《城市经济学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码:02122134
课程名称:城市经济学
课程性质:选修课
适用专业:公共事业管理
开课学期:春季学期
总学时:51学时
总学分:3分
先行课程:高等数学、经济学基础
课程简介:
《城市经济学》是为公共事业管理专业本科学生开设的一门专业方向选修课程，城市经济学是研究城市在产生、成长、城乡融合的整个发展过程中的经济关系及其规律的经济学科。城市经济学以城市的产生、成长，最后达到城乡融合的整个历史过程及其规律，以及体现在城市内外经济活动中的各种生产关系为研究对象。
推荐教材:
冯云廷.城市经济学,M,，大连:东北财经大学出版社，2010。
参考书目:
[1] 周伟林等.城市经济学,M,，上海:复旦大学出版社，2010;
[2] 蔡孝箴.城市经济学〔M〕.上海:南开大学出版社，2011;
[3] 夏南凯等.城市经济与城市开发,M,，北京:中国建筑工业出版社，2005;
[4] 城市规划学刊,J,。
二、课程总目标
通过本课程的教学，使学生了解并掌握城市作为经济中心的内涵，从宏观和微观的研究角度认识城市与城市系统、城市经济运行、城市经济关系和城市经济规律，具有解决城市公共管理问题的基本能力。本课程的基本任务是在概要介绍城市经济学的基本理论、基本研究方法以及理论研究脉络的基础上，选择其中最为重要的一些理论问题，深入进行文献阅读、理论讲解、问题探讨，从而使学生对城市经济运行理论具有较为深入的理解，为进行深入细致的区域和城市经济研究打下坚实的专业理论基础。
三、理论教学内容与目标
学时安排:
章次内容总课时
第一章绪论 2
第二章城市经济基本内容 4
第三章城市经济结构 4
第四章城市经济发展机制 4
第五章城市经济效益分析 4
第六章城市开发概述 4
第七章城市空间的需求与市场分析 6
第八章城市空间开发的投入与产出 6
第九章城市开发的外部效应 5
第十章城市基础设施开发 4
第十一章城市土地开发 4
第十二章城市功能区开发 4
合计 51
第一章绪论
教学内容:
城市经济、城市开发和城市经济的概念界定、城市经济、城市开发、城市规划关系描述。
教学目标:
重点掌握城市经济、城市开发的概念;熟悉城市经济、城市开发和城市规划之间的关系。
第二章城市经济基本内容
教学内容:
城市经济学的含义、城市形成与发展的经济动因、城市性质与职能、城市经济学涵盖内容与考察对象、城市经济的地位。
教学目标:
重点掌握城市经济学的含义，城市形成与发展的经济动因，城市性质与职能的判定方法;熟悉城市经济学涵盖内容与考察对象;了解城市经济的地位。
第三章城市经济结构
教学内容
城市经济结构的特点与作用，城市经济结构的形成，城市经济结构调整;城市三次产业结构、城市产业技术结构，城市产业组织结构;城市公共经济的内涵与意义、公共经济管理、公共经济的预算结构与发展趋势。
教学目标:
重点掌握城市经济结构的特点，城市经济结构调整，城市产业结构的发展变化规律等内容;熟悉城市经济结构的形成和作用，城市产业组织结构等内容;了解城市城市公共经济的内涵与意义，公共经济的预算结构与发展趋势等内容。
第四章城市经济发展机制
教学内容:
城市经济发展的硬件条件和软件条件;城市化与城市经济，农业发展与城市经济，工业化与城市经济，第三产业与城市经济;城市经济“自组织”现象，城市经济的聚集和集中;城市经济增长的原理，城市经济增长的途径及城市经济增长的预测;城市经济新陈代谢的重要性，新兴支柱产业的发掘与培育。
教学目标:重点掌握城市经济发展基础条件的构成和城市经济增长的原理及途径;熟悉城市经济发展与各产业的关系，城市经济集聚和集中的意义及效用分析等;了解城市经济增长的预测方法及城市经济的新陈代谢过程。
第五章城市经济效益分析
教学内容:
城市经济综合效益，城市空间结构效益，城市区位效益;规模效益概述，城市规模效益分析，城市规模效应逆因素，城市规模优化;考量的必要性，考察和度量的基本内容和方法。
教学目标:重点掌握城市综合效益的计量与分析;熟悉城市规模效益的分析内容和方法;了解城市发展水平考察和度量的基本内容和方法。
第六章城市开发概述
教学内容:
城市开发的指导力量是哪方;城市结构和功能的互逆，城市物业置换的需求;平衡理论，动态发展理论，系统控制理论，门槛理论，熵理论等;城市开发规划的目标，城市开发规划的对象，城市开发规划的任务及城市开发规划的目标教学目标:
重点掌握城市物业置换的内容;熟悉城市开发的相关原理和方法，城市开发规划的目标、对象、任务和原则;
第七章城市空间的需求与市场分析
教学内容:
城市空间需求的影响因素、城市空间需求的类型、城市空间需求的曲线、城市空间需求的预测、城市公共空间需求的预测。
教学目标:
重点掌握城市空间需求的类型划分方法，需求的价格弹性和收入弹性分析，城市空间需求预测的影响因子及城市空间需求预测的方法等;熟悉个别需求与总需求的关系，需求与经济收入的关系，住宅租金和土地租金的公式，时间距离的分析方法，中央商务区和居住区的土地市场分析等内容;了解熟悉消费、生产、城市基础设施的改造三个因素对城市空间需求的影响。
第八章城市空间开发的投入与产出
教学内容:
城市空间供给、城市开发的投入、城市空间开发的经济收益、利润分配和市场控制手段、城市公共空间的供给。
教学目标:
重点掌握城市空间供给的含义，决定城市空间供给的主要要素分析，新区开发的投入中补偿费、基础设施建设费及土建费的内容，旧区开发投入中拆迁补偿费、基础设施改造费及土建费的内容，城市空间开发、空间经营的利润构成以及利润分配的方法;熟悉熟悉投入、收益与容积率的关系，住宅密度、土地价值和最佳容积率的表达等内容;了解城市公共空间的构成及公共空间开发主体的多元化分析。
第九章城市开发的外部效应
教学内容:
外部效应概述、城市开发中的外部效应、城市开发中外部效应的评价与调控。
教学目标:
重点掌握外部效应概念及其产生原因;熟悉周边环境对城市开发的外部影响，城市开发对周边环境的外部影响，房地产开发中的外部效应分析;了解关于教育、公共安全的外部效应评价。
第十章城市基础设施开发
教学内容:
基础设施概述、我国城市基础设施开发现状、城市政府在基础设施领域的职能定位。
教学目标:
重点掌握基础设施的概念、特性;熟悉城市基础设施对城市经济的作用，城市基础设施与城市经济增长的关系等内容;了解政府投资的局限性及我国政府的合理职能定位。
第十一章城市土地开发
教学内容:
城市土地开发概述、城市土地开发模式、城市土地经营、城市地下开发概述。
教学目标:
重点掌握城市土地开发的类型，城市土地开发和再开发的特点，城市土地综合开发的内容、形式及特点，城市土地成片开发的内容及评价，城市土地项目梯度开发的内容及特点;
熟悉政府经营城市土地的重点内容，土地储备制度的内容，土地储备机制对城市土地开发的影响;
了解城市的下部构成及内容，城市开发中上部和下部结构的协调发展的内容。
第十二章城市功能区开发
教学内容:
城市生活区开发、城市产业区的开发、城市中心区的开发、城市边缘区的开发。教学目标:
重点掌握产业经济开发区的功能定位、目标体系、发展思路及区位选择，产业经济开发区的开发进程、
开发特点等内容;熟悉熟悉城市边缘区的概念发展，城市边缘区的土地利用类型，城市边缘区土地利用特
征，城市边缘区开发规划的规划方法和步骤等内容;了解我国城市生活区开发的现状特点分析等内容。
四、实践教学及目标
本课程无实践教学环节。
五、教学指南
第一章绪论
教学重点、难点:
掌握城市经济、城市开发的概念;城市经济、城市开发和城市规划之间的关系描述。教学方法与手段:
教学采用现代化的教学手段，本章以讲授为主，辅以学生自学和课堂提问。
第二章城市经济基本内容
教学重点、难点:
掌握城市经济学的含义，城市形成与发展的经济动因，城市性质与职能的判定方法。教学方法与手段:
本章以讲授为主，辅以学生自学和课堂提问。
第三章城市经济结构
教学重点、难点:
重点掌握城市经济结构的特点，城市经济结构调整，城市产业结构的发展变化规律等内容。教学方法与手段:
本章以讲授为主，辅以学生自学、多媒体演示。
第四章城市经济发展机制
教学重点、难点:
重点掌握城市经济发展基础条件的构成和城市经济增长的原理及途径教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第五章城市经济效益分析
教学重点、难点:重点掌握城市综合效益的计量与分析。
教学方法与手段:本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第六章城市开发概述
教学重点、难点:
重点掌握城市物业置换的内容
教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第七章城市空间的需求与市场分析教学重点、难点:
重点掌握城市空间需求的类型划分方法，需求的价格弹性和收入弹性分析，城市空间需求预测的影响
因子及城市空间需求预测的方法等。
教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第八章城市空间开发的投入与产出教学重点、难点:
重点掌握城市空间供给的含义，决定城市空间供给的主要要素分析，新区开发的投入中补偿费、基础
设施建设费及土建费的内容，旧区开发投入中拆迁补偿费、基础设施改造费及土建费的内容，城市空间开
发、空间经营的利润构成以及利润分配的方法。
教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第九章城市开发的外部效应教学重点、难点:
掌握外部效应概念及其产生原因。
教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论，多媒体演示。
第十章城市基础设施开发教学重点、难点:重点掌握基础设施的概念、特性。
教学方法与手段:本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论、多媒体演示。
第十一章城市土地开发教学重点、难点:
重点掌握城市土地开发的类型，城市土地开发和再开发的特点，城市土地综合开发的内容、形式及特
点，城市土地成片开发的内容及评价，城市土地项目梯度开发的内容及特点。教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论、多媒体演示。
第十二章城市功能区开发教学重点、难点:
重点掌握产业经济开发区的功能定位、目标体系、发展思路及区位选择，产业经济开发区的开发进程、
开发特点等内容。
教学方法与手段:
本章采用的教学方法是讲授为主，辅以学生自学和课堂讨论、多媒体演示。六、作业
第一章绪论
课后练习:
1. 城市经济、城市开发的概念。
2. 简述城市经济与城市开发的关系、城市经济与城市规划的关系、城市规划与城市开发的关系。
第二章城市经济基本内容
课后练习:
1.试从经济学的角度揭示城市的形成与发展。
2.城市性质和职能的判定方法是什么，有无更合理的方法。
3(能否从新的视角分析城市经济的地位和作用。
第三章城市经济结构
课后练习:
1(简述城市经济结构的特点和作用。
2(谈谈你对城市经济结构调整的不同观点与思路。
3(城市经济结构衡量的指标主要有哪些，有无其他方法来衡量。
4(考察某个大城市改革开放以来的产业技术构成，了解我国城市产业技术结构的变动趋势。
第四章城市经济发展机制
课后练习:
1(从城市经济发展的条件出发，评价沿海地区与中西部城市之间的经济发展差异。
2. 考虑不同时期城市经济运行的主导力量。
3(请预测未来20年城市新兴产业的演进趋势。
第五章城市经济效益分析
课后思考:
1(理解城市经济综合效益的含义与它的构成。
2(你认为城市社会效益可以量化吗，如果可以请试着量化。 3(你觉得城市发展指标体系的构成部分是否合理，如不合理请增删。第六章城市开发概述课后习题:
1. 什么是城市开发，什么是城市开发规划。
2. 城市开发的研究对象、服务对象是什么。
3(城市开发规划的常用理论有哪些。
第七章城市空间的需求与市场分析
课后思考:
1. 需求空间的影响因素。
2. 空间需求的预测方法。
3. 制作需求调查表，了解需求的可能性与可行性。第八章城市空间开发的投入与产出
课后习题:
1. 了解城市空间的供给方式，决定城市空间供给的要素包括哪些。
2. 如何计算城市空间的经济效益。
3. 城市开发利润的构成内容是什么。
4(结合第六、七章所学的内容，探讨城市公共空间的供需平衡机制。
第九章城市开发的外部效应
课后习题:
1. 什么是外部效应，外部效应的特征有哪些。
2. 试对某一具体开发项目进行定性或定量的外部效应进行分析。 3(试分析城市公共产品或服务的外部效应
第十章城市基础设施开发
课后习题:
1. 城市基础设施的概念和特性。
2. 从广州市最近几年的城市基础设施建设步伐与城市经济的快速发展中，讨论两者的关系，提出更
加合理的协调方式。
第十一章城市土地开发
课后习题:
1. 试述城市土地开发和再开发的特点。
2. 城市土地开发的模式有哪些。
3. 城市土地开发的效益包括哪些。
4(城市土地储备制度的实质是什么。
5(简述城市地下开发涵盖的内容。
6(你认为土地储备制度是否具有普遍适用性吗，是否有改进、完善的操作模式，试论述你的观点。第十二章城市功能区开发
课后习题:
1.了解城市生活区、产业区、中心区和边缘区开发的全过程，从项目入手，掌握各自开发的常用模式。
2.结合第十章第四节城市地下空间开发，试分析城市地上空间(功能区)与地下空间开发的最佳结合
点。
七、考核方式
本课程考核为期末开卷考查形式进行。
八、成绩评定
本课程总评成绩,30,*平时成绩，70,*期末考试成绩。
平时成绩由课后作业(包括每章结束后的作业、综合练习)占60,、课堂考勤占20,和课堂表现(课
堂发言、回答问题等)占20%组成。
执笔人: 罗文宝
审定人:
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容： 1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays? When do you use them? Unit Two Hometown 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
什么是需求？什么是效用？ 答：①需求：指在某一特定时期内，对应于某一商品的各种价格时人们愿意而且有能力购买的商品的数量。 ②效用：指消费者在消费过程中获得的主观心理满足。 GDP、GNP的联系和区别？ 答：①GDP：国内生产总值；GDP指在一定时期内（一个季度或一年），一个国家或地区所生产出的全部最终产品和劳务的价值。 GNP：国民生产总值；GNP指在一定时期内（一个季度或一年），一个国 家或地区所有的机构及个人所获取的原始收入的总和。 ②联系：都是核算社会生产成果和反映宏观经济的总量指标。 ③区别：国内生产总值强调的是一定时期内一定地域范围内的所有产出，而 无论是本地单位还是外来单位的产生。国民生产总值强调的是隶属 某国家或地区的机构与个人的收入状况。国内生产总值是属地的指 标，强调的是产出状况，而国民生产总值是属“人”的指标，强调 的是收入状况。 什么是供给？什么是公共物品？ 答：①供给：指在某一特定时期内，对于某一商品的各种价格，生产者（厂商）愿意而且能够提供的某种商品的数量。 ②公共物品：专指效用不可分割地影响到不确定的公众人群，而无论这些人 是否愿意或者是否为此付出代价。 什么是稀缺性？什么是外部性？ 答：①稀缺性：指社会上提供的东西总是少于人们想拥有的这一特定现象。 这一类东西不仅指有形物品，不是绝对稀少，是相对于人们欲望 而言是稀少的 ②外部性：一个人的行为对其他人产生影响，但无论这种影响是好是坏，都 无须因为这种影响而索取回报或者付出代价，这种影响成为外部 性。 什么是城市化？什么是诺瑟姆曲线？ 答：①人口的城市化 ②非农产业的扩大 ③空间的转换 ④观念意识的转化 什么是边际效应？ 答：边际效应，有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。 全球城市体系？ 答：指在一个国家或一定区域内，已拥有一定数量的城市，而且具有一定的城市等级及规模分布，其城市职能多种多样，各城市之间存在着一定程度的相互关联和相互作用关系。
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
城市经济学复习要点整理 【题型】名词解释（4*5）、简答题（5*8）、论述题（2*10）、材料分析（1*20） 第一章概论 一、城市经济学概念（书） 城市经济学是属于地理学和经济学的交叉学科，用于研究家庭效用最大化和厂商利润最大化下的位置或区位选择。 二、城市经济学的性质、特点、理论价值 1）城市经济学是中观经济学 不同于企业——城市是企业的集合，同时是“企业外”实体的集合，还是“企业+企业外”实体的“外部效益”的集合。 不同于国家——城市是国民经济的地域支点，是国家连接企业的中坚环节，是动态的非平衡态耗散结构体系，它的均衡或平衡存在于城市与城市外部的更大系统之中。 2）城市经济学是空间经济学 城市的发展过程是一个在空间地域不断集中、扩展的过程 3）城市经济学是综合性经济学 效益综合性——城市是经济实体、社会实体、物质实体的综合体，决定城市经济学要重视城市经济、社会、环境的综合效益。 生产力与生产关系的综合体——城市经济的发展使城市管理和城市文化密切相关。这是社会上层建筑对经济基础作用的必然反映。 三、城市区域的形成过程 城市+镇——大都市——大城市区域 第二章城市 一、城市的定义 城市是一个巨大的人口集团密集的地域，以二、三产业为主并与之相依存，同时作为周边的地方中心，进行高级的社会经济活动，是具有复杂的利益目标的各种各样的组织的地方。 1）地理解释 城市是发生于地表的一种普遍宏观现象，有一定的空间性、区域性、综合性；城市是有中心性能的区域焦点，是国民经济与劳动人口投入点和结合点 2）建筑学解释 城市是空间和社会构成的整体，是一个复杂的建筑工程综合体，是各种建筑物和各种管线系统的汇集地。 3）生态学解释 城市是以人类社会为主体，以地域空间和各种设施为环境的生态环境 4）统计学解释 城市是与大规模人口及独特的组织制度和生活方式相联系的集合体，通常以居住区的范围和居民人数作为确定城市的主要方法 二、城市的基本特征 1）空间上的密集性（集中性）——人口、建筑物、经济、文化活动 2）经济上的非农性——非农产业聚集、非农土地利用 3）构成上的异质性（多样性） 三、城市的产生 1）城市形成的经济动力——生产方面的经济动因其主导作用 （1）比较利益：区域比较利益建立在区域分工基础上的贸易比较优势所带来的经济利益。由于个人生产能力的差异、区域的资源条件差异和技术条件的差异，产生了劳动生产率的禅意，区域之间建立起在比较优势基础上的专业分工生产，然后通过区际贸易获得经济利益。 ——一个区域的生产模式可以由比较优势来确定 ——区域比较利益只有在存在交换的条件下才能实现
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：操作系统 英文名称：operating system 课程类别：专业课 学时：54 学分：4 适用对象: 全校本(专)科计算机专业 考核方式：考试 先修课程：计算机组成原理、C语言程序设计和数据结构 二、课程简介 《计算机操作系统》是计算机科学与技术专业本科生的一门必修课程。通过学习使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法；对常用计算机操作系统(Dos、Windows和Unix或Linux) 会进行基本的操作使用和维护。 三、课程性质与教学目的 《计算机操作系统》是计算机科学与技术专业本科生的一门必修课程。通过学习使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法；对常用计算机操作系统(Dos、Windows和Unix或Linux) 会进行基本的操作使用和维护。 掌握计算机操作系统的基本概念、新名词、术语及设计思路和方法技巧，掌握一种操作系统的安装、使用和简单维护。 课程基本要求： (1)熟悉操作系统的用户界面(命令、图形、系统调用等)； (2)了解操作系统的分类、功能、结构及其在计算机系统中的地位和作用； (3)掌握操作系统的基本理论、设计方法和实现技术；
(4)具有初步的操作系统开发和维护能力。 四、教学内容及要求 第一章绪论 内容： 1．操作系统的概念 2．操作系统的历史 3．操作系统的基本类型（ 4．操作系统的功能 5．研究操作系统的几种观点 熟练掌握: 1、几种有代表性OS的特点。 2、OS五大管理功能。 3、从资源管理、进程管理、用户界面及结构等几个角度来定义 OS，从而得出什么是操作系统的概念。 掌握:操作系统的定义. 了解:操作系统的历史、操作系统基本类型和、研究操作系统的几种观点. 第二章作业管理 内容： 1．作业的基本概念 2．作业的建立过程(重点SPOOLING系统). 3. 用户接口 4. 分时作业管理 熟练掌握:
《大学英语口语(三)》课程教学大纲 制定人：杨媛媛教学团队审核人：刘晓民开课学院审核人：李路 课程名称：大学英语口语(三)／College English－Speaking Course III 课程代码：219411 适用层次（本/专科）：本科 学时：16 学分：1 讲课学时：16 上机/实验等学时：0 考核方式：考查 先修课程：大学英语口语（二） 适用专业：各专业 教材：《Let’s Talk 大学英语基础口语教程》第2、3册上海外语教育出版社2012 主要参考书： 1.刘晓民，张蓓. 《大学英语口语拓展教程》下册高等教育出版社 2012 2.张蓓、李欣、胡炜《工程师实用英语口语教程》上、下册自编教材 3.郑树棠等《新视野大学英语视听说教程》 1-4册外语教学与研究出版社 2005 一、本课程在课程体系中的定位 大学英语口语是大学英语公共基础课的重要组成部分。通过本课程学习提高学生英语口头表达能力，提高人文社会科学素养，使学生具有国际视野和跨文化的交 流、竞争与合作能力，为学生在今后专业课程学习和工作中使用英语交流奠定基础。 二、教学目标 1.培养学生的英语口头表达能力。 2.培养学生的跨文化交际能力。 3.培养学生交际能力和团队合作能力。 三、教学效果 通过本课程的学习，学生可具备： 1.能就日常生活中的熟悉话题进行交流。 2.能就社会生活中问题发表个人观点。 3.能恰当使用话语交际策略。 4.能做到英语语音基本准确、语调自然、语法基本正确，语言基本得体。 5.了解主要英语国家的文化。
四、教学内容与教学效果对照表 五、教学内容和基本要求 Topic 1 Inventions and gadgets 教学内容： Gadgets and everyday items；uses and features of gadgets 教学要求： To talk about different gadgets and electronic products and their uses; To talk about the importance of different gadgets and products in people’s lives; To understand people discussing electronic products; To talk about features of electronic products; To talk about the usefulness of everyday things; To practice describing inventions and gadgets; 重点难点： 【本章重点】gadgets and everyday items 【本章难点】describing inventions and gadgets Topic 2 News and current events 教学内容：events in the news; human-interest stories; news reports 教学要求： To talk about events in the news; To talk about human-interest stories; To understand news reports; To talk about different news sources and the kinds of information that people find interesting; To talk about recent stories in the news; To work cooperatively and creatively to make up a story; 重点难点：
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
大学英语口语课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时 2 三、适用专业：非外语专业 四、课程性质与任务 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学 习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社 会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特 点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品 质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 五、课程的目的与基本要求 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口 头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习， 学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连 贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语 言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、 循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流 畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍 信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和 表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。 六、教材与教学参考书 教材：《流畅英语口语教程》《Inside Out》第一、二、三、四册，Sue Kay & Vaughan Jones, Jon Hird，上海外语教育出版社（2007年4月）（特色教材） 教学参考书：每册包括学生用书、教师用书、拓展练习册、video CD录像、CD－ROM 多媒体光盘、测试光盘。 七、教学主要内容与学时分配 第一学期：每周2学时，共14周，28学时，完成第一册的13个单元，其中讲授学时 13学时，讨论训练学时 6.5学时，习题课、测验学时 6.5学时，期末考试2学时。
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
城市经济学 1.简述规模经济与范围经济的区别与联系。 (1)规模经济与范围经济的相互联系表现为：a.共存性。可以同时享受两种经济利益，一个企业追求范围经济利益时，并不排斥规模的作用，反之亦然；b.相容性。在一些场合，二者是相互包容的，产出规模的扩张过程包容着经营领域的拓展，扩大事业范围的同时伴随着规模经济。 (2)规模经济与范围经济的相互区别表现为：一般来讲，规模是指经济系统或集聚体的大小；范围是指经济系统或集聚体的结合分离程度。规模经济反映的是产出规模与长期平均成本之间存在的经济性，范围经济反映的是多样化程度与长期平均成本之间存在的经济性。 2.简述中国城市化道路与经典城市化道路的区别。 (1)城市化发展滞后于工业化发展；(2)从规模较小的小城镇起步，控制人口向大城市迁移并同时引导这部分人向小城镇迁移是目前采用最广泛的发展小城镇的政策；(3)城市化的动力来自乡村的推力，而不是城市的引力；(4)农村劳动力转移的职业转换先于地域转移，也就是所谓的“离土不离乡”，“进厂不进城”； (5)有形的物质形态上的城市化发展较快，无形的生活方式和价值观念的城市化显著落后。 3.简述城市化经济产生的原因 从整个城市角度看，城市规模效益表现为城市化经济。(1)从中间投入品的规模经济来看，城市公共投入的非排他性和非竞争性是企业能够共享城市基础设施和公共服务的好处。 (2)从范围经济和关联经济来看，单一企业变成企业集团、企业集群和企业网络，这使范围经济和关联经济在更广阔的空间中实现。(3)从商品交易的规模经济看，单店经营发展到超市和连锁经营，使消费者节省购物时间的同时享受到商店的规模经济。(4)从共享熟练劳动力市场的效率来看，大城市提供劳动力市场共享服务更完善。(5)从信息外部经济来看，信息和知识的交流由行业内部扩展到行业之间，一方面加深了社会化，使人力资本形成获得正外部性；另一方面交流作用于生产活动，提高了人们的生产力和工资水平。 4.简述城市用地功能分区的三种政策类型的特点 (1)工业分区制：可以将住宅用地与工业用地向分离，将污染源与潜在的受害者分开，限制工业污染的外部性，这种土地利用方式有助于提高社会福利，简便易行，可操作性强。但由于工业分区制没有为企业提供降低污染的激励因素，只是迫使污染源迁移，因而不能减少污染总量，是一种缺乏效率的权宜之计。 (2)性能分区制：是传统工业分区制的改进。政委每个区设定性能指标，对企业污染设定上限，是一种鼓励消除污染的政策，给无污染企业更多选择生产地点的机会。性能分区制允许商业用地和居住用地的混合使用，高密度住宅区也可以与低密度住宅区相邻。 (3)立体排污费制：对污染征收税收，出于效率的目的，税收应等于污染的边际外部成本，既增加一单位污染带来的社会成本。立体排污费制度可以使污染水平和污染源在空间上的分布都达到最佳，一方面允许企业将生产地点选择在总成本最小处，一方面通过排污税迫使企业将污染降低在合理水平，因此，排污费制要优于分区制政策。 3 .城市经济增长特点？ 城市经济增长不仅仅意味着城市生产总值的增加，还意味着城市最终产品、劳务和资产的不断增多，以及必然带来的城市人口规模和用地规模的扩大 城市经济增长意味着城市聚集经济效益和规模经济效益的提高 城市经济增长意味着城市经济结构的优化 城市经济增长还意味着城市吸引力和辐射力的增强，以及城市在国民经济中的地位的提高 7 城市经济功能如何？ 集散功能：一个城市所具有的在一定空间范围内聚集和扩散各种经济要素的能力。生产中心功能：为各不同市场服务的商品生产功能。其主要载体是制造业。当前制造业的不断高加工度化，