学习内容第八课相逢在花季第一框认识差异展示风采
学习目标【情感、态度与价值】正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，引导学生学人之长，完善自我，树立良好青春形象。
【知识与能力】正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。
学习重点认识男女差异。
学习难点把握自己的角色定位，树立青春形象。
学法提示情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。
导学过程自主空间一、学习导航：
（一）预习检测：（共10分）
1、男女差异是客观存在的，而且男性和女性各有自己的特点。请你说一说
男性和女性各有什么特点。（2分）
2、男女之间由于生理、、、的
不同，在方面有
较大的差异。
3、由于男女之间在生理、心理上的差异，使得他们在现实生活中的
有所不同。
（二）质疑问难：
二、探究交流：
踏着青春的节奏，和着青春的旋律，青春的我们相逢在花季，我们在老师
的引领下一同学习，相互交往，但我是阳光的男孩，你是靓丽的女孩，我们这
些少男少女有什么不同呢？带着这一问题，今天开始我们一同探究《相逢在花
季》！
■探究交流：“生活在线”
●阅读感悟：阅读感悟文本P69生活情境。
●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流下面两个问题：
1、小刚和小丽交往有错吗？谈谈自己的意见。
2、他们应该怎样面对同学的议论呢?请为他们出主意，并谈谈理由。
●归结导渡：生活中，这一情境司空见惯，但很多同学都不能很好地处理
这样的问题，因此我们学会正确地与异性交往。而要做到这点，首先必须——■体验交流：“了解性别特点”
●阅读明理：认真阅读文本P70《信息点击》，向同学们介绍男性和女性的一般特点。
●体验迁移：你能否向同学们介绍一下你自己？
1、我的智力特长。
2、我的兴趣爱好。
3、我的修改特点。
●升华认识：通过刚才的交流我们进一步认识到男女差异是客观存在的，而且男性和女性各有自己的特点，正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善发展，对于人的全面成长具有重要的意义。下面我们进一步比较一下男女同学在性格发展、学习、生活中的差异。
■体验交流：“树立青春形象”
●见仁见智：根据提示，结合自己平时的观察，请你说一说自己的看法。
◆在性格发展上。
◆在学习中。
◆在生活中。
◆。
●现身说法：结合文本P72请你谈谈“如何树立健康的青春形象”。
▲女生（男生），你听我说：。
●阅读感悟：阅读并辩论文本P76的《男女分班大家谈》。
▲擂台辩论：对于这种男女生分班教学的新模式，你的意见是什么？为什么呢？
●提炼升华：结合讨论交流、深层展示、擂台辩论乃至“拓展天地”的相关内容，归结强调：
男女差异是客观存在的，他们在现实生活中的社会角色是不同的，因此，我们必须正确认识和对待这些差异，只有这样才能展示我们青春亮丽的风采。
三、训练反馈：
（一）精挑细选·走进生活（每题1分，共3分）
1、下列观点比较符合现实的有 ( )
A、男女生性格截然不同，因此不容易交往
B、男女生性格互为补充，构成了社会上美丽的图画
C、男生一般比较坚毅、勇敢，但不乐于奉贤
D、女生一般比较温柔、细腻，但不具责任感
2、下列说法中，你不认同的是 ( )
A、男同学不如女同学温柔
B、男同学不如女同学认真
C、女同学不如难同学魁梧
D、女同学不如男同学逻辑思维能力强
3、下列不属于青春期男女同学的差异的是 ( )
A、兴趣爱好
B、意志品质
C、心理习惯
D、成就动机
（二）体验感悟·关注生活（共7分）
“人贵有自知之明”，事因难能所以可贵。请结合自身感悟，运用所学知识，请你写出你心目中的：阳光男孩（或女孩）的青春形象。
四、学习感悟：
和着青春的节奏，迈着青春的步伐，青春的我们正相逢在花季。通过本框内容的探究，我们已经分清了我们这些少男少女之间的彼此差异，我们与异性同学美好的交往故事也将继续进行。现在就请你回忆一则你真实而美好的与异性交往故事，并反思由此生发的深刻的思想启迪……
我的交往故事是：
我的思想启迪有：
。
附录参考答案：
第八课相逢在花季
第一框认识差异展示风采
一、学习导航：
1、略。
2、心理、成长环境、社会角色期望；智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点。
3、社会角色。
二、探究交流：
■探究交流：“生活在线”
●畅所欲言：
1、答：没有错；在中学时代，异性同学关系是一个颇为敏感的话题。步入青春期的少男少女，伴随着年龄的增长，会对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理和行为，这些都属于正常现象。男女正常交往对我们的成长是有帮助的，所以我们青少年要学会正确的异性交往。对于同学们的议论，他们应该坦然面对，但同时也要注意交往的“度”，把握好分寸，避免受到一些不必要的困扰。
2、略。
■体验交流：“了解性别特点”（略）
■体验交流：“树立青春形象”
●见仁见智：
◆在学习中：男生一般思维活跃、马虎大意;女生一般谨慎细心、刻苦勤奋。
◆在生活中：男生一般缺乏条理、英雄气概;女生一般自理较强、勤俭节约。
◆在交友中：男生一般交友广泛、积极主动;女生一般慎重考虑、择友而交。
▲擂台辩论：（略）
三、训练反馈：
（一）精挑细选·理解生活：1、B 2、B 3、D
（二）明辨是非·体验生活：
写一个你欣赏的阳光男孩（女孩）的青春形象。
答：略
学习内容第八课相逢在花季
第二框交往有度纯化友谊
学习目标【情感、态度与价值】针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。
【知识与能力】了解正确处理我与他人道德规范，学会运用恰当的方式与异性交往。
学习重点交往有度。
学习难点走出困惑；交往有度。
学法提示情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。
导学过程自主空间一、学习导航：
（一）预习检测：（共10分）
1、作为中学生，在与异性交往过程中，要获得，相互促进，共同
发展，就得把握好言行举止的确。
2、是我们在社会中进行人际交往的重要内容。
3、对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于
，而且也有利于
。
4、如果男女同学之间的交往处理不当，会、
。
5、与同学交往时就做到：、
、。
（二）质疑问难：
。
二、探究交流：
上一节课我们一起了解了男女的不同性别特点，那么如何才能针对这些差
异，在异性交往中正确对待从而拥有一份纯真的友谊呢？带着这个问题，今天
我们继续阳光之旅-------《交往有度纯化友谊》！
■探究交流：“走出困惑”
●阅读感悟：阅读文本P72《走出困惑》感悟生活情境。
●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流下面两个问题：
1、结合教材P72事例，分析男女同学之间缺少沟通对学习和生活的影响。
2、请你为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。
●归结导渡：这个困惑，我们不少同学可能也会遇到，所以今天在帮助小川走出困惑的同时，我们自己也可以从中得到教育和启发——
■体验交流：“心动不如行动”
●阅读畅想：阅读文本P73情境材料，思考畅想情境中“小虎”可能采取的行动及其理由。
●体验迁移：你在与异性交往中遇到哪些困惑？如果愿意，可以说出来，我们一起来帮你分析解决。
▲我的困惑：
。
◆尝试解决：
。
●升华认识：通过刚才的体验交流，大家既明白了必须正确对待异性交往，否则对我们的学习、健康都将产生不利影响，那么我们在与异性交往时就做到哪些呢？
■体验交流：“交往导航”
●落落大方，掌握分寸：男女同学交往时，要讲文明、尊重对方、自重自爱。那么在异性交往中要注意哪些方面呢？讨论后完成下列《男女生交往言行规范备忘录》。
◆衣着：
◆言行：
◆范围：
◆场合：
◆形式：
●互相帮助，互相学习。一个好的集体，是我们健康成长的沃土。请大家说说我们班级中男、女同学互相帮助、互相学习的事例以及以后应努力的地方。
◆点滴往事：
◆有待改进：
●提倡男女同学之间的群体交往。通过开展丰富多彩的集体活动，亲近自然、了解社会、感悟生活，共同走过美好的花季。
▲擂台展示：分小组设计一个集体活动方案？
●提炼升华：结合讨论交流、深层展示、擂台辩论乃至“拓展天地”的相关内容，归结强调：
在中学时代，异性同学关系是一个敏感的话题。我们中学生，伴随着性意识的觉醒，会对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理和行为，这些都属于正常现象，但也应注意：友情姓“友”，是朋友之间的友好交往。因而我们在与异性交往时一定要把握好“度”。
三、训练反馈：
（一）精挑细选·走进生活（每题1分，共3分）
1、中学时代，对男女同学之间能否建立友谊的正确认识是 ( )
A、男女同学之间不应该有友情
B、男女同学之间应建立友谊
C、只有同性之间才能建立友谊
D、学习任务重，最好不要建立友谊
2、对中学生来说，男女同学之间交往的恰当方式是 ( )
A、只与一名异性同学交往
B、谨慎小心，害羞躲避
C、落落大方，距离适度
D、只与学习好的异性同学交往
3、对男女同学交往的意义，表述有误的是 ( )
A、有利于丰富自身的情感体验
B、在学习上可以得到帮助
C、不利于个性的全面发展
D、有利于优势互补
（二）身体力行·学会生活（共7分）
结合自身感悟，运用所学知识，请你简要回答：
1、男女同学之间正常交往的益处是什么？
2、男女同学应该如何用恰当的方式交往？
四、学习感悟：
（播放歌曲《友谊天长地久》）有人说过：人生得一知已足矣！要想友谊之树常青，我们必须精心呵护，正确对待，方能让友谊伴随我们天长地久！
本课内容的学习到此为止就全部结束了，请拿起你的笔写下你的收获……
我的收获有：
。
附录参考答案：
第八课相逢在花季
第二框交往有度纯化友谊
一、学习导航：
1、友谊、度；
2、异性交往；
3、学习进步，优势互补，提高学习效率；个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强；
4、可能会影响和妨碍男女中学生的学习进步和身心健康发展，带来情绪和行为上的诸多困扰
5、落落大方，掌握分寸；互相帮助，互相学习；提倡男女同学之间的群体交往。
二、探究交流：
■探究交流：“走出困惑”
●畅所欲言：1、异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容，如果男女同学之间的交往处理不当，可能会影响和妨碍男女中学生的学习进步和身心健康发展，带来情绪和行为上的诸多困扰2、答：略
■体验交流：“心动不如行动”
●阅读畅想：引导学生进行正常的异性交往；理由：（1）有利于学习的进步；（2）有利于个性的全面发展；（3）有利于避免情绪和行为受到诸多困扰，促进身心健康发展；（4）有利于形成良好的人际关系。
●体验迁移：略
■体验交流：“交往导航”略
三、训练反馈：
（一）精挑细选·理解生活：1、B 2、C 3、C
（二）明辨是非·体验生活：
男女同学之间正常交往的益处是什么？
答：有利于学习成绩的提高；有利于个性的全面发展；有利于避免情绪和行为受到诸多困扰，促进身心健康发展；有利于形成良好的人际关系。
男女同学应该如何用恰当的方式交往？
答：落落大方，掌握分寸；互相帮助，互相学习；提倡男女同学之间的群体交往。
教学进度表: 周次课题 1-2周《富于创造力的造型艺术》1课时3-4周《美术是个大家族》2课时 5-6周《小伙伴》2课时 7周《在校园中健康成长》2课时 8周《我们的风采》1课时 9周《有创意的字》1课时 10-11周《精美的报刊》2课时 12-13周《描绘我们的校园》2课时 14-15周《设计我们的校园》1课时 16周《实用又美观的日用产品》1课时
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】
【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。【教学反思】 1、《江山如此多娇》这幅作品到底美在哪？ 2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？ 第二课美术是个大家族 学习领域：欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。
过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。 情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。 【教学重难点】 重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。 难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】(总课时:第2课时)
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册美术教案全册汇总 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一单元 单元总目标： 1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。 2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 单元课时： 本单元分2课时教学。 活动安排： ◆观赏与描述：
＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？ ＊你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？ ◆分析与研究： ＊你对这些作品和作者知道多少？ ＊你了解作品的时代和社会特点吗？ ＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？ ◆讨论与解释： ＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？ ◆体验与评价： ＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？ ＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？ 活动一 1、课题劳动____人类创造力的源泉（上） 2、学习领域欣赏*评述
第8课百家争鸣 知识点一老子 1.认为一切事物都有对立面||，对立的双方能够相互转化的大思想家是(A) A.老子 B.孔子 C.孟子 D.庄子 2.小明同学在刚结束的模拟考试中考砸了||。爸爸暴跳如雷||，说要“家法伺候”||。爷爷慢吞吞地说:“这次考差了不全是坏事||，知道差在哪儿||，坏事也可以变成好事嘛!”爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近(C) A.儒家 B.法家 C.道家 D.墨家 3. (2019四川资阳)他是道家学派的创始人||，善于从正反两方面思考问题||，曾说“我那坚硬的牙齿早就掉了||，可我那柔软的舌头却还在!”属于他思想的是(B) A.仁政 B.无为 C.兼爱 D.法治 知识点二孔子和儒家学说 4.提出“为政以德||，譬如北辰(北斗星)||，居其所而众星共(拱)之”的思想家是(B) A.老子 B.孔子 C.韩非 D.荀子 5.春秋时期创办私学广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是(B) A.老子 B.孔子 C.孟子 D.商鞅 6. “孔子很了解自己的学生||，他知道高柴愚钝||，曾参性子慢||，子张好偏激||，子路爱冲动||，就有针对性地进行教育||，发挥他们的长处||，帮助他们克服不足||。”对这句话认识最准确的是(C) A.以“德”教化人 B.有教无类 C.因材施教 D.当仁不让于师 7.复旦大学的校训“博学而笃志||，切问而近思”源自“博学而笃志||，切问而近思||，仁在其中矣”这句话||。此名句出自(B) 8.阅读下列材料||，回答问题||。 材料“学而时习之||，不亦说乎?”“知之为知之||，不知为不知||。”“三人行||，必有我师焉||。”(1)以上的话是谁说的?他生活在什么时期? ||。春秋后期||。 (2)他在教育体制变革方面有何贡献? ||，打破贵族和王室垄断教育的局面;注重道德教育和文化知识教育||。 知识点三百家争鸣 9.反对战争||，珍爱和平是人类的共同追求||。我国战国时期||，提出“兼爱”“非攻”||，反对相互攻伐兼并、残害生命的是(A) A.墨子 B.孟子 C.庄子 D.韩非 10.战国时期||，下列哪一人物曾经批判贵族的奢侈生活||，提倡节俭(A) A.墨子 B.荀子 C.孟子 D.庄子
第8课百家争鸣 1、老子姓李名耳，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 2、老子的思想： （1）万物运行有其自然的发展，人们应顺应自然； （2）世间万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； （3）在政治上主张“无为而治”。 3、老子的学说集中在《老子》（又称《道德经》）中。 4、孔子是春秋后期鲁国人，出身下层贵族。孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。反映孔子思想的著作有《论语》。 5、孔子的思想： （1）核心思想是“仁”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范； （2）政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。 6、孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收了不同出身的学生。 7、材料研读——P39 ①“为政以德”，即孔子在政治上反对苛政，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生，有利于社会稳定； ②“道之以德、齐之以礼”，即以道德教化天下，有利于好的社会风气的形成，让老百姓知道礼义廉耻，弘扬正气； ③这些思想，对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重
要的借鉴意义。 8、墨子是战国时期的思想家，是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对相互攻伐兼并、残害生命。还主张选贤能治理国家，并批判贵族奢侈生活，提倡节俭。 9、战国时期儒家的代表人物是孟子，他主张实行“仁政”，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。 10、战国时期儒家的另外一个代表人物是荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。 11、材料研读——P41 富贵收买不了，贫困动摇不了，武力威胁不了。这样的人就称之为大丈夫。这段话体现不卑不亢，对待外界的影响要有坚强的意志和不屈不挠的精神。 12、战国时期道家的代表人物是庄子，他发展了老子的思想，强调 ①治国要顺应自然和民心，②他认为人生应追求精神自由，保持独立的人格。 13、法家的代表人物有战国末期的韩非，他反对空谈仁义，强调以法治国，建立中央集权专制统治。 14、问题思考——P41 因为各家学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论的同时，又相互影响，取长补短。思想文化出现了繁荣局面，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 （一）引导阶段： 1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。（二）发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析： （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？ （2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？ （3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？ （4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 学生积极思考，回答问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。 学生思考、体验“肌理”的含义。 3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。 【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
第8课《百家争鸣》 一、教学目标 1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。 3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。 二、教学重难点 重点：孔子和儒家学说、百家争鸣 难点：各学派的政治主张 三、【导入新课】 【讲授新课】 解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？ 学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。 （一）教材自读 1.老子简介 姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人 （1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。 （2）政治──无为而治 片2：1.孔子简介 姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家
2.孔子有哪些政治思想主张？ （1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政 片3：3.孔子有哪些教育成就？ （1）创办私学，主张“有教无类”。（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 4.孔子有哪些文化成就？ （1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。（2）思想记录在《论语》一书中。 片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？ 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。 （二）合作析疑 1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？ 2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？ 3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？ 4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？ 【课堂小结】
历史七年级上册第八课《春秋战国的纷争》教学设计 (潘桥中心学校课改模式设计) 一、教学目标： (一)了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄； (二)掌握齐桓公争霸、马陵之战、长平之战等的史实； (三)叙述有关资料、成语典故，增强、收集历史资料的能力及表述能力。 二、学习方法： 合作探究法、故事讲述法 三、教学重难点： (一)重点：春秋争霸的原因、实质； (二)难点：争霸战争的影响。 四、教学课时： 一课时 五、教学过程： (一)依标据情，明确目标； 导入新课：东周是哪一年由谁建立的?(生答)对，周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题) 出示学习目标，学生齐读一遍。 (二)自主学习，探索目标； 自学指导1： 要求：快速浏览课本35—37页内容，独立思考下面的问题： ①春秋起止时间，春秋争霸的原因、实质？ ②齐桓公霸主地位的确立？ ③什么是春秋五霸，春秋五霸中有哪两次重要的争霸？
自学指导2： 要求：快速浏览课本37—38页内容，独立思考下面的问题： ①战国起止时间，什么是战国七雄？ ②战国七雄的地理位置？ ③复述马陵之战和长平之战的故事(时间、地点、交战双方、经过、结果) (三)合作交流，剖析目标； 1.以学习小组的方式，小组内合作交流探讨； 2.以学习小组为单位，小组对全班进行展示、汇报，比比哪个小组表现得最好。 (四)当堂训练，达成目标； 1.说说与本课相关的成语； 2.史书记载西周初年有800个诸侯国，春秋初年，还剩170多个，到了战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么？(五)探讨反馈，深化目标。 学习小组合作探究： 1.春秋时期的诸侯争霸，反映的实质问题是( ) A周王室衰微B诸侯权力增大C分封制崩溃D井田制瓦解2.分析战国时期的社会特点以及历史发展趋势。 教师小结： 春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。 春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度看，则众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最好的国家。但是不是笑到最后，请听下回分解。
课时计划授课日期：年月日 请同学们翻到课本26页，看看课本上的图片。 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋与灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分： 1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象。 教师提问：刘翔这幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。
教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类： 1）、独幅漫画。 2）、连环漫画（四格漫画）。 3）、长篇系列漫画。 教师指出课本上的漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5.主要讲解四格漫画： 以简短的故事带着幽默或讽刺意味创作的一种漫画形式，四格漫画不仅要有绘画基础还要有对整个故事的慨括能力，因为要在四幅图中把一件事情交待清楚，让大家一看就知道你表达的是什么，例如：课本上的《三毛流浪记》； 同学们在设计四格漫画时要先想好主题，比如，我要设计一个在校园运动会上获得冠军的主题，那么第一格可以是学校准备开校园运动会，第二格是你去报名参加跑步，第三格是你们几个同学在跑步，而你跑在最前面，并且已经冲到终点，第四格，是你站在领奖台上。 三、教师展示四格漫画作品 学生在观看优秀作品的同时，要思考自己要创作什么样的漫画作品。
《百家争鸣》 第一课时 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。 【知识与能力目标】 了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。 【过程与方法目标】 通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 【情感态度价值观目标】 通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响 （2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。 一、导入新课： 新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家） 对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？——（众答：有）对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？——（学生：乱，闹）那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。 二、进入新课： 知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。 老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？ （一）老子 自主阅读课本P36内容，完成第1题。 1．简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正
奇妙的墙 教材分析 本课属于设计?应用领域。 主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。 一、教学路径 看──观察、欣赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观察生活。 学──学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。 做──很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。 再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同的累积艺术作品。 二、课时建议 本课建议为2课时。 第一课时了解欣赏生活中累积构造的“墙”以及累积构造的基本知识与技巧。 第二课时解决制作、创造、体验的要素。 教学内容 一、教学目标 认知目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。 技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。 情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美
能力。 二、教学重点、难点 教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。 教学难点：累积构造中的模数关系。 三、教学准备 多媒体课件、纸张、颜料。 四、教学要点 1. 墙，在日常生活中随处可见，它们有的是砖石砌成的，还有的是其他材料构造而成的，在所有的墙中都有着一个共性──屏障式体积。整体墙有体积，每一块砖石也有体积。在生活中除了通常所说的墙之外，还有屏风、隔断等其他形式的墙，只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙。 2. 累积和累积构造中基本形不再是一个平面的形状，而是一个立体的体积，将基本的立体单元形以不同的骨架重复累积，就形成了累积构造的式样。这里的基本形可以是立方体、圆柱体、三棱柱……也可以是任何一个具有模数关系的单元，如具有相同体积特征和重复边界的立体形态。 3. 累积构造的另一个重要特点就是重复性，将相同的基本形不断地重复才能够形成累积。这里的“重复”可以是基本形完全相同，也可以是基本形外形相同，内部空间、表面色彩装饰的变化。重复的秩序美和变化的灵动美共同形成整体，构造出艺术审美意蕴。 4. 单纯的灰砖形成的墙显得沉闷，直接白色的方块则显得单调。“变化”和“有趣”是本课审美和创造力的所在。其一，在相同外形体积的前提下，创造性地完成基本形内部的形体、色彩、装饰，使每一个累积元素都具有变化，从而形成整体和变化的构造方式；其二，设计出具有丰富变化的“墙式骨架”，以整体墙的变化赢得“变”的创造；其三，以各个基本形的色调、质感进行有机排列，构架出“墙”的变化。所有的这些变化都蕴涵着艺术审美的法则，具有着视觉形式的创新和美感。
第8课百家争鸣 【学习目标】 课标要求： 1．掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。 2．掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。 3．掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。 4．掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。 目标达成： 达到课标要求 学习流程： 【课前展示】 1、春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。 2、战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。 3、商鞅变法的主要内容： 经济：______________________________________________________________ 政治：______________________________________________________________ 军事：_______ 4、都江堰修建的时间、修建者 【创境激趣】 由历史图片导入 【自学导航】
一、老子 1．概况 （1）春秋后期_______人，_______学派的创始人。 （2）他的学说被集中在《_______》一书。这部书成为道家的经典。 2．思想 （1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应_______。 （2）世间的事物都有其_______面，对立的双方是可以相互转化的。 （3）老子在政治上主张“_______”，人们与世无争，天下就能太平。 二、孔子和儒家学说 1．人物简介 孔子是春秋后期鲁国人，_______学派创始人，大思想家和大教育家。 2．思想核心 孔子的思想核心是“_______”。 3．治国主张 （1）主张以_______治国，要求统治者爱惜_______，体察民意。 （2）反对_______，认为统治者只有实行_______，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 4．教育主张 （1）创办___________，主张___________。 （2）在教学中，注重_______和_______教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 5．文化成就 孔子的文化贡献：___________。
第8课百家争鸣说课稿 一、说教材 春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣” 二、说教学目标： 1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场； 3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点： 教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：掌握各位思想家的主张。 四、说教学过程： 一、导入 同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣 二、新授 老子 学习要求： 1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。 2.阅读后：请你介绍一下老子 （1）生平 （2）思想主张 （3）著作 孔子和儒家学说 学习要求： 1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。 2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
xx“xx” 1教学目标 1、通过对中国传统花鸟画题材的学习，初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。学习中国传统四君子的画法并尝试运用笔墨表现梅兰竹菊。 2、在优良的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。 3、使学生了解中国花鸟画的优异传统，心爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。 同时培养学生高尚的情操。 2重点难点 重点：在优良的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅兰竹菊等的画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习竹子、梅花的画法。 难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【活动】课前准备 学生准备：收集的有关竹子的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。 教师准备：课件、范画。 活动2【讲授】教学过程
1、了解竹子的特点。 出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。 2、引导欣赏有关竹子的绘画和诗词。 （1）展示、欣赏美术史上优异的画竹的作品，请学生谈谈感受并介绍有关竹子的诗词。 （2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事以及诗、画作品，指出竹子的象征意义。 （3）出示有关画竹的课件，激发学生学习的兴趣。 （4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，学习竹子虚心有节的品质。 3、了解中国画中表现竹子的方法。 4、分组讨论竹子的画法。 学生分组讨论画竹子（竹干、竹叶）的过程。 5、尝试画竹。 鼓励学生运用中国画材料尝试画竹。 6、展示评价。 学生互评作品。 7、引导欣赏xx诗词与绘画作品。 （1）请学生介绍自己收集的有关梅花的诗词并加以解释。 （2）展示优异的梅花绘画作品，如王冕的《墨梅图》，并请学生谈谈感受。 （3）展示关山月的作品《俏不争春》，让学生比较与古人作品的区别。
第1课中国早期人类的代表——北京人 前言：人类是由古猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 一、元谋人：1、发现地点：云南省元谋县；2、生活年代：距今约170万年； 3、生活情况：能制造工具，知道用火； 4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、北京人： 1、发现地点：北京周口店龙骨山上； 2、生活年代：距今约70万—20万年； 3、生产生活状况：使用打制石器；会使用天然火，会保存火种； 4、地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 三、山顶洞人 1、生活年代：距今约3万年 2、发现地点：北京周口店龙骨山顶部 3、体质形态：与现代人类接近 4、生产生活：掌握钻孔技术和磨制技术、有了审美的观念。 第2课原始的农耕生活 一、半坡人的生活和河姆渡人的生活： 二、原始农业的发展： 1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。 2、原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。 3、原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。 4、原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。 第3课远古的传说 一、炎黄联盟： 1、阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。 2、涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。 3、影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。 二、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。 1、炎帝：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，有最早的图文和历法知识。 2、黄帝：建造宫室，制作衣裳、挖掘水井，制造船只，发明了弓箭和指南车。 3、黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。 三、尧、舜、禹的禅让 1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人（德才兼备，以身作则）； 2、继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。 3、禹的高贵品质：无私奉献、勇往直前、不畏艰难。 第4课夏商周的更替
一、教学目标 1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深刻影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。 3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成优良的个人素质。 二、教学重难点 重点：孔子和儒家学说、百家争鸣 难点：各学派的政治主张 三、【导入新课】 【讲授新课】 解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？ 学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。 （一）教材自读 1.老子简介 姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人 （1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。 （2）政治──无为而治 片2：1.孔子简介
姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家 2.孔子有哪些政治思想主张？ （1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政 片3：3.孔子有哪些教育成就？ （1）创办私学，主张“有教无类”。（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 4.孔子有哪些文化成就？ （1）整理古代严重的文献资料，如《诗经》《春秋》。（2）思想记录在《论语》一书中。 片4：孔子的学说产生了哪些深刻的影响？ 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常严重的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深刻的影响。 片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。 学派 墨家 儒家代表人物 墨子 孟子 荀子 道家
2020-2021年人教版历史七年级上册知识梳理与复习八第二单元 第8课 知识要点一：老子 1．老子是时期楚国人，____学派的创始人。其著作《老子》又称《____》，该书是道家的经典。 2.下列不属于老子思想的是( ) A．顺应自然 B．一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化 C．主张改革，实行法治 D．主张“无为而治” 3．“塞翁失马，焉知非福”的故事包含了对立的事物能够互相转化的道理，这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家是( ) A．老子 B．墨子 C．韩非 D．苟子 知识要点二：孔子和儒家学说 4．春秋时期的孔子既是伟大的____家，又是伟大的____家。他的核心思想是____，他的思想后来被整理成《____》一书。 5．孔子创立了( ) A．道家学派
B．法家学派 C．儒家学派 D．墨家学派 6．诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文曾说：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中的“智慧”是指( ) A．“无为而治” B．“兼爱”和“非攻” C．“仁”和“德治” D．“法治” 7．在中国，第一个创办私立学校的人是( ) A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．韩非 8．党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。……大力促进教育公平，合理配置教育资源……”在当代中国，教育是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。下列孔子的观点中，最能体现这一思想的是( ) A．因材施教 B．温故知新 C．有教无类
D．三人行必有我师焉 9．下列关于孔子思想主张的描述中，不正确的一项是( ) A．“仁”就是要爱人，理解体贴别人，“己所不欲，勿施于人”B．“仁”是处理人与人关系的最高准则和道德规范 C．主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚 D．主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子”成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想概括为“德治主义”，坚定地主张法国应该实行“德治主义”。 ——《孔子思想对世界文明的影响》 材料二：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”——《论语·为政》 (1)上述两段材料反映了孔子在国家治理方面什么样的政治主张？ (2)“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？如何实现这一核心思想？ (3)孔子这一政治主张在当今社会有什么积极意义？
《漫画》教案 教材分析： 漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维灵敏，培养学生留心观察周围的事物，用机敏的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 教学目标： 1、了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。 2、欣赏漫画作品，使学生能用精炼的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 3、培养学生对生活的观察能力，表现力。 教学重点与难点： 重点：以精炼的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。 难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。 教学过程： 1、导入新课。 （1）课件展示漫画作品，让学生欣赏漫画。 （2）教师对学生进行提问：看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？ 2、新知讲解。
（1）让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣.（2）教师根据漫画的表现形式进行分类：滑稽漫画、讽刺漫画和肖像漫画。 （3）给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法。 3、创作练习。 （1）出示表情转盘选择一种表情，教师诱导学生进行联想。 （2）教师向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌 握创作方法。 4、学生创作。 （1）命题创作：根据表情转盘的形象自行组合表情，解放构思创作。 （2）教师给予指导。 5、总结展示。 （1）展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。 （2）教师评价，并进行小结。 6、课后拓展。 （1）课后欣赏经典的漫画形象，并试着把他们的形象绘制出来。 （2）附上扼要的文字说明和漫画任务的基本信息。
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课百家争鸣 一、学习目标 1.掌握老子开创得道家学派以及他得主要思想主张。 2.掌握孔子开创得儒家学派以及他在思想、教育领域得重要成就。 3.掌握诸子百家得代表人物及其主要思想主张。 4.掌握“百家争鸣”局面出现得历史背景、概况及影响。 二、自主预习 1.老子是学派得创始人，他得学说集中在《老子》又称 一书。孔子是 学派得创始人，他得思想后来由其弟子整理成一书。 2.战国时期得学术思想领域非常活跃，形成了不同得学派，各陈其说，史称“”，其中墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。 3.儒家是战国时期有很大影响得一个学派，主要代表人物是 和。 4.战国末期得是法家得集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主得权威，，建立中央集权专制统治。 三、合作探究 1.阅读教材，完成以下表格内容。
四、随堂演练 1.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说得是对立得双方能够相互转化。提出该观点得人属于哪一思想血派（） A．儒家B．道家C．法家D．兵家 2．我国古代大思想家、大教育家,儒家学派得创始人是（） A．孔子B．墨子C．孟子D．庄子 3．伴随着中国得和平崛起,全球兴起了一股中国文化热,如全球祭孔。孔子创立了儒家学派。其思想核心是（） A．“仁”得思想B．“兼爱”得思想
C．“非攻”得思想D．“无为”得思想 4．反对战争,珍爱和平是人类得共同追求。我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争得是（） A．墨子B．孟子C．庄子D．韩非 5．春秋战国时期形成“百家争鸣”学术繁荣局面得最重要得原因是（）A．每个人本来就有自己得思想B．每个人生活得国家不一样C．每个人所受得教育不同D．社会制度得变革 6.材料分析 材料一“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。 材料二“节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之；薄赋敛”。 材料三有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！”。 （1）依据材料一回答：孔子提出什么思想? （2）依据材料二，孔子对“仁”做了哪些具体得阐述? （3）依据材料三，孔子要求统治者在实践中严禁哪些行为?
新人教版七年级上册美术教案（全册）新人教版七年级上册美术教案（全册） 第一课美术概说 课型：单一型 1．教学方法：讲解，2．欣赏 3．教学目的：（初一上学期人教版美术全册教案） （1）通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 （2）通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。（人教版美术全册教案） 4．教学难点、重点： 难点：美术的作用。 重点：绘画的分类。 教学过程： 一）组织教学： 师生问好 二）导入新课 同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题-- 美术概说（板书课题） 三）新授： 美术的概念：
展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。） 展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午” 》、《藏族妇人》，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的” 。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，我们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！” 、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。 Ｃ、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）