中国康复医学杂志，2009年，第24卷，第11期
·康复教育·高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨
林成杰1
现代康复医学在我国始建于20世纪80年代初，20余年来已得到了很大的发展。随着我国经济的发展，工业化和城镇化进程的加快，生产安全事故、交通事故和环境污染，人口老龄化，自然灾害（如我国四川的五·一二大地震）等社会、自然环境因素的影响，都不同程度地增加了致残的风险，使我国存在功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多，据第二次全国残疾人抽样调查估计，我国现在残疾人口总数已上升至8296万人。社会对康复治疗技术人才的需求迅速增加，我国康复治疗师的需求量至少是30万人[1]。但我国康复治疗专业教育滞后，康复治疗人员严重不足，影响了我国康复医学事业的发展，迫切需要加强康复治疗学教育。
目前我国已有40多所本科院校开设了康复治疗本科教育，70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育[2]，山东中医药高等专科学校于2007年开设了康复治疗技术专业，目前已招收两届学生，在教与学的过程中，发现存在以下问题：①中医课程过多，如中药学、方剂学、中医内科学等。②专业基础课中,解剖、生理、生化、临床医学课程设置不合理，课程讲授一如其他卫生类专业,重点不突出，应加强运动解剖、神经解剖，加强心血管生理、神经生理，加强营养及非营养物质代谢和能量代谢，加强功能障碍相关疾病等内容。③专业课方面，康复治疗技术课程应加以细化，目前采用的是《康复疗法学》，内容概括，教与学均有困难。④由于上述问题的存在，学生动手操作时间少，影响了教学质量的提高。⑤实训室条件较差，不能满足教学实训的需求。国内其他中医药类高职高专学校亦存在这种情况，深刻体会到中医药类高职高专学校康复治疗技术专业教育课程改革的必要性。
高职教育最重要的特点是突出对学生实际工作能力的培养，高职康复治疗技术专业培养的是一专多能的高级康复治疗人才，教学内容和课程的设置和改革应以各种康复治疗技能和康复训练方法为中心，医学基础知识是为学好康复治疗技术打基础的。根据我国康复治疗技术人才准入标准、康复治疗技术专业培养目标、康复治疗师职业考试的需要，参照国内同类学校及本科院校的专业办学标准，在岳寿伟教授及省内康复医学专家的指导下，对中医药高职高专院校康复治疗技术专业的人才培养目标及课程设置做如下探讨。
1康复治疗技术专业人才培养的目标
康复治疗技术人员是康复治疗措施的具体实施者，在康复医疗的团队中，康复治疗技术人才占据着中坚的、基础的地位，影响着康复治疗成败和质量的优劣。在我国医学相关的康复治疗技术岗位可分为三类:物理治疗技术岗位、作业治疗技术岗位、语言治疗技术岗位。其任务分别为：对进行康复治疗的患者执行肢体运动功能评估和训练，特别是对神经肌肉骨关节运动功能的评估和训练，促进肢体运动功能的康复；对进行康复治疗的患者执行日常生活作业功能评估和训练，特别是在手功能、日常生活自理、认知能力、职业能力、家居及社会生活能力等方面进行评估和训练；对言语交流障碍的患者进行言语交流能力的评估及语言训练。其岗位职务设置分别为物理治疗师、作业治疗师、语言治疗师。康复治疗技术专业人才要求既强调技术操作能力，又要有一定理论知识、良好的人文素质；既强调良好的技术能力基础，能满足日常康复治疗技术工作的要求，又要加强今后进一步发展所需的能力；另外尚强调一专与多能、独立与协作等能力。
高等职业教育是职业岗位教育，康复治疗技术专业学生毕业后去向是各级综合性医院及中医院的康复科、社区医疗机构的康复治疗所、社区保健服务机构等,以基层为主,所以高职教育应以职业岗位需要的能力或能力要素为核心,康复治疗技术专业培养的是一专多能的康复治疗师。通过三年的学习,要求掌握本专业所必需的解剖学、生理学、人体发育学、运动学等基本理论和基础知识,能够利用物理疗法、作业疗法、言语疗法、心理治疗、中国传统康复疗法对临床常见的神经系统疾病、运动系统疾病、呼吸循环系统疾病、烧伤等存在功能障碍的患者进行康复治疗，为各级综合性医院及中医院的康复科、社区医疗机构的康复治疗所、社区保健服务机构等服务。
2康复治疗技术专业课程设置
康复治疗技术高职高专层次的康复教育,目前还没有统一的教学大纲、教学计划和统一规划教材[3]，教材的选用多为本科教材及自编讲义等，使教材在内容覆盖广度、理论阐述深度及实训操作强度等方面都不符合高职教育特色，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应，难以达到高职教育的基本要求，制约了高职教育的发展、教学质量的提高和人才培养目标的实现。因此，应尽快出版高职教育教材。
2.1对康复治疗技术教材的探讨
高等职业教育是职业岗位教育，高职教材应以职业岗位需要的能力或能力要素为核心，实用为主，必须和够用为度。3年的高职高专，除去1年实习时间，在校学习时间只有2年时间，如何在2年时间内掌握必须、够用和实用的知识和技能，教材及课程设置是关键。课程设置可分为公共课、专业基础课和专业课三部分，公共课为国家统一规定，不予讨论。
专业基础课包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学、临床医学概要(诊断学基础、内科学、神经病学、外科学、骨伤科学)、康复医学基础（康复医学导论、人体发育学、运动学）。目前高职院校开设的康复治疗学专业基础课程教学内容基本与其他卫生类专业的区别不大，不能切实依据专业岗位需求来选择和优化组合课程内容[4]，在课程设置时要加以考虑。人体解剖学可分为系统解剖学和功能解剖学,是学好康复医学的基础。对于神经系统、运动系统、心血管系统、呼吸系1山东中医药高等专科学校，烟台，265200
作者简介：林成杰，男，讲师，硕士
收稿日期：2008-12-14
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Chinese Journal of Rehabilitation Medicine,Nov.2009,Vol.24,No.11统等损伤后易引起功能障碍的系统，本着必须、够用、实用的
原则应重点加以讲解。生理学、病理学、药理学等课程亦重点
讲述与以上系统相关的内容。诊断学主要讲授问诊、体格检
查、心电图检查、影像学检查、实验室检测等诊断疾病的理论
和方法，并讲授门诊病历、病房住院病历、入院记录等的书写
方法，其中医学影像学检查强调中枢神经系统及肌肉骨骼的
正常和异常影像学改变。内科学、外科学内容不必面面俱到，
只需重点讲述能引起功能障碍、影响日常生活活动能力的疾
病即可，如神经系统疾病、骨关节、肌肉疾病[4]、心血管、呼吸
系统、烧伤等疾病等。康复医学基础中康复医学导论是总纲，
它全面概括和论述康复医学，阐述康复和康复医学概念、内
容、地位、作用、流程。并强调残疾概念、功能障碍以及康复医
学与临床医学体系。运动学主要讲授运用力学方法和原理来
观察和研究人体节段运动和整体运动时所产生的各种活动
功能以及生理、生化和心理的改变，并阐述其变化原理、规律
或结果，以指导健康人或患者达到增强体质，改善残损功能，
提高生存质量，预防或治疗疾病的目的。康复治疗技术的建
立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础的，与人体
发育学有着密切关系，学习人体发育学对于加深理解康复治
疗技术的内涵和外延，提高和促进康复治疗技术向更高水平
的发展具有重要的临床意义。因此，康复医学导论、人体发育学、运动学均需重点讲述。但由于学时所限，以上课程不可能分开来逐一论述，故合为《康复医学基础》。《临床医学概要》亦分不同模块分学期讲授。
专业课包括康复评定技术、康复治疗技术、临床康复学、中国传统康复技术。康复评定技术主要讲授康复评定技术的基本概念、相关基础知识、评定原理、评定工具和方法以及临床结果分析等；康复治疗技术主要讲授临床常用的治疗技术：运动疗法、作业疗法、理疗、言语治疗、康复工程等；临床康复学主要介绍临床各类疾病的功能评定和康复效果的评定、治疗原理、临床治疗和康复治疗的方法及康复治疗后的护理等；中国传统康复技术主要讲授阴阳五行、脏腑经络、病因病机、诊法治则等中医基础理论，介绍针灸、推拿等内容，讲授康复临床中最常见的疾病的病因病机、针刺康复疗法、推拿及其他康复疗法。以上课程应重点讲述。中药、方剂、中医内外妇儿等作为选修课。
2.2康复治疗技术专业课程安排
考虑到知识的系统、序贯原则，为了学生更好的学习，专业课程可做如下安排：第一学期：人体解剖学、生理学、康复医学基础（康复医学导论、人体发育学、运动学）、中医学概要。第二学期：病理学、药理学、临床医学概要（诊断学基础）、康复评定技术。第三学期：临床医学概要（临床疾病部分）、物理治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术。第四学期：临床康复学、针灸学、推拿学。调整后课程设置如表1。
调整后各类课程及占总学时的比例为：公共基础课6门，占26.09%；专业基础课7门，占30.43%；专业临床课10门，占43.48%；毕业实习46周，总时数为3098。理论教学与实践教学学时比为1∶1.44。课程设置中,中医学课程只保留了必要的中医学概论、针灸学、推拿学。2.3重视师资、实训、实习基地的建设
康复治疗的特点主要就是通过治疗师的规范的手法治疗，使患者得到功能康复，各种康复设备的运用对患者的全面康复起到非常关键的作用，对康复的速度、质量等等都影响极大。近几年，医院在引进康复治疗师时，都很注重临床实际动手能力是否满足要求，对学校强调特色办学有很强的指导意义。康复治疗技术专业强调的是要有扎实的理论基础，过硬的动手操作能力，毕业后进入临床能够熟练操作，为患者用最好的手法解决问题，这也就要求学生在学校就要将理论和实践很好的结合起来。康复治疗是实用性很强的技术，高质量的见习和实习是培养优秀学生的重要保证。要达到提高实习见习质量的目的，一个完备的实训室必不可少，硬件具备了，软件就显得更为重要，师资的培训是其中的一个重要环节，专业课教师要有很强的动手能力和丰富的临床经验，才能够满足教学、实训的需要。对实习基地的要求：有专门的康复评定、运动疗法、理疗、作业疗法、言语疗法、假肢与矫形器及康复治疗相关的科室，有带教能力的经验丰富的康复医师及治疗师。
总之，高职高专康复治疗技术专业应以服务为宗旨、就业为导向，专业知识以必须、够用、实用为原则，在广泛调查社会需求的基础上，对目前课程加以必要的改革，才能真正培养出适合社会需求的专业人才。
参考文献
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容设置的研究[J].中国康复医学杂志，2007，22(11)：1036—1037.表1山东中医药高等专科学校康复治疗技术专业课程设置类别课程名称总课时理论课时实践课时公共课
思想道德修养和法律30282毛泽东思想和中国特色社会
主义理论体系概论
68644
体育64460
大学英语19215240
计算机文化基础904644
就业指导30282
专业基础课
人体解剖学906624
康复医学基础90864
生理学54486
病理学48408
临床疾病概要19015040
中医学概要68608
药理学68644
专业课
康复评定技术683830
物理治疗技术1026042
作业治疗技术684820
言语治疗技术34286
康复工程技术34286
康复心理学30264
临床营养学30264
临床康复学1209030
针灸学906030
推拿学603030
毕业实习13801380总课时309812701828
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办学理念及培养目标 为切实推进“科教兴县”战略，大力实施“三个转变”，我校认真学习宣传贯彻党的十六大精神，全面贯彻“三个代表”的重要思想，不断深化人事制度、分配制度改革。在县委、县政府的领导下，我校实行了校级干部公开选拔、中层干部竞争上岗及教职工全员竞聘的人事制度改革试点。 学校始终坚持以德育为首，教学为中心，以全面提高教育质量作为办学的基本原则；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设科学、文明、团结、奋进的育人环境；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，以艺体教育为重点，全面推进素质教育。全校教职工团结一致，齐心协力，顽强拼搏，爱校如家，强化了主人翁意识，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观点。 在小学教育飞速发展的阶段，如何抓住这难得的机遇，让学校再上台阶，实现“跨越式”发展，实现人才资源向人才资本转变的战略，让学校尽快争创国家级示范性高中，这是摆在我们面前严峻的课题，也是历史赋予我们的特殊使命。 （一）学校发展总体目标 校训：明德、求是、勤学、自强 教育理念：育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展 工作策略：“一个目标、两种精神、三种管理、四个提高” 明确一个目标：保县内第一、争市内一流、创全国千所名校； 提倡两种精神：敬业奉献精神和开拓创新精神； 做好三种管理：层次管理、量化管理和全方位管理； 实现四个提高：教师素质提高、教育科研水平提高、课堂效益提
高、教学质量提高。 学校工作坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校、严谨治校、严格管理。做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人，形成全校上下没有不育人的人，没有不育人的岗的良好风气。 牢固树立事业留人、感情留人、待遇留人观念，进一步深化人事制度和分配制度改革。实施名优教师评聘制，根据德、勤、能、绩考核，实行首席教师、学科带头人、骨干教师、一般教师和试用教师岗位制，实行档案工资、岗位津贴、绩效工资的结构工资和年薪目标制。 牢固树立品牌就是生命，品牌就是效益观念。视教学质量为生命线，以教学为中心，注重教学过程管理，狠抓初、高中毕业班工作，加大对重点、名牌大学学生的培养。 （二）教师队伍建设 建设一支高素质的师资队伍，这是学校争创“国重”软件建设的核心部分，也是我校走上可持续发展道路的关键。我校在师资队伍建设中特别强调教师素质的提高： 1．政治素质；全体教职员工应积极响应县委、县政府的号召，努力实践“三个代表”，增强历史使命感，在各自的教育教学岗位上勤奋工作，努力拼搏。 2．人文素质：教师应注重自身思想素质，道德素质、文化品位的提高。多一些正气、少一些邪气；多一些雅气、少一些俗气。用自己正确的思想观念去教育学生，用自己的人格魅力去影响学生，用自己的立身行事去感化学生。 3．师德素质：努力提高教师队伍的师德素质，继续加强《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的学习，做到“依法执教、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、热爱学生”。 4．育人水平与职业技能：学校不断提高教职工的专业素养和运
附件1： 本科人才培养方案基本框架 各部分内容概述要求 一、基本内容 人才培养方案应包括：人才培养目标、基本规格和素质要求、学制、主干学科和主要课程、课程设置与学时学分、实践教学环节、授予学位等主要内容。 二、具体要求 （一）人才培养目标 “厚基础，宽口径，强技能，高素质”和“适应性广并具有专业特长”的应用型、复合型人才是学校人才培养的总体目标要求，各学院应按照学校人才培养的总要求，制订出各专业的具体培养目标。 （二）培养规格和素质要求 各学院应根据专业人才培养目标，明确提出各专业学生应掌握的知识和具备的能力。 （三）学制 一般专业学制为四年，少数专业根据需要，可适当延长学制到五年，例如动物医学、动物药学专业。 （四）课程类别和结构
根据课程的修读性质，课程分为必修课、选修课、必读课和选读课四种类型。其中必修课包括通修课、科类基础课、专业核心课三部分（三个平台），选修课包括公共选修课、科类选修课、专业选修课和科类方向选修课。 各学院应根据2003版人才培养方案中课程类型的说明，进一步明晰各类课程的功能，优化必修课与选修课，理论课与实验课，通修课与科类基础课及科类方向课之间的关系，处理好各门课程之间的衔接。注重开设一批有助于提高学生社会就业能力和创新发展能力的新课程，适当调减部分内容陈旧的课程。 （五）学分分配 四年制专业学生必须修满165-180学分，其中课内总学分 135-145。五年制专业学生必须修满210学分左右。课内学分中必修课占75%左右，选修课占25%左右。必修课中的通修课、科类基础课和专业核心课三个平台的学分比例控制在55%、30%和15%左右。选修课学分分配应满足各专业学生的修读要求，各专业学生必须修读的最低学分：公共选修课10学分，其中含文化素质教育课4学分；专业选修课12学分；科类选修课6学分；科类方向选修课，农、理、工类专业8学分，经、管、文、法类专业12学分。 各学院应严格按照2003版人才培养方案中的学分要求分配学分，不得自行调整。 （六）实验和实践教学 实验课学时占总学时的比例因专业而异，农、理、工类专业实验课学时不得少于课内总学时的20%。实验课时达到18学时以上，需
康复治疗专业技术人才准入标准（康复治疗师）-征求意见稿 卫生部科教司关于对主要卫生技术岗位高职人才基本标准征求意见的通知 各省、自治区、直辖市卫生厅局： 为制定我国卫生高等职业教育改革与发展规划，促进卫生高等职业教育健康发展，我司组织有关专家开展了护理、药学、康复治疗技术、医学影像技术等主要专业岗位任务分析和需求预测研究，并在此基础上，结合卫生行业人才准入的要求，制定了《主要卫生技术岗位高职人才基本标准》（征求意见稿）。现印发你们，请组织各专业岗位实践一线、学校教学、管理等方面人员认真研究，提出修改意见，务必于10月10日前将修改意见反馈我司规划处。附件：主要卫生技术岗位高职人才基本标准 卫生部科教司 2003年9月1日 康复治疗专业技术人才准入标准 （康复治疗师） 一、概述 康复治疗师是在康复医疗机构工作、为患者进行康复治疗的专业技术人员。康复治疗师的主要职责是在综合的康复治疗中，为患者进行物理治疗和作业治疗，促进其康复。主要任务为使用身体运动和各种物理因子（电、光、热、冷、水、磁、力等）作为治疗手段，进行神经肌肉和骨关节运动功能的评估与治疗训练以及减轻疼痛；又用日常生活活动训练、手工艺治疗、认知训练等作业治疗手段对患者进行细致功能、认知功能、家居及社会生活能力等的评估和治疗训练，促进身心康复，重返社会，改善生活质量。 康复治疗师属医学相关领域专业技术人才，不属医师范畴。 二、学历要求 要求大学康复治疗专业专科以上（含大专）毕业，取得相应的高等教育毕业文凭。大专学历应为高中毕业后经过大学本专业的专科（三年制）学历教育；大学本科学历应为高中毕业后经过大学本科本专业（四年制）学历教育，取得理学士学位。 三、人文素质 1．具有正确的专业思想。对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。
康复治疗学专业职业生涯规划范文格式3000字 对于每个医疗工作者而言,职业生命是有限的.尤其是在今天这个人才辈出的时代,职业规划已经成为获得成功的一个重要前提.如果不进行有效的规划,势必造成生命和时间的浪费.作为当代医学生的我们,若是带着一脸茫然踏入这个人才济济的社会,怎能承担得起治病救人的重任既然选择了影像学这个职业,就应该全心全意的帮助那些需要帮助的人.伟人之所以伟大,是因为他们决心要做出伟大的事.因此,要使自己的人生更精彩,首先要给自己做一个完整的,可实施的职业规划。 一、自我认知 通过对自我的评估与分析，我发现我是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。在做事方面，我依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得很平静。对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统有条不紊。 缺点:看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度。比较固执，一旦决定的事情，会对其他的观点置之不理，并经常沉浸于具体的细节和日常的操作中;比较独立，我行我素，不能理解不合逻辑的事情，忽视他人的情感;比较有主见，时常会将自己的观点和标准强加给别人，而且无视那些不自信的人的建议。在处理问题时，强求别人按照
自己的想法来做。 二、环境分析 总体方面：康复治疗是康复医学的重要内容之一，是使病、伤、残者康复的重要手段，常与药物治疗、手术疗法等临床治疗综合进行。随着生活水平的提高，“三高”越来越普遍，康复的价值就得到充分的体现。据目前，康复治疗技术专业就业率较高。对个人来说，开康复治疗个企就目前形式而言还不太可能，因为一个是昂贵的康复费用，一个是昂贵的康复器械,一个是它属于医疗机构，必须有急救等基本医疗措施，所以相对来说开起来困难。 社会方面：据有关方面近期曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查,我国拥有13亿人口和6千万之多的残疾人，我国现有康复治疗师5640人，每10万人口仅分摊0.4名。在西方发达国家康复医师与康复治疗师的比例要求达到1：5到1：10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要，就业前景其他因素评估：随着一个人的年龄增长，其兴趣、能力、经验等自变量在不断地变化，这些因素对我的职业的倾向性和判断也在不断地发生变化。 五、结束语 成功与不成功区别在于成功的人可以无数地修改方法但绝不轻易放弃目标;与之相反不成功得人总是修改目标不修改方法。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人。未来，只能掌握在自己手中。 广阔。
学校办学目标 一）总体目标 在“为每个学生全面发展，全面实施素质教育”办学理念的指引下，依托“管理、教学、德育”三个层面操作载体，整合各类资源，通过努力， 把学校办成教育教学设施配套；教育教学各项运行机制规范、高效；教师、学生综合素质市内同类学校领先；校园环境优美、和谐；办学水平在区域内有一定影响力的品牌学校、特色学校。 1. 办学目标：立德启智健体尚美。 学校坚持“以人为本” ，确立为学生终身发展奠基的理念，开展“立德、启智、健体、尚美”教育，突出学生乐学善思的学习品质和主动进取的人生态度的培育。全体教师用爱心诠释教育内涵，用责任引领学生未来，敬业奉献，创先争优。 2. 培养目标：发挥我校骨干教师的专业引领作用，促进教师同伴互助，共同成长。努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。推行“名师工程”，新教师及青年教师和骨干教师结对帮扶，在骨干教师的引领下，共同实践探讨，努力培养一批校级、镇级、市级名师。使学校教师队伍、教学质量普遍让社会满意，提升教育形象；把广大小学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的新一代。 （二）具体目标 1、学生发展目标——健康、快乐养成好习惯培养学生自主、探究、合作的能力，具有积极向上的思想面貌，良好习惯、健康的身体，成为“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的新一代学生。
通过训练和反复强化形成良好的日常文明礼貌习惯：语言和行为文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人，使习惯成自然; 培养学生良好的饮食卫生习惯，用眼卫生习惯，口腔卫生习惯，服饰卫生习惯，环境卫生习惯，集体卫生习惯; 通过课内、课外各种途径使学生逐步达到能学、会学、乐学。学习方法和自学能力逐步得到提高; 培养学生遵守秩序的良好行为习惯，校内自觉排队，不追逐打闹，不高声喧哗，不打架骂人。 2、管理创新目标——优化学校管理系统坚持育人为本，牢固树立“科学、民主、开放”的管理思想，制定和完善各项管理制度，形成《精细化岗位管理细则》，为教师的专业化发展和学生的全面发展提供有力支撑。加强领导班子建设和层级管理，形成目标管理体系，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施的评价调控。建立科学规范公正的考评机制，真正打破干多干少一个样，干好干坏一个样的旧制度，优老优酬，奖优罚劣，促进管理系统的有效运行。 3、队伍建设目标——促进干部、教师整体发展 重视干部队伍建设，加强对年轻干部的培养与选拔，大力提高干部的政治思想水平和工作能力，打造一支作风民主，业务精湛，充满活力的干部队伍。 坚持“优师强校” 战略，大力加强师资队伍建设，以科学发展观、人才观统领教师队伍建设，加强师德师风建设，不断端正教育思想，提高教师师德整体水平。 多渠道、高质量抓好教师校本培训和在职继续教育，提升教师的专业素养。引导教师积极践行养成教育理念，制定个人发展规划，认真培养骨干教师和学科带头人，并建立相应的奖励措施，为教师的发展创造机会。建设
专业人才培养方案 导读：范文专业人才培养方案 【篇一：专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见： 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生
专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
篇一：康复治疗师自荐信 自荐 信 尊敬的领导： 您好！非常感谢您 在百忙之中展阅我的自荐信。 我是来自xxx大学 20xx届康复治疗技术专业的一名本科毕业生。 现在在xxxx医院 实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最真诚的自荐信。 三年系统的康复治 疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。 在校期间，本着思 想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己。积极参加、组织过各 种活动，并努力向党组织靠近。 在实习过程中积累 了一定的门诊、病房等科室的治疗经验。期间着 重掌握了pt、ot、 st治疗技术，曾和带教老师一起治疗过数名偏瘫患者及脑瘫儿童，均有不同程度的疗效。并 熟练的应用中医推拿、关节松动等治疗方法，治疗数名颈椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者， 对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障碍、颈椎腰腿痛和骨 患疾病治疗方法以 及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。 感谢您，在百忙之 中给予我的关注为我开启一扇希望之窗。我真诚 希望用自己的知识 和汗水为贵单位的康复事业发展尽一份力量。 恭祝您工作顺利身 体健康！谨祝贵单位事业蒸蒸日上！ 此致 敬礼！ 自荐人：xxxx 20xx-xx-xx 篇二：康复治疗技术专业求职信范文 尊敬 的领导： 您好！非常感谢您 在百忙之中展阅我的自荐信。 我是来自xx职业 技术学院20xx届康复治疗技术专业的一名专科毕业生。现在在xx交通大学附属第一人民医 院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真 尊敬的领导： 您好！非常感谢您 在百忙之中展阅我的自荐信。
我是来自xx职业技术学院20xx届康复治疗技术专业的一名专科毕业生。现在在xx交通大学附属第一人民医院实习，在这即将毕业之即，特向贵医院投上我一份最最真诚的自荐信。 三年系统的康复治疗技术学习，为我打下了深厚的康复专业基础。在校期间，本着思想端正、积极上进、勤奋学习、刻苦钻研的精神，一直严格要求自己，曾担任过大学生职业发展协会副主席，积极参加、组织过各种活动，并努力向党组织靠近. 在即将结束的整个实习过程中我熟练掌握了脑卒中患者的pt、st、ot治疗方法,对于脑外伤、脑瘫、脊椎损伤、面瘫、肢体残疾、言语障 碍、颈椎腰腿痛和骨患疾病治疗方法以及中医推拿、针灸拔罐、理疗等康复治疗的操作技术。浓厚的专业知识、完整的知识结构、丰富的实践经验、乐观豁达的性格、超强的团体协作精神和亲和力、良好的交际和组织能力，定会助我顺利完成各项工作。 “为者常成，行者常至”，我虽学有所成，但仍需磨练和机遇。我相信凭着我较完整的知识结构和较强的实践动手能力定能与贵医携手并进共创美好未来。感谢您，在百忙之中给予我的关注为我开启一扇希望之窗。我真诚希望用自己的知识和汗水为贵单位的康复事业发展尽一份力量，热切期盼您肯定的答复。 恭祝您工作顺利身体健康！ 谨祝贵单位事业蒸蒸日上！ 此致 敬礼 自荐人：xx 篇三：康复医学专业自荐信 尊敬的第三医院领导: 您好!我在北方人才交流市场九月三日发布的信息获悉, 贵院拟招聘康复医学专业人员。本人为康复医学专业毕业生，具有一定的康复医学基础理论知识和康复治疗技术，并且对此专业怀有浓厚的兴趣，迫切希望有机会成为贵院康复医学专业人员中的一员。 本人二零零四年毕业于天津医学高等专科学校。在校期间认真学习专业理论知识，实习期间刻苦进行临床实践。因而较扎实地掌握了康复医学专业所必需的基础理论和较熟练的康复治疗技术，初步具有了对疾病、损伤、残疾的康复预防和康复治疗能力。初步掌握了对功能障碍的性质、部位、程度、发展趋势、预后及转归的评定及治则。同时学习了中国传统康复疗法，能够运用针灸按摩等技术对病人进行康复治疗。此外本人身体健康，性格开朗，具有强烈的责任感和服务于病人的强烈愿望，愿用自己的智慧和力量，为解除人类的病痛，做出奉献。 恳切地希望能够得到面试的机会，热切地期待着您的早日答复。此致
学校“三风”建设的内容 校风： 团结进取严谨创新 教风： 崇德尚能诲人不倦 学风： 勤勉乐学多思好问
学校“三风”建设目标与要求 一、培养目标： 全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，扎实抓好学生的文化知识教育，切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育，加强对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。重视学生道德、智能、身体、心理、劳动、审美和交往等综合素质的培养和形成，帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，增强辨别是非的能力，努力培养他们成为跨世纪的“四有”新人。 二、训练要求： 1、校风 通过六年的小学各学科的教育和综合严格的训练，每一个学生都能自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规基本要求》和《少先队礼仪》，达到小学生素质基本要求。每一个学生都能热爱祖国，学会做人，学会求知，学会健体，学会办事，学会创造。做到：在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子，在社会做一个好公民。 热爱祖国人民，长大报效国家。 勇于战胜困难，积极要求上进。
自立自强自重，顽强拼搏向上。 珍惜学习时间，学会自主学习。 培养学习兴趣，讲究学习方法。 养成学习习惯，勤思多问善学。 克服各种困难，完成学习任务。 遵守学校纪律，遵守公共秩序。 遵守交通规则，遵守社会公德。 讲究个人卫生，保持环境整洁。 爱护公共财物，保护有益动物。 民主平等待人，关心爱护他人。 对人热情有礼，互相协作配合。 与人和睦相处，乐于帮助他人。 2、学风 认真、刻苦学习文化知识，努力掌握基本知识和技能。困难的事争取去做，开了头的事认真做完，对挫折和失败不灰心，想方设法战胜困难。有奋发向上的信心和吃苦耐劳的精神。 初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼
本专业人才培养目标和培养要求的说明（一）培养目标 本专业培养德、智、体全面发展，适应现代饭店和社会经济发展需要，具有现代酒店管理专业知识结构和业务操作能力，具有较高职业素质的德智体全面发展的应用型、复合型、创新型，能在高星级酒店业、餐饮业及其他旅游企业单位从事酒店经营管理工作的高级专门人才。培养具有较高的文化修养、较好的心理素质和团队精神，能熟知酒店管理流程，掌握酒店市场经营与运作的高级管理型人才。 （二）培养要求 方案对本专业毕业生应具备的知识、能力和素质做出如下要求： 1、知识结构 掌握现代酒店经营管理的理论、方法和手段，熟悉酒店前厅、客房、餐饮、康乐等部门的业务知识与基本服务操作能力；掌握行业管理，特别是酒店管理及休闲管理等所必备的基础理论和基本知识；具有扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础；熟悉行业相关的法律法规以及其他法律知识。 2、能力结构 培养方案按学生能力培养规律分为基本能力、专业能力、发展能力三个培养模块，每个模块分别设置相关课程群，其中基本能力模块以“社会人”所需的基本知识和能力为导向，强调人才培养的社会适应能力和必备素养；专业能力培养模块突出本专业核心能力培养，强调培养的人才具有较强的专业应用能力，能运用所学专业解决社会实际问题，并符合社会职业、岗位能力的要求；发展能力模块是专业能力的进一步升华，突出能力的全方位拓展，以满足社会对复合型人才的需求，同时，有利于学生全面发展。 3、素质结构 具有高尚的思想道德素质和良好的文化素养，热爱祖国；具有良好的身体素质和心理素质，具有自我锻炼的意识和一定的运动技能；具有综合应用所学知识分析和解决经营管理中的实际问题的能力；具有较强的创新意识。
康复治疗技术专业人才 培养方案 医药高等专科学校
一、指导思想 贯彻国家国务院关于卫生事业发展“十二五”规划的精神，坚持以科学发展观为指导，服务重庆三峡库区区域经济和社会发展，根据用人单位对中医康复人才的实际需求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展，明确培养目标，加强素质教育，强化职业道德，以就业为导向，加快专业改革与建设，大力推行校院合作，不断完善人才培养模式，在培养学生康复治疗的实践能力。 二、专业基本信息 （一）专业名称与代码 专业名称：康复治疗技术 专业代码：620501 （二）专业招生对象 普通高中毕业生、中职毕业生 （三）学制与学历 1、教育类型：高等职业教育 2、学制：全日制三年 3、学历：专科
（四）就业岗位与职业生涯发展路径 依据专业调研分析，本专业的毕业生主要就职于疾病康复和残疾康复领域。可就业于二、三级医院康复科、医疗康复中心（医院）、工伤康复中心、社区卫生服务中心、养老服务机构等单位，从事疾病康复工作。或就业于省市或区级残联康复中心、民政康复中心、各类福利院、特殊教育学校等单位，从事残疾康复工作。 就业岗位为物理治疗（Physical therapy，PT）岗位、作业治疗（Occupational therapy，OT）岗位和言语治疗（Speech therapy，ST）岗位。 按目前国家相关管理规定，毕业后从事本专业技术工作满1年，可以报名参加康复治疗士考试。取得专业技术职务后，可通过参加各级各类培训、讲座、会议学术等形式接受各项相关专业技术的继续教育。 （五）继续专业学习深造建议 建议有继续深造意愿的本专业毕业生可以参加继续学习的渠道和更高层次教育的专业面向。 1.渠道 （1）专升本：毕业的当年即可参加康复治疗技术或康复医学等专业的专升本全国统一考试； （2）自学考试； （3）成人教育专升本（函授或脱产）； （4）硕士研究生：至少工作两年以上或取得本科学历后可报考。 2.专业面向 （1）康复类专业；
2012年大学生职业生涯规划书 学院： 专业： 年级： 姓名： 性别： 一、自我分析 进入了*****，选择了康复治疗学，其实我的就业已经有了相当明确的方向。我想要成为一名医学相关的工作人员，尽管康复治疗学属于理学，但是它所面对的仍然是病人。我想要看到一位位重症患者在康复治疗了以后病情能有所好转，身体逐渐恢复，这是一个长期的过程，需要有足够的时间和耐心。帮助他人、服务他人能让我感受到自身存在的价值，康复就能给这种感受。虽然我喜欢这个专业，希望能帮助他人，但是我也渴望拥有一份可观的收入，让我生活得更好，同时也希望医患关系能是一种和谐关系。 培训经历：在*****中，我成功进入了校学生会，成为社区服务部的一名干事，参加的各项活动使我的各种能力得到迅速提升，我还参加了学生会组织的干事培训，学会了写策划书等，能力得到进一步提升。 二、职业分析 家庭环境分析：家人的身体不好，以前爷爷也瘫痪在床，需进行康复，希望学好康复能帮到家人
学校环境分析：*****的康复专业在浙江省内处于领先水平，其水平甚至超越浙江医科大学，*****附属第二医院也属于康复医院。 社会环境分析：康复医学正在世界范围内兴起。在一些发达国家中尤为迅速它与预防医学，临床医学相并列，被人们誉为第三医学。在国内，康复医学虽然仍然是一门新兴学科，但其发展迅速，已成为一系统的医学专业，日益被人们所重视。在全国范围内对各类残疾人进行的抽样调查中将残疾分成六类，包括：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾。2006年中的残疾调查显示，残疾人占全国总人口的比例为6.34%。如此多的残疾人却大多数没有得到康复治疗，这是一个非常严肃的问题。目前国内三甲级以上医院都设有康复科，还有许多康复中心，都在招康复治疗师。我所了解的医院中康复病房床位都已满，所以康复治疗师任重而道远。 就业方向分析：康复学生毕业后就业方向大致有三种：1.到医院或康复中心做治疗师2.考公务员，到卫生部门就职3.留校或到其他大学担任教师。针对个人情况，我更倾向于第一种。 三、职业定位 1、内部环境因素 优势因素：做事认真，有责任心，有耐心，能吃苦耐劳，待人友善弱势因素：人际交往能力一般，行事低调，不善于自我宣传，不善于和陌生人沟通 2、外部环境因素 机会：就目前而言，康复医学是蓬勃发展的新行业，社会对康复人才
学校三风建设目标与要求 一、培养目标: 全面贯彻国家教育方针,面向全体学生,扎实抓好学生的文化知识教育,切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育,加强对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。重视学生道德、智能、身体、心理、劳动、审美和交往等综合素质的培养和形成,帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,增强辨别是非的能力,努力培养他们成为跨世纪的“四有”新人。 二、“三风”内容: 1、校风:勤奋求实开拓创新 2、教风:严谨务实求活创新 3、学风:好学善思勤练扎实 三、训练要求: 1、校风: 通过六年的小学各学科的教育和综合严格的训练,每一个学生都能自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规基本要求》和《少先队礼仪》,达到小学生素质基本要求。每一个学生都能学会做人,学会求知,学会健体,学会办事,学会创造。做到:在学校做一个好学生,在家庭做一个好孩子,在社会做一个好公民。 珍惜学习时间,学会自主学习。 培养学习兴趣,讲究学习方法。
养成学习习惯,勤思多问善学。 克服各种困难,完成学习任务。 遵守学校纪律,遵守公共秩序。 遵守交通规则,遵守社会公德。 讲究个人卫生,保持环境整洁。 爱护公共财物,保护有益动物。 民主平等待人,关心爱护他人。 对人热情有礼,互相协作配合。 与人和睦相处,乐于帮助他人。 热爱祖国人民,长大报效国家。 勇于战胜困难,积极要求上进。 自立自强自重,顽强拼搏向上。 2、学风: 认真、刻苦学习文化知识,努力掌握基本知识和技能。困难的事争取去做,开了头的事认真做完,对挫折和失败不灰心,想方设法战胜困难。有奋发向上的信心和吃苦耐劳的精神。 初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节,作风朴实,刻苦踏实,注重效率,讲求质量。
会计电算化专业人才培养方案 一、专业定位 (一）市场需求分析 本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。 为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，通过研讨和论证得出结论： 1.人才需求量情况 根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求 2．学历需求情况 本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。 3.岗位需求情况 按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下： （1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位；④审计主管及审计人员。 （2）小型企业：①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。 （3）机关、事业单位: ①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。 （4）银行等金融机构：①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。 在以上各类企事业及金融机构中，大型企业事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。 4.企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况 目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加
康复治疗技术专业是朝阳专业，培养康复治疗技术专业人才是时代赋予教育工作者的责任。为此，笔者在康复治疗技术专业人才培养过程中对培养模式进行了有益的改革与探索。1人才培养模式改革背景1.1康复医疗需求巨大 据我国第二次残疾人抽样调查显示，全国各类残疾人总数为8296万人，其中有康复需求者近5000万人[1]；根据第六次全国人口普查数据显示，全国60岁及以上老年人口达17765万人，其中65岁及以上人口11883万人[2]；还有慢性病患者2亿多人，需要提供康复服务的超过1000万人；因交通、工伤事故致残的伤残者，每年增加约为100多万人，其中大部分人都需要康复服务。但由于我国康复机构、 医院和社区卫生服务中心严重缺乏康复治疗技术人才，所以为上述人群提供康复服务的能力非常有限，还达不到20%的覆盖率[3]。1.2康复专业人才紧缺 根据卫生部《2010年我国卫生事业发展统计公报》公布，政府所办医院有13850所，按卫生部《综合医院康复医学科管理规范》第四章规定的最低标准计算，现阶段康复治疗技术人才需求量为194362人， 而目前我国各类康复技术人员不到两万人，其中，康复治疗师只有12523人。因此，还需要康复治疗师181839人才能初步满足康复治疗的需求。2011年4月，卫生部关于《综合医院康复医学科基本标准》中要求每床至少配备0.5名康复治疗师，据此估计到2015年，我国康复人才缺口至少为35万。1.3培养模式陈旧 目前，我国康复治疗技术专业的人才培养模式依然是“以课堂为中心、 以教师为中心、以教材为中心”，培养出来的康复治疗技术人才知识结构单一、实际操作能力弱，与职业岗位对康复治疗技术人才的要求严重脱节，从而不能很好地实现与康复治疗职业岗位的对接。 2创新 “三结合、递进式”人才培养模式“三结合”：通过与医院、残联、社区等多方合作，以教学医院、康复治疗技术专业实训基地、社区康复人才培养基地为平台，在教育教学过程中，不仅注重知识的传授，更注重对学生综合能力的培养，把知识传授和能力培养与社会实践紧密结合，与社区康复服务紧密结合。在人才培养过程中，以培养学生职业能力为主线，以完成工作任务为目标，将教育教学与康复临床实践、康复技术服务3者有机结合，并把对职业素养的培养贯穿其中，从而突出教学的实践性、开放性和职业性，使学生在反复实践中提高综合能力，在服务中养成良好的职业素养，实现“教育—实践—服务”三结合（见图1）。 “递进式”：能力培养递进式。（1）第一阶段：职业基础能力的培养。在第一、 二学期分别安排两周让学生到医院、社区卫生服务中心进行康复医疗工作认知见习，参与社区残疾调查，协助建立社区康复服务档案。通过早期接触临床，使学生较早进入康复治疗师角色。（2）第二阶段：专业核心能力的培养。在第三学期安排两周让学生到医院、社区卫生服务中心进行康复评 康复治疗技术专业人才培养模式改革与探索 张绍岚，蔡红星，常唐喜，杨汉正 （盐城卫生职业技术学院，江苏盐城224005） 摘要：为适应社会需求，我院康复治疗技术专业以基层就业为导向，以服务社区为宗旨，以培养高素质技能型康复治疗技术人才为目标，校院深度合作创建教育—实践—服务和能力培养的“三结合、递进式”人才培养模式；并构建基于康复治疗工作过程的课程体系；打造“互聘互培”、专兼结合的“双师型”教学团队；校院合作共建国家级康复治疗技术实训基地；完善多方参与的教学质量评价体系。 关键词：康复治疗技术专业；人才培养模式；改革与探索中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2013）02-0005-02 基金项目：江苏省卫生厅资助课题（JZ201005） 高教研究卫生职业教育Vol．312013No．2 图1“三结合、递进式”人才培养模式 式 递 进教育—实践—服务三结合 职业素养教育贯穿始终 （人道廉洁服务奉献） 进入校内、外实训基地，实施教、 学、做一体的项目化教学，掌握本专业的核心技能，可以到社区进行康复知识普及宣教，指导社区残疾人进行康复训练 进入校外实习基地、 大冈社区、黄海社区卫生服务中心顶岗实习，完成中学生到岗位人的角色转换 进入社区康复人才培养基地， 为社区老年人、 脑瘫儿童、残疾人等开展康复治疗技术服务 在校内完成基础领域课程学习的基础上，形成正确的专业思想、良 好的职业素养，具备职业基础能 力，能到社区参与残疾筛查，协 助建立康复服务档案 专业拓展能力第三阶段 综合应用能力第四阶段 专业核习能力第二阶段职业基础能力第一阶段 5--
学校三年发展总目标 一条主线：以学生快乐成长为宗旨，以教师提高教师幸福感为保障，打造和谐校园，让社会、家长、领导满意，提高社会赞誉度。 两个重点：一是着眼于学生综合素养，完善活力课堂，打造和谐校园，提高课堂教学的有效性。二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。 学校办学目标：围绕学校的发展思路，坚持“以人为本，协调发展”的办学宗旨，全面推进素质教育。建设学习型教师团队，启动启动“三项工程”（“名师工程”、“师表工程”、“青蓝工程”），提高教师师德水平和业务能力，各科骨干教师达到教师总数的60%；优化教育教学管理，教育教学质量创新高，学生学业测试水平保持区内领先地位；重视教科研工作，完成国家级语文课题《拓展性写作策略研究》的结题工作；构建、完善学校、家长、社会三结合的德育教育体系，创新德育形式，丰富德育内容，确立“主题渗透＋习惯养成”德育工作思路，逐步形成以礼仪教育、养成教育、感恩教育为系列的德育教育特色；深入开展校本研修，以教师技能大练兵活动和教师读书实践活动为主线，创新校本研修模式，争创青岛市校本培训示范学校。大力发展体育、科技工作，2011年底争创崂山区体育传统项目学校，力争各项科技活动和科技比赛成绩居区内小学前列。突出艺术教育特色，开展有效活动，做好普及与提高，2014年通过青岛市艺术教育示范学校的复查。2013年秋季搬入新校后，在硬件上按照省规范化学校的标准配备各种教育教学设施，加快现代化学校建设步伐，积极争创山东省规范化学校。把学校办成领导满意、家长放心、社会认可的学校，力争在2014年跻身于区内名校行列。 学生发展目标：培养兴趣爱好广泛、行为习惯良好、认知基础扎实、身心发展健康，具有持续发展的动力、活力和能力的小学毕业生。以节庆日、纪念日为载体，以《小学生日常行为规范》为标准，培养学生良好的道德品质，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，开设礼仪教育课程，开启学生儒雅人生，全校学生行为习惯合格率达到95℅以上。以感恩教育为切入点，通过各种活动把感恩父母、他人、社会内化为学生的自觉行为和基本道德情感；开展“体育艺术2+1项目”，让学生参与篮球项目、跳绳项目，培养学生对体育的兴趣和爱好，增强体质，促进学生身体健康全面发展，体育达标率超过95%；做好艺术教育的普及和提高，以兴趣班和“班班有特色，人人有特长”为途径，让每位学生掌握一门艺术特长；加强书香校园建设，开展丰富多彩的读书活动，形成良好的读书习惯。抓好学生书写，通过写字比赛、兴趣小组活动，让学生争当规范汉字书写小明星，培养“一笔一画写好字，堂堂正正学做人”的意识。以家庭实验室、科技创新、航海航空、科技节等活动为手段，普及科普知识，传播科学精神，让每位
辽宁卫生职业技术学院护理专业建设方案 二〇一一年十月 辽宁?沈阳
护理专业建设方案 一、专业建设基础 （一）专业发展沿革 （二）专业建设规划思路 二、专业发展与人才培养目标 （一）专业建设总目标 （二）专业建设具体目标 （三）人才培养总目标 （四）人才培养具体目标 三、专业建设内容 （一）推进护理专业与医院对接 （二）探索高端技能型护理专门人才的培养模式 1.人才培养模式 2.课程体系建设 3.优质教学资源库建设 4.管理制度建设 （三）强化实践育人 1.校内实训基地建设 2.校外实训基地建设 （四）转变培养方式 1.课程标准、教学内容的改革
2.推行“任务驱动、项目导向等教学做一体”的教学模式 3.利用资源库，搭建学生自主学习平台 4.结合“双证书”要求，改革考核评价体系 （五）教学团队建设 1. 双师素质、双师结构培养工程 2.专业带头人和骨干教师建设工程 3.兼职教师队伍建设工程 4.教师社会服务工程 （六）实施第三方评价 1.第三方评价人员 2.评价指标 3.评价形式 四、改革举措 （一）专业层面机制改革举措 （二）人才培养模式改革举措 （三）师资队伍改革举措 （四）学生素质建设改革举措 （五）自主学习平台、资源库建设 （六）改革评价体系 五、绩效考核指标 六、专业建设经费预算与管理 七、保障措施
一、专业建设基础 （一）专业发展沿革 我院护理专业是“十二五”期间重点建设专业之一，是护理专业群支撑专业（核心专业），护理专业从1998年筹建并开始招生，2004年被国家卫生部、教育部确定为“全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”之一（全国47所）。同年被辽宁省教育厅批准为第三批省级护理专业教学改革试点专业。2006年护理专业被评为辽宁省示范专业。2008年我专业教学团队被评为辽宁省优秀教学团队。2007年和2009年先后有两门课程《内科护理学》和《护理科研方法与技术》被评为辽宁省的精品课程。在2009年全国护理专业学生职业技能大赛中，我院获得团体总分第一名的好成绩。2010年护理专业的带头人被评为省级专业带头人。护理专业在生源稳定、生源质量不断提高的同时，获得社会的认可，2010年被辽宁省民政厅确定为指定养老护理员培训基地，2011年被确定为辽宁省中职骨干教师培训基地，承担了省里对于“中职护理专业骨干教师培训班”的培训工作，并予同年开展了“育婴师”的培训工作。 护理专业目前已连续招生13年，已有毕业生累计近万人。所开设专业根据社会发展和岗位的需求逐渐呈现多样化，1998年招收两年制护理专科；2002年开始招收三年制护理专科（包括护理专业普通班、护理专业英文班）；2003年招收护理专升本科，同年增添了社区护理培养方向；2009年招收“3+2”护理专业，并增添了口腔护理方向；2011开始招收“五年一贯制”护理专业（初中起点）。近年来招生人数不断增加，基本稳定在400～500人/年，目前在校生人数1150余人。我专业已有毕业生累计近万人，就业率高达96 %（近三年），专业对口就业率达 91.69%，除满足我省护理人才需要外，还为北京、上海、江苏、广东、浙江等省市的大中城市及经济发达地区输送了大批毕业生。通过对往届毕业生跟踪调查，用人单位对学生的满意率达 98 %。其中抗震优秀护士刁冬梅（中山大学附属第二医院）成为我校毕业生的骄傲，尤佳（上海曲阳医院）担任领导职务。 护理专业实训基地的建设受到省、校两级领导的重视，校内实训基地建设不断发展完善，由最初的4间实训基地，逐步扩展为8间实训基地，在2008年又增建了具有示教传输功能的智能化示教间1间，在2011年增加了仿真效果逼真的基础护理实训室2间。校外实训基地包括中国医科大学附属一院，中国医科大学盛京医院，沈阳军区总医院，沈阳市八院，大连医科大学附属一、二院，北京儿童医院，上海曲阳医院，广东省中医院等40余家校外实训基地。目前护理专业与多家实训基地签订了“订单式”培养和“顶岗实习”协议。
《康复治疗技术》专业人才需求调研报告 一、调研基本情况 （一）调研背景： 康复治疗技术专业是一门促进伤患者和残疾人身心功能康复的新的治疗学科，也是一门新的技术专业。据有关方面曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查,我国拥有13亿人口和6千万之多的残疾人，我国现有康复治疗师5640人， 每10万人口仅分摊0.4名。在西方发达国家康复医师与康复治疗师的比例要求 达到1：5到1：10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需 要。因此，康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、审美的需要，满足人们对意外伤害、疾病所致的残疾、手术后的恢复等在治疗疾病、延年益寿等多方面的需求，有着广泛、深厚的社会基础，市场广阔，就业前景更是可观。社会在发展，人类在前进，国富民强，健康为本，改革开放三十余年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康重视的程度，对健康和医疗保 健的要求也越来越高，医疗由治疗服务扩大到康复服务，国家提出2015年达到 “人人享有康复服务”的目标。学校为适应人民医疗观念的转变，适应了社会发展的需要，根据高职康复治疗技术专业建设要求，组织力量对省内相关医院进行人才需求状况和人才培养方案的专题调查，目的是为高职康复治疗技术专业人才培养的准确定位、课程设置、技能培训、课程改革等提供决策参考。 （二）调研时间： 2012-2013-2学期暑假期间、2013-2014-1学期寒假期间以及平时学院与医 院交流期间。 （三）调研对象： 1、长期从事临床康复治疗技术的行业专家。 1 / 20 2、临汾市内多家医疗卫生机构（含三级、二级医院以及社区卫生服务中心等）的康复科主任或主管康复工作的负责人。 3、临汾市内从事临床康复工作的一线大夫。 4、我院康复专业毕业后从事临床康复工作2-5年的毕业生以及高职康复专业的 实习生。 （四）调研内容： 1、以《国家医疗卫生事业“十二五”发展规划》为依据，了解我国医疗卫生行