小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听京剧唱腔联奏》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、体验京剧的特点，并尝试模仿几个行当角色的动作、造型。
二、教学意图：
通过聆听，让学生感受“京腔”，认识与听辨京剧的行当唱腔，让学生进一步感受京剧的魅力，培养热爱中华国粹——传统京剧艺术的情感。
三、教材分析：
唢呐曲《京剧唱腔联奏》，是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，这四段著名京剧名家唱段分别是：《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》。
四、教学重点和难点：
重点：了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。
难点：能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
五、教学课时：1课时
六、教学准备：多媒体、课前学生搜集有关京剧的表现手法、行当、动作造型等相关资料
七、教学过程：
（一）师生问好。
（二）开门见山，直接导入——说一说。
师：课前，我让同学们预习第4课《京腔京韵》，大家分小组进行资料收集，等会儿请同学们说一说你们收集了哪方面的资料。现在，我们先回顾一下——1、什么是京剧？哪个小组的同学来说一说。
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎
祖国的首都——北京 时间2016年 12月日第周第课时 课题第四节祖国的首都——北京课型新授 教学目标 1.运用地图，说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。 2.利用资料，说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能. 3.举例说明城市建设的成就。 教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。 教学难点北京市地理位置的评价。 教学设计 教师活动学生活动课前播放《奥运会吉祥物宣传片》 一、师生互动、导入新课 [提问] 1.同学们，刚才在动画片里都看到了什么？ 2.第二十九届奥运会在哪召开？ 3.咱们当中有没有人去过或了解北京。你能描述一下对北京的印象吗？ 北京给我的印象是古典的、浪漫的、又富有时代气息的，今天我们就一起走进北京，了解北京。 二、组织活动、学习新课 1.位置 [过渡]我们学习一个区域，先要了解它的什么？ [回答] 福娃。 [回答]北京。 [回答]自由发言。 [回答]位置；纬度位置、海陆位置。 [小组活动] 小组根据所给图片和教材认识北京，比一比哪个小组最认真、最主动。
另外作为首都，它还有自身的战略位置和经济位置。 在学生汇报时用问题引导，使其全面认识北京的地形、气候等。 [小结]可见北京的位置具有优越性，难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。
2.职能 [过渡]作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能呢？ 政治中心（出示政府机构图）（播放图片）、文化中心、国际交往中心。 3.历史悠久 [过渡]北京因其位置的优越性不仅是新中国的首都，在历史学科中我们应该学过，古代很多朝代，如金、元、明、清先后在这里建都。 *北京城市格局 （出示北京旧城土图）（出示现北京城图）（出示北京古代城区的变迁图） *文明古迹 [过渡]作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些？（出示课件） 介绍哪些被列入《世界遗产名录》。 4.现代化建设（出示图片） 可见，北京不仅历史悠久，作为首都，为了适应世界形势，也在全力进行现代化建设。 三、回顾活动、测试应用 京腔京韵自多情，甘美芬芳故乡情，在短暂的时间里，你对北京的知识领会了多少？1.找北京的政府机关。 2.了解天安门广场的结构。 3.欣赏。 任选一项介绍北京是文化中心的条件。 在教材中找到能够证明北京是国际交往中心的语句。 了解北京旧城的格局，说出北京旧城的结构特点。 对比北京旧城和现北京城看看二者的关系。分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。看一看，听一听，比一比看谁说得多，说得清，可以作简单介绍。 欣赏，说说与刚才的北京有什么不同？ [讨论] 北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？ 用一句话说说收获。 板书设计：
六年级音乐《儿童圆舞曲》说课稿 六年级音乐《儿童圆舞曲》说课稿 六年级音乐《儿童圆舞曲》说课稿 一、说教材： 本课我所执教的课是小学音乐教材六年级上册第三单元第2课《儿童圆舞曲》。《儿童圆舞曲》是一首稍快而活泼的歌曲。节拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表现了少年儿童活泼、健康向上的精神风貌。 本课的教学目标是： 1、知识与技能：学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。 2、过程与方法：在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏;学会跳一段集体舞。 3、情感态度与价值观：培养学生协调的动作能力和与他人沟通的能力。 根据本课的实际，我确定本课的教学重点是：进一步感受、体验圆舞曲的律动。教学难点：学习圆舞曲的基本舞步，学跳集体舞。 二、说教法学法： 1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，以学生为主体，利用跳唱结合，让学生感受圆舞曲音乐的旋律美，感受圆舞曲的风格特点。 2、学法：学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受圆舞曲的特点。通过分组进行创编，表演，在交流和协作中，加深对音乐的体验。 三、说设计理念： 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《儿童圆舞曲》。 四、说教学过程： 《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重音乐实践，鼓励音乐创造，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、歌表演这三部分组成。
《京韵》 执行教师：张越 教学对象：初中一年级 教学课时：一课时 课型：综合课 教学目标： (1) 在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 (2) 能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。 ( 3)乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。 教学重难点：(1)重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京 韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐 文化的热情。 （2）难点：体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。 教材分析：《京韵》是新课程音乐第十册的内容。通过京剧选段《都有一颗红亮的心》、《我们是工农子弟兵》等的欣赏、跟唱与表演，感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中京剧乐曲风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。课前准备：课件、教材 教学方法：视听法、对比法、欣赏法 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意 图时间
一、导入阶段1、师生问好!生：老师您好！ 3 到 5 分 钟2、大家都知道，中国是个 地大物博有着悠久历史文 化的国家，在我国的戏剧来 讲，据不完全统计共有360 多种，当然，最具有代表性 的，就要属我们的国粹—— 京剧 聆听对我国的戏 剧、国粹有个 大致的了解。 3、就让我们一起走进京 剧，一起去感受它的魅力。 （PPT：京韵） 4、京剧至今已有20多年的 历史，还有数不清的剧目， 你能说出你知道的戏名 吗？ 学生回答。（智取威虎山、 白毛女、白蛇传等） 点题 5、同学们都说得很好，说 了这么多，老师也想唱一 下，同学想听吗？会唱的同 学也可以跟着我唱，听听我 唱的是什么。（说唱脸谱） 想~~！ 6、刚才我们听到了，不同 的人，唱出京剧的韵味是不 一样的。在京剧这个大舞台 上，根据人物的性格，性别 以及年龄和他们的地位会 产生不同的角色。在戏剧里 面，他们有个专业名词叫做 —行当，那同学们知道京剧 里面分为哪几个行当？ 大声答道：京剧主要分为生 旦净丑四大行当。 了解京剧的 四大行当。 7、对答得非常好！分为生、 旦、净、丑四大行当。每个 行当都有它不同的特色，首 先让我们来看看生这个行 当它有什么特色？ 由男性扮演，可分为：老生、 小生、还有文生和武生。 了解生这个 行当的角色 分类。
故乡是北京 教材分析 这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物--“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。 教学目标 1. 通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。 2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，使学生了解戏歌的基本知识。 3.在体验和编创中，感受自己的家乡美，培养对自己家乡的热爱。 教学重点： 1. 在问好、互动、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。 2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。 3.在趣味性的学唱戏歌和编创中感悟故乡情。 教学难点： 1. 在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。 2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。 教学准备：课件 教学过程： 一、师生问好，组织教学。 课前互动：欢迎来到范老师的音乐课堂，见到大家，我的心情是：十分地高兴啊！（唱） 谁来说说今天的天气怎样？ 学生说，教师唱，学生唱，加上手势唱。 【设计意图：用戏曲唱腔中最有特点的甩腔设计师生互动的方式，以此来激发学生的学习兴趣。】 二、欣赏《故乡是北京》 1、导入。 这么有趣的说话方式其实老师是从戏曲中模仿来的，叫做甩腔，老师来唱几句，同学们听听哪个乐句中出现了甩腔？ 第1乐句：《红灯记》中的“我家的表叔数不清，没有大事不登门” 第2乐句：苏三离了洪洞县 第3乐句：《故乡是北京》中的“京腔京韵自多情” 【设计意图：通过听辨活动认识京剧的甩腔，能听辨出甩腔的韵味，从旋律上发现一字多音在这里的特别之处为后面的教学做铺垫。】
六年级音乐《雪绒花》说课稿 The sixth grade music "Edelweiss" lecture not es
六年级音乐《雪绒花》说课稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《雪绒花》是一首经典的歌曲。下面是由小泰为大家带来的 关于六年级音乐《雪绒花》说课稿，希望能够帮到您! 六年级音乐《雪绒花》说课稿一 尊敬的各位领导、各位评委老师、亲爱的同学们，大家好! 今天我说课的题目是《雪绒花》。 本节课我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教法学法 以及教学过程这五个方面进行展开。 第一，教材分析：《雪绒花》选自人音版义务教育课程标准 实验教科书七年级13册第六单元。《雪绒花》是美国电影《音乐 之声》中的一首插曲，歌曲为三拍子的抒情歌曲，情绪没有较大 起伏，主要表达作者对祖国的热爱。本节课的授课年级为七年级，授课课时为一课时，课型是以教唱为主的综合课，所用到的教具 有钢琴、多媒体、粉笔、奥尔夫打击乐器等。
第二、学情分析：学生作为学习的主导者，只有深入了解他们，知道他们真正的需要才能有助于教学的顺利展开。结合音乐 新课程标准，考虑到七年级的学生多为12岁左右，这个年龄段的 学生在心理和生理方面都日趋成熟，但是反叛心理较强，在课堂 教学中需要老师多加关心和指导。在音乐能力方面，他们喜欢音乐，参与音乐的意识较强，但是对音乐风格特点的把握还需在老 师的引导下作进一步的提高。对此，我制定了本节课的教学目标。 第三、教学目标： 1、知识与技能目标， 2、过程与方法目标， 3、情感态度与价值观目标。在知识与技能目标中，让学生 通过学唱歌曲《雪绒花》，使学生准确、并有感情的演唱歌曲， 并把握三拍子音乐的律动，以及把握歌曲中八分休止符的节奏型。在过程与方法目标中，让学生通过学唱歌曲《雪绒花》，了解音 乐的形象和风格，通过分析、体验加深对音乐内涵的理解。在情 感态度与价值观目标中，使学生准确把握歌曲的内涵，升华音乐 思想，进而上升到对大自然和祖国的热爱。通过以上三维目标的 确立，可以确定本节课的重点是让学生能够准确并有感情的演唱 歌曲。难点是让学生把握三拍子音乐的律动，及八分休止符的节 奏型。
《京腔京韵自多情》评课稿 教材分析： 由北京八中赵峰老师执教刘文老师指导的初三音乐欣赏课《京腔京韵自多情》。这节课，所选内容是人音版教材第十七册第三单元—曲苑寻珍中的《重整河山待后生》。这节课，阐述在京韵大鼓教学中激发学生的民族意识，了解了民族文化，进而培养学生爱好音乐的情趣、发展音乐感受鉴赏能力、表现力和创造力。我现将她的讲课流程，执教方式方法等及个人观点和建议具体阐述如下： 教学目标： 一、基础知识和基本技能：京韵大鼓，听辨旋律，较准确演唱音乐片段，三弦，字正腔圆，曲艺历史。 二、过程与方法：教师通过对比法让学生明白京韵唱腔的不同风格；教师通过示范法，欣赏法将京韵大鼓的节奏，弦乐展示；学生通过练习法，实践合作法对重点，难点进行突破。 三、情感态度和价值观：学生通过对京韵大鼓的了解、学习增强了学生的民族文化了解，激发了学生的对民族文化传承与发扬的信念；教师综合相关学科知识讲解，开拓了学生视野。 教学重点： “老七点”，京腔京韵的唱法风格，咬字（字正腔圆） 教学难点： 听辨京韵大鼓音乐风格
教学用具： 多媒体、教材、鼠标垫、筷子、鼓、快板、三弦、钢琴 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 (教师表演节目，以自然融洽的方式引领学生体会京腔京韵的风格特征) 1、老师用筷子敲击碗为伴奏，边奏边唱；结束后，提问学生刚才的表演形式是什么？教师做讲解：川渝地区的特色曲艺形式——四川盘子 2、教师用了快板、鼓伴奏，用京腔方式奏唱。引出本堂课的京韵特色伴奏乐器——京津地区的京韵大鼓。教师简单介绍了手中所用的乐器名称及用处。 简评：营造课堂京韵京腔的氛围，抓住学生注意力，激发了学生学习的兴趣。 二、新授课 (通过教师示范、音频欣赏、对比和学生练习、实践等方式感受京韵大鼓的伴奏特点、京腔京韵的演唱方式及要求等） A部分： 1、大屏幕展示节奏型“老七点”，教师要求学生用强弱关系念相对应的字凸显节奏，学生自主练习后，教师敲击鼓的面和边来表示
《京腔京韵》教学设计 一、教学目标： 1.情感目标：通过唱念做打学京剧让学生感受京剧的艺术魅力，使学生有继续关注和了解京剧艺术的愿望。 2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受倚音、波音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。 3.能力目标：在听、看、唱、模仿等各种活动过程中感受京剧魅力。 二、教学重点：学唱《唱脸谱》第二乐段，并能通过唱、念、做、打四种表演形式来体会京剧的无穷魅力。 教学难点： 1、拖腔的演唱。 2、后半拍起唱以及休止符的准确把握。 2、学生对京剧唱腔韵味的模仿。 3、激发学生对戏曲音乐的兴趣。 三、教学过程： 【环节一：创设情境，激趣导入】 1、师生通过一问一答的方式来完成京剧《卖水》中的一段念白，引导学生感受京剧的念白。
2、简介京剧的念白的分类：京白和韵白 设问：刚刚我们所使用的是京白还是韵白？ 设计意图：从京剧的念白导入本课，通过师生互动激发学生兴趣，让学生感受京剧念白，并能够区分京白和韵白。 3、了解京剧的起源和历史。 4、教师演唱京剧《卖水》唱段。 设计意图：教师范唱京剧唱段，学生感受京腔的韵味，激发学生的学唱热情。或为接下来戏歌的引入做铺垫。 5、设问：“我们是否可以将流行歌曲和京剧唱腔结合在一起呢？”今天，老师给大家带来的就是这样一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为是“戏歌”，歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌，歌如戏，
接下来就让我们一起来聆听这首非常著名的戏歌《唱脸谱》。 【环节二：视听感知，走近京剧】 1、完整聆听《唱脸谱》，感受歌曲风格。 师：同学们，如果按照歌曲唱法的不同，你认为这首歌曲可以分为几个乐段呢？每个乐段在演唱风格上有什么不同？ 师生交流：单二部曲式，第一乐段：通俗唱法，柔美婉转，风趣幽默第二乐段：京剧唱腔，铿锵有力、开阔豪放 设计意图：引导学生了解歌曲的曲式结构并感受不同乐段的演唱特点和音乐风格。 2、教师简介京剧唱腔的分类：西皮和二黄 设问：《唱脸谱》中这一唱段属于哪种唱腔呢？ 设计意图：学生了解京剧唱腔的分类，并能够区分西皮和二黄两种唱腔。 3、教师范唱《唱脸谱》第二乐段，学生感受哪一句最具有京剧唱腔的韵味。 4、难点乐句学唱：解决拖腔和倚音、波音的准确演唱。
《京腔京韵》教学设计 课题选自人音版六年级上册第四课《京腔京韵》 课型以唱歌为主的综合课 教材分析 歌曲《校园小戏迷》取材于深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏迷》中的一个唱段。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。调式为“西皮”，板式为“原版”，统称“西皮原版”。2/4节拍(一板一眼)，中速。歌曲前两句是生行，后两句是旦行，最后是一起演唱，生行宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。旦行宜用假声演唱，嗓音要明亮婉转，唱出阴柔之美。短小精炼的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。 乐曲《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，本节课根据内容需要选取了其中的两段，分别是《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》和《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》。 学情分析 六年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较好地聆听、歌唱习惯和一些实践与表现能力。积累了很多音乐知识，音乐技能也不断提高，他们乐于倾听感受，能够准确的感知音乐的音色和情绪，但演唱时存在张嘴难的问题，不愿意积极地表现音乐。学生正处在变声期，应当避免喊唱。 由于本课的京歌是当代学生音乐学习中较少能够接触到的艺术作品，歌曲中的一字多音及装饰音的唱句以及京调唱腔的韵味，学生很难把握。基于学生已有的学习能力，本课注重学生的聆听和模仿，采用口传心授的方式，层层化解教学难点，使学生基本掌握歌曲的难点和京腔京韵，能够用不同的音色演唱老生和青衣的唱段，并让学生在参与音乐活动中学习这首京歌。 教学目标 1.通过欣赏唢呐曲《京剧唱腔联奏》中《苏三起解》和《淮河营》唱段，能够区分并掌握旦角和生角的唱腔音色和动作特点。
京腔京韵自多情
年级：高一年级 课型：音乐鉴赏 课时：一课时 教学内容： 欣赏京剧唱段，感受京剧韵味。 教学目标: 1、了解京剧的起源、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界艺术舞台上的重要地位。 2、认识、了解京剧大师梅兰芳。 3、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐 特点及情感内涵，品出其独特的韵味。 b5E2RGbCAP 教学重点： 欣赏作品，感悟作品。 教学难点： 演唱京剧唱段 教学方法： 1、 运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。 2、启发学生通过聆听、分析、比较的方法，领会京剧所具有的韵味。 3、学唱京剧唱段时用听唱、模唱等方法，重视表现其中的韵味。 教具：多媒体、课件 教学过程： 一、组织教学： 师生相互问好。 二、导入： 聆听《看大王在帐中和衣睡稳》片段，请学生说出这是什么剧种。引出课题《京腔京 韵自多情》。 三、了解京剧的基本知识 1、京剧的起源：1790 年四大徽班进京，同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，逐 渐融合、演变、发展成为京剧。p1EanqFDPw 2、京剧的行当：生 旦 净 丑 3、京剧的表演：唱 念 做 打 4、京剧的伴奏：场面，分文场和武场。 四、节奏练习： 京剧锣鼓经的练习。 五、介绍京剧大师梅兰芳： 1、创造出独特的表演形式和唱腔，形成“梅派”。“四大花旦”首席。 2、抗日战争期间，蓄须明志，拒绝为敌伪演出，表现了人民艺术家高尚的民族气节和
可贵的爱国主义精神。 3、梅兰芳表演艺术体系被誉为世界上三大表演艺术体系之一，多次去国外演出并受到 很高的评价。 （重点介绍） 六、欣赏、学唱、感受京剧 （一） 、《看大王在帐中和衣睡稳》 1、欣赏梅兰芳演唱的片段和陈俊华演唱的片段，比较两者表现的不同。 2、学唱京剧片段。 （强调京剧所表现出的韵味） 3、结合视频欣赏音乐。 （二） 、《海岛冰轮初转腾》 欣赏梅兰芳的演唱和殷秀梅的演唱，将两者进行比较，找出区别—— 不同的唱法表现了 不同的风格。 七、课堂小结
小学六年级音乐说课稿【三篇】 银屏之歌 尊敬的评委老师，你们好！ 我是来自市第九中学的单晓静。今天我说课的内容是鲁教版六年级下册第六单元《银屏之歌》。下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思。 《银屏之歌》这一单元主要是影视音乐，把它纳入初一音乐教材，使学生能够结合熟悉的电视剧，学会分析音乐在影视剧中的作用，感受音乐的魅力，提高欣赏音乐的能力。 根据教材要求和学生认知特点，特设定以下教学目标： 1、认知目标：了解什么是影视音乐，影视音乐有什么作用。 2、能力目标：能够对本课中的音乐进行对比分析，从而总结出影视音乐的作用。 3、德育目标：引导学生感受音乐与影像结合所产生的美感和魅力，陶冶情操。 由于电影、电视、多媒体的普及，学生欣赏过许多影视作品，并对部分影视剧音乐非常熟悉，但很少或者说几乎没有学生会有意识的去分析音乐在影视作品中的重要作用。所以本节课教学重点是理解音乐在影视剧中的作用，而引导学生通过对比分析探究出音乐在影视剧中的作用无疑是教学难点。 为了让学生顺利突破难点，掌握重点，将引导他们采用以下几种学法：
1、听唱感知，整体把握。本节课的教学重点是理解影视音乐的作用， 理解的前提是感知，而听唱则是感知的一种基本手段。 2、对比分析，获得知识。这种方法能够充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获取知识。 3、亲身实践，验证结论。将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现能力目标。 教学目标的实现，离不开教师恰切的教学方法，我的教法是：1、视觉图象法：在欣赏乐曲时，利用多媒体展示影视剧片断，让学生体验音像结合的影音效果，变抽象为具体，有利于学生理解和分析影视音乐。2、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。教学中通过创设情境，让学生体验在相同剧情下，恰当和不恰当的音乐对影视作品所产生的巨大影响。 在分析教材，明确目标，制定教法、学法的基础上，我设计了以下四个教学环节： 一、导入环节 上课后，创设情境，利用多媒体显示《红楼梦》的影视片段，播放的却是《好汉歌》的歌曲音乐，观察学生的反应。同学们一定会窃窃私语，偷笑，说是不是老师放错了，提出画面与音乐的不协调。为什么不协调？就此激发兴趣，引出探究：《好汉歌》塑造的是什么样的人物形象？而《红楼梦》的音乐又该是什么样的风格呢？这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生强烈的探知欲，引导学生怀着探究的兴趣在体验中主动学习，交流 互动，促使他们理解影视音乐的第一 个功能：刻画人物性格、塑造人物形象（板书）
阅读下面的材料，根据要求写作。 语言是文化的“活化石”，而方言是地域文化的反映，正如“京腔京韵自多情”，很多方言中的语汇具有不可替代的表现力。而推广普通话，能方便不同地域的人们之间交流，是国家战略。现在大量农村劳动力进城务工，讲方言的人越来越少，方言有消亡的趋势。 如何在推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡，需要深入思考。“醉里吴音相媚好”的吴方言柔婉动听，还是非物质文化遗产昆曲的载体，如果呼唤和称谓变成了矫情，如果口语都变成了书面语，牺牲的不仅是语汇，还将有亲情，以致独特的文化风情。 对于乡土方言消亡的尴尬你有怎样的感触，结合自己的感受和思考，写一篇作文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征明显（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【试题来源】陕西省宝鸡市2019届高三第二次模拟语文考试卷 【答案解析】 四海知音，和而不同 如今，随着社会的发展，带有浓厚地域色彩的方言，正逐渐从我们的耳边淡去。取代它的是字正腔圆、便于交流的普通话，虽方便了沟通，但总有几分怅然在心中。四海知音，当和而不同，各美其美，美美与共。 方言带着浓厚的地域特色，有着悠久的历史文化，传递着独特的文化风情。听温婉动听的吴地方言，便带了几丝柔情；听雄厚洪亮的西北方言，便多了几份豪迈；听几句京剧，便陡添了京派雄厚的文化底蕴。如果方言正在消失，那传承在血脉中的乡愁就会渐渐地变淡，很多以方言为载体的非物质文化遗产也将消亡。传承千年的中华文化，更会切出一大片，让人怅然若失。消失的方言将带走亲情友情，乃至更多的情感。因此我们必须保护方言，这不仅仅是在保护一种语言，更是在保护中国几千年传承下来的文化遗产。 当然，方言有时也有达不到沟通交流的问题。地域特色是好事，也是坏事，为了沟通和交流，普通话的存在是必须的。我们国家有五十六个民族，若没有可用的统一语言，各民族的兄弟姐妹就无法进行正常交流。而且我们会面临不同的场合，就必须要学会使用一定的书面语，因为口头化的语言总会给人一种不庄重的感觉。再者，现在城市化进程越来越快，不推广学习普通话，便无法实现沟通交流，人也会被社会淘汰。 方言无法适应现代快速发展的社会背景，因此学习普通话也是必然选择。四海同音，万众一心，中国的未来才会更有希望。普通话的存在，让生于农田的农民有了开阔眼界的机会；普通话的存在，给了偏远山区的孩子走出来的机会。普通话或许不柔媚、不雄厚，但它默默变成了人与人之间沟通交流的桥梁，也让人与人之间更加亲近。 但是推广普通话就要以牺牲方言为代价吗？二者真的是鱼和熊掌不可兼得吗？
京腔京韵 教学内容： 1.听《京调》 2.唱《甘洒热血写春秋》 3.填词演唱西皮流水旋律 教学目标： 1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。 2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。 3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 教学重难点： 1.通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。 2.体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。 3.感受京剧声腔、节奏、旋律的特点 教学过程： 一、听《京调》（笛子与乐队） 1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族 2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》 问：音乐的情绪如何？（活泼生动） 师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。 3.简单介绍京剧知识 4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达 5.分段听辨不同段落的情绪 二、填词演唱西皮流水旋律 1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点 （“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）
2.听“西皮流水”的旋律 3.跟着音乐轻轻哼唱旋律 4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音） 5.为乐曲起名 6.表演，在“西皮”曲调中走碎步 三、拓展：西皮、二黄 1.介绍相关知识 “西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。 2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。 四、小结下课
小学六年级音乐教案（新人音版上）第五课第一课时神奇的童话 第五课神奇的童话 教学目标: 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点： 1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。 2、导入新课。 二、教授新课 1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。 2、简介歌曲的背景资料： 在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
第三单元京腔京韵 教学内容： 1. 听：《京调》（笛子与乐队）、《门前情思大碗茶》、《京剧锣鼓》、《没有共产党就没有新中国》 2．唱：《甘洒热血写春秋》、《梨园英秀》 3．动：我的创造“填词演唱西皮流水旋律”、歌表演《梨园英秀》、露一手“京剧身段表演” 4．拓展：西皮、二黄；京剧脸谱欣赏 教学目标： 1．在“听、唱、动”的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 2．能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲、乐曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。 3．乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧独特表现力。 教学重点： 以“京腔京韵”为主线，通过欣赏、学唱与表演，让学生初步感受“京腔京韵”的独特魅力，并带孩子们尝试、模仿，走进不常涉猎的祖国戏曲艺术宝库，唤起学生了解、熟悉、热爱中国传统文化的热情。 教材分析： 1.《京调》（笛子与乐队） 这是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐队。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。乐曲结构为带再现的三部曲式引子+ABABA+尾声。 2. 京剧锣鼓 京剧锣鼓的基本乐器包括：鼓板（鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板）、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。
锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。“急急风”是京剧常用的一种锣鼓点，常被用来表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促紧张激烈的场面。 3. 前门情思大碗茶 这是一首具有京腔风格的创作歌曲。它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，运用大鼓，吐字运腔的装饰手法，体现说唱风味，字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。 4. 《没有共产党就没有新中国》 《没有共产党就没有新中国》是在原歌的基础上，渗入京剧的音调改编的创作歌曲。这种创作者借用或化用戏曲音乐作为素材创作而成的歌曲称为戏歌。它保持了原歌的特征音调，又打破了歌曲规整的节奏，以抑扬长短的错落，加入京剧“西皮腔”的乐汇，戏曲化地倾吐人民对共产党的热爱。 5. 京剧唱腔 京剧唱腔是板腔体，“西皮”是腔（旋律），“流水”是板（节拍），西皮腔，京胡用6、3定弦，上下句结构，旦腔落在6、5上。“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点，西皮流水曲调流畅，旋律琅琅上口。 西皮的主要板式有：导板、慢板、原板、二六、流水、快板、散板等等。而其中的“流水”是快板的一种，为西皮腔下有板无眼的板式，结构紧凑，叙说性强。 这段西皮流水是传统戏《苏三起解》中的一个旦角唱段，脍炙人口，几乎达到家喻户晓的程度。 6. 京剧选段《甘洒热血写春秋》 选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》。侦察排长杨子荣主动请命乔扮土匪胡彪，以献联络图为名打入威虎山匪窟。这个唱段是杨子荣在百鸡宴上胜利前的演唱，唱出了信心与英雄气概。 《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，与旦角唱腔旋律不同，上下句落音在2、1上，用大嗓唱，加上锣鼓伴奏烘托，更显刚强有力。此段为“快二六”，这也是快板的一种，一气呵成，犹如蓄势后拉开闸门，将戏曲推向高潮。
第四单元京腔京韵 教材分析： 1、聆听《包龙图打坐在开封府》 是包拯审判陈世美的一段西皮唱段。选自传统京剧《铡美案》，讲述的在宋代的书生在妻子秦香莲的支持下考中了状元，结果他背弃妻儿老小，做了皇帝的驸马。后来他的父母去世，秦香莲带着孩子进京寻找陈世美，不料他不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人，当韩琪知道真相之后，同情她们母子遭遇，放走了她们母子并自杀身亡。秦香莲迫不得已到包拯那状告陈世美，包拯用“计”把陈世美请到开封府，劝他与秦氏母子相认。 2、学唱《校园小戏迷》 是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演（男生），后两句是旦行表演（女生），最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。 教学目标： 1、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 2、能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。 3、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。 教学重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。 教学难点：体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。 教具准备：多媒体、课件、音像资料等 第一课时 教学内容：欣赏《京剧唱腔联奏》、《包龙图打坐在开封府》 教学目标： 1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中文武场，并通过对唱念做打的模仿、武场音乐的演奏，充分体验京剧艺术的魅力。 3、聆听《京剧唱腔联奏》《包龙图打坐开封府》，能初步了解京剧的行为、角色和京剧音乐中文、武场、服饰等音乐文化知识。 教学重、难点：感受体验国粹京剧的唱腔及其情绪，初步的分辨京剧的行当 教具准备：多媒体、课件、音像资料等 教学过程： 一、导入新课： 1、欣赏《唱脸谱》引出京剧 2、师：对了，我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想
《说课设计》 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是XX号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 今天我说课的课题是《。。。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。 一、首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱） 2．教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精 神。（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐） ⑵过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、 小组合作的形式进行歌曲创编。 ⑶知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲 《。。。。》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲 4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等） 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到X年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习 效率。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生 的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习 中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。 三、说学法 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，
京腔京韵 教学目标 1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。 2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。 3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。 4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。 教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 教学时间：4课时 第1课时 教学内容：聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习“京剧行当”。 教学过程： 一、口说导入新课。 课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。二、新课教学。 （一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》 1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。 2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。 3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。 4、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。 5、演一演。可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。 （二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》 1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生 辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。 2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称 谓。教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。 3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。听前 提出思考：“导板”与“原板”有什么不同？学生听后自由议一议，教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一
一年级上册 一年级下册 一、有趣的声音世界 1．寻找生活中的声音 一、红灯停绿灯行 大雨和小雨活动红眼睛绿眼睛2．在音乐厅里 唱歌小蚂蚁布娃娃弹琴器乐做个好娃娃3．听听我创造的声音 唱歌小胖胖4．大鼓和小鼓 二、春天来了 5．用声音编织的故事——小白兔盖新 唱歌小雨沙沙沙 房器乐沙锤 二、我爱家乡，我爱祖国欣赏春天悄悄来临 1．中华人民共和国国歌 活动春光好2．国旗国旗真美丽 唱歌云3．碰铃和响板 欣赏春天音乐会4．彝家娃娃真幸福 三、音乐中的动物 5．我爱家乡，我爱祖国 唱歌咏鹅6．吹芦笙 歌表演小动物唱歌 三、我们都是好朋友活动声音的强弱 1．好朋友 欣赏口哨与小狗2．三角铁、双响筒和铃鼓 唱歌小毛驴爬山坡3．各族小朋友在一起 欣赏快乐的小熊猫4．音乐探宝 四、五十六朵花 5．快乐小舞曲 唱歌乃哟乃 四、音乐中的动物欣赏杵歌 2．声音的长短 快乐的罗梭3．两只小象 唱歌勇敢的鄂伦春4．在动物园里 唱歌保护小羊5．狮子、大象 活动我家门前有条河五、动画城五、我们多快乐 1．丰富多彩的动画人物 唱歌快乐的孩子爱唱歌我们才不怕大灰狼欣赏节日舞曲2．小机灵之歌 多快乐呀多幸福
3．一个师傅仨徒弟 歌表演幸福拍手歌唐僧骑马咚得咚活动化妆舞会4．劳动回家转 六、藏猫猫 5．猜一猜谁在敲 唱歌藏猫猫 六、迎新春唱歌数哈蟆 1．新年好 欣赏小猫钓鱼2．狮子舞绣球 唱歌蝴蝶花3．过新年 欣赏糖果仙子舞曲4．找春天 玩具兵进行曲5．柳树姑娘 --1--
欣赏江雪 二年级上册 唱歌小雪撬 歌表演小动物告别会 一、妈妈·老师 唱歌鲜花爱雨露 二年级下册 欣赏我爱米兰 活动音的高低 一、到郊外去 唱歌小乌鸦爱妈妈 唱歌山谷回音真好听欣赏唱给妈妈的摇篮曲 欣赏出发 二、我愿住在童话里 放风筝唱歌小红帽 唱歌放牛放到小河边欣赏龟兔赛跑 活动郊游活动音乐故事——森林小卫士 二、进行曲 歌表演大鹿 欣赏中国少年先锋队队歌欣赏永远住在童话里 唱歌小号手之歌 三、月儿弯弯 欣赏土耳其进行曲唱歌小小的船 进行曲欣赏月亮月光光 唱歌米老鼠进行曲阿细跳跃 三、劳动最光荣 唱歌我和星星打电话 欣赏劳动最光荣歌表演萤火虫 唱歌风车依呀呀 四、快乐的游戏 欣赏狩猎波尔卡唱歌阿西里西 森林中的铁匠欣赏转圆圈 歌表演理发师唱歌拔河 欣赏猴子蒸糕器乐堂鼓、小钹和木鱼 四、音乐中的动物 欣赏踢毽子 歌表演请来看看我们的村庄布老虎 欣赏云雀活动士兵进行曲 四小天鹅舞曲 五、动画城 唱歌螃蟹歌唱歌快乐的小木匠 欣赏杜鹃圆舞曲欣赏三个和尚 活动动物联欢会唱歌大风车 五、五十六朵花 欣赏蓝皮鼠和大脸猫 唱歌苗家儿童庆丰收活动跟着队长走 欣赏送我一枝玫瑰花六、下雪了 猜调欣赏雪花飞舞 唱歌其多列唱歌雪花 欣赏小放牛