优质课小学语文三年级上《五花山》
教学目标：
1.能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色；
2.抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现初步懂得适当运用联想的手法，能使文章更生动，具体，并仿写一句话。
3.了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
重点难点：
教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，初步运用联想的写作方法，仿照课文的表现形式，仿写树林的颜色。
教学过程：
活动1【导入】谈话导入
同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？
1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
活动2【活动】初读文本，整体感知
过渡：想知道作者是怎样介绍这座山的颜色的吗？学习课文就知道了。
初读课文，标出自然段，要求读准字音，读通句子。
检查字词：
染绿秋霜绿油彩一簇簇
熟透紫红跳跃冒出来
五颜六色紫绒幕布
指名读，师正音
解释：紫绒幕布——剧场里的工作人员拉开舞台上厚厚的大帘子，让人期待不已的精彩节目就要开始了。这帘子就是幕布，紫色的就是——紫绒幕布。（课件出示）
师：字词都会读了，那句子呢？老师这里有一句特别长的句子，你能把它读好吗？
课件出示：夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
指名读，师随机正音
3、交流
师：词语，句子我们正确地读下来了，再次快速地默读课文，圈出作者写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
出示：春天的山是（）。
夏天的山也是（）。
秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜色所以此山取名为—五花山（揭题板书）
活动3【讲授】教学春天、夏天的五花山。
师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。大屏幕出示：2、3自然段
优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》 教学目标： 1、学会7个生字,会写14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。 2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。 3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。 学情分析： 三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。 重点难点： 理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。
教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】创设情境导入新课 1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听? 2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。 3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。 活动2【讲授】初读课文学习字词 1、学生自由朗读课文。 2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。 3、PPT课件出示本课要写的生字,学生练写,随机指导难写的字。
优质课小学语文三年级下《荷花》 教学目标： 1. 巩固本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的...有的...有的...”说话。 2.有感情地朗读课文，积累优美语言，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 学情分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师借助多媒体帮助理解和展开想象。 重点难点： 了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 活动1【导入】一、复习导入 一、复习引入。 1.同学们，这节课我们继续学习叶圣陶爷爷的《荷花》一课，上节课我们学习了本课的生字词，敢接受老师的检查吗？（指名读，男生接力读词语） 2.上节课，我们还初读了课文，欣赏了插图，在你的脑海里，荷花是什么样的呢？ 说话训练：的荷花
活动2【讲授】二、看荷花的心情 1.师：你们眼中的荷花是这样美，那作者又是怀着怎样的心情去看这些荷花的呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（出示自学提示一） 2.交流。 相机出示第1自然段，指名读，齐读，品析“赶紧”“跑”等关键词，体会作者迫不及待地心情。 活动3【讲授】三、写荷花的形态 1.师：作者迫不及待地来到荷花池边，看到了什么呢？（指名回答，板书：看花叶）作者又是怎样描写荷花和茶叶的呢？ （出示自学提示二）：请同学用自己喜欢的方式朗读课文第2自然段。用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。然后把画划的句子读给对子伙伴听，并交流自己的感受。 2.自主学习，然后对子伙伴进行交流。 3.全班交流。 （1）荷花 师：我们来交流一下大家的学习收获。谁来读读描写荷花的句子？（指名读句子，课件相机出现相应的句子） 师：第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 师：还有描写荷花的句子吗？指名读写荷花的句子，花有哪几种形态？( 根据学生回答板书)。(板书：才开、全开、将开)。(放幻灯)(在"饱胀"下画"＿＿"指生读，齐读)，这里"饱胀"是在形容哪种"荷花"( 花骨朵)，请大家仔细
育才小学三年级上语文优质课教案欣赏本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《赵州桥》教学简案与实录 伍建玲 [教学简案] 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时
（课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。 ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 ③教师相机点拨。 ④去掉拼音，全班齐读词语。 ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不
漏、不改）；②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开） 重点感悟： ▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》 教学目标： 1.认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 2.学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 学情分析： 1.三年级的孩子能找到答案所在的句子,但找关键字词的能力比较欠缺,所以要引导孩子提取关键词进行概括。 2.三年级的孩子在对同一件事或同一个人的描写中容易出现反复使用词句的情况,所以要学习作者对小伙伴们的反应的不同描写方法。 重点难点： 重点:认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 难点:学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。 教学过程： 第一学时 教学活动：
活动1【导入】一、图片引入 1.(PPT出示图片)瞧,村东头,大树下,几个孩子玩得多开心呀!他们在干什么呢?让我们一起去看看吧!今天,我们要学习第16课《绝招》(板书课题) 2.齐读课题 活动2【讲授】进入新课 1.进入课文前,咱们先来解决这些阅读障碍——词语。(PPT) 小组内开火车的方式读(提示:这些红色的字读起来如果有困难,可以请教书本哦!) 请生教读 齐读 2.解决了这些阅读障碍,我们就要进入课文的学习了。相信同学们回家有认真的预习,谁能简要地说一说,课文主要讲了一个怎样的故事? 生回答 师总结:哦,就是有几个孩子在比绝招。 3.课文解读: (1)那他们各有什么绝招呢?(PPT)(自学、互学) 小组展学时: 投影仪→表格 (师翻到《导学精要》25页引导) A.小柱子表演的不是绝招的原因:
小柱子是依靠树进行倒立的;小柱子是突然想的,不是长期练成的。 B.什么是绝招? 生答 师:其实课文中奶奶的话已经告诉了我们什么是绝招,让我们一起来看看吧!(PPT) 根据奶奶的话引导学生总结板书: 天生的 绝招 后天练成的 (2)无论是天生的,还是后天练成的,绝招可不是人人都会的。想一想(PPT)(自学,互学) 小组展示时: 小伙伴反应的句子,小组汇报同学补充后展示(PPT) 作者是怎样把这些反应写具体的: 动作(小伙伴们都竖起大拇指) 语言(连声夸道:“绝招,绝招!”) 神态(小伙伴们羡慕地) 小组展示朗读: 指导朗读(夸赞、羡慕、惊奇的语气)
人教版三年级下册语文园地五口语交际 《爱的味道》教学设计 教学目标： 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，引导学生在口语交际过程中逐步把话说清楚，说具体，说出真情实感。 2. 引导学生在交际与沟通中学习倾听、学习评价并积极提出问题和意见。 3.引导学生在结合实例、谈感受的过程中感悟父母的爱，并能学会回报父母。教学重点：联系学生的生活实际让学生充分体验父母的伟大与无私。 教学难点：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 教学过程： 一、歌曲导入，引出主题 1.《让爱住我家》 2.同学们，你们喜欢这首歌吗？喜欢它什么？谁来说？ 3．小结：是啊，我们每个人都有自己的家，家里有爸爸妈妈，每个家都住着爱。爱字不容易写，（板书：爱）爱字不容易说，爱更不容易做啊！今天这节口语交际课我们就要一起来——谈谈爸爸妈妈对我的爱。请一位同学读一读要求，其他同学找找这几句话的关键字眼。 4.引出“具体事例” 是的，你们找的这些都是关键字眼（课件变红）这节课我们就要学习用“具体事例”谈谈爸爸妈妈对我的爱（板书：具体事例） 二、品味爱的味道——香 (一)、教师示范——爱的小厨房 老师已经迫不及待地想跟大家分享我对儿子爱的故事。欢迎吗？掌声呢？（掌声）我的儿子悠悠，今年两岁，他最让我操心的就是不爱吃饭，身体很瘦弱，所以我现在最大的心愿就是让他吃嘛嘛香，身体倍儿棒。每天清晨，他还在睡梦中，我早已系上围裙挽起袖子，叮叮当当地在厨房忙开了，其中几道早餐是他最喜欢的，你们想看吗？你看，这是“牵着小蜗牛去散步”、“坐着热气球去旅行的小兔”、“调皮的小羊”、“美丽的饺子花”。看着他吃得津津有味的样子，我的心里乐开了花！我在小厨房里书写着对儿子浓浓的爱。对两岁的悠悠来说，妈妈的爱是香的。（板书：香） (二)、总结口语交际要求 1、运用“具体事例” 同学们，喜欢老师分享的故事吗？为什么？ 指名生说
优质课一等奖小学语文三年级下《嫦娥》 教学目标： 1.认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2.正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。 3.通过朗读与背诵,体会诗的意境,积累语言。 4.了解诗中蕴含着的民间传说,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 学情分析： 古诗重在读,特别是对于三年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。因此,本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备。 重点难点： 重点:有情感地朗读古诗,背诵古诗。 难点:理解诗句意思。 教学过程 一叹三咏话古诗 教学活动：
活动1【导入】一、创设情境，故事导入 师:同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)她的故事你能讲讲吗? 生讲嫦娥奔月的故事。 师:嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。 活动2【讲授】二、层层深入，品读古诗 (一)导学 1. 学一首古诗,我们应该做些什么呢?(会读、会写、会背、会意思、悟情感、知诗人……) 2. 是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。 大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 (二)初读古诗读正确 1.生自读古诗,读准字音,读通诗句。 2.抽生读。 3.屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。 指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写。 (三)细读古诗会诗意 1.读出节奏。 2.读出韵律。
优质课一等奖小学语文三年级下《燕子专列》 教学目标： 1. 能有感情地朗读课文。 2. 联系上下文和生活实际,理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。 3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为,激发学生保护动物关爱生命的思想感情。 学情分析： 通过第一节课的学习,学生们初步了解了课文讲了一件什么事,并大概理解了生字新词,能够把课文读正确、流利。在此基础上,指导学生抓住关键词语深入理解课文内容,体会人们无私地救助燕子的爱心,并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。 重点难点： 重点:在品词的过程中积累词语,在相关句式的训练中提升情感,深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱,从而激发对弱小生命的同情。 难点:在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。 教学过程：
第一学时 教学活动： 活动1【导入】6.燕子专列 一、导入板块。 通过上节课的学习,同学们知道课文讲了什么故事?随着学生回答相机板书 : 政府 人类人们救护燕子 贝蒂 同学们概括故事比较完整,读懂了文字内容,这节课我们要走进课文,一同品味词句,品味文字背后的情感。 【设计意图:通过复习检查学情,训练学生概括事件的能力,交待学习方法与目标,让学习在目标的统领下循序渐进。】 二、初读板块,探究疑惑。 燕子遇到了什么大“麻烦”? 1. 请学生认真读读课文,一边读,一边画,把能说明问题的相关句子用“_____”画下来,再读一读,然后把你读懂的告诉大家,好吗?(课件出示句子) 2. 学生自读课文,独立研究文本。 3. 交流点拨。 重点抓住“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交
优质课一等奖小学语文三年级下《路旁的橡树》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读能力。 学情分析： 1.有了独立识字的能力 2.文章情节设定学生非常熟悉,易激发学生的兴趣。 重点难点： 体会筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】一、图片导入 (出示橡树的图片)问:同学们可以形容一下你眼中所看的这棵树。 学生自由回答。 问:同学们你们你知道这棵树的名字吗?(回答橡树) 这节课我们学习的课文也与橡树有关。(板书课题,齐读课题)
活动2【讲授】一、初读课文，整体感知 1.在学习课文之前,同学们自由读读课文前的单元导读,看导读为我们提出了那些学习要求? 2.现在同学们带着导读里的问题自由朗读课文,边读边思考,相信你们一定会有收获。 3.分段检查读课文(指名读),其他同学边听边思考课文主要讲了一件什么事情? 提示:主要写(筑路工人)为了(保住橡树)而(绕开树铺路)的故事。 活动3【讲授】理解课文，体会高尚的心 理解课文,体会高尚的心 1.通过概括课文的主要内容,我们知道课文的主人公是筑路工人,你们觉得他们是什么的人? (回答:爱护树木,保护环境) 2.现在同学们默读课文,你从课文哪些地方能看出筑路工人是爱护环境的人,划出相关句子。 3.根据学生的回答出示相关的句子: 突然,工人们停下来把水管放在地上。 问:A.为什么会停下来?(看到了橡树) B.是怎样的一棵橡树?谁能读好。(指名读、齐读) C.当工人们看到这棵橡树,心里面会想些什么呢?这段怎样读才能读出工人们的心情?
优质课小学语文三年级下《太阳》 教学目标： 1.朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 学情分析： 这是一篇科普说明文，孩子们第一次接触到。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。班上的学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 但是孩子们毕竟第一次接触说明方法，如何让他们轻松愉快的学习氛围中认识这些说明方法并能体会到运用说明方法的好处是我在设计教学时应认真思考的问题。 重点难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程： 活动1【活动】一、故事激趣，感知太阳。 1.讲“后羿射日”的故事，引出课题。 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。孩子们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？ 是的，后羿射日，一个关于太阳的故事。
板书课题——太阳。 2.交流有关太阳的资料。 这是一个传说故事。孩子们，你们对太阳有些怎么样的了解呢？ 同学们对太阳的了解还真不少，今天学习了《太阳》这篇科学说明文，我们将会对太阳有更多的了解。 活动2【活动】二、初读课文，了解太阳。 1.现在，请同学们打开书，大声地、自由地将这篇课文读一读，然后想一想，你对太阳又有了哪些新的了解？ 2.谁能用自己的话说一说，你对太阳的了解呢？（教师根据学生的回答进行板书） 预设；学生说太阳很大，很远，很热，太阳与我们关系密切…… 3.孩子们提取信息的能力也特别强。现在我们来将大家分享的收获进行一个整理。（归纳为特点和与地球的关系两个方面） 4.小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们地球关系密切这两方面来写的。现在同学们不光会提取重要信息，还学会了概括的本领。 活动3【活动】三、再读课文，品味太阳 （一）听一听，评一评。 1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来向大家介绍自己。咱们来听一听。（同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？） 2.孩子们，你们对太阳的自我介绍满意吗？为什么呢？ 3.小结：看来，太阳公公的自我介绍并不能让大家满意呢！书中是怎样介绍它的这三个特点的呢？ （二）独学 请同学们默读课文1.2.3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。
《掌声》教学设计 教学内容： 人教版三年级语文上册第29课《掌声》 教学背景： 由于本课是最后一组中的一篇课文，学生通过一个学期的学习，积淀了一定的知识、能力，再加上课文内容接近学生的现实生活，故此，阅读理解本篇课文不会有更大的困难。但是学生情感基础不是很丰厚，由于都是独生子女，生活在蜜罐里，每天接受爱很多，但是献出爱却很少，所以学生在情感的理解与升华上会有一定的困难，所以教学中要运用多种方法去激发学生的情感。 教学目标： 知识与能力目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、鼓励”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 过程与方法目标： 能通过抓关键词语的方法，理解课文的主要内容，并学会概括课文的主要内容。 情感、态度与价值观： 能通过朗读词句，体会掌声前英子忧郁的内心世界，激发关爱别
人、帮助别人的美好愿望。 教学重点: 引导学生整体把握课文主要内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点: 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学过程： 一、导入 1、同学们，请看大屏幕！自己读读本组课文的导读部分，想一想：本组课文以什么为主题？爱，就在我们的身边，我们在感受爱的同时，也应该学会表达爱，本组课文将告诉我们：应该怎样表达自己的爱？今天，我们就来学习本组第一篇课文《掌声》 2、板书课题。 请同学们伸出手指和老师一起写写课题。“掌”上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。 3、读课题。 我请一位同学来读读课题，字音准确，但是声音偏小，老师想：此刻如果大家的掌声响起来，他一定能读得更加响亮！（真棒！）还有谁也想读读，咱们齐读课题。 二、初读课文，学习字词 现在请同学们打开课本,大声地自由地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（开始吧） 1、字音
优质课一等奖小学语文三年级下《珍珠泉》 教学目标： 1.能认读文中词语,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能根据语言描述展开画面想象。积累课文优美的语言。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.了解珍珠泉的美丽,体会作者对故乡的热爱和怀念之情。 5.拓展写作内容,为此类文章素材建库。 学情分析： 城里的孩子远离了这样的田园生活,珍珠泉只是他们通过语言文字感受到的一个意象。在课堂上快速建立珍珠泉的形象,引导学生想象画面,以读为主,读中感悟,帮助学生体会泉之美。此时学生只停留在感受美的层面。至于怎么美,怎么表现美,收获甚少。通过辅以课堂小练笔表达美,提高学生的语言运用能力。三年级学生已有初步的预学能力,课前我要求学生熟读课文,以接受挑战为驱动,帮助课堂教学顺利推进。 重点难点： 教学重点:以珍珠泉的特点为突破口,感受作者抓事物特点描写方法,感受水泡之美。 教学难点:习得抓事物特点描写的方法。体会作者对故乡的怀念之情。 教学过程：
第一学时 教学过程： 一、谈话导入 1.板书《珍珠泉》 2.今天我们学习吴然的《珍珠泉》。课前同学们都认真读了课文吧,请接受挑战。 二、梳理课文脉络,体会泉之美 1.出示词语 筛下干涸青褐色泼洒 ⑴指名读。 ⑵借助图片理解“筛下”的意思,学生尝试理解“干涸”的意思。 2.出示词语 尽量饱满一嘟噜绽开扑哧 ⑴指导“一嘟噜、扑哧”的读音。 ⑵这些词语在课文中是形容什么的? ⑶读着这些词语,你仿佛看到了怎样的水泡? 3.出示句子 水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。 水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 ⑴指名读两句话。
人教版小学语文三年级下册 《太阳是大家的》第一课时教学设计 设计意图： 诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，为此，在教学第一小节时，我让学生想像美，表现美，最后留恋美，一切都是为朗读辅垫。其次，不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词（洒、拔、陪）的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过比较进行感悟体会用词的精妙。再者，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。 教材分析： 太阳是大家的》是人教版三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的
审美情趣。课文是一首诗歌，教学中应该既让学生明理，又要不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题。 学情分析： 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。 教学目标： 1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利地朗读诗歌、背诵诗歌1、2小节。 3.学习诗歌中运用恰当的动词和拟人的描写方法，学习创作诗歌，感受太阳是大家的美好情感。 教学重点：引导学生了解文章结构、朗读、背诵诗歌。 教学难点：将诗歌语言形式内化，模仿创作。 教学过程： 一、导入 1. 今天我们要一起学习一篇和太阳有关的课文，我们对太阳一点儿也不陌生，一年级我们就学过关于太阳的课文，还记得吗？（《阳光》《四个太阳》） 还有这个学期的第21课《太阳》，打开课本，我们一起读读最后一段
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020小学三年级语文开学第一 课优秀教案(最新) The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.
2020小学三年级语文开学第一课优秀教案 (最新) 小学三年级语文开学第一课教案篇一 教学目标： 1.通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。 2.在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知*。 3.通过“趣味语文”实践活动，既培养了学生团队合作意识，又让学生初步感受语文的魅力，达到提升语文核心素养的目的。 教学重点、难点： 在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不
一样的地方，激发学生新学期强烈的求知*。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前竞猜，拉近距离 1.师介绍游戏：请同学们和老师一起做个小游戏，我说你猜：这是对谁的外貌描述? 温馨提示：我说，你们好好听，你说，我侧耳细听!认真听完后请举手响亮回答问题。 预设1：(师边说边演示着课件)一头微卷的短发，一张白皙的脸上有几个调皮的小雀斑，一双炯炯有神的大眼睛，嘴角总是向上翘起。 生猜。奖励一张精美的读书签。 追问：老师为什么奖励这个同学呢? (因为有良好倾听习惯的，回答问题表述清楚的;还有他自信，能够大胆地表现自己，在学习上也一定能够积极地参与课堂)。 预设2：教师临场发挥，描述两个同学外貌，让学生竞猜。
人教版语文三年级下册第三单元习作三 《自我介绍》 【教学过程】 一、邀请激趣，欲展真我 师：（出示图片）同学们，你们知道这是哪儿？ 生：（齐答）疯狂动物城。 师：真聪明！你们看过《疯狂动物城》这部电影吗？ 生：（齐答）看过。 师：想进去玩吗？ 生：（齐答）想！ 师：现在机会来啦！请听好：为了庆祝警官兔朱迪和狐狸尼克破获一个巨大阴谋的案件，动物城将在10月1日（国庆节）这一天举行一个大型的party，广邀各路真诚、友好的朋友参加。不过，要想获得聚会的邀请函（出示邀请函），这就是这封漂亮的邀请函，每个人必须做一个真诚、友好的自我介绍。（板书：自我介绍）这份邀请函可不简单，不仅能让你进动物城大饱眼福、广交各路豪杰，还可以满足你一个愿望。 二、教师试水，抓住特点 师：老师我也想去，于是精心画了一幅自画像和写了一份自我介绍一并寄到动物城。大家来评一评老师能否收到聚会邀请函？ 教师在黑板上张贴一副画像并播放录音，学生听录音：（课件出示） 我的自画像 我是一个帅小伙儿。有着一头乌黑的头发，浓浓的大眉毛，再配上黑框眼镜，看起来还真博学呢。最有特点的是一张大嘴和嘴唇上的一颗黑痣，爸妈常说这张嘴再配上这颗痣，以后不愁吃啦！ 我是一个有正义感的人，眼中见不得不平事。有一次我在公交站排队上车，有一个年轻
小伙想插队，我主动上前制止，其他人见此，不由自主地向我投来赞许的目光。 我还是一个喜欢运动的人。我经常会跟几个好朋友一起打羽毛球。记得有一次，我连续打了两个小时都没觉得累。我的对手被我的大扣杀杀得无力可挡，个个都对我竖起大拇指，都说我“战斗力”特别强。此外，我还喜欢打篮球、踢足球、骑车…… 这就是我，你们了解我了吗？ 师：同学们，我的介绍怎么样？ 生：（齐答）好！ 师：好在哪儿？谁来说？ 生1：老师的自我介绍好在不仅介绍了自己的外貌，还写了自己的性格和爱好。师：说得真好！介绍了我的外貌、性格和爱好。（相机板书：外貌、性格、爱好）老师的外貌介绍中哪一方面令你印象深刻？谁来说？ 生2：老师的外貌介绍中的眉毛、黑框眼镜、大嘴巴、痣令人印象深刻。 师：哎呀，你真是火眼金睛。这样一介绍，就会怎样？ 生3：抓特点。 师小结：是的，这就是抓住了特点来描写。（相机板书：抓特点）令人印象深刻。那老师在介绍性格和爱好时，你觉得好在哪里？ 生1：说了真话。 生2:用了一件具体的事例。 师：你真棒！在介绍自己特点时不但要说真话，还要用一件具体的事例来说明。同时老师在自我介绍时，每段用了一个中心句，它们是？ 生：（齐读）“我是一个帅小伙儿；我是一个有正义感的人；我还是一个喜欢运动的人。” 师：这样介绍就非常具有概括性，同时举了例子，还用上别人的评价，同学们你们等会儿也可以这样自我介绍哦。看来要让人全面的认识自己，在自我介绍
优质课一等奖小学语文三年级下《生命的药方》 教学目标： 1、知识目标:掌握本课13个词语,联系上下文理解关键词句的意思,理解课文的主要内容。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。 3、情感目标:从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 学情分析： 学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神品质等。而相对语文学习能力弱的学生在这些方面的能力上还存在一定的困难,找不到抓手,经常遗漏关键点,不能够较为准确把握文本主旨,对文章的理解流于表面。因此,在教学中,继续关注这些能力的训练。 重点难点： 教学重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。 教学难点:了解“生命的药方”的意义,感受艾迪和德诺的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】一、谈话导入，激起疑问 1、师:同学们,听着你们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到你们的生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟和思考。齐读课题:《生命的药方》。 2、质疑:读了课题,你的心中产生了哪些疑问?(“生命的药方”是什么?……) 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 1、师:同学们,带着问题自由地读读课文,看你能不能从书中找到答案。注意读准字音,读通句子,把难读的词语多读几遍。 2、师:同学们读书都很认真,相信这些词语都能够读准,谁愿意读一读? (检查词语掌握情况) 3、师:通过刚才自己读课文,你读懂了什么? 生:我了解到德诺很不幸,他十岁那年因为输血染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。
优质课一等奖小学语文三年级下《翠鸟》 教材分析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这种可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。 学情分析： 三年级阶段着重进行段的训练,本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法,提高观察力,学习作者抓住事物特点、按一定顺序描写具体事物的写作方法,培养学生热爱大自然的情感。三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,教学时利用多媒体等教学手段,调动学生多种感官参与教学实践活动,提高教学效益。 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,能正确地朗读课文,背诵第1自然段。 2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
3、了解翠鸟的外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。 重点难点： 1、了解翠鸟的外形特点。 2、学习文章有顺序的描写手法。 教学过程： 第一学时 一、创设情境，导入新课 1、师:第一课时,我们认识了活泼机灵的小燕子,这节课老师给大家带来了一位新朋友,知道是谁吗? 2、师板书课题,生齐读课题。 3、师:你了解翠鸟吗?谁能说一说? 4、师:翠鸟是一种喜欢生活在水边的小鸟,因为喜欢捕鱼,也叫“钓鱼郎”多分布于我国的东部和南部。 识字写字 5、出示需要认识的10个词语。 (1)自读。 (2)同桌互相检查读一读,读不准的,互相教一教。 (3)汇报:你同桌哪个词的字音读的不准确?(请不会的同桌再读一遍) (4)全班查读,掌握学生识字情况。 6、指导书写:翠、秆、腹、赤、衬、衫六个生字。 (1)仔细观察这些生字,你认为哪些字在书写时需要注意?(结构、笔画) (2)把你认为易写错或者较难书写的字在写字练习中抄写一遍。(提醒坐姿) (3)写完的同学同桌两人互相评一评,写得如何。 三、初读，整体感知课文内容
优质课一等奖小学语文三年级下《她是我的朋友》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字新词。 2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 3.学习抓住重点字和联系上下文理解文中词句的读书方法。 4.练习写话,描写人物语言、表情、动作,表现人物内心活动。 学情分析： 进入三年级第二学期的学生具备了一定的读书能力,所以课上安排了自读课文、默读课文、有感情地朗读课文等。同时,这个学段的学生应该学习边读书边做标画,所以课上安排了边读书边画句子以及标画出相关内容等练习。这一学段的学生已具备写一段话的能力,在此基础上,安排写话练习,提升学生运用语言文字的能力。 重点难点： 1.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 2.练习写话,描写人物语言、表情、动作,表现人物内心活动。 教学过程： 第一学时 教学目标：
1.正确、流利地朗读课文,了解文章大意。 2.认识本课生字新词,读准多音字“血”在课文中的读音,理解啜泣、呜咽、抽泣和哭泣的意思。 学时重点： 1.正确、流利地朗读课文,了解文章大意。 学时难点： 1.认识本课生字新词,读准多音字“血”在课文中的读音,理解啜泣、呜咽、抽泣和哭泣的意思。 教学活动： 活动1【导入】一、师生谈话，引入新课。 1.师生谈话:聊聊自己的好朋友,说说发生在你们之间的难忘的事情。 谈谈自己认为朋友之间最可贵的是什么。 2. 初识文本:齐读课题,划分自然段。 活动2【讲授】二、初读课文，学习字词。 (一)自读课文,提出质疑。 可以是关于课文内容的,也可以是关于字词的。 1.自读课文,思考:有哪些不明白的地方,边读边标画出来。 (二)重点点拨以下内容辅助理解课文。 (1)课文写作背景。 (2)借助学生课前所查阅的资料理解献血是否真的有生命危险。
优质课一等奖小学语文三年级下《亡羊补牢》 教学目标： 1.能正确认读“叼、悔”等7个生字,正确认读“窟窿、街坊、羊圈”等词语,指导书写“窟、窿”等7个字。从而达到正确、流利地朗读课文。 2.能够用略读的方式了解故事内容,会复述本课的故事。 3.能够概括寓意,能结合生活中的事情理解寓意。 学情分析： (1)基于识字与写字 学生有初步的独立识字能力,但对于学生来说观察生字关键笔在田字格的占位,掌握汉字的间架结构有一定难度。 (2)基于阅读 学生一般比较喜欢读故事,教材生动、形象、故事性强,便于接受。学生能够用自己的话或借用文中的话,讲述故事。但课文寓意的理解,并联系实际体会寓意对学生有难度。 (3)基于习作 大部分学生能够说自己想说的话,能够把句子说完整,把意思表达完整。个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。 (4)基于口语交际 学生敢说话、爱说话,但很难用生动的语言、简练的讲述故事。 重点难点：
能够概括寓意,能结合生活中的事情理解寓意。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【活动】三年级下册9寓言两则亡羊补牢 一、引出课题 1.导入新课。 出示ppt(看图说故事题目) 师:同学们今天老师带来了几张图片,我们来看图片说故事题目,来看这幅图一只小青蛙坐在井里看天,这是我们学过的哪篇课文? 生:《坐井观天》 师:这个呢? 生:《乌鸦喝水》 2.板书课题。 师:今天我们再来学习一个这样的故事。生齐读课题:《亡羊补牢》 师:伸出你的手指和老师一起来板书课题,注意“补”是衣字旁两点。 生:齐读课题。 师:读了课题你有什么问题要问? 生:问什么叫亡羊补牢?
师:谁还想问? 生1:“牢”是什么意思? 生2:“亡”是什么意思? (教师用红色粉笔在“牢”“亡”点点) 三、认识生字读通课文 活动一 1.师读课文,学生边听边想“亡”“牢”的意思。 请同学们听老师读课文,认真听、仔细想,你一定能找出答案来?(师范读课文) 师:谁来说一说“牢”指什么? 生:羊圈。 师:圈是多音多音字它还念什么? 生:圈(quān) 师:同学们平时最欢吃的那个什么圈圈? 生:甜甜圈。 师:同学们看老师用手指画了一个圆……圈。 师:“亡”是什么意思? 生1:死亡。 生2:死去。 生3:丢失。 2.借助字典理解“亡”“牢”的意思,题目意思。 出示ppt(“亡”“牢”在字典中的解释)