本科毕业论文
题目运城学院体育教育专业学生能力与
课程设置的调查研究
院（系部）体育系
专业名称体育教育
年级班级0702
学生姓名樊强
指导教师王建洲
2011年5月20日
目录
前言
1 研究对象与方法
1.1 文献资料法
1.2 访谈法
1.3 问卷调查法
1.4 数据统计法
2 研究结果与分析
2.1 教学能力
2.2 运动技能
2.3 组织能力
2.4 社会体育能力。
2.5 道德和文化素质
3.对运城学院体育教育专业课程设置的几点建议
3.1 整合、优化必修课程,精选、综合选修课程必修课程是基础课程.
3.2 加强教育类课程开发，注重教学实践学习
3.3 课程内容要淡化竞技意识,强化“健康第一”指导思想
致谢
参考文献
摘要：对运城学院体育教育专业学生能力与课程设置现状进行调查分析，结果
表明，体育教育专业学生应具备的基本能力应包括：教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力和道德文化五个方面；体育教育专业学生能力不容乐观，教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力亟待加强；体育教育专业课程设置需进一步修订，为培养社会需要的应用型人才服务。
关键词：体育教育专业；学生能力；课程设置
前言
课程设置是课程方案中的一项主要内容。课程设置是学校合理调配教学资源,充分发挥师资水平,体现地域特色,培养适应社会需求的厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新的复合型人才的保证。因此,在各专业课程方案中,课程设置的合理与否将直接影响到学校落实专业培养目标和人才培养规格的质量。近年来,我国相关学者与专家对体育专业的课程设置问题越来越重视。20世纪90年代初,北体大曲宗湖、王凯珍等学者,开此域研究的先河,对全国体教专业本科的教学计划作了调研。[1]而后,福建师大黄汉升等专家,为了研制1997课程方案,自1997年后发表了一系列研究报告,引人们聚焦“课程设置”问题。[2]时至今日,随着我国大学的不断扩招，由此所引发的规模与质量之间所产生的矛盾日益凸显;各高校实行学分制后,给课程方案带来新的变数;毕业生就业形势日益严峻等问题,使得更多的人将目光投向了体育专业课程设置的研究上来，进行积极的思考，以期找到好的革新发展方案。本研究从学生能力的视角对本校体育教育专业的课程设置情况进行调查研究，一定程度上反映学生对本系课程设置的看法，以期对我院体育教育专业课程设置的更加科学合理，更加顺应时代与社会需要提供借鉴。
1 研究对象与方法
1.1 文献资料法
根据选题和研究的目的,查阅有关课程、课程设置、课程设置评价方面的文献;通过各种方式收集高校体育教育专业使用的教学计划和大纲,以明确当前大学中此专业的课程设置状况。
1.2 访谈法
通过访谈、和E-mail等方式,就运城学院体育教育专业课程设置的问题与已毕业参加教学工作的学长以及在校学生、即将毕业的大四学生进行交流。
1.3 问卷调查法
对运城学院体育教育专业在校生，毕业生进行调查,发放问卷100份,收回90份,回收率为90%,其中,有效问卷为88份,有效率为88%。
1.4 数据统计法
用Excel对回收的问卷进行统计和分析处理。
2 研究结果与分析
2.1 体育教育专业学生应具备的基本能力
体育教育专业毕业生最大的就业方向是担任普通中学小学的体育教师,专业同时兼有体育和教育两方面的特性。对文献进行研究表明，体育教育专业要求从教人员既要具有普通本科毕业生应具备的基本能力,包括教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力和道德文化等方面，更要在体育方面有相当的理论知识和实际体育特长。其次体育教育专业毕业生还应该具备一定的社会体育指导能力。而实际情况却不容乐观,受调查的我系毕业生对自己基本素质的自我评价情况见表1。
表1体育教育专业毕业生基本能力自我评价表（n=88）基本能力优秀（）良好（）一般（）较差（）教学能力6% 23% 54% 17% 运动技能23% 35% 32% 10% 组织能力12% 21% 37% 30%
社会体育能力14% 16% 32% 38% 道德文化 37% 26% 34% 3%
2.2 学生能力与课程设置
2.1教学能力与课程设置
教学师范能力,也就是“教”的能力[3]。中小学校体育教师,首先是教育能力,能够教给学生体育知识,增加学生的体育能力和素质,对教学方法和教学能力有相当的要求,具体说来,主要体现在教学示范、课堂组织和电化教学3个方面。但是我院体育教育专业课程的设置对教学能力的培养有所欠缺，开设教育学、心理学、中学体育教学论等六门课程，共占学分8个，学时204个。总体所占课时较少，而且其中理论课偏多，实践性的学习比比较少，教学实习的时间也比较短，不利于学生将所学书本上的教育知识运用在实践中，成为真正的教学能力。
2.2 运动技能与课程设置
体育教育是中小学校体育教师的重要职责,能够使学生在中小学阶段就树立起正确的体育意识,养成良好的体育习惯,从而有利于意志的培养,促进其他课程学习的进步[4]。在调查中,所有的受访者认为当前的体育教师应当是“多能一专”的复合型人才,反映到体育能力方面,要求教师不仅要有个别的体育特长,而且在其他术科科目上比较全面。我系在运动技能培养方面比较重视，反映在课程的设置中表现为：开设了田径、篮球、足球、健美操等七门运动技能普修课，共占28个学分，472个学时。在第五第六两个学期开设了运动技能专修课与辅修课，各占学分11个和2个，学时192个和32个。通过调查,96%以上的学生认为自己的运动技能状况是“较好”和“优秀”。但是有87%的同学希望能增加运动技能专修课的课时，以使自己“多能一专”中的一专能更加突出。运动技能好,一方面是体育类专业学生的共同特点,另一方面,学以致用、具体擅长的科目状况、是否符合社会需求，才是衡量能力的标准。
2.3 组织能力与课程设置
与其他专业老师不同,体育老师还必须胜任体育方面的课外事务。要求在全面发展的基础上有所特长。例如,带领学校田径队、足球队等各种兴趣和体育特长
组织;参与学校运动会的组织和执行等[5]。这些都要求体育教师除了具备好的课堂组织能力外,还应具有组织更多人数、更多内容活动项目的能力,具备体育保护保健能力等等。通过访谈得知我系大多学生认为这方面能力较为欠缺，仅有少部分学生通过组织各类比赛以及在校健美操比赛和运动会中担当普系教练得到一定锻炼。
2.4社会体育能力与课程设置
在体育教育专业课程中,社会体育能力相关课程有,专业基础课中的运动解剖学、运动生理学、体育保健学等(共计248学时11个学分),专业主干课中的运动训练、运动生物化学、体育统计学、体育科学研究方法 (共计128学时8个学分),专业任选课中的体育管理学、体育游戏、体育市场与营销、民族传统体育概论、体育测量与评价、社会体育学、奥林匹克运动等(共计96学时6个学分)结合社会需求,值得肯定的是我系开设的“体育游戏”课程,这对于增加中小学生参与体育课程的兴趣、引导中小学生加强体育锻炼有很大的好处。此外，团体操创编、按摩、运动损伤的预防和急救常识在实践中有很强的实用价值，应该在这方面增开课程或增加课时。
2.5 道德文化与课程设置
作为高等院校毕业生,体育教育专业毕业生同样也代表着时代大学生的形象,不能是依托于专业特点,在有些方面有所偏、有所长而已[6]。体育教育专业学生同样要与其他专业大学生一样参与到社会生活中。而在各方面素质当中,比较基础的是思想道德、文化素质等方面,同时我们也应前瞻性地看到,学习能力、创新能力和逻辑分析能力等,这些属于在课程设置考察之外的问题,实际上也将越来越凸显其重要性。运城学院体育教育专业在这方面设置的相关课程主要为,公共必修课中的思想道德修养与法律基础、马克思主义哲学原理、中国近代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策五门课程(共计393学时16个学分)。对照社会对于毕业生的需求和评价来看,思想道德方面的课程设置基本符合需要,但是应增加时事政治教育的课程所占比重,并考虑如何在课程中设置有利于提高毕业生工作中敬业精神的课程。
3 研究结论
3.1 通过对文献进行研究，体育教育专业学生应具备的基本能力应包括：教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力和道德文化五个方面。
3.2 体育教育专业学生能力不容乐观，教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力亟待加强。
3.3 体育教育专业课程设置需进一步修订，为培养社会需要的应用型人才服务。
4 对体育教育专业课程设置的几点建议
4.1 整合、优化必修课程,精选、综合选修课程
必修课程是学生掌握专业基础知识、基本理论、基本技能的根本保证,可保证培养人才的基本规格和质量。我们不能片面理解“厚基础”,就将各门必修课程在教学计划中平铺直叙,造成课程的堆积,而应该把相邻或同类能合并的课程简化、整合,减少相关课程之间的重叠现象,压缩教材篇幅为新内容的引进提供时间和空间,使必修课程成为覆盖面广、内容精,又能充分反映学科前沿信息的基础课程。选修课程是为了满足学生的多种需要,促进学生全面发展的重要途径。通过
选修课程能够使学生了解学科前沿的最新成果,促进学科之间交叉、渗透和融合,有利于促进体育学科向纵、横两个方向发展,有利于学生知识面的扩展及“宽口径”人才的培养。体育教育专业应该注重课程的精选、综合,即把一些专业性较强以及新发展的课程综合成一门耗时不多的课程或把相关的几门选修课程集合成一个模块,提供具有一定导向性的知识体系,使学生能用较短的时间,以较快的速度选修完适合于自己发展和社会需要的课程,这样,既能促进学生的个体发展,又能培养社会需要的人才。
4.2 加强教育类课程开发，注重教学实践学习
随着现代教育对教师要求的不断提高,教师职业要实现专业化,很重要的一点就是要提高教育类课程在课程体系中的地位,改革教育类课程的内容和形式。只有这样,才能确保我校毕业生能满足新时代对体育教师的要求。为了适应教师专业发展的需要,我校体育教育专业不仅要增加教育科学理论和教师职业技能训练课程,如教学设计,也应增设一些反映当前国内外体育教育改革前沿动态的课程,如《国外体育课程改革现状与趋势》、《体育课程资源的开发与利用》等。此类课程开课的形式可以灵活多样,其主要目的是让学生了解国外体育课程改革的最新动态,使他们在思想观念上、理论知识上和运动技能上不脱离当今体育课程改革前沿。深厚的知识,是人才接受过高质量高等教育的重要标志,但富有创造性、具有发展潜力的人才必须经历充分的实践锻炼。[8]因此，课程设置应该更加紧凑，甚至缩减一些实践性不强的理论课，例如：运动生物化学、运动生物力学等。在大四阶段给学生更多的时间去在教育实习中提高教学能力。在除此之外还要开展一些其它社会实践活动,如组织运动竞赛裁判工作、指导社区健身活动、课余锻炼与辅导等工作,在平时的专业运动技能课中多安排学生进行实习，使学生在体育教学、组织体育活动、社会体育指导等方面工作的综合能力得到加强。
4.3 课程内容要淡化竞技意识,强化“健康第一”指导思想
基础教育体育与健康课程的重要理念之一是“坚持‘健康第一’的指导思想,培养学生健康的意识和体魄”[9]新的体育与健康教育课程标准的实施,使“健康第一”成为中小学体育教学的根本指导思想,因此,对体育教育专业课程改革也提出了要求。在设置健康教育课程时,首先应明确健康教育不是体育教育的陪衬,也不能简单等同于体育常识的介绍并强调将这一思想贯穿于体育教学的全过程。把增进学生的健康,提高学生的素质,促进学生的全面发展放在首要的位置。但由于受传统教育教学思想的影响,我校体育教育专业一些教师的竞技运动教学观念仍比较严重,由此表现的教学行为就是只传授竞技运动的教学内容,采用竞技运动的训练方法,实施竞技运动的评价手段,从而使体育教育专业的学生,即未来的基础教育体育教师深深地打上竞技运动教学思想的烙印。如果不改变这种传统的体育教学思想,不让学生在学习过程中接受新的教育理念,那么,学生走上工作岗位以后,又怎能适应新的岗位对他们的要求,又怎么能够通过体育课程去培养健康的人才呢?
致谢：
本文是在王建洲老师的悉心指导下完成的。从毕业论文题目的选择、到选到
课题的研究和论证，再到本毕业论文的编写、修改，每一步都有王老师的细心指
导和认真的解析。在王老师的指导下，我在各方面都有所提高，老师以严谨求实，
一丝不苟的治学态度和勤勉的工作态度深深感染了我，给我巨大的启迪，鼓舞和
鞭策，并成为我人生路上值得学习的榜样，使我的知识层次又有所提高。同时感
谢所有教育过我的专业老师，你们传授的专业知识是我不断成长的源泉也是完成
本论文的基础。
四年大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮助。他
们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。在此，
我对所有的运城学院的老师表示感谢。最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行
审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢，祝老师们身体健康，工作
顺利！
参考文献
[1]王凯珍,等.北京体育大学课程设置的现状[J].北京体育大学学
报,1995,18(3)
[2]黄汉升,等.我国普通高校本科体育教育专业课程设置的调查与
分析[J].中国体育科技,2003(11):1-5.:37-42.
[3]陈玉琨,赵中建.课程改革与课程评价[M].北京:教育科学出版
社,2001:102-11.
[4]黄政杰.课程改革[M].北京:富诚印刷有限公司,1985:82-91.
[5]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,2001:21-34.
[6]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1994:43-56.
[7]曲宗湖,杨文轩.现代社会与学校体育[M].北京:人民体育
出版社,1999:92-101.
[8]黄汉升、季克异我国普通高校本科体育教育专业课程方案的
研制及其主要特征[J] 中国体育科技 2005（4）：1-5.：16-23
[9]季浏.我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程
改革的启示[J].北京体育大学学报,2004,27(6):799-800
体育教育专业体育教育对终身体育的影响的策略分析论文 我们在体育教育教学中，一定要注重对学生终身体育意识的培育。做好对高校学生终 身体育意识的培育教学，是高校达到体育健康课程目标及价值的有效保障，是体育教育的 主要任务，因此，体育教育要为学生的终身体育锻炼奠定能力之储备及心理素质之稳固基础。 一、体育教育对实施终身体育的作用 体育教育是现今社会对人体发展产生主导作用的活动，会影响到人之一生的体质及健康。所以，高校的一切活动皆应当面向全体学生，依据学生的身心健康发展规律，精心建 构有助于学生身心健康的体育活动，激活学生的积极性，提升学生于体育活动中的自我反 馈意识的能力以及自主锻炼、自主控制与终身参与体育的能力，让体育教育在青少年身上 所发生的影响长久地发挥作用，给终身体育奠下坚实的基础。一个人若想实现终生身体健康，延年益寿，则必须坚持长期的体育锻炼，可是影响终身体育的原因有许多，除了因自 身体育观、社会责任感，自主锻炼能力等因素导致出现的影响之外，体育教育方面的因素 对终身体育产生的影响最大、时间最长的是体育教育教育，体育教育在终身体育体系中， 处于连带家庭体育与社会体育的中间部分，对履行终身体育发挥着重要的作用。 二、体育教育应当奠定大学生终身体育的基础 现代教育倡导“给学生的终身发展奠定基础”，体育教育若是只注重阶段效应，而未 为学生的终身体育及健康奠下坚实基础，我们说此种体育教育教育是不能成功的。国家颁 发的新《体育课程标准》中有很多方面体现了体育教育改革应当落实终身体育理念的措辞。《全民健身计划纲要》也对广大学生指明了终身体育的方向，即体育教育应当重点培育学 生的体育观念和能力以及习惯，应当有意识地与终身体育接轨。从终身体育方面来看，体 育教育处在中间环节，起承前启后的功能，既是终生体育之基础，也是发展我国体育战略 的关键，体育教育采取体育课内外相结合的举措，为广大学生终身体育奠定基础。 三、当前高校对学生终身体育教育中存在的问题 现今，高校终身体育教育的状况与终身体育发展不相适应，存在的问题主要表现如下 几个方面: 一高校终身体育的观念淡薄 在高校不管是教师抑或学生，终身体育意识淡薄，对终身体育理念认知不够，缺乏一 定程度的深入了解。 二体育教育教育教学的内容与现代的高校发展要求不相适应 以往我国体育教育教育教学的内容都是以竞技体育内容为主，而现代体育发展的趋势 是以娱乐、休闲、健身及探险等方面为主体。
培养学生终身体育意识，推动全民健身 运动 根据学校体育的时代要求，以及学校体育与全民健身运动的关系，既然健身健美是新时代的需要，那么学校体育就是这需求中的基石，学校体育就是健身产业可持续性发展的后备力量。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育近一步的改革，把学校体育与全民健身有机的融合在一起，达到真正意义上的增强人们体质，提高生活质量的目的。 学校体育是学生体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯养成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，跟上我国体育发展的趋势，就成为学校体育和体育教师需要面对的一个重要问题。因此，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这些要求，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。现就如何提高学生的运动兴趣，培养学生终身体意识、能力方面，与大家共同探讨。 一、让学生在运动的参与中找到满足，找到兴趣 孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”就证明了兴趣是最好的老师。 体育教师要从学生实际出发，从体育的教学特点出发，挖掘有利因素，活跃气氛。不用证明，获得成功感，经常受到赞扬的学生的学
习兴趣会不断提高，而屡遭失败，经常受批评打击的学生学习兴趣会日渐减退。学生能否快乐参加到体育活动中来，很大程度取决于教师对学体育活动的设计。所以课堂上要适时巧妙地启发学生顺利完成任务，为学生创造成功条件。“兴趣是最好的老师，自信是希望的火种”，只有充分调动学生积极性，才能激发学习兴趣。教学中要逐步转化后进生，帮助学困生进步，提高学业成绩，真正达到全面提升学生整体水平的目的。教师要注重以人为本，培养学生自信心，教给学生学习方法，多用鼓励表扬，多给予学生认可、赞许的眼神，让学生学之有趣，学之有用。 多数学生都不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师让学生在参与体育活动中获得快乐，使学生在优势中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力在体育课中得到释放，这样才能产生更积极的作用。体育课的教学设计应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，为学生终身体育意识打下兴趣基础。 二、培养学生自我锻炼能力，发挥学生的主观能动性 培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的内容之一，也是学生养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的关键。本人认为培养学生的自我锻炼能力，要始终贯穿于整个教学过程。教师在教学过程中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学
运城学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码 运城学院学院简介 运城学院是经教育部批准独立设置的一所综合类普通本科院校，地处山西省运城市。运城古称河东，素有晋秦豫“黄河金三角”之美誉。这里历史悠久，人杰地灵，是中华文明的发祥地之一：文化底蕴十分厚重。 学院占地面积2818亩，盐湖新区规划3000亩新校园[1]，设15个系，3个公共教学部，8个科研机构，47个本、专科专业，其中25个本科专业涵盖法、教、艺、农、文、理、工、农、管等9大学科门类；面向全国24个省（市、自治区）招生，各类全日制本专科在校生19581人，成人函授和夜大学学员千余人；有各类实验室50多个，教学仪器设备总价值10956.3万元，其中现代电子技术实验室、计算机科学与技术实验室、生物实验教学中心、机电工程基础实验室等被评为省级基础课示范实验室；近代物理实验室、网络实验室和先进制造技术实验室在省财政厅的绩效考评中，综合评价为优；应用数学学科被评为省重点扶持学科，河东文化研究中心被评为省人文社科研究重点基地，管理科学与工程学科被评为院级重点扶持学科，正在朝着省重点扶持学科努力；现有教职工1139人，其中专任教师864人，教授40人、副教授187人。 学院坚持社会主义办学方向，以人才培养为根本任务，以教学为立校之基，走科研强校之路；坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，以人为本，科学管理，崇尚真理，涵养大气；立足运城，面向山西，放眼全国，突出
应用，服务基层，努力造就爱岗敬业、开拓创新、适应社会发展的合格人才，建设特色鲜明的教学型地方本科院校学院坚持走科研强校之路，围绕山西省委省政府提出的“双新基地”建设，依托河东文化地域优势，结合地方经济和产业结构特点，注重科研的应用性和技术转化能力开发，大力加强学科建设。河东文化研究中心、西游记文化研究中心、俗语研究中心、非公有经济研究中心等研究机构取得显著成果，其中西游记文化研究在国内外享有一定声誉。升本以来，学院教师共出版专著、教材250余部（本），辞书40余套，发表国家一级论文380余篇，二级论文2000余篇。先后荣获省科技进步奖一项；省教学成果奖10项；发明专利2项；国家及省级教学科研项目共计114项。 历任校（院）长：现任校长：姚纪欢（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考） 学校代码：10123 1:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。 2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。 2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数, 成人学士学位证书第十一位为9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。4 : 自考生
小学生体育教学随笔 小学生体育教学随笔 小学生体育教学随笔1 对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力。同时他们的自控能力还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意识的强制自己集中精力认真上好课，所以教师就更应该利用游戏来进行教学。 如：在立定跳远的教学中，贯穿游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。学生最终都能保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的好方法。 小学生体育教学随笔2 素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课必须让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。
然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的；而对体育课形成自觉习惯，主动通过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的；只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断“晋级”。这就要求教师必须把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，发展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。 体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢轻松欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有一定的时间支配权，项目选择权，以利于培养学生的个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学内容都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。 体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，
大学生终身体育锻炼的习惯与培养毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是对于我们这些大学生。 大学生是一个比较特殊的人群。我们往往由于忙于应对繁重的课业负担以及其它一些事情而忽视了体育锻炼，另外，我们平时的学习生活又使我们不得不长时间不能活动，所以，我们更需要体育锻炼来强健我们的身体。 在高校体育教学中，素质教育是以面向全体学生，学校体育要为终身体育打好基础，关键就是要培养和提高学生的体育能力。大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。 一、终身体育的概念与主要特征 1.社会性。人是自然性、意识性、社会性的统一体。人之所以要开展终身体育活动，也是社会发展需要的反映。社会的前进是对人的要求化为个体的需求，个人的需求也会逐渐转化为社会的需求。正是这种转换关系使体育活动必须具有社会社。
2.发展性。体育就是人们超越自我，战胜自我的一个过程。有一分耕耘就有一分收获。虽然收获的大小因人而异，但长期坚持体育锻炼总能得到丰厚的回报，终身体育可以促进全面发展，在吸收多方面知识和技能的同时，使人的身体潜力、精神潜力不断被开发。 二、转变教育观念，树立正确的指导思想 所谓终身体育，是指从人出生到死亡之前都要参加体育运动，即将参加体育运动贯穿于生命的全过程。这是当代体育的发展方向。根据党的教育方针和我国的基本国情，高校体育必须坚持“健康第一”的指导思想，着眼于提高全民族的身体素质，努力开发大学生的体力和智力，促进其身心全面发展以适应未来的挑战。高校体育的最终目的是通过大学体育教育，使学生走入社会后能继续坚持体育锻炼，使人健康生活、工作并能长寿。学校体育教学成功与否的主要标志是，不仅看学生在校期间身体素质提高多少，而且要看学生接受体育教育后是否具备了体育意识和健身意识，是否养成自我独立锻炼的习惯。因此，高校体育要把握体育的本质，通过体育教育，培养学生的终身体育意识和能力，使学生终身健康。我们担负着培养合格人才的历史使命，为此，切实抓好“终身体育”教育，在高校体育教育中显得尤为重要。 三、高校在“终身体育”教育中的作用 1.终身体育体现了现代教育的特点。高校体育教育的重点是以普及为基础，以提高学生身体素质，增进学生心理健康和培养学生爱好运动的“终身体育”思想观念和生活习惯为基本目的，以促进学
培养学生终身体育意识(同名10456)
终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。我国教育2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。学生对运动参与的欲望和满足感学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。体育课堂教学的目的不仅是为了提高青少年身
心健康，更是为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。1、以精心的设计吸引学生学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。2、以教师的榜样示范作用带动学生在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。3、以发展性评价促进学生教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，
运城学院2016-2017学年第一学期学生到课情况（八） 运城学院学生处 二〇一六年十一月二十五日 系 别 班 级 上课 教室 抽查时间 应到 人数 实到 人数 请假 人数 缺课 人数 任课 教师 班级 辅导员 到课率 （%） 日 期 时 间 政法系 1506 4403 2016.11.24 17:00 49 49 - - 王莉丽 许 静 100 外语系 1502 2303 2016.11.23 17:00 54 54 - - 王彩霞 刘海鸥 100 美术与工艺设计系 15011 4101 2016.11.18 17:00 29 29 - - 张晶洁 韩宝娟 100 应用数学系 1503 4105 2016.11.18 17:00 55 55 - - 董海珠 路爱英 100 应用化学系 1501 4114 2016.11.23 17:00 56 56 - - 乔晓华 高晓娜 100 经济管理系 1502 4105 2016.11.24 17:00 63 60 3 - 董海珠 耿晓丽 100 体育系 1501 4406 2016.11.24 17:00 39 39 - - 乔晓华 姜亮亮 100 计算机科学与技术 1502 4406 2016.11.23 17:00 49 48 1 - 任姚鹏 藏宏业 100 音乐系 1502 4105 2016.11.16 17:00 48 46 2 - 杨 淼 侯 磊 100 物理与电子工程系 1507 2301 2016.11.24 17:00 52 50 2 - 程 妮 催婷婷 100 机电工程系 1505 4101 2016.11.14 17:00 53 51 2 - 张晶洁 张慧鹏 100 教育与心理科学系 1502 4205 2016.11.16 17:00 60 56 4 - 南 艳 闫亚松 100 中文系 1503 4306 2016.11.23 17:00 52 46 4 2 刘转玲 杜全忠96.15 生命科学系 1501 4403 2016.11.24 17:00 58 54 1 3 王莉丽 李 新 94.83
体育教学对终身体育的意义 体育是一个独立的学科，是一门人体科学，也是一门操作性很强的学科，是以研究人的生长、发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处，所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要，在体育教学中应特别注意这一点，只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识，因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置，而不只是作为雨天的教材，可有可无，加强理论教学，使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分. 而体育与健康课程以促进学生身体, 心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了"健康第一"的思想. 学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节, 也是终生体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提. 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应十分关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉, 积极地进行体育锻炼.在学校体育教学中, 重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证. 一. 学校体育与终身体育的关系终身体育是当代体育发展的重要方向, 是在现代终身体育思想的影响下形成的,其最终目的是培养终身健身者. 终身体育是指人们在 一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和.学校体育
是以身体练习为基本手段，以增进学生健康，增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识，兴趣,习惯和能力为主要目的的一种有计划，有组织的教育活动.而学校体育的目的是：增进学生健康,增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力，传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用 二.体育教学中培养学生终身体育意识方法 1. 培养学生对体育运动的兴趣，爱好和习惯 兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.爱好是从事某种活动的程度，而习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式，是把信念变成习性，把思想化为行动的过程，是体育锻炼的需要与行为的直接联系,是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向.所以这三者都是个体参加体育活动的动力因素. 2. 教材的选用应准确，适合学生的认知规律 体育教材应包括基础技术教材和发展身体素质提高运动能力的 教材。这两类教材都具有掌握技术提高身体体能的作用，前者促进后者发展和提高，后者又为前者奠定基础，两者相辅相成。教材应适合 年龄阶段，各年龄阶段，身心状态都不同，表现在从事体育锻炼的兴
运城学院数学与信息技术学院毕业实习手册 系别： 专业： 班级： 姓名： 指导教师（校外）： 实习单位： 实习时间： 数学与信息技术学院印制
（一）实习期间，一般不得请假。如有特殊原因必须请假时，应首先征得实习单位指导教师和主管领导的同意，然后按我院实习请假制度办理请假手续。 （二）集中实习学生在实习期间的请假手续，按下列程序办理： 1、一天之内的请假，由实习单位指导教师签字批准。假条交实习小组长处存放，假期结束找实习组长销假。 2、一天以上，三天以下的请假，先经实习单位指导教师或主管领导批准，再由学院带队教师批准生效。假条交指导教师处存放，假期结束找指导教师销假。 3、三天以上，一周以下的请假，先经实习单位指导教师或主管领导批准，再由所在系辅导员和系主任签字批准（加盖公章）生效。假条交指导教师处存放，假期结束找指导教师销假。 4、超过三天以上的病假必须持当地县级以上医院证明；超过三天以上的事假必须持所属班、系证明或家长证明。 5、请假期满必须销假，如需续假应提前办理续假手续，否则以旷课论处。 （三）分散实习的学生在实习期间需要请假的，五天以下的请假，由实习单位指导教师和分管领导批准；五天以上的请假，必须在电话请示系指导教师和辅导员后，由实习单位指导教师和分管校领导批准。没有提前请示或电告的，一经查出，以旷课论处。 （四）实习生不请假或请假未批准而擅自离开实习岗位者，以旷课论处。 （五）实习期间旷课累计3天或3天以上者，视情节轻重给予纪律处分；旷课累计5天或5天以上者，除给予纪律处分外，实习成绩按不及格论。 （六）凡请假时间（因公请假除外）累计超过实习时间的三分之一者，按未参加实习处理，不给予实习成绩。
培养学生终身体育意识、水平和习惯研究 终身体育是现代体育的思潮，是人们对现代生活方式的一种追求。体育运动之所以具有吸引千百万人的特殊水平，主要是它能使人们在自己选择的活动中迎接身体挑战时产生兴奋感，以及水平持续的满足感。实现终身体育目标的核心任务之一是使更多的人养成终身锻炼身体的习惯。所谓终身体育是指一个人终身实行体育锻炼和接受体育教育，即：在人的一生中都实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。所以，学校的体育教育将成为学生终身体育的基础阶段，对学生能否养成良好的终身体育习惯就显得尤其重要。所以，学校体育要为学生终身体育服务，要实行体育意识与水平的培养，为终身体育奠定可靠的基础。以下我就体育教师如何培养学生终身体育意识与水平、习惯。 一、学校体育应以终身体育为主线 终身体育是现代体育重要的发展方向，是在现代终身体育思想的影响下形成的，终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响，学校体育应以终身体育为主线，拓宽体育教育目标，以学生终身受益为出发点，立足现实、面向社会、着眼未来。学校体育不但仅教会学生某些项目的运动技术，而是要着重解决学生在校期间受到的体育教育能使其
终身受益的。在体育教学工作中，应选择具有较高锻炼身体价值的教材内容，突出“少而精”，尽可能从促动学生健康的角度考虑，力求教材难度不太大，易于展开，最好能延续到学生参加工作，进社会，适合于成年人，甚至老年人的锻炼内容。如：中长跑、篮球、排球、武术、健身操等。教材应突出业精而不单一的特点，把培养学生终身体育水平与习惯及课外能自觉独立锻炼身体的行为模式置于系统的运动技能之上。在运动素质全面发展的基础上，要求学生真正自己有特长的一些终身体育项目，包括相对应的锻炼方法和相关基础理论知识，达到终身受益的目的。 二、转变传统的体育教学观点，树立终身体育教学思想 很多体育教师把体育教学的任务都局限在传授运动技术与锻炼学生体质上，随着学校体育改革的深发展，要求体育教师转变传统的体育教学观点，持续丰富体育课的组织形式和内容，创造轻松愉快积极的课堂学习气氛。教师对体育课的组织教法要生动活泼、丰富多样，避免单一教学。教法手段要新颖多变，创造一个良好的学习环境，如准备活动多样化、游戏化、趣味化，组织教学中灵活采用一些竞赛，利用个人对抗的手段与方法，活跃教学气氛。展开健康、有益的趣味教学，调动学生积极参与的情感体验。树立为学生终身体育打基础的思想，加深学生对终身体育的理解，培养学生终身体育的意识、习惯和水平，特别要培养学生因地制宜实行体育锻炼的水平。
浅谈如何在体育教学中发展学生灵敏素质 三道水中学——杨杰摘要：随着教育体制改革的不断深入，学校的“素质教育”模式对学生的综合能力提出了更高的要求，在新课标下的体育教学中，如何发展学生的体能，以适应学校教育发展的需要是我们广大体育教育工作者所要探讨的问题。 关键词：体育教学；学生体能。 1. 发展学生体能的意义 增强学生体质是学校体育的主要目标，也是体育在学校教学中的重要价值所在。体能是体质的主要组成部分，在中小学体育教学中，体能是不能忽略的一项教材。体能也叫体适能，是人体各器官系统的机能在肌肉中表现出来的能力，主要通过体育锻炼来获得。体能可分为两类：与健康有关的体能和与动作技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等，后者是指从事运动所需的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡和反应等。发展学生的体能，有利于学生掌握体育技术和技能、提高运动技术水平；有利于提高学生身心健康水平；有利于改变身体形态，提高身体机能、全面发展运动素质和培养终身体育的习惯。
2. 发展学生体能的特点 2.1 发展体能是以运动动作的实践为基础。 在体育教学中要求学生必须通过不断反复的身体练习来达到掌握技术技能、发展身体、增强体质的目的。这是发展体能的突出特点。 2.2 发展体能所选择的内容要全面。 在教学中，根据学生的年龄、身心特点，不但要考虑到学生基本素质的发展，而且要考虑到学生基本能力的培养，还必须注意学生肌体的全面发展。如上肢、下肢、躯干等。实践证明，只有全面发展学生的体能，才能取得最佳的练习效果。 2.3 发展体能的手段和方法要丰富多样。 因为发展机能的内容要体现全面性，因此在采取锻炼手段与方法也必须体现多样性，以避免学生对单调枯燥的重复练习而产生的畏难情绪。灵活多样的锻炼方法，可以提高学生练习的趣味性，有利于调动学生发展体能的积极性。 2.4 发展体能的循序渐进性。 发展学生体能必须按照人体的自然发展、肌体的适应规律和超量原理，逐步积累发展和增强体质的效果，循序渐进。急功近利、急于求成的做法会导致适得其反的效果。如在练习中运动负荷太大，不但不能达到增强体质的目的，反而会造成肌体损伤。 总之:进行中中小学生体能训练，要遵循其生理、心理生长发育特点，重视学生身体素质发展的敏感期，合理安排运动负荷，体能训练手段应多样化，提高学生体能训练的兴趣，并注意学生意志品质的
体育对学生的终身发展的贡献有哪些？ 学校体育的作用是培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有一技之长，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要贡献是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。那么学校体育应培养学生哪些能力呢？ 一、体育能力 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一，协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识，技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活动中必须具备、广泛使用的一般智力。如观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、注意能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的，它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音乐、绘画、色彩的鉴别及体育的运动能力等。体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践学生体育能力水平，集中反映了学校体育教学的质量。在学校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个学生的身体素质，这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养学生的体育能力，这是需要逐步形成和提高的。从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面；体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。立足现实，着眼终生，依据体育发展身体，增强体质这一本质特征；制定出构成体育运动能力的六种基本成份，即：1、身体锻炼能力；2、运动能力；3、开拓创新能力；4、组织管理能力；5、保健能力；6、运用体育环境和条件能力。 二、身体锻练能力的培养 随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给学校体育提出培养学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓。 1、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法、方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。 2、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。 3、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调节。 4、自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。 其中，培养自学能力是主要的，但是，不可忽视各要素之间相互联系、相互制约，互为补充的关系，教学中必须有意识的全面培养。 三、运动能力的培养 运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑： 1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教
商务日语专业发展规划 一、专业建设的指导思想 1．参照《国家教育中长期改革和发展规划纲要》（2010-2020）、根据《科技学院十二五发展规划》和《科技学院外语系2011-2015发展规划》，商务日语专业建设规划将全面、准确贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力培养社会主义建设者和接班人，主动为地方经济建设服务。人才培养坚持“重基础、抓技能、强素质”的理念，加大人才培养的复合性、应用型力度，提升创新能力和精神，进一步明确人才培养的多层次模式。在确保毕业生具有较高的语言技能、语言文学专业知识、人文修养、保持日语专业特色的同时，使毕业生具备从事商务日语翻译或经贸、旅游方面的相关专业知识。 2．以深化改革，改善办学条件，提高教学质量为原则，以教学、科研为工作中心，以学科建设为龙头，优化师资队伍结构，提高管理水平，迅速提高教学质量和学术水平。 3．加强和发展商务日语专业和更多应用学科，全面实施素质教育。以培养应用型人才为主要任务，积极主动参与各项经济建设，尤其要按照省市“十二五”规划要求，加强经济建设以及与社会的横向联系，推进自身的建设和发展。 二、专业建设的基本原则 1．与社会经济发展和人才需求相适应的原则。专业的设置及调整要与本地区的社会经济的发展，特别是湖南省的产业结构调整以及与其相适应的对人才素质要求不断变化和提高的形势相适应。 2．社会需要原则。商务日语专业设置要因地制宜、体现特色，服务地方经济社会发展，从社会实际需求出发，增大对湖南省社会经济发展的支持力度，大力发展与本地社会经济发展密切结合的商务日语应用型专业，对相关的社会背景、产业背景、行业背景、职业岗位背景进行广泛深入的、有针对性的调查研究、人才需求预测和可行性的充分论证，努力减少粗放性和盲目性，增强集约性和科学性。 3．布局优化原则。在商务日语专业设置中，把遵循学科专业发展规律和遵循市场经济发展规律有机结合。根据科技学院改革和发展的总体规划制定专业发展和建设规划，应与学院的办学定位、层次、特色和规模相适应。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/732648026.html, 浅谈如何有效地加强学生的体育教育 作者：李凯峰 来源：《卷宗》2016年第11期 摘要：随着课程教育体制的不断改革，高校体育教学方面也进行了一系列的变化。让学 生根据自己的兴趣、爱好以及学校的实际条件选择相关的体育项目，有助于高中体育教学目标的实现。在此过程中，应制定合理有效地体育教学目标体系，为学生的发展创造良好的教学空间。 关键词：高中体育；教学目标；课程体系 体育锻炼对学生的身心协调发展具有很大的作用。因此，在教学过程中也十分重视体育方面的教学工作，以提高学生的整体素质。加强体育方面的教学工作，不仅有助于促进学生身体形态以及生理系统的健康发展，在益智以及道德教育等方面也能发挥其他学科所不能替代的作用。尤其是对于高中生，他们面对巨大的升学压力，在学业负担十分沉重的前提下，学生由于心理负担而影响身体的健康素质，因此，如何有效地加强学生的体育教育成为当今重要的课题。 1 体育教学的特点 1.更注重实践性。在高中体育教学中不仅仅是对理论方面的认知，更注重实践的过程。教师也只有通过实践才能更好的引导学生更好的理解与体育相关的理论与方法。也只有通过实践才能够制定出完善的教学目标，从而有助于学生整体素质的培育。学生也是如此，只有通过具体的体育活动，才能更好的掌握相关的运动技能，并且在实践的过程中能够进一步形成运动技能。由此可见，在体育教学中应加强实践性方面的教学。 2.具有整体性的特点。高中体育教学中有很多的教学方法，而且都有其独特的优势，他们也都有具体的适用目标。但是高中生对于知识的构建以及各方面的认知程度都已达到一定的高度，其要求也是进一步提高。因此，在高中体育教学过程中应根据学生的兴趣以及实际需求制定出具有一定的丰富性以及整体性的教学目标体系。切实提高体育教学的效果。 3.双方互动性比较强。体育教学过程实质上就是教师和学生双方互动的一个教学活动，在此教学过程中，教师所制定的教学目标以及所采用的教学方法对学生具有一定的引导与规范的作用。学生在此过程中也应配合教师的要求，切实提高自己的体育水平以及整体素质的提高。 2 新课程下高中体育教学目标体系分析 1.体育课程目标。通过对体育与健康课程的学习，学生应实现以下几种教学目标：增强学生的体质，掌握并灵活的运用基本的体育与健康教学知识；培养运动的良好兴趣，并养成锻炼
高中体育教学对学生终身体育意识的培养 随着人们对健康理念的深入理解，学生时期的体育教学在学生成长过程中起的作用越来越重要。高中时代的教育对于高中生整个人生观、价值观的形成都具有重要的启发意义。而高中体育教学的质量是影响学生能否培养起其终身体育意识的重要因素之一。高中体育教学涉及方方面面，其中最重要的一方面就是教师队伍的教学水平的高低，因此要想培养学生的终身体育意识，教师的因素十分重要。 标签：高中体育；终身体育意识；培养 随着学生升学压力的上升，很多学校盲目压缩体育课程，教师在体育教学过程中亦不重视对学生体育意识的培养，使得很多高中生不仅身体处于亚健康状态，更重要的是没有培养起终身体育意识，不能在以后学习及生活过程中享受终身体育的快乐。[1]以下就高中体育教学在学生终身体育意识培养中存在的问题进行分析。 一、高中体育教学在学生终身体育意识培养中存在的问题 终身体育是指人在一生所经历的时间中能够坚持进行体育锻炼并能形成终身体育意识的过程。 1.教师在体育教学中的问题 教师的引导在高中生终身体育意识的培养中非常重要。但很多体育教师尚不能意识到终身体育意识的重要性，亦不能做到终身体育，也就不能很好地给予学生指导。 因此，在高中体育教学中，教师应对学生进行积极合理的引导，使其掌握正确的体育锻炼方法，并形成终身体育意识。 2.学生在终身体育意识培养中存在的问题 高中时代的学生尚未能拥有完全独立的思考能力，世界观、价值观、人生观尚未形成，对事物的认识容易情绪化、片面化，因此更多的是处于被引导的阶段。学生本身不能充分了解体育锻炼的好处，更不要提能自己培养终身体育意识了。 二、高中生终身体育意识培养的措施 1.终身体育意识氛围的形成 现在很多高中体育教学仍使用原体育教材，不能根据时代的更新及时更新，使得整个体育教学氛围没有很好地与当前时代有效结合。另外，很多教师对终身
https://www.doczj.com/doc/732648026.html,高考派-高考志愿填报专家 【运城学院排名】运城学院特色专业-运城学院录取分数线运城学院是国家教育部批准在原运城高等专科学校基础上独立设置的一所地方性综合普通本科院校，隶属山西省人民政府领导，山西省教育厅管理。学校位于山西南部运城市，这里地处我国中西结合部，素有晋秦豫"黄河金三角"之美誉，是中华文明的发祥地之一。学院文理渗透，理工互补，本科技术应用教育与本科师范教育兼容，普通高等教育与成人教育并举，有着鲜明的技术应用教育办学特色和区域文化特征。学院坚持"以人为本，注重教学，突出应用，面向地方，服务社会"的办学指导思想，坚持立足山西，服务晋秦豫"黄河金三角"中部结合区域，面向全国人才需求大市场，开放办学，走特色发展之路。学院现有18个教学系部，50个本、专科专业，涵盖了文、史、经、法、教、理、管、工等8大学科门类。各类在册学生10000余人，在岗教职工760人；专任教师349人，其中教授职称120人，讲师157人，博士、硕士108人，硕士研究生导师2人。学院占地面积625亩，正在积极筹备征用的政府规划土地800余亩，校园建筑面积20余万平方米，分为新老两校区。学院建有校园网，有各种实验室50多个。教学仪器总价值2800万，图书馆纸质图书50余万册，电子文献6300余种，中文期刊790余种，图书借阅全部实行计算机管理，是山西省高校唯一的一所自动化建设甲级图书馆。学校注重扩大国际教育交流，与乌克兰卢甘斯克师范大学签署合作交流协议，并启动了"互派留学生计划"和"招收赴卢甘斯克师范大学实施专升本、本硕学生计划" 建校26年来，学校秉承"勤奋、严谨、求实、创新"的办学宗旨，坚持"规模、结构、质量、效益"协调发展的原则，曾多次受到中宣部、团中央、教育部、省委、省政府和教育厅的表彰奖励。先后荣获 "全国模范师专"、"全国语言文字工作先进集体"、"全国学校体育工作先进单位"、"暑期社会实践活动全国先进单位"、"山西省党建和思想政治工作先进高校"、"山西省文明学校"、" 山西省完成重点工作目标先进单位"、"AAA级信用单位"等光荣称号。建立了良好的社会声誉。 运城学院招生网站: https://www.doczj.com/doc/732648026.html,/daxue-jianjie-2841.html
目录 一．需求分析 1.1引言2 1.1.1系统开发工具简介（java） 1.1.2 编写目的（阐明编写需求说明书的目的,指明读者对象。） 1.1.3 功能分析 1.1.4 任务概述 1.2对功能的规定 1.3数据描述 1.3.1动态数据（包括输入数据和输出数据。） 1.3.2数据词典 1.4对性能的规定 1.4.1精度 1.4.2灵活性 1.5输人输出要求 二.概要设计 2.1处理流程 2.2总体结构和模块外部设计 2.3功能分配（表明各项功能与程序结构的关系。） 三.详细设计 3.1软件结构 3.2程序逻辑结构描述 3.3限制条件 3.4测试要点 四.测试分析 4.1测试概要 4.2测试结果及发现 4.2.1 整体测试 4.2.2 登陆模块测试计划 4.2.3 登陆模块测试结果 4.2.4 管理模块测试计划
4.2.3 管理模块测试结果五总结 5.1 总结 5.2 参考书目
一．需求分析 1.1引言 1.1.1系统开发工具简介 Java自1995诞生，至今已经15年历史。Java的名字的来源：Java是印度尼西亚爪哇岛的英文名称，因盛产咖啡而闻名。 Java语言中的许多库类名称，多与咖啡有关，如JavaBeans(咖啡豆)、NetBeans(网络豆)以及ObjectBeans (对象豆)等等。SUN 和JAVA的标识也正是一杯正冒着热气的咖啡。 Java是一种简单的，面向对象的，分布式的，解释型的，健壮安全的，结构中立的，可移植的，性能优异、多线程的动态语言。 Java语言是一个面向对象的。Java语言提供类、接口和继承等原语，为了简单起见，只支持类之间的单继承，但支持接口之间的多继承，并支持类与接口之间的实现机制。Java语言全面支持动态绑定，而C++ 语言只对虚函数使用动态绑定。总之，Java语言是一个纯的面向对象程序设计语言。 Eclipse 【Java开源开发工具】 Eclipse平台是IBM向开放源码社区捐赠的开发框架，它之所以出名并不是因为IBM宣称投入开发的资金总数—4千万美元，而是因为如此巨大的投入所带来的成果：一个成熟的、精心设计的以及可扩展的体系结构 HSQLDB 【Java开源DBMS数据库】 HSQLDB(Hypersonic SQL)是纯Java开发的关系型数据库,并提供JDBC驱动存取数据。支持ANSI-92 标准SQL语法。而且他占的空间很小。大约只有160K,拥有快速的数据库引擎