高师音乐专业素质教育的现状与对策
［摘要］高师音乐专业学生素质教育的现状不容乐观，主要表现在学生的文化素质、音乐综合素养、科学素质和人文素质以及思想道德素质普遍不高。因此，应注重培养高师音乐专业学生的文化素质和审美素质，实施更加完备的全面素质教育，培养出更多的高素质音乐师资人才。
［关键词］高师音乐专业素质教育现状对策
一、我国高师音乐专业素质教育的现状
学校音乐教育作为基础教育的有机组成部分，对受教育者的素质发展具有重要意义。近年来，学校音乐教育事业的飞速发展对中小学音乐教师的素质提出了更高的要求，这就使得承担音乐教师培养任务的高师音乐专业，必须以更加完备的全面素质教育来适应现实需要，培养更多的高素质音乐师资人才。但是，我国高师音乐专业学生素质教育的现状令人担忧，对高师音乐专业学生的素质教育不够重视或流于形式，主要表现在以下几个方面：
1.学生文化素质不高。随着招生规模的不断扩大，音乐专业学生文化课录取分数降低，一些总体素质较差的学生被录取，导致了音乐专业学生文化素质一再降低。而且学校在新生入校后，对文化课重视不够，缺乏一定的弥补措施。
2.学生音乐综合素养不高。从专业素质上看，多数学生是在考前临时冲刺、速成，导致入校后专业偏科，在视唱练耳、音乐知识、音乐理论等基础科目方面的知识缺乏。
3.学生科学素质、人文素质整体不高。大多数学生因不了解作品的深层思想和道德、艺术的内涵，不关心作品的民族时代特点，而无法正确理解、演绎作品，使音乐丧失了灵魂。
4.学生思想道德素质有待提高。处世能力和做人态度也是新时期大学生应具备的基本素质，应在认识上对其有所加强。
从高师音乐专业学生的素质教育现状看，素质教育发展滞后，基础素质教育失衡和总体素质的偏差，是当前应着重解决的突出问题。因此，应加强高师音乐专业内部教育教学的管理，通过转换教育观念，变单一的专业教育为完备的职业素质教育，同时从教育教学的各个基本环节入手，发挥多种因素共同制约的作用，强化基础素质教育，强化能力培养，这样我国21世纪的音乐教育事业才能有巨