重庆市中等职业技术教育教学成果评审
奖励实施细则
第一条为做好重庆市中等职业技术教育教学成果奖评审奖励工作，根据国务院《教学成果奖励条例》、《重庆市教学成果奖励办法》，结合我市中等职业技术教育的实际，制定本次评审奖励实施细则。
第二条重庆市中等职业技术教育教学成果奖授予在中等职业技术学校（含技工学校，下同）和职教科研机构教育教学及教研科研工作中作出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。主要目的是：调动中等职业技术教育工作者及研究人员的积极性和创造性，全面贯彻党的职业技术教育方针政策，积极开展中等职业技术教育教学研究，深化教学改革，不断提高我市中等职业技术教育教学水平和教育质量。
第三条本实施细则所称教学成果，是指针对目前职业教育教学改革与实践中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，具有创新性和应用推广效果的教育教学方案。内容主要包括：
（一）在转变教育思想、更新教育观念，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，加强和改进公共基础课
教学，推进专业建设和课程改革，改进教学方法、推进信息化教学等方面具有创新性和推广价值的成果。
（二）在组织教学工作、推动教学改革及教学科学管理，加强教学基本建设，改革教学质量评价模式等方面具有创新性和推广价值的成果。
（三）在改革人才培养模式，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力，促进教育教学与行业企业实际需求相吻合等方面具有创新性和推广价值的成果。
第四条本实施细则所称教学成果的形式主要包括：
（一）专业建设方案、专业人才培养方案或专业实施性教学计划。
（二）课程标准（具体的专业核心课、方向课）。
（三）教材。
（四）专业人才培养模式。
（五）教学模式。
（五）教学方法。
（六）实训（含技能大赛）指导方案及顶岗实习方案。
（七）学业评价方案。
（八）与教育教学改革相关的其他成果。
申报教学成果奖，应符合下列条件：
1.2013年以来完成经过两年以上教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教
育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。正式实施（包括正式试行）时间以学校及学校主管部门、市教育科学研究院及区县教科研机构下发的文件或通知为依据。
2.达到市内、国内先进水平。依据核心刊物发表的论文或出版的著述进行评判。
3.取得显著的人才培养效益。依据学生参加技能大赛获奖及毕业生就业创业情况进行评判。
4.在市内外产生积极影响。以在市内外推广的情况进行评判。
第五条本次重庆市中等职业技术教育教学成果，评选一等奖10项、二等奖20项和三等奖40项。
第六条重庆市中等职业技术教育教学成果奖的奖励工作实行公开、公平和公正原则，接受社会监督。
第七条按国家有关规定批准设立的中等职业技术学校和职教研究机构、学术团体和其他社会组织，教师及其他个人，均可以依照本办法的规定申请重庆市中等职业技术教育教学成果奖。
第八条成果的主要完成人应符合下列条件：
（一）直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。
（二）坚持四项基本原则，职业技术教育事业，遵纪
守法，具有良好的思想品德，为人师表。
（三）直接承担中等职业技术教育教学工作（含教学管理、教学研究和教学辅助工作，下同），一般要有连续三年以上从事中等职业技术教育教学或研究工作经历。
每项成果的主要完成人不超过7人。
第九条成果的主要完成单位，指成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献的单位。一般情况下，县（处）级及其以上政府行政部门不能作为成果主要完成单位。
每项成果的主要完成单位不超过3个。
第十条申报重庆市中等职业技术教育教学成果奖，由成果的主要完成单位或主要完成人，向评审奖励办公室提出申请。
跨单位合作完成的成果，由第一主要完成单位或第一主要完成人所属单位提出申请。
第十一条推荐重庆市中等职业技术教育教学成果奖，须填写并提交评审奖励办公室统一制定的《重庆市中等职业技术教育教学成果奖推荐书》和反映该成果的总结（一式七份）及其电子文档（光盘一张），同时提交支撑该成果的附件材料两套；教学成果若为教材，还须提交样书（两本或两套）。
第十二条重庆市教育委员会与重庆市人力资源和社
会保障局共同成立重庆市教学成果奖评选工作领导小组（以下简称领导小组），组建重庆市中等职业技术教育评审委员会（以下简称评审委员会）。领导小组下设评审奖励办公室。评审委员会下设评审组。
第十三条领导小组下设评审奖励办公室。领导小组设组长一人，副组长、成员若干人，其职责是：
（一）确定专家组成人选名单。
（二）研究决定市级教学成果奖励工作中的重大问题。
（三）审定评审委员会的评审结果。
第十四条评审委员会设主任委员一人，副主任及成员若干人。其职责是：
（一）审定评审组的评审结果。
（二）对评审工作中的有关问题进行研究，并提出处理意见。
（三）对完善教学成果奖励工作提供咨询意见。
第十五条评审奖励办公室的职责是：
（一）具体组织重庆市中等职业技术教育教学成果奖的评审工作。
（二）核查成果推荐书及相关材料。对推荐材料中存在的疑点问题，要求其推荐单位作出说明。提出对推荐材料的书面核查意见。
（三）领导小组赋予的其他职责。
第十六条重庆市中等职业技术教育教学成果奖的推荐由评审委员会以无记名投票方式产生。投票须有评审委员会五分之四以上委员参加方有效。二、三等奖须有参加投票委员的二分之一以上同意；一等奖须有参加投票委员的三分之二以上同意。
第十七条评审工作实行回避制度。被推荐为重庆市中等职业技术教育教学成果奖成果的完成人，不得参加奖励工作的组织领导和评审工作。
第十八条对申报重庆市中等职业技术教育教学成果奖的项目，由重庆市教育委员会在收到推荐截止之日起15日内向社会公布。任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起15日内向奖励办公室提出，由领导小组裁定。
经公布和裁定无异议后的重庆市中等职业技术教育教学成果奖申报项目，由奖励办公室提交评审委员会评审。
第十九条评审工作实行异议制度。对评审委员会评定的重庆市中等职业技术教育教学成果获奖候选项目，评审奖励办公室应当自评审工作结束之日起15日内向社会公布。任何单位或者个人对获奖候选项目或评审工作有异议的，须在评审结果公布之日起15日内向奖励办公室提出。异议要以书面形式（包括必要的证明材料）提出。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系
人姓名、通讯地址和电话；个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人的工作单位、通讯地址和电话。
不符合本款规定和要求的异议，评审奖励办公室不予受理。
评审奖励办公室对提出异议的单位和个人给予保密。
第二十条异议由评审奖励办公室负责协调处理。奖励办公室在受理异议后，将通知推荐单位。推荐单位接到异议通知书以后，应当在10日内核实异议材料，并将核实情况书面材料寄（送）到评审奖励办公室审核。评审奖励办公室认为必要时，可以组织评审委员和专家对异议情况进行调查，提出处理意见，并向领导小组报告异议核实与处理情况，提请其裁决。
异议自评审结果公布之日起15日内仍未处理完毕，则取消有异议成果的获奖资格。
第二十一条异议期结束后，重庆市中等职业技术教育教学成果一、二、三等奖由重庆市教育委员会、重庆市人力资源与社会保障局汇同有关部门进行审定，并报重庆市人民政府批准。
第二十二条对重庆市中等职业技术教育教学成果获奖成果，由重庆市人民政府予以表彰，并授予主要完成单位奖状，主要完成人证书和奖金。
第二十三条重庆市人民政府给予的中等职业技术教育教学成果奖的奖金，归获奖者所有，任何单位和个人不得截留。单位可按1：1的比例进行配套奖励。获奖成果应当记入主要完成人的考绩档案，作为评定职称、晋级增薪的重要依据。
第二十四条对于弄虚作假或剽窃他人教学成果的获奖者，由推荐单位负责调查核实，并提出处理意见，由重庆市教育委员会按有关规定和程序撤销奖励，收回证书和奖金，并责成有关单位给予行政处分。
第二十五条推荐单位提供虚假材料，协助他人骗取重庆市中等职业技术教育教学成果奖的，将进行通报批评；情节严重的，暂停或者取消其推荐资格；对负有责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
第二十六条本办法由重庆市教育委员会负责解释。附表
重庆市中等职业技术教育教学成果奖推荐书
成果名称
成果完成人
成果完成单位
推荐等级
推荐时间年月日成果类别
推荐单位（盖章）
编号
重庆市教育委员会制
一、成果简介
二、主要完成人情况
主要完成人情况
三、主要完成单位情况
主要完成单位情况
四、推荐、评审意见
重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况3年数据解读报 告2019版
前言 重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况数据解读报告围绕核心要素中等职业学校生师比，普通高校生师比等展开深入分析，深度剖析了重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况的现状及发展脉络。 重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况解读报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告从多维角度借助数据全面解读重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况现状及发展态势，客观反映当前重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况数据解读报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。
目录 第一节重庆市中等职业学校和普通高校生师比情况现状 (1) 第二节重庆市中等职业学校生师比指标分析 (3) 一、重庆市中等职业学校生师比现状统计 (3) 二、全国中等职业学校生师比现状统计 (3) 三、重庆市中等职业学校生师比占全国中等职业学校生师比比重统计 (3) 四、重庆市中等职业学校生师比（2016-2018）统计分析 (4) 五、重庆市中等职业学校生师比（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业学校生师比（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动分析 (5) 八、重庆市中等职业学校生师比同全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动对比分析6 第三节重庆市普通高校生师比指标分析 (7) 一、重庆市普通高校生师比现状统计 (7) 二、全国普通高校生师比现状统计分析 (7) 三、重庆市普通高校生师比占全国普通高校生师比比重统计分析 (7) 四、重庆市普通高校生师比（2016-2018）统计分析 (8) 五、重庆市普通高校生师比（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国普通高校生师比（2016-2018）统计分析 (9)
重庆市教育委员会关于加强重庆市教育科研网上管理的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】渝教基[2012]6号 【发布部门】重庆市教育委员会 【发布日期】2012.02.03 【实施日期】2012.02.03 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 重庆市教育委员会关于加强重庆市教育科研网上管理的通知 （渝教基〔2012〕6号） 各区县（自治县）教委，北部新区教育局，在渝高等院校，各委属单位： 为加强教育科研管理，提高教育科研质量，提升教育科研服务教育决策、服务教育发展的能力，推进教育科研管理网络化，现就切实加强教育科研网上管理的有关事宜通知如下。 一、加强统筹管理 重庆市教育科研网上管理工作由市教科院统筹，网上科研业务管理由重庆市教育科学规划办（挂靠在重庆市教科院）负责，重庆市教育科研网上管理技术开发和指导，由重庆市教科院信息中心负责。
重庆市教科院信息中心具体组织研制“重庆市教育科研管理信息系统”软件，负责该软件的设计与开发、硬件环境搭建、系统安全、软件升级完善、日常维护、数据备份与存储、数据分析统计、技术资料保密与管理、推广与应用培训、技术指导、管理员队伍建设等工作。软件必须做到安全可靠，必须遵守教育部信息化管理标准和重庆市教育科学规划管理办法，必须具备教育科研课题和教育科研成果的网上管理的功能。 二、加强业务管理 （一）加强业务部门管理 教育科研网上业务管理分市级科研管理、二级管理、科研课题承担单位三级实施。市级教育科研网上业务管理部门是重庆市教育科学规划办公室。二级网上科研管理部门分区县和专项课题两类。各区县必须明确本区教育科研网上管理部门，专项课题网上管理由专项课题管理部门负责；各教育科研课题承担单位必须有专门的部门负责本单位市级教育科研网上管理工作。三级管理过程中，由上一级对下一级进行业务管理培训。 （二）配备网络管理员 各级科研管理部门必须指定1名管理员负责教育科研网上管理工作。
广东省中等职业学校数学课程标准 （初稿） 前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程的任务 中等职业教育的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。 中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是： 1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。 2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。 二、课程的基本理念
以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果 一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字） 成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。 该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。
项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。 图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：
重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量3年数据解读报 告2020版
序言 本报告剖析重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量重要指标即中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量，中等职业学校专任教师数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量等，把握重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量发展规律，前瞻未来发展态势。 重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量解读报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。无数据不客观，借助严谨的数据分析体现完整、真实的客观事实，为公众了解重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
目录 第一节重庆市中等职业学校教师、毕业生和招生数量现状 (1) 第二节重庆市中等职业学校数量指标分析 (3) 一、重庆市中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业学校数量现状统计 (3) 三、重庆市中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3) 四、重庆市中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、重庆市中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、重庆市中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节重庆市中等职业学校教职工数量指标分析 (7) 一、重庆市中等职业学校教职工数量现状统计 (7) 二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7) 三、重庆市中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7) 四、重庆市中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (8) 五、重庆市中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动分析 (8) 六、全国中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (9)
重庆市（全市）中等职业教育学校和普通中学数量3年数据洞 察报告2019版
序言 重庆市中等职业教育学校和普通中学数量数据洞察报告旨在运用严谨的数据分析，以更为客观、真实的角度，对重庆市中等职业教育学校和普通中学数量进行剖析和阐述。 重庆市中等职业教育学校和普通中学数量数据洞察报告同时围绕关键指标即中等职业教育学校数量，普通中学数量等，对重庆市中等职业教育学校和普通中学数量进行了全面深入的分析和总结。 重庆市中等职业教育学校和普通中学数量数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 重庆市中等职业教育学校和普通中学数量数据洞察报告可以帮助投资决策者效益最大化，是了解重庆市中等职业教育学校和普通中学数量的重要参考渠道。本报告数据来源于中国国家统计局、相关科研机构等权威部门，数据客观、精准。
目录 第一节重庆市中等职业教育学校和普通中学数量现状 (1) 第二节重庆市中等职业教育学校数量指标分析（均指全市） (3) 一、重庆市中等职业教育学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业教育学校数量现状统计 (3) 三、重庆市中等职业教育学校数量占全国中等职业教育学校数量比重统计 (3) 四、重庆市中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、重庆市中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、重庆市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比分 析 (6) 第三节重庆市普通中学数量指标分析（均指全市） (7) 一、重庆市普通中学数量现状统计 (7) 二、全国普通中学数量现状统计分析 (7) 三、重庆市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计分析 (7) 四、重庆市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、重庆市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (8)
重庆市教育委员会、重庆市卫生局关于进一步规范高等学校和中等职业学校举办医药卫生类专业的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】渝教职成[2013]2号 【发布部门】重庆市教育委员会重庆市卫生和计划生育委员会(原重庆市卫生局) 【发布日期】2013.02.18 【实施日期】2013.02.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 重庆市教育委员会、重庆市卫生局关于进一步规范高等学校和中等职业学校举办医药卫 生类专业的通知 （渝教职成〔2013〕2号） 各区县（自治县）教委、卫生局，各高等学校、中等职业学校： 近年来，我市部分不具备专业办学资质的学校违规开设医卫类专业，违规开展医卫类专业远程学历教育，未经审批擅自开展医卫类专业联合办学，个别学校违规挂靠举办医卫类专业等，严重干扰了正常教育秩序，损害了我市医学教育的形象。 为进一步规范高等学校和中等职业学校举办医学、相关医学类、药学类、护理类专业，严肃办学纪律，办好人民满意的医学教育，根据卫生部、国家中医药管理局《关于印发〈医师资格考试报名资格规定（2006版）〉的通知》（卫医发〔2006〕125号）和
《教育部、卫生部关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》（教高〔2009〕4号）等文件精神，现将有关要求重申如下： 一、严格规范医卫类学科专业设置管理 （一）各类高等学校增设医学类〔指临床医学、口腔医学、中医学、藏医学、蒙医学、维吾尔医学、针灸推拿学及预防医学等，现阶段包括麻醉学、医学影像学（五年制）、医学检验（五年制、授医学学士）等〕本、专科专业，须经市教委报教育部审批。 （二）各类高等学校增设基础医学类、法医学类、药学类本专科专业，须报市教委，由市教委征求市卫生局意见后审批，报教育部审核备案。 （三）高等职业学院不新增医学类专业，具备条件且确有需要的按有关规定报批；非医药卫生类高等专科学校不得举办相关医学类、药学类及护理类专业。确需举办的，在市教委征求市卫生局意见的基础上组织专家按照专业设置的标准对申办学校相应条件进行评估、审批。 （四）严格控制中等职业学校医学类专业的审批。卫生类中职学校主要培养护理和医学技术类专业人才，并按相应程序审批。非卫生类普通中专不得举办医学类、相关医学类、药学类专业。 （五）中等职业学校确有条件和必要举办医学类专业或与卫生类中职学校联合举办护理类、医学技术类专业学历教育的，须经市教委会同市卫生局组织专家按照专业设置标准进行评估、审批。 （六）进一步规范本、专科医学类专业名称，未经批准不得在专业名称前、后加注专业方向。中等职业学校要按照教育部《中等职业
中等职业教育数学教案 【篇一：中职数学教案】 数学教案 教学班级：14春幼师班 教学时间：2014年9月26日上午第三节 教学内容：子集 教学目标：1、理解子集、真子集的概念。 2、会判断和证明两个集合的包含关系。 3、会判断简单集合的相等关系。 教学重点：子集、真子集的概念。 教学难点：属于与包含的区别。 教学程序： 一、复习提问： 二、引入新课：上节课我们学习了元素与集合的关系:?或?,本节课开始研究集合与集合的关系。如：a??1,2,3?，b??1,2,3,4,5?，a集合的元素都在b集合中，我们称a包含于b或b包含a，a是b的子集。 三、讲授新课： 1、子集：对于两个集合a与b：如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素，我们就说集合a包含于集合b，或集合b包含集合a，记作：a?b(或b?a)。这时我们也说集合a是集合b的子集。 注：（1）符号表示：任意x?a ，则x?b?a?b（证明a是b的子集的方法） （2 或 （3ba时， 记作：a?b（或b?a） （4）空集是任何集合的子集：即??a （5）任何一个集合都是它本身的子集。即a?a 练习：1、写出?1,2?的子集。 2、判断（1）任何一个集合必有两个或两个以上的子集。（）（2）若a?b，b?c，则a?c。（） 2、集合相等：引入：a??2,3,4?与b??4,3,2?两个集合元素相同，称为a=b
定义：对于两个集合a与b，如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素，同时集合b的任何一个元素都是集合a的元素，我们就 说集合a等于集合b。记作：a=b 注（1）符号表示：a?b且 b?a?a?b（证明两个集合相等的方法） （2）韦恩图： 练习：判断集合是否相等：（1）a?x|x2?1?0，b???1,1? 3、真子集：对于两个集合a与b，如果a?b且a?b，我们就说集 合a是集合b的真子集，记作ab（或b a） 注：（1）读作：a真包含于b或b真包含a。 （2）符号表示：对任意a?a，则a?b，且存在b?b，但b?a＜＝＞ab （3）韦恩图： ?????? （5）a b，b c ＝＞ ac 4、子集个数： ?的子集： ?1?20 ?a?的子集： ?,?a? 2?21 ?a,b?的子集：?,?a??,b??,a,b? 4?22 ?a,b,c?的子集：?,?a??,b??,c??,a,b??,a,c??,b,c??,a,b,c? 8?23结论：集合a有n个元素，a的子集个数2n个，真子集2n?1个，非空真子集2n?2个 5．典型例题 题型一、判断集合间的包含与相等的问题 例1.若a?{x/x?4n?1,n?z},b?{x/x?4n?3,n?z}，c?{x/x?8n?1,n?z}, 则a、b、c之间的关系是什么？ 例2.下列说法正确的有个 （1）{a,b}?{b,a}(2){a,b}?{a,b}(3)??{?} (4)0?{0}(5)??{0}(6){?}?{0} 1n1练习1、已知m?{x/x?m?,m?z},n?{x/x??,n?z}， 623 p?{x/x?p1?,p?z},则m,n,p的关系为26 练习2、设m?{x/x?k1k1?,k?z},n?{x/x??,k?z}， 2442 则m,n,的关系为 练习3、设m?{x/x?2k?1,k?z},n?{x/x?2k?1,k?z}， p?{x/x?4k?1,k?z},则m,n,p的关系为 题型二：已知集合间包含关系求参数 例1、已知集合的包含关系，求参数： （1）a??1,3,a?，b?1,a2?a?1，a?b，求a。
语文基础模块上册 1、我的母亲 老舍 教学目标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教学难点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学课时 2课时 教学步骤 一、导入新课 大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。（生回答：母爱。） 名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治?艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。 1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。 在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？ 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚…… 思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。） 三、深入探究 1、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？ 明确：四个方面—— （1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。” （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。” （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。 （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。” 2、写作顺序： 明确——时间顺序： 母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿
中等职业学校数学教学大纲 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~64学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。 掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。 计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。
教学成果申报材料 篇一：教育教学成果奖申报材料 ★教育教学成果奖申报材料★ 辽宁省高等教育教学成果奖 推荐书 成果名称成果完成人__ 成果完成单位 _______ 申请等级 ____ 申报时间成果科类 ________ 代码学 校网址 辽宁省教育厅制 成果简介 一、成果内容 篇二：教学成果奖申报材料 成果名称: 以赛促教以赛促学人才培养模式创新与实践 成果完成人: 成果完成单位:
一、理论依据 随着职业教育教学的不断深入,社会对职业学生专业技能的要求也越来越高。学生的职业素质和专业实践能力的提升,成为各级教育部门和职业院校共同关注的课题。 社会对人才培养要求的不断提高,重点体现在实践动手能力和应用能力的培养上。作为职业院校的教师要充分认识到技能竞赛的重要性，通过技能大赛既能促进教师不断提升个人素质及教学水平，又能提高学生的专业技能水平与专业实践能力,技能竞赛水平的高低是衡量职业教育质量和办学水平的重要指标之一。基于此，我们积极探索基于专业技能大赛的"以赛促教、以赛促学"的人才培养模式,力求在学校深化教学改革上办出自己的特色,积极推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。 二、基本内容 技能大赛是学生展示自我的平台，在这个舞台上职业能力、职业精神将得到淋漓尽致的发挥。能有幸参加大赛的学生固然是佼佼者，但是我们更看重的是大赛带给我们教学改革的源源不断的动力。 在人才培养过程中，我们注重人才培养模式改革，建立了全方位的职业技能提升机制。注重传导“做中学、学中做”
的理念，利用先进技术软件和装备，在 项目引领、任务驱动教学模式下，完成技能大赛的项目训练与任务整合。在技能大赛的训练中，学生对于工作岗位职责及流程有了更加清晰的认识，对于未来更好的适应工作岗位打下基础。 通过技能大赛促进教师关注企业对人才培养的要求，关注行业企业技术发展趋势与应用方向，促进教师对于行业新发展新工艺新技术的学习，对于教学内容的更新补充完善也起到了至关重要的作用，对于教师的素质提升以及人才培养模式提供了思路。 三、实践效果 践行“以赛促教以赛促学人才培养模式”以来，我们连续在山东省职业院校技能大赛及临沂市职业院校技能大赛中均取得了可喜的成绩，教师在此过程中提升了专业素质与教学能力，更新了教学理念，并自主开发技能大赛训练的教材与训练计划，保留了宝贵的训练经验，对于人才培养有了新的认识。学生通过技能大赛，提升了专业技能，充分发掘了自身的潜能，也通过省技能大赛获奖，给一部分学生提供了更高的平台，能够获得高职院校乃至本科院校的免试入学机会，从而在学业的道路上得到了更好更长远的发展。
重庆市（全市）中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告2019版
序言 本报告对重庆市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量做出全面梳理，从中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。 重庆市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对重庆市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量的理解，洞悉重庆市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录 第一节重庆市中等职业教育学校、普通中学和小学在校学生数量现状 (1) 第二节重庆市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指全市） (3) 一、重庆市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 三、重庆市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统 计 (3) 四、重庆市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、重庆市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、重庆市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量 （2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节重庆市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (7) 一、重庆市普通中学在校学生数量现状统计 (7) 二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、重庆市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、重庆市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)
重庆市教委重点小学教委今年特色亮点工作及明年重点工 作汇报 教委今年特色亮点工作及明年重点工作汇报一、201X年特色亮点工作 201X年，区委教育工委、区教委带领全体干部教师，紧紧围绕“公平、改革、质量”三个关键词，以提供公平的入学机会、构建创新型教育体系、提高教育教学质量为目标，圆满完成了年度工作任务，有4项亮点工作：一是各级各类教育发展实现新突破。有2所幼儿园被评为市示范幼儿园，使市级示范园增至6所，居5个发展新区第二。高质量通过义务教育基本均衡国家认定工作，中考成绩居5个发展新区第二。高考录取率由95.17%提升到99.85%、本科率由63.48%提升到89.48%，居五个发展新区前三。职业学校16人代表市参加201X年全国技能大赛，获得3个一等奖，2个二等奖，5个三等奖，汽车专业车身修复获得了全国总冠军。在201X年全国职业院校信息化教学大赛中，汽修专业3名教师获一等奖，食品专业3名教师获三等奖。12月16日，职教农村电商合作发展大会在职业学校召开，对于拓展、整合政府、学校、企业等各类资源，对于人才培养、企业转型、产业升级、农村发展、农民致富，对于有效推进互联网+都市现代农业战略意义重大。成人教育累计培训市民7.2万人次，培育出等民俗旅游村。开设国际课程的民办学校增至6所。33所中小学幼儿园与15所高校建立联系，近1万名师生受益。
二是名优数量实现新突破。有市特级教师25人、市级学科带头人24人、市级骨干教师123人，区级骨干以上教师共计1897人，约占专任教师30%。引进10所名校，引进力度居五个发展新区前列。同时，不断加大本土特色优质校培育力度，20余所特色幼儿园、特色学校的办学成效广受好评，在全市乃至全国具有影响力。15所中小学与高校通过举办附中、附小或特色支持实现合作对接。 三是人口调控工作实现新突破。落实人口调控“五管”机制，制定工作方案，明确工作目标，开展联合执法274次，取缔未经审批幼儿园73所，减压人口10873人。为应对小学入学高峰，以区政府名义制定入学工作意见，继续实行“五证”联审工作机制。在区委、区政府的统筹领导下，在人力社保、工商、住建、公安及各镇（街）的大力支持下，压减非京籍生源1693人。 四是构建良好发展环境实现新突破。党组织覆盖面100%，办学条件标准达标率100%，法制副校长配备率100%，经常性教育督导覆盖率100%，专职卫生人员配备率100%，保安覆盖率100%，校园监控覆盖率100%。 二、存在问题和挑战一是优质教育品牌数量和影响力不足。名校（名园）、名校长（园长）、名师比例相对较低，区域教育影响力有待加强。一方面，需要不断加大培育与引进工作力度，逐步增
数学教学大纲 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 1. 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求。
2.基础模块分上下两册，分两学年学习，每学年128课时。 四、教学内容与要求 （一）本大纲教学要求用语的表述 1. 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。 计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。
高等学校教学成果奖申报材料 申报简表成果名称:校企合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践成果完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华成果完成单位:武汉船舶职业技术学院推荐等级建议:二等奖推荐单位名称(盖章):武汉船舶职业技术学院推荐时间:xx年三月三日成果科类:工学武汉船舶职业技术学院xx年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校(盖章):武汉船舶职业技术学院成果类别:教学改革申报等次:二等奖成果名称:校企业合作共建校内生产性实训基地在船舶工程技术专业中的实践完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)上海佳豪船舶工程设计股份有限公司成果主要完成人:李庆宁,陈长江,陈彬,熊绪,朱春华申请人及简况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李庆宁高级工程师武汉船舶职业技术学院610学时主持项目设计引进实施陈长江教授武汉船舶职业技术学院150学时参与项目设计实施陈彬高级工程师武汉船舶职业技术学院600学时参与项目实施熊绪副教授武汉船舶职业技术学院80学时参与项目引进朱春华高级工程师上海佳豪船舶工程设计股份有限公司80学时参与项目设计实施一,成果主要创新点1,争取企业对高等职业院校在资金,技术等方面的投入,建立校内生产性实训基地,使得专业教学软硬件水平得到显著提高.2,探索出了实行产权联结,按现代企业的制度运作,建立双向嵌入的校企合作的长效机制,共同进行专业实训室的建设,共同制定专业核心课程生产性实训教学大纲,构建以校内生产性实训基地为主体的实践教学体系.3,在船舶类高职院校率先与船
舶专业设计公司合建生产设计工作站,并开展实船生产设计,进行生产性实训教学,使学生有了直接参与船舶生产设计的真实的教学平台,能真正做到从学校到岗位的零距离.学生生产性实训的成果用于企业生产,具有良好的社会效益和经济效益.设计收入设立"上海佳豪武汉船院学生奖励基金",还可以作为工作站的发展基金,进一步推动生产性实训基地的发展.4,专业教师以工程师身份积极参与工作站的船体生产设计,与企业的工程师进行了联合设计和技术交流,企业的工程师定期对教师进行了"tribon"软件和造船新工艺,新技术的培训,为校内实训基地训练了一支高素质"双师型"教师队伍.二,成果主要内容概述1,与行业企业合作建设校内生产性实训基地——上海佳豪武汉船院船舶生产设计工作站,工作站既作为佳豪公司人才培养实训基地,也作为船舶工程技术专业的生产性实训教学基地.学院提供近600㎡的场地,xx年9月佳豪公司投入50余万元,购置电脑,安装船舶设计软件.xx 年6月再投资200余万元安装"tribon""sb3ds"软件.使学生在真实的工作环境中结合所学专业,提高职业能力,养成职业习惯,提升职业素养,"工学结合"培养应用性人才.2,学校和企业"双向兼职,双岗双职"建立良性运作机制,构建了共同参与的校内生产性教学基地的管理体系,工作站工作团队由本院师生和上海佳豪公司派驻人员组成,工作站站长由学校专业老师担任,企业管理按公司的管理制度进行.工作站承接船舶产品生产设计任务,将实船产品引入生产性实训教学,船舶工程技术专业的教师以工程师身份参与船舶生产设计,与佳豪公司的工程师共同指导学生,与企业的工程技术人员进行广泛的技术交流,掌握本专业的
重庆市中等职业学校教师正高级职称评审条件 本条件适用于重庆市中等职业学校教师及评聘教师职务的其他教育机构中履行高级讲师职务职责的专业技术人员。 一、学历、资历条件 1、具有中等职业学校教师资格，不含中等职业学校实习指导教师资格证书。 2、具有本科及以上学历。人生中最幸福的就是身体健康 3、聘任高级讲师职务5年及以上。 二、职称论文发表条件 任现职以来，须具备下列条件中的两个条件： 1、担任国家规划教材主编（主审)，或参编国家规划教材，撰写十万字以上，或担任市级教育行政主管部门规划教材主编（主审)两本书以上，或参编市级教育行政主管部门规划教材二十万字以上。 2、积极参与教育科研工作，能承担专业教学的改革研究，其研究成果获得国家级三等奖及以上，或获得市级二等奖及以上。 3、具有专业产品生产与开发能力，并取得一定的成果，制做的产品获得与专业相关的专利证书。 4、参加课题研究，要担任国家级课题的主研人员（前9名)，或担任市级课题的主持人，或担任市级课题主研人员（前5名)，或担任区县（主管部门)级课题主持人2项。 5、在正规期刊上公开发表论文，要求在核心期刊上发表论文2篇，或省级以上期刊5篇，或获国家级一级学会二等奖3篇及以上，或获市级学会一等奖2篇及以上。论文快速发表绿色通道——期刊之家专业的学术馆式高素质论文推介平台/论文集中发表平台，期刊之家十年耕耘，和多家杂志社开通论文直通车，提高了工作效率，减少环节流程，论文能够尽快获得审稿结果，从而加快了论文发表到合适的学术期刊上进程！拥有专业的学术团队，凝聚了一批行业内资深、有活力的成员。本站工作人员拥有硕士以上学历，中级以上职称多名。另外聘几大高校的教授和博导，拥有坚强的学术交流后盾。从业人员均曾在各大期刊发表了大量的学术论文，在各自专业领域上有着出色的表现以及丰富的学术功底，他们有着高水准的审稿水平和高层次的学术渠道更具魅力的是他们的创造力和奉献精神；工作中期刊之家和出版社也有合作，需要出书的，单书单号，国家级出版社！也可以代办专利申请科研基金挂名等事务。期刊之家论文刊发时间：从收到论文版面费起3-4个月(特殊情况除外)，针对需要快速发表的作者提供绿色通道服务。发表流程：收稿---稿件初审---商定期刊---杂志社审稿---办理定金---修改定稿---确认---付余款---杂志社发采稿通知---发表见刊---接收期刊样册---知网收录期刊之家温馨提示：1、学术期刊论文发表时间安排等相关咨询论文帮办编辑扣扣或微信都可以搜号766085044加好友咨询！不违反宪法和法律，不损害公共利益。3、是作者本人取得的原创性、学术研究成果，不侵犯任何著作权和版权，不损害第三方的其他权利；来稿我方可提供“中国知网期刊学术不端文献检测系统”检测，提供修改建议，达到文字复制比符合用稿标准，引用部分文字的在参考文献中注明；署名和作者单位无误。4、本站初审周期为2－5个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若20天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。5、按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序； 6、杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 7、未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过。 8、切勿一稿多投，稿件一律不退，请自留电子稿本站声明：期刊之家与多家医学期刊结成了学术联盟，如果您有发表中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中文核心期刊、SCI收录期刊的需求，以及对于需要论文发票
返回 中等职业学校语文教学大纲（修订） 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指 导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言 文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 指导文件 2
三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。 注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。 注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。 能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。