白杨礼赞
茅盾
学习目标
1、掌握相关的字、词、作者。
2、阅读全文，理清文章结构，了解白杨树“不平凡”表现在哪三个方面。
3、理解白杨树的象征意义。
教学难点：在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
课前掌握
1、作者：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》三部曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》）、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
3、字词
坦荡如砥（）恹恹（）晕圈（）虬枝（）楠木（）秀颀（）外壳（）无边无垠（）
潜滋暗长旁逸斜出纵横激荡坦荡如砥虬枝
4、开头段的作用有哪些：为下文埋下伏笔（做铺垫）；设置悬念，激发读者阅读兴趣；开篇点题，总领全文；引起下文；起线索作用；抒发情感，奠定文章的感情基调。
课程导入：
教学过程：
第一课时
1、本文开头段的作用是什么？
开篇点题，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。2、文章是怎样描写黄土高原的景象？其目的是什么？
黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。目的是交代白杨树的生长环境衬托她坚强不屈的品格和傲然挺立的形象；暗写陕甘宁抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫。
3、作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总体特征是什么？
总的形象：力争上游；干：笔直，绝无旁支（正直）；枝：向上，紧紧靠拢（团结）；叶：片片向上（团结）；皮：光滑淡青色（质朴）；内在气质：努力向上，参天耸立，不折不挠，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
课后练习
1、根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（3）暗暗地不知不觉地生长。
（4）纵横驰骋，冲杀突击。
2、文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。本文体裁是，选自。“礼赞”含有之意。
3、写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）
(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（）
4、写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。（）
（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。（）
（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）
第二课时
1 教师朗读第四部分内容。要求：教师朗读时，学生画出文章中赞美白杨树的相关词语。
2 学生思考并讨论如下问题：
（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？（2）文章是如何由树联想到人的？
（3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
学生讨论后归纳：
（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。
（2）以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
（3）第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树，为下文作铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，
酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。
（4）学生自由朗读第7段，体会排比和反问的表达作用。
（5）小结：第8段进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”深化了四个反问句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。
(四)继续研读课文第五部分
1 学生阅读课文第五部分。
2 讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？
教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
(五)总结全文
1 这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。
2 以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树! 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢? 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的! 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树! 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是
片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)，去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树! (原载《文艺阵地》月刊第6卷第3期，1941年3月10日出版)
阅读《白杨礼赞》节选，回答小题（共14分） 一、白杨礼赞（节选） 茅盾 ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝无旁斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ④它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？
1. 《白杨礼赞》选自《》。本文是一篇，作者茅盾，原名，字，作家、社会活动家。“礼赞”一词的含义是。全文的抒情线索是“。” 1. 见闻杂记散文沈德鸿雁冰怀着敬意地赞扬白杨树实在是不平凡 2.说说下面句中加点字的表达作用。（4分） 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 答： 3.阅读第②段，从文中选择恰当词语填空。（4分） ①描写白杨树自然特征的词语有：笔直挺立 ②表现白杨树拟人特征的词语有：努力力争上游 4.文中说白杨树是一种“极普通”又“不平凡”的树，这是否矛盾？做简要解释。（2分） 答： 5.阅读第四段，从文中选择恰当词语填空。（2分） ①伟丈夫的特点是：伟岸，正直，朴质，严肃，温和，与挺拔 ②抗战军民的特点是：朴质，严肃， 6.放声诵读第④段后，你的内心感受是什么？（2分） 答：
白杨礼赞 茅盾 学习目标 １．在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 ２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。３．重点掌握文中的字与词。 ①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 ②掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。 第一课时 导入新课： 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 （一）简介作者和时代背景。 在初一的时候，我们读过茅盾的《第比利斯的地下印刷所》。茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 自学内容及指导 粗读全文。初步解决以下问题 1．解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。 无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(颀qí) 2. 本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。 明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。 全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
白杨礼赞》阅读理解 （一）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ （二）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。 （三）白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 （四）让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的）， 去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！ 1、选文从哪几方面赞美白杨树的不平凡? 答：外形、色彩、风格。 2．选文从哪几方面写白杨树的外形?作用是什么? 答：干、枝、叶、皮四个方面：写白杨树的外形美，突出其正直、倔强、不折不挠 紧扣“力争上游”，为写白杨树的精神美作铺垫外形--“笔直”，干--“绝无旁枝”“丫枝 一律向上”“绝不旁逸斜出” 枝--“片片向上，几乎没有斜生”叶--色彩：“银色”“淡青
14 白杨礼赞 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1、积累关于矛盾的文学常识，朗读课文，积累生字词。 2、了解文中抒情和议论语句的特点及其作用，在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 （二）、过程与方法 朗读法讲述法讨论法 （三）、情感态度与价值观 引导学生感受白杨树的不平凡，学习抗日军民团结、力求上进的精神和意志，培养名族自信心。 二、教学重点和难点： 教学重点：理解课文内容，把握白杨树的象征意义。 教学难点：品味文中的关键句，学习象征的写作手法，了解文中抒情和议论句的特点和作用。 三、教学时间 2课时 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。 2、.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。 3、了解有关写作背景和文学常识。阅读课文注释①，教师补充： 茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、整体感知，初步把握课文基本内容 1、播放朗读录音。 要求学生在听读时，听准语音语调，扫清文字障碍。 妙手偶得：课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人。 秀颀：美而高。颀，高。 主宰：支配。通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。 旁逸斜出：意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 2、学生跟随录音轻声朗读全文，思考白杨树的“不平凡”具体体现咋哪些方面？，明确全文抒情线索。 明确： 生长环境、外观形态、精神气质三个方面不平凡 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。 3、讨论：如何划分本文的段落层次？ 学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下： 第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
1．白杨礼赞 设计人：廖兴佳审核人：刘红吴建华 一、学习目标 1、能记住“坦荡如砥、纵横决荡、恹恹、秀颀”等词语的音、形、义。 2、整体感知课文内容，在把握抒情线索的基础上，找出白杨树“不平凡”的具体表现。 3、弄清楚象征手法的含义及白杨树的象征意义。 二、重点难点 白杨树象征意义的把握。 三、学法指导 自主学习，合作探究。 第一课时 一、课前检测 抽测内容： 1、你以前学过哪些散文，请写出一些篇目﹙四篇以上﹚。 2、你能说出抒情散文的几种抒情方式？ 评改者签名： 二、定向自学（教材2页～6页及相关资料） （一）文学常识 1、作者简介﹙识记﹚ 茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 2、写作背景﹙了解﹚ 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来
离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。他从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇散文。 [温馨提示] 1、识记重点内容，如作者的主要特点（姓名、字、号、年代、成就）、代表作品和写作风格。 2、上课时交流识记的方法，请认真听讲解，在书本上做必要的标记和补充。我还有补充： （二）字词清障。 [温馨提示] 字词的学习可用下列方法。A、借助文下注释、工具书或参考资料；B、结合语境（上下文）；C、记下疑难内容，求助同学或老师。 解释词语并给加点字注音。 妙手偶得： 坦荡如砥．﹙﹚： 潜滋暗长： 恹．﹙﹚恹： 旁逸斜出： 纵横决荡： 秀颀．﹙﹚： （三）课文理解。 同学们，请开动脑筋，在朗读课文的基础上回答下列问题。 1、你能说出全文的抒情线索吗？你的根据又是什么呢？ 2、作者要赞美的是白杨树。开头却用大量笔墨来描写高原景色，为什么呢，你能说说吗？
《白杨礼赞》同步训练 基础知识： 一、选出加黑的字注音都正确的一项，将它的字母填入括号内。答（） A、婆娑（ｓｕō）潜滋暗长（ｑｉáｎ） 主宰（ｚǎｉ）倔强挺立（ｊｕa） B、开垦（ｋěｎ）无边无垠（ｙíｎｇ） 倦怠（ｄàｉ）虬枝（ｑｉú） C、锤炼（ｃｈｕí）秀颀（ｑí） 外壳（ｑｉàｏ）恹恹欲睡（ｙàｎ） D、毡子（ｚｈāｎ）旁逸斜出（ｙì） 泛出（ｆàｎ）出坦荡如砥（ｄǐ） 二、选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。答（） A、傲然伟岸参天妙手偶得 B、视野贱视挺拔积雪初溶 C、靠拢错综质朴诸如此类 D、宛若鄙视佩服纵横决荡 三、选出加黑的字的意思完全相同的一项，将它的字母填入括号内。答（） A、旁逸斜出以逸待劳名人逸事 B、视野旷野野蛮 C、参天参考参拜 D、潜滋暗长滋蔓滋芽 四、句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是（）。 1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 2、然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地（），像消兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？ 3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（）淡青色。 4、哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，（）着西北风。
A、映入屹立露出抵抗 B、扑入耸立泛出对抗 C、进入矗立显出抵御 D、闯入直立现出抗拒 五、画横线的词语在句中有同义词的一项是（）。 A、它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 B、但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 C、让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ D、难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡中哨兵？ 六、解释词语。 1、妙手偶得—— 2、坦荡如砥—— 3、伟岸—— 4、纵横决荡— 5、秀颀—— 七、指出下边的陈述句哪些是肯定，哪些是否定。 1、黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。（） 2、在近代工业的错综复杂的工世过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。（） 3、这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。 （） 4、海水冶病的功能不逊于温泉。 （） 5、沙丘的前进并不是整体移动的。 （）
白杨礼赞 一、单选题 1.下列语段中加点字的读音完全正确的一项是（） 它没有婆娑．的姿态，没有屈曲．盘旋的虬．枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和．，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ A.suō qū qiú hé B.shā qǔ qiú huò C.shā qū qiù hé D.suō qǔ qiú huò 2.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（） A.若不是妙手偶得 ．．的语言的精华。 ．．．．，便确是经过捶炼 B.这时你涌起来 ．．．的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形 容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦殆 ．．。 C.它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠垄 ．．，也像加过人工似的，成为一 束，绝不旁逸斜出 ．．．．。 D.让那些看不起民众、贱视 ．．民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠 木（那也是直挺秀颀 ．．的）。 3.下列语句中的加点词语理解有误的一项是( ) A.这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得 ．．．．，便确是经过锤炼的语言精华。(妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可
偶然间得到妙语佳句。) B.而另一种的味儿在你心头潜滋暗长 ．．．．了——“单调”。(潜滋暗长：暗暗地生长。) C.黄与绿主宰 ．．着，无边无垠。(主宰：支配。) D.也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出 ．．．．。(旁逸斜出：到处出没。) 4.下列各句中，标点符号使用有错误的一项是（） A.可不是？单调，有一点儿吧？ B.《白杨礼赞》选自《见闻杂记》。（文光书店1943年版） C.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？ D.它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 5.下列各句中，没有语病的一项是（） A.中国古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不可小视。 B.毋庸置疑，原生态的东西有精华也有糟粕，必须具体分析，辩证看待，因此，王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的。 C.我们不赞成应试教育，绝不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的、围绕应试开展教学活动的做法。 D.“嫦娥一号”卫星由中国空间技术研究院承担研制，以中国古代神话人物嫦娥的名字命名，主要用于完成获取月球表面三维影像，分析月球表面
白杨礼赞课文解读本文指出白杨树是不平凡的树。“不平凡”三个字，是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的感情线索。 文章一开始，就说“白杨树实在是不平凡的”．点明礼赞的原因；“实在”，表现“不平凡'毋庸置疑。“我赞美白杨树”，感情强烈-醒目突出。全旬作为文章起笔，峻拔有力，给人强烈震撼。 接下来，描写黄土高原，展示白杨树生长的环境。 文章把黄土高原比做“黄绿错综的一条大毡子”，有色有形?贴切逼真，富于美感。接着，对“黄绿'二字进行阐释：“黄的是土．未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。'阐释之中，者高度赞 美了两种伟力?一是几十万年前的“伟大的自然力”，一是“人类劳力”，而“人类劳力”又“战胜”了“自然，”表明“自然是伟大的，然而人类更伟大”（引自作者写于同一时期、歌颂同一对象的《风 景谈》），表现了对劳动人民的崇敬之情，与文章赞美根据地军民的主旨相吻合。“绿波一‘麦浪…‘黄与绿主宰着”，与“黄绿错综”呼应，赞美黄土高原的景色。“无边无垠，坦荡如砥”，与“大毡子”呼应。 “黄绿错综的一条大毡子…’扑”入视野，静态的黄土高原迎面奔腾扑来，表现了“奔驰’’ 的汽车速度之快，也反映了黄土高原的辽阔、平坦、一望无际、无遮无碍，“和风…’起了…’绿波”，一个“翻”字富于动感，景象美好而充满生机，令人赏心悦目。“这时你涌起来的感想……”，使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。 涌起的种种感想之中。既有“雄壮”“伟大”诸如此类的形容词，令人激动，振奋；又觉“单调”令人“倦 怠;'㈠恹恹欲睡”。这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜， 为白杨树的出现铺垫、蓄势．说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。总的说来，文章写黄土高原-写种种感受，展现了白杨树不寻常的生长环境．衬托出它傲然挺立的形象。 “然而刹那问，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话……”，“一排”五株”一株”，呈递减排列；连“一株”白杨树都足以使人改变S恹恹欲睡的情绪”.充分表现了白杨树的不平凡意义.递减的排列实质上愈益深化了内容的表达。这样，也就很自然地引出了本部分最后一段的议论：“那就是白杨树．西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”与前文相比，多了个“极普通”，以
白杨礼赞阅读题（附答案） 导语：《白杨礼赞》以西北黄土高原上的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。以下是由的《白杨礼赞》阅读题及答案，欢迎阅读! (一)阅读《白杨礼赞》选段，完成下面的题。 ①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它 不美。③如果美是专指“婆婆”或“旁速科出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一林或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?⑦难道你竟一点也不联 想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样做然挺立的守卫他们家乡的哨兵?⑧难道你又不更远一点想到，这样枝 枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志? 1.本文段选自一写的(白杨礼赞)，该文是一篇托物言____的散文。 2.对第③句中“好女子”的“好”的解释，恰当的是哪一项?() A.美 B.婆婆 C.旁逸斜出 3.本文段的四个反问句的顺序能否颠倒?()
A.不能，四句是递进关系 B.能，四句是并列关系 C.不能，四句是因果关系 D.不能，第一句总括后三句，后三句是因果关系 4本文段层次划分最恰当的是哪一项?() A.①\②③④\⑤⑥⑦⑧ B.①②\③④\⑤⑥⑦⑧ C.①②③④\⑤⑥⑦\⑧ D.①②③\④⑤\⑥⑦⑧ 5.对本文段赞美白杨树的思路的理解，正确的是哪一项?() A.先扬后抑作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义 B.先抑后扬作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义 C.扬抑结合作铺垫，然后揭示白杨树的象征意义 D.先场后抑作铺垫，最后揭示白杨树的象征意义 答案: 1.茅盾志 2A3. A4B5. B (二)阅读《白杨礼赞》选段，完成下面的题。 白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树! 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这是你回真心佩服昔人所造的两个子去“麦浪”，若不是妙手偶得，便却是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就
【走进作者】茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。 茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。 【字词读音】 大毡．子（zhān）开垦．（kěn）外壳．（qiào）主宰．（zǎi）坦荡如砥．(dǐ) 潜．滋暗长(qián) 无边无垠．(yín)诸．如（zhū）倦怠．（dài）婆娑．（suō） 恹恹 ．．欲睡（yān）丫．枝（yā）晕．圈（yùn）虬．枝（qiú）参．cān天 初融．（rónɡ)秀颀．（qí） 【字词解释】 [视野]视力所及的范围。 [妙手偶得]文学素养深的人偶然间得到的。 [锤炼]这里是反复推敲加以提炼的意思。 [主宰]支配。 [秀颀]美而高。颀，高。 [虬枝]像龙一样盘曲的枝条。 [坦荡如砥]平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 [潜滋暗长]暗暗地不知不觉地生长。滋，生长,繁殖。 [恹恹欲睡]形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。恹恹，精神不好、困倦的样子。 [旁逸斜出]意思是，(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。逸，逃，逃跑。 [晕圈]模模糊糊圆形的圈。 [参天]耸入高空。 [伟岸]魁伟，高直。 [纵横决荡]纵横驰骋，冲杀突击。 [无边无垠]没有地域的界限，广阔无边的意思。垠，地域的界限。 【结构及内容】全文可分成五个部分。 第一部分：（第1段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
八年级语文上册《白杨礼赞》知识点及语文课文学习方法 一、作品梗概 《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。 文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。 二、作者简介及背诵提示 茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。本文6~8段需背诵。 知识重点 一、字音词义 开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。 倦怠dài：疲乏困倦。 倔强jué jiàng：性情固执，强硬。 婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。 虬qiú枝：盘屈的树枝。 伟岸：身体魁梧，高大。
傲然：坚强不屈的样子。 宛然：仿佛。 秀颀qí：美而高。 恹恹yān：形容精神不振的样子。 鄙bǐ视：轻视，看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。 不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。 二、主题概述 本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。 三、文章结构 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（2~4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（5、6）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 四、鉴赏品读 1.赏析句子“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”。
《白杨礼赞》中考现代文阅读练习及答案（五） （二）阅读《白杨礼赞》选段，回答18-20题。(11分) 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨树是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质.坚强，力求上进的精神。让那些看不起民众.贱视民众.顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的 楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见.极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 18.请结合语境揣摩下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（2分） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（2分） 19.文中画线的句子运用了什么表现手法？有何作用？（3分） 20.文中说白杨树“是西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”这是否矛盾？请简要分析。（4分） 答案：
白杨礼赞 【教学目标】 （一）理解白杨树的象征意义。 （二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 （三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 【教学重难点】 （一）重点：学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 （二）难点：理解白杨树的象征意义，体会作者的思想感情。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 （一）导入： 1．播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。（树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。） 2．释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。 （二）作者简介与写作背景： 简介：茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。“农村三部曲”（《春蚕》、《秋收》、《残冬》） 背景：本文写于1941年3月，那时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学，第二年五月赴延安鲁艺讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解
放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。 （三）生字词 无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（juàn dài）恹恹（yān） 晕圈（yùn quān）参天（cān）潜滋暗长（qián）不折不挠（náo） 婆娑（pó suō）虬枝（qiú zhī） （四）整体感悟 1．学生朗读课文，感知文章，扫清文字障碍 2．自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。 明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。 3．讨论：如何划分本文的段落层次？ 学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下： 第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树 4．探究，研读课文第一、二部分 （1）老师朗读第一部分，请同学思考：开头的这段在文章中起了什么作用？ 明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调 （2）自由朗读2—3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。 明确： 特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥 感觉：雄壮，伟大，单调 情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声 5．描写高原的目的是什么？ 明确： （1）代白杨树生长的环境，“雄壮”、“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。
【字词读音】大毡．子（zhān）开垦．（kěn）外壳．（qiào）主宰．（zǎi）坦荡如砥．(d ǐ) 潜．滋暗长(qián) 无边无垠．(yín)诸．如（zhū）倦怠．（dài）婆娑．（suō） 恹恹 ．．欲睡（yān）丫．枝（yā）晕．圈（yùn）虬．枝（qiú）参．cān天初融．（rón ɡ)秀颀．（qí） 【结构及内容】全文可分成五个部分。 第一部分：（第1段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。 中心大意是：本文采用象征（托物言志）手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 【质疑答疑】 1、看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。解析：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 2、全文抒情线索是什么？解析：白杨树实在是不平凡的。 3、课文第二部分写高原的目的是什么？ 解析：写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。 4、在第5段中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？ 解析：外形--“笔直”，干--“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝--“片片向上，几乎没有斜生”叶--色彩：“银色”“淡青色”；风格--“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。 5、散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。
14 白杨礼赞 1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。 3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 一、导入新课 显示白杨树的图片。 同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？ 【教学提示】 白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。 目标导学二：朗读课文，整体感知 1．朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。 明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。 2．本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文) 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美) 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美) 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人) 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应) 3．文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不
《白杨礼赞》习题精选及参考答案 一、阅读《白杨礼赞》选段。 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，⑥可不是，⑦单调，有一点儿罢？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 1．文中写出高原辽阔的词语是________，写出高原平坦的词语是________。 2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？ 3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？ 4．你怎样理解第三段“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？ 5．概括描写高原特色的句子是________ ，其关键词语是________。 6．文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号