数理科学部(面上项目)
数理科学研究物质深层次结构和运动规律，是自然科学的重要基础，是当代科学发展的先导和基础。数理科学在自身发展的同时，还为其他学科的发展提供理论、方法和手段等，数理科学的研究成果在推动基础学科和应用学科的发展中起着重要作用。数理科学学科所属学科间差异大，独立性强，有纯理论研究（如数学、理论物理等）和实验研究；“大科学”的学科多，如高能物理、核物理、天体物理、高温等离子体物理等。
数理科学与其他科学有着广泛的交叉，例如数学与信息科学、生命科学、管理科学，物理学与材料科学、生命科学、信息科学、化学，天文学与地球科学，力学与工程科学、材料科学、地球科学等都有大量的交叉。数理科学与其他学科的广泛渗透和交叉，促使一系列交叉学科、边缘学科和新兴领域不断涌现，同时数理科学研究的对象和领域也在不断扩展。
数理科学部将继续加大力度支持以推进学科发展、促进原始创新、培养高水平研究人才和适应国家长期发展需求为主要目标的基础研究，以及学部内和跨学部的学科交叉项目。
按照科学基金“支持基础研究、坚持自由探索、发挥导向作用”的战略定位，根据数理科学发展的战略需求和项目资助布局，数理科学部在项目资助方面采取了一些措施，加强了宏观引导。2015年度将继续注重如下方面的工作。
（1）加大对优秀青年人才的培养和支持力度。2014年度面上项目负责人年龄在40岁以下
的达到52.44%，2015年将进一步加强对优秀青年科学研究人员的资助，继续扩大40岁以下申
请人申请项目的资助规模，使更多的青年科学研究人员能得到资助，不断提高其开展创新研究的能力。
（2）更注重创新研究和学科发展，采取多层次资助方式，以适应科学研究的实际需要。对具有创新思想的实验方法和技术的基础研究项目，将视具体情况给予较高强度资助，资助强度可达100万～150万元/项。请申请人给予关注。
（3）加强宏观调控，对一些特殊领域给予倾斜资助，以促进这些领域的持续发展。2015年度倾斜资助的领域是：
①软物质研究中的新概念、新方法；
②数学与信息科学的交叉问题；
③具有创新思想的实验方法和技术的研究与发展；
④国家大科学工程项目科学目标预研；
⑤问题驱动的应用数学研究；
⑥辐射防护与辐射物理；
⑦计算力学与计算物理软件集成与标准化；
⑧X射线、红外、太赫兹产生与成像新原理、新方法；
⑨核探测与核电子学先进方法和关键技术。
申请此类项目，应在申请书的附注说明栏填写相应的方向，并选择相应的申请代码。
（4）数理领域项目平均资助强度随着国家对科学基金投入情况不同而变化，务请关注下表所列各领域平均资助强度情况，实验类项目资助强度高于理论类项目。
数理科学部面上项目近两年资助情况一览表
金额单位：万元
数学科学处
鼓励瞄准国际数学主流和学科发展前沿的重要科学问题开展创新性研究，鼓励探索数学及其交叉应用中的新思想、新理论和新方法，鼓励数学不同分支学科之间的相互交叉和渗透，鼓励面向实际问题的应用数学研究。要求申请人具备一定的研究基础和研究实力，对所申请项目的研究现状、拟解决的主要问题、拟采用的研究方法等有深入的了解和掌握，并在此基础上制订研究计划。鼓励通过项目的组织与实施，调整研究方向，发展研究团队，培养优秀人才，促进学术交流。2015年度，平均资助强度65万元/项左右。
对于基础数学项目的资助，旨在保持我国具有传统优势的研究方向和具有相当规模的研究领域的稳定发展，促进我国基础相对薄弱、但属国际数学主流的研究方向和领域的快速发展，推动分支学科间的交叉和渗透研究。关注代数数论、代数几何、低维拓扑、复几何、非交换几何、量子场论中的数学问题等方向的研究。
对于应用数学和计算数学项目的资助，重视更具实际背景和应用前景的基础理论和新方法研究。鼓励面向实际问题的数学建模、分析与计算，面向复杂数据和海量数据的统计方法与理论研究；扶持数理逻辑、算法复杂性、离散概率模型、优化算法、组合算法等方向的研究；关注新型材料的数学模型与数学理论、信息处理与信息控制、编码理论与信息安全、环境与能源科学中的数学建模与分析、生物信息与生命系统、传染病的发病机理与预防控制的数学模型、工业与医学中的统计方法、数据挖掘与计算统计、经济预测与金融安全中的数学方法等的应用研究。
对于数学与其他学科交叉项目的申请，申请代码1应选择数学学科相应的申请代码，申请代码2选择相关交叉学科的申请代码。
为了加强对实际问题驱动的应用数学研究的支持，科学部以宏观调控方式给予倾斜资助，旨在为数学工作者构建一个平台，鼓励、促进并资助他们与应用研究人员紧密合作，从事与其他领域密切结合的应用数学研究，充分发挥数学对科技发展、经济建设及社会进步的重要作用。拟申请问题驱动的应用数学研究项目的申请人，应在申请书的附注说明栏中填写“问题驱动的应用数学研究”字样。
信息与数学领域交叉类项目
为了促进数学与信息科学的交叉问题研究，2015年度信息科学部与数理科学部继续支持迫切需要从信息与数学两个领域的角度进行研究的信息与数学领域交叉类项目，其资助强度与面上项目相当。拟资助的交叉领域包括：信息科学中的数学理论，信息安全、信息系统和先进控制理论中的数学方法。重点支持交叉领域包括：
1. 实数的整数化表示理论与算法
设计用整数正确表示实数的理论与算法，并在计算机中实现该算法，给出该算法的复杂性分析。
2. 软件系统的形式化表示理论与方法
用形式化理论与方法描述、表示实用的软件系统，不仅可用于实时应用的软件系统，而且可用于交互式的多离散事件的软件系统。
3. 安全软件系统的设计理论与方法
结合典型软件系统（系统软件或应用软件）的分析与设计，研究提高软件系统安全性能的理论、算法与体系结构，并从理论与实践两个方面证明该理论、算法与体系结构的优越性。
4. 新型软件体系结构的理论研究
针对软件应用时代特征与需求，研究新型软件体系结构及理论与方法，并结合实用软件体系给出相应的科学特征。
5. 软件系统正确性证明理论研究
研究开发软件系统的正确性理论与方法，以保证所开发软件的正确性。
6. 应用需求工程的形式化表示理论与方法
申请信息与数学领域交叉类项目，申请代码1应选择主管科学部相应的申请代码，申请代码
2选择另一科学部的申请代码。例如，通过数理科学部申请，申请代码1选择数学学科相应的申请代码，申请代码2选择信息科学部相应的申请代码。资助类别选择“面上项目”，附注说明填写“信息与数学领域交叉类项目”。
力学科学处
力学科学处主要资助力学中的基本问题和方法、动力学与控制、固体力学、流体力学、生物力学、爆炸与冲击动力学等力学学科分支领域的研究。一方面资助处于国际前沿、具有创新学术思想的研究项目，另一方面侧重资助与我国社会经济可持续发展和国家安全紧密结合的、能推动工程技术发展的研究项目；鼓励利用国内现有仪器设备和重点实验室条件开展力学的实验研究；提倡与相关学科的研究人员联合开展学科交叉问题的研究。2015年度，平均资助强度90万元/
项左右。
力学中的基本问题和方法领域的项目申请应注重力学中的数学方法、理性力学和物理力学等基本理论的研究，并加强与数学、物理等相关学科的交叉和融合。
动力学与控制领域的项目申请应注重非线性动力学理论和方法的研究，加强复杂系统的振动与控制、刚–柔–液耦合系统动力学建模和分析研究，推动非光滑和多体系统动力学的发展。鼓励结合重大工程中的关键动力学与控制问题开展研究，鼓励开展动力学与控制的实验研究。
固体力学领域的项目申请应注重与材料、物理、化学、生物和信息等学科的结合，加强从重大工程领域提炼科学问题。拓展连续介质力学基本理论，推动多尺度力学与多场耦合力学的发展。加强对宏细微观本构理论、强度理论、损伤与失效机理，新材料与结构力学行为，实验检测技术与表征方法，高性能计算方法，结构的优化、耐久性与安全评估，岩土类材料的变形、破坏机理与岩土工程稳定性的调控机制等问题的研究。
流体力学领域的项目申请应注重对复杂流动的演化规律和机理的研究，鼓励流体力学新概念、新方法和新技术，尤其是流体力学实验新方法和先进测试技术的研究，继续支持航空航天、船舶
海洋和土木水利等领域的流体力学问题研究，加强能源、交通、环境以及高新技术等领域中流体力学问题的研究。
生物力学领域的项目申请应充分关注人类健康及医学领域的力学问题，加强生命科学与临床医学中力学规律的研究，鼓励生物力学新理论、新方法和新技术的探索。
爆炸与冲击动力学领域的项目申请应紧密围绕相关工程和安全问题，注重学科前沿与国家重大需求的结合，加强对材料动态力学行为、结构爆炸冲击响应和爆轰机制的理论和实验研究。
继续支持有创新思想的仪器设备研制和改造、新实验方法和技术研究，申请人应在申请书的附注说明栏填写“实验技术与仪器”字样。继续支持计算力学软件发展项目，注重能够形成自主知识产权和共享的计算力学软件的集成与标准化研究，申请人应在申请书的附注说明栏填写“计算力学软件”。以上两类项目的申请人应具有一定的相关研究工作基础。
天文科学处
天文科学处主要受理天体物理学、基本天文学和天文仪器与技术方法等研究领域的申请。根据国际天文学发展趋势和中国天文学发展现状，本科学处侧重支持以课题研究为主的项目，强调以课题研究带动技术、仪器的发展，提倡立足国内现有和将建的观测设备，加强学术思想创新、观测与理论相结合，特别是与我国正在建设的国家重大科技基础设施项目相结合的课题研究以及天文新技术、新方法的研究；鼓励与其他学科的交叉和渗透，逐步形成在国际上有特色、有影响的研究团队，重视和支持国际合作与交流项目，特别是利用国外大型先进设备进行观测研究的项目。
近年来资助的面上项目中，基本实现了天体物理（包括宇宙学、星系、恒星物理、太阳物理）、基本天文学（包括天体测量和天体力学）和技术方法（包括天文学史）等领域的均衡资助。青年研究人员已逐渐成为天文学研究的中坚力量，40岁以下的青年人已占到研究人员总数的一半以上。
2015年度本科学处在继续加强对理论与观测相结合及青年学者的申请项目支持的同时，优先支持天文学与物理学、空间科学等的交叉研究。与国际发展状况相比，我国在行星物理研究方面非常薄弱，亟待加强。鼓励开展与粒子宇宙学的交叉、太阳系天体、系外行星系统、星系的结构和动力学、红外天文、空间天文观测课题研究以及面向国家重大需求的天文学研究，继续对基本天文学、天文技术方法及规模较小的天文研究单位的项目申请给予适当倾斜资助。2015年度，平均资助强度95万元/项左右。
未来几年里，本科学处计划针对围绕已建成或正在建设的望远镜设备开展的科学工作和发展大望远镜及空间探测所急需的天文新技术方法的前期概念性、原理性研究给予特别支持。申请此类项目，申请人应在申请书的附注说明栏填写“重大科技基础设施课题研究”或“天文新技术方法”字样。
物理科学一处
物理科学一处资助范围涵盖凝聚态物理、原子分子物理、光学和声学，以及这4个学科与其他学科相互交叉所形成的新研究领域。
根据学科发展的现状和要求，重视以科学研究为目的的具有创新思想的实验方法、实验技术研究；鼓励与实验物理结合密切、探索性强的新计算方法研究和模拟软件开发以及新能源中物理问题的研究；关注国家重大需求中关键基础物理问题以及交叉领域中新物理概念和方法等研究。特别鼓励对非热点、重要物理问题的深入研究，鼓励开拓新领域、新方向的研究。2015年度，平均资助强度90万元/项左右。
在凝聚态物理方面，重视关联电子系统中的奇异量子现象；各种低维度、小尺度系统（器件）量子现象和量子效应；表面、界面和薄膜的结构与物理性质；纳米系统的物性、器件物理及纳米结构表征的先进技术和方法；先进材料的结构、性能、制备与应用中的物理问题。鼓励对软物质中的基本物理问题、与生命科学相关的物理和实验方法，以及与凝聚态物理相关的交叉科学问题等研究。
在原子分子物理学和光学方面，重视对原子、分子和团簇的结构与动力学过程；冷原子分子物理及应用；原子、分子体系的复杂相互作用；激光与原子分子相互作用；超快和超强光物理；光在新型光学介质中的传输过程及其特性；量子频标、量子信息的物理问题；原子分子精密谱、精密测量物理与方法；高分辨、高灵敏和高精度激光光谱学及其应用，以及微纳光子学、表面等离激元学中的基础物理问题的研究。鼓励对三维空间光学图像的产生、传输、显示与应用的基础研究。此外，光电子学、光子学中的前沿物理问题也是支持的重要研究方向。
在声学领域，结合社会发展重大需求，研究其中的关键基础声学问题；重视物理声学，鼓励海洋声学、超声学及声学效应、噪声及其控制、新型声学材料及器件、声学换能器、信息科学中的声学问题等方面的基础性研究。
物理科学二处
物理科学二处主要资助基础物理、粒子物理、核物理、核技术与应用、加速器物理与探测器技术、等离子体物理、同步辐射方法与技术等领域的研究。2015年度，平均资助强度90万元/项左右。
在基础物理领域方面，重点资助具有原创性的研究及其与其他学科交叉的研究；对当前物理学研究的前沿，与实验紧密结合、通过科学实践所提出的重要前沿性及学科交叉领域的理论物理问题应得到特别关注。
在粒子物理和核物理领域方面，支持创新的理论和实验研究，尤其是有选择地开展与国内外正在运行、升级和建造的大型科学实验装置的物理研究，注重理论与实验的结合。对于这两个领域的研究工作，希望通过科学基金的引导，将国内的研究工作逐步凝聚到与最新物理实验结果相关、认识重要物理规律的研究方向上，如粒子物理中的唯象理论及其实验、极端条件下核物理与核天体物理以及与其他学科交叉等问题。
在核技术、加速器与核探测器、低温等离子体以及同步辐射等领域的资助，希望通过学科前沿发展、国家需求和学科交叉的牵引，凝练出既能深化对客观规律的认识、解决本领域自身发展，又有重要应用前景的基础性研究课题，特别要注重关键技术、方法学的创新等学科自身的提升和新的学科交叉点等方面的研究。重点资助探索瞬时、高能量、高功率的各类强场辐射（如带电粒子、中子、电磁场等）与物质相互作用机理和规律的研究。重视在加速器与核探测器和等离子体领域中的新加速原理、纳米微束、高功率粒子束、强流加速器、等离子体源以及各类先进辐射源
的物理和关键技术研究。着力支持大面积、高计数率、高时间分辨、低本底、微弱信号等新型核探测技术和方法，以及相关核电子学的研究。
在核聚变与等离子体物理领域方面，希望更加注重与目前正在运行和即将建成的大型装置有关的科学问题和新型诊断手段的探索性研究工作，特别是与目前世界前沿接轨的“先进磁约束聚变”和“惯性约束聚变”等方面的基础物理问题和各类等离子体的计算机模拟与实验的研究。
为了更有效地使用有限的资源，鼓励全国各领域的科研工作者充分利用国家大科学装置以及现有的中小型设备平台开展相应的科学研究，使科学研究工作步入可持续发展的良性循环；鼓励有自主创新的高分辨率诊断、探测方法和对加速器、核探测器等发展起关键作用的实验（包括必要的实验设备、探测器和诊断仪器的研制）等项目申请，此类项目申请可根据需要适度提高申请经费强度；对在相同条件下有较多青年科学工作者参加的项目予以适当倾斜支持。
继续支持有创新思想的仪器设备研制和改造，先进实验技术和方法研究，核探测与核电子学先进方法和关键技术研究，以及辐射物理、辐射防护和环境保护等。
自然基金面上项目范文自然基金面上项目是啥意思 面上项目，也叫一般项目，照顾的面比较大，是国家自然科学基金研究项目系列中的主要部分，支持从事基础研究的科学技术人员在国家自然科学基金资助范围内自主选题，开展创新性的科学研究，促进各学科均衡、协调和可持续发展。面上项目是科学基金最基本的资助项目类别，其经费额约占科学基金总额的60%。包含项目（1）自由申请项目，这是国家自然科学基金资助工作的主体，占面上资助项目经费总额的80%以上。每年集中受理、评审一次； （2）青年科学基金项目，在选题和申请程序上与自由申请项目相同，但申请人必须是年龄在 35周岁以下，已取得博士学位(或具有中级以上专业职称)，能独立开展研究工作，学术思想活跃，有开拓创新精神的青年科学工作者； （3）地区科学基金项目，这是为支持边远、少数民族和科学基础薄弱地区所属研究机构和高等院校的科学研究工作而专门设立的基金。目前地区科学基金资助的已有内蒙古、宁夏、青海、、西藏、广西、海南、贵州、江西、云南十个省、自治区和延边朝鲜族自治州。xx年起，将湖北省恩施、湖南省湘西以及四川省凉山、甘孜和阿坝等5个少数民族自治州列入地区科学基金项目资助区域。
面上项目，不是面下项目，当然也不是面子上的项目，具体正规解释如下： 面上项目（Surface project） 面上项目是国家自然科学基金研究项目系列中的主要部分，支持从事基础研究的科学技术人员在国家自然科学基金资助范围内自主选题，开展创新性的科学研究，促进各学科均衡、协调和可持续发展。 面上项目申请人应当具备以下条件： 1．具有承担基础研究课题或者其他从事基础研究的经历； 2．具有高级专业技术职务（职称）或者具有博士学位，或者有2名与其研究领域相同、具有高级专业技术职务（职称）的科学技术人员推荐。 正在攻读研究生学位的人员不得申请面上项目，但在职人员经过导师同意可以通过其受聘单位申请。
国家自然科学基金面上项目资金预算表编制说明 一、编制总体要求 本表用于项目申请时由项目负责人（或申请人）根据目标相关性、政策相符性和经济合理性原则编制。依托单位应当组织其科研和财务管理部门对项目预算进行审核。 二、编制内容 本表所指项目资金支出是指在项目组织实施过程中与研究活动相关的、申请基金资助的各项费用支出，分为直接费用和间接费用。重大项目（课题申请与项目申请）、国家重大科研仪器研制项目资金采用成本补偿式，其他各类项目资金采用定额补助式。 项目资金预算按照开支范围确定的支出科目和不同项目资金来源编列，应对各项支出的主要用途和测算理由及合作研究外拨资金等内容在预算说明书中进行详细说明。具体规定如下： （1）设备费 设备费是指在项目研究过程中购置或试制专用仪器设备，对现有仪器设备进行升级改造，以及租赁外单位仪器设备而发生的费用。 请说明购置或试制单台价值5万元（含）以上设备与研究任务的关系和必要性、现有同样设备的利用情况、新设备用途、新设备与现有设备的配套情况、设备使用率、设备拟安置单位、购置设备的开放共享方案、试制设备的方案和成本构成等。 对于成本补偿式资助的项目，单价5万元（含）以上设备应提供三家以上报价单，附在预算说明书后作为辅助说明材料。
（2）材料费 材料费是指在项目研究过程中消耗的各种原材料、辅助材料、低值易耗品等的采购及运输、装卸、整理等费用。 请说明购置的各种材料与研究任务的关系和必要性、所需数量的测算依据，并详细列示各种材料的名称、购买单价、购买数量以及总金额。 对于成本补偿式资助的项目，单笔总额10万元（含）以上的材料应提供相关报价单，附在预算说明书后作为辅助说明材料。 （3）测试化验加工费 测试化验加工费是指在项目研究过程中支付给外单位（包括依托单位内部独立经济核算单位）的检验、测试、化验及加工等费用。 请说明预算的各种测试化验与加工项目与研究任务的相关性和必要性、测试化验加工次数的测算依据以及委托该单位的理由等。 对于成本补偿式资助的项目，单笔总额10万元（含）以上的测试化验加工应提供相关报价单，附在预算说明书后作为辅助说明材料。 （4）燃料动力费 燃料动力费是指在项目研究过程中相关大型仪器设备、专用科学装置等运行发生的可以单独计量的水、电、气、燃料消耗费用等。 请说明预算的各种燃料与研究任务的相关性和必要性、所需数量、单价的测算依据等。 （5）差旅费
地球表面的地形 【教学目标】 科学概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法： 观察描述常见地形的特点。 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、态度、价值观： 培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】知道典型地形地貌的特点。 【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 【教学准备】 教师演示：一些典型的地形地貌课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。【教学过程】 1、初步感知地形特征： （课件展示各地图片），问：你知道这是什么地方吗？你可以感受到那里的地形吗？2、初步探索地形特点： 说说你喜欢的地方有什么特点，地形是怎样的。 3、进一步探究地形特点 （1）学生探究讨论（综合小结） （2）课件出示相应地形图片，教师补充介绍地形地貌特点。 平原：宽广平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成； 高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界； 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂； 盆地：四周地势较高，中间低平； …… 4、了解家乡的地形。 （1）我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？ （2）教师出示家乡地形的课件，学生分组讨论填表。
（3）汇报，小结，补充完成统计表 5、初步观察地形图。 （1）引入 刚才我们这几张图片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的图片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。 （2）初步观察地形图。 这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？ 学生观察并回答。 （3）教师补充介绍地形图的相关知识。 地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋…… （4）4小组观察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。 （5）（示课件小结）中国地形高原、平原、山地、丘陵、盆地等都存在，并重点说明我国各种地形的位置所在；地球地形陆地和海洋的分布和比例，及陆地上各种地貌的组成说明。 6、拓展延伸 （1）关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。 （2）小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。 7、课后活动 收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
国家自然科学基金面上项目管理办法 第一章总则 第一条为了规范和加强国家自然科学基金面上项目（以下简称面上项目）管理，根据《国家自然科学基金条例》（以下简称《条例》），制定本办法。 第二条面上项目支持科学技术人员在国家自然科学基金资助范围内自主选题，开展创新性的科学研究，促进各学科均衡、协调和可持续发展。 第三条国家自然科学基金委员会（以下简称自然科学基金委）在面上项目管理过程中履行以下职责： （一）制定并发布年度项目指南； （二）受理项目申请； （三）组织专家进行评审； （四）批准资助项目； （五）管理和监督资助项目实施。 第四条面上项目的经费使用与管理，按照国家自然科学基金资助项目经费管理的有关规定执行。 第二章申请与评审 第五条自然科学基金委根据基金发展规划、学科发展战略和基金资助工作评估报告，在广泛听取意见和专家评审组论证的基础上制定年度项目指南。年度项目指南应当在接收项目申请起始之日30日前公布。 第六条依托单位的科学技术人员具备下列条件的，可以申请面上项目： （一）具有承担基础研究课题或者其他从事基础研究的经历； （二）具有高级专业技术职务（职称）或者具有博士学位，或者有2名与其研究领域相同、具有高级专业技术职务（职称）的科学技术人员推荐。
从事基础研究的科学技术人员具备前款规定的条件、无工作单位或者所在单位不是依托单位的，经与依托单位协商，并取得该依托单位的同意可以申请。依托单位应当将其视为本单位科学技术人员实施有效管理。 正在攻读研究生学位的人员不得申请面上项目，但在职人员经过导师同意可以通过其受聘依托单位申请。 第七条申请面上项目的数量应当符合下列要求： （一）作为申请人同年申请面上项目限为1项； （二）不具有高级专业技术职务（职称）的人员，作为项目负责人正在承担面上项目的，不得申请； （三）年度项目指南中对申请数量的限制。 第八条申请人应当是申请面上项目的实际负责人，限为1人。 参与者与申请人不是同一单位的，参与者所在单位视为合作研究单位，合作研究单位的数量不得超过2个。 面上项目研究期限一般为4年。 第九条申请人应当按照年度项目指南要求，通过依托单位提出书面申请。申请人应当对所提交的申请材料的真实性负责。 依托单位应当对申请材料的真实性和完整性进行审核，统一提交自然科学基金委。 申请人可以向自然科学基金委提供3名以内不适宜评审其项目申请的通讯评审专家名单。 第十条具有高级专业技术职务（职称）的申请人或者参与者的单位有下列情况之一的，应当在申请时注明： （一）同年申请或者参与申请各类项目的单位不一致的； （二）与正在承担的各类项目的单位不一致的。 第十一条自然科学基金委应当自项目申请截止之日起45日内完成对申请材料的初步审查。符合本办法规定的，予以受理并公布申请人基本情况和依托单位名称、申请项目名称。有下列情形之一的，不予受理，通过依托单位书面通知申请人，并说明理由：
第一课地球表面的地形 教学设计：成大洲（四川省广元市利州区盘龙第一小学） 【教学目标】 科学概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法： 观察描述常见地形的特点。 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、态度、价值观： 培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】知道典型地形地貌的特点。 【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 【教学准备】 教师演示：一些典型的地形地貌课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 【教学过程】 1、初步感知地形特征： （课件展示各地图片），问：你知道这是什么地方吗？你可以感受到那里的地形吗？2、初步探索地形特点： 说说你喜欢的地方有什么特点，地形是怎样的。 3、进一步探究地形特点 （1）学生探究讨论（综合小结） （2）课件出示相应地形图片，教师补充介绍地形地貌特点。 平原：宽广平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成； 高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界； 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂； 盆地：四周地势较高，中间低平； …… 4、了解家乡的地形。 （1）我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？ （2）教师出示家乡地形的课件，学生分组讨论填表。
（3）汇报，小结，补充完成统计表 5、初步观察地形图。 （1）引入 刚才我们这几张图片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的图片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。 （2）初步观察地形图。 这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？ 学生观察并回答。 （3）教师补充介绍地形图的相关知识。 地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋…… （4）4小组观察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。 （5）（示课件小结）中国地形高原、平原、山地、丘陵、盆地等都存在，并重点说明我国各种地形的位置所在；地球地形陆地和海洋的分布和比例，及陆地上各种地貌的组成说明。 6、拓展延伸 （1）关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。 （2）小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。 7、课后活动 收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
北京市自然科学基金申请书 （面上项目） 项目名称： 申 请 者： 办公电话： 手 机： 电子邮箱： 依托单位： 邮政编码： 通信地址： 联系电话： 填写日期： 北京市自然科学基金委员会办公室制 二○一四年
填表说明 一、填报申请书前，请登陆北京市自然科学基金网站（），查阅市自然科学基金的有关 管理规定。请认真填写申请书各项内容，填写时须注意科学严谨、实事求是、表达明确。外来语应用中文和英文同时表达，第一次出现的缩写词，须注出全称。 二、申请书为A4纸版面，申请书正文要求宋体5号字，双面打印，于左侧装订成册，一 式三份（至少一份为原件），报送北京市自然科学基金委员会办公室。 三、简表说明 1、简表内容：采用国家公布的标准简化字填写。 2、项目名称：要确切反映研究内容，字数最多不超过30字（60字符）。 3、单位代码是申请单位在北京市自然科学基金委员会办公室注册并经确认的代码；项 目指南代码见项目指南；其余代码使用北京市自然科学基金委员会办公室公布的国家自然科学基金委员会的学科分类目录及代码。 4、依托单位：须按单位公章填写全称。 5、依托实验室：系指研究项目将利用的实验室，仅填写国家重点实验室或部、委、北 京市批准的部门开放实验室。 6、申请金额：用阿拉伯数字表示，以万元为单位，小数点后取两位。 7、起止年月：起始时间为申请的次年1月，项目执行期限最长不超过3年。 8、参加单位数：指研究项目组成员所在单位数，包括主持单位和合作单位（合作者所 在单位），以阿拉伯数字表示。合作单位系指项目进行过程中，在研究内容、方法及目标等方面，进行科技互补和实质性合作的单位，不包括一般的技术性协作单位。 9、项目组主要成员：指在项目组内对学术思想、研究方案的制订、理论分析及项目的 完成起重要作用的研究人员。申请者和参加项目组成员每人须在申请书上亲自签名。
报告正文 参照以下提纲撰写，要求内容翔实、清晰，层次分明，标题突出。请勿删除或改动下述提纲标题及括号中的文字。 （一）立项依据与研究内容（4000-8000字）： 1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录）； 2．项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题（此部分为重点阐述内容）； 3．拟采取的研究方案及可行性分析（包括研究方法、技术路线、实验手段、关键技术等说明）； 4．本项目的特色与创新之处； 5．年度研究计划及预期研究结果（包括拟组织的重要学术交流活动、国际合作与交流计划等）。 （二）研究基础与工作条件 1．研究基础（与本项目相关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩）； 2．工作条件（包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家实验室、国家重点实验室和部门重点实验室等研究基地的计划与落实情况）； 3．正在承担的与本项目相关的科研项目情况（申请人和项目组主要参与者正在承担的与本项目相关的科研项目情况，包括国家自然
科学基金的项目和国家其他科技计划项目，要注明项目的名称和编号、经费来源、起止年月、与本项目的关系及负责的内容等）； 4．完成国家自然科学基金项目情况（对申请人负责的前一个已结题科学基金项目（项目名称及批准号）完成情况、后续研究进展及与本申请项目的关系加以详细说明。另附该已结题项目研究工作总结摘要（限500字）和相关成果的详细目录）。 （三）其他需要说明的问题 1. 申请人同年申请不同类型的国家自然科学基金项目情况（列明同年申请的其他项目的项目类型、项目名称信息，并说明与本项目之间的区别与联系）。 2. 具有高级专业技术职务（职称）的申请人或者主要参与者是否存在同年申请或者参与申请国家自然科学基金项目的单位不一致的情况；如存在上述情况，列明所涉及人员的姓名，申请或参与申请的其他项目的项目类型、项目名称、单位名称、上述人员在该项目中是申请人还是参与者，并说明单位不一致原因。 3. 具有高级专业技术职务（职称）的申请人或者主要参与者是否存在与正在承担的国家自然科学基金项目的单位不一致的情况；如存在上述情况，列明所涉及人员的姓名，正在承担项目的批准号、项目类型、项目名称、单位名称、起止年月，并说明单位不一致原因。 4. 其他。
《地球表面的地形》教学设计 教科版五年级上册第三单元第1课 一、背景和目标 地形是指地球表面的形态，一般用山地、平原等词汇概括和表达。地球表面的地形是多样的，因此高低起伏、崎岖不平。地球表面的地形也是在不断改变着的。 本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。教学活动从交流学生带来的有典型地形特点的风景照片开始，通过教学让学生了解什么是地形，了解平原、山脉等常见地形的特点。还将通过观察地形图，让学生了解中国及世界地形的大致情况，激发学生对本单元内容的学习兴趣。 知识与技能： ●感知地球表面丰富多彩的地表形态，知道地形是不断变化的。 过程与方法 ●观察描述常见地形的特点。 ●会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。 情感、态度、价值观 ●培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 二、教学准备 分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图或地球仪。 教师演示：一些典型的地形地貌的图片展示动画（地貌、地形）或课件（导入地形、地形分析），世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 三、板书设计 四、教学过程设计 （一）课前准备：教师要布置学生准备一些自己曾经去过的地方的风景照片，要求学生弄清并注明地点和地形特点。对于一些由于各种原因没有出过远门的学生，教师可让他们介绍自己通过各种途径得到的间接的信息和资料。 （二）认识各种各样的地形
1．通过图片认识各种各样的地形 出示课件： 世界各地的风景图片（雅丹地貌、海洋、高山、高原、峡谷等） 每个风景都有自己与众不同之处，你能给大家说说途中景色分别有哪些特点？ 学生可能的回答： 喜马拉雅山脉： 富士山： 雅丹地貌： 沙漠： 高原： 峡谷： 华北平原： 小结：像高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原不同的地表具有不同的的形态，我们称它们为地形。 你还去过哪些地方，这个地方的地形具有什么特点？ 小结：这些风景秀丽的地方代表着我们地球表面千姿百态的形态的一部分，它们构成了地球表面的形态。 【设计意图】：通过大量的直观图片，引导学生进入学习的情境，如同身临其境般感受多种多样的地形地貌。同时向学生渗透一种学习方法、一种学习观念——学习就在身边。 2．通过观察中国地形图认识地形 A：学生交流看地形图的经验，或由教师讲解观察地形图的相关知识。 地形图是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌的、图上都有比例尺和图例等。 B：认识地图上的地形: 学生可能观察的地形：深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2 000米~5 000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6 000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋，平原、高原山脉、河流、沙漠的分布等等，鼓励学生能发现更多的信息。 【设计意图】：在图片中看到的地形是直观，数量是有限的。借助地图，孩子们先把图片中的直观地形，抽象为地形符号，在地图中找到，推动学生思维的发展，进而进行拓展对多种多样的地形的认识。同时培养学生使用工具的能力。 3．通过事例认识地形是不断变化的 阅读资料、课件 【设计意图】：通过资料、课件这些事实引起学生思考，希望他们能够发现地形地貌不是一成不变的。 （三）分析地形产生的原因 一位同学提出一个问题：这么多的地形都是由于什么原因产生的呢？ 学生交流，并将原因进行分类：地球内部的作用和地球外力的作用。 【设计意图】：引发学生深度思考、推理——引发地形变化的原因可能是什么？
2020年苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学反思精 编版
《地球上的水》教学反思 教师用谈话的方式，从看课件这个学生最感兴趣的话题谈起，逐渐引到“地球上的水”这节课的研究内容上来。这样的导入设计不仅起到激发学生兴趣，明确学习目标的作用，还使导课过程和谐紧凑衔接自然，把学生不知不觉地带入要研究的问题中来。学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。 从体验活动的设计过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想： 1、让学生现实生活情境中亲身体验，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
2、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关心生活。 3、注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。 在收获的同时，也有失败，我在教学之后深深体会到自己的不足。 1、对学生生活中常见的现象，可以让学生课前去观察，收集信息，学生学习兴趣会更好。比如，在这课教学之前，我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况，也许就会有学生发现有的水源被污染了，意识到要保护水，让孩子亲身体验，比教师在课堂上讲述会起到更好的效果， 2、在导入设计时，不但要让学生感兴趣，重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望，让学生主动去探究，学习，由“要我学”，变为“我要学”，真正成为学习的主人。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
3、教师应对教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教学。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
（2017版） 面上项目是国家自然科学基金研究项目系列中的主要部分，支持从事基础研究的科学技术人员在国家自然科学基金资助范围内自主选题，开展创新性的科学研究，促进各学科均衡、协调和可持续发展。 面上项目申请人应当具备以下条件： 1．具有承担基础研究课题或者其他从事基础研究的经历； 2．具有高级专业技术职务（职称）或者具有博士学位，或者有2名与其研究领域相同、具有高级专业技术职务（职称）的科学技术人员推荐。 正在攻读研究生学位的人员不得申请面上项目，但在职人员经过导师同意可以通过其受聘单位申请。 面上项目申请人应当充分了解国内外相关研究领域发展现状与动态，能领导一个研究组开展创新研究工作；依托单位应当具备必要的实验研究条件；申请人应当按照面上项目申请书撰写提纲撰写申请书，申请的项目有重要的科学意义和研究价值，理论依据充分，学术思想新颖，研究目标明确，研究内容具体，研究方案可行。面上项目合作研究单位不得超过2个，资助期限为4年（仅在站博士后研究人员作为申请人申请的项目可按照依托单位的书面承诺填写相应的资助期限)。 特别提醒申请人注意： 1. 申请人撰写申请书，应注意符合本年度《国家自然科学基金项目指南》-“申请须知”-“关于申请书撰写要求”及正文面上项目相应部分的要求，请认真阅读。 2. 申请书中不得出现任何违反法律及有关保密规定的内容，依托单位须认真审核。由于违反相关规定而导致的一切后果由申请人和依托单位负责。
（2017版） 面上项目申请书由信息表格、正文、个人简历和附件构成。 一、信息表格： 包括项目基本信息、项目主要参与者和项目资金预算表，填写时应按操作提示在指定的位置选择或按要求输入正确信息；项目资金预算表应按照《国家自然科学基金资助项目资金管理办法》、《国家自然科学基金项目资金预算表编制说明》认真填写，应保证信息真实、准确。 二、正文：参照以下提纲撰写，要求内容翔实、清晰，层次分明，标题突出。请勿删除或改动下述提纲标题及括号中的文字。 （一）立项依据与研究内容（4000-8000字）： 1．项目的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录）； 2．项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题（此部分为重点阐述内容）； 3．拟采取的研究方案及可行性分析（包括研究方法、技术路线、实验手段、关键技术等说明）； 4．本项目的特色与创新之处； 5．年度研究计划及预期研究结果（包括拟组织的重要学术交流活动、国际合作与交流计划等）。
第一课地球表面的地形 【教学目标】 科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法：观察描述常见地形的特点。 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】 知道典型地形地貌的特点。 【教学难点】 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 【教学准备】 分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。 教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 【教学过程】 一、引入 1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？ 从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？ 学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。 2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？ 你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。 二、我们看到过的地形 1、学生初步交流展示。 N要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。 2、教师补充介绍。 在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；…… 3、了解家乡的地形。 我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。地名地形特点 4、小组交流，统计地形。 学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
本文由jintingyu03贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 《地球上的水》教学设计 (作者单位:邗江实验学校教学目标: 教学目标: 知识与技能目标: 知识与技能目标: 了解自然界水资源的分布,知道淡水资源十分缺乏,知道常用的节水措施. 过程与方法: 过程与方法: 能从适当的情景中,发现问题和提出问题,能向大家表达自已的发现和感受. 情感态度价值观: 情感态度价值观: 意识到水资源的缺乏,我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯. 教学准备: 教学准备: 1,教材配套录相资料,各种美丽水体的图片;烧杯,小勺,滴管.2,学生查找水的分布资料,调查学校,家庭浪费水的现象,收集节水的有关措施. 教学活动建议:这是本单元的最后一课,主要是让学生初步了解水在地球上的分布,知道我国淡水资源的匮乏,提高学生的节水意识.课前教师可布置学生收集资料,课上通过让学生阅读资料中的数据,使其了解地球上淡水资源的匮乏,让学生从内心深处产生保护水资源的渴望,然后教师可通过图片,多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染, 使学生进一步产生危机感,紧迫感,接着引导学生了解净化水,淡化水的方法,让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力. 最后, 教师结合生活实际, 引发学生更多的关注学校,家庭,社会用水现象,使学生自觉节水,护水. 教学过程: 教学过程: 引入: 上节课我们认识水的神奇功能,它会向上爬,会团结,会喷射,会托举,还可以梁伟) 溶解许多物质,水对我们人类真是太重要了.那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛,四面都是大海,我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第 4 课《地球上的水》 . 一,欣赏自然界美丽的水体. (1)教师导入:同学们,当你打开世界地图或面对地球仪时,呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道,那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水. 它覆盖了地球的大部分表面.前面几课的学习,我们知道了水在生命活动,工农业生产和日常生活中的广泛应用,其实,水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用.让我们一起来欣赏. (2)教师出示多幅美丽水景的图片,先问学生:你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家. (3) 教师小结: 这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观, 把大自然打扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢乐,给当地旅游业的发展带来效益. 二,指导学生亲身感受淡水资源的缺乏. (1)教师讲授:尽管地球表面大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水, 真正与我们生产, 生活关系最为密切的淡水却很少很少. (讲解教材 P34 页的比较) (2)教师提出要求:请你们参照教材第 34 页上图,用杯子,小勺,滴管分别取出"地球上的水""淡水""可开发利用的淡水" , , . (3)学生分组活动. (4)学生汇报动手做后的感受. 三,引导学生讨论淡水的用途. (1)学生根据生活经验,充分发表意见. (2)教师介绍工业用水,农业用水事例. (3)师生小结:工农业生产,人们的生活都需要水. 以上的活动,要求学生通过"头脑风暴"的形式,把本组的观点,用画画出来, 张贴在黑板上,由本组代表发言. 四,引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施. (1)教师提出问题,生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么? (2)学生讨论,充分发表自己的见解. (3)教师补充农业,工业等高科技节水技术. (4)教师小结:节水是全社会的大事情,我们小学生一定要从自己做起,从日常小事做起,人人树立"节约水光荣,浪费水可耻"的思想.同学们,让我们从今天开始做节约用水小标兵! 五,布置作业体验活动: 水污染的危害. 将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口. 几天后观察洋葱要部生长的情况. 参考资料: 参考资料: 水的分布水是地球上分布最广的物质, 是人类环境的一个重要组成部分, 以气, 液,固三种聚集状态存在,地球水的总量约有 136000 万立方千米, 即接近于 14 亿立方千米,如果全部铺在地球表面上,水层厚度可达到约 3000 米.海洋中聚集着绝大部分水,占地球总水量的 97.2%, 它覆盖着地球表面 70%以上;陆地上到处都分布着江河湖泊,这些地面水总量约
1.地球表面的地形 【教材简析】 《地球表面的地形》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元起始课。本课将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。教科书内容分为两部分：第一部分“我们看到过的地形”，学生通过交流自己带来的有典型地形特点的风景照片，了解什么是地形以及平原、山脉等常见地形的特点；第二部分“观察地形图”，学生通过观察地形图，了解中国及世界地形的大致情况，学会一些认识地形的方法，感受到地球上的地形是多种多样的，激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。 【学情分析】 学生最熟悉的并非是旅游所见的地貌，而是自己的家乡的“地形”，但这种地形名称是什么、有什么特点，很多学生似懂非懂，模棱两可。即使，学生平时听到过或看到过“高原、山地、平原、丘陵、裂谷系、盆地”等地形的名词，而对于这些地形的名称和实际的地理意义无法作一一对应。 【教学目标】 科学概念目标： 地球表面是高低起伏、崎岖不平的，有高原、高山、盆地、平原、湖泊、峡谷等多种多样的地形地貌。 科学探究目标： 1.初步学习观察地形图的方法 2.能描述常见地形的特点，并与实景图像相对照，形成对地形的初步认识。 科学态度目标： 培养研究地形及其变化的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 科学、技术、社会与环境目标 了解不同的地形对人类的生产生活会产生影响。 【教学重难点】 重点：通过观察地形图，描述常见地形的特点。 难点：区分高原与平原、山地与丘陵的特点。
【教学准备】 分组材料：3D中国地形图、3D世界地形图各一张、记号笔、纸条10张。 演示材料：多媒体课件、磁铁、3D中国地形图、三D世界地形图、橡胶篮球、班级记录大表、纸条。 【教学过程】 一、现象迁移，聚焦主题（预设2分钟） [材料准备：橡胶篮球。] 1.[出示一个橡胶篮球]提问：这是什么？什么样的篮球？ 提问：近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？ 师小结：我们远看去是似乎光滑，其实它的表面是凹凸不平的。 2.[PPT2出示蔚蓝色地球] 提问：你看到什么？你认为它的表面是怎样的？ （预设：①很多海水；②凹凸不平的；……） 3.引导：今天我们就来研究地球的表面。（板书课题：地球表面） 二、由远及近，产生需求（预设10分钟） [材料准备：3D世界地形图。] 1.[出示世界地形图]提问：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走进看看地球的表面到底是怎样的。你可以看一看，摸一摸。 2.学生观察世界地形图。 3.简要交流：地球表面是怎样的？ （预设：①地球表面大部分是海洋，陆地很少； ②陆地都漂在海洋上。（PPT3出示海水抽干的地球表面图片） ③陆地上是凹凸不平的……） 4.[PPT4-9出示高原、平原、山地、丘陵、盆地图片] 小结：地球表面是有起伏的，人们用“地形”来描述它的起伏状况。地球表面有高原、平原、山地、丘陵、盆地等地形。（添加课题：的地形） 5.判断家乡的地形，产生认知需求 （1）[PPT10出示家乡主要景点照片]提问：请你看一看，这个地方属于哪种地形？ （预设：平原、丘陵、盆地……）
2018年国家自然科学基金项目申请书填写注意事项 总体 1 填写《申请书》之前，申请人需先维护个人信息，包括项目主要参与者的信息（在读研究生除外），在职人员必须填写个人简历。申请人个人简历必须在线填写，主要参与者个人简历请下载参与者简历模板填写后上传；填写《申请书》时，已经填写好的个人信息系统将自动提取。 填写申请书之前，必须先填好个人证件类型；申请人及主要参与者均应当使用唯一身份证件申请项目。申请人在填写本人及主要参与者姓名时，姓名应与使用的身份证件一致；姓名中的字符应规范。曾经使用其他身份证件作为申请人或主要参与者获得过项目资助的，应当在申请书中说明。 2 青年科学基金项目：女性申请人的年龄为未满40周岁〔1978年1月1日（含）以后出生〕；男性申请人的年龄为未满35周岁〔1983年1月1日（含）以后出生〕。 3 优秀青年科学基金项目：女性申请人的年龄限制维持至未满40周岁〔1978年1月1日（含）以后出生〕；男性申请人的年龄限制维持至未满38周岁〔1980年1月1日（含）以后出生〕。申请时不计入限项范围，获得资助后计入。 4 国家杰出青年科学基金：申请人申请当年1月1日未满45周岁〔1973年1月1日（含）以后出生〕。需提交学术委员会或专家组推荐意见作为附件。申请时不计入限项范围，获得资助后计入。 5 海外与港澳学者合作研究基金项目：申请人申请当年1月1日未满50周岁〔1968年1月1日（含）以后出生〕，须具有所在国（或所在地）相当于副教授级以上的专业技术职务。 6 创新研究群体项目：申请人申请当年1月1日未满55周岁[1963年1月1日（含）以后出生]。学术带头人作为项目申请人，应当具有正高级专业技术职务（职称）、较高的学术造诣和国际影响力。需提交学术委员会或专家组推荐意见作为附件。申请时不计入限项范围，获得资助后计入。 7 纸质文件与电子文件内容须一致，须报送申请书纸质文件2份，且为签字盖章原件，请注意清晰度。 项目基本信息部分（简表） 1 “申请代码”：应根据申请的具体研究内容选择相应的申请代码，应尽量选择到最后一级。2018年度进一步推进试行“申请代码”、“研究方向”和“关键词”的规范化选择，申请人在填写申请书简表时，准确选择“申请代码1”及其相应的“研究方向”，以及“关键词”内容。所申报内容选择错误代码将不予受理。 重点项目：应填写立项领域名称后面所标出的申请代码。2018年医学科学部和化学科学部只受理指南公布的立项领域内的重点项目申请，生命科学部受理立项领域和非立项领域两种申请。 联合基金项目：申请代码1和2必须选择指南制定代码，否则不予受理。 2 根据所申请的项目类型，准确选择或填写“资助类别”“亚类说明”“附注说明”等内容。
第三章地球上的水必背知识点 第一节自然界的水循环 一、相互联系的水体（带★为强化记忆内容） 1、水圈的特点：★连续但不规则的圈层。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广，液态水数量最大。固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是★冰川水。 2、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。河流的补给往往是多种水源补给，不同地区的河流水源补给形式不同，同一地区的河流，水源补给在不同季节也有明显差异，表解如下：★★★
（并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。） 二、水循环的过程和意义 1、水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。 2、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。 3、它发生的领域有：海洋与陆地之间（简称 海陆间循环，使陆地水．．． 不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环），陆地与陆地上空之间（简称 陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要），海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量．．最大．．的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义）。 水循环示意图 4、★水循环的环节（结合P55图3.3） 海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流，人类主要影响的环节径流输送；陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水；海上内循环：蒸发、降水 5、水循环的意义：①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡；②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。 下渗蒸发降水 地下径流
18《地球上的水》教学设计 【教材分析】 》《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化 本节课以地球上的水体为研究对象， 单元的第一课，建议两课时完成。 、体验地球上 通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积 的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情 ， 况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程 ，比较海洋和 让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪 陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大 通过亲 身 小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再 体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第 三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。 ，学生通过各项活动，引导学生由本课学习内容符合学生的兴趣 浅入深的思考，体现探究的进阶性 。 【学生分析】 三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一 ，思维能 系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任 务 力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型； 2.知道地球表面海陆分布的情况； 3.了解地球上淡水资源的现状；
4. 知道生活中节约用水的方法； 科学探究目标： 1. 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小； 2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果； 3. 能举例说出人类生活离不开淡水； 情感态度价值观： 1. 能用语言表达自己的观点，进行合作学习； 科学、技术、社会与环境目标 1. 具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识； 2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。 点】 【重难 树立节约用对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况； 水的意识。 【器材准备】 水资源学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡 的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。 教师准备：课件、地球仪、评价表。 【教学过程】 一、引入课题 1.[PPT 1 出示] 通过海洋的美景引入课题，板书课题：18. 地球上的水。
2019-2020年苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源——水4.地球上的 水习题精选九十二 第1题【单选题】 淡水绝大部分储藏在( )。 A、大气中 B、南极和北极的冰川中 C、河流 D、地下水 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列活动不会引起水污染的是( )。 A、 B、
C、 D、 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列现象中不属于节约用水的为( ) A、刷牙不关水龙头 B、水龙头上安装“节水栓” C、洗澡水冲厕所 D、淘米水浇花 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】
可以供人类直接使用的淡水资源主要是：河流、湖泊和浅层地下水。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 地球上可供利用的水资源十分丰富。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 我们周围的一些活动会污染到水资源，如：______、______、______。【答案】：
【解析】： 第8题【填空题】 节约用水的方法：______、______、______等。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 水主要分布在______、______、______、______和______等许多地方。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 要获得更多干净的淡水，人们想的办法有：用______的方法净化水、咸水变淡水。【答案】：
【解析】： 第11题【填空题】 如果地球上的水相当于______，淡水只相当于______水，容易开发利用的淡水只相当于______。 A一杯水 B一汤匙 C一滴水 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 生活中浪费水的现象有：______、______、______、______等。 A水龙头关不紧 B马桶漏水 C用流水洗漱 D冲厕所 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】