高中地理人教版必修2
第3章第2节以种植业为主的农业地域类型教案
第1课时
【课标要求】
分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件
【教材分析】
本节课教材涉及的亚洲水稻种植业是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食水稻生产的地区分布、区位条件、生产特征等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产互相融合的物质生产过程，自然再生产过程受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济再生产过程因不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异，因此形成了农业生产的地域性差异。亚洲发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型；农业、农村、农民是国民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。因地制宜，发展优质、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本途径。
[学情分析]
通过初中地理的学习，学生对亚洲的气候、地形、人口及东南亚、南亚的旱涝灾害、农业生产、饮食习惯有初步了解；对我国南方的水稻种植有初步了解。通过上节课的学习，学生初步掌握了影响农业区位的因素及农业区位的分析方法。
[教学目标]
知识与技能：
1.能够说出季风水田农业的主要分布区、特点；
2.通过学习，学会分析季风水田农业的区位条件，能够提出水田农业的发展措施。
过程与方法:
1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；
2.利用案例完成知识的学习与应用分析。
情感、态度与价值观：
1.培养顺应自然、尊重客观规律的观念。
2.通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感，珍惜粮食树立科技兴农意识。
【教学重点】
1.亚洲季风水田农业的区位条件;
2.季风水田农业的特点.
【教学难点】
1.学习农业区位因素分析的方法，分析季风水田农业的区位条件。
2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
视频导入:舌尖上的中国《主食的故事》
【教学过程】
一、季风水田农业区位因素分析
阅读“季风水田农业分布示意图”“亚洲气候类型分布图”和“亚洲地形分布图”“亚洲人口分布图”
师生互动，共同探究：
1. 季风水田农业在世界分布如何呢？
2. 季风水田农业形成与这里的气候有何关系？
3. 季风水田农业形成与这里的地形有何关系呢？
4.这地区人口分布有何特点与季风水田农业形成有何关系？
5. 季风水田农业形成还可能受到那些因素影响呢？
注意：前半句为因，后半句为果，因果关系一定要表达清楚
二、季风水田农业的特点
师生互动，共同探究：
课件展示材料：
李守田家住利周，全家6口人,上有两位老人,下有两个上学的孩子，李守田水田耕地面积有0.3亩,分散分布在利周的三个河谷地带，农活主要由他和妻子来做。李守田家与另外5家共同购买了一头耕牛、一台水泵、一台电动脱粒机，其他小型农具每家自备。一般情况下,李守田用这0.3亩的田种双季稻, 他家每年约收稻谷300千克（一般水稻产量为510千克/亩，小麦产量为248千克/亩，玉米产量为407千克/亩），其中240千克留作家庭口粮及饲料用粮，其余的60千克到市场上出售,辛辛苦苦一整年，刨去吃喝没卖钱！由于季风区降水季节不稳定，水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大。小农经营无力建设水利工程，需要政府大力投资并组织水利工程建设。
提出问题：（1）该地水稻生产的经营规模有何特点?
（2）李守田家稻田单位面积产量如何? 商品率是多少?
（3）李守田家水稻种植机械化水平有何特点?
（4）水文条件对该地水田农业种植有何影响？
教师小结：（课件展示）
4..季风水田农业的特点、原因与发展措施。
夏季风不稳定，水旱灾害频繁发生大力投资，兴修水利
简化记忆——“一大一小一高三低”
【拓展视野】袁隆平超级稻、东北大米（中国粳米主产区）
【课堂小结】
自然：气候、地形、土壤、
社会经济因素：劳动力、
市场、生产经验、食物偏
好
【板书设计】
以种植业为主的农业地域类型
一、季风水田农业
1．主要作物
2.分布：东亚、南亚、东南亚
3.区位条件：自然条件、社会经济条件
4.主要特点：“一大一小一高三低”
以种植业为主的
农业地域类型