科学小游戏案例
东城区单位：新中街幼儿园作者：李建班级：大班题目：孔雀开屏
活动名称：孔雀开屏
活动目标：1、在“孔雀”开屏的小制作过程中，体验成功的乐趣。
2、通过反复操作，发现“视觉暂留”这一科学现象。
活动准备：一张两面白色的硬纸板，一根硬吸管，水彩笔，剪刀。
活动过程：
一、师出示范例，引起幼儿学习兴趣。
二、带幼儿一起制作“孔雀”开屏。
制作方法：1、在硬纸板上画一个“n”形图，并沿线剪下。
2、在硬纸板一面的中间位置画上没有开屏的孔雀（简笔画），另
一面中间位置上画孔雀打开后的屏，分别涂上漂亮的颜色。
3、将硬吸管一端的中间剪开一个小口，将“n”形硬纸板插入吸
管前端的开口处，用胶条固定形成一把小“扇子“。
4、将扇柄把握在手中，并快速搓动扇柄，这时，你就会发现画面
中孔雀开屏了。
民间游戏抬轿子在体育游戏活动中的案例分析 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 上一篇： 下一篇： 发布者： 2013年民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析获区三等奖 民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 端义燕 活动来源： 抬轿子是我国民间户外游戏的一种。而民间体育游戏因其具有较强的趣味性、娱乐性、实用性，一直以来深受人们喜欢。如今，随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具、高科技玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）的出现，占据了幼儿有限的游戏空间，民间游戏对于我们现在的孩子来讲逐渐陌生，而“轿子”对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。 其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。抬轿子是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。抬轿子可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，增强团结协作和竞争的意识。根据我园的集体课题《乡土童玩应用于幼儿园体育游戏的案例研究》，我设计了本次活动，开展了关于抬轿子的体育游戏活动。 中班体育游戏活动：抬轿子（一） ——亲子游戏活动目标：
1、能和自己的家长合作协调地进行抬轿子活动,通过一定的情境发展自己跳、侧身翻滚、平衡等技能。 2、增进自己与家长之间的亲情，体验亲子游戏的快乐。 活动准备： 1、音乐《八只小狗抬花轿》、瑜伽放松音乐。 2、事前已看过视频《抬轿子》，对轿子有初步的认识。 3、请家长参与配合。 4、椅子若干、垫子若干、羊角球两个、奖牌若干。 5、活动场地布置。 活动过程： 一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》 家长与幼儿全部站在大圆圈上，面朝圆心，跟着老师一起做热身运动。 二、基本部分 1、提问：“你们见过轿子吗轿子可以用来干什么” 帮助幼儿回忆已有经验，进一步加深对轿子的认识，导入下面的活动。 2、自由探索三人一组，组成“轿子”。 教师提问：“你们想不想玩一玩抬轿子的游戏那怎样用我们的身体和爸爸妈妈合作一起做一个轿子”每组家庭进行尝试练习。 3、设置一定的障碍，练习“抬轿子”。 1）根据教师的口令进行练习：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等。2）比一比：看谁走的快！（对得到第一名的家庭进行表扬） 4、游戏“抬轿子”。
现代体育游戏与民间体育游戏的案例分析 平乡县初中体育一班秦双亭 1、现代体育游戏的局限 现代体育游戏源于民间传统游戏，但是在演变的过程中形成了明显的技术化倾向。现代体育游戏具有功能定向性与内容单一性的特点，往往注重单项技能的训练或偏向发展动作和体能。应该说，现代体育游戏具有鲜明的时代精神，崇尚个体竞争，追求自我超越。但是，现代体育游戏也逐渐暴露出其负面效应：①过多强调幼儿生理保健，忽视心理健康和社会行为的发展。②体育目标的片面化，难以全面发展体育的综合效应，甚至局限于通过掌握动作技术来增强儿童体质，导致体育功能有窄化的倾向。③活动过程具有程式化、成人化、训练化倾向，难以体现主动、快乐和全面发展的教育原则。④缺乏终身教育的思想只强调阶段效益。 2、民间体育游戏的优势 民间体育游戏具有鲜明的文化性与娱乐性特点。民间体育游戏所具有的相对优势在相当程度上可以弥补现代体育游戏的教育功能上的局限。这正是引进民间体育游戏的根本原因，也是教育回归生活，教育关注人生的必然选择。 （1）民间体育游戏的娱乐性更强。民间体育游戏之所以能代代相传，就是由于它有着浓厚的趣味性，内容生动、形象，形式活泼、轻松。边游戏边吟唱，如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作。在民间体育游戏中，学生能够为游戏而游戏，为娱乐而娱乐，始终沉浸在欢乐之中。 在民间体育游戏中，始终处于主动积极的活跃状态，自己选择游戏准备玩具材料、协商角色、构思情节、控制游戏环境，充分表现自己的游戏才能。因此，民间体育游戏不仅是学生快乐的源泉，而且构成了学生自主发展的有效途径。
（2）民间体育游戏具有健身、健心双重功能。在游戏世界里，尽可以敞开心胸，丢开烦恼，恢复本性，尽情的嬉戏、欢笑、蹦跳、喊叫。这种身心完全放松，对于人的身心健康十分有益。许多游戏富有人文色彩，并且综合了多种运动形式，激活身体机能的同时唤醒心理潜能，潜移默化地完成社会化。 （3）民间体育游戏具有文化传递和人格塑造作用。民间体育游戏本身就是一种文化形态，其中蕴涵着丰富文化传统和人生哲理，包括待人接物、为人处世的道理，如：互谅互让、互相帮助、爱护弱小，团结合作等。这些优秀的文化品质在游戏过程中被学生内化，有助于培养良好的人格品质和坚忍不拔、吃苦耐劳、顾全大局的民族精神。 （4）民间体育游戏的时空限制小，材料依存性低。开展民间体育游戏，一般不受时间、空间等条件的约束，需要完整时间，也不苛求场地的大小。无论在何时何地只要有兴趣、愿意玩，学生就可以三五成群自由地玩耍。 同时，民间体育游戏材料具有简便性，往往就地取材，因地制宜。民间体育游戏的玩具及材料，一般都来自日常生活中的废旧物品，或自然材料及半成品，如水、石、沙、纸、棒废旧物品。这些材料没有固定形式的限制，学生在游戏中能根据自己的兴趣和需要，对玩具材料进行创造性想象或创造性操作。一些民间体育游戏徒手开展，不需要玩具或材料，如“摇船”、“斗虫”等都是幼儿利用自己的肢体或器官徒手进行。 3、民间体育游戏的收集整理与加工改造问题 民间体育游戏经受时空的考验，代代传递，承载着深厚的文化底蕴。一些民间体育游戏已经升华为传统性体育项目，经过各类竞赛，在社会上具有相当广泛的知名度或影响力。由于传播范围有限，虽然一些民间游戏仍然深受学生欢迎和喜爱，但是，人们对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。在教育现代化的过程中，这些民间体育游戏往往被忽视。因此，初中生健康教育中引进民间体育游戏在技术上必须解决一个收集整理与加工改造问题。具体而言，就是必须将民间体育游戏融入学生健康教育课程结构之中。显然，挖掘民间体育游戏的教育功能与发展价值，就意味着根据学生的身心发展特点与健康教育过程的内在规定性来对民间体育游戏进行结构性与功能分析，分别确定不同类型民间体育游戏的发展适应性与指导原则，进而建构学生健康教育的民间体育游戏运用模式。
案例分析：体育游戏《小马跳跳跳》 教师：叶凯案例背景： 《指南》提出在健康领域中，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们提供的健康活动《小马跳跳跳》与《指南》所倡导的生活化、游戏化是相吻合的。幼儿园的学习活动既要十分关注幼儿的兴趣和意愿，又要以幼儿的成长发展为出发点;活动既要有序、有组织、有范式，又要有利于幼儿个性发展。幼儿的学习既不应该是被动的机械行进，也不应是随意、无序、杂沓的行为，而应该是以理解为前提的积极、自觉的活动。大班幼儿在健康领域发展目标中提出，能积极参加体育活动，动作灵活;有耐力。增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。通过大班健康活动《小马跳跳跳》这一案例来讨论“在健康活动中如何增加动作训练的趣味性,使幼儿能在自己感兴趣的游戏活动中发展基本动作,从而提高动作的协调性、灵活性。” 游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最感兴趣的活动。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现地最为淋漓尽致,这是游戏本质所决定的。将健康活动与游戏进行有机的结合,让幼儿在玩的过程中发展基本动作,提高动作的灵活性,协调性,不失为一个有效途径。 案例描述： 活动的生成：进入大班后，我班幼儿对跳绳特别感兴趣，在家里经常邀约伙伴跳绳，且水平也在不断提高，从过去的不敢跳发展到敢跳，从敢跳发展到能跳几下，从能跳几下一直发展到能跳几十下，有的甚至更多;从一个人跳绳到多人组合跳、、、、、、、看他们玩得如此快乐,我想孩子们这么感兴趣何不为孩子提供一个互相交流的平台呢? 活动实录： 1、(创设游戏情景引出主题)老师扮马妈妈，幼儿扮小马，四散在场地上，跟着马妈妈跑，边跑边念儿歌运动身体：小马小马长得高，跟着妈妈学本领，东跑跑，西跳跳，跑到草地来做操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
浙江农林大学继续教育学院考试卷（A 卷） 课程名称：学前儿童科学教育活动指导 层次：高起专 考试方式：闭卷 注意事项：1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。 1．学前儿童科学教育 2.学前儿童科学教育活动资源 3.自由探究法 4学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则 二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的 一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的 教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 、 制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 、单 学院： 专业班级： 姓名： 学号： 装 订 线 内 不 要 答 题
元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。 6. 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整 三、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系
学前儿童科学教育实验类活动的教学设 计 学前儿童科学教育实验类活动的教学设计科学是一个知识体系 科学是一个动态过程 科学是一种世界观 1.启蒙性 2.全面性 3.生活化 4.探究性 5.合作性 6.多样性 1.有利于促进儿童的全面发展 2.有利于儿童好奇心和求知欲的发展 3.有利于儿童智力的发展 4.有利于儿童语言表达的发展 5.有利于培养儿童关爱环境、珍爱生命的情感态度教学反思：举例讲解，学生更感兴趣且易于理解。 身心发展规律 学科教育目标 学科学的特点和发展规律 社会发展的需要 纵向目标 1.学前儿童科学教育的总目标 2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标 3.学前儿童科学教育的月目标、周目标
4.学前儿童科学教育的日目标 横向目标 1.科学知识教育目标 2.科学方法教育目标 3.科学情感态度教育目标 科学情感态度内容 2.科学方法的内容 3.科学知识的内容教学反思：。 了解学前儿童科学教育的内容选编原则。 2.理解学前儿童科学教育的内容。 3.掌握学前儿童科学教育的内容选编方法。教学重点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学难点：学前儿童科学教育的内容选编方法教学内容： 观察认识动、植物 探索自然现象 操作各种材料 体验科学技术及其对人类的影响 掌握科学方法 科学性和启蒙性 系统性和整体性 广泛性和代表性 地域性和季节性
时代性和民族性 1.以科学领域教学内容为主导，进行分科教学 2.以主题活动课程模式为主线，选择科学教育内容 3.已季节为主线，选编教学内容 1.了解学前儿童科学教育的新方法。 2. 掌握学前儿童科学教育的常用方法。 1.观察法 2.科学小实验 3.劳动 1.玩中学 2.做中学 3.想中学 4.试中学 5.用中学教学反思： 预定性科学教育活动 2.选择性科学教育活动 3.偶发性科学教育活动 日常生活中的科学教育活动 2.其他领域教育活动 3.游戏中的科学教育活动教学反思：
小班：民间游戏《玩沙包》叙事案例【游戏名称】玩沙包 【活动年龄班】小班 【活动目标】 1、锻炼幼儿手腕的控制能力，创新多种玩沙包的方法。 2、发展幼儿的创造力和动作的协调能力。 【活动准备】 塑胶场地，每人一个沙包（沙包上缝一根布绳）。 【活动玩法】 幼儿在塑胶场地上分散站好。 踢：幼儿右手提沙包上的布绳，用右脚内侧去踢沙包，看谁踢得多。 走：幼儿将沙包放在头顶上向前走；幼儿用下巴（或双腿膝盖、双脚、）夹住沙包向前走（或跳）…… 投：幼儿站在起始线上朝墙掷沙包，比比谁的沙包落地后离墙最近或最远。 抛：幼儿将沙包当流星球，朝上抛，试试能不能接住。 【游戏实录】
周一，根据老师的要求，每个小朋友都带来了一个缝有布绳的沙包。我没有急于告诉小朋友沙包可以怎么玩，而是启发孩子们自己动脑筋想一想。有的说可以踢着玩，有的说可以当作流星球扔着玩……说归说，用于实践又是另外一回事，在孩子们急切的目光中，我带他们来到场地上。 来到场地上，我没有急于让孩子们按我预设的计划玩，而是让他们自由探索沙包的玩法。孩子们有的踢着玩，有的用头顶着玩，有的抛着玩，玩得非常兴奋，小小的沙包到了孩子们的手里，好像有了生命。面对这个小小的玩具，孩子们充满了好奇，虽然没有我的介入，活动照样进行的有声有色。 【反思】孩子们初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，加之老师没有干涉他们的活动，使他们有了最大的自由发挥的空间。由于沙包玩法多样，接连玩了几天，孩子们的兴趣依然不减。 孩子们热情高涨的玩了挺长一段时间，当他们再也想不出更好的玩法时，便没有再专注的游戏了，除了少数幼儿还在玩沙包，孩子们有的在塑胶地垫上滚着玩，有的围着场地跑着转圈，活动开始有点乱了。这时，仍在玩沙包的几个小朋友的玩法吸引了我。 “岳阳，这次我来踢，你来帮我数吧。”佳睿一边说着，一边提着沙包的布绳很努力的踢了起来，虽然有时脚踢空了，可她又努力的
幼儿园优秀游戏案例汇编 一、小班游戏案例 案例1: 把小动物送回家 [游戏目标] 1、通过送小动物回家，锻炼幼儿小腿的灵活性。 2、能对小动物的妈妈说句甜甜的话，并能坚持到活动结束。 [游戏准备] 1、录制一段节奏稍轻快的音乐，一段轻柔的音乐。 2、四个篓子：里面有小兔子、小熊、小狗、小猪图片若干。 3、上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。 4、布置好活动场地：中间放着几排纸盒盖当作河里的石头，纸盒一端放着上面分别扣有兔妈妈、小熊妈妈、小狗妈妈、小猪妈妈图片的四把椅子。另一端的篓子里放着各种小动物。 [游戏过程] 1、带领幼儿跟着音乐，做锻炼前的准备工作。 指导语：小朋友们，让我们跟着音乐，一起来做一做操。 2、分别出示小兔子、小熊、小狗、小猪图片。
指导语：我这里有很多的小动物，它们找不到家了，我们一起来帮助它们，把它们送回家吧！ 出示小兔子图片问：“你们知道小兔子的家在哪里吗？”(小河那边的椅子里)一次分别提问：小熊、小狗、小猪的家呢？（也在小河那边的椅子里） 怎样才能把小动物送回自己的家呢？（先要踩着河里的石头过河，然后再找小动物的妈妈是谁，再把小动物送回相对应的家） 3、幼儿自由游戏，教师指导。 提醒幼儿看准小动物的妈妈是谁，再送小动物。 能对小动物说句甜甜的话。如小熊，这是你的家。4、活动结束。 放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起进行放松活动。[活动评价] 着重评价在活动中能坚持到底，并能说甜甜的话的幼儿，以及帮助小动物环境，做得对的幼儿。 案例2：酸甜苦辣 ［游戏目标］ 1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。 2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。
学前儿童科学活动教案 授课专业：2012级学前教育一、二班 任课教师：肖玲 第一章学前儿童科学教育概述 第一节学前儿童科学教育的内涵 上课时数：2课时 教学形式：讲授、讨论、其他 教学目的：1.理解学前儿童科学教育的含义。 2.掌握学前儿童科学教育的特点。 3.掌握学前儿童学习科学教育的特点。 教学重点：掌握学前儿童学习科学教育的特点 教学难点：掌握学前儿童学习科学教育的特点 教学内容：一、科学 科学是一个知识体系 科学是一个动态过程 科学是一种世界观 二、科学教育 三、学前儿童科学 四、学前儿童科学教育的含义 五、学前儿童科学教育的特点 1.启蒙性 2.全面性
3.生活化 4.探究性 5.合作性 6.多样性 六、学前儿童学习科学的特点 1.3-4岁 A、认识处于不分化的混沌状态 B、认识带有模仿性，缺乏有意性 C、认识带有明显的拟人化倾向 D、认识带有表面性和片面性 2.4-5岁 A、好奇好问 B、初步理解科学现象中表面的和简单的因果联系 C、开始根据事物的表面属性、公用和情境进行概括分类 3.5-6岁 A、有积极的求知欲望 B、初步理解科学现象中比较内在、隐蔽的因果联系 C、能初步的根据食物的本质属性进行概括分类 七、学前儿童科学教育的意义 1.有利于促进儿童的全面发展 2.有利于儿童好奇心和求知欲的发展
3.有利于儿童智力的发展 4.有利于儿童语言表达的发展 5.有利于培养儿童关爱环境、珍爱生命的情感态度 教学反思：举例讲解，学生更感兴趣且易于理解。 第二节学前儿童科学教育的目标解读 上课时数：2课时 教学形式：讲授、讨论、其他 教学目的：1.了解制定学前儿童科学教育目标的依据。 2.理解学前儿童科学教育的目标的结构。 3.掌握学前儿童科学教育的目标的具体内容。教学重点：学前儿童科学教育的目标的具体内容 教学难点：学前儿童科学教育的目标的结构 教学内容：一、制定学前儿童科学教育的目标的依据 身心发展规律 学科教育目标 学科学的特点和发展规律 社会发展的需要 二、学前儿童科学教育的目标的结构 纵向目标 1.学前儿童科学教育的总目标 2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标 3.学前儿童科学教育的月目标、周目标
民间体育游戏案例——《编花篮》 渭源县新寨幼儿园中班霍玉芸 设计意图： 编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的体育游戏。我选择体育活动《编花篮》，目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 活动目标: 1.学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。 2.在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐 活动准备： 《健康歌》音乐、放松音乐、红绸带每人一根。 活动重点： 掌握4人合作用脚编花篮的方法，技能。 活动难点: 掌握转花篮时同伴之间合作的技巧。 活动方法： 讲解法、引导法、观察法、游戏法、实际演练法等相结合。 活动过程： 一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。 师：小朋友今天天气真好，我们一起健身吧（音乐） 二、新授游戏《编花篮》 1.学习用脚编花篮 师：我们的小脚真能干，会走也会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。 （1）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习 师：请小朋友围成圈，现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？有请我们的美女老师们。 提问：老师们首先怎么样？（4个朋友围成圈）然后（第一个朋友的红脚翘起勾旁边朋友的手臂），接下来（第二个朋友的红脚勾第一个朋友的脚腕，接着呢？（第三个朋友的红脚勾第二个朋友的脚腕），再呢，（第四个朋友的红脚勾第三个朋友的脚腕），最后（第四个朋友抬起第一个朋友的脚勾到自己脚腕 )变成了一只大花篮，开始游戏。（注意勾的时候脚底朝上，如果有一个小朋友的腿掉下来了，游戏必须重新开始。） （2）复习动作要领 师：小朋友看清楚了吗？编花篮第一步要怎么样，接下来… （3）幼儿示范 师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮。（用脚背勾得紧紧的）
学前儿童科学教育作业1（第1至3章） 一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技
民间游戏观察记录 案例1：民间游戏——“花样翻绳” 活动背景： 1、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式之一，它通过各种感官活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显幼儿的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价幼儿，更有针对性地预设活动，更灵活地拓展主题。 2、翻绳游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿，于是越来越多的孩子带着各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。我们发现由于生活经验的缺乏与局限，幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳，（如：有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行翻绳活动），针对这一现象，我们决定尝试以表格记录为主要形式开展“花样翻绳”主题活动。 案例进程 活动一、选择花样翻绳的绳子 材料准备： 本次活动的材料是家长提供的，幼儿带来的绳子种类多（塑料绳、橡皮筋、松紧带、毛线、呢绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等）其中有的不能用来翻绳。
活动方法： 为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳，我们设计了表格1，将幼儿带来的绳子标上数字，让幼儿用每一条绳子翻一翻、想一想、记一记，从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。 表格1： 观察与分析： 活动中发现，幼儿已具备初步的判断能力，能从15条绳子中作出正确的判断。能力强的幼儿如婉祺、于辰能从直觉进行判断。他们拿到较硬的绳子时，直接肯定的说：“这不用试了！肯定不好翻！”彦君一拿起电话线就说：“这条肯定难翻，没弹性。”振强拿到塑料绳马上说：“这条不好打结！”于辰小朋友翻完每一条绳子后，都将绳子高高举起：“这是9号绳子，谁要？”“7号绳子在哪里？”这种语言传
（1）科学知识的获得离不开科学探索的过程 （2）科学不仅表现为结论的科学性，同时也表现为过程的科学性3．科学是世界观 （三）科学的内涵 1．作为探究与思维的科学 科学探究过程的四大基本步骤如下图所示。 2．作为态度与精神的科学 科学态度与科学精神的具体内容如下图所示。 3．作为知识与能力的科学 科学知识的表现形式如下图所示。
四、当前国内学前儿童科学教育存在的问题 ．受知识本位教育观的影响 ．学前儿童科学教育的“探究性”和“科学性”受到质疑 ．学前儿童科学教育常以教师为主导，没有关注学前儿童的兴趣与需求学前儿童科学探究的概述 一、学前儿童科学探究的本质与内涵 （一）学前儿童科学探究的本质
1．学前儿童科学探究是探知客观世界经验层次的科学知识 2．学前儿童科学探究是探索世界、建构理论和获取知识的过程 3．学前儿童科学探究是培养学前儿童科学态度和科学精神的有效途径 （二）学前儿童科学探究的内涵 1．学前儿童科学探究是学前儿童探索周边世界的过程 2．学前儿童科学探究是学前儿童探索周围世界的经验 3．学前儿童科学探究是学前儿童与周围世界的交互活动 4．学前儿童科学探究是学前儿童与周围人的人际互动 二、学前儿童科学探究的过程与特点 （一）学前儿童科学探究的基本过程 根据学前儿童的学习方式，学前儿童科学探究的基本过程可分为观察、提问、假设、验证、结论和交流六个环节，如下图所示。 1．观察 观察的五个方面如下图所示。 2．提问 3．假设 4．验证 验证的两种方式如下图所示。
5．结论 6．交流 （二）科学探究与学前儿童科学探究的特点 1．科学探究的基本特点 （1）以问题为中心 （2）强调实践活动 （3）自主参与 （4）主动建构 （5）合作与交流 2．学前儿童科学探究的独特特点 （1）探究动力来自强烈的探究欲望 （2）探究客体以科学问题为基础 （3）以发现式探究为主 （4）探究方法具有试误性 （5）探究发现与结论的“非科学性” 三、学前儿童科学探究的年龄特征 （一）不同年龄段学前儿童探究兴趣的差异 （二）不同年龄段学前儿童探究方法的差异 （三）不同年龄段学前儿童探究记录方式的差异（四）不同年龄段学前儿童表达交流能力的差异 第三节学前儿童科学教育的目标 一、确定学前儿童科学教育目标的依据 （一）学前儿童的认知特点，如下图所示。 （二）当代社会的发展需要 1．信息技术的广泛应用 2．科学技术的突飞猛进
电大学前儿童科学教育 习题汇总 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一、名词解释 1.观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界 的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2.集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课 题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 3.技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。② 除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 4.科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 5.访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 6.分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特 定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 7.内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根 据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 8.内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容， 使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 9.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开 的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例通过玩贴人游戏，培养幼儿快跑、躲闪的能力。提高幼儿思维的灵敏性。提高幼儿两合作进行游戏的能力。下面就是我给大家带来的幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例，希望能帮助到大家! 幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例一 ★活动目标 1、幼儿练习在一定范围内追逐跑，弧线跑、直线跑。 2、锻炼幼儿的快速反应能力。 3、培养幼儿的集体合作意识。 ★活动准备 场地上画一个大圆圈。 ★活动指导 游戏一：请两名幼儿站在圈外，一个当追逐者，另一个当被追逐着，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步。 游戏开始，追逐者与被追逐着沿圈快跑追逐，在跑的过程中，被追逐着可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)这时被贴的这对幼儿后面的一名就变成被追逐着，并立刻沿着圈外快跑，追逐着继续追，如果被捉到则另换捉者和被捉着，如果被捉着连续贴换三次仍未被捉到，也应另换追捉者，游戏重新开始。 游戏二：有很多人分成几组人，每组人排好一行。几组人合起来围成一个圈.，然后找一个人负责捉人。被捉的人要是站到其中一组中站第一个人的前面(意思就是他站到了那组的最前面)那么他所站的那一组排最后一个的人就变为被捉的
人，开始逃跑……如此类推……跑到最前面就不用被捉。然后只要抓到跑的那个人就行了，就换下一个了。 幼儿园中班户外游戏活动《贴人》精选教案案例二 【设计意图】 贴人是我们小时候经常玩的一个民间游戏，他可以锻炼幼儿的快速反应能力和合作意识，但是现在会玩这种游戏的幼儿已经不多了(甚至没有)，为了把民间游戏传承下去，我特意设计了这个游戏。 【活动目标】 幼儿练习在一定范围内追逐跑，锻炼幼儿的快速反应能力，培养幼儿的集体合作意识。 【活动准备】 《圆圈舞》音乐光盘、场地上画一个大圆圈。 【活动过程】 一、游戏准备 小朋友们，今天老师和你们玩一个特别有意思的游戏，你们肯定没玩过，游戏的名字叫《贴人》。 二、游戏指导 1、请两名幼儿站在圈外，一个当追逐着，另一个当被追逐者，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步，演示游戏过程。 2、游戏开始，追逐者与被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的过程中，被追逐者可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)，这时被贴的这对幼儿后面的一名幼儿就变成被追逐者，并立刻沿着圈外快跑，追逐者继续追，如果被捉到则另换追者和
户外民间体育游戏案例：炒黄豆 一、背景： 幼儿多参加户外活动可增强他们的体质，使他们有一个健康的体魄，新《纲要》指出：“要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。并培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”但户外活动也应该有组织、有计划、有目的、根据季节、天气变化，合理安排时间，结合幼儿的兴趣与实际情况，调整游戏，每天都应有不同的玩法，这样才能发挥增强幼儿兴趣，达到幼儿强身健体，体验快乐游戏的目的。 二、案例描述： 实录1： 在一个下雨天的时候，由于受到活动场地的限制，因此在晨间活动中，我就在走廊临时组织了幼儿来玩“炒黄豆”的游戏，以发展身体各部位的灵活性，增强腰部的柔韧性。我和配班老师和一名幼儿一起做炒黄豆的动作，请幼儿猜猜老师和小朋友在做什么事情，引出游戏炒黄豆。引导大家一起念：“炒，炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”再请两个小朋友做示范，我一边结合：“好朋友手拉手面对面，升高一小手，头儿朝里钻，再伸一小手，头儿往外钻”的儿歌化的指导语言进行示范，一边指导他们用自己的肢体动作配合着。然后引导大家边念儿歌边用动作配合，使孩子们对炒黄豆的动作要领有了一个比较清晰形象的感知，做完后就要求幼儿找一个好朋友合作玩这个游戏，他们迫不急待的找起好朋友尝试起来。开始他们的动作比较生疏，常常是做完前面一个动作不知道下一个动作是什么，或者是头不知道该往哪里钻，动作也很不协调，我及时的对他们进行个别指导，通过练习，孩子的动作逐渐的协调起来。徐浩然与王素忻这组，由于王素忻太胖，不太会翻，浩浩开始忍不住指责起来了，“你怎么翻不来的啦！”素忻听了，难过的低下了头，小脸上满是失望的表情。于是，我就拿了两根纸棒给他们，让他们借用纸棒进行翻跟斗。这下素忻总算翻了过来，其他几个看见了，也有的去拿了纸棒高兴地玩了起来。 实录2： 在一次美术活动课后体育游戏活动中，我让大家玩“炒黄豆”的游戏，但由于这游戏幼儿已经比较熟悉，所以刚玩一会儿孩子们就兴趣大减，三三两两的说起话来，有的甚至在跑来跑去了，我想，这样玩下去让幼儿失去了对游戏的兴趣。于是我找了一名幼儿一边说：“炒，炒，炒瓜子，噼里啪啦翻两个跟斗。”一边用动作配合着翻了两个跟斗。就这样，我用我的身体动作和语言把他们的注意力都吸引了过来，并及时地启发引导他们说：看老师还会炒其他东西呢，还会翻两个跟斗，也可三个、四个跟斗。你们除了“炒黄豆”
第一章学前儿童科学教育概述。 一、学前儿童科学教育的涵义。 学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知.观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 二、学前儿童的科学是什么样的科学。 1.一种经验层次的科学知识。 2.一个自我建构的过程。 3.对世界独特的理解。 三、学前儿童科学教育的价值。 — 1.学前儿童科学教育与社会发展。 2.学前儿童科学教育与个体发展 （一）从周围环境的特点来分析 周围环境是丰富多彩的物质世界，是幼儿获得感性经验的服泉。 周围环境是互相联系、运动变化发展着的物质世界，对发展幼儿的思维有着重安的促进作用。周围环境是可以被认识、利用和改造的物质世界,对培养幼儿的求知探索精神有着积极的影响。 周围环境美的姿态，可以为培养幼儿的积极情感提供有利的因素。 周围环境是促进幼儿健康成长的源泉。 ~ （二）从幼儿年龄阶段的特点来分析 1.通过科学教育，能满足这种好奇心，使幼儿对学习科学产生积极的态度，还能对幼儿长大后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。 2.幼儿的智力、语言处于迅速发展区，但他们的智力、语言的发展有赖于对客观世界的认识，科学教育能以客观事物为媒介，促进幼儿智力语言的发展。 3.幼儿的个性品质处于发展期，科学教育可以促进幼儿个性的良好发展。 （三）从幼儿园的各项活动来分析 学前儿童科学教育，可为幼儿园各项活动，特别是教育活动提供具体而丰富的内容，即科学教育活动是进行其他各项教育活动的基础。 第二章学前儿童科学教育的目标（含《指南》） 一、学前儿童科学教育的总目标。 - 1.科学情感和态度方面的目标 （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 （2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然环境，有初步的环保意识。 2.科学方法和技能方面的教育目标 （1）能运用各种感官，动手动脚，探究问题。 （2）能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。 3.科学知识方面的教育目标 （1）获取广泛的科学经验 》 （2）在感性经验的基础上形成初级科学概念 二、学前儿童科学教育目标的内容。 1.总目标
民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 上一篇：健康：好吃的芹菜 下一篇：《<跳方格>应用于中... 发布者：李红伟 2013年民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析获区三等奖 民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析 端义燕 活动来源： 抬轿子是我国民间户外游戏的一种。而民间体育游戏因其具有较强的趣味性、娱乐性、实用性，一直以来深受人们喜欢。如今，随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具、高科技玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功能不高）的出现，占据了幼儿有限的游戏空间，民间游戏对于我们现在的孩子来讲逐渐陌生，而“轿子”对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。 其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。抬轿子是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。抬轿子可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，增强团结协作和竞争的意识。根据我园的集体课题《乡土童玩应用于幼儿园体育游戏的案例研究》，我设计了本次活动，开展了关于抬轿子的体育游戏活动。 中班体育游戏活动：抬轿子（一） ——亲子游戏活动目标： 1、能和自己的家长合作协调地进行抬轿子活动,通过一定的情境发展自己跳、侧身翻滚、平衡等技能。 2、增进自己与家长之间的亲情，体验亲子游戏的快乐。 活动准备： 1、音乐《八只小狗抬花轿》、瑜伽放松音乐。 2、事前已看过视频《抬轿子》，对轿子有初步的认识。 3、请家长参与配合。 4、椅子若干、垫子若干、羊角球两个、奖牌若干。 5、活动场地布置。 活动过程： 一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》 家长与幼儿全部站在大圆圈上，面朝圆心，跟着老师一起做热身运动。 二、基本部分 1、提问：“你们见过轿子吗？轿子可以用来干什么？” 帮助幼儿回忆已有经验，进一步加深对轿子的认识，导入下面的活动。 2、自由探索三人一组，组成“轿子”。 教师提问：“你们想不想玩一玩抬轿子的游戏?那怎样用我们的身体和爸爸妈妈合作一起做一个轿子？”每组家庭进行尝试练习。 3、设置一定的障碍，练习“抬轿子”。 1）根据教师的口令进行练习：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等。
体育游戏课案例分析 杨红梅 一．背景分析： 民间体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的活动。它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动。可以促进体力、智力和能力的良好发展。体育游戏能激发学生对体育与健身的兴趣及享受体育带来的快乐，有利于培养竞争、合作和创新等意识，增强体质、促进身体全面发展。 二、片段介绍： （一）课的导入：创造时光隧道 1．师生问好 2．讲解游戏方法和规则 3．听音乐，师生共同游戏 （二）律动 1．教师提示要求：欢快 2．师生同练 3．教师巡视、指导 【评析】 为了突破学生被动接受较具常规的教学模式。老师采用小游戏“创造时光隧道”，将拼板放于地上，拼成一条“拼板”隧道，采用启发式的语言。例如：今天我们又要学习一个新本领，可是怎样跳才能让你们知道自己跳得有多远呢？那就请小朋友自己为自己去定一个目标吧？这样使学生更早的进入角色，教师根据游戏的成果进行适当的点缀（总结），教师与学生共同创编的韵律操，使动与静、张与驰、快与慢与此套操有机的结合。学生们即有原地又有行进间和转方向的动作，
即有站着又有做着，同学们根据音乐旋律、节奏，进行队形变化，为主教材实施打下伏笔。 （三）跳跃：立定跳远 1．创想练习 2．尝试练习 3．学导练习 4．目标练习 5．自主练习 6．分组练习 7．勇夺红星 （四）游戏：爬爬乐 1．教师与学生共同建立游戏场地 2．学生尝试性练习 3．学生比赛（二）变“要我练”为“我要练” 【评析】 主教材“立定跳远”的实施过程中，老师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让他们尽情玩耍，让其享受其中的乐趣，通过想象进行各种练习。教师尽最大能力去激发学生对学习的灵感，然后学生进行自我风采展示。让学生有选择的练习，学生的自主得到了充分发挥。学生不再害怕练习，他们喜欢“自主式”的练习，他们也有了勇于上进，挑战一个个高峰的精神。有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。（五）表情歌舞：舞蹈家 1．听音乐师生共同舞蹈 2．师生共同讲评 【评析】
1、什么是科学？ （1）科学是知识体系。科学是人们对客观世界的认识，反映客观事实和规律的知识体系。 （2）科学是动态活动。 （3）科学是世界观。 2、什么是学前儿童的科学？ （1）学前儿童的科学是一种经验层次的科学。（2）是一个自我建构的过程，（3）是对世界的独特理解。 3、学前儿童科学教育：是学前儿童在教师（直接或间接）的引导下，通过自身的活动对周围物质世界进行探究、感知、观察、操作、发现，以及提出问题，寻求答案的探索过程。 4、皮亚杰将儿童认知发展分为4阶段：感知运动阶段（0到2岁）、前运算阶段（2到7岁）、具体运算阶段（7到11岁）、形式运算阶段（十一二到十七八岁）。认知结构的图式：动作图式、符号图式、运算图式。 动作时连接主客体的桥梁和中介。 5、布鲁纳认为儿童认知发展经历了：动作式、映像式、象征式。 6、加德纳：多元智能理论。8种智能：语言、节奏、数理、空间、动觉、自省、交流、自然观察智能。 7、蒙台梭利的感觉教育：儿童观和儿童发展观。 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的重要部分。 蒙台梭利的感观教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉的感官的训练。 蒙台梭利的感观教育遵循着一定的原则：循序渐进、自我教育。 8、学前儿童科学教育目标的制定依据：社会发展需要、儿童发展需要（终身发展观、全面发展、年龄层次观） 9、学前儿童科学教育的总目标： （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 （4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣。（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 10、学前教育科学教育内容的选编原则？ （1）科学性与启蒙性原则。 科学性原则是指选编的内容必须符合科学原理，尊重客观规律，能正确反映客观事物，不违背科学事实。 启蒙性原则是指选编的内容必须符合幼儿的知识经验和智力发展水平，使幼儿在教师的指导下，经过一定的努力能够掌握一定的科学知识，并以此激发幼儿对科学的学习兴趣、求知欲和探索精神。 （2）广泛性与代表性原则。 广泛性原则指选编幼儿科学教育的内容要尽量涉及天文、地理、物理、生物、化学、现代科学技术的方面，确保通过不同的教育活动，使幼儿能够获得较为广泛的科学知识和科学经验。 （3）时代性与民族性原则。