安全用药教学目标：
1.知识目标
（1）理解安全用药的常识(重点)
（2）区别处方药与非处方药
（3）设计制备郊游药箱
课前准备：
（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。
（2）收集不合理用药的案例。
教学过程：
认须凭执业医师或执
的竞争，培养
【生
、郊游药箱对家人和
全用药的重要性，
C
教学反思：
本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。教师以人为本，结合学生实际大胆增减教学材料。由于七年级的学生对平时的用药有一定的生活经验，如对于有些药我们直接从大药房就能买到，让其能更好的区别处方药和非处方药。同时也培养学生在生活中注意留心观察的习惯（非处方药的标志）。
在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过生活经验总结，，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，，培养小组成员间合作和及时相互交流的能力。但是美中不足的是有些学生参与率不高，不能很好的成为课堂的主人。
设计意图： 药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。近阶段又是春季感冒多发期，幼儿园吃药的小朋友人数进入了一个高峰期，有些幼儿看见别人吃药也会觉得很好玩也有的幼儿感觉到老师喂药是和老师一次亲近的机会，因此出现有的小朋友在不感冒时也拿一些药来吃。针对这些事件，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，以此来提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。 幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。因此我设计了这个《吃药安全》的安全活动。 活动目标： 1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。 2、分享制作小药箱的快乐。 活动准备： 1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。
2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。 活动过程： 一、故事导入 教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。 二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例 1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。 2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？为什么？ 答：不能，因为（1）吃药必须在大人的看护下吃药（2）因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服（3）吃下去会中毒的。
七年级生物教案：呼吸作用 初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容呼吸作用。希望您学习成绩突飞猛进。 呼吸作用 教学目标： 1、知识与技能：描述肺通气的过程，概述呼吸运动的原理。 2、过程与方法：通过演示呼吸的多媒体课件，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。 通过分组制作呼吸运动模型，培养学生动手能力和合作意识。 3、情感态度价值观：通过探究呼吸运动，肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度。 通过比赛吹气球，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。 教学策略： 1、运用多媒体课件创设真实的教学情景，构建多维互动的课堂教学形式。 2、探究性学习是新课程倡导的基本理念，采用科学探究形式，通过模拟制作的探究活动，构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。引导探究，创设学生有所发现的教学情景。 3、学法：亲身体验、讨论、交流、模拟制作。
4、通过学生演示、测量、提问、抢答、合作、游戏等活动，提供自我展示的空间，激发学生参与的热情，体现以人的发展为本的理念。 教学手段： 多媒体教学 1.通过多媒体教学达到直观，形象的效果。 2.引导探究，创设学生有所发现的教学情景。 教学资源： 充分关注学生的生活经验和已有知识，力图将教材资源(呼吸作用概念，呼吸运动模型);生活资源(学生亲身体验到的，亲自经历过的);媒体资源(网上下载的录像，杂志和书中获得的知识);再生资源(课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究)等有机结合，拓展学习的路径。 教学评价： 快乐人生三句话。现代中学生追求时尚，崇尚个性，喜欢快乐地获取知识。在教学中要有评价的意识，适时地运用教学评价，激励他们自主学习。 老师随机的鼓励性评价，如：太棒了，你真聪明等。 学生相互之间的评价，如：我们认为他的看法很有创意。 学习小组相互的评价，如：快乐小组的模型做得很形象。 教学过程： 接下来请欣赏我的教学过程：
3、如何推算药品的有效期？下列是某些药品包装盒上的信息，请分析作答： （1）生产日期：2012/07, 有效期：2年，则实际可使用有效期至；（2）生产日期：2012/07, 有效期：2014/07，则实际可使用有效期至；（3）生产日期：2012/07, 失效期：2014/08，则实际可使用有效期至；（4）生产批号：20120711, 有效期：2年，则实际可使用有效期至； 4、你认识那些药物？请列举其名称及作用。 （三）学以致用设计一个家庭/班级/旅行小药箱的药物清单 1、阅读常用药物目录，认识常用药物及其作用。 2、小组合作根据课本89页的指导，设计一个家庭/班级/旅行小药箱的药物清单，并说明原理： 类别常用的器械或药品 医疗用具 外用药 内服药 急救药 其他 三、巩固提升 阅读下列药品说明书，并完成下列问题。 通用名称：复方南板蓝根颗粒 【成份】南板蓝根、紫花丁、蒲公英。 辅料：蔗糖、甜橙香精。 【功能主治】消炎解毒。用于咽炎、疮疖肿痛。 【用法用量】开水冲服。一次1袋，一日3次。 v【贮藏】密闭、防潮。 【生产日期】2010年05月09日 【有效期】 24个月 【批准文号】国药准字Z44020780 （1）这种药可以自行购买服用吗?为什么？___________________________ （2）你认为在说明书中缺少哪些方面的内容？__________________________ （3）该药现在还能服用吗？最迟必须在什么日期前使用？_________________ （4）小红听人说中药无副作用，为了预防感冒，她每天都喝该药。这种做法合理吗？为什么？_______________________________________________ 小组合作表达与交流师生评价 教师释疑突破难点 小组合作探究 代表展示交流与评价
( 《植物的光合作用和呼吸作用》复习教案 课题《植物的光合作用和呼吸作用》 课型复习课：课时1课时 复习目标 知识目标：1、理解光合作用的概念和实质。 2、阐明呼吸作用的过程及实质。 3、能够尝试着描述光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用。 情感目标：1、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。 2、增强热爱大自然保护大自然的情感。 达成目标：加强知识的巩固，在练习中提高运用知识解决问题的能力。 复习重点：1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所阐明光合作用的实质和意义。 2、掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程，了解光合作用与呼 吸作用的区别和联系。 3、训练重点，夯实基础，培养思维能力、分析能力提高。 教学策略：学生自主探究、讲练结合。 导学过程 一、创设情境导入复习 二、夯实基础强化提高 (一)光合作用知识整合: 对照课本和复习提纲归纳总结加强记忆。 1.说出光合作用的原料、条件、产物归纳光合作用的概念。 2.概括光合作用的公式。光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物并且释放出氧气的过程。 可以用下列式子概括二氧化碳＋水——→有机物贮存能量＋氧气 3.分析光合作用的实质：物质转变将无机物合成有机物 能量转变将光能转变成化学能 4.由光合作用的公式来分析说出光合作用对于生物圈的意义。 基础巩固 1.绿色开花植物进行光合作用其中光合作用的条件是( ) ;光合作用的原料是( );光合作用的产物是( ) A氧和有机物B二氧化碳和水C光能和叶绿体D水和无机盐
2.下列各项中不是光合作用提供的是( ) A空气中的氧气B食物中的养料 C维持人类生存的水D煤燃烧时放出的能量 3.若要提高温室蔬菜的产量可采取的主要措施是 A中耕松土 B 提高室温C增加氧气D增加二氧化碳 4.农业生产上下列种植方法收成最好的是（） A同种植物种得稀疏些 B 同种植物种得稀疏些 C几种植物种得紧密些 D 高矮植物合理密植 (二)光合作用实验 实验一:对照课本梳理《绿叶在光下制作有机物》实验的实验目的、过程、实验现象和结论。 精选例题: 验证绿叶在光下合成淀粉实验的正确顺序是( A ) ①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分 ②把实验材料放在光下照射几小时 ③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处一昼夜 ④用清水漂洗叶片后滴加碘夜 ⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 ⑥摘取一片部分遮光的叶片除去不透光纸 A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥① 实验二：对照课本梳理《光合作用产生氧气》的实验目的、过程、现象、结论。 (三) 呼吸作用：对照课本和复习提纲归纳总结 1.说出呼吸作用的原料、产物。 2.概括呼吸作用的概念和公式。植物体吸收空气中的氧气,将体内的有机物转化成二氧化碳和水,同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。 公式子概括:有机物贮存能量＋氧气——→二氧化碳＋水＋水能量 3.分析呼吸作用的实质:分解有机物释放能量为生命活动提供了动力. 实验:参照课本梳理三个演示实验的实验目的、过程、现象和结论。 基础巩固 1、呼吸作用是指植物吸收空气中的______ 将体内的有机物转变成 ______ 和______ 并释放出储存在有机物中的______的过程。 2、植物体进行呼吸作用的部位是( ) A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
第二章用药和急救教学设计 第一课时 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。 对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要
在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。 对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。 五、教学过程 请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？ （学生纷纷举手回答） 刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答） 前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种） 通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：新速效感冒片、大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？ （生讨论回答） 这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。 这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文overthe counter缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。
第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡 第二节绿色植物的呼吸作用 一、教学目标： 【知识与技能】： 1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3.认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。 【过程与方法】： 参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】： 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念。 二、教学重点： 重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。 难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。 三、教学设计思路： 围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。然后从生物圈的角度探讨碳-氧平衡，反思人与生物圈的关系。 四、教学准备： 准备实验所需要的仪器和器材。提前一周黄豆，装在玻璃瓶中的白菜。
《绿色植物的呼吸作用》学案 自主学习 一、植物的呼吸作用 1.概念：细胞内有机物在＿＿＿的参与下被分解成＿＿＿和＿＿＿，同时释放＿＿＿的过程。 2.反应公式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.观察种子呼吸现象的演示实验。 温度计示数上升说明＿＿＿。 蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收＿＿＿。 澄清石灰水变浑浊说明＿＿＿。 4.呼吸作用释放能量，一部分以＿＿＿的形式散失，其余主要用于维持＿＿＿。 二、呼吸作用的应用 1.田间松土、及时排涝有利于根的＿＿＿。 2.粮食、蔬菜、水果贮藏需要抑制呼吸作用。 课堂练习 1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（） A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量 C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料 C.大量浇水 D.中耕松土 3.植物进行呼吸作用的部位是（） A.绿色部分 B.叶片 C.种子 D.植物体有生命的部分 4、讨论：我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你知道这一做法的目的是什么？
第五章有机物的分解利用和水分的散失 第一节有机物的分解利用——呼吸作用 教学目标 1．通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别与联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。 2．通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。 3．通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。 重点、难点分析 植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显，但是植物体有没有呼吸作用？如果有怎样证明它的存在？最好的办法就是用实验来检验。教师通过引导学生自己设计实验，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在完成实验操作的同时，进行科学方法的训练。做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。 二、教学过程： 1．引言的设计： 上好本节课的关键之一就在于做好实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。 教师在导入新课时，可以启发、引导学生得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。可提问： （1）什么是呼吸？请举出身边可见到的呼吸现象。 （2）人在呼吸时，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？ （3）植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？ 如果植物也进行呼吸，植物周围的O2就会减少， CO2增多。所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢、教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学
中班安全活动《用药安全》 69号胡塬 【设计意图】 药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。近阶段又是春季感冒多发期，幼儿园吃药的小朋友人数进入了一个高峰期，有些幼儿看见别人吃药也会觉得很好玩也有的幼儿感觉到老师喂药是和老师一次亲近的机会，因此出现有的小朋友在不感冒时也拿一些药来吃。针对这些事件，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，以此来提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。 幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低程度。因此，我设计了这节安全课。 【活动目标】 1.知道生病时要根据医生的诊断服药，不可多服。 2.了解乱吃药的危害。 3.增强幼儿用药的安全意识。 【活动重点】 1.知道生病时要根据医生的诊断服药，不可多服。 2.了解乱吃药的危害。
【活动难点】 了解乱吃药的危害。 【活动准备】 收集一些不安全用药的事例2-3例，并用图画表示出来。【活动过程】 一、故事导入 教师：“冬天来了，小朋友比较容易感冒，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。” 二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例 1.教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。（图文结合） 2.幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？为什么？ 幼儿回答，老师适当引导。 （不能，因为（1）吃药必须在大人的看护下吃药（2）因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服（3）吃下去会中毒的。）
人教版（新课程标准）七年级下册生物 9.1安全用药 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 近几年，心血管疾病成为人死亡率很高的一种疾病。下面关于突发性心血管疾病的急救措施中，不正确的是（） A．让病人就地平躺下，便于呼吸 B．就地休息，不要随意搬动病人，以防加重心脏负担 C．给病人服用硝酸甘油等药物 D．拨打“120”急救电话，尽快将病人送到医院 2 . 下列关于健康生活的说法中，正确的是 A．服药剂量越大，疗效越快 B．侏儒症、坏血病都是人体激素分泌异常引起的疾病 C．为了保护听力，遇到巨大声响时，应迅速张嘴 D．只要是能让自己心情愉快的生活方式就是健康的生活方式 3 . 心脏停止跳动时进行胸外心脏按压，其中正确的是（） A．每做一次人工呼吸需要胸外心脏按压4次～5次 B．短时无效果就放弃抢救 C．为了病人的保暖，不应脱衣和松开腰带 D．人工呼吸和胸外心脏按压分开进行 4 . 合理用药是健康的生活习惯之一。下列有关人们用药的一些认识，正确的是 A．越贵的药物，疗效越好B．服用的药物剂量越大，疗效越好 C．俗话说“是药三分毒”D．进口的药物疗效一定比国产的好 5 . 关于食品安全，下列说法科学合理的是（） A．冰箱食品是绝对安全的，可以放心食用B．食品添加剂是有害的，一点也不能添加
C．不食用未经检验的食品D．零食中的营养成分更全面 6 . 购买药品时无需特别关注的是（） A．不良反应B．功能主治C．用法用量D．生产企业 7 . 下列有关生物的生殖和发育的叙述错误的是（） A．有性生殖与无性生殖的主要区别是有无两性生殖细胞的结合 B．要想在一棵苹果树上结出多种品种的苹果，采取的方式是嫁接 C．青蛙的生殖是体内受精，发育是完全变态发育 D．人的精子和卵细胞融合的场所是输卵管，胚胎和胎儿发育的场所都是子宫 8 . 小静一家三口都很健康，她准备暑假和父母一起外出旅行。小静想准备一个旅行小药箱，你认为下列哪一种药物不是必需的（） A．感冒胶囊B．风油精 C．碘伏D．速效救心丸 9 . 下列哪一种药品是处方药（） A．风油精B．青霉素C．板蓝根冲剂D．健胃消食片 10 . 我们在家中自行用药时，为确保用药安全，需要特别注意哪些信息？（） ①该药的生产企业与日期、有效期、批准字号 ②该药的功能用量、不良反复、禁忌症 ③该药是否昂贵 ④该药是处方药还是非处方药 ⑤是否是明星代言的药品 A．①②③B．①②④ C．②③⑤D．①③④ 11 . 运用已学知识分析，下列认识和做法正确的是 A．禁止酒后驾车的原因是：酒精是一种兴奋剂，饮酒后人的行为表现为不定向障碍
幼儿园安全用药教案 【篇一：中班安全《吃药的安全》教学反思】 中班安全《吃药的安全》教学反思 中班安全《吃药的安全》教学反思 安全教育一直是幼儿园的重点，因为孩子的还小，对什么事情都抱 着好奇的心态，不知道哪些事是可以做，哪些事情不能做。所以幼 儿园会特别安排安全周，让我们与孩子更好的交流，接着我在班里 和小朋友展开了的这次的科学活动：吃药的安全。 在这个活动中，是主要要让孩子知道药不可以乱吃，随便乱吃药会 带来危害，培养小朋友对吃药的安全意识。 活动导入时用谈话的形式，我接着讲述了我在网上查找的两例发生 在人们生活周围的实例，用这两个例子来提醒幼儿，让幼儿知道到 药是不可以乱吃的，吃错了药不但不能治病，还会引起其他的症状，严重的会有生命危险。我还与孩子们讨论怎么样能有效避免吃错药，如果一不小心真的吃错药了该怎么办。在活动过程中，其实大班的 孩子知道生病要吃药的这个常识。这堂课的关键就是指导幼儿如何 正确的吃药，因为幼儿还不能看懂说明书之类的，所以教导他们一 定要在医生或者大人的监督下才能用药，让他们意识到小孩子只能 吃小孩子自己的药，这样在吃药方面也可以更加的安全一些。 通过这个活动我发现我的说教比较严重，应该是以儿童为主体，为 这个问题，我做了深刻的反思。所以，我觉得在以后的有关于安全 主题的活动中，我可以多做些课件或者关于这个方面的安全视频， 更好的让孩子去理解安全问题的重要性。也可以在平时的谈话中， 可以让孩子们之间多交流一些基本的安全知识，或者让他们告诉我 一些他们知道的安全知识，这样的交流能更好地增强他们自我保护 的意识，增加孩子们对生活的经验。 【篇二：幼儿园大班安全教案：保护肘关节】 安全《尖利的东西》 活动目标： 1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。活动准备：准备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏 棒等
第四节植物的呼吸作用练习 1. （2009恩施）在我州建始县花坪乡的关口村，由于那里特殊的地理位置，白天光照强、气温高，夜间气温较低，所产的“关口葡萄”特别甜。这是因为与别处相比： A.关口村的土地特别肥沃 B.关口村的葡萄品种与别处不一样 C.关口村的葡萄只进行光合作用，不进行呼吸作用 D.关口村的葡萄白天光合作用制造的有机物多，晚上呼吸作用消耗的有机物相对较少 答案：D 2．（2009济宁）下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物？（） A. 氧和二氧化碳 B. 氧和有机物 C. 水和二氧化碳 D. 水和有机物 答案：C 3. （2009济宁学业水平）以下对绿色植物各种生理活动的叙述，正确的是( ) A.在光照下只进行光合作用 B.在光照和黑暗中都能进行呼吸作用 C. 蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进植物释放二氧化碳 D. 气孔是植物体与外界进行各种物质交换的“窗口” 答案：B 4. (2009锦州)下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( ) 答案：D 5.（2009东营）如右图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移置光下，二氧化碳的 吸收量发生了变化。据图判断下列叙述中正确的是： A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用 C.在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等 D.整段曲线表示，随着光照强度递增光合作用递增，呼吸作用停止 答案：C 6．（2009龙岩）某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
《植物的呼吸作用》教学设计方案 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标 1、概述呼吸作用的过程。 2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。 3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。 4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。 二、重点和难点 1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。 2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。 三、教学过程 1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只
先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？ 学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？ 从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。 由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。 2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。 3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。 （1）选择什么材料做实验好？一棵树，一株小草或是植物的某些器官如种子。 （2）选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，还是在密闭的容器里（如广口瓶）做实验？为什么？
大班安全教案《安全用药》 1、知道药是治病的，认识几种常见的药品，并能对症下药。 2、通过在小医院的情境中互相讨论，师生经验分享。知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。 3、积累生活经验，增强自我保护意识。 4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 5、知道身体的重要性。 收集一些常见的药品：创口贴、含片、板蓝根、感冒药、退烧药、眼药水等。白大褂、听震器 一、创设医院游戏情境，吸引幼儿的兴趣。 1、通过语言，引出话题。 师：“大森林里有小动物生病了，于是它们建造了一家小医院，也买来了许多的药，可是没有小动物知道这些药该怎么用，因为没
有医生，森林医院需要一个小医生。[本.文:屈老.师教案网]你们愿意去帮助它们吗?” 2、考核医生。 师：“我来考考你们，看看你们谁知道这些药可以治什么病，谁能对症下药，谁就可以给小动物当医生。” 二、通过讨论，经验分享，认识几种常见的药品，并能对症下药。知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。 出示红药水、创口贴：这个红红的水有什么用?这个胶布又有什么用呢?出示眼药水：这个小小的瓶子里装的是什么呀?有什么用? 可以教幼儿认读药品包装上的名字。 三、知识竞答，帮助幼儿丰富有观的经验。 由教师出关于药品的是非题目，幼儿以举手表示“对”“错” 如：咳嗽应该吃退烧药。眼药水可以解除疲劳。只要生病都可以吃感冒药。
四、讨论：乱吃药会怎么样? 通过讨论使幼儿明白：如果生病乱吃药，病会越来越严重，如果没病吃药，反而要生病。最好的方法是对症下药，生什么病吃什么药。要是不知道生的什么病，应该到医院找医生看。 师：“现在我们请一个小朋友来当医生，其他小朋友当病人，看小医生开的药对不对。 模板,内容仅供参考
安全用药 教学目标 知识目标： 1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。 2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。 难点：安全用药常识 教学方法及学法指导： 以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。 课前准备： 教师：1、制作课件； 2、收集几种药品包装及说明书。 学生：1、课前对本节内容进行预习； 2、搜集有关安全用药的知识； 3、每人至少收集2种药品说明书。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》
（ https://www.doczj.com/doc/702565131.html,/GB/150716/13997553.html） 学生观看感悟 2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。（板书：第三节安全用药） 设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。 二、引导探究，层层深入： 过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。 知识点一：区别处方药和非处方药 1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。 2、提问： ⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？ ⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？ 3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。 4、点拨： ⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。我们不可以随意的在药店购买。 课件展示：处方单 指出：如果药店在没有医生处方的情况下，卖给你处方 药，是违反《处方药和非处方药分类管理办法》的违法行为， 是极不负责任的，我们应该给予反对。
中班健康教案：安全用药 【设计意图】 随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。中班的幼儿随着年龄的增长对周围事物充满了好奇急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。春天的到来，天气一会热，一会冷，很多小朋友感冒生病时会把药带到幼儿园让老师给他吃，有些幼儿看见看看我们的小药箱里放着五颜六色形态不一的药品，觉得别人吃药很好玩，回家叫妈妈也往幼儿园给他带药，针对这一情况，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，帮助幼儿建立正确的安全观念，提高幼儿自我安全保护意识。所以设计了《安全用药》活动。旨在通过加强安全用药的教育，使幼儿从小具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命，用自己学到的知识影响身边的人。 【活动目标】 1、懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可以乱吃药。 2、通过在小医院的情境中互相讨论，积累生活经验，增强自我保护意识。 3、知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。 4、知道药是治病的，认识几种常见的药品，并能对症下药。
【活动准备】 收集一些常见的药品：创口贴、含片、板蓝根、感冒药、退烧药、眼药水等。白大褂、听诊器。 【重点和难点】 1、重点：知道用药常识。 2、难点：设计小药箱。 【活动过程】 1、通过故事导入，引起幼儿的兴趣。 “大森林里的小松鼠生病了肚子疼的厉害，于是它到森林小医院想找象医生看一看，可是象医生去给小鹿输液了没在家，请小猴子给它看门，小猴子看着小松鼠难受的样子，便从药柜里拿了一盒药说上次我感冒时象医生就是给我吃这样的药，病就好了，现在，你把这个药吃下去，肚子就会舒服的。 提问： 小松鼠能吃这种药吗？为什么？ 幼：不能，因为吃药必须让大人看着。 幼：因为小猴子是感冒，小松鼠是肚子不舒服 幼：吃下去会中毒的。 你自己在家生病了能随便找药吃吗，应该怎么做？ 幼：不能，打电话给爸爸妈妈。 幼：叫自己认识的邻居带着去医院。
第七课时安全用药 【教材分析】 《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题,重点是安全用药的方式、方法等。这些内容与学生生活密切相关,通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药,可以激发学生学习生物的兴趣,通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论,可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。让学生了解处方药与非处方药的标志不同,学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯,培养学生关爱自己和他人健康的意识。随着我国医疗事业的不断发展,人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多,药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育,使学生具有一定的用药知识,关注安全用药,关注健康,珍爱生命显得尤为重要。 【教学目标】 1、概述安全用药常识（重点） 2、能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药 3、关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识（难点） 【教法及学法分析】 本节内容是在前两节的基础上进行学习的，通过学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，并通过分析说明书和置备郊游药箱设计活动，了解安全用药常识，和说出一些常用药的名称及作用。合理服用药物可以防治疾病，但是滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要意义。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】
多媒体展示 邰丽华小时候生病时，由于药物使 用不当，导致她听力丧失。 据统计，我国每年5000 病人中，至少有250万人入院治疗（一）
中小学生安全用药常识主题班会教案精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中小学生安全用药常识主题班会教案 禹村实验学校体卫艺 【班会背景】 为进一步贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，提高中小学生安全用药的意识和水平，为创建全国文明城市创造良好的舆论环境。山东省食品药品监督管理局、山东省教育厅、新泰市委文明办将联合开展“全市中小学生安全用药知识宣传教育活动”。 【班会目标】 1、增强中小学生安全用药的意识和行为。 2、帮助中小学生掌握科学服用药品和保健食品的有关知识，提高自我保健意识。 3、让学生领悟科学用药、安全用药的重要性，认识到良好的用药习惯必须从小开始，从现在做起。 4、通过“小手牵大手”、家长学校宣传等形式让安全用药宣传教育活动落实到每个同学、每个家庭，促进全社会安全用药、合理用药水平的提高。 【班会准备】 广泛搜集网络、报刊等资料，说明合理用药的重要性与滥用药品的危害。
【班会形式】 ---------------------------------------------------------精品文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 师生互动 【班会时间与地点】 2015年6月19日下午第二节，各班教室 【班会过程】 一、中小学用药特点 1、儿童、青少年正处在生长发育阶段，新陈代谢旺盛，对一般药物的排泄比较快。 2、注意预防水电解质平衡紊乱。儿童、青少年对水及电解质的代谢功能还较差，如长期或大量应用酸碱类药物如碳酸氢钠注射液等，易引起平衡失调，应用利尿剂如氢氯噻嗪注射液等也易出现低钠、低钾现象，故应间歇给药，且剂量不宜过大。 3、激素类药物应慎用。一般情况下尽量避免使用肾上腺皮质激素，如可的松、泼尼松(强的松)等;雄激素如甲睾酮等长期应用使骨骺闭合过早，影响生长发育。 4、骨和牙齿发育易受药物影响。四环素可引起牙釉质发育不良和牙齿着色变黄，孕妇、哺乳期妇女及8岁以下儿童禁用四环素类抗生素。动物试验证实氟喹诺
呼吸作用(二) 一、教学目标： 1．知识方面：知道无氧呼吸的类型及其与有氧呼吸的异同点；理解酵母菌酒精发酵的方法和原理；知道分解代谢释放的能量是如何被利用的。 2．能力方面：能设计相关实验，提高实验的设计能力、操作能力、分析评价能力，以及知识的灵活运用能力。 3．情感态度与价值方面：建立科学的思维方式，养成团结合作的良好习惯。 二、教学重点： 实验设计能力和观察能力。 三、教学难点 探究酵母菌的呼吸作用实验设计 四、课前准备：把教室内的桌子合并起来，全班分成6组。 五、教学过程： 创设情境，导入新课：每班请一位生物研究型小组的同学先展示自制的酒酿，然后再介绍自制酒酿的过程。为什么这么做呢？酒酿的主要原理是酵母菌在缺氧的条件下，将淀粉分解，生成酒精和二氧化碳，并释放能量。这样的过程叫做无氧呼吸。 复习上节课内容（一、呼吸作用的概念： 呼吸作用又称生物氧化，是生物体氧化分解有机物，释放能量的过程。分解的有机物主要是以葡萄糖为代表的糖类。 二、呼吸作用的类型：有氧呼吸和无氧呼吸。 1、有氧呼吸的概念和反应式： 有氧呼吸是细胞在有氧的条件下，将糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放能量的过程。） 2、无氧呼吸 （1）、概念和过程 自然界中的某些生物或生物的某些组织，可以在缺氧的条件下把糖分解，并释放能量的过程。因为未彻底分解有机物，所以能量释放较少。第一阶段在细胞质内与有氧呼吸相同 （2）类型： （3）微生物的无氧呼吸类型： 能量酶++?→?++O H CO CO O H O H C 22226 12612666能量酶+?→?36361262O H C O H C 能量酶++?→?25261262CO OH H C O H C
安全用药 教学目标： 1.知识目标 （1）理解安全用药的常识(重点) （2）区别处方药与非处方药 （3）设计制备郊游药箱 课前准备： （1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识. （2）收集不合理用药的案例. 教学过程： 教学环节 及时间安 排 教师活动学生活动设计意图 创设情景 导入新课 2分钟 据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万 人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重 不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传 染病致死的人数还要高出许多倍. 据调查，我国现有的 180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成 的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良 反应有关. 生阅读材料 学生展示课前收集 有关用错药而身受 其害的例子. 生1：药物有防治疾 充分调动学 生的学习兴 趣，培养学生 收集信息的能 力. 通过材料让
自主学习合作探究15分钟 阅读材料后有哪些感受？ 这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习 板书：第三节安全用药 为了保证人们安全、有效、方便地用药，我国实施 了药品分类管理办法，具体将药品分为哪两类？ 教师板书： 处方药 药品 非处方药 那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些 呢？ 这位同学是从定义上区别的，结合你们的生活经验 还有没有其他的区别？ 同学们总结的很全面，为了方便记忆我们就列一表 格这样更清晰明了. 处方药非处方药 病患程度相对较重轻伤小病 疾病诊断者医生自我认识和辨别 取药凭证医生处方不需处方 服药依据医嘱药品说明书 通过以上的学习我们知道，无论是处方药还是非处 方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，结合生 活经验回想一下平时我们从非出方药的说明书中我们 病、维护健康的功 效. 如果用药不当 会危害身体健康. 生2：是药三分毒， 因此我们应谨慎用 药. 生阅读教材 生：药品分为处方 药和非处方药 生1：处方药：是必 须凭执业医师或执 业助理医师处方才 可调配、购买和使 用的药品 . 非处方药：不需要 医师处方，可直接 购买和使用的药 品. 生2：我记得非处方 药的标签有OTC标 志. 生3：处方药是病情 较重，需要医生的 诊断，另外服用时 间较长，需医生的 指导. 非处方药是患者常 见的或时令性的轻 微的疾病. 他们明确滥用 药物的危害， 认识到安全 用药的重要 性. 让学生自学注 重培养学生的 自学能力. 充分发挥学生 的积极性提高 课堂的参与 率.
合肥市第五十五中学食品药品安全教育主题班会教案合肥市第五十五中学理化生教育组 【班会背景】 为进一步贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，提高中小学生安全用药的意识和水平，为创建全国文明城市创造良好的舆论环境。安徽省食品药品监督管理局、安徽省教育厅、合肥市委文明办将联合开展“全市中小学生安全用药知识宣传教育活动”。 【班会目标】 1、增强中小学生安全用药的意识和行为。 2、帮助中小学生掌握科学服用药品和保健食品的有关知识，提高自我保健意识。 3、让学生领悟科学用药、安全用药的重要性，认识到良好的用药习惯必须从小开始，从现在做起。 4、通过“小手牵大手”、家长学校宣传等形式让安全用药宣传教育活动落实到每个同学、每个家庭，促进全社会安全用药、合理用药水平的提高。 【班会准备】 搜集网络、报刊等资料，说明合理用药的重要性与滥用药品的危害。 【班会形式】 师生互动、多媒体幻灯片。
【班会时间与地点安排】 2015年9月5日（周一）下午第四节班会，七年级各班教室2015年9月19日（周一）下午第四节班会，八年级各班教室2015年9月26日（周一）下午第四节班会，九年级各班教室【授课教师】 生物组教师：王仁琪、张守俊、史皎、陈庭群王建明 化学组教师：杨道华、朱林栋、张良、汪家余、赵凤仙 【班会过程】 一、中小学用药特点 1、儿童、青少年正处在生长发育阶段，新陈代谢旺盛，对一般药物的排泄比较快。 2、注意预防水电解质平衡紊乱。儿童、青少年对水及电解质的代谢功能还较差，如长期或大量应用酸碱类药物如碳酸氢钠注射液等，易引起平衡失调，应用利尿剂如氢氯噻嗪注射液等也易出现低钠、低钾现象，故应间歇给药，且剂量不宜过大。 3、激素类药物应慎用。一般情况下尽量避免使用肾上腺皮质激素，如可的松、泼尼松（强的松）等；雄激素如甲睾酮等长期应用使骨骺闭合过早，影响生长发育。 4、骨和牙齿发育易受药物影响。四环素可引起牙釉质发育不良和牙齿着色变黄，孕妇、哺乳期妇女及8岁以下儿童禁用四环素类抗生素。动物试验证实氟喹诺酮类药物如诺氟沙星制剂等可影响幼年动物软骨发育，导致承重关节损伤，因此应避免用于