三、角度、直径、半径及狭小部位尺寸的标注。⒈角度尺寸
⑴尺寸界线沿径向引出，尺寸线应画成
圆弧，其圆心是该角的顶点。
⑵角度数字一律水平写。通常写在尺寸
线的中断处，必要时允许写在尺寸线
的外面，或引出标注。
5°
90°
60°
25°
⒋狭小部位尺寸的标注35532●●●33
55
3
●⑷当圆弧半径过大或在图纸范围内无法注出
圆心位置时的标注方法。
工程制图课程教案 授课类型__理论课____ 授课时间 2 节 授课题目（教学章节或主题）： 第1章制图基本知识§1-1 国家标准的基本规定§1--2 手工绘图工具及其使用方法 §1--3 几何图形的画法§1--4 绘图的方法和步骤 本授课单元教学目标或要求： 1、了解现行国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关基本规定。 2、掌握手工绘图工具及其使用方法。 3、掌握几何图形的画法。 4、掌握绘图的一般方法与步骤。 本章知识点为：国标的基本规定，几何图形的画法。 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 通过讲授法、图纸引导学生解决重点难点的问题。 本授课单元教学手段与方法： 教学软件《工程制图》 本授课单元思考题、讨论题、作业： P1~P6。 用A3作P8。 《工程制图》配套习题集《工程制图习题集》 本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出） [1]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》，华南理工大学出版社。 [2]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图习题集》。 [3]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》配套光盘。 [4]、参考书：国家标准《机械制图》，国家标准出版社
工程制图课程教案 授课类型__实训课____ 授课时间 2 节 授课题目（教学章节或主题）： 第1章制图基本知识§1-1 国家标准的基本规定§1--2 手工绘图工具及其使用方法 本授课单元教学目标或要求： 1．掌握国家标准《机械制图》的基本规定； 2．学会正确使用绘图工具； 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 通过引导学生求出连接圆弧的圆心、切点以解决圆弧连接的重点难点问题。 本授课单元教学手段与方法： 指导学生绘制A3图。 本授课单元思考题、讨论题、作业： 用A3作P8。 《工程制图》配套习题集《工程制图习题集》 本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出） [1]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》，华南理工大学出版社。 [2]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图习题集》。 [3]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》配套光盘。 第2 页，共22页
《工程制图》教案 第一章制图的基本知识和基本技能 课题：1、本课程的研究对象 2、本课程的任务和学习方法 3、图纸幅面的规定、比例、字体、图线 4、尺寸注法 5、线段和圆周的等分 6、绘图工具和仪器的使用方法 7、斜度和锥度 8、圆弧的连接 9、椭圆的画法 10、平面图形的绘制 11、绘图的基本方法和步骤 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解图样的概念及形成 2、介绍本课程的任务、特点和学习方法 3、介绍图纸幅面、图框格式和尺寸、标题栏格式和内容、常用的比例和字体 4、介绍图线的种类、应用和画法 5、介绍尺寸注法的基本规则 6、讲解常用尺寸的注法 7、讲解斜度和锥度的概念、计算、画法和标注 8、讲解各种形式圆弧连接的作图方法和步骤 9、介绍用同心圆法和四心圆弧法画椭圆 10、讲解平面图形的尺寸分析、线段分析和平面图形的作图步骤。
11、讲解仪器绘图和徒手绘图 教学要求：1、了解本课程的任务和性质 2、领会本课程的学习方法 3、掌握图样上的一般规定 4、掌握九种图线的应用和画法 5、掌握常用尺寸的标注方法 6、会正确使用绘图工具和仪器 7、掌握对线段、角度、圆周的等分和正多边形的作图方法 8、掌握斜度和锥度的区别（包括在概念、计算、画法上的区别） 9、掌握各种形式圆弧连接方法 10、用四心圆弧法画椭圆 11、会画中等难度的平面图形。 教学重点：1、图样的形成及与立体图的比较 2、粗实线、细实线、虚线和细点画线的画法 3、比例的概念和应用 4、常用尺寸的标注方法 5、圆周的等分方法和斜度和锥度的画法 6、圆弧连接和用四心圆弧法画椭圆 7、平面图形的尺寸分析 第二章 投影法和点、直线、平面的投影 课题：1、投影法的基本知识 2、三视图的形成与投影规律 3、点的投影及其标记 4、点的三面投影规律 5、点的三面投影与直角坐标 6、特殊位置点的投影 7、两点的相对位置 8、直线的投影图
第八章常用标准件和齿轮、弹簧表示法机器上的紧固件和常用件很多，有螺栓、双头螺柱、螺钉、螺母、 垫圈、键、销、齿轮、弹簧、滚动轴承等。 垫圈 螺栓螺钉螺母键 销 齿轮 弹簧滚动轴承为利于设计、制造和使用，国家标准对这些零（组）件的结构、尺寸或某些结构的参数、技术要求等做了统一规定。机器设计中选用标准件时，不必画出它们的图样，在装配图中只要按照制图标准规定的特殊画法和标记方法来加以表示。
螺纹紧固件有螺栓、双头螺柱、螺钉、螺母、垫圈等。 开槽盘头螺钉内六角圆柱头螺钉开槽锥端紧定螺钉 六角头螺栓双头螺柱 1型六角螺母平垫圈弹簧垫圈螺纹紧固件的种类较多，其结构、型式、尺寸和技术要求等都已标准化，并由有关专业工厂大量生产。根据螺纹紧固件的规定标记，就能在相应的标准中，查出有关的尺寸。因此，对符合标准的螺纹紧固件，不需再详细画出它们的零件图。
表示：螺纹规格d =M12、公称 长度l =50mm 、性能等 级为8.8级、表面氧化、 产品等级为A 级的六角头螺栓。螺纹紧固件的简化标记为： 名称 国标号 螺纹规格 性能等级或硬度 例如：螺栓50 螺母GB/T 6170 M12 垫圈 GB/T 97.1 12国家标准GB/T 1237－2000 紧固件标记方法中规定有完整标记和简化标记两种，并规定了完整标记的内容和格式以及标记的简化原则。 表示：螺纹规格D =M12、性能等级为8级、不经表面处理、产品等级为A 级的Ⅰ型六角螺母。表示：标准系列、规格为12mm 、性能等级为140HV 级、不经表面处理的平垫圈。
常用螺纹紧固件的简图和简化标记示例
螺纹紧固件的基本连接形式有三种： 双头螺柱连接 螺栓连接螺钉连接
《室内装饰工程制图》课程标准 课程代码：350598 适用专业：室内艺术设计、建筑室内设计 学时：50 学分：3 开课学期：第二学期 第一部分前言 1.课程性质与地位 《室内装饰工程制图》是室内艺术设计、建筑室内设计专业的一门专业技能课程，是开设在绘画基础课程和设计基础课程之后的室内设计专业课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的室内设计基础知识，GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于室内设计制图中。同时，通过“以学生为中心”课改，分组讨论、分组绘图，让学生示范绘图，提高学生读图、识图、解图的能力，沟通能力，团队协作能力，以培养适应室内外设计、环境艺术设计等行业第一线迫切需要的高素质实用型技术人才的需求。 2.课程的设计思路 《室内装饰工程制图》课程是以理论为指导，“以学生为中心”进行室内装饰制图构建的课程体系。彻底打破以往设计课程的设计思路，紧紧围绕“以学生为中心”，以装饰工作任务的需要来选择和组织课程内容，注重应用性和实用性，侧重以室内设计项目满足实际教学需要，减少建筑工程内容。同时，深入推行项目教学模式，分组讨论、分组临摹绘图，突出工作任务与课堂理论的联系，让学生在职业实践活动的过程中掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 本课程以学习室内设计基础知识、掌握绘图的基本技能为目的，围绕室内设计行业职业能力，以室内设计工作过程为依据，“以学生为中心”为依托，以实际设计工作任务为驱动，将知识、技能和态度有机融合，根据不同的教学内容，有针对性地采用任务驱动教学、经典案例等多种教学方法。 第二部分课程目标 1.知识目标 （1）通过室内设计基本知识的学习、掌握室内设计的基本原理,基本方法,和基本设计制图、室内布置的审美法则；设计基础训练掌握室内设计的各种标准规定及基础技能。 2.能力目标 通过本课程的学习，学生应具备从事室内设计的基本操作技能。具体包括： （1）能够独立、熟练地绘制平面图、地面图、立面图等； （2）具有独立的室内装饰设计能力； （3）具有一定对图纸技术要求的分析能力；
工程制图与cad课程总结 时光荏苒，岁月如梭，在不知不觉间，为期三个多月的工程制图课程在今天终于落下了帷幕。对于我来说，这一学期的授课任务，不仅是我第一次作为老师完成工程制图的教学，更让我完成了由“学进来”到“讲出去”的一个重大心里转变。在这期间，我曾为同学们渴求知识的双眼所打动，也曾为某些同学的调皮举动而烦恼不已，更重要的是在讲学中认识到自己的不足，开始明白教师在三尺讲台上教书育人的意义。 从工程制图这门课程来说，该课程是研究运用画法几何的原理，结合机械、电气工程技术上的规定和有关知识来绘制与识读机械、电气工程图样。因此它贯穿与整个工程的设计、制造、加工、维修等诸多环节，是学生学习后续专业课程的基础。那么从工程制图其本身的特点来看，我总结了自己在课程设计与授课中的一些心得体会，现表述如下： 首先在课程教学上立足学生，培养学生的自我思考能力。 工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力。那么在课堂上更要由满堂灌的教学模式向“交流式”、
“讨论式”、“启发式”的课堂模式转变。我发现在上课中常常是自己情绪饱满的在上面讲课，可是学生却兴趣索然的蒙头看书，这样的教学效果就比较弱了，这就是没有把学生对于制图的积极性调动起来，老师成了主角，学生变成了观众。因此在以后的教学中，我们可以分小组或者开放式的讨论，比如以三视图为例，老师提供三视图让学生自己在头脑中想象轴测图的样子，老师不先给出答案，大家自由表述自己的意见和看法，互相启发，互相指出错误，把大家调动起来唱主角。 其次加大习题课在课程中的比重。从这次考试的情况来看，许多同学缺乏联系，工程制图与cad是一门需要亲自动手的课程，可是由于我们教学任务紧张，所以单独的习题课，绘图课较少，学生常常没有得到应有的练习量就进入了下一环节的学习中。因此在今后的授课中，要加强学生的动手绘图的环节，安排专门的习题讲解课，对于落后的同学在必要的情况下要专门辅导。再次是教学手段的多元化。由于PPT的引入，教学解放了老师却也应付了学生。老式的黑板教学演示速度太慢，ppt讲课又太快，学生常常没有看清楚就进入了下一页。因此我们可以在课堂上直接引入cad或者其他平面建模软件来作图，比如东南、同济大学都是这样授课。与传统的黑板作图相比不仅解放了老师，而且提供的题量多，作图清晰，还原容易。
沈阳体育学院运动训练系《排球》精品课程建设规划 精品课程建设是高等学校课程建设的重要内容，是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是提高教育教学质量的有效途径。推动各项教学基本建设，促进教学质量不断提高，实现我院体育教育的可持续发展。 随着高校体育教育和竞技运动训练的飞速发展，使体育发展步入了科学教学和训练的时代，21世纪是一个体育教学和训练大发展的时代。他对体育人才高素质的需求以及高等体育教育发展的趋势，使体育教学正面临着挑战，传统的教学内容、教学方法和教学手段将不能适应社会的发展与应用水平。 我教研室承担的《排球》课程于2009年初被评为省级精品课程，获得了荣誉的同时，教学团队的全体成员并没有始终沉浸在喜悦之中而停滞不前，相反，将该课程打造成为名副其实的“精品”而不懈努力。为了全面提高我院排球课程的教学质量和教学水平，提高学生的运动素质和排球竞技能力，使排球基础课教学适应体育教育现代化发展的需要，我教研室对《排球》课程的教学内容进行了认真研究和改革，制定了以下的计划和措施： 1.教学内容改革的计划和措施 排球课程教学内容改革主要是将理论与实践相结合，充分提高学生排球基础理论，基本技术、战术的掌握与提高竞技能力。结合学院系部培养计划的修订和社会需求及时更新《排球》课的教学大纲，将排球的基本技术、战术以及排球运动训练的方法、手段作为教学的重点，教学中采用课堂讲授，练习和观摩以及比赛相结合的教学形式，增加教学教法的实践课，采用学生分组实践教学和相互竞争和评定的方式，提高学生的实践能力。
2.我们依据《排球》课程教学大纲，根据我院排球教学多年的经验和现今排球教学的现状，优化教学内容，排球理论知识部分，增加排球运动员体能训练、排球技战术内容进行加强。排球概述部分的内容进行缩减，增加了关于排球赛事组织的知识教学。 3.根据教学内容及时调整教学方法，加强电子教案在教学中的应用。组织教师参加与排球教学和训练及裁判有关的各项学术活动和学术交流，使教师不断掌握新的教学、训练知识，并将其应用在《排球》课的教学中。加强排球基础教学研究。 总之，我们要根据体育教育的飞速发展，社会需求的不断变化，及时更新《排球》课的教学大纲、教学内容和教学方法，在有限的学时内，让学生掌握排球各项技术、战术。 一、指导思想 以现代教育理念为指导，以培养高素质人才为目标，加强理论教学与实践相结合，按照一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的精品课程建设标准，在我院建设一门在全省同类院校内处于领先水平、具有较大影响的示范性精品课程。 二、建设期及主要目标 通过对《排球》课程进行重点建设，使其在教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材、教学管理六大方面都达到优秀标准，努力成为国家级精品示范课程。 1、建设期 2009年——2014年
工程制图第八章8-5零件上常见的工艺结构及尺寸标 注 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
§8-5 零件上常见的工艺结构及尺寸标注 零件的结构形状，不仅要满足零件在机器中使用的要求，而且在制造零件时还要符合制造工艺的要求。下面介绍零件的一些常见的工艺结构。 一、铸造零件的工艺结构 在铸造零件时，一般先用木材或其它容易加工制作的材料制成模样，将模样放置于型砂中，当型砂压紧后，取出模样，再在型腔内浇入铁水或钢水，待冷却后取出铸件毛坯。对零件上有配合关系的接触表面，还应切削加工，才能使零件达到最后的技术要求。 1. 起模斜度 在铸件造型时为了便于起出木模，在木模的内、外壁沿起模方向作成1:10~1:20的斜度，称为起模斜度。在画零件图时，起模斜度可不画出、不标注，必要时在技术要求中用文字加以说明，如图8-34(a)所示。 （a）（b）（c） 图8-34 铸件的起模斜度和铸造圆角 2. 铸造圆角及过渡线 为了便于铸件造型时拔模，防止铁水冲坏转角处、冷却时产生缩孔和裂纹，将铸件的转角处制成圆角，这种圆角称为铸造圆角，如图8-34（b）所示。画图时应注意毛坯面的转角处都应有圆角；若为加工面，由于圆被加工掉了，因此要画成尖角，如图8-34（c）所示。 （a）裂纹（b）缩孔（c）正常 图8-35 铸造圆角 图8-35是由于铸造圆角设计不当造成的裂纹和缩孔情况。铸造圆角在图中一般应该画出，圆角半径一般取壁厚的~倍，同一铸件圆角半径大小应尽量相同或接近。铸造圆角可以不标注尺寸，而在技术要求中加以说明。 由于铸件毛坯表面的转角处有圆角，其表面交线模糊不清，为了看图和区分不同的表面仍然要画出交线来，但交线两端空出不与轮廓线的圆角相交，这种交线称为过渡线。图8-36为常见过渡线的画法。
《工程制图》试卷A 卷2007级化工类各专业用 共2页第1页 诚信应考，考试作弊将带来严重后果! n|r> 適 注意事项：1. 睫| 如 I ■￡報 報I 囲 I 二、标注尺寸（数值按1:1由图中量取，取整数）。（14 分） 华南理工大学期末考试 《工程制图》试卷 考前请将密封线内填写清楚; 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 评卷人 2. 所有题解请用铅笔在本试卷上完成，并保留必要的求解作图线; 3. 考试形式：闭卷； 4. 本试卷共六大题，满分为100分。考试时间为120分钟。 一、作一线段GK 平行于直线AB,并分别与直线CD 和EF 相交于G 、K 两 点，并 求两平行直线AB 和GK 之间的实际距离。 （16 分） 三、根据物体的两视图，画出俯视图。（20）
四、已知主视图和俯视图，画出左视图。（20分） 六补全物体主视图和俯视图。（15分）（保留作图 线） n| r> ■￡報 五、求作圆柱被截切后的俯视图（15 分）。 《工程制图》试卷A卷2007级化工类各专业用共2页第2页
《工程制图》试卷A卷2007级化工类各专业用共2页第3页
《工程制图》试卷A 卷2007级化工类各专业用 共2页第4页 诚信应考,考试作弊将带来严重后果! ........ 報 ...... ( 駁地報曲) —— 烬加 nnnnnnnnn nnnnlr>邢 华南理工大学期末考试 《画法几何及建筑制图》试卷 二、已知一正方形ABCD 的一条对角线AC,另一条对角线BD 为水平 线，作 出该正方形的三面投影。 （18分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 评卷 注意事项：1.考前请将密封线内填写清楚； 2. 所有题解请用铅笔在本试卷上完成，并保留必要的求解作图线; 3. 考试形式：闭卷； 4. 本试卷共六大题，满分为100分。考试时间为120分钟。 、判别题：正确的在括号内打〃 J 〃，错误的在括号内打〃X 〃。 （12分） 初与⑦相交（） AB // CD ( b" 《建筑制图》试卷A 卷2007级土木类专业用 2007.12 共3页第1页
画法几何与工程制图 Descriptive Geometry and Engineering Drawing （环境科学专业） 一、课程基本信息 学时：64 学分：4.0 考核方式：考试，平时成绩占总成绩的50%（平时成绩包括考勤和作业，作业又分习题集、字体练习、计算机绘图、手工绘图等）。 中文简介：《画法几何与工程制图》是环境科学专业的一门必修学科基础课，课程内容包括制图的基本知识、画法几何、环境专业制图和计算机绘图等四个部分。随着环境问题的日益突出，与环境污染治理相关的工程项目越来越多，这就要求环境类专业的学生不仅能够掌握污染治理的基本原理、工艺和技术，还要能够将各种污染治理技术用工艺图纸表达出来。学会绘制环境工程图样，读懂复杂的施工图，对环境类专业的学生将来在技术、管理等岗位更好地工作具有重要意义。因此环境科学专业的学生主要学习各种投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用，培养学生初步绘制和阅读工程图纸的能力、空间几何问题的图解能力，同时学习计算机绘图的初步知识，为后继《环境工程学》等课程的学习和课程设计打下良好基础。 二、教学目的与要求 目的：培养学生初步绘图和读图能力，并通过实践，培养他们的空间思维能力。为本专业的后续课程学习、课程设计、毕业设计及毕业后的工作打下基础。 要求：了解各种投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用；具有简单绘制和阅读工程图纸的能力；具有计算机绘图的初步能力。 三、教学方法与手段 本课程的教学方法：主要采用讲授和互动相结合式教学，通过讲授与指导、练习与实践、引导和自学相结合使学生和教师之间能相互交流、相互探讨，充分发挥彼此的主观能动性，从而激发学生的学习积极性。 本课程的教学手段：实物、模型、多媒体课件（CAI课件和PPT课件）、三维造型、动画视频手段等有机结合，充分帮助学生建立空间概念，提高教学的时效性。 本课程的教学内容安排：开始时，先让学生对基本形体的画法获得一定的感性认识。在初步具有空间想象力后，再学习点、线、面的投影理论。在学生掌握一定的投影理论后，随即应用它指导复杂形体的制图实践。 本课程的学习方法：（1）细心、耐心的学习态度。（2）刻苦钻研的精神，要独立思考，克服困难。（3）平时多想，画图与读图相结合，反复练习。（4）提高自学能力，先预习→听课→复习→做作业。
工程图学的发展轨迹 【摘要】工程制图的发展是历史的延续，工程制图的现状还不能适应科学技术、生产制造迅速发展的需要，工程制图需要实验，以实验推动课程，形成实验发展理论，理论推动实验的良性循环，是工程制图可持续发展的有效途径。正近年来,计算机制图在理论及技术上的重大突破与普及,对传统的工程图学理论及实践体系发出了强有力的挑战,同时也给工程图学提供了千载难逢的机遇。此时,回顾一下历史,追忆历史长河中工程图学的发展轨迹,将有助于我们认明方向、把握机遇。 【关键词】工程制图历史发展计算机 一、工程图学的含义 图——用绘画方法表现出来的各种实物的形象。人类从远古走到现代,几乎每个脚印都含有“图”的踪迹。从猿过渡到被人类学家、考古学家定义为“人”的那一时期起,人类就与“图”结下了不解之缘。在文字还没有形成之前,“图”是人类表达某种意图、传递信息的重要手段。虽然这些“图”仅仅是在地面上或树皮、岩石上的简单刻划,毕竟在那个时期“图”是实实在在地存在并被人类所应用了。 广义的理解，工程图是用各种线型组成的象形“文字”，只是这种“文字”的笔画不是横、竖、撇、捺，而是直线、曲线。对工程图而言，它所表现的对象是属于工程行业的事物，所以称为工程图。 图是一门专业基础学科，以画法几何的投影理论为基础，以直尺、圆规、图板为工具，以黑板、木模、挂图为媒介，已有200多年的历史。《机械工程制图》是体现工科特点的入门课程，也是工科学生必须学习的专业基础课程之一。在培养学生作为创造性思维基础的空间想象力及构思能力和促进工业化进程等诸多方面发挥了重要的作用。工程图是生产中必不可少的技术文件，是在世界范围通用的“工程技术的语言”。正确规范的绘制和阅读工程图是
单位：清华大学&湖南大学 性质：新世纪网络课程 网址：https://www.doczj.com/doc/721722341.html,/C15/imagination/hfjhygczt/index.htm 内容： ?在线学习（包括计算机绘图在内，共分为15部分） ?在线作业（使用在线作图工具JDraw1.1） ?虚拟模型（以虚拟模型室的形式，分知识点展示，Cosmo Player） ?在线学习中使用的模型 ?参考书中的三维模型和典型零件模型 ?部分疑难作业中的三维模型 ?有问必答
单位：中国地质大学 性质：新世纪网络课程 网址：https://www.doczj.com/doc/721722341.html,/jpkc/hfjhjjxzt/JPZY.htm
名称：工程制图 单位：西安交通大学 性质：新世纪网络课程 网址：http://202.112.154.83/zskj/4003/DEFAULT.HTML 内容： ?课程学习（以网页的形式） ?制图理论和方法（包含7部分） ?常用工程图样（包含7部分） ?习题训练（和章节对应，可以下载，习题为*.dwg格式）?网上自测 ?视频点播 ?相关资源（其它相关网站）
名称：现代机械工程图学（首批国家级精品课程）单位：上海交通大学机械与动力工程学院 网址：http://202.120.10.139/gctx/ 内容： ?课程简介 ?课程特色 ?师资队伍 ?教学内容 ?课程大纲 ?体系结构 ?电子教材（受限） ?参考文献 ?电子教案（网络放映幻灯片） ?解题技巧 ?试题汇编（图片形式，可自行缩放） ?考题分析 ?专题讲座（国外图样讲座） ?习题答案（Autodesk express viewer） ?教学录像 ?答疑系统 ?教学环境 ?改革与成果 ?教学研究
《工程制图》课程标准（2012年版） 长江职业学院
《工程制图》课程标准 适用专业：二年级环境艺术设计学时：48 学分：3 编写执笔人：曾祝睿审定负责人：课程编码： 一、课程性质 本课程是环境工程专业的一门主干专业基础课。学生通过本课程的学习，可获得有关建筑工程制图方面的知识，学习各种投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用，培养绘制和阅读工程图纸的能力、空间几何问题的图解能力，同时学习计算机绘图的初步知识，为后继课程学习、生产实习、课程设计和毕业设计打下良好基础。 本课程与其它课程的关系： 前导课程：《三大构成》 后续课程：《手绘效果图》、《居住空间》、《办公空间设计》、《商业空间设计》、《餐饮空间设计》 二、课程设计思路 1.以创造力的培养为目标设计教学系统 识图与制图的能力培养贯穿课程始终。学生在学习基础基础原理和技能的同时展开对制图问题的研究，进而培养解决问题的能力和个体创造能力。 2.以任务为载体组织课程内容 教师可将实际设计项目图纸引入到课堂中来，以实际案例进行课堂教学设计，通过逐项剖析，让学生得到丰富的感性认识并掌握有效的制图方法，从而加强理论知识的“具象化”教学效果。 3.以行动为导向优化教学过程 在教学中，应遵循行动为导向、教学做合一的教学原则，加强学生综合应用能力的培养。按照实际项目的工作过程来设计教学过程，把教学中的重难点内容从理论讲解转化为学生自主学习的任务，让学生通过查阅资料和小组研讨等方式找出可行性解决方案。
4.“双师”式的指导完善教学资源 课程的资源建设为学生提供自主学习的支持条件，通过网络资源、电子课件和视频等方式，构建课程学习的立体资源。 师资的配置确保既能为学生提供良好的教学指导，又能为学生提供实训支持，以“双师”素质或“双师”结构的教学团队完成教学指导任务。 三、课程学习目标 1.知识目标 （1）通过学习制图的基本知识和技能训练,了解并贯彻国家制图标准所规定的制图基本规格,学会使用绘图工具和绘图仪器的方法,掌握绘图的基本技能； （2）画法几何是制图的理论基础,通过画法几何的学习掌握正投影的原理,掌握各几何元素空间相对位置的投影特点,并能解决空间几何元素的度量和定位问题； （3）通过投影制图的学习,应了解和掌握国家制图标准中有关符号,图样画法,尺寸标注等规定。掌握形体的投影图画法,尺寸标注及读图方法,并掌握各种轴测投影图的画法； （4）通过专业制图的学习,应掌握房屋建筑施工图、给排水施工图的图示内容及图示方法和图示特点。掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读专业施工图的基本技能； 2.能力目标 （1）能根据制图的基本方法和设计技巧，运用制图工具规范完成居住空间的平面设计图纸； （2）能掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读专业施工图的基本技能。 3.素质目标 （1）培养学生团队协作能力； （2）培养学生识图能力、制图能力、自学与举一反三的能力、分析图纸的能力、图纸信息准确表达能力、较强解决实际问题的能力以及三维空间基础能力。
§8-5 零件上常见的工艺结构及尺寸标注零件的结构形状，不仅要满足零件在机器中使用的要求，而且在制造零件时还要符合制造工艺的要求。下面介绍零件的一些常见的工艺结构。 一、铸造零件的工艺结构 在铸造零件时，一般先用木材或其它容易加工制作的材料制成模样，将模样放置于型砂中，当型砂压紧后，取出模样，再在型腔内浇入铁水或钢水，待冷却后取出铸件毛坯。对零件上有配合关系的接触表面，还应切削加工，才能使零件达到最后的技术要求。 1. 起模斜度 在铸件造型时为了便于起出木模，在木模的内、外壁沿起模方向作成1:10~1:20的斜度，称为起模斜度。在画零件图时，起模斜度可不画出、不标注，必要时在技术要求中用文字加以说明，如图8-34(a)所示。 （a）（b）（c） 图8-34 铸件的起模斜度和铸造圆角 2. 铸造圆角及过渡线 为了便于铸件造型时拔模，防止铁水冲坏转角处、冷却时产生缩孔和裂纹，将铸件的转角处制成圆角，这种圆角称为铸造圆角，如图8-34（b）所示。画图时应注意毛坯面的转角处都应有圆角；若为加工面，由于圆被加工掉了，因此要画成尖角，如图8-34（c）所示。 （a）裂纹（b）缩孔（c）正常 图8-35 铸造圆角 图8-35是由于铸造圆角设计不当造成的裂纹和缩孔情况。铸造圆角在图中一般应该画出，圆角半径一般取壁厚的0.2~0.4倍，同一铸件圆角半径大小应尽量相同或接近。铸造圆角可以
不标注尺寸，而在技术要求中加以说明。 由于铸件毛坯表面的转角处有圆角，其表面交线模糊不清，为了看图和区分不同的表面仍然要画出交线来，但交线两端空出不与轮廓线的圆角相交，这种交线称为过渡线。图8-36为常见过渡线的画法。 图8-36 过渡线画法 3. 铸造壁厚 铸件的壁厚要尽量做到基本均匀，如果壁厚不均匀，就会使铁水冷却速度不同，导致铸件内部产生缩孔和裂纹，在壁厚不同的地方可逐渐过渡，如图8-37所示。 （a）壁厚均匀（b）逐渐过渡（c）壁厚突变 图8-37 铸件壁厚 二、零件机械加工工艺结构 零件的加工面是指切削加工得到的表面，即通过车、钻、铣、刨或镗用去除材料的方法加工形成的表面。 4. 倒角和倒圆 为了便于装配及去除零件的毛刺和锐边，常在轴、孔的端部加工出倒角。常见倒角为45°，也有30°或60°的倒角。为避免阶梯轴轴肩的根部，因应力集中而容易断裂，故在轴肩根部加工成圆角过渡，称为倒圆。倒角和倒圆的尺寸标注方法如图8-38所示，其中C表示45°倒角，n表示倒角的轴向长度。其它倒角和倒圆的大小可根据轴（孔）直径查阅《机械零件设计手册》。
工程制图第八章8-6 看零件图
§8-6 看零件图 看零件图就是根据零件图的各视图，分析和想象该零件的结构形状，弄清全部尺寸及各项技术要求等，根据零件的作用及相关工艺知识，对零件进行结构分析。看组合体视图的方法，是看零件图的重要基础。下面以图8－44为例说明看零件图的方法步骤。 图8－44 缸体零件图 一、概括了解 图8－44所示是液压油缸的缸体，从标题栏中可以知道零件的名称、材料、重量、件数和图样的比例等。即零件名称为
缸体，材料为HT200，它用来安装活塞、缸盖和活塞杆等零件，它属于箱体类零件。 二、看视图，想象结构形状 1.分析表达方案：（1）找出主视图；（2）分析有多少个视图、剖视、断面等，同时找出它们的名称、相互位置和投影关系；（3）有剖视、断面的地方要找到剖切面的位置；（4）有局部视图、斜视图的地方，必须找到投射部位的字母和表示投射方向的箭头；（5）有无局部放大图及简化画法等。 2.想象零件的结构形状：想象顺序如下：（1）先看大致轮廓，并按线框将视图分解为几个部分；（2）对每一部分的外部结构进行分析，逐个看懂；（3）对每一部分的内部结构进行分析，逐个看懂；（4）对于局部难懂的部分还要进行线面分析，搞清投影关系，想象出其结构形状；（5）综合分析，得出零件的整体结构和形状。 缸体零件图采用了三个基本视图，主视图是过前后对称面剖切的全剖视图，主要表达缸体内腔结构形状；俯视图采用视图主要表达缸体零件外形结构；左视图采用A—A半剖视图和局部剖视图，它们表达了圆柱形缸体与底板连接情况，连接缸盖螺孔的分布和底板上的沉头孔。 分析三个视图可知：该零件主要由两大部分构成：1）安装底板，俯视图表达了底板形状和四个沉头孔、两个圆锥销孔的
基于国际合作的《工程制图》多维教学资源建设与推广 冯开平莫春柳唐西隆李冰唐超兰 科学总结 二〇一三年三月
基于国际合作的《工程制图》多维教学资源 建设与推广（科学总结） 冯开平莫春柳唐西隆李冰唐超兰 前言 近年来，随着高等教育改革的深入，高等教育国际化的实施逐渐由“国家政府主导型”向“院校主导型”转变，高校成为推进教育国际化的主体。 广东工业大学顺应高教改革浪潮，全力推进国际化教育，多年来坚持《工程制图》课程改革，践行国际化教学，在多个领域开展持久的国际合作，引进国外先进的教学理念、科学的课程体系设置和创新教学方法，探索本科专业基础课程国际化教学途径。 基于持续深入国际合作的深厚积淀，依托国家级精品课程建设成果，博采众家之长，构建独具特色的《工程制图》多维教学资源。通过多渠道积极推广建设成果，使其在更广阔的领域发挥积极作用。 多维教学资源由系列教材、多媒体软件和开放的网络资源构成，注入更多适用于研究性学习、探究协作学习的互动内容，全方位、立体化的教学资源覆盖教学各个环节，呈现多维并重、相互渗透、互为补充的融合效应，基于国际合作的资源建设成果具有广泛的影响力和辐射力，得到国内外专家高度评价。 1 基本内容 1.1持续开展国际合作，为优质教学资源建设奠定坚实基础 多年来，我系在《工程制图》教学中持续开展国际合作，选派多名教师到国外讲学、进修、参加学术会议。截止 2012年，我系19人次参加过国际图学教育研讨会，其中我系作为主办单位成功举办了第11届几何与图学国际会议（2004年，广州），会务各项工作以及展示的教学成果得到了来自三十多个国家的与会代表的高度评价。 通过“请进来，走出去”，引进国外先进的教学理念和课程教学体系。从1998年到2012年，先后与波兰格但斯克工业大学、华沙工业大学、克拉科夫工业大
精品课程工程图学学习总结 我是来自边疆城市呼伦贝尔市，主要是给专科学生讲机械制图。三天的学习，很快就结束了。听了陆教授和施教授的讲课，受益匪浅。得到了很大的启发。对此就机械零件的尺寸标注的教学进行如下设计。 课题：零件图的尺寸标注 教学目的： 掌握：1、零件图尺寸标的基本要求； 2、零件的尺寸基准的选择； 3、零件图尺寸标注的注意事项。 重点：学会零件图的尺寸标注。 难点：尺寸标注的合理性要求。 教学方法：讲授法、讲座法。 教学过程： 1、零件图尺寸标注的要求； 2、合理选择尺寸基本准； 3、尺寸标注的注意事项； 4、零件上见结构的尺寸标注； 5、课堂练习。 课程的导入用复习的方法，让学生自己回忆组合体的尺寸标注的基本要求，正确、完整、清晰，然后举例几个简单的例子。如图1、2所示，让学生进行尺寸标注，会有图1（a）、（b）两种结果，对于组合体尺寸标注，图1（a）、（b）都正确，但是对于零件的尺寸标注却大不相同，在零件加工时、加工后，都要进行零件的尺寸测量，但图1（a）无法保证尺寸60实现，或都说误差太大。而图1（b）所示标注合理，可以进行测量。从中引出零件的尺寸标 。 注的基本要求要增加一条“合理”
图2 （a）（b） 图2所示两种标注方法用于不同的加工，使学生了解尺寸标注和加工方法的有关，不同的加工方法有不同的尺寸标注。 从中可以看出，零件的尺寸标注和组合体的尺寸标注要求有很大的不同。零件的尺寸标注要考虑测量、加工，否则可能无法加工或造成尺寸误差太大而使零件无法正常工作。 总结出零件图的尺寸标注的要求是：完整、正确、清晰、合理。 这样的处理方法，能使学生把已有的知识和新知识有机的结合，有利于学生对新知识的消化、吸收。 通过本次精品课工程图学的培训，使我更进一步的认识到灵活的利用提问的方法可以极大的调动学生的学习积极性，引起学生的注意，提高学生的兴趣。通过学生积极主动的回答问题引出我们要强调的内容会收到事半功倍的效果。对研究型教学和研究型学习有了明确的理解，课堂教学改革的方向有了清楚的认识，这对呼伦贝尔学院工程技术学院今后的机械制图的教学有极大的指导意义。 在培训期间的讨论也使我弄清了一些在过去的机械制图教学中把握不准的要求和内容，比如徒手绘图、手工绘图、计算机绘图的重点问题，在教学中使用多媒体的一些疑问？教学科研的关系等等都有了清楚的认识。这使我在今后的教学中能够更准确的把握教学要求，使我们少走弯路，更好的培养学生，明确我们主要培养应用型人材，要保持我们的培养特色。 总之，三天的培训收获颇丰，在此，我要感谢教育部高校教师网络培训中心给我们提供了这样一次学习机会，给我们工程图学一个网上交流的平台，让我们无论在何方何处都可以和同行请教交流，我们一定会好好利用这个平台使我们的工程图学的教学水平更进一步。 呼伦贝尔学院：李学光彩 二〇〇七年十二月五日
《工程制图》习题三答案 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、三面投影图中水平投影反映形体的：( B ) A. 上下、左右、前后的三个方位的关系 B. 左右、前后的方位关系 C. 上下、左右的方位关系 D. 上下、前后的方位关系 2、三面投影图中正面投影反映形体的：( C ) A. 上下、左右、前后的三个方位的关系 B. 左右、前后的方位关系 C. 上下、左右的方位关系 D. 上下、前后的方位关系 3、三面投影图中侧面投影反映形体的：( D ) A. 上下、左右、前后的三个方位的关系 B. 左右、前后的方位关系 C. 上下、左右的方位关系 D. 上下、前后的方位关系 4、如果A点在V投影面上，则：( B ) A. A点的x坐标为0 B. A点的y坐标为0 C. A点的z坐标为0 D. A点的x、y、z坐标都不为0 5、如果A点在H投影面上，则：( C ) A. A点的x坐标为0 B. A点的y坐标为0 C. A点的z坐标为0 D. A点的x、y、z坐标都不为0 页脚内容1
6、如果A点在W投影面上，则：( A ) A. A点的x坐标为0 B. A点的y坐标为0 C. A点的z坐标为0 D. A点的x、y、z坐标都不为0 7、右图中两直线的相对几何关系是：( C ) A. 相交 B. 交错 C. 相交垂直 D. 交错垂直 8、右图中两直线的相对几何关系是：( C ) A. 相交 B. 交错 C. 平行 D. 无法判断 9、右图中两直线的相对几何关系是：( A ) A. 相交 B. 交错 C. 相交垂直 D. 交错垂直 页脚内容2
10、右图中两直线的相对几何关系是：( D ) A. 相交 B. 交错 C. 相交垂直 D. 交错垂直 11、右图中两直线的相对几何关系是：( B ) A. 相交 B. 交错 C. 平行 D. 交错垂直 12、右图所示平面的类型是：( D ) A. 水平面 B. 正平面 C. 侧平面 D. 任意倾斜平面 13、右图所示平面的类型是：( B ) 页脚内容3
《工程制图》中几个重难点的总结及对策 袁昌富罗昕李爱玲 （石河子大学机电学院机械系工程制图教研室新疆石河子邮编832003） 摘要工程制图是一门比较抽象的课程，其学习过程中一些重难点及一些容易混淆的概念往往令学生感到困惑或一知半解。本文结合自己的教学经验，总结了学生在这门课程学习中的一些常见的“症结”，并对症给出了自己的“良方”。 关键词轴测图透视图基本视图尺寸标注 工程制图是工程界的一门语言，是工科学生的一门必修课。它可以培养学生的空间构型和空间想象能力，同时又是学生设计创新的基础。然而在工程制图学习过程中可能碰到的一些问题，约束了学生的思维，影响了他们的学习兴趣，让他们感到了困惑或一知半解。其实一些看似较难的知识点的掌握是有规律可循的，它可以让我们少走弯路。达到事半功倍的效果。以下面几个知识点为例。 一、透视图与轴测图：混淆不清（问题解决：一个表格） 关于透视图与轴测图，由于两者有不少相同之处。许多没有从本质上掌握这两种投影的学生容易混淆它们。其实要想掌握这两者的异同只需记住下面的这个表格即可。 二、基本视图的学习：记住一个规律很方便 视图是工程制图中形体表达最常用的方法之一，它包括基本视图、向视图、局部视图和斜视图等。其中基本视图是最基本的视图表达方法。而剖视图和向视图等都与基本视图联系紧密。剖视图、断面图一般可由基本视图修改得到；向视图可以看作是视图位置移动了的基本视图，因此基本视图的掌握很重要。GB/T14692-1993 [1]中规定：用正六面体的六个面作为基础投影面，将形体放其中，分别向投影面投影，得到的六个视图称为基本视图。按照第一角投影法中，六个视图的名称和展开后的相对位置见图1。在图1中，六个视图除了满足“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律外，实质上是三对“镜像视图”，即左、右视图关于侧平面W“镜像”；俯视图、仰视图关于水平面H“镜像”；主视图、后视图关于正平面V “镜像”[2],只是一些视图中图线的虚实发生变化而已。线型发生变化的图线可根据各已知视图结合形体分析不难判别出虚实。 利用上述规律可以将绘制六个视图的问题转变为绘制三个视图即可，从而可大大提高