中考英语写作教学设计

听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册中考英语复习《写作技巧——词汇表达提升》1. 教学目标（核心素养）1.1 教学目标•语言能力：学生能够识别并正确使用高级词汇和短语来提升作文的语言表达水平，增强句子的丰富性和准确性。

•思维品质：通过词汇选择和应用的过程，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使他们能够根据作文主题和语境灵活选择词汇。

•学习策略：引导学生掌握积累和运用词汇的有效方法，如通过阅读、背诵、练习等方式拓宽词汇量，并学会在写作中恰当运用。

•文化意识：通过词汇学习，增强学生对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。

2. 导入2.1 教师行为•教师展示两篇作文片段，一篇使用了基础词汇，另一篇则巧妙运用了高级词汇和短语。

通过对比阅读，引导学生感受不同词汇选择对作文质量的影响。

•提问：“两篇作文在语言表达上有什么不同？你更喜欢哪一篇？为什么？”引导学生思考词汇选择的重要性。

2.2 学生活动•学生认真阅读两篇作文片段，对比分析词汇使用的差异。

•积极回答教师提问，分享自己的感受和看法。

2.3 过程点评•导入环节通过直观的对比展示，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对词汇表达提升的兴趣。

•通过提问引导学生思考，为后续的词汇学习打下了良好的基础。

3. 教学过程3.1 教师行为•理论讲解：系统介绍高级词汇和短语的特点、分类及在作文中的应用技巧。

•实例分析：选取几个典型的作文话题，分别展示使用基础词汇和高级词汇的例句，对比分析其表达效果。

•练习活动：设计词汇替换练习、句子改写练习等，让学生在实践中巩固所学词汇并提升应用能力。

•互动讨论：鼓励学生分享自己积累的高级词汇和短语，以及它们在不同语境下的应用实例，促进班级内的词汇共享和学习氛围。

3.2 学生活动•认真听讲，记录教师讲解的重点内容和技巧。

•积极参与练习活动，尝试将所学词汇应用到实际句子中。

•在互动讨论中积极发言，分享自己的学习成果和经验。

初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。

二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。

三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。

四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。

五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。

六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。

七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。

八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。

九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。

初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。

基于项目式学习的初中英语写作教学设计与实践研究摘要：随着新课标的提出，我国对初中英语学科教学也提出了更高的要求，教师要结合初中英语知识培养学生的高阶思维，同时还要训练学生的多元能力，引导学生适应未来生活的需要。

而项目式学习是一种面向未来教育的一种教学模式，通过教师加强对项目式学习的应用，可以进一步提高学生的解决问题能力以及实践能力等等。

因此，本文立足初中英语写作教学，对项目式学习教学设计进行分析，并提出了一些切实可行的设计方案，希望可以让项目式学习在初中英语写作教学中发挥更大的作用，提升学生的英语写作水平。

关键词：项目式学习；初中英语；写作教学；设计引言项目式学习是在传统教学模式上的创新，在该模式中更加突出学生的地位，教师会借助项目式学习挖掘学生的潜能，也会承认学生的能力，并且教师和学生所进行的项目本身就是教学的一个重要组成部分，而不是学生的作业。

英语写作是学生需要具备的能力，但是也是教学难点问题，很多学生在英语写作方面表现出抵触心理，因此，教师可以将项目式学习应用到英语写作中，并优化教学设计，提高英语写作教学水平。

一、做好教材内容分析教材内容是教师和学生开展写作教学和学习的出发点，也是教师进行项目式学习应用的关键，基于教材内容的重要性，教师有必要加强对教材内容的分析，在此基础上进行教学设计。

以《My name's Gina.》一节为例，本单元主要是从学生生活实际出发，围绕认识新朋友展开，要求学生可以利用英语进行自我介绍，可以询问对方的姓名等等，同时进一步促进学生之间相互了解，增进同学友谊，建立更加良好的班级氛围。

在明确教学内容和教学目标后，教师要想在写作教学中应用项目式学习，还要对学情进行分析。

七年级阶段学生刚刚进入新的集体，对于周边的小伙伴不熟悉，希望与小伙伴建立友谊，获得友谊。

自我介绍就是认识新朋友的良好途径，在过去的一段时期的英语知识学习中学生已经掌握了简单的英语词汇，也涉猎了关于自我介绍的相关内容，这也为后续的教学设计和应用项目式学习创造了条件。

课堂教学设计主备人:赵平班级：授课时间：年月日课题：English Writing教学目标知识与技能To write an English composition successfully过程与方法Guiding---Writing---Communicating---Showing---Commenting 情感态度与价值观To be a hard-working and strong-minded person教学重点How to write a successful English composition教学难点To find out and correct the improper usages in the writing 教学手段Multimedia and electronic whiteboard教学方式A Task-basedTeachingApproach学习方式Self-learning/Pair Work/Showing 教学过程及步骤的预设教学环节教学内容师生活动设计意图I.Warming-up …………………II. Before Writing …………………III. While Writing Listen to aChinese poem/Read a poem……………………Readingcomprehension……………………Write an Englishpassageaccording to thetopic in tenminutes.Listen to a Chinesepoem.……………………………1.Read the topic.2.Analyze the topic.3.Copy the topic.……………………………Finish off the writingin the draft book.To draw the Ss’attention andlead in thewriting topic.……………………To train the Ss’ability to readand analyzesomething ontheir own.……………………To train the Ss’Writing speed.IV. After Writing …………………V. Sum-up …………………VI. Homework municatewith the partner.2.Showing time……………………Summarize thewriting qualityin this class……………………Rewrite thepassageaccording to thetopic.Communicate with thepartner and correct themistakes in the writingtogether.Show the writing work tothe class.……………………………Give suggestions toimprove the writing.……………………………Rewrite the passage inthe notebook accordingto the topic.To train the Ss tocooperate withothers.To help the Ss tobe confident andlearn somethingfrom others.……………………To help the Ss howto make theirwriting better.……………………To make the Sswrite a bettercomposition ontheir own.板书设计English Writing教学反思与评析课后反思随着英语新课程的实践,新课程的理念也在不断深入人心,学生的听、说、读、写等各种能力在一定程度上得到了提高,学生的输出(output)能力受到普遍的关注。

初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt初中英语写作课教学案例How to keep healthy一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。

本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。

最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。

即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。

二、教学目标分析：1.学会描述良好的生活习惯。

2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。

三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教学过程设计：Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。

吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。

列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4. How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法让学生brainstorm说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。

英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。

书面表达中式英语较多，连贯性较差。

很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。

本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

中学英语写作教案范文English:In teaching middle school English writing, it is important to focus on developing students' creativity, vocabulary, and grammar skills. One effective way to achieve this is by incorporating various writing prompts and exercises that encourage students to think critically, express their ideas clearly, and use a wide range of vocabulary. For example, activities such as writing short stories, descriptive essays, and opinion pieces can help students practice organizing their thoughts and communicating effectively. Additionally, providing feedback and corrections on grammar and sentence structure can help students improve their writing skills over time. It is also essential to teach students how to revise and edit their work independently, as this will help them become more confident and proficient writers. By creating a supportive and engaging learning environment, teachers can inspire students to become proficient writers who can effectively communicate their thoughts and ideas.中文翻译:在中学英语写作教学中，重点是发展学生的创造力、词汇和语法技能。

英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。

3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。

步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。

教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。

步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。

步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。

4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。

5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。

8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。

通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。

初中英语写作课的教学设计与反思王海峰一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。

] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。

⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。