再次燃起学习的激情吧~~~
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又温故了一遍JACKY的话，觉得非常的受激励，
再次和大家分享一下~~~
今天开始觉醒
自从考试结束
虽然也有学习,可是休息的成分居多,尽管自己也很认为应该休息一下
但是这样是不对的
总是很轻松的生活,不是生活的主旋律,如果希望轻松,世界上只有一个地方值得你考虑
那就是公墓
如果想要实现自己的愿望理想,亲爱的朋友,你只有自己不断的向前奋进!
检讨这一个周的轻松生活,30岁之前没有自己的顶尖技术的人
没有资格成为社会的主宰,没有资格开心的生活!
晚上回来做好考试结果出现之前的学习计划
不能再继续浪费时间
我已经浪费了20多年,如果继续浪费,等到30岁的时候,
就一定会被社会遗弃,被自己唾弃,被家人放弃,
受苦的人,没有悲哀的权利!!!
这次的轻松生活,也是我的一个教训!
人的生命中有太多的诱惑,
壁立千仞,无欲则刚!
因为一点点欲望就动摇的人,什么事情都做不成!!!
原来做好一件事情很简单
秘诀就是最大的投入
能够让你自己把热情全部放进一件事情
永远不放弃自己的梦想
为了梦想而生活
就一定能够找到
人生的归宿
真得请你，要对得起自己，既然开始了，就认真地坚持下去
做一件伟大的事情得人，往往，很多时候，都是孤独，寂寞和感到枯燥乏味的因为，他们要做的事情，看来总是杳无希望，
所以，原先喜欢看热闹的人群渐渐都会散去，
关注的目光都会一点点淡漠
聚光灯，也会一盏盏的熄灭
舞台上，只剩下你一个人，
这支独舞，你能跳到终点么........
我相信你能够，
我相信每个人都可以
最重要的是
一个人，究竟要怎么去克服自己，让你自己
从前很懒惰，从此更加自律和勤奋
从前很冷漠，从此对待生活，积极有热情
从前很脆弱，从此很坚强和坚定，不会轻易动摇
从前很寂寞，从此很充实，
从前有很多缺点，，，，从此能够更加人性完美
我知道要做到这样，是多么的困难，，，，，
坚持一天，，谁都可以做到，，，，
如果要坚持数月，谈何容易！
要一个人，每天都过一样的生活，，不断的学习，不断的重复，，，，很多个夜晚，
你会独自一人，疲惫之余，望向那遥远，静谧的夜空，
想要询问那个你一直在追求的答案
你会发现除了夜空的繁星，
没有其他的伙伴，
也许，你还会黯然神伤，流下泪来，为这种孤独的奋斗感到一种无可名状的感触，感动，何一种无助。
因为没人愿意与你这个疯子为伴，
每个人都希望过一种安于现状的生活。
但是你不会的。
可是，想想，拥有自己的梦想得人，
正在为了自己的信念而勇敢的一次次挑战自己
让自己身心更加的强健
让自己更加的一往无前，
让自己的梦想距离自己，一天天的靠近，那种激动的心情又怎能让我们不信中汹涌澎湃！！！
难道你真得会感到枯燥乏味么？
于是，你一定擦干自己的眼角的泪水
还会勇敢地站起来，告诉自己
这没什么了不起
就算失败，我不过是从头再来！！！
再说鹿死谁手，还没定呢！！！
我不会轻易认输的！！！
你想要别人没有的生活，
你想要别人向往的成就，
你就要做到别人做不到的事情！！！！！！
请用行动告诉所有人，你能够勇敢的坚持下去
让我们所有人，
都能够更加勇敢，更加智慧，更加坚定！！！！！
各位大家继续努力，想要实现目标，一定是一件很难得事情，
可是等到自己最后回头的时候，总会觉得欣慰，因为我曾今为什么奋斗过，有过成果，
想象如果自己从不努力过，只是无所谓的每天生活，最后自己会如何想呢?
一个同传
基本上不会听泛听的
通常的泛听都是建立在大量的精听的基础上才能够有用请大家踏踏实实的做事情
尤其是这样的努力
来不得假得
这些天复习口译课本的时候,,,,,,,,,
明显地感到
一个人的生理缺陷让我们知道
不管你记忆的方法如何科学
复习都很重要
否则就会不停的忘记
任何一个人都会这样
但是记住
只要你多复习一次
你就比别人记得更牢固一些
而且每次的复习
都能让我体会到更多的东西
这些东西需要我们一次次的积累
才能够达到质变
真正给我们一种强烈的记忆冲击!!!
一个人的心情难免受到牵连
偶尔静下来想想,
仿佛是上帝想要考验人的时候所出现的状况可是
上帝
如果你觉得想要通过这样的方式来考验我那么你错了
这样一种方式
不会难倒我得
越是不可为
我越是要为之
山上老虎越凶猛
我越是要拿着棒槌上山
越是impossible的mission
我越是turn on!
一切都会更加规律化!
一切都会更加严谨
一切都会更加理想!!!!
believe you me!
仅仅是这样的几件事情就想要难到我???
哼哼!
we will see it!!!!!!!!!!!
回家的过程中几乎没有学习，这使我到了家里以后发现自己疏于学习，忘光了！！！所以学习的连续性是多么的重要!
人需要不断的给自己压力，很多事情，你本来可以做到，只是你自己想偷懒，于是就减去一些压力，一点点地剪掉，最后就没有，那样人最轻松，但是也就进步最少。
之后要增加词汇，背词典使我的最好办法----
今天自己发现自己的有些计划没有能够很好地执行，主要是因为自己太过放纵自己，
自己学习一定要有一个很好的考试制度。每天都要自己检查自己一次。这样才能够真正的落实自己的学习进度和效果
不能等到太晚了才睡觉，那样会对第二天造成一个恶性循环/
学习上要始终保持积极的心态，这样你的学习效率就是最高，要不然就没戏。这就是说，必须要最高的积极性。
人的一生要经历很多的贪念和贪欲，你要学会克服他们，因为往往你耽误了自己得事业或者计划都是因为这些那些的贪念，这样你才能够狠确定你自己能够到达自己人生的巅峰。
主要是自己也没有及时地做这个关于自己的进度的总结从而能够及时提醒自己。一个人一定要有一个追求，那样你就可以一直保持旺盛的精力，你会在洗澡的时候想自己的追求，在马桶上想，在走路时想，在吃饭的时候想，你所投入的精力一定会高于世界上任何一个人，从而你也就会成为在这个方面最优秀的人
背诵课文，如果在看的同时记住中文，就能够记忆得更加容易。想象中文，根据种文字及翻译
，新东方50篇文章的背诵很需要在后期安排自己的翻译和相互转换。
听写的方法非常实用和有效,先听写,每6-8秒一个单位复读,之后对比标准答案, 之后翻译成中文,在将中文翻译成英文,最后不断的译背
听写新闻固然很重要，但是复习和巩固更加必要，所以，每个星期有必要全部复习一次，把这一个星期的法医内容首先，重新视译一次，之后，把中文全部放在一起，进行挑选的，随即的翻译，散乱的翻译，如果这样也可以的话，才算是掌握了。每周复习一次
通过自己的这段时间的学习可以感觉到,一个人在一段时间学习后,就一定要有一个更高的目标,能过给他动力,否则坚持下去老的办法很难,比如翻译一段时间了,就应该有所突破: 中英互译看中文说英文------加入中英互译看英文说中文-- --加入听中文翻译英文,变换速度----听英文翻译中文,变换速度------中英互译,这个过程里面可以加入91的流程
另外要想想下周的学习当中要加入一些什么新的东西。
经济学家每天定量翻译，一天两张A4纸张大小的量。不多不少。晚上的学习顺需要调整一下。
以你需要有一个确定的合适的两，从而让自己坚持农下去，时间长乐自然就有效
果了。
明天开始练习加速音频,每顿饭吃3个馒头
今天觉得每个星期总结经济学家的词汇，短语很重要，里面有很多很实惠的短语和词汇，而且关键的是量不是很多，所以可以中英文互换这记忆，效果非常好
今天发现自己不能停下来，学习过程中一旦停下来，人就容易发困，所以很多
人容易发困，不是因为你缺觉，而是因为你什么都不做。
今后做计划，一定要将每一个小的项目都是先考虑好万一出现意外情况，如何处理，如：万一周一早上网络连接失效，那么如何应对，学习什么内容，这个和工作时一样的，万一工作中的安排的每一个细节出了疏漏，你该怎么应对，这是做事情有万全的准备。
人生究竟是什么？我依然记得不断长大懂事的过程中，深深感受到的生活质量应该是你对眼前一切的感受不同，简单来讲就是昨天对生活的感觉和今天对生活的感觉完全不同，今年对所有一切事物的感受和去年对一切事物的感受完全不同，经历了一次刻骨的学习，工作，痛苦的经历后，对一切事物的感受完全不同，这才是生命的意义所在，那种感觉让人在一刻钟体会到一种生命的升华，这也是为什么我要选择离开原来的公司，来到一个狭小的城市里学习。一个人不需要在年轻的时候一定要出名，有物质财富，但是你一定要有精神财富，知识的积累，也就是你所擅长的专业知识，坚定的毅力，不屈的精神，正义的气魄和与众不同的精神力量。一个人真正开始腾飞的时候应该是在30岁之后，我不知道是否正确，但我坚信他是正确的，应为有很多的先辈们如是说，我不想将来把自己再次当作反面教材这样告诉别人，我想赌一把。我想去联合国工作，那里应该是我人生的顶峰时刻，之后我会自己回国开一家英语培训公司，一个真正的能够对一个国家
，人民有用的事业。我打算一定要在30岁之前学会剩下3种语言的同声传译技能，专修法律。31岁考进联合国，这就要求我必须在明年或者后年一定要考上欧盟口译司，这是第一个平台，也是唯一一个最为可行的路线。具体来讲：明年末，我的法语应当接近同声传译的技能，剩下3年时间大部分时间用来专攻西语和德语。所以说，考上研究生显得格外的重要，明年末之前，要读遍世界历史，熟知自然，科学各方面知识，包括天文，地理，哲学，科学等等。这不是一个很小的计划，但是我绝不是为了取悦家人或者某种所谓的荣耀而战，我刚说过，人的追求在于今天对于昨天所了解的事情的感受，系统的学习，让你达到一个自然人所注定应当经历的一切有价值的东西，达到作为一个人所能够达到的一个极其高的精神境界，也正是通过这一点，我相信更加验证了我所一直持有的观点，人的物质财富和精神财富的到来的逻辑应该是有你的精神财富引领你的物质财富，所以应该把喜欢做的事情做得非常优秀，那么你一定能够满足社会上很多人的一种需要，可能是物质上的，也可能是精神上，但是只要是你自己喜欢做的事情，投入了所有精力和时间，最后一定是你的成果语惊四座!那么社会就会接受你，物质财富就成了一种自然而然的回报。所以，自从我有了这么一个大胆的想法，就一直很坚持，但是常任理事国的人是不能当联合国秘书长的，这个规定对我幼小稚嫩的心灵打击也不小，不过，即使这样，也不能改变我想往那片神圣的庄严，正义，公正，一个真正的全人类福祉殿堂。我相信，只要我足够努力，优秀，一个挚诚的心，就一定能够得到应有的回报。
，别人可以，但是你不可以，因为你不能够做一个平庸的人！
学习没有计划是要命的，就如同行路没有方向，等到发现自己迷路了才后悔是来不及的，一定要有相应的计划，这样才能够游刃有余。政治的复习就是一个很好
的例子。
今后制作计划一定要考虑全面，把每一天都考虑进去，甚至去英语角等等，不能自欺欺人。否则计划到最后肯定会有出乎意料的疏漏，亡羊补牢，为时晚以这期间看了几次小说，没有少浪费时间，虽然可以当作一种消遣和放松，但是这也毕竟是在让时间流逝，应该可以有更好的方法来规划时间，这说明我这个人自控能力还是不行，果然如同命数所言，需要潜心修炼心智，否则难成大器！连这点控制力都没有，如何成就大事！
让自己成为一个资源·
实际上干任何一行都是念佛，你都必须要排除一些杂念的干扰，都要排除一些欲望的诱惑，都要忍受一些清规戒律，都要在精神上上升到一定的程度，把实际工作做好，才能够真正的成为这个领域的权威，才能够目空一切，才能够到达坐化的境地，
这些天的考试感受给我一个很大的震撼，真正的工夫只能下到平时，而平实的工夫真正关键的是严格的坚持，这样才能够突破考前综合症这个关口。坚持把平时的每次复习和学习都搞好，坚持好，一定能够平稳渡过考试关
只是很可惜阿
命运的神
我偏偏不相信
你能够将我束缚
将我降服
你想要折服我么?
那就等待你得来生吧!!!!!!!!!!!
即便是你的来生!
也要看鹿死谁手!!!
那些看似愚钝的人有一种顽强的毅力，一种在任何情况下都坚如磐石的决心，一种从不受任何诱惑、不偏离自己既定目标的能力。
一个人有希望，再加上坚韧不拔的决心，加上持之以恒的努力，就能达到目的。需要做的事情还有很多。。。。。
如果觉得可以停下休息
那就是太过短视的表现
汽车驶进了加油站
只是为了驶向另一个远方
积极努力才可以让一个人更加快乐的生活
找到属于你自己的幸福。
用“成就感”点燃学习激情 初三(2)班有五位同学辍学了,老师们十分焦急。打电话、家访,可是收效甚微。有什么办法让这些学生重返校园呢?我苦苦思索着。正在学习的课文——廖承志先生的《致蒋经国先生信》让我灵机一动:让全班学生给辍学同学及其父母写信,动员他们回校。我把全班分成五组,每组负责一位同学。将《中华人民共和国义务教育法》复印给学生阅读,要求同学们学习廖承志《致蒋经国先生信》中动之以情、晓之以理的写法,结合《义务教育法》的有关条款,在信中摆事实,讲道理,指出学习的重要和辍学的错误,表达出关心思念之情。同组之间相互修改,誊清后,将书信送到辍学同学及其父母手中。他们阅读后,竟深受感动,先后返回学校。他们纷纷说,是同学的来信让自己明白了辍学的错误及危害。有些家长甚至专程来到学校,感谢并要求学校表扬给自己孩子写信的同学。此举让所有参与写信的同学非常兴奋,有一种强烈的成就感,写作文的热情空前高涨,一改过去写作文就叫苦的现象。 这件事引起我深刻的反思,它使我明白了,成就感能点燃学生的学习激情。 教育心理学认为,成就感的获得能直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量,它是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱者坚强,使自卑者自尊,使消沉者激昂。目前,在农村初中的每一个班级,都有一些基础差或学习能力差的同学,他们缺乏学习的主动性和积极性,不思进取,胆小、自卑、消沉,让这些学生甚至更多同学经常性地感受到成就感,激发其学习、生活的热情就显得尤为重要。 那么,作为语文老师,如何让学生在语文学习中经常性地获得成就感呢? 一、“相信”,让学生获得成就感 罗森塔尔效应实验说明,教师相信学生,就能增强学生的自信,学生就会有成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞,也能让学生更直接地获得成就感。反之,对学生的危害则极为严重。陶行知先生忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能。而教师的作用就是唤醒学生的自信。为实现这一目的,我利用语文课开展课前几分钟演讲活动,每节课安排两位同学,按座位轮流。讲稿自选主题,提前准备。演讲后,同学们报以热烈的掌声,演讲者感到了成功的喜悦。课前几分钟的演讲,既锻炼了学生的胆量,又增强了语言表达能力,更重要的是:让学生从掌声中获得了鼓励和成就感。一位同学在作文中写道:“由于成绩差,我非常自卑,胆子小,不敢在教室里大声说话。是同学们的掌声给了我自信,胆子大了,发言也积极了,成绩也渐渐提高了。”这掌声能转化成一种成就感,深入到学生心中,激发生活的热情,促进学习成绩的提高。 二、“只言片语”,让学生获得成就感
点燃工作激情演绎精彩人生 大家好！我是***。今天我演讲的题目是《点燃工作激情演绎精彩人生》。 关注体育节目的人可能知道，举重赛场上有一个现象，运动员在举起杠铃前都要大喝一声，哈！这声大喝，有用吗？当然有用。正是它激发对成功的自信、对胜利的渴望，点燃了让运动员超常发挥的激情。工作岗位上的我们正如赛场上的运动员，虽然不需大喝一声，但同样需要充满激情。 那么，什么是激情呢？《辞海》里是这样解释的：激情是一种强烈的、具有爆发性的、难以抑制的感情。我认为，激情是一种积极的情绪，是一种阳光的态度，更是一种珍贵的品格。在大讨论活动期间，局里组织了一次创先争优身边先进典型经验交流会，6位代表的发言对我触动很大，他们用自己全部的真情诠释着对财政事业的热爱和对生命的热爱，用行动向我们诠释了什么是工作激情。 激情是个人和团队成功的基石、是工作的灵魂。相信大家对比尔盖茨和微软这两个名字不会感到陌生，正是激情成就了比尔盖茨，成就了微软。在微软公司，激情就如同生命。凭借激情，员工可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力；凭借激情，员工可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你，拥有良好的人际关系；凭借激情，员工更
可以获得老板的提拔和重用，赢得成长和发展的机会。 做为一名财政人何尝不需要这种激情！财政工作从来就不是冷冰冰的。每一个数字之后，都可能有着万家忧乐、民生冷暖；每一项决策之后，都预示着灿烂未来、宏伟蓝图。在工作中，冷静的分析、科学的决策固然重要，但只有融入情感的力量、保持激情的状态，才能体会到其中的温度与厚重，才能激荡起让人心潮澎湃的梦想与抱负。可以说，激情不仅是一种可贵的状态，更是一种崇高的境界。 三年前我步入了财政的大门，刚开始我对财政的理解很肤浅，认为财政是政府的管家，很牛很强大，财政工作意味着别人的赞许和羡慕。进入这个集体以后，我又发现了财政的另一面，这样一个神圣名字的背后，却是鲜为人知的付出与责任。财政人忙碌，只有财政人自己知道。一张张报表，一行行枯燥冗长的数字，不停地测算，反复地审核，节假日加班加点、熬更守夜更是家常便饭；财政人辛苦，也只有财政人自己知道。建筑工地、田间地头、工厂车间，到处都有财政人的身影，有时面对别人的不理解，除了辛苦，还有辛酸；财政人压力重重，是财政人的都知道。收入增长的压力，保障支出的压力，有形的和无形的压力，考验着财政人的智慧。我惊异地注视着身边这群人，他们在用微笑和激情处理着手边的一切，兢兢业业，一丝不苟，如一首春天的故事，深情、激昂、动人心弦。我被感染着，鼓舞着，我的工作激
“点燃激情放飞梦想”活动主持人开场白家长朋友们，大家上午好。 今天大家能够放下手中的工作来参加我们学校组织的活动，是大家对我们学校工作的支持，这里我代表学校的全体老师和学生向你们表示感谢。今天我们的学生要面对着全体师生和在座的家长谈人生谈理想，也许他们谈的不是那么成熟，他们的演讲可能离我们想象的标准有差距，但我们依然要热情的给予他们掌声和鼓励。因为还仅仅是可爱的孩子，他们像羽毛还不丰满的小鸟，需要爸爸妈妈的呵护，今天是孩子们人生中第一次登上这样的讲台，面对着这么多的观众表达自己观点，抒发自己的情怀，他们敢于站到这里，哪怕只是说上一句话，就已经证明他们成功了。小小年纪的他们能够战胜了自己内心中的恐惧，勇敢的发表演说，已经值得我们家长敬佩和自豪。今天我们应该明白，我们来到这里不是给孩子们挑毛病，找缺点，而是来鼓励孩子们挑战自我、勇敢表达的。因此我给在座的家长提一个小小的要求，今天不管孩子们讲的如何，我们一定要坚持到最后。不要等到孩子们举起双手向自己的家长表达决心的时候，发现别人的家长都在，而他的爸爸，或者妈妈不知什么时候离开了，那时候孩子的心中该是多么的遗憾。 今天你们的孩子，在老师的教育下已经学会了思考，已经让梦想的种子在自己的内心中扎下了深深地根基，相信我们的孩子在你们的关爱和照顾下，在老师的辛勤培育下，一定能够走好自己的人生路，创造出自己美好的未来。家长们，今天我们一定要以千倍百倍的热情
去鼓舞他们，激励他们，让他们对自己的人生和理想充满信心，大步前进。再过二十年，三十年，当孩子们通过自己的努力实现了自己的梦想的时候，也许他们已经不记得今天在校的老师曾经教过他们的知识。但他们一定不会忘记，他们的老师和家长，在他们人生梦想起步的地方，曾经以饱满的热情鼓励过他，影响过他，一定不会忘记我们之间发生的故事。 接下来，我要对在座的孩子们说几句，今天我不想给你们讲什么大道理，因为这些道理你们的老师在课堂上已经讲得太多太多了，我只想让大家认识一位普通的盲人大姐姐，她叫董丽娜。关于她的故事，还是让他自己去说吧。（播放录音）听完了董丽娜的故事，我们会有什么感想呢，孩子们一个什么都看不见的小姑娘，都敢于独自一人为了实现自己的梦想独自离家远行闯荡北京，通过自己的努力实现正常人都不敢奢想的人生梦想。今天的你们条件要比她好，处境也比她强，相信她所能做到的我们也一样能做到，对不对孩子们。 说完了董丽娜的故事，我再说一位你们身边的大姐姐，这位小姑娘是我们学校五年级的王茜茜小朋友，这次演讲刚开始报名的时候，我们小茜茜心情振奋，自信满满的毫不犹豫地报上了自己的大名。可就在前天上午，她却心事重重的找到我，说：陈老师，我不想参加这次演讲了。”我问她:“为什么？”她低着头半天没有说话，泪水在眼里直打转。望着孩子恬静而可爱的脸上的小眼镜我明白了，我语重心长的对他说：“孩子你一定要参加这次演讲，这是你人生遇到的第一次挑战，面对困难不要怕，我们只要有信心就能克服它。今天有你
用教师的激情点燃学生的激情 经常听到学生反映：“思想品德课太枯燥了，听着听着就想睡觉！”这体现有的教师把思想品德课上成了政治课，满堂的理论说教只能让学生越听越没味。成功的德育课一定要符合学生思想品德形成和发展的一般过程。人的发展的核心是个性，而个性形成的核心是情感。所以，外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。因此，我认为，情感和思考应该是思想品德教学中最有价值、最应重视的东西，它们是初中思想品德课堂的灵魂。真正的初中思想品德课堂必须是师生激情澎涌着的课堂，还必须是师生思考争鸣着的课堂。在一节课里是否激发了学生的道德情感，直接影响着这节课的质量好坏。在教学中教师要注意充分利用教材内容，灵活运用各种教学方法，激发学生的道德情感，使学生积极地融入到教学活动中。在思想品德课的教学实践中，我采取激情教育的方式，收到了很好的教学效果。下面，我浅谈一下自己的一点体会。 一、用激情设计导语 导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要我们认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。例如在学习八年级下册《共同的愿望》一课时，采用配乐诗朗诵的方式：在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，教师深情的吟诵余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣，主动性很快被调动起来。在情感的调动中，学生有了更深刻的体验，体验使学习进入生命领域。对知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感和人格的领域，从而使学习过程不再是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。 导入语的设计还有很多方式，例如运用对比促发展法、新闻展播法、知识竞赛法等等。通过新颖而富于激情的导入，可以使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，获得“思接千载、视通万里”的启发效果。 二、用激情激发学生的学习 教育学生就是在开发学生，要开发学生，教师就必须用激情去诱发他。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。那么，如何来激发学生的求学欲望呢？1．情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，对他们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。从此，我赢得了学生的尊敬，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。2．真情实话，以情诱学。我给七年级学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想品德课的内容。”最后，我提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想品德课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想品德
用强烈的责任心点燃工作的激情 ——浅谈《没有任何借口》读后感 热力厂李鹏 这几天以来，我一直在反复细读我手里拿的这本书：《没有任何借口》。我老是在想，这本书的作者是在催生一种动力，一种强烈的责任心，一种对工作、对事业强烈的追求，或者说是一种激情。在这里，我想谈谈我读后的一些感想。 “没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽一切办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕是看是合理的借口。其实，我们每个企业都需要这种行为准则，如果能秉持这个准则，我们的企业就会注入新的生机勃勃的发展的活力。因为，借口是拖延的温床，习惯性的拖延者通常也是制造借口与托词的专家。他们每当要付出劳动，或要作出抉择时，总会找出一些借口来安慰自己，总想让自己轻松些、舒服些。我想，在企业里，对那些做事拖延的人，总有各种各样借口的人，是不太可能报以太高的期望的。我们每一位干部，都要知道，任何借口都是推委责任，在责任和借口之间，选择责任还是选择借口，体现了一个人的工作态度。有了问题，特别是难以解决的问题，可能让你很挠头。这时候，有一个基本原则可用，而且永远适用。这个原则非常简单，就是：永不放弃，永远不为自己找借口。 我们要知道，任何借口都是不负责任的，他会给对方和自己带来莫大的伤害。要真诚敌对待工作，有些时候，找借口，不如说“我不
知道”。当借口离我们越来越远时，成功会离我们越来越近。也就是说，我们无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的的工作负责。工作就是不找任何借口地去执行。我们应该把服从看成是一种美德。一个团队，如果下属不能无条件的服从上司的命令，那么在达成共识目标时，则可能产生障碍；反之，则能发挥出超强的执行能力，使团队胜人一筹。所以，我们在“不找任何借口”的同时，便不会为了编织借口而谎言重重，我们邯钢这个团队才能变得强大。 同时，我也在想，当我们的企业和员工都具有强烈的纪律意识，在不允许妥协的地方决不妥协，在不需要借口时决不找任何借口——比如质量问题，比如对工作的态度等，你会猛然发现，工作因此会有一个崭新的局面。因为只要我们中的每一位还是邯钢的一员，就应当抛开任何借口，投入自己的忠诚和责任心。一荣俱荣，一损俱损！我们就会在工作中，对每件小事都不轻视怠慢，就算是带来屈辱和责骂，也毫不在意，这就是对工作的热爱。
激发学习热情，提高合作能力 ——浅谈小组合作学习及在初中英语教学中的运用 曲阜市防山镇中学 赵艳丽
激发学习热情，提高合作能力 ——浅谈小组合作学习及在初中英语教学中的运用现在聪明的孩子到处都是，而学习积极性高、合作能力强的孩子却是凤毛麟角。如何才能激发孩子的学习热情，如何提高孩子的学习能力与合作能力就成了教学的一个重要任务。 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习越来越受广大中小学外语教学工作者的青睐。 一、合作学习的基本理念 合作学习又称“小组学习”，“团队学习”或“分享学习”，作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。 合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。 合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。 合作学习包含以下要素： 1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动 2.小组成员在共同任务中的分工的个人责任 3.小组成员之间的信任 4.人际交往和合作技巧 5.对成员完成任务的加工和评估 如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。要组织有效的小组合作学习，教师应做到以下几点： 1. 小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3──6人为宜； 2. 对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，
最新整理《用真情教书育人用激情点燃梦想》教师发 言稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我今天演讲的题目是《用真情教书育人，用激情点燃梦想》。 时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看着那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。我不禁有些泪潸潸了，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。值得庆幸的是实小像个博爱的母亲容纳了苦涩的我，使我在阳光底下最光辉的职业中感到了温暖。 有人说：教师是一棵小草，默默无闻、平凡无私；有人说：教师是一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但我更认为教师是一棵参天大树，和稚嫩树苗一起栉风沐雨，共同成长。尤其是张丽莉、秦开美等一批批教师先进事迹被社会认可和宣传时，让我更加认识和坚信了教师这一平凡的职业。 这，就是新时代的老师，把激情燃烧的岁月挥洒在三尺讲台上；这，就是新时代的教师，在平凡的岗位上有着卓尔不群的风范。此时此刻，我想是诗人，用漂亮的诗句讴歌我们的职业；我想是学者，用深邃的思想诠释我们的价值；我想是歌手，用动听的声音歌咏我们的岗位。 作为教师，我要在师生相聚的时间里，构筑我心中最美好的诗篇；我要用严密的思维，推演我心中最奥妙的哲理；我要用凝重的感情，表达我心中最动人的颂歌。我爱我的学生，我爱我的事业，我执著着我的追求。纵使再苦再累，沉重的负担压在我的双肩，我也要挺直脊背，站稳脚板。 站在这里，我将用青春和热情，去坚持、去探索、去磨砺。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的书声，这是校园里最动听的乐章；黄昏，踏着最美一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，感慨美好的时候光是如此的短暂而又这么轻易流逝。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气顽劣、不求上进、学习成绩停滞不前、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但我的心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候，他们都有点缀春天的价值。我将用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
点燃学生的激情之火 新安二高语文组：吕伯新 尊敬的各位同仁：大家好！ 我代表新安二高语文老师在这里发言，谈谈我们在语文教学方面的一些做法，以就教于各位同仁。 作为语文老师，我们为一些问题苦恼着。目前，从学校领导到老师，从老师到学生，大家有一种根深蒂固的看法，就是，得综合者得天下，综合乃重中之重；数学难学，必须重视！英语重要，轻视不得！语文嘛，我喜欢，不过喜欢归喜欢，只是其它作业都有些应付不过来了，语文进步又慢，那就只好忍痛割爱了。现状是，学生热情不高，教师缺乏信心。 针对这一情况，我们几个老教师在一块盘算，形成一些共识。在现阶段，教育也是一种服务。每个社会成员都希望自己的子女享受到最优质的教育服务，作为服务部门，优秀与否，就是看你能否提供优质的令人满意的教育服务。语文成绩好坏，也直接关系到学校的声誉。优质服务，从我做起。学生没有激情，我们就从点燃学生的激情入手。动之以情，晓之以理。我们设身处地为学生着想，把学生当成自己的子女，把教育好学生当成自己的事情。为了坚定信念，老教师把自己的孩子全部安排在我们学校学习。如果教不好课，就是对包括自己的孩子在内的全体学生不负责。这样做，既是对学校充分信任，也是对我们自己工作的鞭策。于是，我们大家都学着用赏识自己孩子的眼光去赏识学生。 其次，我们在工作中充分发挥整体优势，发扬团队精神。在我们学校的语文教师队伍中，三十岁以下的老师占百分之八十，三十岁以上就是老教师了。青年教师，有不少是刚从大学毕业的，缺乏教学经验。老教师就主动承担起以老带新的责任，培养青年教师的团队意识。我们让青年教师知道，任何个人的努力都是有限的，只有集体的力量才是不可战胜的；知识是封锁不住的，任何企图封锁知识的行为是愚蠢的。一个人，只有把自己的知识传授给更多的学生，为整个集体的兴旺发达做贡献，才是最有意义的。因此，我们在工作中步调一致，密切合作。任何好资料，不管是谁发现的，还是原创的，都可以共享，任何好做法，都是公共财产，可以任意提供给大家借鉴。 坚持集体备课，做到内容相同，进度一致，在基本教法一致的前提下，发扬个性，使集体智慧和个人智慧相得益彰，个性和共性在教学中和谐统一。为使集体备课落到实处，高三九个语文老师的办公室被安排在一起，要求统一进度，统一备课。大家可以就知识和教法等方面各述己见，答疑解难，一人发现问题，就等于九个人都发现了问题；一人支一招，就是九种不同的招数；一位老师发现了一篇好文章，就等于九位老师同时拥有了好文章，真正做到集思广益。批改作业也一样，在一起批改，谁批改了，谁没有批改，大家心里有数，可以相互督促，相互激励，相互促进。 上课坚持两点。一、课前背书，坚持不懈。大纲要求背诵的古诗文，学生自选的现代文优美文段，均可背诵。让学生积极准备，以收到“以背促读”的功效。让背得好的同学，拿出自己最拿手的优秀文段，在讲台上大声背诵，背得好的，奖励一份报纸等。这样，既使得学生展示了自己的风采，又感染了台下的听众，使他们逐渐从漠视到心动再到行动，逐渐培养起对祖国语言的热爱之情。二、讲课与练习相得益彰，以练定讲，以讲导练。学生没练的内容不讲，教师心中无数的内容不讲。让学生在练中发现问题，在讲中解决问题。另外，我们特别注重让学生讲，这样可以让学生在相互观摩相互激励中共同提高。坚决杜绝满堂灌，反对没有背书声的课堂，反对没有学生发言或活动的课堂。 早读坚持做到目标明确。这样可以避免课堂的盲目性，避免课堂浪费，还可以调动学生的积极性。任务明确后，教师就可以巡回督促，并在下课前检查任务完成情况，以增强紧张感，提高课堂效率。杜绝教师不到位，教师坐在讲台上，出工不出力的现象，杜绝把自习课堂当成讲读课，用夸夸其谈的讲解挤占学生宝贵的自读时间。背书是自习课的中心任务，高
用激情点燃英语学习的热情 在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？ 一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。 “教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。 现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。 第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。 第三，开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。
如何点燃一个团队的激情？！ 打造一个强有力的执行团队，必须保持一个团队火热的激情。一个死气沉沉的团队，毫无疑问绝无执行力和战斗力可言！！！ 充满激情的团队应该是个和谐的团队，都应该以共同的价值趋向为基础，以深厚的情感氛围为纽带，以统一的战略目标为动力，才能产生强大的凝聚力和向心力，从而引发无穷的执行力和战斗力。团队需要有精神，这种精神的核心就是激情。 那么，如何点燃一个团队的激情呢？ 1、让领导成为团队中激情的源泉 俗话说得好“火车跑得快，全靠车头带”。一个团队有没有激情，能不能形成强有力的执行力，首先就要看领导有没有源源不断的激情。充满激情的人像阳光，能照亮每个角落。激情是能够感染的，领导的激情能感染下属，而下属的激情也使领导不敢懈怠，从而形成良好的循环和互动。 2、领导要多做教练少做裁判 经常做裁判，最容易形成的是让一个领导的好恶标准来判断一件事或一个人，也容易打击一个人的积极性。要充分发挥一个员工的积极性，就要求领导多做教练，随时随地教下属如何做好一件事。让下属听到尽可能多的激励的话，让下属尽可能得到学习进步的骄傲，让下属尽可能多的享受做好一件事带来的喜悦。领导绝非只见结果，成天像个怨妇一样埋怨下属这也不是那也不是。 3、鼓励下属自主思考能力和团队协作 领导应该多鼓励下属自主思考、独挡一面，尽可能给其自主权。而非设置许多条条框框，限制其自主发挥。这个是个长期过程，不要指望一下子下属就能达到你想要的自主高度。鼓励员工多沟通，多协作。如果发现办公室静悄悄的那绝对不是好事，因为大家看似很卖力的在工作，其实很有可能事倍功半。富有激情的团队，办公室里有欢声笑语，有热烈的工作讨论，绝对不是“静悄悄”。 4、领导的小题大作与大题小作 在日常管理中，下属犯点小错，如说错了话、打了错别字，表面上看其来是小事，但是时间一长就会成为一种习惯，进而成为团队的一种不良文化。这个时候领导就要小题大作，从细节抓起，随时随地教育员工防微杜渐。倘若犯了打错，则要大题小作，需要冷静下来，给予最大的协助，共同寻求弥补的方法。这个时候追求责任毫无意义：领导早干嘛去了？出了这么大的乱子，首先检讨的是自己平时没有教育好员工！ 5、科学运用表扬和批评 及时发现团队中的突出积极分子，在公共场合给足面子的表扬，让其有“被发现”感。偶尔的物质奖励是必须，不要老是口头表扬无实质奖励。奖励要做到公正、公开，但切记不要以为就是会上公开投票。会上公开投票的直接恶果是让团队产生裂痕。任何人都有逆反心理：某某没投我票？从而产生不爽，进而影响团结。领导要做到少批评，是博爱但非“泛爱”。批评要讲技巧，公开会上不做点名批评。
如何激发学生的学习激情 人们常说：没有激情的教学是不成功的教学，教师有激情学生没有激情也是不成功的教学。在教学中教师和学生只有全身心的投入，互相配合，营造轻松良好的教学氛围，才能有效地培养学生的学习激情。那么怎样才能激发学生的学习激情呢，我谈谈我自己的几点做法。 一：激发学生的激情要激发其求知欲。 了解学生，不仅要注意学生的智力因素，还要注意学生的非智力因素的影响。学困生学习成绩上不去，往往不是智力因素，而是非智力因素造成的。他们在学习上缺乏动力。因此，培养和提高学生学习的非智力因素就显得尤为重要。所以，我在教学过程中始终重视激发学生的兴趣，以唤起求知欲。例如：我在教三年级科学《空气占据空气吗》一课时，我首先询问学生，你们有谁知道《乌鸦喝水》的故事？能给大家说说吗？这样学生就兴致勃勃的说起来了，学生学习的兴趣也调动起来了。 二、激发学生的激情要重视养成教育。 教师要多和学生交流，从侧面引导学生争取认识习惯对人所产生的作用。对学生的教育不能太死，最好能在潜移默化中对其进行教育，教师最好避免“你一定要……”“你不……就会……”之类的命令、恐吓性的话语，而应以探讨、商量的口吻和学生说话，动之以情、晓之以理。要多留心学生的习惯，常和学生谈心。最好以朋友对话的形式出现。实际上没有哪一个学生不想成为好学生，也没有哪一个学
生不想好好学习。他学习不好一定是遇到了困难，学生需要的是你具体有效地帮助，而不是唠叨或训斥。所以我给老师和家长一个忠告：“训子千遍不如培养一个好习惯。” 每当我接手一个新班级的时候，我都采取以下方式训练学生：一是注意习惯培养，明确行为规范，让学生对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚；二是用榜样激励学生，让学生对养成某个良好习惯产生亲切而向往的感情；三是坚持不懈的行为训练，让学生由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯。例如我去年接手三年级班主任，三年级的孩子由于年龄小，加上家长的溺爱，他们回家从不做作业，作业总是拖拖拉拉，不能及时完成，而且字迹潦草。我先从学生的写字抓起，每次作业凡是没写好的一律重写，我也在一边陪着，还把写的好的作业拿出来展览，让大家欣赏，发奖品，让他们跟着学，慢慢的我班学生写字有起色了，而且我还规定当天的作业必须当天完成。天天督促，经过一学期的训练，我们班的孩子养成了良好的学习习惯。 三、激发学生的激情还要给予适当的惩罚。 惩罚和赏识一样，都是教育的手段，并没有对错之分。但前者显然是一个更高难度的动作，一定要掌握好分寸，否则很可能产生不良效果。可是我们大多数老师都不怎么懂得惩罚的艺术。大家误以为吼叫、严厉的责备及体罚可以让学生学会正确地为人处事，改掉各种毛病，而实际上这些惩罚不但没有达到预想的目的，反而让学生对老师产生敌意和报复的心理。 我的课堂和班级管理是这样惩罚学生的：一是采用加扣分法。基
励志名言：燃起你学习激情的一句话 1.当你发现你没努力时，你是怕你努力过后，还不能追上那些比你优秀的人。 2.你不能把这个世界，让给你所鄙视的人。 3.What hurts more, the pain of hard work or the pain of regret?(凯尔特人训练馆的箴言:什么更痛?刻苦努力还是悔恨遗憾?) 4.以大多数人的努力程度之低，根本轮不到去拼天赋! 5.Somebody has to win,so why not be me!(科比：总有人要赢的，那为什么不能是我呢!) 6.以前央视新闻有条微博说7成网友赞成数学退出高考，下边一片叫好声。我有个朋友淡淡回了句：数学就是用来把这7成人筛出去的。这句话我永远都记得，所有被千夫所指的困难，都是为了淘汰掉懦夫，仅此而已。(知乎用户YoYo) 7.你配得上自己想要的生活吗? 8.成长的速度要快于父母老去的速度。(子欲养而亲不待) 9.为什么我们总在正确的时间做错误的事 给我时间睡觉睡不着，非要上课时间才睡得着，老师一开口讲课我就能睡;给我时间吃饭我吃不下，非要大晚上吃个油腻的夜宵;给我周末休息我只想宅在家，一到上班日就和同时策划晚上怎样逍遥;给我16年读书我不读，非要参加工作之后再去报这班那班。 正确的时间?做错误的事?只因为我们嫌时间多得用不完。其实我
们一点也不富有，上帝不过是给了我们三万多个白白的日子，而已。(知乎用户：夏侯墨) 10.人一切的痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。 11.最可怕的是比你聪明的人居然还比你努力! 12.能够到达金字塔顶尖的动物有两种：雄鹰和蜗牛，既然我做不了雄鹰，那么从今天起做一只踏踏实实的蜗牛奋斗吧。 13.读书太少，想法太多。杨绛 14.我努力的目的就像让我妈妈给自己买东西的时候能像给我买东西的时候一样干脆。 15.今天翻的是书，明天数的是钱。 16.夏酷暑，冬严寒，春也不死吾心，心所向，将所成。 17.人丑就该多读书。(多么痛的领悟TUT) 18.一天怎么过,一辈子就会怎么过. 19.如果你是异性，会不会爱上现在的自己? 20.只有弱者，才与弱者交换懒惰和不成功的借口。 21.每天早上起不来床的时候我都会对自己说，我是被自己帅醒的。如果我没起来，就说明我不帅。 (这!不能忍!( ﹁﹁) ~ 我是女生我怕么) 22.你现在的状态，是过去的你用努力换来的;而你未来的状态，由你现在的努力决定。 23.人与人之间最小的差距是智商，最大的差距是坚持。 24.你喜欢的姑娘在学习。(好心酸，我喜欢的汉子在学习!)
挥洒青春汗水，点燃梦想激情 杜泳林，女，中共党员，汉族，河南息县人， 2011年6月西北师大硕士研究生毕业，同年8月被我院中文系选聘为古代文学专业教师。该同志自参加工作以来，带着青春少女的无限激情，满怀对教育事业的赤诚热爱，把三尺讲台当作实现自己梦想的多彩摇篮，用爱心和智慧挥洒青春汗水，点燃梦想激情，传递知识魅力。践行“立德树人”、“传道授业”为师理念，钻研业务，砥砺品行，教书育人，以高度的工作热情和出色的工作业绩，得到领导和同事们的信任和赞赏，赢得学生的敬佩和爱戴。在不满3年的工作期间，先后获得学院“文明教师”、“社团优秀指导教师”、“院庆先进工作者”等荣誉称号，并被广大同学昵称为“杜姐”。 一、志在做一名好老师 教师被誉为“天底下最阳光的职业”，性格开朗、心理阳光的杜泳林同志非常热爱这一美好职业。学业成绩优秀的她，不屑于一些企事业单位抛出的“文秘”橄榄枝，一心就想进入高校做一名好老师。于是，2011年夏季，她毅然决然地回到家乡，接受了华锐学院的选择，成为华锐众多青年教师中的一员。 初为人师，杜泳林同志一直处于亢奋之中，看书、听课、备课、授课、请教师长、指导学生，放弃节假日休息，不分上班下班，她一门心思都在把课讲好、把领导安排的工作做好上。酷爱并研究文学的她，深知中国古代文学博大精深，要把这门课讲好、
讲精彩，自己原有的知识并不够用，还需要继续研讨大量文献资料，做到对知识掌握和运用游刃有余。为此，她除了利用网络、图书馆等资源外，还大量购置了有关图书资料。在她本原还显宽敞的住所中，书籍充满了书架和各个角落。除了上课和参加院系一些活动，她大部分时间都是与这些“宝贝”一起渡过的，常常因为读书和备课熬到深夜2点以后。 在扩充知识的同时，她不断向身边有经验的优秀教师学习，经常跟教研室的其他老师一起交流授课心得，探讨改进教学模式，向师长和同事们请教教学经验；利用中午休息时间，上网查找名家的视频课例和专题讲座。并随着教改的深入，不断调整教学思路，改进方式方法，精简教学内容，突出重点难点。同时开列数百种书目，供学生们开阔视野，深化学习。为了更多地传授给学生知识，她不辞劳苦，经常在课下为学生补课。面对教学过程中学生提出的问题，她适时调整自己的授课内容和方式，逐步形成知性、睿智、平和的教师气息，增加了教学的魅力。 功夫不负苦心人。由于用情、用功，不遗余力地投身于教学准备和研究之中，她在教学中进步提高很快，所讲授的《中国古代文学》、《大学语文》等课程，做到了严谨、深刻而双生动有趣，体现出较强的思想性、知识性和艺术性，受到学生的喜爱和欢迎。不少学生称赞，听杜泳林同志讲课，不仅学习和丰富了知识，而且也受到了崇高的思想和艺术熏陶，是一种非常美好的享受，接受到许多正能量。前不久，在本系举行的教学技能竞赛中，她成功获得了第二名的好成绩。
创建开放课堂模式点燃学生学习激情 ——也谈语文阅读课的学习模式构建教学活动的本质是“学生成长的过程”，指导学生学会学习、学会发现和探究，培养学生的创新意识和探究能力，这是现代课堂追求的价值。在语文阅读课教学中，如何点燃学生知识探究的激情呢？就是千方百计地诱发学生的主体意识和合作意识，在课堂中让学生之间自由讨论、相互质疑、相互启发，使学生在交流中加强独立思考和读书感悟，充分发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生主体价值，让学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新，最终增强自主探究精神，提高语文阅读能力。 一、重视课前预习和辅导，营造自主学习氛围 1、教会学生课前预习的方法 初读课文时，进行课前辅导，提出预习要求。如方法一：按“导读”提示自学；划出重点词句（要读准字音、读通句子。能流利地朗读全文。通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。）；找出不理解之处，注上标记、质疑提问；初步了解课文内容等。如方法二：熟读课文；围绕思考练习自学；划出重点词句（要读准字音、读通句子。能流利地朗读全文。通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。）；找出不理解之处，注上标记、质疑提问；初步了解课文内容等。预习时还可以引导学生对知识本身进行的怀疑、研究，让学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心等。这些方法的运用，能在新授前营造浓郁的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。通过课前预习研读，能促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使学生变被动接受为自主探索，从而提高课堂教学效果。 2、巧妙进行课前三分钟展示 语文教学中，可以利用课前三分钟，展示相关链接或收集相关名人名言、相关诗句，这样既可以拓展学生知识的广度、挖掘学生知识的深度，又可以培养学生收集、整理资料的能力，让学生逐步养成自主学习和自我教育的习惯。 3、引导学生善于提出问题，敢于质疑解惑
《点燃工作激情、打造高效团队》 ——学习心得 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随——韩愈 学习心得体会： xxxx年xx月xx日我参加了公司组织的点燃工作激情、打造高效团队培训,这次公司不惜财力,物力组织我们进行培训学习,充分体现了公司对企业文化建设高度重视.通过两天的学习,使我对企业文化的概念有了更进一步的认识和理解,下面就谈一下我的个人心得: 在这两天的培训中我的收获不是用几句话可以形容出来的，就以下几个方面粗略的写一下自己的学习收获。 一、鹰的脱变的短片 二、沟通的策略：1.用眼睛看 2.脑袋想 3.耳朵听 4.嘴巴动 5.手要动 6.心要在 三、成果与成果思维 四、任务与成果 五、原则、方法
首先就蜕变简单的说说我自己的收获，鹰的蜕变这个短片我是第二次看到，但是每次看到我的内心都是无法平静，心情亢奋，我知道是鹰的精神、它的眼神深深的触动了自己的内心，是的，要是我是那只鹰我不知道自己是怎么选择的，可能我也会和它的一样选择拔掉自己爪与喙，坚强的等待，改变。想想自己人生，我虽然不是它但是某些时候我又何尝不是它，改变就在一瞬间，在我来筑石的那天我就开始改变，每天都有自己要学习的事情，有时我会跌倒但是我要雄鹰一样坚强的起来迎接困难。 沟通，其实我一直认为自己是一个不善沟通的人，经过这两天学习我明白了，其实沟通也是有策略的，需要方法。人的每个器官都有它的责任和作用，无论什么都是不可缺少的，印象相对比较深的是脑袋想、耳朵听和心要在。 脑袋想，不管做什么都需要想象，联系一下，转换一下，学有所用，这样才不会死板，不会变成一个活生生的复印机。只有想明白才会进一步做明白。 聪明的人有长的耳朵和短的舌头——弗莱格 耳朵听（放下执着和区别心）好像每个人都有自己所执着的一面，通过学习我知道其实所谓的执着是要根据具体的时间和事情确定的，不能盲目的执着，要适当的转转弯，放下区别心，实际上真的有些困难，细想想其实都是一样的，只有真正的放开才后有新的收获。
点燃学生学习的激情 在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。 一、兴趣是最好的老师，教学方法需要创新。 雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练，学习积极性得到了大大的提高，知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。 我不禁想到了自己，作为语文老师，为了让学生积累更多的诗词，达到教学目的，我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少，学习效果颇微，学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们，我们的教学缺少的不是时间和精力，而是能激发学生学习兴趣的教学方法。 二、时刻想着怎样让学生更好地学习，点燃孩子学习的激情。 为了让学生更好地学习历史，了解历史，雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识，雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地了解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都
如何激发学生的学习激情 学习动机是“激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且约束着学习的方向和进程。而中小学生的厌学现象主要也是学习动机问题，学习动机在非智力因素中处于核心地位。新课程方案提倡自主学习，探究学习和合作学习。因此，了解学生的学习动机以及维持和激发学生学习动机的策略，将会使我们的教师生涯更富有成果。同时，它也将帮助我们更好地促进学生的成长和发展，从而减少学生的失败和退步。下面就如何激发学生的学习动机谈谈自己的几点策略： 1、创设问题情境的策略 问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。 ④在学生处于“愤悱”的状态下学习，有利于激发学生成就动机。创设问题情境应作好以下两个方面的工作：首先是教师必须熟悉教材，掌握教材的结构层次。这样便于教师了解新、旧知识的联系，使教师创设的问题情境不会偏离教学的重点和难点；其次教师应了解学生的认知状态，了解学生原有的认知结构与现有认知情况之间的情况，了解学生认知的跨度，提供给学生比较合适的“脚手架”，避免情境设置过难或过易。过难则会影响学生学习的信心，过易则会助长学生骄傲自满的情绪。这符合阿特金森的成就动机理论，当成就概率为50%时最易激发学生的学习愿望。也就是说在学生思维处于似懂非懂、似会非会时才会感到学习的迫切性。所以教师设置问题情境时要考虑新、旧知识的生长点、衔接点，问题的设置要抓住学生认知的最近发展区。 还应该指出的是，创设问题情境的方式方法多种多样，如以学生的日常生活经验提出；以新旧教学内容的联系提出；以教师设问的方式提出；以学生课前调查存在的疑问提出等。问题情境的设置不一定必须在课前，还可以在课中、课终时依据学生的学习需要提出。 2、放手让学生操作、演示，切实地掌握知识的策略 把学生带人学习情境，是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的．大家都知道，数学定义中的术语较多，学生往往不能理解术语，这就给理解定义带来了一定的难度．有些在老师看来很简单的内容，学生却很难理解，这