雷雨前茅盾阅读答案
【篇一：茅盾《雷雨》及赏析】
清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨
天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一
夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。
满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了
那灰色的幔，直逼着你头顶。
河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那
些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好象它们过了一夜功
夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似
乎有白烟一样的东西往上冒。
站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什
么来。
这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动
一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头
抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。就跟住在抽出了空气的大筒里
似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一
股闷。
汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，
象结了一层壳。午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃
的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，
透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用！
象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象
是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！
猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！
空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！
你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还
要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那
隆隆隆的怒吼声。
可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡
嗡嗡的，绕住你，叮你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子象个大员模
样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。
也等来了蚊子。哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍
蝇给你传染病，蚊子却老是要喝你的血呢！
你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群
乘隙进攻。你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！外边树
梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死呦，要死
呦！”
你汗也流尽了，嘴里干得像火烧，你手脚也软了，你会觉得世界末
日也不会比这再坏！然而猛可地电光一闪，照得角里都雪亮。幔外
边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜
利地叫着！呼——呼——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度
扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层
壳那么爽。
霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。
轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
赏析：
茅盾（1896—1981），我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先
驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说
《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》、《三人行》、《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《腐蚀》、
《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史
画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。
这篇作品写作的时代背景是：中国革命已经从大革命失败时的低潮
转入30年代前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革
命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。《雷雨前》发表于1934年，登在《漫画生活》月刊第1期（1934
年9月20日出版）。关于《雷雨前》的寓意、艺术构思和写作手法，茅盾先生曾说过：“我愿意推荐《雷雨前》和《沙滩上的脚迹》；这
两篇也是象征意义的散文，但所象征者，和《白杨礼赞》与《风景
谈》之所象征，时代不同，背景也不同，方法也不同，可以说，
《白杨礼赞》等两篇只是把真人真地用象征手法来描写，而《雷雨前》等两篇，是用象征的手法描写了30年代整个中国的政治与社会
矛盾。”（《茅盾散文速写集》）
阅读这篇作品，可注意了解自然、逼真的象征手法的运用。文中不
着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本
来面目为基础，抓住其特征用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，
并在其自身运动中和相互冲突中显现其象征寓意。如写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“吐”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着
皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑
郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。“午后三点钟光景”，到“人像快
要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”才“裂了一条缝”！但这“黑暗王
国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密云不雨的情势也极其顽固：“空
气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁闷腻热的氛
围渲染到极点。这一系列逼真的描述给人以身临其境、身受其害的
真切感受，所激起的扑息闷热、改变环境的渴求也愈来愈烈，使处
在国民党反动派制造的白色恐怖之中的读者自然地由自然环境联想
到重压的政治环境，自然地接受了作品的象征性寓意，也很自然地
了解“执刀巨人”这一象征性形象，会赞赏和支持其奋力砍幔的举动，甚至也和他一起“咆哮发怒”，这是在逼真描写中寓以象征意义的成
功之处。
作品艺术形象的象征意义：开头以雷雨前闷热难忍的窒息气氛，象
征国民党统治之下的黑暗社会现实，接着指出由于反动统治，即“满
天里张着个灰色的幔”，因而引起革命力量的反抗，即“巨人的手拿
着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔”。在激烈的斗争中，尽管
帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！”文章结尾表明美好社会必
将到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”
作品的语句精练、有力。“你会觉得世界末日也不会比这更坏！”这
句双关语有深刻的含意，分外打动人心，分外能反映人民要求推翻
反动统治的渴望，分外激励读者和巨人一起去破坏由幔和可恶的虫
豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境。作品中用短促遒劲的
语句，写形势巨变，有震撼人的力量。“猛可地”一语很有气势；“电
光一闪”一语给人以强烈的快感；“轰隆隆，轰隆隆”，雷声威猛，“呼——呼——”风力强劲，“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来”和“人身上像剥落了一层壳那么一爽”相对照，局势突变，痛快之极。
最后用分行诗句方式点出散文的“眼”：
霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。
轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
这画龙点睛之笔遒劲、洒脱，似闪电、如雷鸣！喊出了读者的心声，唱出了时代的最强音。
作者写“雷雨前”那密云不雨的郁闷腻热和雷雨将作的霹雷闪电的气
势与氛围，使人想起曹禺的剧作《雷雨》；写执刀巨人搏击灰色的幔，写苍蝇、蚊子和蝉儿的蠢动，并以作者
自己的口气呼唤大雷雨，使我们想起高尔基的散文诗《海燕》。文
学史上的这些大作家们，都运用了象征手法，都各以其独特的创作
与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心
构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。
写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬
还像在“吐”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。
写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣
辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间
推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。
“午后三点钟光景”，到“人像快要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”
才“裂了一条缝”！但这“黑暗王国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密
云不雨的情势也极其顽固：“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁闷腻热的氛围渲染到极点。即从第一至第三个意段，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三
点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣。
这一幅幅关于天气景象的图画，表现了郁闷窒息、密云不雨的天气
景象，因此作者渴望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
【篇二：《雷雨》精品导学案及答案】
/p> 编写：贺玫审核：黄翠英
女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地
描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，
预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动
不可避免地即将发生。五、整部话剧《雷雨》的大致情节
课题：《雷雨》框题
【学习目标】
1.知识目标：了解戏剧的知识，品味个性化语言。
2.能力目标：分析主要人物形象；了解以“雷
雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
3.情感目标：能正确评价人物在特定环境中的个性特点，并且正确
认识爱情观及伦理价值观。【学习重难点】
重点：了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
难点：分析主要人物形象。课时安排：安排2课时
第一
课时
一、学习目标：
1、了解作者及其作品。
2、了解戏剧的知识。
3、分角色朗读课文。
二、走进作者
曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，
1 9
2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研
究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即
将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，
这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越
的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和
死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1
9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。三、写作背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖
民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处
1
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭
的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，
还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个
孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又
娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪
去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生
了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁
大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违
反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，
同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与
鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲
剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这
些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂
的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场
悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，
周萍也开枪自杀了??这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反
映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌
舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时
代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为
悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台
四、戏剧常识
剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏
剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是
要有鲜明生动的人物对话。）4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向
观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的
语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；
五是动听上口，浅显易懂。 5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的
动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于效果的，有
关于开幕、闭幕的等等。
6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的
冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进
与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，
更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和
动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，
人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于
反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话
剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺
的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展
史上具有里程碑的意义。
8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整
的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。六、《雷雨》的社会影响。
“当年海上惊雷雨。”（茅盾）“《雷雨》是一部不但可以演，也可
以读的作品。”（巴金）
2
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”（李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，
演出盛况空前，不久，它又被译成日文。七、分角色朗读课文
八、课前预习，整体感知课文
1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。
2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有
哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
九、研读第一部分
1．、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞
台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人
异常烦躁。”），这对于剧情发展有什么作用？
2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？
3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍
的时候，为什么会惊恐万状？
4、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？”
5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？
十、课堂检测
一、学习目标：
1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从
中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）
①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你
贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？
a．③①②⑤④ b．①③⑤②
④ c．③②⑤④① d．⑤④①②③ 2、潜台词练习。对下面各项潜台
词分析正确的一项是（）
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？②
周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦，——那用不
着了。③周朴园怎么？
鲁侍萍这个人现在还活着。④a．①你这样狠毒，哪管我母子死活。
②哪是什么亲戚，别骗人了。③她还活着，就在你面前。④看你现
在怎样对待她。
b．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。
第二课时
1、研读第二部分。
2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。
3、分析《雷雨》的艺术特点。二、授之以渔—课前积累戏剧人物鉴赏方法：
1、把握戏剧冲突
2、揣摩人物语言
3、探究舞台说明
三、分析第二场的内容
1、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
2、小组探究人物形象
（1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？
（2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？
c．①你只管剥削人的大事吧。②
你真的是她的亲戚吗？
③谁需要你给她修坟墓？
④你现在打算怎样对待她？
d．①你哪有心思管我们的事！②
你哪配做她的亲戚！
③人活着，就在你面前！④
3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，
你怎么不认识我？
这些舞台说明有什么作用？
3 将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。
1、周家客厅的布景设计:
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒
家何处有？牧童遥指杏花村。
2、人物的服装：
3、人物动作：( 鲁侍萍) 有关窗的习惯，
3
4、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题
四、深层探究：本文的艺术特点（1）个性化的对话语言。
《雷雨》中，人物的语言符合人物的身分。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。
（2）紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。
（3）用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
五、随堂练习
1．下列各句中，没有语病的一句是（） a．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。
b．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。 c．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可能一辈子进不了主流社会。
d．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。
2、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）
①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？
4
a．③①②⑤④ b．①③⑤②④ c．③②⑤④① d．⑤④①②③
3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）
a：大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
b：以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
c：那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
d：前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的
思想交锋。”
4、结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确
的项（）
a．一天。从早晨到傍晚；在周公馆客厅里 b．一个夏天的午饭后；在周公馆 c．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家 d．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
5、对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的一项是（）
a．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。 b．一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
c．鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。
d．这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
二、阅读题
阅读下文，完成文后的有关题目。谈谈《雷雨》的戏剧冲突
戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物
在相互冲突中撞击出性格
火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁和集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。
同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定
的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建
买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突
却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情
变化，就很好地展示了侍萍a和b 的心情，当侍萍说“老爷，想见一
见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的c 和灵魂的d 暴露得淋漓尽致。当周朴园得
知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他玩弄过的漂亮的使女时，他色
厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，
侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦
不是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园甲的假面具，撕碎了
资本家乙的信条，撕出了侍萍丙的性格，撕出了她30年风雨中磨
炼出来丁的精神。
6、“戏剧不懂得平静地过日子”一句使用的修辞方法是（）
a．比喻 b．拟人c．夸张 d．移就 7、选文第一段两个横线处填入
的词语恰当的一项是（） a．血缘关系，恨爱纠葛
．暖昧关系，阶级矛盾 c．家庭不和，父子冲突
．劳资冲突，恨爱凌辱
8、为什么说周朴园是“混血儿”？（40字内）
5
9、剧中人物都有自己个性的语言。侍萍这简短的话语中，展示了
什么样的心情；周朴园的三个“不”勾画了他什么样的人性和灵魂？
请填在相应的空格内。
周朴园：a________ b________ 鲁侍萍：c________ d________
10、侍萍撕了周朴园的支票后又冷冷地说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，这充分表达了她对周朴园的什么样的感情？（20字内） 11、本段文字末尾，剧评作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍
这一很有个性和表现力的动作和语言，试根据上下文，填写这些方
框里的词语。
甲________ 乙________ 丙________ 丁________
12、①30年后侍萍与周朴园不期而遇，周朴园没有认出她，她也没
有立刻表明自己的身份或者斥责周朴园对她的迫害，但也没有马上
离开。“周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？??周朴园那你走错屋子了。鲁侍萍哦。——老爷没有事了？
周朴园??好，你先下去吧。鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）” 为什么这样？你怎么理解鲁侍萍的语言和动作？答：② “你是萍，??凭——凭什么打我的儿子？”
两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的
b这句话表现了鲁侍萍怎样的感情？答：
d
【篇三：雷雨前教案】
目标
1、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
2、了解作者以及时代背景，正确把握本文的主旨，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点
1、正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
2、理解文章中象征手法的运用。
教学难点
理解文章中象征手法的运用。
教学方法三学一教
教学用具多媒体
教学课时 1课时
教学过程
一、导入
学生想象日常生活中雷雨前的景象，用高尔基的《海燕》作为对比课文导入。今天走进另一位作家的作品《雷雨前》，感受不一样的景象。
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。
二、目标展示
1、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
2、了解作者以及时代背景，正确把握本文的主旨，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
三、自学指导（一）
1、有感情地朗读课文。
2、用笔勾画重点字词，并尝试划分课文的结构（时间，空行）。明确：
1、关键词
热，闷，干燥（干硬）
闷，不爽快
密不透风，闷，黑，龌龊
雪亮，爽，干净清凉
2、文章结构
第1—4节清早闷热的天气。
第5—6节上午人的闷热。
第7—16节下午三时蚊蝇蝉的捣乱。
第17—20节雷雨即将来临。
四、自学指导（二）
找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描写，哪些是间接描写，
读一读，品味其妙处。
具体：
1、雷雨前又闷又热，1-6节作者从哪两个角度刻画天气的闷热?
2、在人们受煎熬闷热之时，画面出现了什么波澜？作者是怎样描绘
这个波澜的？
明确：
1、从自然景物看，桥石炎热，灰幔浓厚，河水枯渴，泥土裂成乌龟壳，泥土干硬且往上冒热气。从人的感受看，“毛孔全都闭住”，“心
口泛淘淘”，“像要呕出什么来”；呼吸“热辣辣的闷”，出汗“像结了
一层壳”。作者以恰当的比喻和进一步的渲染，有力地表现了闷热的
情景。
2、灰色的幔“裂”了一条缝，人们有了一线希望。然而，幔又合拢，“跟没有划过的时候一样”，刚起的希望似乎又成了泡影。这里作者
运用了生动形象的比喻和拟人，把“幔”的顽固和窒息人于死地的情
状以巨人的愤怒抗争来灵活展现，渲染出了郁闷腻热的氛围。后面
等来的蚊蝇蝉更是让人无法忍受，仿佛“世界末日也不会比这再坏”。（想一想，本文仅仅是一篇写景散文吗？只是为了展现雷雨前的闷
热吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到？）五、写作背景
本文写于1934年,当时中国人民惨遭日本帝国主义的铁蹄蹂躏；而
国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实
行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着
祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其
是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党
的领导下，人民酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中
国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
（在这个罪恶的世界里，人被坑害到什么程度呢? “你会觉得世界末
日也不会比这再坏!”所以，人们要求推翻旧世界，创建新世界，即“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！）”
六、合作释疑
结合时代背景,试分析闷热的天气、雷雨、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征
意义。明确：闷热的天气——国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗
统治
雷雨——席卷一切旧势力的革命风暴
苍蝇——国民党反动派的官员及帮凶
蚊子——国民党反动派的御用文人及帮闲
蝉儿——口头革命者及消极遁世者
这些东西和前文展示的闷热情形构成了一幅雷雨前龌龊世界的图景，通过层层推进，步步紧逼，压得人透不过气，人们对大雷雨充满渴望，于是从心灵深处爆发出这种强烈的呐喊，充满了对光明前途的
向往。实际上在期待通过革命风暴的洗礼创建出阳光灿烂、百花吐
艳的新世界。这是要求改变世界的最强音，是乐观主义精神的体现。
七、拓展延伸
比较本文的主题、结尾与高尔基的《海燕》有何异同？
明确：
都是把批判的矛头指向专制统治者的黑暗统治，呼唤革命的到来，
期待新世界的诞生。两者描绘的侧重点不尽相同，但内容基本相近，都写出了时代的特点，刻画了革命的形象；在写革命者的同时，都
用对比的手法描绘了革命者之外的形形色色的丑类；且在文章的最
后都有革命者对革命风雷的呼唤。
八、总结
作者通过展示一个雷雨前龌龊的世界，通过层层推进，步步紧逼，
表现人们对大雷雨充满渴望，从心灵深处爆发出这种强烈的呐喊，
充满了对光明前途的向往。实际上在期待通过革命风暴的洗礼创建
出阳光灿烂、百花吐艳的新世界。这是要求改变世界的最强音，是
乐观主义精神的体现。
九、当堂检测
高效p36 4—7题
十、板书设计
雷雨前
茅盾
闷热的天气——国民党反动派的白色恐怖和黑暗统治苍蝇、蚊子、蝉儿——反动派及帮凶、口头革命者雷电风暴------革命者（运动风暴）
︱
︱
呼唤、渴望新世界
十一、教学反思
雷雨前 有一个圆，被切去了好大一块的三角楔，想自己恢复到没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。 有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使它注意不到路边的花草树木，也不能和毛毛虫聊天。它终于发现滚动太快使它看到的世界好像完全不同，便停止滚动，把补上的碎片丢在路旁，慢慢滚走了。 这则故事启示我们：别走太快，懂得欣赏，才不会错过路上的好风景；不要再为琐事烦恼，想想如何做自己的主人，这才是最重要的事；有失就有得。 一、字音识记 (wò)(chuò)龟．裂(jūn) 龌龊 ．．
水门汀．(tīnɡ) 剥． 落(bō) 揩． 汗(kāi) 噤．声(jìn) 二、字形辨认 ?????hōnɡ（烘）烤ɡǒnɡ（拱）手起hònɡ（哄） ?????布màn（幔）màn（漫）长màn（蔓）草 ?????ǒu（呕）吐òu（沤）麻ōu（讴）歌 ?????热là（辣）là（辣）sǒnɡ（悚）然乖là（剌） 三、词语辨析 1．合拢·合龙 合拢：闭上、合上；收拢、聚合。 合龙：堤坝最后封口(修筑堤坝或围堰时，人们把留在最后的缺口 叫“龙口”，因此把大坝封口截流叫“合龙”)，也指建筑桥梁时最后在中间接合。 “合龙”仅用于堤坝等工程，“合拢”可用于各种事物。 例句：①像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢， 跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。 ②经过一年多的奋战，大坝今天终于要合龙了。 2．咆哮·怒吼 咆哮：一般形容凶猛的动物的声音。强调发出的声音雄壮猛烈。 怒吼：形容人因愤怒而大声喊叫。强调怒气逼人的威力。 例句：①像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰
茅盾文学奖介绍及历届获奖作品 第六届茅盾文学奖 茅盾文学奖，是以我国著名作家茅盾先生的名字设立的长篇小说文学奖。是为鼓励优秀长 篇小说的创作，推动我国文学繁荣而设立的。从1982年开始，每四年评选一次。是我国最高荣誉的文学奖之一。 茅盾文学奖是著名作家茅盾先生将自己的25万元稿费捐献出来设立的，在中国文坛的影响较大。茅盾文学奖由中国作家协会主办，根据茅盾先生生前遗愿于1981年设立，当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每 三年评选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。首届 评选在1982年确定，评选范围限于1977年至1981年的长篇小说。 茅盾文学奖由中国作家协会主办。 指导思想 茅盾文学奖评选工作，高举邓小平理论伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想和 邓小平理论为指导，遵循文艺“为人民服务，为社会主义服务”的方向，贯彻“百花齐放，百 家争鸣”的方针，弘扬主旋律，提倡多样化，鼓励关注现实生活、体现时代精神，坚持导向性、权威性、公正性，推出具有深刻思想内容和丰厚审美意蕴的长篇小说作品。 评选范围 1、茅盾文学奖当时规定每三年评选一次，现每四年评选一次凡在评选年度内公开发表与出版，能体现长篇小说完整艺术构思与创作要求，字数13万以上的作品，均可参加评选。评选年度以前发表或出版的，经过时间考验的优秀之作，在得到评委会不少于半数委员的
赞同后，亦可参评。 2、多卷本长篇小说，一般在全书完成后参加评选。 3、鉴于评选工作所受的语言限制和各种具体困难，凡是用少数民族文字创作的长篇小说，均要求以汉文的译本出版后参加评选。 4、同一作者不宜连届获奖。 评选标准 1、坚持思想性与艺术性完美统一的原则，所选作品应有利于倡导爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，有利于倡导改革开放和现代化建设的思想和精神，有利于倡导民 族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，有利于倡导用诚实劳动争取美好生活的思想 和精神；对于深刻反映现实生活，塑造社会主义新人形象，较好地体现时代精神和历史发 展趋势的作品，尤应重点关注；要兼顾题材、主题、风格的多样化。 2、要重视作品的艺术品位，鼓励在继承我国优秀传统文化和借鉴外国优秀文化基础上的探索和创新，鼓励那些具有中国作风和中国气派，为人民大众所喜闻乐见，具有艺术感 染力的佳作。 评选机构 1、评选工作由“茅盾文学奖评奖委员会”承担。 2、茅盾文学奖评奖委员会委员聘请文学界有影响的作家、理论家、评论家和文学组织工作者出任，每一届评委会成员的组成应有更新，更新名额不少于评委总数的1/2。评委 名单由中国作家协会书记处在广泛征求意见的基础上提名，报告主席团，报请上级主管部 门备案。 3、评奖委员会下设评奖办公室，处理评奖活动中的具体工作。 4、评奖委员会组成后，须认真讨论评选标准，申明评奖纪律，统一思想，以确保评选工作的导向性、权威性与公正性。 评奖程序 1、参评作品征集。参评作品的征集工作由评奖办公室进行。经中国作协书记处批准后，向全国各省、市、自治区的作协、各行业文协、全国各有关出版单位和大型文艺杂志社发 出作品征集通知，请他们在规定期限内向评奖办公室报送符合评选要求的参评作品。 2、推荐备选作品。评奖办公室报请中国作协书记处批准，聘请熟悉长篇小说创作的若干评论家、作家和编辑家组成审读小组，对推荐作品在广泛阅读、讨论的基础上，进行筛选，提出适当数量的作品，作为提供给评委会审读备选的书目。经由三名以上评委联名提议，可在审读小组推荐的书目以外，增添备选书目。 3、投票产生获奖作品。评委会在认真阅读全部备选书目的基础上，经充分的协商与讨论，可选择用记名投票方式或不记名投票方式产生获奖作品。投票方式由评委会以少数服 从多数的原则择定。投票分两轮：第一轮投票，对候选篇目进行初步筛选；第二轮投票， 决定获奖作品。作品获得不少于评委总数的2/3的票数，方可当选。 4、获奖作品的数量。每一届评委会根据长篇小说创作的实际状况确定该届评选的获奖数量。一般情况下，获奖作品3-5部。为保持此项文学大奖的权威性，应坚持"宁缺毋滥" 的原则。 5、评奖揭晓。评选结果由中国作协统一发布。对获奖作品，颁发奖状（证书）、奖牌 和奖金。对出版获奖作品的出版社、杂志社、责任编辑颁发奖状（证书）。颁奖方式由评委会讨论决定。 评奖纪律 1、为确保评奖的权威性与公正性，茅盾文学奖评奖委员会要坚持评奖标准，逐步向评委名单公开、投票过程公开以及评委评语公开制度过渡。每一位评委或评委会集体要对获
历届茅盾文学奖获奖作品及部分作品简介-精品 2020-12-12 【关键字】语文、道路、方法、领域、基层、问题、矛盾、体制、继续、现代、整顿、保持、统一、发展、建设、加深、建立、发现、稳定、格局、内涵、理想、思想、精神、氛围、利益、素质、环境、政策、倾向、制度、特色、规模、结构、形势、反映、关系、考验、塑造、形成、丰富、管理、坚持、鼓励、教育、完善、改革、中心、内心 芦沟中学语文组茅盾文学奖由中国作家协会主办，根据茅盾先生生前遗愿于1981年设立，茅盾捐资25万元，当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每三年评选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。 第一届茅盾文学奖获奖篇目（1982年） 《许茂和他的女儿们》周克芹百花文艺出版社 《东方》魏巍人民文学出版社 《将军吟》莫应丰人民文学出版社 《李自成》（第二卷）姚雪垠中国青年出版社 《芙蓉镇》古华人民文学出版社 《冬天里的春天》李国文人民文学出版社 第二届茅盾文学奖获奖篇目（1985年） 《黄河东流去》李准北京出版社 《沉重的翅膀》（修订本）张洁人民文学出版社 《钟鼓楼》刘心武人民文学出版社 第三届茅盾文学奖获奖篇目（1988年） 《平凡的世界》路遥中国文联出版公司 《少年天子》凌力北京十月文艺出版社 《都市风流》孙力余小惠浙江文艺出版社 《第二个太阳》刘白羽人民文学出版社 《穆斯林的葬礼》霍达北京十月文艺出版社 荣誉奖： 《浴血罗霄》萧克解放军文艺出版社 《金瓯缺》徐兴业海峡文艺出版社 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1998年） 《战争和人》（一、二、三）王火人民文学出版社 《白鹿原》（修订本）陈忠实人民文学出版社 《白门柳》（一、二）刘斯奋国青年出版社 《骚动之秋》刘玉民人民文学出版社 第五届茅盾文学奖获奖篇目（2000年） 《抉择》张平
第一届茅盾文学奖获奖篇目（1982年） 《许茂和他的女儿们》周克芹百花文艺出版社《东方》魏巍人民文学出版社 《将军吟》莫应丰人民文学出版社 《李自成》（第二卷）姚雪垠中国青年出版社《芙蓉镇》古华人民文学出版社 《冬天里的春天》李国文人民文学出版社 第二届茅盾文学奖获奖篇目（1985年） 《黄河东流去》李准北京出版社 《沉重的翅膀》（修订本）张洁人民文学出版社《钟鼓楼》刘心武人民文学出版社 第三届茅盾文学奖获奖篇目（1988年） 《平凡的世界》路遥中国文联出版公司 《少年天子》凌力北京十月文艺出版社 《都市风流》孙力余小惠浙江文艺出版社《第二个太阳》刘白羽人民文学出版社 《穆斯林的葬礼》霍达北京十月文艺出版社 荣誉奖： 《浴血罗霄》萧克解放军文艺出版社 《金瓯缺》徐兴业海峡文艺出版社 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1998年） 《战争和人》（一、二、三）王火人民文学出版社《白鹿原》（修订本）陈忠实人民文学出版社《白门柳》（一、二）刘斯奋国青年出版社 《骚动之秋》刘玉民人民文学出版社 第五届茅盾文学奖获奖篇目（2000年） 《抉择》张平 《尘埃落定》阿来 《长恨歌》王安忆 《茶人三部曲》（一、二）王旭烽 第六届茅盾文学奖获奖篇目（2005年） 《张居正》熊召政长江文艺出版社出版 《无字》张洁北京十月文艺出版社出版 《历史的天空》徐贵祥人民文学出版社出版《英雄时代》柳建伟人民文学出版社出版 《东藏记》宗璞
第七届（2008年，四部长篇小说） 《秦腔》贾平凹 《额尔古纳河右岸》迟子建 《暗算》麦家 《湖光山色》周大新 第八届茅盾文学奖第二次新闻发布会获悉，经过三轮投票，本届茅盾文学奖的20部提名作品产生。 这20部提名作品分别为刘醒龙的《天行者》、刘震云的《一句顶一万句》、毕飞宇的《推拿》、莫言的《蛙》、关仁山的《麦河》、张炜的《你在高原》、蒋子龙的《农民帝国》、郭文斌的《农历》、刘庆邦的《遍地月光》、红柯的《生命树》、邓一光的《我是我的神》、方方的《水在时间之下》、苏童的《河岸》、宁肯的《天·藏》、赵本夫的《无土时代》、范稳的《大地雅歌》、张者的《老风口》、歌兑的《坼裂》、范小青的《赤脚医生万泉和》、叶广芩的《青木川》。
第九届茅盾文学奖颁奖词 格非《江南三部曲》 格非的《江南三部曲》，以对历史和现实郑重负责的态度，深切注视着现代中国的壮阔历程。以百年的跨度，在革命史与精神史的映照中，处理了一系列重要的现代性命题。三代人的上下求索，交织着解放的渴望和梦想的激情，在兴衰成败与悲欢离合之间，个体的性格和命运呼应着宏大的历史运动、艰巨的价值思考，形成了丰赡绵密而高远寥廓的艺术世界。这是一部具有中国风格的小说，格非以高度的文化自觉，探索明清小说传统的修复和转化，细腻的叙事、典雅的语言、循环如春秋的内在结构，为现代中国经验的表现开拓了更加广阔的文化空间与新的语言和艺术维度。 王蒙《这边风景》 在王蒙与新疆之间，连接着绵长繁茂的根系。这片辽阔大地上色彩丰盛的生活，是王蒙独特的语调和态度的重要源头。《这边风景》最初完稿于近四十年前，具有特定时代的印痕和局限，这是历史真实的年轮和节疤，但穿越岁月而依然常绿的，“是生活，是人，是爱与信任，是细节，是倾吐，是世界，是鲜活的生命”。在中国当代文学中，很少有作家如此贴心、如此满怀热情、如此饱满生动地展现多民族共同生活的图景，从正直的品格、美好的爱情、诚实的劳动，到壮丽的风景、绚烂的风俗和器物，到回响着各民族丰富表情和音调的语言，这一切是对生活和梦想的热诚礼赞，有力地表达了把中国各民族人民从根本上团结在
一起的力量和信念。 李佩甫《生命册》 《生命册》的主题是时代与人。在从传统乡土到现代都市的巨大跨越中，李佩甫深切关注着那些“背负土地行走”的人们。他怀着经典现实主义的雄心和志向，确信从人的性格和命运中，可以洞见社会意识的深层结构。《生命册》以沉雄老到的笔力塑造了一系列鲜明的人物形象，快与慢、得与失、故土与他乡、物质与精神，灵魂的质地在剧烈的颠簸中经受缜密的测试和考验，他们身上的尖锐矛盾所具有的过渡性特征，与社会生活的转型形成了具体而迫切的呼应。《生命册》正如李佩甫所深爱的大平原，宽阔深厚的土地上，诚恳地留下了时代的足迹。 金宇澄《繁花》 《繁花》的主角是在时代变迁中流动和成长的一座大城。它最初的创作是在交互性、地方性的网络空间进行，召唤和命名着特定的记忆，由此创造出一种与生活和经验唇齿相依的叙述和文体。金宇澄遥承近代小说传统，将满含文化记忆和生活气息的方言重新擦亮、反复调试，如盐溶水般汇入现代汉语的修辞系统，如一个生动的说书人，将独特的音色和腔调赋予世界，将人们带入现代都市生活的夹层和皱褶，乱花迷眼，水银泻地，在小历史中见出大历史，在生计风物中见出世相大观，急管繁弦，暗流涌动，尽显温婉多姿、余音不绝之江南风韵，为中国文学表达都市经验开辟了新的路径。 苏童《黄雀记》 在《黄雀记》中，一切都遥望着丢失的魂魄。苏童回到已成为当代
最新精选北师大版语文八年级上册第六单元雨中情思12 雷雨前课后练习五十 三 第1题【单选题】 下列各句没有运用通感修辞的一句是( )。 A、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。 B、这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 C、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄 昏。 D、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 词语解释有误的一项是( )。 A、咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。 B、龌龊：器量局促；狭小。 C、水门汀：水泥，亦指混凝土。 D、瞥过：眼光掠过，匆匆一看。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列句子按修辞分类正确的一项是( )。
①我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ②指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ③大粒沙石生气似的敲打着玻璃窗。 ④一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，而落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。 ⑤天空中的星星在快活地眨眼睛。 ⑥沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只好夹着尾巴冒死南逃了。 A、①②⑥／③④⑤ B、①②③／④⑤⑥ C、①②⑤／③④⑥ D、①⑤⑥／②③④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 对《雷雨前》赏析有误的一项是( )。 A、本文带有浓厚的现实主义色彩，人们常把它和高尔基的《海燕》相媲美。 B、《雷雨前》按时间的顺序，从清晨写起，选取几个不同的角度，勾画闷热、干旱和人们的苦闷难 熬、怨声冲天的景象。 C、作者也用对比的手法，刻画了“戴红顶子、像大官模样的金头苍蝇”的蚊子，以及唱着“要死呀、 要死呀”高调的蝉，用以反衬巨人的高大形象。 D、作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】
最新版中国重要文学奖历届获奖作品简介 茅盾文学奖 茅盾文学奖由中国作家协会主办,是根据著名作家茅盾同志生前遗愿，为鼓励优秀长篇小说的创作而于1981年设立的，是中国文学界具有最高荣誉的文学大奖之一。茅盾文学奖每四年评选一次，参评作品需为长篇小说。至今已颁发到第九届。从2011年起，由李嘉诚的赞助，茅盾文学奖的奖金从5万提升到50万，成为中国奖金最高的文学奖项 ·第一届茅盾文学奖获奖名单(1971-1981) 《许茂和他的女儿们》周克芹百花文艺出版社1980年版 《东方》魏巍人民文学出版社1978年版 《李自成》《第二卷）姚雪垠中国青年出版社1977年版 《将军吟》莫应丰人民文学出版社1980年版 《冬天里的春天》李国文人民文学出版社1981年版 《芙蓉镇》古华人民文学出版社1981年版 ·第二届茅盾文学奖获奖名单(1982-1984) 《黄河东流去》李隼北京十月文艺出版社1984年版 《沉重的翅膀》（1984年修订本）张洁人民文学出版社1984年第2版 《钟鼓楼》刘心武人民文学出版社1984年版 第三届茅盾文学奖获奖名单(1985-1988) 《平凡的世界》路遥中国文联出版公司1986、1987、1988年版 《第二个太阳》刘白羽人民文学出版社1987年版 《穆斯林的葬礼》霍达北京十月文艺出版社1988年版 《少年天子》凌力北京十月文艺出版社1987年版 《都市风流》孙力、余小惠浙江文艺出版社1989年版 ·第三届茅盾文学奖荣誉奖获奖名单 《浴血罗霄》肖克解放军文艺出版社1988年版 《金瓯缺》徐兴业海峡文艺出版社1985年版 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1998） 《战争和人》(一、二、三) 王火人民文学出版社 《白鹿原》(修订本) 陈忠实人民文学出版社 《白门柳》(一、二) 刘斯奋中国青年出版社 《骚动之秋》刘玉民人民文学出版社 第五届茅盾文学奖获奖篇目（2000）
八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时） 课前预习： 1、熟读课文，处理生字词。 2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、朗读课文，感知课文内容，理解文章的主旨。 2、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐 观主义精神 评价任务： 1、学生交流展示作者资料及写作背景。 2、朗读课文，引导学生赏析文章对于雷雨前的闷热龌龊的描写。 3、再次朗读课文，探究文中象征手法的运用。把握文章主旨。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上节课我们学习了《下雨天，真好》一文，感受到了琦君在绵绵细雨中对亲人、朋友的浓浓思念之情。今天这节课我们再来学习茅盾先生的一篇与雨有关的散文《雷雨前》，看看茅盾对于雷雨又有怎样的情感？ 二、检查预习 1、教师引导学生交流课前收集的有关作者的资料及本文写作背景。 （教师根据学生的交流展示，适当补充、强调。） 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 本文创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 2、教师借助多媒体展示难读字，指名学生读准字音 呕．龌龊 ．．瞥．过水门汀．揩．汗噤．声
历届茅盾文学奖获奖作品 名单 Prepared on 22 November 2020
历届茅盾文学奖获奖作品名单 第一届茅盾文学奖(1982年) 1、姚雪垠:《李自成》文革时期显流文学其他文学创作 2、古华:《芙蓉镇》80年代寻根前小说反思文学 3、魏巍:《东方》十七年文学通讯报告主题 4、莫应丰:《将军吟》 5、李国文:《冬天里的春天》 6、周克芹:《许茂和他的女儿们》80年代寻根前小说伤痕文学 第二届茅盾文学奖(1985年) 1、刘心武:《钟鼓楼》50年代作家寻根前小说伤痕文学现实主义 2、张洁:《沉重的翅膀》寻根前小说改革文学 3、李准:《黄河东流去》 第三届茅盾文学奖(1988年) 1、路遥:《平凡的世界》陕军寻根前小说改革文学现实主义 2、凌力:《少年天子》 3、刘白羽:《第二个太阳》50-60年代散文三大家 4、霍达:《穆斯林的葬礼》 5、孙力余小惠:《都市风流》 荣誉奖 1、肖克:《浴血罗霄》 2、徐兴业:《金瓯缺》 第四届茅盾文学奖(1994年)
1、陈忠实:《白鹿原》陕军 90年代长篇小说家族题材现实主义 2、刘斯奋:《白门柳》 3、刘玉明:《骚动之秋》 4、王火:《战争和人》 第五届茅盾文学奖(2000年) 1、阿来:《尘埃落定》90年代长篇小说 2、王安忆:《长恨歌》90年代长篇知青作家现实主义女性书写对生命存在形而上的追问 3、张平:《抉择》 90年代长篇小说社会问题题材 4、王旭烽:《茶人三部曲》 第六届茅盾文学奖(2005年) 1、熊召政:《张居正》 2、张洁:《无字》 3、徐贵祥:《历史的天空》 4、柳建伟:《英雄时代》90年代长篇小说社会问题题材（突出重围） 5、宗璞:《东藏记》90年代长篇小说知识分子题材 第七届茅盾文学奖(2008年) 1.麦加《暗算》 2.贾平凹《秦腔》陕军 90年代长篇知识分子题材（废都）现实主义 3.迟子建《额尔古纳河右岸》 80年代女性书写 4.周大新《湖光山色》 第八届茅盾文学奖(2011年) 1. 张炜《你在高原》90年代长篇小说知青作家现实主义
【作品原文】 茅盾 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，--有两尺多阔的，你能说不象沟么?那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好 象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有 白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。 这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。就跟住在 抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。 午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！ 不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。然儿划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用? 象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越 来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。
雷雨前茅盾阅读答案 【篇一：茅盾《雷雨》及赏析】 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨 天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一 夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了 那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那 些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好象它们过了一夜功 夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似 乎有白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什 么来。 这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动 一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头 抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。就跟住在抽出了空气的大筒里 似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一 股闷。 汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快， 象结了一层壳。午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃 的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过一样， 透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用！ 象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象 是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还 要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那 隆隆隆的怒吼声。
中国重要文学奖历届获奖作品简介
中国重要文学奖历届获奖作品简介 茅盾文学奖 茅盾文学奖由中国作家协会主办,是根据著名作家茅盾同志生前遗愿，为鼓励优秀长篇小说的创作而于1981年设立的，是中国文学界具有最高荣誉的文学大奖之一。茅盾文学奖每四年评选一次，至今已颁发到第五届。附历届获奖名单： ·第一届茅盾文学奖获奖名单(1971-1981) 《许茂和他的女儿们》周克芹百花文艺出版社1980年版 《东方》魏巍人民文学出版社1978年版 《李自成》《第二卷）姚雪垠中国青年出版社1977年版 《将军吟》莫应丰人民文学出版社1980年版 《冬天里的春天》李国文人民文学出版社1981年版 《芙蓉镇》古华人民文学出版社1981年版
·第二届茅盾文学奖获奖名单(1982-1984) 《黄河东流去》李隼北京十月文艺出版社1984年版 《沉重的翅膀》（1984年修订本）张洁人民文学出版社1984年第2版 《钟鼓楼》刘心武人民文学出版社1984年版 ·第三届茅盾文学奖获奖名单(1985-1988) 《平凡的世界》路遥中国文联出版公司1986、1987、1988年版 《第二个太阳》刘白羽人民文学出版社1987年版《穆斯林的葬礼》霍达北京十月文艺出版社1988年版 《少年天子》凌力北京十月文艺出版社1987年版 《都市风流》孙力、余小惠浙江文艺出版社1989年版 ·第三届茅盾文学奖荣誉奖获奖名单 《浴血罗霄》肖克解放军文艺出版社1988年版
《金瓯缺》徐兴业海峡文艺出版社1985年版 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1998） 《战争和人》(一、二、三) 王火人民文学出版社《白鹿原》(修订本) 陈忠实人民文学出版社《白门柳》(一、二) 刘斯奋中国青年出版社《骚动之秋》刘玉民人民文学出版社第五届茅盾文学奖获奖篇目（2000） 《抉择》张平 《尘埃落定》阿来 《长恨歌》王安忆 《茶人三部曲》(一、二) 王旭烽 第六届茅盾文学奖获奖篇目（2005） 《张居正》熊召政长江文艺出版社出版 《无字》张洁北京十月文艺出版社出版《历史的天空》徐贵祥人民文学出版社出版 《英雄时代》柳建伟人民文学出版社出版 《东藏记》宗璞人民文学出版社出版 第七届矛盾文学奖获奖篇目(2008年)
第10课雷_雨_前 一、字音辨读 1． 龌龊．．(wò chuò) 2.龟．裂(jūn) 3.水门汀． (tīng) 4． 剥． 落(bō) 5.揩．汗(kāi) 6.噤．声(jìn) 二、字形辨识 1.????? 布幔漫长蔓草 2.????? 热hōnɡ hōn ɡ烘烘ɡǒnɡ拱手起hònɡ哄 3.????? 呕吐沤麻讴歌 4.????? 热辣辣sǒnɡ悚然乖 剌 三、词语辨析 1．究竟·毕竟 辨析????? 究竟：表示追根究底，用于疑问句，语气不肯定，有时也可作名词，表示原因和结果。毕竟：表示追根究底说的结论，有加强语气的作用。 例句????? ①前几届业委会是怎样选出来的，他们的工作干得究竟怎么样，我们不想追究。②小牛毕竟还不是奥运冠军，NBA 只是一项比赛而已，也不算世界锦标赛。 2．焦躁·焦灼 辨析????? 都有“着急”的意思。“焦躁”强调烦躁不安。“焦 灼”强调着急，只能用于书面语。 例句????? ①对于始终态度强硬的菅直人，民主党高层也束手无策，党内的焦躁情绪正攀至顶峰。②岛城知名文史专家鲁海先生得知石老人风化严重的事情，表现得很是焦灼。 四、熟语释义
1．差强人意：勉强使人满意。 2．相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 3．不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 一、走近作者 茅盾(1896—1981)，我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》《三人行》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》《腐蚀》《霜叶红似二月花》等，剧本《清明前后》散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。 二、相关背景 本文是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 具有坚定政治信仰的茅盾，从个人感觉出发，以自己最为熟悉的中国江南小城为背景，以敏锐的艺术感悟力，来欢呼即将来临的革命风暴，让每个读者受到精神的震撼。 三、主旨把握 作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露之意，则是自然而明显的。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。 四、结构图示
第十届茅盾文学奖，揭晓！ 第十届茅盾文学奖评奖委员会于2019年8月16日进行第六轮投票，产生了5部获奖作品，分别是梁晓声《人世间》、徐怀中《牵风记》、徐则臣《北上》、陈彦《主角》、李洱《应物兄》。记者从中国作协获悉，第十届茅盾文学奖将于十月中旬在北京颁奖。（光明日报全媒体记者饶翔） 获奖作品介绍 《人世间》梁晓声 《人世间》是著名作家梁晓声饱含深情的总结性作品，展现了作家丰厚的生活积累和健旺的创作活力，标志着梁晓声新现实主义小说创作的新高度。 《人世间》以北方某省会城市一个平民区——共乐区为背景，刻画了从这里走出的十几位平民子弟跌宕起伏的人生，展示波澜壮阔的中国社会巨变。从二十世纪七十年代初至改革开放后的今天，他们有的通过读书改变命运成为社会精英，微之光却永远闪耀，梦想的力量荡气回肠。 这是一部关于苦难、奋斗、担当、正直和温情的小说，平民视角，悲悯情怀，激烈的戏剧冲突，纵横交错的复式结构，通过一个个可亲可感的人物全景展示中国社会的发展进程，都让小说具有某种“史诗”品格。 《牵风记》徐怀中 《牵风记》是一部具有深沉的现实主义质地和清朗的浪漫主义气息的长篇小说。在“挺进大别山”历史大背景下，作者徐怀中塑造了文化教员汪可逾、骑兵通信员曹水儿、旅长齐竞以及老军马“滩枣”等个性独特的文学形象。一曲战地恋歌尚未奏响，陡生意外，在硝烟与战火中，传奇般的情节和动人心魄的情感，在诗一般的唯美笔调中流动，晕染着生命中不容亵渎的纯洁与人格的光辉。现实主义与浪漫主义相结合的文学处理方式，引出对战争与人性的深刻思考。 《北上》徐则臣 《北上》是江苏籍作家徐则臣历时四年推出的长篇力作。在徐则臣的笔下，这条被他书写了20年的大运河，在《北上》中终于获得主体性地位，成为审视中华民族发展图谱、悠远文脉的一扇窗口。 “运河不只是条路，可以上下千百公里地跑；它还是个指南针，指示出世界的方向。它是你认识世界的排头兵，它代表你、代替你去到一个更广大的世界上。它甚至就意味着你的一辈子。”《北上》一书的封面上，徐则臣写下这样的文字。 《主角》陈彦 《主角》是一部动人心魄的命运之书。作者叙述了秦腔名伶忆秦娥近半个世纪人生的兴衰际遇、起废沉浮，及其与秦腔及大历史的起起落落之间的复杂关联。既发人深省，亦教人叹惋。忆秦娥五十余年的人生经历及其心灵史，也成为古典思想应世之道的现代可能的重要参照：即便内忧外患、身心俱疲，偶或有出尘之思，但对人世的责任担当仍使她不曾选择佛禅的意趣或道门的任性逍遥，而是在儒家式的奋进中觅得精神的终极依托。作者笔下的世界，不乏人世的苍凉及悲苦之音，却在其间升腾出永在的希望和精进的力量。小说遂成浩浩乎生命气象的人间大音。
《雷雨前》学案 一、学习目标：1、了解作者情况及写作时代背景。 2、体会细致真切的景物描写及其象征意义。 3、体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界的急切盼望和 深情向往。 二、自学指导： 1、认识作者：茅盾：现代文学巨匠，现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中共最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。1981年3月27日去世。《子夜》《林家铺子》《腐蚀》等是他的小说代表作。《话匣子》《野蔷薇》《见闻杂记》是他的散文代表作。 2、写作背景：《雷雨前》发表时正处于“九、一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，推行法西斯反动统治，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿。封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，正如黎明前最黑暗的前夜。作者看到人民的力量、看到以中国共产党为核心的进步力量正酝酿和爆发了一次次革命风暴，将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写下了这篇雄浑的散文诗。文章寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情！！！ 3、朗读课文，初步感知： （1）、为每一节标上序号。 （2）、思考，文中哪一句话点明了全文的主旨？______________________________________。 （3）、为了把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地展现在读者面前，作者匠心独运，以时间为顺序细致描绘了五幅图画。请同学们划分段落并找出五幅图画，分别用一句话概括。 明确：第一幅（__节——__节）：____________________ 第二幅（__节——__节）：____________________ 第三幅（__节——__节）：____________________ 第四幅（__节——__节）：____________________ 第五幅（__节——__节）：____________________ 三、小组互动，合作探究： 欣赏第一幅画面： 1、如果你身临其境、生活在第一幅画中，你看到（或接触到）了哪些自然景物？它们分别有什么特点？人有什么样的感受？整个画面给我们什么感觉？ 2、“灰色的幔”，表面写的是______，实际上是写______。作者极力描绘天气的“闷热”，意图是什么？
茅盾文学奖 第一届茅盾文学奖获奖篇目(1977-1981) 周克芹，《许茂和他的女儿们》，百花文艺出版社《你在高原》(张炜) 《你在高原》(张炜) 魏巍，《东方》，人民文学出版社 莫应丰，《将军吟》，人民文学出版社 姚雪垠，《李自成》(第二卷)，中国青年出版社 古华，《芙蓉镇》，人民文学出版社 李国文，《冬天里的春天》，人民文学出版社 第二届茅盾文学奖获奖篇目(1982-1984) 李准，《黄河东流去》，北京出版社 张洁，《沉重的翅膀》(修订本)，人民文学出版社 刘心武，《钟鼓楼》，人民文学出版社 第三届茅盾文学奖获奖篇目(1985-1988) 路遥，《平凡的世界》，中国文联出版公司平凡的世界 平凡的世界 凌力，《少年天子》，北京十月文艺出版社 孙力、余小惠，《都市风流》，浙江文艺出版社 刘白羽，《第二个太阳》，人民文学出版社 霍达，《穆斯林的葬礼》，北京十月文艺出版社（已阅） 荣誉奖 萧克，《浴血罗霄》，解放军文艺出版社 徐兴业，《金瓯缺》，海峡文艺出版社
第四届茅盾文学奖获奖篇目(1989-1994) 王火，《战争和人》(一、二、三)，人民文学出版社 陈忠实，《白鹿原》(修订本)，人民文学出版社（已阅） 刘斯奋，《白门柳》(一、二)，中国青年出版社 刘玉民，《骚动之秋》，人民文学出版社 第五届茅盾文学奖获奖篇目(1995-1998) 张平，《抉择》 阿来，《尘埃落定》（已阅） 王安忆，《长恨歌》 王旭烽，《茶人三部曲》(一、二) 第六届茅盾文学奖获奖篇目(1999-2002) 熊召政，《张居正》，长江文艺出版社出版秦腔 秦腔 张洁，《无字》，北京十月文艺出版社出版 徐贵祥，《历史的天空》，人民文学出版社出版 柳建伟，《英雄时代》，人民文学出版社出版 宗璞，《东藏记》，人民文学出版社出版 第七届茅盾文学奖获奖篇目(2003-2006) 贾平凹，《秦腔》，《收获》杂志、作家出版社 迟子建，《额尔古纳河右岸》，《收获》杂志、北京十月文艺出版社周大新，《湖光山色》，《中国作家》杂志、作家出版社 《蛙》 《蛙》
学期课时总编号NO:主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间： 2012 年月日星期 教学课题雷雨前茅盾 教学目标 1、体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平； 2、掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力； 3、领会鲜明的寓意和象征意义，思考人与自然的关系。 教学 重点 掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力； 教学 难点 领会鲜明的寓意和象征意义，思考人与自然的关系。 教学 方法 感悟法、研讨法、练习法 教具 准备 多媒体、教材、学案 课时 安排 一课时 教学过程 教师主导活动学生主体活动个案补充 一、课前导学 1、熟读课文《雷雨前》。 2、思考课本第101页“品读与探讨”第一题。 二、复习、导入 1、温故知新： 《荷塘月色》朱自清 第四自然段：“月下荷塘” 1.）这一段景物描写的观察角度是：由____而___，由_则____，由___而___。 2.)举例赏析运用修辞手法的语句。 明确： 1、)由远而近，由上而下，由静而动。 2、) (1)、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的（拟人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。（明喻）。复习回顾： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
“袅娜”、“羞涩”是拟人。描写荷花用“明珠”、“星星”“美人”为喻，更显出月光照射下的银白色以及光华闪耀的样子。 (2）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） 以听觉来沟通嗅觉方面的感受，使之更加生动。这种比喻叫做“通感”或“移觉”。 (3）、叶子底下是脉脉的流水，（拟人） 以形容人的词语“脉脉”来形容流水。 2导入： 我们曾学过朱自清的优秀散文《荷塘月色》被它所描绘的优美意境所深深陶醉。今天，我们学习茅盾同志的抒情散文(雷雨前》，完全是另外一番情景，另外一个世界。究竟是怎样一个世界呢?我们细读课文后就能知道。 三、新课 作者与时代背景介绍： 茅盾，现代文学巨匠，我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。1981年3月27日去世。 《雷雨前》写于1934年9月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿”，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来。在这样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。 (一)、展示讨论 1、学生回答后教师点明：全文的主旨是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 参考文下注释，了解作者，要点： 原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。《子夜》《林家铺子》等是他的代表作。他的小说农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）；剧本《清明前后》，散文《白杨礼赞》《风景谈》等。 了解写作背景 讨论：（第3、4、为重点） 1文中哪句话点明了全文的要旨?雷雨前究
雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求： 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音；
3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔màn 水门汀tīng 踱duó咆哮páo 瞥piē 揩kāi 龌龊wòchuò模样mú噤声jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结 要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅…… [板书设计] 雷雨前 茅盾 闷热黑暗