《语文园地四·我的发现·日积月累》教学设计安徽省宿州市萧县孙圩孜乡桃园小学郑玉玲教学内容：
人教版语文三年级下册《语文园地四·我的发现·日积月累》
教材简析：
《语文园地四》“我的发现”栏目中共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字，每组词语中两个加点字读音完全相同，左边词语里带点的字都是
右边词语里带点的字的声旁，这个栏目的编排旨在让学生发现形声字的规律。“日积月累”中又分为两个小栏目，第一个是“我会填”，让学生通过填词区
分“的、地、得”的用法；第二个栏目是“读读背背”，选了12个成语，都是有关读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易
于背诵。对成语的意思不要求学生深入理解。
学情分析：
学生之前已接触过形声字，“我的发现”可放手让学生自己去发现、去总结，并总结规律。“的、地、得”日常用得非常多，学生对“的”最熟悉，对“得”最生疏，经常错用“的”，忽略“得”，教学时引导学生在填词的基础上，总结“的、地、得”的用法。“读读背背”中的成语有的在之前的学习中
接触过，有的对学生来说理解有一定难度，教师在教学中可创设情境、联系学
生生活实际帮助学生理解。
设计思路：
《语文园地四》中的两大栏目，细分为三个板块，这三个板块各不相干，
在教学过程中怎样把它们整合起来呢？我把《语文园地四》设计成一个大景区，大景区里设了三个小景区，三个板块里的内容设计成三个小景区的闯关任务，
让学生在欣赏美景的同时轻松进入学习之中。同学们乘坐“语文知识巴士”来
到《语文园地四》，在“游园须知”中了解到要饱览景区风光，必须完成各个
景区的闯关任务。第一景区设计为“自由乐园”，几幅景观图片中隐藏着“我
的发现”中的几个词语；第二景区设计为“魅力自然”，教师在引导学生欣赏
美丽风光的同时，自然而然地渗入“的、地、得”的用法；第三景区设计为
“名人馆”，历史上的名人用自己的事迹诠释部分成语的含义。游览结束，作
业拼盘中设计的题目是对“我的发现”“日积月累”栏目知识的巩固。
在学习过程中，让学生分组合作，共同完成攻关任务，体会团结合作的重
要性。组与组之间进行积分评比，激发学生参与学习的积极性。
教学目标：
1.通过观察，发现形声字的构字规律，学习识字方法。
2.通过补充词语，区分“的”、“地”、“得”的用法，总结规律。
3.积累一组有关读书、治学的四字成语，在运用中感悟成语的意思与用法。
4.激发学生联系生活实际学习语文的兴趣。
教学重点：
1.区分“的”、“地”、“得”的用法。
2.积累成语，在实际中运用。
教学难点：
通过填词练习，区分“的”、“地”、“得”的用法。
教学准备：
1.多媒体课件
2.学生四人一小组组建学习小组，选出组长。
3.记分卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
课件出示“语文知识巴士”。
师：同学们，喜欢坐大巴车吗？今天就让我们一起乘上这辆“语文知识巴士”，去畅游一番吧！
巴士开起来。车子停了，这是到了哪儿？
课件显示：语文园地四
出示告示牌：游园须知
乘坐“语文知识巴士”来的旅客可直接进入“语文园地四”第一景区，若想进入下一景区，必须完成所在景区的攻关任务。
师：同学们有没有信心完成攻关任务，饱览《语文园地四的》风光？让我们一起努力吧！
二、进入第一景区——“我的发现”
课件出示园区场景，师解说：这是一片开心乐园，每个人都可以根据自己的爱好找到自己想去的地方，喜欢音乐的人聚在一起看着曲谱歌唱，喜欢绘画的用色彩描绘美丽的生活，喜欢动脑的人聚在一起猜谜语，孩子们坐在小火车的车厢里笑声不断……
课件出示：第一关
出示“我的发现”中的词语。
同桌之间互读词语，并交流自己的发现。
请同学介绍自己的发现。
师总结：
每组两个词语带点的字读音完全相同。
右边的字是形声字，左边词语中带点的字是右边词语中带点的字的声旁，表示这个字的读音。
掌握了形声字声旁表音的规律，可以帮助我们学习生字。
比一比：小组合作，再写几组类似的词语，在一分钟的时间内，比一比哪组写的最多。
老师计时。
评比交流，每组同学写对一组词语得10分，依次累加。
闯关成功，继续游览。
三、进入第二景区——“日积月累”之“我会填”
课件出示图片，师解说：
一条小路弯弯曲曲地向前延伸，小路两旁的鲜花开得正艳，小路的尽头是一条河，清澈见底的河水映出绿的叶，各色鲜艳的花，游人走在河边就像走在画中，感觉时间过得真快！
课件出示：第二关
“我会填”
光彩夺目的（）清澈见底的（）
弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）
鲜花开得（）时间过得（）
请学生观察这三行括号前的字，你发现了什么？
把“的”、“地”、“得”用不同颜色标出来，并给几个词语编号。
师：这三个词都读“de”,因为长得不同，它们后边所跟的词语朋友也就不同。你能给它们找到合适的词语朋友吗？
请两个同学到黑板前填，其余同学把你想到的词语按编号写在作业本上。
生写，师巡视。
评价黑板前同学所填词语，其他同学可交流自己所填的不同词语。课件出示括号内可填的词语。
总结“的”、“地”、“得”的用法。课件出示：
名词前面用白勺，
动词跟着土也跑，
形态动作怎么样，
双人得字来帮忙。
挑战：小组合作，模仿“我会填”中的词语，分别用“的”、“地”、“得”各写一个词语，比一比，哪组写得又快又对，第一名得100分，第二名得90分，第三名得80分，第四名得70分，错一个词语扣10分。
小组合作写词，完成任务就送到讲台前。
交流评比。
闯关成功，进入下一景区。
四、课件出示：第三景区
第三景区是一个名人馆，首先映入我们眼帘的是学而不厌、诲人不倦的孔子，我们知道他千里迢迢地从山东到洛阳拜大思想家老子为师，他勤学好问，
孜孜不倦地学习，博览群书，成为一名大学问家、大教育家。
这是谁呢？他就是老师给大家讲的“锥刺股”的苏秦，他生在战国时期，开始想干一番大事业，但由于学识浅薄，屡屡碰壁。后来他发愤读书，专心致
志地学习，常常读书到深夜，困了打盹的时候他就用锥子刺自己的大腿，流血
疼痛消除了困意，他就继续学习，通过坚持不懈的努力，他成为一名大政治家。
第三位名人是大书法家王羲之，他从小拜卫夫人为师学习书法，每天练习
书法，达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和
馍馍，几次催他快吃，他都像没听见一样，仍专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见
羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。母亲看到这
情景，憋不住放声笑了起来。王羲之听到母亲的笑声还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之练字聚精会神，锲而不舍，最终成为我国历史上最著名的书法家。
课件显示：第三关
课件出示“读读背背”中的词语。
学生自由读词语。
请三名同学读词语，一人读一行，引导学生发现每组词语押韵特点，读起
来才朗朗上口。
请同学交流对词语意思的理解。
课件出示词语意思，默读，边读边想，哪些词语的意思跟你理解的相近，
哪些完全不同，完全不同的多看两遍。
归纳：这些词语都是有关读书、治学的。
小组合作，快速记背词语。
分小组比赛背词语，每组选出一名同学背诵，全对得100分，漏一个词语
扣10分，每个词语错一个字音扣2.5分。比赛结束记小组成绩。
五、评比总结
评比各组得分。
师小结：同学们今天不仅欣赏了美丽的风光，还收获了丰硕的知识，希望同学们能像名人馆里的名人一样，有锲而不舍的精神，脚踏实地地学习，勤学好问，博览群书，成为一名大学问家，争取让自己的名字也进入名人馆！同学们，有没有信心？让我们一起伸出拳头，加油！
今天的语文园地之旅到此结束，临走别忘了带上你的“作业拼盘”：
1.“我的发现”中加点字再各组一个词。
2.分别给“的”、“地”、“得”再找两组词语朋友。
3.有条件的同学利用网络，搜集与“读读背背”中词语相关的名人故事。
板书设计：
语文园地四
我的发现
形声字——声旁表音
日积月累
我会填
的+名词
地+动词
得+怎么样
读读背背
成语——读书、治学
教学反思：
本次语文园地以旅游的方式组织教学，在游玩的过程中加入比赛式的攻关任务，大大提高了学生参与学习活动的积极性。本课教学每一关都需要小组合作，有的小组一开始配合不够密切，老师提醒大家，哪一组合作得好，哪一组就有可能得胜，学生为了小组共同荣誉，大都能主动参与进小组合作学习。在每一关都有令我感动的地方，学生的表现远远超出我的意料，如“我的发现”中限时竞赛中，竟有小组一分钟共同写出9组词语，大大出乎我的意料。在“我会填”交流时，“时间过得（）”，在表示时间快时有同学说“像闪电一样”，在表示时间慢时一个同学说“像蜗牛爬行的速度那样”，另一个说“像被静止了一样”。在“读读背背”竞赛环节，每一组同学不用点名，不用
推荐，都有人主动站起来为本组争光。本节课的教学，学生的积极性、主动性被调动起来，合作学习的优势得以显现，学生的学习能力、语文素养在时而轻松、时而紧张的氛围中得到提升。
语文园地四 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。() (2)关键语句总是一段话的第一句话。() (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。 () (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。() 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又 给它起了个形象的外号“公孙树”。 的句子，填空。 (1)读文中画“______” 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度 ________。 (2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是() A．表示引用B．表示特定称谓 C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。 它在这段话的________，起____________的作用。
3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。 外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘 下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉 凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功 能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 段意：___________________________________________________ 二、词句段运用 1．读句子，照样子提出问题。 例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(1)我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面 披满了青苔。我想，______________________________________？例：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百来米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ (2)爸爸在窗台上养了两盆月季，南边的一盆越长越旺，北边的一盆 却慢慢枯萎了。________________________？ 2．判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 (1)不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与 温度、湿度、光照有着密切的关系。 ( ) (2)这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ ( )
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。 2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 【教学难点】 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 2借助修改符号修改语言片段。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？ 1.（课件出示）
“《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2.（课件出示） “有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。 3.（课件出示） “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。 4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是
语文园地四 教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 二、交流平台 1.关键句的概述 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才
能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
部编版语文三年级下册语文园地练习四 （含答案） 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。() (2)关键语句总是一段话的第一句话。() (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。 () (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。() 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。 (1)读文中画“______”的句子，填空。 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。 (2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是() A．表示引用B．表示特定称谓 C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。 外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 段意：___________________________________________________ 二、词句段运用 1．读句子，照样子提出问题。 例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ (1)我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面 披满了青苔。我想，______________________________________？例：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百来米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ (2)爸爸在窗台上养了两盆月季，南边的一盆越长越旺，北边的一盆 却慢慢枯萎了。________________________？ 2．判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 (1)不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与 温度、湿度、光照有着密切的关系。 ( )
语文园地 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。( ) (2)关键语句总是一段话的第一句话。( ) (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。( ) (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。( ) 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。(1)读文中画“______”的句子，填空。 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( ) A．表示引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义 D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。 ( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 A．野菊花真香啊！ B．野菊花有顽强的生命力。 C．我心里总是惦记着野菊花。 D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。 二、词句段运用 1．词语搭配连线。 辨认花圃 观察方向 做上蜜蜂 展开记号 修建花瓣 2．照样子，写词语。
部编版三年级上册语文语文园地四教案 语文园地四 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。 3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。 4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 重点 1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。 2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 难点 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 1.交流平台 教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。 2.识字加油站
教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。 3.词句段运用 教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。 4.日积月累 教学时，以读、背为主，帮助学生积累。 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。 3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 一、交流平台。 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 语文园地 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。() (2)关键语句总是一段话的第一句话。() (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。 () (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。() 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。 (1)读文中画“______”的句子，填空。 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。 (2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是() A．表示引用B．表示特定称谓
C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。 它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。 ()那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。 外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。 我没有想到野菊花有这么多用途。 A．野菊花真香啊！ B．野菊花有顽强的生命力。 C．我心里总是惦记着野菊花。 D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。 二、词句段运用 1．词语搭配连线。 辨认花圃 观察方向 做上蜜蜂 展开记号 修建花瓣
《语文园地四》趣味语文教学设计 学习目标： 1、语文知识和能力： 通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。 2、过程与方法： 在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。 3、情感、态度和价值观： 在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。 学习重点： 1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。 2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。 学习难点： 1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。 2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：
同学们，今天我们来到这里不仅仅是为了上课，而是在这里给在座的老师们展示一下你们的风采，你们可要好好表现哦！ 第一关积累词语：说说自己知道的带数字的或带“大”或“小”的成语.看哪个小组积累的多。可以得一朵小红花。 下面老师也积累了一些，让我们一起读一读吧。 第二关（动物王国） 下面我们进入第二关（动物王国），请各小组的选排一名代表以开火车的形式填词（每组三个词语），填不对的由本小组的组员补充，填对的大家齐读，然后齐读。注意：每填对一个词的一分，填错不计分。（出示课件） 同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象，现在让我们走进成语乐园，畅游成语世界（出示课件） 同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听清故事主要内容。 出示课件：画蛇添足 看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？ 我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。