《在烈日和暴雨下》练习
一、注音憋气（）砖窑（）打盹（）新汲（）的水发痧（）胆怯（）空膛（）腻烦（）腥（）臭馊（）味打嗝（）攥（）着
幌（）子利飕（）砸（）跺（）脚踵（）水
二、阅读（一）
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直①着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前②，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
“快走，你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住，就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
1. 文中①②两处最恰当的词分别是（）（）
①A.淋B.洒C.砸D.落②A.挪B.拉C.蹭D.拽
2. 文中加“___________________ ”线部分着重写祥子心理，其中“硬”字表现出祥子的一
意识。
3. 下面不是直接描写祥子在暴风雨中拉车痛苦感受的一句话是（
A. 他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步
B. 他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的
水往身上各处浇。C.他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。
D.雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小的许多，祥子一口气跑回了家。
4. _________________________________________ “他哆嗦得像风雨中的树叶”一句运用了 ______________________________________ 修辞方法，除写祥子当
时的状态外，又暗示了 _________________________ 。
5. 上面几段文字把暴雨和人物的________ 与 _____ 结合起来描写，表现了祥
子__________ 。
（二）
①一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，层顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知道怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗、发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。
②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得
心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽，坐车的仿佛死.在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
1. 对画线句理解错误的是（）
A. 句子虽用了“仿佛”、“好像”，但并不是比喻句。
B. 街上道路并没有加宽，“加宽了许多”是人的感受。
C. “空旷”和“没有一点凉气”位置不能互换。
D. “ 人害怕”是对祥子的心理描写，因为祥子害怕没人坐车，挣不到线。
2. 对选段①理解错误的是（）
A. 连用了两个襄括整个空间的词语“到处”、“从上至下”写一切事物都在
太阳控制之下，突出烈日之酷。
B. 用“闪眼”、“难听”、“腥臭”，从视觉、感觉、嗅觉三方面写祥子在
烈日下拉车的痛苦感受。
C. 用“白亮亮”、“白花花”写太阳的炽烈、恶毒。
D. 用“慢腾腾”、“昏昏沉沉”写祥子不愿迈步、没有目的的状态，从而反
映了拉车人的痛苦生活。
3. 对选段②理解错误的是（）
A. 暴雨的凶猛衬托出祥子拉车的痛苦。
B. 文中的排比句写出祥子在暴雨下难以忍受的感觉。
C. 文中加点的“死”字，表现出坐车人在暴雨天的无可奈何。
D. “浇” 、“裹” “拽”三个动词真实地描写出祥子在暴雨中“挣命”的形
象。
4. 对选段①②分析错误的是（）
A. 从所选的两段文字中可以反映出祥子的吃苦耐劳和争强好胜。
B. 通过写祥子在烈日和暴雨下拉车的情景，反映出旧社会劳动人民艰难困苦的生活。
C. 选文通过正面描写和侧面烘托，多方面渲染烈日之威和暴雨之猛。
D. 刻画人物，选文采用了心理描写、运作描写、外貌描写等手法。
六、阅读短文，回答问题。
一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地
上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。
祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的, 昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。
1 ?不构成比喻的一句是（）。
A ?每一条光都像火镜的焦点
B. 极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的
C ?道路好像忽然加宽了许多
D.地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布
2 ?文中画横线部分的描写角度依次是（）。
A .视觉听觉触觉嗅觉B.视觉触觉听觉嗅觉
C. 视觉听觉嗅觉触觉 D .视觉听觉嗅觉味觉
3. 本段文字着重描写的是（）。
A .阳光的暴烈B.祥子拉车的痛苦心理活动 D .祥子拉车的痛苦
情景
C. 既写阳光的暴烈，又写祥子拉车的痛苦心理活动
4. 从全文内容来看，文段中
有关景物描写的作用是（）。
A .形象而生动地写出了祥子在烈日和暴雨下备受煎熬的痛苦生活，深化了主题
B. 具体而又形象地写出了天气的酷热，突出地衬托了祥子在烈日下备受煎
熬的痛苦生活。深化了主题
C?具体而生动地写出了天气酷热的特点。突出地渲染了酷热的气氛。深化了主题
D. 侧面写出了祥子的痛苦生活，深化了主题
5?作者在文中对烈日的酷热和暴雨的凶猛作了细致描绘，除诉说烈日和暴
雨的残酷无情外，还有什么比这更无情的？请选择正确答案。（）
A .恶劣的自然环境给人带来的灾难
B ?旧中国穷人面临的贫困和饥饿的威胁
C. 旧中国人与人之间的冷酷关系
D. 旧中国反动统治者的残酷剥削和压迫。
练习测试之一
基础知识
一、找出各项中加黑字错误的注音，在它的下边画横线，并将正确的写在括
号内。
A. 打盹（d^n）胆怯（qu & （）
B. 汲水（j j瀑布（pu）（）
C. 吆喝（ydo）发痧（sa）（）
D. 粘汗（ni an）往上漾（i dng）（）
勺字的是（)
、没有错
另
A.低垂挣命腻烦爽性
B.漂洒好歹蒲扇鞋袜
C.空矿照例脊背水瓢
D.蹩闷享受中暑刺目
、选字组词
1. 腔踵膛
口（）空（）（）水
2. 臊澡躁燥
干（）洗（）腥（）焦（）
3. 馊飕
利（）冷（）（）（）臭
4. 憋弊毙
（）命（）病（）气
5. 喘湍踹
（）流（）气（）一脚
四、按拼音写出汉字。
hudng_ 子往前zhu di_du￡嗦
zuan _着打g 已砖y ao
舌Lzhu ng_hdn _ 身du Q脚
五、依据句意，依次填空最恰当的是（）
1. 每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（）过去, 赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（）一大气。
2. 还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（）到地上，永不起来。
3. 一阵风过去，天暗起来，灰尘全（）到半空。
4. 风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（）走了，全不
见了，只剩下柳枝随着风狂舞。
A. 跑喝倒浮刮
B. 走饮跌飘吹
C. 奔灌栽飞卷
D. 冲喝摔停赶
六、标黑的词不含贬义的是（）
A. 坐了好久，他心里腻烦了。
B. 在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一
种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。
C .风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
D .一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不
定地等着点什么。
七、没有使用比喻修辞方法的是（）
A .街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉
气，白花花的令人害怕。
B. 想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，
汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。
C .没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，
墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
D. 走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。
八、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。
1. 那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（）
作用：
2. 车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（）
作用：
人教版必修五同步训练 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 1．下列有关“文法”的理解，不．符合原文意思的一项是() A．“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间的一定的处理方法和相互关系。 B．文章的语法在运用上具有极大的灵活性；中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束性，创造的多样性就大大减弱了。 C．“文法”在文中包括中国建筑的基本特征所呈现出来的一定的风格的手法，它为匠师们所遵守，为人民所承认。 D．在世界各建筑体系中，中国建筑师大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，是使用得最大胆的“文法”。 解析：选B。建筑的文法与文章的文法一样，都有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。 2．下列对“建筑的‘文章’”的内涵的表述，不．符合原文意思的一项是() A．建筑的“文章”中，有金碧辉煌的宫殿、气势恢宏的庙宇等“鸿篇巨制”。 B．建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一轩、一楼”这样的“精致小品”。 C．建筑的“文章”中，有纯粹用作点缀装饰的“一面横额、一副对子”等秀丽文字。D．建筑的“文章”中，在路的尽头立一座影壁，或建横跨街中心的几座牌楼等等也占有一席之地。 解析：选C。“一面横额、一副对子”是喻指建筑中“路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼”，它指真正的文章的文字，而非比喻性的建筑的“文章”。 3．“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”下列对这句话的理解，不．正确的一项是() A．“这种‘文法’”指的是中国建筑发展过程中沿用并发展下来的建筑惯例与审美方式。B．“一定的拘束性”即建筑发展历史上长期积淀下来的、为人们所遵守的基本思路和传统
《普罗米修斯》第二课时教学设计 （一）、谈话导入 1、师：这节课我们继续学习31课《普罗米修斯》（齐读课题）。 通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。请大家回忆一下课文讲了一件什么事？谁来说说课文讲了一件什么事？ （指名说课文内容） 2、师：是呀，因为普罗米修斯看到人类没有火，生活是那么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他却承受了难以形容的痛苦。可是他屈服了吗？ （二）、自主品味，引导阅读感悟 1、课文哪个自然段最能表现普罗米修斯没有屈服？他是怎么说的？请大家默读课文找一找。 2、谁来读读最能表现普罗米修斯没有屈服的段落？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）、大家想一想普罗米修斯使用什么样的语气说这句话的？（坚定） （2）理解“坚定”。坚定是什么意思？（意志坚决，不动摇） （2）、谁再想来试试？要读出坚定的语气。 （3）你还从从哪些词语感受到了普罗米修斯的坚定？（“决不会……更不会……”） （4）、所以我们读这句话的时候要强调哪些词语？（决不会，更不会） （4）、普罗米修斯在什么情况下说的这句话？（联系上文，抓住气急败坏） （5）在这样的情况下，普罗米修斯怎么回答？ （普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （6）谁想当一回普罗米修斯？这样吧，女生扮演一下我们的英雄普罗米修斯。注意坚定的语气。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （7）男生也用更坚定有力的语气读读。（“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） （8）这句话中有个词“造福”（板书），造福的福很容易写错。 （9）普罗米修斯造福了谁呀？（造福人类）（板书）
《在烈日和暴雨下》教案 康荣一中：肖文静 一、感知背景 本文节选自长篇小说《骆驼祥子》，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深火热之中。车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天气热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，硬把他轰出去干活。“他一声没出，喝了一瓢凉水，走了出去”。课文故事即起于此，后来祥子因在暴雨中着凉，生了一个多月的病，病还未完全好，因贪拉车挣钱，又染上痢疾，待痢疾刚好不久，虎妞又因难产而死。 二、教学目标 1、读读、写写、掌握字音、字形、词义，了解有关文学常识。 2、体会以自然环境描写烘托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描写，积累精妙的语言。 3、感受人物艰苦的生存环境，体会其悲惨的命运。 三、教学重点 引导学生把握文章内容，理清故事的情节。 四、教学难点 1、通过多种形式的反复诵读，体会作者笔下的环境描写。 2、理解文章具体描写景物的方法，体味作者的写作意图。 五、教学设想 这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。 六、课时安排：两课时 七、教学过程 第一课时 一、导入新课 祥子的故事，拍成过电影，改编过戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的《骆驼祥子》，看看从原著中节选的《在烈日和暴雨下》这一段对祥子是如何描写的。
部编版六年级语文下册第四单元第11课 《十六年前的回忆》课后题及答案 一、读拼音，写词语。 李大钊被捕后，móɡuǐ（）般的反动军阀对他用尽了kù x ínɡ（）。为了bì miǎn（）党组织被破坏，他誓死保守党的机密。 二、用“√”给加点的字选择正确的读音。 勉强．（qiánɡqiǎnɡ）待．会儿（dài dāi）书籍．（jíjì）含糊．（húhù） 三、对下面的句子理解正确的一项是（） 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” A. 因为涉及党和革命的机密，父亲需要谨慎地对待，不能告诉还是小孩子的“我”。 B. 父亲因为太忙，没有时间认真地回答“我”，所以才这样说。 四、品析句子。 1.从课文中找出与下面的句子相照应的语句。 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” _______________________________________________________ 2.读句子，完成练习。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 从“不慌不忙”可以看出李大钊在敌人面前____________。联系
上文及“没有什么”可知，父亲整理并烧掉书籍和文件，已经不可能有什么秘密会落入敌人手中，说明李大钊_______________________，早已做好充分准备。从这几句话中可以看出李大钊_______________。 五、读一读，做一做。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1.用波浪线画出文段中描写父亲神态的句子。 2.文段中表示“看”的意思的词是________，请再写出两个类似的词语：_________、________。 3.父亲的神情为什么是“非常安定，非常沉着”的？请在文中用横线画出原因。 4.父亲在法庭上的表现，让你想起了哪些形容英雄人物品质的成语？请写出两个。 ___________________________________________________________ 5.“他的心被一种伟大的力量占据着。”这句话中“伟大的力量”指的是什么？ ___________________________________________________________ 六、课外阅读。 威武不屈的方志敏 ①方志敏烈士在1935年8月被国民党反动派杀害，牺牲时才36岁。为了共产主义，方志敏烈士奋斗了一生。 ②1935年1月24日，方志敏在战斗中不幸被俘。敌人如获至宝，
七、在烈日和暴雨下 教学目标： 1、学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 教学重点： 认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 教学难点： 写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及 自然环境描写对深化主题的作用。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中节选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。 二、老舍和作品简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。 节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。 三、文章以偏正短语为题有何作用？ 明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。 四、自由朗读课文，思考： ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？ 明确：写了样子在这天中的三段时间里的故事：
①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。 ②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。 ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。 ②文中哪些地方描写景色的？哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？ 五、齐读课文1—2节：说说作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？ 明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受； ②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。 2、作者是怎样着意刻画此时的祥子矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？ 明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。 B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。 C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。 3、文中为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？ 明确：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。 3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。 六、布置作业：默写生字，选择文中精彩的写景片段背诵。 第二课时 教学过程： 一、复习上一课时内容： 二、朗读第二部分，分析讲解：
第四单元第11课太平天国运动(课后作业) 总分数 0分时长:不限 A组（基础题）（共6题 ,总计0分） 1.有学者认为：“‘向西方学习’，必须适应和结合实际才有作用，洪秀全在中国近代史上开创了这样的范例。”洪秀全所开创的“范例”应该是指（） A. 发展资本主义与反封建相结合 B. 社会改革与平均主义相结合 C. 基督教与中国民间宗教相结合 D. 军事斗争与政权建设相结合 2.太平军进入湖南省后，巡抚骆秉章在其幕僚左宗棠的支持下，采取湘潭举人周焕南的减税方案，未经朝廷允许，私自免征厘金和盐茶税、减征地丁银，由是军民大悦。“在出口货方面……它们的数量和价值都大为增加，湖南成为我国首要的茶叶输出大省，而上海则成为首要的市场”。由此可见（） A. 太平天国的领导人十分重视商品经济发展 B. 清政府逐步认识到赋税沉重的消极影响 C. 湖南省进行财政改革的主要目的是镇压内乱 D. 内地各通商口岸在中国贸易中的地位日趋重要 3.1905年，柳亚子在《题太平天国战史》中写道：“楚歌声里霸图空，血染胡天烂漫红。煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。”其中，“煮豆燃萁谁管得”与太平天国运动中的哪一事件有关（） A. 金田起义 B. 永安建制 C. 天京变乱 D. 安庆保卫战 4.洪秀全向教徒灌输的上帝是“无所不在、无所不知、无所不能”的，而萧朝贵的牺牲、杨秀清及家人被杀时并没有显示出这些权能，人们自然不会和先前一样，虔诚地去信所谓的皇上帝了。这一现象（） ①反映了太平天国内部严重的信仰危机②导致太平天国一步步走向低谷③说明太平天国缺乏科学的理论指导④是导致太平天国运动失败的根本原因
A. ①② B. ②④ C. ①②③ D. ①②③④ 5.有人说，太平天国是建立在欺压人性基础上的另一个残暴的政权，太平天国更加倾向于一个农民暴力政权。 如果此观点正确，你认为最能说明这一观点的选项是（） A. 太平天国神权与王权相结合，等级森严 B. 《天朝田亩制度》作为施政纲领，带有空想性与落后性 C. 《资政新篇》发展资本主义的理念不符合农民要求土地的愿望 D. 创立拜上帝教，号召民众发动起义 6.在一堂“关于太平天国运动的历史意义”的研讨课上，四位同学都达成了“太平天国运动为中国的近代化减少了阻力”的共识，并阐明了自己的依据， 你认为正确的是（） A. 甲同学：太平天国颁布了《天朝田亩制度》，具有革命性 B. 乙同学：太平天国颁布了要求发展资本主义的《资政新篇》 C. 丙同学：太平天国运动加速了清王朝和整个封建制度的衰落与崩溃 D. 丁同学：太平天国运动是几千年来农民战争的最高峰 B组（能力题）（共5题 ,总计0分） 7.从《天朝田亩制度》到《资政新篇》，体现了太平天国运动的进步历史倾向。但从内容上看，两者也存在共同的局限性，其表现有（） ①不能对当时的社会矛盾做出正确认识②具有强烈的小农意识③只学习西方先进技术 ④缺乏坚实的社会基础 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ①③ 8.根据史料记载，太平军入城刚一个月，敌人的威胁尚未解除，就开始大兴土木，扩建了金碧辉煌的天王府。从图1到图2的变化反映了太平天国运动的领袖（）
七在烈日和暴雨下 老舍 教学目标： 知识目标： 1、理解小说表现的主题思想。 2、诵读精彩的描写段落，体味文中准确、生动、精妙传神的语言。 能力目标： 1、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色 2、深入人物的心理层面，以景物描写（自然环境）烘托人物的艺术特色。 情感目标： 认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对旧社会黑暗的控诉。 教学重点： 学习多方面描写景物的方法，体会作品的语言特色。 教学难点： 深入人物的心理层面，刻画人物形象，理解文章主题。 课前准备：预习课本 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、视频导入 这是电影《骆驼祥子》的片段，小说《骆驼祥子》的作者是老舍。原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。 教材选自《骆驼祥子》第十八章。此时祥子已同车厂老板女儿虎妞结婚，住在大杂院中。虎妞原本好吃懒做，又有身孕，更加娇惯；仅有的一点积蓄挥霍将尽，为了养家糊口，祥子不得不拼命拉车。天气影响人力车夫的生计甚至生命，课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。（板书：在烈日和暴雨下） 二、审析文题，明确学习的重点 1.文题是什么短语？中心词是什么？ 2.若将题目写成一个完整的句子，该补什么？ （谁----祥子）（干什么----拉车） 3.（祥子）在烈日和暴雨下（拉车） 从题目中，你大致明确些什么？ 主要内容------写人，人物在极恶劣的环境中的行动，经历。
主要结构-------两大部分，烈日下，暴雨中。 主要写法-------以自然环境恶劣衬托样子拉车生活的痛苦 三、整体感知 迅速阅读课文，明确文章两大部分的划分及段意，写作顺序 （一）（1----6）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。时间顺序 （二）（7----16）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。 三、研读课文 1、研读第一部分-------日之烈 迅速地阅读文章的第一部分，思考： （1）在课文中找出描写天气酷热的句子，读一读。 （2）这些描写中，哪些是直接描写？哪些是间接描写？ （3）其中街上情景的描绘属于间接描写。作者抓住了哪些景物进行描写的，有什么作用？（多角度，以细腻的写景文字来烘托人物的心情，） （4）找出描写人物的感受和反应的句子，并赏析。 【分析】 课文一开始就用形象生动的语句把读者引进了一个炎热的夏日 1. 作者是怎样写这一天天气特点的？（找出语句并简析） （1）“发狂”写出天气热到什么程度？ （生动写出热的失去了控制，异乎寻常） （2）“太阳刚一出来，地上已经象下了火”如换成“太阳出来时，人就感到热”这样好不好？课文写法有什么好处？ （A.提起“火”“人们就有一种热烘烘别的感觉，用象下了火这个比喻比光说”天热“给人的印象要强的多：B.清晨一般较凉快，课文却用：刚一”和“已经”这组词突出那一天早就让人感到热得异常，照应上文的“狂”字，又为下文写日高以后的阳光暴烈作伏笔。 过渡：在闷热的一天里，人和一切生物又怎样呢？因为人力车夫的活动背景是大街，所以作者把笔触转到那一天街上情景的描绘上。 现在，我们一边听朗读录音，一边闭上眼睛想象，在大脑荧光屏上一一再现这些特写镜头。 2.谁能描述一下你刚才看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？ 学生交流：看到：作者把镜头对准了街旁的景：柳树无精打采；马路干巴发光；便道尘土飞扬，灰沙烫人。接着又对准了动物：狗吐舌头，马张大鼻孔。接着又写道小贩们不敢吆喝。听到：铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。俗话说：“心静自然凉”，我们都有这样的生活经验：炎热的天气里，周围环境若安静，我们的心情就能平静、舒畅些，如果周围环境嘈杂，我们就会感到心情焦躁。 3.这里写天气的炎热，主要从烈日下人的感觉落笔，都是从人的哪些感觉来写的？ 学生交流：视觉、听觉、触觉、嗅觉、全面感觉。 细心分辨哪些语句哪些语句从视觉、听觉、触觉、嗅觉、全面感觉上来写热的？ 小结：这里没有正面写烈日，但烈日下的酷热却表现的如此逼真、形象，作者善于抓住景物的特征来渲染天气的闷热难耐。 4.作者抓住哪些景物的特征来渲染天气的闷热（见板书） 小结：这里写景没用一个“热”字，却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。在这烈日炎炎的环境中，人力车夫的境况又怎样呢？ 5.写了人力车夫的几种情况？ （不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着性命出来拉车。） 主人公祥子也是外出拉车的人，他的命运又将怎样？跳读3-6段思考：
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
第7课在烈日和暴雨下(九年级上) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第7课在烈日和暴雨下 教学内容 课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的悲惨命运。 教学目标 ◇知识与能力 1．学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。 2．体会景物描写的魅力，把握其作用。 3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。 ◆过程与方法 1．先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。 2．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。 3．学习本文通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇的描述，揭露旧社会人力车夫
所受的苦难。． 情感、态度与价值观 1．理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。 2．认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 教学重、难点及教学突破 重点 1．体会人物的心里描写的作用。 2．学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。 3．学习对人物形象的描绘。 难点 1．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。一 ．2．引导学生通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的 苦难。 教学突破 1．快速阅读课文，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。 2．让学生说说自己认为描写最精彩的片段。然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和
《在烈日和暴雨下》课时设计 唐河县大河屯镇二初中蔡霞 教学模式：唐河县“学探测”三步六环模式 学习目标： 1．学习本文富于表现力的语言。 2．学习以自然环境描写烘托人物的写法。 3、学习细致的心理描写。 学习过程与方法：朗读通过各种形式的朗读，体会精彩的自然环境描写，并分析其作用。 情感目标： 1、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 2、珍惜现在的美好时光。 重点： 1．以自然环境描写烘托人物的写法。 2．细致的心理描写。 难点： 写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。 教学过程： 一、导入新课 同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节 课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——在烈日和暴雨下 二、授新课
1、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。满族，北京人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家“称号。 2、介绍《骆驼祥子》与选文相关的原著内容： 祥子原是农民，早年丧失父母。18岁时便带着浑身使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动挣得一辆属于自己的人力车，然而,他用三年的血泪钱换来的第一辆人力车才拉了半年就被匪兵夺去了，买第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空。选文部分就是他两度失去车子后，满怀再挣一辆的希望的情节的继续。他为此忍受了许多苦难，而我们今天所学的便是他受的诸多苦难中的一个镜头。后来命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车因妻子虎妞的难产而被迫卖掉。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的势力所吞没，变成了一个消极混世，屈从命运摆布的无业游民。 （一）自主学习：读课文，借助字典、课下注释及相关资料完成下列各题。 1、给下列加横线字注音： 打盹（）胆怯（）发痧（） 汲（）水打嗝（） 蹚（）水攥（）腻（）烦 幌（）子馊（）味 跺（）脚恶（）心 2、理解下列词语的含义： 腻烦：汲水： 打盹：漾： 3、思考：祥子在哪两种环境下拉车？ 4、理解文章的结构： 第一部分：（1---- ）：
老舍《在烈日和暴雨下》原文阅读 在烈日和暴雨下 老舍 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新⑦的水，就跟驴
马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。 祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热。他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。 两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。他不敢再动了。 坐下了好久，他心里腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。 一出来，才晓得自己错了。天上的那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮
第四单元第十一课面对经济全球化教案Unit 4 Lesson 11 facing economic globalizatio n
第四单元第十一课面对经济全球化教案 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第四单元 第十一课面对经济全球化教案 【学习要求】 1．了解经济全球化的含义、主要表现 2．了解跨国公司及其对经济全球化的作用 3．理解经济全球化的影响 4．了解发展中国家对经济全球化的态度 【教学要求】 1．搜集应用世界贸易组织规则的典型案例，讨论如何积极参与国际竞争与合作 2．了解我国目前自主品牌及产品的国际竞争力情况，讨论自主创新、科技创新的重要性 【主干知识】 一．面对经济全球化 （一）经济全球化趋势 1．经济全球化的含义：商品、劳务、技术、资金在全球范
围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 2．经济全球化的表现 （1）生产全球化 （2）贸易全球化（3）资本全球化 3．经济全球化的载体：跨国公司 （1）跨国公司含义：在本国拥有一个总部，并在其他国家 或地区拥有子公司的国际性企业。 （2）作用： ①跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。 ②跨国公司全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、 人力、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。 （二）经济全球化的影响 1．经济全球化的有利影响： （1）经济全球化是生产力发展的产物，它又推动了生产力 的发展。 （2）促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平 的提高以及国际贸易的迅速发展。 （3）推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力 的发展，为各国经济提供了更加广阔的空间。 2．现阶段经济全球化的实质 （1）实质：经济的全球化是一场以发达国家为主导，跨国 公司为主要动力的世界范围内的产业结构调整。
第7课在烈日和暴雨下（1课时） 一、【学习目标】 1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。 2、了解自然环境描写的作用。 二、【重点难点】 1、自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 2、写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，及自然环境描写对深化主题的作用。 三、【自主学习】 1、认识作者： 老舍及作品简介 2、给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 憋．（）闷吆．（）喝胆怯．（）储．藏（） 搀．（）合腥臊．（）利飕．（）惊惶．失措．（）（）3、根据语境，解释词语。 憋闷：吆喝： 胆怯：储藏： 搀合：利飕： 惊惶失措：哆嗦： 四、【合作探究】 （一）、探究结构，理清思路： 1、快速浏览课文，思考： 祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？ （二）、内容探究： 1、学生自由读课文思考讨论：祥子在怎样炎热和暴雨的天气中拉车？祥子为什么要在烈日和暴雨下拉车呢？ 2、文中怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？ （三）、语言探究 1、重点品味下面四句话的含义：学习理解课文生动传神的语言。 （1）处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。 （2）不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
五、【达标巩固】 阅读语段理解、分析： 祥子的衣服早已湿透……，雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！” “快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。 ……祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 1、“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么？ 答： 2、画曲线的句子“祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”祥子仅有的一句话，起到了怎样的作用？ 答： 3、文中画线的句子表现了“坐车的”的什么性格特点？试想像“坐车的”的心理活动，用一两句话描写出来。“坐车人”的形象对表现主题有怎样的作用？ 答： 4、作者对烈日进行了详细描写，你能否从古诗文中找出写“天气热”的两句诗句。 答： 5、我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦，同情劳动人民的诗句，请你写出连续的两句。答：
《过秦论》中有真谛，章法反学成就你 ——议论文开篇章法之“简要原则”训练 【教学设计说明】： 议论文是最能体现一个人思维水平和表达能力的一种写作文体，是高考作文的主要考查形式，也是高中生尤其是高二、高三学生应该把握的一种写作文体。但是要写好议论文不是一朝一夕的事，如果等学生进入高三后才进行专题训练，只能收效甚微。议论文写作的教学与训练应该有系列地、循序渐进地进行，如果在进入高二时就开始认真练习，并且回归教材，从熟悉的教材中找到值得思索、效仿、借鉴的经典范文，就能多角度、全方位深入地学写议论文，一定能让同学们的议论文写作变得更轻松、更有成效。为此，金牛区杨小川守正语文名师工作室在四川省特级教师杨小川的带领下开展了“回归教材，学写议论文”系列科研活动，这一系列活动又有若干子系列活动，其中一个子系列是“例说文言诗文的读写结合”，它选取教材必修三中的3篇文言文，从不同的角度、不同的切入点，教会同学们从课文中去正向或反向借鉴写作方法与技能，也提醒老师们不要等到高三才来抓作文训练，回归教材，钻研教材，教思结合才能不断提升。而本课则属于这一子系列的研究实践课。 对于《过秦论》中的写作方法，我们并不主张直接效仿，而应反向学习，因为同学们需要训练的不是议论性散文，而是“任务驱动型”议论文。需要我们思考的主要有两方面：一，《过秦论》的结构是前4段记叙秦国兴亡史，第5段才议论并提出中心论点，这种结构安排有它强大而独特的气势与说服力度，但是否适合我们的“任务驱动型”作文？二，在第5段中，作者提出中心论点的方式同样独特，可这种方式又是否适合我们效仿呢？带着这两方面的思考，以第二个问题为重点分析对象，主张通过反向学习第5段的方法来把握好议论文开篇章法的“简要原则”。 【学情分析】： 进入高二，同学们就结束了多年的记叙文写作训练，开始进行议论文写作训练。初学议论文写作，很多同学都觉得陌生、茫然、无所适从，在结构、内容、思想等各方面都需要有序地进行训练。在全方位训练时，写作章法训练很重要，就开篇部分而言，我们不能随心所欲地下笔，一定要把握好开篇应“简明扼要”的原则。而这堂课就是针对议论文开篇部分而设计的，具体设计如下。 【教学目标】：
九级语文（上册）第二单元 第7课在烈日和暴雨下 班级学号姓名得分 一．基础知识及运用。 １．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。 腥臊．粘．汗胆qiè焦zào ２．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①．半个天响晴白日，北边的半个天乌云如漠，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。 ②．风小了，可是力飕有劲，使人颤斗。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。 3．从描写角度，比较下面两段文字写雨的异同。 ①．雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。 ②．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 答： 4．阅读下面的语段，将其补充完整，要求与上下文衔接连贯。 有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味：“两三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”，；“白雨跳珠乱入船”，。…… 二．阅读理解、分析。 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有
点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！” “快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。 拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 5．“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么？ 答： 6．一个词语在不同的语境中可以表达出不同的意思和感悟，细品位下面的加点字。 ①．他哆嗦得像风雨中的树叶。 ②．大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。 ③．我看出她在哆嗦。她很快说：“我想就是他。” 答： 7．画曲线的句子“祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”祥子仅有的一句话，起到了怎样的作用？ 答： 8．文中画线的句子表现了“坐车的”的什么性格特点？试想像“坐车的”的心理活动，用一两句话描写出来。“坐车人”的形象对表现主题有怎样的作用？ 答：
《普罗米修斯》教案（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。 2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。 教学重点： 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。 教学难点： 理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；在古希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。今天咱们来学学他的故事。他是一位怎样的神呢？师板书课题，学生齐读课题，师继续板书：普罗米修斯是一位（）的神？ 二、初读课文，概括文章大意 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边思考文中共出现了几位天神，他们之间发生了一个怎样的故事？ 可这样引导：天神普罗米修斯做了一件什么事？众神首领宙斯知道后做了什么？火神是怎样做的？普罗米修斯屈服了吗？宙斯罢休了吗？他又是怎样做的？大力神做了什么？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？ 3、根据学生的回答，教师整理全文主要内容。 天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中，从太阳神阿波罗那里盗取火种。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。 （师随机板书：无火→取火→受罚→获救） （以众神的名字带出课文的故事梗概，能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。通过这样的引导，帮助学生轻松愉快地把内容弄清楚。） 三、对比联读，感受火之重要
景物描写的方法教学设计 教学目标： 知识和能力： 1、赏析文学作品中的景物描写 2、学习景物描写的写法，并将其应用于自己的作文中 过程和方法： 1、阅读品析学过的诗文，引导学生自主归纳生动、形象地描绘景物的方法。 2、能深入理解归纳出的规律与方法，体会“一切景语皆情语”的特点。 3、能熟练运用景物描写的方法描绘景物，写出生动、优美的景物片断。 情感态度和价值观： 提高学生感知美的能力，并能将语言之美与景物之美统一起来，同时通过本课学习，更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：品析诗文，归纳景物描写的方法。 教学难点：能熟练运用景物描写的方法描绘景物，写出生动、优美的景物片断。 学情分析：景物描写的手法,高一的学生在初中时已经接触过,在写记叙文时会有一定程度的应用,但是对景物描写的方法掌握的还是不够透彻,进入高一,学生依然不能很好的对景物进行细致入微的、细致的描写,使文章缺乏感染力。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你眼中的景物有哪些呢？（同学发言）同学们，大千世界，五光十色，让我们赏心悦目的景色数不胜数，但当我们动笔作文时总是搜肠刮肚，无文可做。我们总说，世界上不是缺少美而是缺少
发现美的眼睛，更主要的是很多同学不熟悉景物描写的方法。这节课我们就通过对作品的赏析，来共同探究景物描写的方法。 二、诗文赏析、归纳方法 精选诗文，品味作者生动形象的语言，归纳出景物描写的方法。 方式：学生自主赏析，共同总结归纳，教师给予适当的点拨与明确。 欣赏李白的《望庐山瀑布》、李商隐《夜雨寄北》、骆宾王《鹅》、《沁园春长沙》片段 欣赏散文片段 [示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。 ——《听潮》沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辩别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。 【示例】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋
篇一：骆驼祥子在烈日和暴雨下阅读答案 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。（1 ）文中写了风雨中的几件事物，请依次写出。（2）天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。读完这句话你会为这句话作批注呢，请写下来（1 ）文中写了风雨中的几件事物，请依次写出。云、大地、风、雨、柳树（2）天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。读完这句话你会为这句话作批注呢，请写下来白亮亮：形容大雨瓢泼的样子水世界：形容雨下得很大、很急提问者评价谢谢!的写了祥子及周围人的苦苦煎熬。主要讲三点。第一点，本章主要讲的是烈日和暴雨。写烈日的时候，先从大杂院写起，说这里的孩子们在六月里会干什么，大人们会干什么，然后慢慢聚焦到祥子身上。当然这一过程也顺带把和其他人带出来了。最后聚焦到在烈日下拉车的祥子。写暴雨的时候倒过来，先聚焦到祥子身上，通过他的感受写出暴雨的淫威，等到祥子回到家后，就写雨后大杂院的忙碌。这样，实写大杂院的时候就是虚写祥子，实写祥子的时候就是虚写大杂院，受到了的效果。同时，本章以大杂院开始，以大杂院结束，形成一种锁闭结构，内部有一种平衡感，给人以平衡美。第二点，的祥子，表面上是在与天搏击，实际上是在与自己搏斗。（他坐着没...的写了祥子及周围人的苦苦煎熬。主要讲三点。第一点，本章主要讲的是烈日和暴雨。写烈日的时候，先从大杂院写起，说这里的孩子们在六月里会干什么，大人们会干什么，然后慢慢聚焦到祥子身上。当然这一过程也顺带把和其他人带出来了。最后聚焦到在烈日下拉车的祥子。写暴雨的时候倒过来，先聚焦到祥子身上，通过他的感受写出暴雨的淫威，等到祥子回到家后，就写雨后大杂院的忙碌。这样，实写大杂院的时候就是虚写祥子，实写祥子的时候就是虚写大杂院，受到了的效果。同时，本章以大杂院开始，以大杂院结束，形成一种锁闭结构，内部有一种平衡感，给人以平衡美。第二点，在烈日和暴雨下的祥子，表面上是在与天搏击，实际上是在与自己搏斗。（他坐着没事可干，“不，他不能服软”）他决定去跑一趟：“……假若拉完一趟而并不怎样呢，那就证明自己的身子并没坏……；但是有一处地方提到，祥子不记得有过这么热的天：是天气比往年热呢，还是自己的身体虚呢？他就想到是自己的身体不行了：祥子完了。这就产生了一个问题。许杰在中说：“如果不嫌吹求，我却觉得在性生活的描写上，他的用力，似乎还过分了些。”“不能成家，已成家了负担就更加重，生活就更加苦，也是对的。但是，这却不能完全落在性生活方面。”“我们不晓得老舍这样强调性生活的描写，究竟是什么意思？”在烈日和暴雨下，老舍又把祥子的性的问题突出出来。好像性的问题是祥子堕落的主要原因，其他问题只是来激化这一问题的。在祥子式的挣扎中，把他击垮的就是性问题。认为，生命是意志的客体化，一切复杂的意识活动，其基本课题总是满足需要，而需要是在健康上和身体的生存分不开。他认为性器官可说是意志的真正焦点。（我个人认为）可能这个东西跟生命联系得最紧密些吧。第三点，老舍写极端化的自然用的词也是极端化的。比如写热的时候，“都”“每一个”“每一种”来反复突出这种极端的效果。在暴雨里，雨是砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他