3A Look at me
Class Type:Reading Class
Teaching Contents:Reading story
Teaching Objectives:
Knowledge objectives:
By the end of the story,students can:
(1)master the following words and expressions:T-shirt,skirt ,cap .
(2)Use the following sentence patterns:
Look at my....,it’s nice./How nice./it’s great./great.
Ability objectives:
(1)improve their listening ability by listening to the dialogue
(2)Improve their speaking ability by talking about their clothes.
Emotional ability::
(1)Students can use these sentence patterns to praise their friends.
Teaching key points:
Help students read the story correctly and understand the story deeply.With the help of teacher,students try to act the story out.
Teaching difficult points:
Help students to use the new words and sentence patterns to talk about their clothes and praise others.
Teaching Aid: multi-media
Teaching Procedures:
Pre-reading:
Activity 1: Warm up
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Li.
T:Are you XXX?
S:No,l’m not.
T:Try to introduce yourself and your friends.
(Hello,l’m XXX.Look,she/he is my friend XXX)Discuss with your partner. Activity 2:Look and Guess
T:Look at the nice box.Can you guess what is in the box?Let’s have a look.
S:Oh,it’s a T-shirt..It’s nice.
T:Read follow me.(T-shirt ,nice)
(老师以相同的方法教授skirt，cap）
T:You have nice clothes,too. Can you show me please?Look at my...(Work in pairs)
While-reading
Activity 1:Story time
T:Look at the girl,who is she? Look at the woman,who is she?
S:she is YangLing./She is YangLing’s mum.
T:She is very happy.She is going to fashion show.What Clothes is YangLing trying on? Watch the vedio and tick what clothes is YangLing trying on?
S:Check the answer.
Activity 2:Watch and remember
T:Mum is happy and praising her.What does mum say?How does mum says?Do you know what mum say? Tell your partner.
T: Try to say.How does mum praise YangLing’s T-shirt?(PPT)
S:It’s nice.(跟着老师矫正发音）
（老师以相同的方法教授How nice and it’s great.一边跟读一边翘起大拇指表示赞扬）Learning Tip:How do you give praise?
总结：表扬夸奖时，可以用It’s nice./It’s great/Great/How nice.
Activity 3:Read the dialogue
①Follow the vedio
②Follow the teacher
③Read by yourselves.
④Read in groups.
Post-reading
Activity 1:Role play
T:I’m YangLing. S:I’m mum.
T:Try to act the story out with your partner.Pay attention to yourpronunciation and expression.
(老师大概请3组同学上台表演，注意时间.)
Activity 2:Chant
T:Read the dialogue by yourselves
Read follow me(放音乐）Look ,Look,Look at my T-shirt.Nice,nice,oh it’s nice.
T:Let’s sing it together and make a chant by your selves.
Activity 3:Fashion show
T:I have got some nice clothes.Who wants to come here and try on these clothes?You can choose which one do you like.What can you say?
S:Look at my T-shirt ./Skirt.
T:Is it nice?
S:Yes,it’s nice.
T:Take out your nice clothes .I will give you 30s seconds to put your clothes on.Talk about your partner with your clothers .You can say:Look at my...?it’s...
S1：Look at my T-shirt./skirt/cap. S2: It’s nice./How nice/It’s great./Great. Activity 4:Homework
a. Read the story and try to recite it.
b. Go on your fashion show..
PEP三年级上册 Unit3 Look at me 第一课时partA 教学设计 一、教材分析： 本节课容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me 中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。 本节课容包括Part A的 Let’s talk，Let’play，Let’s learn 和Let’s do四部分。本课的主要容是学习问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.和生词ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及在语境中的运用。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习. 二、学情分析 三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容
易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。 本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。 三、教学目标： 依据教材的容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标： 1、听懂、会说问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.；建议去上学的表述句子"Let's go to school." ,并在实际情景中运用和表述句子。 2.能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….；快速反应：touch your head /eye/… 等指令。 能力目标： 1.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 2.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标： 学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
浅析舞蹈教育中的舞蹈艺术表演 舞蹈教育作为当今素质教育的重要途径，它不仅是艺术教育的主要课题，也是教育独特性和文化内涵的重要表现方式。本文结合我国舞蹈教育，对舞蹈教育中的舞蹈艺术表演原则以及内容设置进行了简要的探讨和阐述。 舞蹈教育；舞蹈艺术表演；原则；内容设置 作者简介：顾忱，性别：女，学校：沈阳音乐学院2004年-2008年沈阳音乐学院，舞蹈教育系学习2008年至今沈阳音乐学院应用舞蹈教育系任教。 【中图分类号】S731.2文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0073-01 舞蹈作为艺术的重要表现形式之一，它不仅生动的描绘了人类的精神内涵，还体现了生命以及文明的律动。通过生活提炼以及加工，从而构造出真、善、美的美妙动感形象，激发人体情感活动，丰富群众精神世界，让人在情感愉悦的同时，净化思想，陶冶情操，搭建教育效果。舞蹈作为美与雅的独特艺术结合体，在社会文化发展中具有无可替代的作用。舞蹈教育不仅能让学生掌握舞蹈理论、技能以及知识，还能塑造学生形体，让外在更有气质和美。同时，通过舞蹈教育还能开拓青少年的鉴赏能力、审美情趣以及艺术气质，通过舞蹈艺术表演，能促进文化交流以及身心发展。
1舞蹈教育的重要作用 舞蹈作为人类历史最早的艺术形式之一，起源于劳动，和音乐、文学、美术相伴相生，在欣赏愉悦的同时，陶冶情操。俄罗斯文艺理论家雪夫斯基层说“优秀的艺术品，不仅能引导人们追求崇高的生活理解，还能提高情操；读他们的作品，会让我们变得更加高尚、善良、美好。”同理，当积极、优秀的作品展现在学生面前时，内心深处的高尚品质和善良会油然而生，通过蔓延，转化成推动学生良好素质品德以及内涵形成发展的途径。 不同民族拥有不同的舞蹈风格，其中，民间舞蹈在舞蹈中占有重要的地位，它是人民群众在时代变迁下的不断加工创造，具有鲜明的地方特色、民族风格特点以及时代特点，在民间广为流传。民间舞蹈主要产生于斗争生活和人民劳动，根据不同的历史、自然条件、风俗习惯以及人民生活形成风格迥异的舞蹈特色。通过舞蹈教育，可以了解民族舞蹈、音乐、历史文化，不仅可以了解文化遗产、民间艺术，在老师指导和讲评中，还能了解中国精湛的艺术文化以及人文精神，从而，激发学生爱国热情，促进爱国、爱民、爱家的素质情操。 中国舞蹈在世界舞蹈中，具有得天独厚的人文环境、文化资源以及历史轨迹，通过“随风潜入夜，润物细无声”的舞蹈教育行为，不仅能引导青年人心理层面和精神文化成
小学三年级英语教案 教学内容 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me! This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 1、教师准备eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、用PowerPoint 制作的头部及五官课件。 教学过程 Step 1.基本训练 1、Greeting: 2、Sing an English song<
儿童舞蹈：什么是舞蹈艺术 舞蹈艺术：是以经过提炼加工的人体动作来作为主要表现手段， 使用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，塑造出具有直观 性和动态性的舞蹈形象，表达人们的思想感情的一种艺术形式。舞蹈 可分为生活舞蹈与艺术舞蹈。舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这 个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了 的人体动作。另外，属于人体动作范畴的艺术也有很多种，如杂技、 哑剧、人体雕塑、韵律操等等。所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术 的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言 文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界-- 细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人 与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞 蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美 理想，反映生活的审美属性。另外，因为人体动作不停顿地流动变化 的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存有； 而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞 蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺 少的。所以，也能够说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造 型艺术。在哲学家，美学家的眼中，舞蹈艺术已经升化为一种生活， 甚至生命的艺术。在远古的社会生活中，几乎没有比舞蹈更重要的事 情了－婚丧嫁娶，生育献祭，播种丰收，驱病除邪，一切都离不开舞蹈。舞蹈成为远古先民的质朴的生活方式和感知世界的手段。新喀里 多尼亚的北方，市场店铺里商人轮流出来跳舞以展示他们的商品；北 昆士兰的居民跳着节日的环舞，一只一只地捕捉虱子；非洲喀麦隆的 酋长因为背叛被处死刑时，甚至唱着歌跳着舞走向刑场。现代社会的 舞蹈是相对于古代舞蹈的萎缩。所以回忆这位艺术之母的历程成了一 场追溯生命激情和复兴人体文化的跋涉。德籍犹太学者库尔特.萨克斯 从史学的角度，把世界的舞蹈分为了石器时代，上古时期，中古时期，18和19世纪的华尔兹，波尔卡时代，以及20世纪的探戈时代。而在
“Unit3 Look at me！”教学设计 【教学内容】人教版小学英语三年级上册第三单元 Look at me Part A Let’s learn 【课标要求】1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3.能根据指令做动作，根据录音模仿说话，在教师的指导下用英语做 游戏并在游戏中进行简单的交际。 【教材分析】本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do两部分,本课的主要内容是学习生词ear, eye , nose, mouth，face , head ,以及会运用句型look at me. this is my nose/eye/….能够简单描述五官。本节内容是在学生已经学习了第一册教材中前两个单元的基础上，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 【学情分析】学生刚刚接触英语，学生学习英语的热情比较高涨，大部分孩子上课都能积极开口说英语，并且学习兴趣较浓。但是也有一部分孩子，由于缺乏自信，上课表现出来的兴致不高，害怕发言和展示，学生英语基础有一定的差距。 【教学目标】依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. This is my nose/eye/…快速反应： touch your face /eye/… 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。 【教学重点】本课的教学重点是让学生能听、说、认读head，ear,eye ,face ,nose,mouth。 【教学难点】单词mouth的发音。
一、舞蹈艺术的本质特点——美 俄国一位伟人——车尔尼雪夫斯基曾经这样说过，他说“美是生活”，那么作为用审美的视角和方式展现生活的舞蹈艺术则是来源于生活又高于生活的。舞蹈作为一种独特的美学艺术、表演艺术，是一种通过舞蹈者的肢体语言来表达美的艺术形式。无论是在我国，还是在国外，许多的美学理论学家都一致认为舞蹈比所有动人、美丽语言更美好、更优美。18世纪的法国舞蹈理论家诺维尔指出，当人类的感情达到一定的极致，而语言有时候是不能够表达的，那么人们就会通过自己的肢体语言来表达自己的某种情感，那么在此时，人们的情节舞蹈就会起到很重要的作用，人们的一个舞步、一个动作、一个身段都能够表达出不同的心境，例如激动、欣喜、愤怒、伤心等等。也就是说，越是难以表达的情感就越是难以用语言来表达，而作为肢体语言的舞蹈艺术就是最好的表达形式。舞蹈本身就是一种美，她有美的形象、美的旋律、美的节奏、美的线条、美的舞步、美的画面......舞蹈时时刻刻给人一种视觉的享受和心灵的陶冶。美就是舞蹈的本质特征，离开了美的舞蹈就不能称之为舞蹈，也就失去了舞蹈的价值和内涵。因此，正确认识舞蹈表演艺术的美学特征，探讨舞蹈表演艺术的美学内涵并以舞蹈的美学特征为基础进一步探讨舞蹈美学的规律对丰富、发展我国舞蹈表演艺术和促进我国人民精神文明建设都有很重要的意义。 二、舞蹈艺术的美学特征和规律 1、舞蹈表演艺术的形象性由于舞蹈是一种视觉上的享受，眼睛上的审美，所以无论是在舞蹈节目的编排、舞蹈情节的叙述、舞蹈角色的塑造还是舞蹈的表演过程中都需要用很直接、形象的方式展现在观众的面前。但是需要我们特别注意的是，舞蹈的情节和人物关系的编排不能过于复杂，否则就会导致舞蹈的编排者为了对舞蹈的情节和人物关系进行解释而使得舞蹈的表达缺少了连续性和流利性，这也就会使舞蹈艺术的魅力有所减少，大打折扣。此外，运用舞蹈艺术来表现虚拟的时间对于舞蹈的编排者而言也是件难事。要想表达发生在过去或者是将来的场景，就需要舞蹈的编排者创造出特定的情节或者是用特定的处理手法对舞蹈的情节进行灵活的处理、进行说明。比如，我们熟知的舞蹈剧《文成公主》，这部舞蹈剧是展现文成公主在入藏前所遭遇的不幸和困难的事件，由于舞蹈剧情是为了展现文成公主对未见的松赞干布的仰慕和决定为国牺牲、进行联姻的精神，所以，舞蹈的编排者就采用了“叠化”的手法对这段处于虚拟时间中的情节进行处理，安排了文成公主和松赞干布在幻觉中、虚拟世界中的共舞。虽然，这段双人舞蹈实际上是没有发生的，但是却因为舞蹈的编排者对这段情节交代得当，所以，观众在观看舞蹈、解读舞蹈情节时并没有对此产生误解，可见懂得舞蹈的美学特征是多么的重要。 2、舞蹈表演艺术的动作性舞蹈作为一门美学艺术，对舞蹈的美学动作的要求也是很高的。正如我们所共知的，一部舞蹈的好坏、一部舞蹈能否吸引住观众，在很大程度上都取决于舞蹈动作的设计和舞蹈动作的表现力。舞蹈的动作可以说是直接为舞蹈的情节服务，它直接推动了舞蹈情节的发展和人物性格的塑造。例如，我们所熟知的《狼牙竞秀》、《西刹秋涛《》鸡水环清》等几部舞蹈剧，这几部舞蹈剧展现的是保定十景的动人传奇故事，在舞蹈的编排过程中，编导运用形象的思维、化动为静的手笔、强烈的动作表演深深地吸引了观众的眼球。 3、舞蹈表演艺术的虚拟性舞蹈的表演艺术有一定的虚拟性，也就是说，它所展现的一些动作在现实生活中是很难发生的，有一定的夸张和想象的空间在其中。例如，舞蹈《水》中，刀美兰一边急速的旋转，一边潇洒的挽着头发；再如，《金山战鼓》中，梁红玉在宋金交战最激烈、最猛烈的时候突然跳到战鼓上的舞蹈动作等等，这些在实际的生活中是不可能出现的，而在舞蹈的舞台上不仅仅不会显得突兀和荒诞，反而是一种艺术的美感，一种顺其自然地表达。走进剧场观看舞蹈的观众对于这种来源于现实却又高于现实的动作有着很强的好奇心和赞赏高度，他们愿意欣赏舞台上的这种舞蹈艺术的虚拟性和假设性，因为，在他们看来，这是一种美的感受和艺术的情趣，是一种超脱了自然，超脱了社会现实的想象，甚至是把他们对人物情节的虚拟想象呈现在舞台上的一种成功。但是我们需要特别强调的是，这里所指的虚拟性和假设性并不是完全的脱离生活实际的妄想和漫无边际的狂想、乱想。这种舞蹈表演艺术的虚拟性和假设性是建立在社会生活实践、社会生活本质的基础之上的，是对生活现象和情节的高度凝练和对生活艺术的再创作，讲究的是融入生活，深入生活，又高于生活，绝对不是提倡艺术的虚假和失真。 三、总结 总之，舞蹈作为一门表演艺术，有其特殊的表现手法和手段；而作为一门审美艺术，又有其独特的美学特征和规律。作为舞蹈的编排者或者是舞蹈的教授者都应该积极的探索舞蹈表演艺术的美学特质表现手法和舞蹈反映生活的美学规律，把我们的生活生动活泼、惟妙惟肖的反映，并借用一些特殊的舞蹈美学手法展现给观众欣赏。对舞蹈表演艺术的美学特征和规律的分析与研究不仅仅是学术上的需求更是舞蹈实践表演的要求，它对我国舞蹈事业的发展和进步都有着很重要的推动作用和促进作用。
Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点： How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1. How are you? 的得体运用。 2. Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。 教学准备： 1．本课Let's talk部分的教学课件。 2．本课时教学配套的单词卡片。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。 2. 游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1． 教师带上Mike的头饰 师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书 带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对方身体欠佳 或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。 3．以开火车形式操练句型。 一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问How are you? 以此类推。A代表学生姓名 。 4. 把全班分成两大组： 一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。 5. 教师背上书包，并出示school的图片问学生Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。 6. 出示情景图 （1）学生听录音，,边用手指指出句子 （2）模仿跟读对话。 三、趣味操练(Practice) 1. 学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏： 击掌问候做Let’s play 部分的活动
三年级英语上册Look at me》教学设计 【课标要求】1能据听到的词句识别或指认图片或实物。 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 能根据指令做动作，根据录音模仿说话，在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 【敎材分析】本节课是人敎版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时内容包括Part a的Le t' s learn,Let's do两部分，本课的主要内容是学习生词ear,eye,nose, mouth,face,head,以及会运用句型look at me.This Is my nose/eye/,能够简单描述五官。本节内容是在学生竪学习了第一册教材中前两个单元的基础上,学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在曰常生活中，我们最孰悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用用英语自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言应用能力。 【学情分析】学生刚刚接触英语，学生学习英语的热情比较高涨，大部分育饼R极开口说英语，并且学习兴趣较浓。但是也有一部分孩子,由于錄表现出来的兴致不高，害怕发言和展示，学生英语基础有F 的差距 【教学目标】依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标: 知识目标:能听、说、认读head和五个有关五官的词汇:face,ear,no eye;听懂、理解句子look at me. This is my nose/eye/, touch your face / eye/, 能力目标：培养学生听、说、做、读的能力,増进身体各部分协调能力,语言表达能力。 情感目标:学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爰惜自己身体,并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而増强学生学习英语的兴趣和信心. 【敎学重点】本课的敎学重点是让学生能听、说、认读head、eye、face、ear. nose、mouth 【敎学难点】单词mouth的发音【教学准备】多媒体课件
中国舞蹈表演的特点和规律 舞蹈表演学是整个舞蹈研究中不可缺少的重要组成部分。我国舞 蹈艺术有几千年的发展历史，很多朝代都有着很多的舞蹈表演艺术家。中华人民共和国建立以来更是群星荟萃，四十多年来，他们在继承民 族舞蹈传统和借鉴外来舞蹈的经验并结合中国的特色实行了成功地艺 术创造，所以建构具有中国特色的舞蹈表演体系，创建中国舞蹈表演 学理论的时机已经到来。 根据我国舞蹈表演家的实践经验，以及与其他表演艺术和国外舞 蹈表演艺术的比较，中国舞蹈表演的特点和规律能够概括为：以情带舞，以舞传情;动而合度，形变神真;技艺结合，引人入胜;风采独具， 意韵长存。 舞蹈是一种表情的艺术，舞蹈家采用任何形式实行表演，都是通 过特定的生活内容的表述，抒发舞者各种繁复多样的情感，使观众在 审美中引起情感的共鸣，进而受到思想上的陶治和感染。从舞蹈家内 心之情，外化为具体可见的形象，再通过其所表现出的情感，唤起观 众的共鸣。这样一个艺术传达过程，必须以情带舞和以舞传情，进而 达到情景交融，引人入胜。以舞带情，是从无形到有形。即将以舞带情，是从无形到有形。即将孕育于舞蹈家内心的无形之情，凭借训练 有素的人体外化为生动具体可感的舞蹈形象。而以舞传情，是化有形 为无形。即通过饱含情感的舞蹈形象，激起观众的情感反应。丰富饱 满的情感给舞蹈的展开提供了坚实的内心依据;性格化、美化，有高超 技巧的舞又恰到好处的表现了内心的情。情与舞的统一创造了既有真 实感又有形式美的舞蹈形象，进而引起观众的审美兴趣，产生了情感 共鸣，从而完成了艺术传达任务。 舞蹈最重要的特性是动作性，凡舞必动，不动不能成舞。但又非 凡动皆能成舞，只有经过提炼美化、节律化的动作才可能成舞，这就 需要讲究“动而合度”。人体的动从形式角度看可分三类，即形、质、势。形，有大小、方圆、高低、长短、曲直、正斜之分; 质，有刚柔、
公开课资料： Unit .3 Look at me! 授课教师：卢静 学习内容：(Let’s learn ,Let’s do) 学习目标： 1.听懂，会说，会认读单词ear, eye, nose, mouth, face及句子Look at me! 2.听懂Let’s do 活动中的指令并做出正确的反应。 3.运用Look at me! This is my…熟练介绍身体的部位。 学习重难点： 重点： 1. 听懂，会说，会认读单词ear, eye, nose, mouth, face及句子Look at me! 2.听懂Let’s do 活动中的指令并做出正确的反应。 难点： 1.单词ear 和eye 在音，形，义上的区别，mouth的正确读音。 2.运用Look at me! This is my…熟练介绍身体的部位 教学准备： 多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，字母卡片。 教学过程： Step 1 Warming up and Revision 1、Greetings
2、Sing a song “How are you?” Step 2 Presentation and Practice Using body language to induce the title “Look at me!” Ss read the title after teacher. （1.）face a. T: Look at me. This is my face. 用手势比划脸部。出示脸的图片，让 学生开火车说单词，之后把卡片贴在黑板上。 b. 教师说“脸，脸。”学生快速说“face，face”。反之，教师说“face， face”时，学生则说“脸，脸。” c. 拼读单词face，f –a –c—e .之后邀请学生用字母卡片拼成“face”。全部大声齐读。 （2）eye a. T: Look at me. This is my eye. 用手势比划眼睛。出示眼睛的图片。学生跟老师大声齐读单词“eye ”。 b.通过摇色子练习单词“eye ”和句型Look at me. This is my eye. c.教师补充说明：一只眼睛读“eye”，两只眼睛就变成“eyes ”（3）nose a.让学生看课件。一张脸上有两只眼睛，当敲击鼠标时，出现了一个鼻子。出示卡片“nose”教读单词。 b.学生和老师采用唱反调，大小声练习单词“nose”。 c.教师指着自己的鼻子说“Look at me. This is my nose.” 引导学生说。同桌两人一组，拍手练习句子：“Look at me. This is my
课程体系建设实施方案（舞蹈表演艺术专业）
舞蹈表演艺术专业课程体系建设实施方案 当前我国正处于大规模经济建设和文化大发展、大繁荣的大好时期，全国各地对舞蹈艺术人才的需求量越来越大，社会需求量高，就业前景广阔。 随着经济的不断发展与繁荣，社会文化的需求日渐提高，舞蹈的功能不仅仅是一种文化手段，渗透在各层次的文化活动与教育活动中,除了各省市电视台、旅游景区、歌剧舞剧院等对舞蹈人才需求量较大的单位、现在企业的繁荣发达随即也兴起了企业文化及企业文化的艺术团体。这都是我们拓宽办学规模，重组专业设置，对舞蹈教育的层面加以新的布局，是培养舞蹈艺术人才在市场经济条件下发展的一个极好良机。 从事舞蹈方向的技术人才远远满足不了目前所需，日渐增多的全国专业艺术团体也为该专业的学生提供了更多的选择机会。 现在舞蹈艺术人才是用人单位急需的，而且供不应求。面对社会的需求，面对现在良好的社会现状，我们向前行进的每一步都必须务实，正确制定学生的培养目标，按社会的发展及需要来制定和调整我们的教学课程和设置，已成为我们必须明确的一个前提。
我国舞蹈艺术也即将适应社会的发展，从我国目前舞蹈发展的现状来看，舞蹈艺术人才在各大企事业单位、各省市电视台、歌剧舞剧院、全国各旅游景区艺术单位、部队文工团、教育行列等单位都发挥着重要的作用，更是文化的传播者；而今后的舞蹈艺术将会沿着现代化、民族文化性、原生态、群众性四大方向发展，其中民族文化性将成为主流方向。因为中国民族文化必须有赖于文化性的挖掘，文化是舞蹈得以长久发展的源泉，立足文化根基，发扬中国民族文化，是中国舞蹈将来发展的空间和潜力所在，将会为中国舞蹈艺术的发展开辟广阔的发展前景。而省职业中专开办舞蹈表演专业的院校也是极少数，为了弥补企业市场对舞蹈艺术人才的需求，我司与实力院校共同联办舞蹈表演艺术专业。开办以来，培养的学生企业供不应求，同时受到了广大用人单位的一致好评。 一、培养目标与业务围 （一）培养目标 主要培养能够熟练掌握舞蹈表演艺术的基本理论与基本技能和一定的舞蹈创编能力、以及能演、能教、能编、能导的应用型高级复合人才。 （二）业务围 本专业毕业生主要担任演员、专业教师、辅导组织工作;全国各省市大型晚会的舞蹈排练;企业文化、社区文化和大型文化
Topic: Unit 2 Look at me Teaching Content: 1. V ocabulary: eye, ear, nose, mouth, face. 2. Sentence pattern: This is my eye/ear… Teaching Aims: 1. Can listen, speak, read and write the eye, ear, nose, mouth, face about body part, and can introduce these parts of themselves body in English. 2. Understand to instruction terms of expressing touch, can listen clear, and do appropriate action according to instruct. 3. Get the correct pronunciation of new words and sentences. Teaching Important Points: Learn words about eye, ear, nose, mouth, face. Teaching Difficult Points: 1. The pronounce of “mouth” is more difficult, teacher can remind students appropriately, pay attention to pronounce of “th”. 2. Master the new words and sentences correctly. Teaching Aids: 1. A sheep and about pictures of eye, ear, nose, mouth, face. 2. Body language. Teaching Procedures: Step 1 Greetings (1 minutes) T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. T: Long time no see. S: Long time no see, too. T: How are you, today? S: I'm fine, thank you. And you? T: I’m fine, too, thank you. Step 2 Revision (4 minutes) Review content of last lesson orally. T: Last lesson, what did we learn? Do you remember?
舞蹈表演需要具備的能力 舞蹈演员的基础水平主要有四个方面： 一、最基本是要有一个具有丰富舞蹈表情水平的身体，这也就是 说要具有完成各种舞蹈技巧水平的可塑性的身体素质——身体各部分 要灵活、柔软，又要有韧性和力度；要具备跳跃、旋转、翻滚等舞蹈 技巧的水平。同时，还要通过训练使自己具有速度和控制的水平，使 身体各部分动作协调统一，既符合舞蹈动律的节奏，又有舞蹈的造型美。 二、要有一定的舞蹈文化素养，掌握舞蹈艺术基础理论知识和舞 蹈历史发展的常识。舞蹈艺术本身是一种文化，它不但仅仅仅简单的 手舞足蹈，只有加深对它的深刻了解，才能更好地把握和驾驭舞蹈这 个门艺术形式。 三、要持续地增强文学和各种艺术的修养。因为，舞蹈是一种以 舞蹈动作为主要表现手段的综合性的艺术，舞蹈和音乐、美术、诗歌 有最为紧密不可分的关系，常常是你中有我，我中有你，如果一个舞 蹈演员没有一定的音乐和诗歌的素养，舞蹈的艺术表现力将会大受影响，如此，也能够说舞蹈是不可能跳好的。舞剧是舞蹈和戏剧艺术结 合的一种舞蹈体裁，舞蹈演员担任舞剧中的角色，具有一定的戏剧知 识当然是必不可少的了。各门艺术既有其特性，也有其共性，所以， 能具备和掌握各种艺术的知识，对舞蹈表演会有莫大的协助和教益。 四、要关心社会生活的发展变化，要持续地了解生活中各种各样 的人和事，增加生活知识的积累和储备。因为舞蹈题材的领域是非常 广阔的，舞蹈中的人物也是非常丰富多样的，舞蹈演员要塑造各种各 样的人物形象，所以生活知识的积累和储备，有不可或缺的重要作用。 舞蹈演员在接受了舞蹈作品中具体角色任务后，就面临着如何塑 造舞蹈形象的问题。如果是集体的抒情性舞蹈，任务比较简单一些， 只要做到动作、队形画面的整齐划一，情感按规定的意境氛围保持和
Unit2 Look at me Language skills 1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon! This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too. Let’s go to school. Use modelled phrases to communicate with other learners. 2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot. Introduce these parts of one's own body. Part A First Period 一、Teaching contents 1. Let’s talk 2. Let’s play 二、Preparation 1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip and Zoom. 2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy. 3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on. 4、A tape, a ball, and a picture of school. 三、Teaching steps 1、Warm-up / Revision a. Sing the song "Hello". b. T and Ss greeting each other. c. Act out the dialogue of "Let's talk", Unit 1.
课程体系建设实施方案（舞蹈表演艺术专业） 舞蹈表演艺术专业课程体系建设实施方案 当前我国正处于大规模经济建设和文化大发展、大繁荣的大好时期，全国各地对舞蹈艺术人才的需求量越来越大，社会需求量高，就业前景广阔。 随着经济的不断发展与繁荣，社会文化的需求日渐提高，舞蹈的功能不仅仅是一种文化手段，渗透在各层次的文化活动与教育活动中,除了各省市电视台、旅游景区、歌剧舞剧院等对舞蹈人才需求量较大的单位、现在企业的繁荣发达随即也兴起了企业文化及企业文化的艺术团体。这都是我们拓宽办学规模，重组专业设置，对舞蹈教育的层面加以新的布局，是培养舞蹈艺术人才在市场经济条件下发展的一个极好良机。 从事舞蹈方向的技术人才远远满足不了目前所需，日渐增多的全国专业艺术团体也为该专业的学生提供了更多的选择机会。 现在舞蹈艺术人才是用人单位急需的，而且供不应求。面对社会的需求，面对现在良好的社会现状，我们向前行进的每一步都必须务实，正确制定学生的培养目标，按社会的发展及需要来制定和调整我们的教学课程和设置，已成为我们必须明确的一个前提。 我国舞蹈艺术也即将适应社会的发展，从我国目前舞蹈发展的现状来看，舞蹈艺术人才在各大企事业单位、各省市电视台、歌剧舞剧院、全国各旅游景区艺术单位、部队文工团、教育行列等单位都发挥着重要的作用，更是文化的传播者；而今后的舞蹈艺术将会
沿着现代化、民族文化性、原生态、群众性四大方向发展，其中民族文化性将成为主流方向。因为中国民族文化必须有赖于文化性的挖掘，文化是舞蹈得以长久发展的源泉，立足文化根基，发扬中国民族文化，是中国舞蹈将来发展的空间和潜力所在，将会为中国舞蹈艺术的发展开辟广阔的发展前景。而河南省职业中专开办舞蹈表演专业的院校也是极少数，为了弥补企业市场对舞蹈艺术人才的需求，我司与实力院校共同联办舞蹈表演艺术专业。开办以来，培养的学生企业供不应求，同时受到了广大用人单位的一致好评。一、培养目标与业务范围 （一）培养目标 主要培养能够熟练掌握舞蹈表演艺术的基本理论与基本技能和一定的舞蹈创编能力、以及能演、能教、能编、能导的应用型高级复合人才。（二）业务范围 本专业毕业生主要担任演员、专业教师、辅导组织工作;全国各省市大型晚会的舞蹈排练;企业文化、社区文化和大型文化活动的策划、编导排练等工作。 二、课程设置及教学要求 （一）文化基础课 1.中国舞蹈史 通过中国舞蹈史的讲授，让学生了解我国灿烂悠久的舞蹈历史和文化，增强民族自豪感，培养其爱国主义思想，宏扬中华民族的舞蹈文化。要求学生掌握中国舞蹈发生、发展的状况及其各阶段的审美特征，艺术风范，以便能从历史和文化的角度去认识舞蹈，感受舞蹈，传播舞蹈促使他们在一个高层次上进行舞蹈的学习、表演、欣赏、评论以及创作、
Look at me教案 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习。 教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 3、教材配套的录音带。 教学过程 1 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 2 呈现新课(Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose,mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I’m Mr Jiang …Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生再进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。（注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学
舞蹈表演艺术 论文关键词《舞赋》；汉代；民族舞蹈 论文摘要东汉傅毅《舞赋》是我国传世最早的舞蹈表演艺术专论。它 用细腻生动的文字、丰富生动的形象阐明了舞蹈艺术的功能，描写了 汉代流行的般鼓、长袖舞，记载了民族舞蹈成熟时期的风貌。《舞赋》标志着汉人对舞蹈表情功能和民族形式的自觉探讨，意味着东汉时， 我国舞蹈的民族气派真准确立，舞蹈挣脱了政教束缚，走向了独立。 东汉傅毅所著《舞赋》，是我国传世最早的舞蹈表演艺术专论，也是 我国舞蹈艺术史上最为重要的艺术论著，其序言与赋文，被完整收入 昭明太子所编《昭明文选》内。序言以楚襄王使宋玉写《高唐赋》之 事引起话头。借此而言彼，是战国政论文和汉大赋习用的手法。作者 借宋玉之口，阐明了舞蹈艺术的重要功能以及崇雅黜郑的艺术主张。“臣闻歌以咏言，舞以尽意。是以论其诗不如听其声，听其声不如察 其形”，舞蹈是最能够传达不尽情意的艺术形式，谈论诗章不如听音乐，听音乐不如看舞蹈。也就是说，舞蹈是比诗歌、音乐更能表达情 感的艺术形式。“夫《咸池》、《六英》，所以陈清庙、协神人也。郑、卫之乐，所以娱密坐、接欢欣也。余日怡荡，非以风民也，其何 害哉!”清庙中的雅乐可以协调神、人，使天、人臻于大和；而郑、卫 之乐不能教化民众，只能达到娱人的目的。 崇雅黜郑，只不过是作者冠冕堂皇的话头而已，雅乐舞一统天下的周 王朝已成旧事，汉代乐府深入民间采风，俗乐舞与雅乐舞齐头并进。《舞赋》与时俱进，仅第二段对《关雎》、《蟋蟀》、《激徵》、 《清角》等的议论稍涉雅、俗，全篇铺陈描写的，恰恰是汉代民间流 行的表演性乐舞而非清庙雅乐。《舞赋》的意义正在于此。 赋文第一段，用铺陈华美的语句，描写了民间表演性舞蹈的演出环境、观众情绪和舞蹈演员的演前准备。“夫何皎皎之闲夜兮，明月烂以舒光。朱火晔其延起兮，耀华屋而焙洞房。黼帐祛而结组兮，铺首炳以 焜煌。陈茵席而设坐兮，溢金晷而列玉觞”。月光皎洁的夜晚，绵延
《Look at me》教学设计 教学内容 PEP英语三上Unit3 Part A： Let’s learn, Let’s do 教材分析 本课时主要是学习表达人体五官的五个单词：face, ear, nose, mouth, eye，并能使用简单的句子描述，以此来发展他们的语言表达水平，进一步培养他们的语言综合使用水平。教学目标 1、知识目标： 词汇：能听说认读五个相关五官的词汇：face, ear, nose, mouth, eye; 句型：能听懂会说句型Look at me. This is my…;能听懂理解并快速反应Let’s do 中的句型 2、水平目标：能够在图片、实物或情境的协助下使用句型Look at me. This is my…;快速反应： Touch your face/eye/…培养学生听说做读的水平，增进身体各部分的协调水平，语言表达水平。 3、情感目标：1）.学生通过使用语言完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2）.培养学生爱护自己的身体的意识并能尊重其他人。 教学重点 能听说认读face, ear, nose, mouth, eye五个相关五官的词汇，并会使用句型This is my …介绍自己的身体部位。 教学难点 mouth 一词的尾音th的发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教学准备 PPT
教学过程 Step 1、Warm up 1、Greeting Hello, everyone! Nice to meet you! How are you ? 2、Song：《How are you》(两只老虎背景音乐) T：First, let’s sing a song,< How are you > Hello,hello.Hello,hello. How are you? How are you.?I’m fine, thank you. I’m fine,thank you. How are you ? .设计意图：英语歌曲热身，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式展开。 Step 2、Lead-in 1)课件展示图片，复习This is….句型 T： Look at the picture, this is Mike, this is John. Can you introduce your classmates to me? ( 板书 This is ….) 2) 教师展示尺子并介绍 T：Look, what’s this? Yes, it’s a ruler, it’s not your ruler, it’s my ruler. This is my ruler.(板书 This is my….) .设计意图：复习旧知导入新知。知识的过渡，为新知识做铺垫，让学生感知my的意义,x 学生根据身边的事物操练句型 This is my…。 Step 3 、New presentation 1展示Zoom图片 T： This is our friend Zoom , he will teach us the new words . Let’s learn from Zoom. Listen、repeat and write. 2播放Let’s learn动画，学生跟读，老师纠正发音。 3、Spell and write. T： Look at me, this is my . Let’s spell it. Show me your fingers. face, face, f-a-c-e, face.(学生跟读并拼写单词)Touch you face.