译林英语三年级上册教学设计（教案）
新课标要求
语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
教学计划
1、班级学情分析：
三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强。根据我从之前的任课老师那里了解的情况，知道三1、三2两个班的学生都还是不错的，希望能尽快了解孩子们，然后制定出适合他们成长的新目标，新方法。
2、全册教材分析：
本册教材主要分一下几个板块：
Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Letter time是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning
tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
3、本册教学目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
1．能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2．能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
4．能根据录音内容模仿说唱。
5．能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）6．能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
7．能根据图画说出单词或短句。
8．能用英语做游戏。
9．能表演英文歌曲或歌谣。
10．能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
11．能看图识词（单词、词组）
12．能在图片的帮助下读懂小故事。
4、具体教学措施
1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2．运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3．在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4．多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。
5．要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6．多看英语画报，多读英语故事，多看与英语有关的书籍。
7．多与学生交流，进行口语交际训练。
5、教学进度安排
3A Unit1 Hello
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。
教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学准备：挂图，卡片，PPT
教学过程：
Step 1 Greeting.
1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。
T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class begins.Hello,class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Read together(全班读)
2、出示句型I’m …
T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m…Can you say Hello ,I’m …
a、Read one by one
b、T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m …
T:This is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Miss Zhang.
多换几个学生。
3、Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A、Picture 1
T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)
Ss:Miss Li/Mike…
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)
T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)
T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S：Good morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T:Please read after me,Good morning.
a、全班一起读
b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。
c、再全班读
跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1.
B.Picture 2 and 3
a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.
PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
S:Hi,Mike.
T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)
d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.
C、Picture 4
T:Look,this is Miss Li.What is she saying?
Please catch the word.
a、教师出示Good afternoon.并进行教学。
T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/
师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean?
c、跟着录音读第四幅图。
D、Act the dialogues.
E、Read after the tape,Story time.
Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。
Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.
T:Now let’s play a game Play chess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3、Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good monrning.
a、先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
b、全班一起唱
Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
第二课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲：
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m =I am
教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step 1 Warm up
1、Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning, Miss Lu.
T: Hello/ Hi, xxx
S:Hello/Hi,Miss Lu.
教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。
2、Sing a song——Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.
3、Read——Story time
4、Play a game
A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)
Good afternoon.(12-18 o’clock)
C、Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.
Step 2 Presentation
教授I’m = I am
A、复习Hello,I’m…
T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,I’m…
T:Hello/Hi,I’m…
B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S：Hello,I’m…
T:Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m I am
个别读小组读全班读
C．Play a game
用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters
T:I have four good friends.Can you read them?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。
Step 4 Homework
1.Copy the four letters 4 times
2.Sing the songs to the classmates
第三课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
5、拓展cat, mouse这两个单词
教学重点：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
教学难点：能熟练转换I’m /I am
教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step 1. Greeting.
1、Greeting
T：Good morning,class.
Ss:Good morning,Miss Zhang.
2、Sing a song——Good morning
3、Read——Story time
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
4、Warm up
A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:Hello/Hi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
（Good morning./Good afternoon.）
B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
Step 2 Presentation
1、Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).
A、教师出示Sam的图片
T：Hello,I’m a cat.
Miaow,Miaow,I’m a cat.
教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
B、教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S:No.
T:Squeak, squeak,I’m a mouse.
教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat 和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。
C、听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
D、Watch the cartoon,and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.
A、听写字母
Bb Dd
B、写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
C、四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。
Step 4 Homework
1、Recite Cartoon time
2、Finish the exercises.
第四课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting.
a.T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.
教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
b.Sing a song Good morning
2.Warm up
a.Read Story time
T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the
tape,please.
b.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step 2 Finish some exercise
1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him .Please respond
them as quickly as you can.Let’s go.
录音文稿：
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.
2．完成补充习题上的练习
A Listen and judge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。
B Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？
C Look and respond
D Read and choose
E Match and write
在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。
3.自我评价
书本Ticking time
How many stars can you get?
How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。
通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step 3 Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
总第课时
备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1补充习题
总第课时
备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1单元过关练习
教学后记：
Unit2 I’m Liu Tao
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点：
能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
Step 1 Greeting
1.Grerting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss...
2.Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
3.Warm up
a.Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang
Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look,can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书A：Hello.I’m… Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.Pairwork
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?
S:Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m…Are you…?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to say
something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读，纠正读音。
c.齐读寻找语感。
译林版小学英语四年级下册教学设计
教学过程Dress, dress, my dress is too short. Try on, try on, you can try this on. Trousers, trousers, your trousers are too long. Try on, try on, you can try these on. Ha! Ha! Learn: too太… 强调读音try this on 和try these on S: Chant together. 3. Change some words and try to make a new chant. 课件显示：图片T-shirt-small, gloves-big Step 3 Enjoy the story 1. T: Good, some children are going to the Fancy Dress Party, too. Who are they (出示图4) S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai. 2. Listen and tick. T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap） Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。Ss: Listen and tick. Check 2.Scan and match. T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the party Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。 Ss: Read and match（课件中以图片形式出现） Check 3.Detail reading and underline T: Well done! You are read carefully.
Unit 1 Hello 单元教材分析 本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。 在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time 这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。 学情分析 本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。 单元教学目标 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 单元教学重点、难点 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning. 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教具准备 录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。 课时安排： 第一课时：Story time ,Fun time ,Song time 第二课时：Story time ,Letter time 第三课时：Story time ,Cartoon time 第四课时：Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。
译林版牛津三年级英语下册教学计划 教材分析： 译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。 本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。
译林版小学英语四下Unit 4 Unit 4 I can play basketball（Period 1 Story time ） 一、教学内容: 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim。 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try。 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动。 5.培养学生自信并且勇于尝试的精神。 二、教学重点： 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 三、教学难点： 能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 四、教学方法：情景教学法，交际法 五、教具准备：挂图，卡片，光盘 六、教学过程： 课前播放歌曲 Step 1 Greeting T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Lian. T: How are you？ S：I’m fine/good/well, thank you. Step 2 Presentation & practice 1. Play a game----Fast respond 出示遮去的单词卡片，让学生快速反映，并且在学生说出单词后问相应的问题。T：I have some pictures here. Try to tell me. T：I like…What do you like?
译林版三年级英语上册全册教案
牛津小学英语3A Unit 1 Hello! 第一课时 教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 2.熟悉主要的人物 3.能根据不同的情境与人打招呼。 教学重难点： 1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。 2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。 教学准备：人物卡片 教学设计： Step 1: Greetings 1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练） 2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang.
3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi）Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:①how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice.
2014年三年级英语下册全册教案（新译林版） 译林版牛津三年级英语下册教学计划 教材分析：译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。技能目标听、做 1.能根据教师
Unit 1 She’s my aunt 教材分析： 本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is ... Is this your ...? He’s/She’s ...来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 （4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。 （5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。 （6）会唱歌曲This is my uncle. 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学习难点： （1)能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学时安排：共四课时 Unit 1 She’s my aunt ( Period 1) 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习难点： 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 教具：课件、词语卡片、挂图 学习过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
牛津小学英语3A Unit 1 Hello! 第一课时 教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 2.熟悉主要的人物 3.能根据不同的情境与人打招呼。 教学重难点： 1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。 2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。 教学准备：人物卡片 教学设计： Step 1: Greetings 1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师 T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练） 2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang. 3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi） Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③ how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice. 1.Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings. 2.用图片引导学生说人物名字 3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼 Step4: conclusion. 1.总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language. 2.homework: 读写字母 板书设计： Unit 1 Hello
2013-2014译林版小学英语4B教案课题Unit 4 Drawing in the park Period 1 Story time 教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。 4. 能正确理解课文内容。 5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 重点1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能正确理解朗读课文内容。 难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。 教学 准备 CAI 教学过程 教学过程设计教学调整及过程解读 Step 1. Warming up & Free talk 1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places. Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景 图) Which one we will go first? Let’s listen to a song. 2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park. 3. T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, … Step 2. Presentation 1. Talk about the things in the park. T: We know so many parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree. 依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每 个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try. 2. Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声) Chant: In the park, I can see.
译林版英语三年级上册第一单元教学要求 教学内容及课时安排： 1.话题和功能：Greetings 2.日常用语与句型：Hi./ Hello./Good morning./Good afternoon. 3.词汇：Miss, class, I’m=I am. 4.歌曲Good morning 5.字母Aa, Bb, Cc, Dd. 八课时 单元教学目标： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning，Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 4.会唱歌曲Good morning 单元教学重点、难点： 重点： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 难点： 1.词汇good, morning, afternoon的读音。 2.字母Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写。
译林版英语三年级上册3A 第一单元教学设计方案 NO ：1 教学内容Unit1 Hello 课型 新授课 时间 教学目的 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 重点、难点 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.初步会用英语表达自己的名字。课前准备pictures, cards, tape record ，配套软件课 时 第一课时 二度修改 教学过程： 在上课前，老师先放本单元的Song Time 里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 Step 1 Organization 1.教师自我介绍：Hello, I’m Miss…I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?(可以用中文解释一遍)学习Miss… Mr… 2.学习上课时学生喊起立：Stand up! 3.能听懂坐下：Sit down. 4.游戏：老师说口令，学生做动作。Stand up!Sit down. Step 2 Presentation 1.跟学生打招呼，出示单词卡片:Hi/Hello,并学习这两个单词。 注意Hi 中双元音/ai/发音由大到小的滑动，Hello 中字母e 发/e/，重音在后面。 同桌打招呼Hi ！――Hi! Hello!――Hello! 2.与同学打招呼，并介绍自己I’m Miss … 学习I’m 我是，发音时注意双元音/ai/发音由大到小的滑动，提醒学生开始时嘴巴一定要大。 3.把自己的名字替换进句型I’m … 4.学会将所学串联起来：Hi, I’m …Hello, I’m … 5.认识6个人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling ，Wang Bing.（即本单元出现的6个人物，为下节课Story Time 做铺垫。）可以让学生说说每个人物有哪些特征，怎样记住他们。 （由于二年级口语课学的是老教材，学生受以前人物的影响，所以认识人物 这一环节要多花些时间，可以组织一些游戏、比赛让学生快速认识这些人。
备课本译林版三年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
3A Unit1 Hello 第一课时总第课时 备课时间上课时间 教学目标： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3、初步会用英语表达自己的名字。 教学难点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。 2、初步会用英语表达自己的名字。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting. 1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。 T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK. (如果学生不会回答，就适当提示) T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. Step 2 Presentation 1、出示单词卡片:Hello，并读
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欢迎下载学习必备 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让 学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以
后自 己学习。) Ss:Miss Li/Mike… T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上): 例如： What: Who:Miss Li Who:Mike What: T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. Good morning. T:Please read after me,a.全班一起读 b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发 音)，师生用这个句子进行对话练习。 c.再全班读 跟读录音第一幅图 T：Now,please read after the tape,picture 1. B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
教学 内容 Unit 5 How old are you? 教材分析本单元教材以询问年纪着手，通过学习，使学生学会询问对方年纪和数字的用法. 教学目标1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：How beautiful! Where’s the bird? It’s under/behind/in/on your desk. Here you are 2. 能听懂、会说、会读写词汇： bird,desk,chair,in,on,under,behind,one,weo,three,beautiful. 3.会唱英文歌曲：Where’s the birdd?. 4. 能听懂、会说、会读、字母d发：/d/ 教学 重点1能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten 2能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m …. 教学难点1能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten 2能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m …. 课前 准备 光盘、玩具、图片 课时分配第一课时：Story time 第二课时：Fun time, Sound time 和 Rhyme time 第三课时：Cartoon time ,Chechout time和 Ticking time 教材内容 Unit 5 How old are you? (Story time) 时间 教学目标1.能听懂、会说、会读、会写词汇nine, eight, four, five, six, seven, ten. 2.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, lovely, toy. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型How old are you? How lovely. I’m ten. Here you are. 4.能互相询问各自的年龄。
《In class》教学设计 一、教材解读： 本单元的主要教学内容是祈使句。通过教Open the window, please. 及否定句Don’t open the door.两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。 教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词及动词词组为主，教师可通过具体动作来演示这些动词，给学生以感性认识。 本课时为单元整体教学后的第三课时即PartE、F、G、H综合版块的教学。通过英语小诗、字母发音、文章对话等的学习,进一步巩固本单元新知及提高学生爱阅读、爱表达英语的能力。 二、重点难点： 1．熟练掌握祈使句的肯定形式“…, please.”和否定形式“Don’t…”。 2．理解并熟练朗读E部分短文。 三、教学目标： 1．学生能熟练地听懂、会说、会读E部分短文。 2．能了解辅音字母r和s在单词中的读音。 3．会诵读歌谣Don’t be late again. 4．激发学生学习兴趣，发展学生听、说、读、写各方面的能力。5．培养学生讲文明，懂礼貌的情感。
四、过程设计： Step 1 Warming ups: 1．Greetings: Good morning. How are you? 2．Free talk and revision: T: Boys and girls, do you like playing games? Ss: Yes. T: Shall we play games now? Ss: OK. 1) T: The first game is ‘Simon says’. Look at the role. If I say ‘Simon says stand up’, you can stand up. But if I only say ‘Stand up’, don’t stand up. Or, you will be out. Can you understand? Ss: Yes. T: OK. Let’s play the game now. 2) T: This game is interesting. Let’s do another game: Mag ic eyes. Please read the words quickly. 3) T: They are the new words we have learned in this Unit. Can you write them? Please finish the sentences on the paper now. 1. R_____ the new words, please. 2. Don’t w_____ the words. 3. D_____ some milk, please.
Unit7 How much? (第一课时) 一、教学目标 1、能熟练听懂、会读、会拼写单词yuan, how much, umbrella, fan, shoe, sock, twenty, Well done. 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Can I help you? How much is it/are they? 及其答句。 二、教学重点 1、能熟练听懂、会读、会拼写单词yuan, how much, umbrella, fan, shoe, sock, twenty, Well done. 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Can I help you? How much is it/are they? 及其答句It’s/They’re…yuan. 三、教学难点 能用Can I help you? How much are they/is it? 等句子完成买卖东西的对话。 四、教学准备挂图，卡片，多媒体（PPT） 五、教学过程 Step 1 Warm-up and revision 1、教师不按照顺序出示1-19的数字卡片，让学生集体认读，引入本单元的目标词汇和话题。 2、教师出示单词卡片，和学生一起复习前面学过的饮料、食品、水果、家居类的单词。 T: What’s this? Ss: It’s a… T: What’s that? Ss: It’s a… Step 2 Presentation 1、利用第六单元Fun time中的Menu和学生进行点餐 活动，教授新句型。黑板上板书Menu中的食品并添加价格。如： T: I’d like a glass of milk (and a sandwich).
小学英语3B教学计划 一、班级概况 本学期本班人数为47人。男生比较活泼调皮，大多数学生能遵守纪律，友好团结，有良好的班级学习氛围。在本学期中，将继续保持上个学期中出现的好的习惯，好的作风，增强班级综合实力。 二、教材分析 1、知识目标 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本册教材主要分一下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，
激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 2、技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。