定不在书上勾画了”。 2、你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你想竞选“班长”“生活委员”“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。（竞选词要简短） 答案示例：大家好！我叫——，活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长，一是因为我热爱这个集体，具有较强的责任心。二是我有较强的协调组织能力，把我班建立为优秀班集体是我的目标。竞选成功后，我将采用组织演讲比赛、歌唱比赛等形式来丰富大家的课余生活，努力为班级集体做贡献，请投我一票，谢谢大家。3、快期末考试了，你正在看世界杯，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你要怎么和妈妈沟通呢？答案示例：妈妈，学习也要劳逸结合，
看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，而且球赛也不会耽误我的成绩，我看会球赛，放松一下，等下就去学习，可以吗？ 4、李容是班上的语文科代表，因病住院，她的同桌好友张林星期天到医院探望她。李容请张林把自己写的作文转交给语文老师赵老师，并请张林代自己向赵老师表示迟交作文的歉意，希望赵老师能批改好，让张林后天来时带给她。第二天，张林把李容的作文交给赵老师时，对赵老师说：根据语境，写出张林的转述语，要简明连贯得体，不超过45 个字。 答案示例：赵老师，张林生病住院了，不能按时交作文，她感到很抱歉。这是她写好的作文，她想请您改好作文，让我明天带给她。谢谢您！ 5、新学期，初三的小丽想参加学校的集体舞训练，但是妈妈死活不同意，原因是担心小丽跳舞会引发男女情感问题。作为小丽的同学，你应该怎样去劝说小丽的妈妈？（话语要得体适当） 答案示例：阿姨，跳校园集体舞真的有好多益处，可以锻炼身体，而且我们也觉得跳舞与平时同学之间的交往差不了多少，不会引起感情问题。您放心，就让小丽参加训练吧！
二年级语文下册专项训练 口语交际与写话专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？
3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/723260648.html, 浅谈口语交际中交际方法的培养 作者：韩梅 来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期 新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要，而在实际的教学中往往不被教师所重视。笔者身处教育教学第一线，走进课堂听了不少的课，很少发现有上口语交际课的老师，既使有都只是湖光掠影一般，浅尝辄止。笔者认为口 语交际的目的是让学生会说。这对于学生来说要以过不断的培养和训练，而方法的指导显得更为重要，应该从以下几个方面入手，才能达到口语交际的教学目的。 一、指导课前的准备 一般说来，口语交际应做尽量做好课前准备，这就需要教师加以必要的引导。在课前做发一定的准备，比如，材料的搜集、信息等。比如三年级《讲名人的故事》口语交际训练前教师就在课前让学生收集自己喜爱的名人的故事，这样学生在交际时也就有话可说，有内容进行交流。 二、引导有序观察，按顺序交际 新课改的实验教材有许多的口语交际课都配有插图的，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。比如：一年级《该怎么办》教学时，教师首先让每位学生看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说，在此基础上交流：假如你是小明，你会怎么办？学生逐渐地养成了好观察、好思考的好习惯。 三、激发想象思维，丰富交际内容 学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。三年级口语交际《秋天的快乐》学生把做过的许多有趣的事交流之后，教师引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。 此外，在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、与教师交流、全班交流等。
常宁市合江中学七年级语文备课组第九周周周清试题制卷：刘飞审核：七年级语文备课组 一、基础训练 1、给下列字词注音或根据拼音写汉字。 排遣( ) 狭隘（） xùn （）职 慷慨( ) 拈轻怕重（） lì( )精 纯粹（）浇guàn（） huǎng（）惚 2、下列词语都有书写错误，请找出来，并改正。 以身徇职犹豫不绝惊慌失错 见意思迁气喘嘘嘘莫不关心 精意求精沾轻怕重满腔热诚 二、口语交际训练 1、下列语境中说话得体的一项是（） A、你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍好吗？” B、你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“难道你让我教两遍不成？” C、同学邀请你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D、你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。” 2、小明顺利地考上了理想的大学。对此，下列表达不得体的一项是（） A、小明发微信给老师：“老师，我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。” B、小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心！” C、好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。” D、小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉。” 3、初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手机。”你如何劝说他们呢？（60字以内） 4、根据下面提供的情境，按要求回答问题。 爸爸（生气）：小红不许你这样对我说话，我是你爸爸！ 小红（针锋相对）：那你又是怎样跟爷爷说话的呢？ 爸爸：你……我么你有你这个女儿！
如果你是小红的朋友，为了化解父女的冲突，你对小红说： 对小红的爸爸说： 5、学生会招募志愿者去捡拾垃圾，你约同学小红一起参加，小红却说：“我们的任务是学习，捡拾垃圾是环卫工人的事情。我才不去呢！”面对这种情况，你怎样劝说小红？ 6、学校即将召开家长会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎么劝说小静改变主意？ 7、有些家长认为：看课外书浪费时间，现在学习任务重，多做些题目更有好处，面对这样的家长，你将如何劝说他们呢？
【解题策略】 “口语交际”大多具有不定性、灵活性、多元性等特点。中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。 （一）要准确解答“口语交际”题，首先必须了解和掌握口语交际的基本要求。 口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求。其要求如下： （1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （二）要准确解答“口语”题，其次必须了解和掌握口语交际的方式和要求。 （1）听：①听新闻广播和一般性发言，能抓住中心和要点。②听记叙性文章，能听清所写的人和事，听出条理和详略。③听读说明性文章，能明确被说明事物的特征。④听读议论性文章，能明确作者的观点和道理。⑤听课、听报告能抓要点作记录，做到重点不遗漏、难点不放过。⑥参加讨论，听出不同意见的分歧所在。⑦与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，了解对方的意思，能听出弦外之音，话外之意。 （2）①当众说话要态度大方、口齿清楚、语音清晰、音量适中、神态自然、语句连贯、语意完整明白；注意场合、对象，用语文明、得体。②课堂答问、参加讨论，说话要简约，有条理、有针对性。③讲述见闻，内容要具体、有条理，能用恰当的语调表达感情。④口头介绍事物，要按照一定顺序、用恰当的方法，说明事物的特征。⑤扣住话题发表意见，要观点清楚，有一定说服力，不偏离话题。 （三）要准确解答“口语交际”题，需要了解和掌握口语交际题的解答程序。 解答中考语文口语交际，一般可以按照如下程序进行：①看清题目②明确要求③抓住题眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答 （四）要准确解答“口语交际”题，还必须遵守口语交际的解答准则。 一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，必须遵守如下原则： （1）言之有“礼”。“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。
六年级语文口语交际专项及答案口语交际专项训练 回顾暑假生活。 1.暑期生活真是丰富多彩。向大家说说自己暑假游览的风景名胜；或参加的有意义的活动；或帮父母做的一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢？先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、祖国在我心中。 祖国在你心中是什么样的？你对祖国有哪些情意？请你用演讲稿或读后感的形式来抒发对祖国的情意，要写出自己的感受和体会。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________ 三、辩论：讲诚信与善意的谎言。
如何提高小学生语文口语交际能力 内容摘要： 《语文课程标准》在总目标提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，不是一般的听说能力。因此口语交际教学显得尤为重要，本文就口语交际教学中如何提高学生口语交际能力做浅要的表述，以期大家共鸣。 关键词： 因材施教策略口语交际创设情境案例教学 一、创设情境 在口语交际的教学中，我们教师在课内要大量创设情境，利用听、说、演的方式，让学生理解用语文明得体的重要性及注意事项，用以培养学生的合作精神，提高学生的实践能力，从而带动学生素质的提高。还可以利用课外空间，通过开展活动，提高学生的口语交际能力。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所，我们可以根据教材内容、特点，灵活机动地安排说话训练。 语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所，我们可以根据教材内容、特点，灵活机动地安排说话训练。在口语交际的
训练中，教师要大量创设情境，给学生营造一个交际的环境。例如，在《与人交流用语文明得体》的教学中，教师请两位同学表演小品《该来的没来，不该走的走了》，内容如下：某人请客，见有些人没来，就说：“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他的人也都走了。创设出这么一个情境后，让同学们探讨：主人如何说才不得罪人，才得体呢？学生通过感知情境，了解说话得体的重要性；通过探讨交流，总结出说话得体的方法。“得法于课内，增益于课外”，课堂时间有限，如果把课内学到的知识到课外去实践巩固，树立大语文观念，走向社会大舞台，那就会眼界大开。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，关键是教师要引导学生去开发利用，协助他们组织丰富多彩的课外活动，如交流演讲会，名人访谈，小记者招待会等，让学生时时刻刻、处处事事都意识到自己是在学口语、用口语。比如在教学中设计这么一个活动，让学生以一名小记者的身份，采访一下周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等，采访内容为：你少年时期曾经有过烦恼吗？你是怎样对待那些烦恼的？现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？这是一项课外活动，学生采访的对象是自己的长辈，同时学生是以记者身份去采访的，问题自然不能过于随便，所以要事先打好问题的草稿，这一环节学生的思维能力会得到锻炼。正式采访时，采取哪种方式提问更自然？说什么样的话更得体？怎样说才能营造出更和谐
口语交际练习题 口语交际的考题可分为两个方面：1、一是听话（言外之意）；2、二是说话。 一、言外之意 例1、近一段时间，电视台播放精彩的奥运赛场节目，初三某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都惭愧地低下了头。 老师说话的言外之意是：【批评同学们晚上看电视，影响了学习和休息。】 例2、爱因斯坦正在搞一个科研项目，由于紧张劳累，身体消瘦。一次宴会上，一个胖资本家对他说：“爱因斯坦先生，见到你，就知道世界上正在闹饥荒。”爱因斯坦回答道：“我一看见你，就知道世界上闹饥荒的原因。” ①胖资本家的言外之意是：【讽刺爱因斯坦消瘦。】 ②爱因斯坦的言外之意是：【讽刺资本家搜刮民脂民膏，聚敛财富。】 二、说话。具体有以下几种形式： 第一：生活情景对话，考查在具体的情景下说话的能力； 【①婉转拒绝，②严辞拒绝、③适当劝告、④代人传话、⑤安慰鼓励、⑥访问邀请】 ①婉转拒绝。就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。即：在对别人说“不”时，既要自己不觉得内疚，又不伤害彼此间的和谐关系，与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。 拒绝常见的几种方式、技巧： A、先顺其意说，后说明不能应答的理由。比如：“这个建议非常好，但我们不能马上就采用。” B、换个说法，暗示对方，使对方知难而退。 C、不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。 D、拒绝对方的请求，但是给其提供替代方案。 例3、：著名作家钱钟书先生非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时，他说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必还要认识那下蛋的母鸡呢？”又一次，在谢绝了一笔高额酬金后，钱老莞而一笑，说：“我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？” 例4、假如你正在读一本好书，这时一个同学走过来向你借阅，但你明天就要进行课前演讲，需要在这本书上查找一些有用的资料，所以不能马上借给他。你该怎样拒绝他？ 【真得不巧，我明天就要进行课前演讲，急需在这本书上查找一些资料,所以不能马上借你，如果你不是很急的话，明天早上我可以借给你。】【暗示对方】 【很抱歉，我急着在这本书上查找一些资料,所以不能马上借你，不过我知道这本书小蓉也有一本，你可以向她借一借。】【提供替代方案】 例5、假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。 【啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？】【委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。】 ②劝说阻止【以理服人以情感人态度诚恳注意对象】 劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要
浅谈低年级口语交际训练的方法 摘要：现代社会离不开口语交际，本文结合新课程理念从四个方面对小学低年级学生进行口语交际训练：合理利用现有教材，加强学生口语交际训练；创设情境，激发学生交际动机；注重生活实践，发展学生的交际语言；关注过程，做到多鼓励多表扬。 关键词：创设情境激发兴趣关注生活激励表扬 在传统的语文教学中，我们只注重学生口头表达能力的训练，单一地重视学生“听话、说话”的训练，忽略了语言交际功能，但随着社会的飞速发展，社会交际活动的频繁、广泛，我们越来越深切地体会到，口语交际能力是现代公民的一种必备能力。因此，培养学生的口语交际能力已势在必行。那么，该如何提高他们的“口语交际”水平呢？我认为可以从以下几个方面入手： 一、合理利用现有教材，加强学生口语交际训练 利用教材训练学生的口语交际是行之有效的方法。低年级学生语言能力有限，因此，在学生刚学习拼音时，就要开始进行口语训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如在教学四声音节时，学习ma的四声： mā妈，妈妈最爱我。má花，我爱吃小麻花。骑mǎ，蒙古人爱骑马。ma人，骂人是不道德的。学生根据四声组成不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，掌握学会的知识，又便于理解字义，并从中受到教育，又得到语言训练。 平时在阅读教学中，我更不放过培养学生的口语训练的能力。如《乌鸦喝水》这篇课文，这是一篇充满童趣的童话，又是一篇进行口语交际的好教材。这篇课文讲的是一只乌鸦口渴了，看见一个瓶子里有水，但是瓶口很高，又够不着，它想呀想，终于想到了一个办法：往瓶子里衔石子。最后，乌鸦终于喝到水了。学习这篇课文，我让学生展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。让学生想一想，说说乌鸦还能用什么办法喝到水。在老师的引导下，学生思考过后一个个畅所欲言，把一个又一个富有创意的构思表达了出来，真令人欣喜。我们都知道，小学生的想象力都特别丰富，如果能给他们创设一种宽松的表达环境，让他们尽情发挥，这也是提高口语交际的好办法。 二、创设情境，激发学生交际动机 有位名人曾经说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，教师要在课内外创设多
口语交际解题技巧指导 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。 ②说话时语言表达要简明、得体、连贯。 练习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。③注意礼貌，语言简明、连
贯、得体。 口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心； ②领会意图，设身处地；④注意礼貌，语言得体。 此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。 口语交际练习题 （一）1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”
当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找