校本教研活动方案设计
一、问题的提出、开展情况及本节课解决的问题
1、课题提出的缘由
朗读是我国传统的学习语文的好方法,是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。《语文课程标准》特别强调要加强朗读，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。教师要指导学生多朗读、大声读。动情的、陶醉的朗读是体悟课文思想感情的最好方式，也是获得语感，积累语言材料的最佳途径。
2、课题提出的依据
（1）政策依据：中国教育部2001年公布的《语文课程标准》中有这样的描述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“让学生更多直接地接触语文材料。”
（2）理论依据
a、根据多元智能理论之父加德纳的论述，对朗读教学的认识应定位于：朗读教学能促进学生个人素质的全面发展。
b、洪镇涛在《构建“学习语言”语文教学新体系》中指出：“学语文课的根本目的是学习语言。”“学是语文能力的形式，主要靠语言实践，去听、说、读、写实践中感受语言—领悟语言，形成语感—积累语言—运用语言。”而朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它不仅是学习语言的重要方法之一，更是提高学生审美水平的有效途径。
（3）事实依据
我们对本校八年级的101名学生进行了问卷调查。有约50﹪的学生认为每节课朗读时间约为5-10分钟（也就是把课文读完一遍的时间）；约39%的学生认为自己不能有感情地读完一篇课文；约76%的学生认为自己的朗读水平一般；而在读书的形式上，有84人次认为教师经常采用齐读的方式；有57人次认为经常采用自读的方式。学生普遍反映对现有的朗读方式不喜欢，朗读兴趣不大。
从学生的问卷答案和实际的朗读能力可以看出：目前在教学中，有弱化朗读的现象，篇章教学多采用以讲代读的方式，学生对课文内容的理解往往是囫囵吞枣。所以，我校八年级课题组提出了课题《语文课堂教学中学生朗读兴趣的培养研究》，目的是能帮助语文教师找到提高学生朗读兴趣的教学对策，以读带学，以读促学，充分发挥学生学习课文的主体作用，增强学生学习语文的兴趣，提高学生审美水平。
３、课题开展情况
从课题提出到现在，做了学生问卷调查并整理分析了问卷资料；制订了课题研究计划；深入课堂听课共二十四节，全面获取了课题研究所需的事实材料, 并用朗读录音带记录下学生实验前的朗读情况；同时，总结了优秀教师在朗读教学中的成功经验，查阅了国内外与课题有关的研究成果，并进行归类、比较、筛选、整合，通过上研讨课的形式，找出了适合我校的，能提高学生朗读兴趣的初步对策十条。现在正处于课堂试验阶段。
４、本节课主要解决的问题
教师在课堂教学中，以语文课本为载体，培养和激发学生的朗读兴趣，因此，本节课将以诵读为主，采用我们整理出的激发学生朗读兴趣的初步对策中的其中几条（即：听名家朗读带，并挑战名家来激趣；教师范读激趣；多种形式的朗读激趣，包括集体读、小组读、个人读、分角色读；用恰当的评价、鼓励激趣等），充分激发学生的朗读兴趣，反复进行诵读，为下一节课深刻领会作品的诗情画意和理趣作好铺垫。
二、教学课例及反思（见附件）
三、同伴互助
同组老师意见：
1、在引入课堂教学时，播放的录音带时间过长，冲淡了课堂教学的重点；
2、学生回答教师提问后，教师没有对学生的回答给予及时的点评，学生对自己回答的问题不清楚；
3、课堂教学中，教师采用的教学方法不是从入和激发学生的朗读兴趣入手，而是从要求学生如何朗读入手，与课题的界定不一致。
4、对于课文的教学重点（海燕的象征意义），老师应作重点讲解，以利于学生理解掌握。
校本研修活动方案 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。 （1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。（3）建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
安远镇中心小学校本教研活动方案 在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。为了进一步提升学校教研实效，全面提高教学质量，结合我校实际情况，特制定校本教研实施方案。 一、指导思想 1、立足“校本”即树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。 2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动，发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。减少评价式听课，增强指导性听课，以解放教师思想，减轻教师的心理压力。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 3、搭建平台。继续采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由“教书型”向“专家型”转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。 4、学教并重。校本的主体是学校中的教师。过去重视教师的教，但在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程——新理念——新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。 二、校本教研类型 [ 1.教学型教研 以教为着眼点，主要以“课例”为载体，立足课堂教学，通过开展“五个一”教研模式，重点开展同课异构活动。研究成果的呈现样式主要是文本的教
校本教研活动实施方案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
一指导思想。 以全面实施素质教育为中心，以探索小学学科有效教学为目标；以提高教师教学能力为突破口，以树立新的教学观念，改革课堂教学方法为重点，提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力；认真学习和贯彻小学教学课程标准，结合我校实际情况，为提高教研活动的针对性及有效性，本学期教研组的研究主题为：打造高效道德课堂为目标。旨在通过课堂观摩、观点报告、交互研讨等多种形式，为教师搭建一个交流与对话的平台，共同研究解决教学问题的对策，以求在传统与创新中寻找平衡。 二工作目标 （一）建构科学的管理评价体系，激发教师潜能，培育优秀的教师团队，重点打造青年教师。 （二）结合各科学科的特点，推进“有效课堂”的探索，进一步增强其针对性、灵活性、多样性、实效性，形成更具特色的教研品牌。 （三）以开展学生丰富的活动来激发学生兴趣，培养能力，提高学生的综合素质。 三工作重点 （一）严格备课要求、深入学习钻研。 立足《中小学课程标准》、《教材》、《教师用书》，处理好尊重教材和创造性使用教材之间的关系，形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。教研组按要求手写详实可行的书面教案，杜绝照抄照搬教案。课堂教学结束后教师要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。??
（二）提高课堂绩效、提升教育质量。 本学期各教研组将抓好课堂教学这块主阵地。开展随堂听课，组织人员深入课堂听课、重点听年轻教师的课。市级骨干教师要上好示范课，校级骨干教师要上好优质课，其他教师上好合格课。通过开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成“公开课”“示范课”“达标课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。 （三）各教研组要加强基础性知识教学有效性研究，切实提高课堂实效。 针对本校的情况，如：在数学方面，在计算教学中出现不少学生对算理不理解、计算错误率偏高、计算速度大大降低的现象，显然，这不是新课程改革的本意。那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学的弊端，从而提高计算教学的有效性呢？本学期数学教研组将围绕这一迫切需要解决的问题开展一系列教研活动。 （四）扎实开展校本教研。 充分调动教师参与教研教改的热情，使教研活动规范化、专题化和制度化，提高各教研组的教研实效。?工作中重点指导和帮助教师提高教学能力,特别是加强对青年教师的培养力度。通过“反思”、“互助”、“扶持”等形式，在教师中扎实、有效地开展校本教研活动。通过研究，促进课改理念在教学中的运用，促进教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。 四工作措施
主题式校本研修方案 “实施校本德育，提升育人能力” 这里呈现的是上海静安区威海路第三小学的一份主题式校本研修方案，5个年级在这一主题统领下分别作了具体的研修策划。 一研修主题的确立： 为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干实施意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的精神，落实静安区教育局关于加强学校年级组建设的要求，结合学校发展和教师自身发展的需求，通过研修促使我校的校本德育系列更具科学化，同时也推动年级组建设,提升教师德育意识和育人能力。因此我校确立了校本研修主题为“实施校本德育，提升育人能力”。 二研修目标： 1、以学生发展为本，优化德育工作，使我校的校本德育系列更具课程化。 2、建立年级组研修制度和年级组长负责制，推进德育校本化。 3、从教师自身发展的需求出发，通过年级组研修活动，使教师进一步提高育人意识和育人能力。
三研修内容： 一年级：实施学生养成教育，提高育人能力。 二年级：实施学生集体主义教育，提高育人能力。 三年级：实施学生合作教育，提高育人能力。 四年级：实施学生民族教育，提高育人能力。 五年级：实施学生生命教育，提高育人能力。 四实施步骤： 第一阶段：第1周——第3周 4、学校申报校本研修课程、确定研修主题。 5、各年级制定研修计划，讨论并确定各年级研修内容。 6、教师根据年级组研修内容，各自制定实施方案。 第二阶段：第4周——第15周 各年级组按计划开展研修活动：学习、听课、写案例等。 第三阶段：第16周——第18周 年级组、教师研修成果交流、总结。 五保障措施： 1、全校动员，统一思想认识，建立年级组长负责制。 2、以年级组为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。 3、每位教师围绕年级组研修内容制定实施方案，以及研修实施过程中，教师必须具备的育人技能，提升教师专业能力。 4、年级组、学校分别组织交流成果、总结经验、评价等活动。 六、成果体现：
小学校本教研活动方案（修改稿） 一、指导思想 为了进一步落实各级教研部门的文件精神，我校以行动研究为主要形式，以教师的现状为基础，以学校为基地，立足教学实际，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，要通过多种形式的活动，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践性活动；要通过校本教研提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革大面积地提高教育教学质量。结合我校实际情况，特制定本方案。 二、基本原则： 本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。 三、目标要求 1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。 2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。 3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。 5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，构建新型课堂教学模式，有效地开展师生双向互动，使信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学中产生积极影响。 三、研训内容
五德中学校本教研培训资料 为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指示精神，结合我校实际情况，特制定我校校本教研活动的实施方案。 一、指导思想 立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。 1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。 2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校、一切为了学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，教研室、学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本
职工作。 3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出，真正成为人们心目中的重点中学。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
小学校本研修实施方案 开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。 二、组织建设： 1、成立校本研修领导小组 组长：屈罗维（校长） 副组长：张静（副校长） 成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任） 朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长） 2、组员主要职责 组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
三、基本原则 1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。 2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。 3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。 四、研修目标 1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。 2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
方案编号：YT-FS-4113-86 20xx小学校本研修工作实施方案模板(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
20xx小学校本研修工作实施方案模 板(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。 一、指导思想 围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课
堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。 二、研修目标 1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。 2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。 3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。 三、研修重点 (一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培
语文校本研修活动设计方案活动主题： 通过“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计。 活动目的： 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。 活动动程： 一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维目标；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时
间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）采取分散与集中相结合的方式。 （2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员： 全体语文教师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教
小学校本教研方案 小学校本教研方案 县××小学校本教研方案 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，必须全面贯彻党的教育方针，以教学为中心，以教研为基础，以科研为龙头，广泛开展以校为本的教学研究活动，深化基础教育课程改革，提高教学质量，推动学校发展。根据教育局有关文件精神，结合学校教学教研实际，特制定本方案。 一、校本教研的丰富内涵 校本教研以教育的科学发展观为指导，立足学校，以人为本，在理论指导下的实践性研究活动中，通过自我反思，同伴互助，专业引领，不仅注重解决教育教学工作中的实际问题，而且注重总结经验，创新理论，探索规律。认真开展校本教研活动，增强教研活动的针对性与实效性，是深化基础教育课程改革的必然要求，是促进学校教师专业化成长建设一支高素质教师队伍的重要保证。 二、校本教研的指导思想 校本教研要围绕学校“办出有人文品位的校，打造有文化内涵的人”的办学理念，以新课程为导向，建立以教师为研究主体，以课堂教学为突破口，以教育教学过程中所面临的难点、热点、焦点问题为研究对象，以总结提升教学经验为重点，以行动研究进行教学剖析为主要方式，以促进
学生发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度。 三、校本教研的基本途径 校本教研要把学科教研组和年级备课组作为基地，以青年教师为生力军，以骨干教师为中坚力量，整合教师队伍老、中、青各方面力量，研究和解决学校新课程改革实施过程中的实际问题，讲求针对性，注重实效性。 1、继续坚持学校教学教研工作例会制度。学校校长每月、教导主任每周亲自主持一次教学工作例会，分析和解决学校教学教研工作中的实际问题。 2、继续坚持青年教师拜师工作制度。教师是学校发（更多精彩文章来自“秘书不求人”）展的第一资源，青年教师是学校教育教学工作的生力军，培养青年教师是学校教师队伍建设的重点。青年教师拜教育教学经验丰富的老师为师，以结对形式进行帮助培养，要求青年教师一年立足，三年成熟，六年成才。每学年度学校举办一次青年教师汇报课活动。每学年学校对青年教师拜师工作制度做出显著成绩的指导教师和青年教师予以表彰奖励。学校教导处要加强对青年教师拜师工作的督促检查，严格考核。 3、继续坚持教育教学工作视导检查制度。学校教育教学工作视导检查应以毕业年级为重点，兼顾起始年级和过度年级，由学校教导处组织学校行政领导、年级组长、教研组长和骨干教师深入班级、深入课堂，了解班级的教育教学情况，视班主任、教师、学生为研究伙伴，分析和解决班级教育教学过程中的实际问题，总结年级教育教学经验，对
五一中心小学2019年秋校本教研活动月实施方案 一、活动目的 为进一步突出教学工作的“三心”地位，营造教师高度重视教学、全身心投入教学、积极主动参与教研活动的浓厚氛围，增强广大教师的科研意识、合作意识、质量意识，推进高效课堂建设，达到以研促教、以研增效，实现教育教学“创新、优质、均衡”的总体目标。 二、领导小组 组长：吴跃 副组长：熊伟 成员：全体校委会成员及教研组长 三、研究主题 切实提高全体教师教学教研的主动性、积极性、创造性，提高课堂效率，提高教学质量。 四、活动内容 紧扣教学两条线组织活动 1、教师 （1）50岁以下的中青年教师必须参加教学教研活动月的各项活动；中来年教师自愿参加，教学能力强的教师可安排作为典型引路，参与备课、授课和评课。 （2）开展课题研究，做好课题阶段小结或结题工作。 （3）围绕研究主题健康课堂模式研讨，抓好教师集体备课、评
课，全面开展校本教研。要求50岁以下中青年老师都编写一篇教案，上好一节公开课，写一篇教学论文和教学案例；推出上三本集子：《精品教案集》、《优秀教学案例集》、《优秀论文集》。 （4）组织全校评选活动：组织青年教师同课异构活动、举行优秀教案、优秀教学案例、优秀论文评比。 2、学生 （1）以抽考为载体，抓好教学质量检测。 （2）组织好部分级科培优活动（乡、县、市、省组织的相关竞赛）。 五、督办措施 1、教研组成员必须深入教学一线听、评课，经常深入课堂进行检查指导，活动月期间听课不少于五节。 2、建立常规教学“五环节”的检查通报和激励机制。 3、4月上旬召开教学教研活动月督办会。 4、活动结束后，成立专班进行一次专项检查，检查内容包括：现场汇报、实地听课、查阅资料。资料包括：教案、案例、听评课笔记、集体备课记录、期中成绩分析、培优情况、常规教学检查通报和课题研究资料等。 5、此次活动作为教师工作绩效考核和评比“十佳”教师和学科骨干的重要依据；“十佳”教师和骨干教师必须在活动月中起示范引领作用，“四优”评比中至少有两项获镇级一等奖或二等奖。 六、活动要求
X小学五年级语文组校本教研活动方案 某小学五年级语文组校本教研活动方案 一、指导思想： 期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。 《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。 二、介绍我们眼中学困生的有关情况 （1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生 （2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高； （3）阅读题基本不得分。 三、我们组确定的帮助措施 1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。 2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。 3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。 4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。 四、具体安排 时间：双周二下午 地点：实验室 参加人员：四-六年级组语文老师 主持人：z 中心发言人：z 记录人：z 主持词： 首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了z老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。 感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。 以上是各位教师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。（领导谈想法）
校本教研工作实施方案 校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据市《校本教研工作实施方案》精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。 3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式： 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施： （一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导，成立以校长李宝敬为组长，乔振礼、石晓敏为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，由李校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。
学校本教研活动方案 校本教研活动方案 一、指导思想 2010 年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建 “ 合格学校”。我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。 二、工作目标 办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩 三、工作重点 本学期学校工作的重点是： 紧扣一个中心：创建“ 合格学校” 突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质
量。 优化三大管理：德育管理；教学管理；安全管理。 开展四大活动：养成教育成效展示活动；教师专业成长汇报活动；书香校园创建活动；保合格学校创建活动。 四、主要工作内容与措施 （一）、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。 1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。 2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。 3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的 一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。 5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。 6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。 7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。 （二）、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。 1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。 2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构 工资发放制度，调动教职工积极性。 3、教师要严格遵守我校的规章制度，制度面前人人平等，做到
校本教研方案设计 教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织,是学校整体提高办学水平和教学质量的关键,历史教研活动开展的有效性,也直接影响教师成长、教育教学效果和学校学科发展，下面就是小编整理的校本教研方案设计，一起来看一下吧。 校本教研方案设计篇一坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。 依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
1．讨论完成计划各项工作。 2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。 3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。 4．认真组织开展 “精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。 5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。 6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。 1．加强教育理论学习 随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学
校本培训教研活动方案 主题：强化课堂教学提高课堂效率 学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。 一、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。 结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。 二、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。 加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。
三、立足课堂教学落实课改理念。 立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。 四、以优质课探究为突破点，实施行动研究。 校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。 五、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。 我校与实验小学于2007年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学的优秀青年教师来校借班上示范课。开展联合教研活动，分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到迅速提高。
小学校本教研活动设计方案 学科 、主题的提出: 经调查发现: 1、教师方面 个别教师对语文教育概念和性质认识上的不明确 这样导致的教学实践中易出现混乱。 教师引导，学生不自主接受知识，会导致学生被动接受，学习兴趣不 咼。 要，强调学生语文素质培养。语文素质的几个要素包括：语言敏感、 运用语言获取信息与传递信息的能力、语言的思维品质、质疑与批判 意识、人文积淀等等。站在明天教育的角度上看，就必须有一种新的 方式才能适应要求。 4、教材方面 各年级修订后的教材共同点都是大大增加阅读量, 每册课本篇幅 扩展而课时却要削减。这样的背景和发展趋势，逼迫我 们思考、寻找与传统不一样的教法。 《语文课程标准》中强调“语文学科致力于学生语文素养的形成 和发展， 应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养语文的实 践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、 合作、探究的学习方式”。通过转变学习方式，充分发挥学生的学习 成员 三四年级组全体成员、主管校长 主任 活动主题 在语文教学中开展研究性学习 2、学生方面 学生初步具有或已具有的学习方式较为单一, 3、教学方面 现代语文教学观的核心是重视学生个性发展需 年级 负责人
主体作用，不能仅停留在“传授”和“教导”上，而是要指导和帮助学生进行类似科学研究式的学习，对所学内容提出问题并解决问题，从中获取知识，提高能力。结合我校自主发展目标一一研究性学习制定了在语文教学中开展研究性学习为主题的组级教研活动，以“一课三议两课一评”为依托，在课堂教学中实践，探索，总结，反思。 、主题的阐述: 小学生探究的本能和兴趣是与生俱来，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应“重情趣”，“有情有趣是教学”，罗丹说：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。” “重感悟”，不把现成的答案告诉学生，让学生都 来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说，使学生在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。研究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。 、活动前期准备: （一）语文教学主任、教研组长：针对教师在指导学生学习方式 反面存在的问题，制定校本教研主题、目标，涉及有针对性的研 修方案。为工作的时效性，我们坚持以下几个原则: 1、客观性的原则。我教研组教师构成：共有教师x名。青年教师
小学校本教研活动方案 一、指导思想 为了进一步落实各级教研部门的文件精神，我校以行动研究为主要形式，以教师的现状为基础，以学校为基地，立足教学实际，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，要通过多种形式的活动，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并经验，发现规律。要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践性活动；要通过校本教研提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革大面积地提高教育教学质量。结合我校实际情况，特制定本方案。 二、基本原则： 本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。 三、目标要求 1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。
建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。 2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。 3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。 5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，构建新型课堂教学模式，有效地开展师生双向互动，使信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学中产生积极影响。 四、研训内容 1、加强教师队伍建设，提高教师整体业务水平，要求教师力争做到“四多三研二写一学”。【四多：①多听—同行的课；多看—教学参考书；多问—向有经