宁阳县中小学教师教学技能达标过关活动
实施细则及评价标准
第一部分：达标过关活动验收实施细则
一、验收组织
在县教育局达标过关活动领导小组、工作小组的统一部署下，县教科研中心各学段根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》规定的验收时间，按单项、分学科成立验收工作小组，每学科、每单项评委不少于3人，成员由学科教研员和骨干教师组成。骨干教师采取异地交换的方式抽调，参与其它单位的验收工作。抽调的骨干教师要参与本单位的达标过关活动。
二、验收方式
（一）上报参加验收人员。根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》规定的过关比例，各单位第一学年上报参加县级验收的比例为40%，第二学年为35%，第三学年为剩余未达标人员。小学、初中以乡镇（街道）、县直学校为单位统算上报比例，按单项、分学科依据初验成绩由高到低的顺序上报；高中以学校为单位统算上报比例，按单项、分学科依据初验成绩由高到低的顺序上报。
（二）随机抽验。验收采取事先不打招呼，随机抽验的方式进行。依据各单位上报的参验教师名单和名次，按单项和学科，分别从上、中、下三档，随机抽取不少于1/3的教师作为参验对象。
（三）等级评定。被抽验教师按单项和学科排列的名次顺序，依次参加各项达标验收。验收工作小组依据各单项和学科评价标准现场打分，根据每
位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。学科知识等不能现场打分的项目，试卷经评委批阅后依据成绩评定等级。平均分在85分（含85分）以上，评定等级为?优秀?；平均分在70-84分之间，评定等级为?良好?；平均分在60-69分之间，评定等级为?合格?；平均分在60分以下，评定等级为?不合格?。评定?不合格?的人员，继续参加下一轮课堂教学达标过关活动。六项技能全部达标者，颁发?合格证书?（?合格证书?不分学段）。
（四）过关率。在学科和单项验收中，如果抽验的教师全部合格，该学科上报的参验教师全部达标；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不达标（此规定针对顺次进行和项目）。验收单位的过关率用该单位各学科和单项?合格?人数之和除以本单位上报的参验教师总数计算。
三、验收办法
（一）学科知识
每年按学段举行一次全县性的闭卷考试，依据考试成绩，确定各单位该项获奖人员和过关率。
（二）信息技术应用
1.验收方式：采用闭卷考试的方式，现场答题，限时现场制作教学课件，现场展示讲述，评委现场打分评定。
2.微机室要求：各单位要为教师提供良好的考试环境，尽量使用高配臵的计算机，要能上互联网，便于教师收集素材。微机要安装Microsoft Office2003(完全版)、WinRAR等常用软件和五笔、拼音等常用输入方法。
3.考核等级：按考核成绩和四个单项成绩确定考核等级。考核成绩大于等于90分且四个单项成绩均达到该项满分60%为优秀，考核成绩大于等于
80分且四个单项成绩有三项以上达到该项满分60%为良好，考核成绩大于等于60分且四个单项成绩有两项以上达到该项满分60%为良好为合格；考核成绩小于60分或四个单项成绩有三项及以上达不到该项满分60%的为不合格。
4.验收具体步骤：
（三）课堂教学
1.课题确定。依据参验学校各学科的教学进度指定课题，学校或个人不准以考试等借口故意推托。
2.组织方式。抽验教师按规定的顺序讲课，讲课顺序依据学科教师排列的名次顺次进行，能按课程表进行的依据课程表实施，不能按课程表进行的由学校统一进行调课。
3.等级评定。验收工作小组依据《课堂教学评分标准》现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。
3.过关率。在学科评审中，如果抽验的教师合格，该学科上报的参验教师全部合格；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不合格。验收单位的过关率用该单位各学科?合格?人数之和除以本单位上报的参验教师总数计算。
（四）“三环节”教学设计
1.抽验对象。依据各单位上报的参验教师名单和名次，在确定?课堂教学?抽验对象之后，从剩余参验教师中按上、中、下三段，每段随机抽取不少于1/3的教师作为抽验对象，参加该项达标验收活动。
2.评定课题。在验收活动的前一天，工作小组按学科分别命制3个课题，依据验收单位各学科的参验人数，分别印制相应数量的课题签，按学科装入信封密封。组织进行?教学设计?活动时，采取现场抽签方式进行。
3.评定方式。以乡镇（或县直学校）为单位统一组织，各单位提供相应数量的考场和A4白纸，考场数量依据本单位抽验教师人数确定，每个考场安排30人，考号为本单位抽验教师所排列的名次，考号按从小到大的顺序排列，相同学科集中编排，并在考号前写明该抽验教师参验的学科。抽验教师抽签后统一进入考场，考试时间为120分钟。监考人员由教科研中心教研员及学科评委担任。
4.资料限制。抽验人员只允许携带课程标准、教科书、教师教学用书及相关习题资料，其它资料一律不准带入。
5.过关比例。各单位过关比例用本单位各学科抽验教师的?合格?人数之和除以抽验教师总人数计算。没有参加?教学设计?达标验收活动的其他参验教师，依据上报名单所排列的名次，结合本单位的过关比例确定是否过关。
（五）教学基本功
1．验收时间。粉笔字、钢笔字各6分钟；普通话：4分钟。
2．书写内容、字体和字数。验收小组建立验收题库，被验收人从题库中，现场抽取内容参加验收；字体为楷体；字数：钢笔书写30字，粉笔字书写20字。
3．普通话内容。验收小组建立验收题库，被验收人从题库中，现场抽取内容进行朗读。
4、组织方式。被抽验人按照报名表名次顺序依次参加验收。钢笔字、粉笔字、普通话依次进行。普通话验收时，被抽验人准备时间为2分钟。
5、等级评定。?两字一话?总成绩满分为100分，其中粉笔字成绩占20%、钢笔字占20%、普通话占60%。评委依据《?两字?技能评价内容和标准》和《普通话技能评价内容和标准》，对粉笔字、钢笔字和普通话三个项目分别进行百分制评价，再折合汇总。每个项目中，所有评委的平均成绩为该被验收者此项最终成绩。
6．音体美、理化生实验教师，除参加?两字一话?验收外，还要参加专项教学基本功验收。若两者均被抽验，各按50%的比例折合；若被抽验其中一项，按该项成绩计分。
（六）科研和课程开发能力
1．教育科研能力。学校考核，综合运用问卷调查、查阅档案、听课、测试等多种方式进行；县、乡考核，采取PPT课件现场展评、综合评定的方式进行，展评内容为?草根式?课题的研究过程及效果，展评时间限15分钟以内。
2.课程开发能力。学校考核，综合运用问卷调查、查阅档案、听课、测试等多种方式进行；县、乡考核，采取PPT课件现场展评、综合评定的方式进行，展评内容为课程开发目标、内容、实施过程及效果，展评时间限15分钟以内。
第二部分：达标过关活动验收内容及评价标准
一、学科知识达标过关验收内容及评价标准
（一）内容。主要考试内容为课程标准、教材教法、中考说明及高考考纲、试题研究等。
（二）分值。总分为100分，各部分所占比例为：
1、课程标准，20分。主要考查课程的性质、课程的基本理念、课程的三维目标、标准的分析和解读、课程资源的开发等。
2、教材教法，30分。就教材某一节或某一个单元进行分析，提出教学建议、设计教法等。
3、中考说明及高考考纲，20分。中考高考的能力要求、考试范围与要求、考试样题分析等（本项内容不涉及小学教师）。
4、试题研究，30分。能够熟练解答高考、中考试题，并分析其命题意图、考查的知识点、能力要求、评分标准等。
（三）评价标准。85分以上为优秀，70—84之间为良好，60—69之间为合格，60分以下为不合格。
二、信息技术应用达标过关验收内容及评价标准
（一）验收内容。根据《中小学教师教育技术能力标准》，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint 等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。具体内容为：
1.字处理软件、电子表格软件的使用。（25%）
2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）
3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）
4.使用多媒体设备展示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）
（二）评价标准。1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，1—6项使用Word2003及以上版本，7—9项使用Excel2003及以上版本。
（1）文件的新建、编辑、保存（5分）：①新建文件、保存文件，1分；
②答题内容观点正确、语言通顺、言之有物，1分；③字数不少于150字，无错别字，3分。
（2）页面、段落、文字设臵，6分。
（3）使用批注，2分。
（4）插入图像、页码，2分。
（5）表格的插入与编辑，2分。
（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。
（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。
（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。
（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。
2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）
（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。
（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过查看收藏夹网址数量及与抽验教师制作的课件的相关度判断分数。少于3个网址计1分，3至6个网址计2至3分，6个以上且相关度高计5分。
（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，依据资源数量、种类、质量及存储分类等情况计分，最高5分。
3．课件评分标准（50分）
4、使用多媒体设备演示课件（10分）
（1）根据学校条件，熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。5分
（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。5分。
三、课堂教学达标过关验收内容及评价标准
（一）小学
1．验收内容
（1）教学目标。一是看目标制定是否符合课标要求；二是看内容是否全面，知识目标是否具体，过程与方法目标是否明确，情感、态度、价值观目标是否合理；三是看表述是否清楚、准确。
（2）教学内容。一是看教学内容理解是否正确，重、难点把握是否准确；二是看是否准确把握知识的内在联系，能否根据需要对教学资源进行有效整合。
（3）教学过程。包括课前预习、课中实施、限时作业三个环节。
①课前预习。一是预习设计，是否能围绕教学目标、教学内容和学生特点来设计，要求是否明确；二是实施过程，是否对学生进行有效指导和评价，是否全面、准确地掌握学生的预习情况。
②课中实施。一是教学方式是否符合新课程理念和学生特点；二是课堂结构是否合理，时间分配是否恰当；三是教师的讲解是否简练、准确，指导点拨是否精准。
③限时作业。限时作业设计是否符合课标要求，内容是否全面，层次是否清楚。
（4）教学效果。一是看非智力因素培养情况，兴趣是否浓厚，参与是否积极，是否乐于合作，是否注重学生习惯培养；二是看课堂检测成绩。
（5）教学基本功。一是看教师的说写能力，是否具有较强的普通话表达能力和书写能力；二是看教态，是否做到教态亲切自然；三是教学手段运用，看教学用具能否使用恰当，操作是否规范，是否熟练运用现代教育技术；
四是教学机智，能否灵活处理课堂教学中的突发事件。
2．评价标准
3．评定说明
满分为100分。
（1）教学目标（5分）
目标符合课标要求和学生特点，内容全面，表述清楚、准确，评定为?优秀?；目标符合课标要求，内容全面，表述准确，评定为?良好?；目标符合课标要求，内容全面，表述清楚，评定为?合格?；目标不符合课标要求，表述不清楚，评定为?不合格?。优秀：≥4.5≤5；良好：≥4＜4.5；合格：≥3＜4；不合格：＜3。
（2）教学内容（5分）
能透彻理解教学内容，容量适当，重难点把握准确，能沟通知识的内在联系，能结合实际，对教学资源进行有效整合，评定为?优秀?；正确理解教学内容，重难点把握准确，体现出对资源的有效整合，评定为?良好?；能正确理解教学内容，重难点把握准确，评定为?合格?；不能正确理解教学内容，不能准确把握重难点，评定为?不合格?。优秀：≥4.5≤5；良好：≥4＜4.5；合格：≥3＜4；不合格：＜3。
（3）教学过程（50分）
①课前预习（10分）
预习设计符合课标要求、教学内容和学生特点，内容具体，要求明确，能有效地进行预习指导，能全面、准确地掌握学生预习情况，二次备课实效性强，评定为?优秀?；预习设计符合课标要求、教学内容和学生特点，预习内容具体，能准确地掌握学生的预习情况，二次备课恰当，评定为?良好?；符合课标要求，预习内容具体，能及时了解预习情况，能进行二次备课，评定为?合格?；预习内容不符合课标要求、不了解学生的预习情况，评定为?不合格?。优秀：≥9≤10；良好：≥8＜9；合格：≥6＜8；不合格：＜6。
②课中实施（30分）
1）教学方式（5分）
能结合实际，灵活采取自主学习、合作学习、探究性学习等教学方式，调控得当，效果突出，评定为?优秀?；能结合实际，采取自主学习，合作学习、探究性学习等教学方式，评定为?良好?；能体现引导学生自主学习，合作学习意识，评定为?合格?；采取灌输式教学，学生被动接受，评定为?不合格?。优秀：≥4.5≤5；良好：≥4＜4.5；合格：≥3＜4；不合格＜3。
2）课堂结构（5分）
课堂结构合理，时间分配恰当，活动调控得当，能引导学生自主进行总结和反思，拓展延伸符合课标要求，评定为?优秀?；课堂结构合理，时间分配恰当，及时进行活动调控,评定为?良好?；课堂结构合理，时间分配恰当，评定为?合格?；结构混乱，时间分配不恰当，评定为?不合格?。
3）讲解与指导（20分）
能面向全体学生，讲解准确，重点突出，点拨精准，评价科学，语言简练，评定为?优秀?；能面向全体学生，讲解准确，及时点拨，评价恰当，评定为?良好?；能面向大多数学生，正确讲解，评定为?合格?；不能面向大多数学生，讲解不正确，评定为?不合格?。优秀：≥18≤20；良好：≥16＜18；合格：≥12＜16；不合格：＜12。
③限时作业（10分）
能做到内容全面，难易适度，题量适中，层次清楚，限时闭卷，评价认真，评价为?优秀?；内容全面，层次清楚，限时闭卷，评价认真，评定为?良好?；内容全面，限时闭卷，评价认真，评定为?合格?；没进行限时作业，或未做到限时闭卷，评价不认真，评定为?不合格?。优秀：≥9≤10；良好：≥8＜9；合格：≥6＜8；不合格：＜6。
（4）教学效果（35分）
①非智力因素培养（10分）。学习兴趣浓厚，主动参与，乐于合作，注
重学生习惯培养，评定为?优秀?；学习兴趣浓厚，积极参与，注重学生习惯培养，评定为?良好?；能激发学习兴趣，注重学生习惯培养，评定为?合格?；学习兴趣低，不注重学生习惯培养，评定为?不合格?。优秀：≥9≤10；良好：≥8＜9；合格：≥6＜8；不合格：＜6。
②课堂检测成绩（25分）。评委当堂命题进行限时检测，采取百分制，所有学生的检测平均分数乘以25%，得分为检测成绩。
（5）教学基本功（5分）
普通话准确，板书规范，教态自然、亲切、大方，教学用具使用恰当，能科学使用现代教学设备，操作熟练，能灵活处理课堂突发事件，评定为?优秀?；普通话准确，板书认真，能恰当使用现代教学设备，操作熟练，能及时处理课堂突发事件，评定为?良好?；能用普通话教学，板书认真，能独立使用现代教学设备，评定为?合格?；不能用普通话教学，板书不认真，不能独立使用现代教学设备，评定为?不合格?。优秀：≥4.5≤5；良好：≥4＜4.5；合格：≥3＜4；不合格：＜3。
（6）综合评定
验收人员对各项评价指标逐项评定，统计出各项得分之和，计入?评价总分?，根据总分在?评价等级?栏内注明?优秀?、?良好?、?合格?、?不合格?。
（二）初中
1、验收内容
（1）教学目标：①难度是否符合课标要求；②内容是否全面，能否涵盖三维目标；③描述是否规范，行为条件是否明确，行为动词是否准确，行为对象是否具体。
（2）教学过程
①课前预习
1）预习设计。A、预习任务。预习任务是否明确，能否说明做什么、如何做、做到什么程度（目标）的要求，体现预习方法的指导。B、预习内容。认知前提是否是本节的基础，新旧知识之间的联系是否密切，内容编排是否符合新旧知识的递进关系，衔接过度是否自然。预习问题能否涵盖所有基础知识，问题排列是否符合知识的逻辑关系；能否合理设计或整合预习素材，丰富学生感知的内容，以体现知识的形成过程与方法。C、预习诊断。预习诊断能否依据预习任务设计，诊断内容能否涵盖预习知识，题型是否合理，诊断难度是否符合预习任务的要求。
2）预习实施。学生在课前是否完成了预习学案，完成率是否达到80%的学生完成80%以上的内容；教师是否进行了抽阅或信息收集。
②课中实施
1）交流展示。是否组织学生进行了预习交流，交流是否充分，是否形成了共性结论和共性问题；是否组织了展示活动，展示是否全面，能否展现预习结论的形成过程和预习诊断成果。预习交流可以采取课前组织、课上集中组织或按预习任务分块组织的方式进行。预习展示可以采取板演、实物投影、口头解说、演示等方式进行，展示人员可以是小组代表，也可以是小组集体。
2）精讲点拨。能否对预习的共性问题进行讲解，讲解内容是否具体，讲解是否条理、透彻，讲解有无知识性错误；能否针对难点、重点开展探究活动，探究过程是否清晰，探究效果是否明显。
3）反思拓展。围绕重点、难点是否开展反思活动，知识内涵挖掘是否到位，研究过程是否回顾分析，研究方法是否梳理；是否进行了拓展活动，是否注重了前后知识以及与社会、生活之间的联系，知识的应用能力或情感态度是否得到提升；反思和拓展难度是否适当，是否符合课标要求。
4）系统总结。是否组织了系统总结活动，活动要求能否体现三维性；学生能否形成涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面系统认识。
③限时作业
1）设计实施。难度是否符合课标要求，内容是否涵盖所有知识点，题型是否与当前的中考吻合，内容比例是否合理，基础性内容与拓展性内容是否符合4:1。组织过程是否规范，能否当堂闭卷、限时组织，能否统一收交（如果课上有时间，教师可以进行抽批，或组织学生互批，并当堂讲评；如果课上没有时间，也可以课上统一收交后，课后批阅）。
2）作业成绩。限时作业批阅的平均分不低于80分。
（3）教学基本功。①语言。能否用普通话组织教学；②板书。板书是否条理，书写是否工整；③教态。教态是否亲切大方；④教学手段。能否熟练运用各种教学媒体；⑤教学机智。能否灵活处理突发的教学问题。
3.评价标准
（1）等级标准
①教学目标（5分）。难度符合课标要求，内容体现三维性，目标描述规范，行为条件明确，行为动词准确，行为对象具体，评定等级为?优秀?。难度符合课标要求，内容体现三维性，目标描述欠规范，缺少行为条件的界定，评定等级为?良好?。难度符合课标要求，知识目标全面，缺乏三维性，评定等级为?合格?。难度不符合课标要求，或知识目标不全面，评定等级为?不合格?。
②教学过程（90分）
1）课前预习（15分）
A、预习设计（5分）。预习任务明确，有做什么、如何做、做到什么程
度的要求，体现预习方法的指导；认知前提符合本节的基础，内容编排符合新旧知识的递进关系，衔接过度自然；预习问题能涵盖所有基础知识，问题排列符合知识的逻辑关系，能合理整合预习素材，展现了知识的形成过程与方法；预习诊断能涵盖预习内容，难度符合预习任务的要求，评定等级为?优秀?。预习任务明确，有做什么、如何做、做到什么程度的要求，体现一定预习方法的指导；认知前提符合本节的基础，预习内容全面，预习问题符合知识的递进关系，预习诊断符合预习任务的要求，但知识的形成过程和方法体现欠细致，评定等级为?良好?。预习任务明确，有做什么、做到什么程度的要求；预习内容全面，能涵盖所有基础知识；但预习方法不明确，知识的形成过程和方法欠细致，评定等级为?合格?。预习内容欠全面，不能涵盖重要的基础知识，评定等级为?不合格?。
B、预习实施（10分）。80%学生完成80%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为?优秀?。80%学生完成70%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为?良好?。80%学生完成60%以上的预习内容，教师进行了预习抽阅或信息收集，评定等级为?合格?。80%学生没有完成60%以上的预习内容，评定等级为?不合格?。
2）课中实施（40分）
A、交流展示（5分）。组织了预习交流活动，学生交流充分，形成了共性结论和共性问题；组织了展示活动，展示全面，能展现预习结论的形成过程和预习诊断的成果，评定等级为?优秀?。组织进行了预习交流活动，学生交流充分，形成了共性结论和共性问题；展示欠全面，仅展示知识结论，结论的形成过程体现不充分，评定等级为?良好?。组织了学生预习交流活动，交流展示欠充分，只让个别学生回答，仅形成了共性的知识结论，评定等级为?合格?。没有组织预习交流展示活动，或组织了预习交流展示活动，
但没有形成共性结论或问题，评定等级为?不合格?。
B、精讲点拨（20分）。能针对预习中的共性问题进行讲解，讲解条理、透彻；能针对难点、重点组织探究活动，探究过程清晰，探究效果明显，评定等级为?优秀?。能针对共性问题进行讲解，讲解条理、透彻；能针对难点、重点组织探究活动，探究过程清晰，探究效果欠明显，评定等级为?良好?。能针对共性问题和重、难点进行讲解，讲解条理、透彻，没有知识性错误，但缺少探究性，评定等级为?合格?。讲解抓不住重、难点，或讲解不条理，或讲解有知识性错误，评定等级为?不合格?。
C、反思拓展（10分）。围绕难点开展了反思活动，知识内涵挖掘到位，研究过程分析细致，研究方法梳理明确；围绕重点进行了拓展活动，注重了前后知识以及与社会、生活之间的联系，注重了知识应用能力与情感提升；反思和拓展难度适当，符合课标要求，评定等级为?优秀?。围绕难点开展了反思活动，知识内涵挖掘到位，研究过程分析细致；围绕重点进行了拓展活动，注重了前后知识联系，注重了知识应用能力和情感提升；反思和拓展难度适当，符合课标要求，但研究方法或应用方法梳理欠明确，评定等级为?良好?。围绕难点或重点开展了反思拓展活动；反思和拓展难度适当，符合课标要求，但拓展内容单一，只进行了知识或应用拓展，方法或规律没有梳理，评定等级为?合格?。没有组织反思拓展活动，或拓展难度不符合课标要求，评定等级为?不合格?。
D、系统总结（5分）。组织开展了系统总结活动，活动要求能体现三维性，学生总结全面，形成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的系统认识，评定等级为?优秀?；组织开展了系统总结活动，学生对知识的总结全面，形成了一定的规律或方法，但情感态度与价值观没有体现，评定等级为?良好?；组织开展了系统总结活动，学生总结知识全面，但方
法或规律梳理不明确，评定等级为?合格?；没有组织学生进行系统总结活动，或由教师进行讲解总结，评定等级为?不合格?。
3）限时作业（35分）
A、设计实施（5分）。难度符合课标要求，内容涵盖所有知识点，题型合理，基础性和拓展性内容比例符合4:1，能当堂限时、闭卷组织，统一进行收交批阅，评定等级为?优秀?；难度符合课标要求，内容涵盖重点知识，基础性和拓展性内容比例符合4:1，能限时、闭卷组织，题型欠合理，评定等级为?良好?；难度符合课标要求，内容涵盖重点知识，能限时、闭卷组织完成，但内容比例欠合理，评定等级为?合格?；没有组织限时作业活动，或难度不符合课标要求，或不能闭卷组织，评定等级为?不合格?。
B、作业成绩（30分）。限时作业批阅的平均分在80分（含80分）以上，评定等级为?优秀?；平均分在70-79分之间，评定等级为?良好?；平均分在60-69分之间，评定等级为?合格?；平均分低于60分，评定等级为?不合格?。作业成绩得分用限时作业的平均分乘以30%。
③教学基本功（5分）
能用普通话组织教学，板书条理、工整，教态亲切、大方，能熟练运用各种教学媒体，能灵活处理突发的教学问题，评定等级为?优秀?；能用普通话组织教学，板书条理、工整，能熟练运用各种教学媒体，但突发教学问题讲解欠明确，评定等级为?良好?；能用普通话组织教学，板书工整，教学媒体基本会操作，板书欠条理，评定等级为?合格?；不能用普通话组织教学，或不会操作各种教学媒体，评定等级为?不合格?。
（2）评分标准
说明：验收人员要根据听课情况，对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在相应得分栏中逐项分，然后统计各项得分之和，计入?评价总分?，并在?评价等级?栏内注明?优秀?、?良好?、?合格?、?不合格?。
（三）高中
1．验收内容
（1）预习环节（25分）
①预习案的设计（20分）。1）学习目标：依据课程标准、学情、教材及
教师技能大赛活动方案 为进一步在我校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的优秀典型，激励教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平大幅度提高教学质量，根据峰峰矿区教育局关于举行第二届教师技能大赛活动的通知精神，结合我校学科带头人及名师选拔的活动方案，经学校研究决定，举行教师技能大赛活动。现将教育局及我校的活动安排通知如下： 一、领导小组： 组长：袁贵忠 副组长：张伟 成员：周书芹程丽霞袁海洋孙江峰赵矿兵朱俊峰 张瑞峰侯国祥庞芳芳赵增巧范海生、王桂荣 二、大赛内容 1、导学案设计（校级、区级） 2、说教材（校级、区级） 3、课堂风采（校级） 三、参赛范围 1、教育局的大赛活动通知:全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进
行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。 四、大赛形式 1、导学案设计（我校比赛已经结束） 教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。 2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。 3、课堂风采各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。 以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。
青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓
励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间： 2.地点： 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。（每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱）。多媒体课件制作要求：教学目标与学习
学习-----好资料 教师教学能力提升计划 一、指导思想 通过实施本计划，促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念，掌握先进教学方法和手段，进一步提高教学技能和教学创新能力，促进教师教学成长常态化、制度化，为切实提高教学质量奠定坚实基础。 二、目标任务 以教师队伍建设为核心，以提高中青年教师教学能力为关键，建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度，使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨，开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务，建立完善的优质教育教学资源网络，强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应，切实提高教师教学能力。 三、具体实施方案 （一）教学能力培训体系建设 1. 实行新教师教学准入制度，加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营，为期一年，实行学分制管理，进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、
必读文库等方面的培训，经试讲和考核合格后新入职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理，为每一位新教师指定一名具有高更多精品文档． 学习-----好资料 级职称、教学经验丰富的指导教师，指导新教师制定完善的课程助教计划，鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程，组织新教师课程试讲，并进行教学录像与教学诊断，配合学校建立新教师教学成长档案。 2. 建立在岗常态培训机制，促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训，有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。 实行职称有待提升教师再训制度，所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师（国内高校教师系列引进人才除外）需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。 3. 建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度，提高中青
师范生教师技能大赛的策划书范文职业技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。接下来是小编为各位精心整理的师范生教师技能大赛的策划书，希望能给您带来帮助。 为了进一步提高我院学生的教师教育教学基本素质和能力，加强实践应用能力，提高教师技能培养质量，同时结合院内工作计划及学校实际，选拔优秀选手参加20xx年全校以及全区师范生教学技能大赛,文学院决定举办广西师范学院第七届教师技能大赛，为学生搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。具体活动安排如下： 一、指导思想 坚持以全面推进素质教育为核心，以全面提高教育质量为重心，以促进教师队伍专业化建设为导向，结合我校实际，坚持先进理念与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革的积极性，铸固教育教学中坚力量，以适应基础教育改革和发展的需要。 二、活动目的、意义 x、为进一步加强文学院学生教师业务基本技能的锻炼，促进师范生牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位。
2、让师范生尽早地接触讲台，学习教学经验，培养和提高从事教育工作的素质，全面提升大学生的综合素质和教师技能，探索课程改革新理念，促进师范生的全面发展。 三、活动时间、地点 初赛：时间为20xx年xx月末（具体时间待定） 决赛：时间为20xx年x2月初（具体时间待定） 地点：五合校区五综楼××教室。 四、活动对象 文学院全体学生 五、活动项目和内容 大赛分为初赛和决赛两部分。 （一）初赛方式：上课，限时x分钟。 温馨提示：每位参赛选手有x分钟上课时间，工作人员将在最后x0秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达x分钟者扣分x分。 （二）决赛方式：微课、说课、上课三部分。 比赛成绩以微课、说课、上课三项比赛的总成绩计，总分x00分。 （x）微课（微课需提前录制）。选手自选参赛学段学科的某个知识点或教学环节，以视频为主要载体，记录其围绕该知识点
篇一：幼儿教师技能大赛活动方案 青阳镇醴泉幼儿园教师技能大赛活动方案 一、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，提高幼儿教师专业技能水平，激励教师岗位训练，促进教师专业成长，提升我园幼儿教师的综合素质，经研究,决定举行幼儿教师技能技巧竞赛活动。现将有关事项通知如下： 二、参赛对象 全体幼儿教师 三、比赛时间及地点 时间：年10月15日； 地点：多媒体教室 四、比赛内容 自弹自唱、舞蹈、简笔画。 五、评委组 弹琴、舞蹈评委：赵方利杨晓梅董婷杨钰璇美术评委：赵淑琴邢强王淑霞 六、比赛方案 （一）竞赛程序 1.竞赛顺序：简笔画——自弹自唱——舞蹈 2.比赛形式：美术绘画集中进行，弹琴与舞蹈抽签决定比赛顺序逐个进行。 （二）各项比赛内容要求及评分标准 1.弹唱具体要求和评价标准（100分） 要求：自弹自唱二首乐曲（钢琴）。自选一首歌曲（题材不限，时间控制在3分钟以内完成），60分；抽签确定一首（曲目附后），40分。 评价标准：
2.舞蹈具体要求和评价标准（100分） 要求：参加比赛的选手需自选一个舞蹈，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐的磁带、光碟、服装等用品自备。 评价标准： ①舞蹈难易程度（10分） ②舞蹈基本功注重音乐和舞蹈的结合，能准确的理解音乐的蕴涵和风格，并通过丰富 的肢体语言恰当地表现音乐内容，主题鲜明，具有美感。（60分） ③舞蹈表现力注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。（30分） 3.简笔画要求和评价标准（100分） 要求：以命题画的形式进行（家具、日常用品、水果、蔬菜、树木花草、衣着鞋帽、交 通工具、动物、人物动作、面部表情），25分钟完成。 评价标准： ①数量保证每类4个。（40分） ②构图饱满，形象准确。（40分） ③线条流畅。（20分） 七、奖励方案 1.单项奖 每项以平均分排名，按1：2：1的比例评出一、二、三等奖，按80、60、40元的标准进行奖励。 2.综合能力奖 以三项平均分的总和排名，前6名为综合能力奖，分别奖现金50.00元。 篇二：幼儿教师技能风采比赛活动方案 幼儿教师技能风采比赛活动方案
教师教学能力提升计划 关于进一步提升青年教师教学能力的要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，那么怎么写一份计划呢？下面和XX一起来看看吧！ 教师教学能力提升计划通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。 选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。 新上岗教师试讲项目 1、本项目旨在通过试讲环节，使新上岗教师在同行教师的指导下受到课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。 2、新上岗青年教师正式上课之前，院系须安排其进行试讲，试讲不少于2次，每次不少于1学时。试讲由系主任主持，学院主管教学副院长、教学督导、青年教师导师、教研室同行教师参加，听讲人数不少于5人。试讲后现场进行
公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。 3、新上岗教师试讲通过后方可正式上课。试讲未通过者，院系不得安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。 导师跟踪指导项目 1、本项目旨在进一步落实青年教师导师制，通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。 2、学院应为每位青年教师选派导师。导师应具有副高以上职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。每位导师以指导1—3名青年教师为宜，指导期一般为2年。学院也可聘请65周岁以下的离退休教师担任青年教师导师。 3、新参加工作或新调入的青年教师到学院报到后一周内，学院应为其选派导师，并要求青年教师主动与导师取得联系，由导师根据其承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前利用假期认真备课。 4、导师职责 在2年指导期内，导师应完成以下工作：
华景镇小学幼儿教师技能大赛活动方案 一、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，提高幼儿教师专业技能水平，激励教师岗位训练，促进教师专业成长，提升我园幼儿教师的综合素质，经研究,决定举行幼儿教师技能技巧竞赛活动。现将有关事项通知如下： 二、参赛对象 中心园、金榜分校、华景分校的幼儿教师。 三、比赛时间及地点 时间：2014年4月23日； 地点：中心幼儿园 四、比赛内容 自弹自唱、舞蹈、简笔画。 五、评委组 弹琴、舞蹈评委：张兴安陈小艳程远淮尤小红唐秀琴方梦燕 美术评委：程小燕易加均袁诗林 六、比赛方案 （一）竞赛程序 1、竞赛顺序：简笔画——自弹自唱——舞蹈 2、比赛形式：美术绘画集中进行，弹琴与舞蹈抽签决定比赛顺序逐个进行。 （二）各项比赛内容要求及评分标准 1、弹唱具体要求和评价标准（100分） 要求：自弹自唱二首乐曲（乐器自选）。自选一首歌曲（题材不限，时间控制在3分钟以内完成），60分；抽签确定一首（曲目附后），40分。 评价标准：
2、舞蹈具体要求和评价标准（100分） 要求：参加比赛的选手需自选一个舞蹈，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐的磁带、光碟、服装等用品自备。 评价标准： ①舞蹈难易程度（10分） ②舞蹈基本功注重音乐和舞蹈的结合，能准确的理解音乐的蕴涵和风格，并通过丰富的肢体语言恰当地表现音乐内容，主题鲜明，具有美感。（60分） ③舞蹈表现力注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。（30分） 3、简笔画要求和评价标准（100分） 要求：以命题画的形式进行（家具、日常用品、水果、蔬菜、树木花草、衣着鞋帽、交通工具、动物、人物动作、面部表情），25分钟完成。 评价标准： ①数量保证每类4个。（40分） ②构图饱满，形象准确。（40分） ③线条流畅。（20分） 七、奖励方案 1、单项奖 每项以平均分排名，按1：2：1的比例评出一、二、三等奖，按80、60、40元的标准进行奖励。
教师自我能力提升计划 教师在教学中是起到了很大的作用的，在教学的时候教师们也是需要自我提升的。下面大家就随一起去看看相关的自我能力提升计划吧！ 作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划 一、结合教学，提升素质。 为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。 二、在教学和反思中提高。 结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。课前，重视导入语和导入环节的精心设计。课堂上，重视学生学习兴趣的调动。课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。 三、认真做好每一项工作，努力提高教学质量。
本学期，本人将以“有效课堂”为目标，认真钻研教材、分析 教材，认真设计每一节教案，认真上好每一节课，认真批改每一本学生作业，认真参加每一次教研活动，认真指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进行。以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。 总之，个人素质的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素质。 教师提升是立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质 教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。反思自己的教育教学工作，的确，很多地方还需要完善和改进。在平时的教育教学工作中，我能根据教育课程目标来指定教学进度和具体的教学任务，环节等，在具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新，把学科课的教授与其他相关学科内容进行统整，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。 一、目标 结合二期质量工程对数学教学的要求和数学课堂教育有效性的 现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高
教师技能大赛 活动计划书 —、比赛意义： 本次大赛为同学们提供了对教师基本功的锻炼，使同学们在活动中增强对教师职业的认识，巩固专业知识的掌握，同时也在为同学们提供展示自我，锻炼自我的机会，通过本次大赛积累经验，提高综合素质，更好的适应以后的学习工作。 二、参赛对象： 09级全体同学 三、比赛时间： 2012年3月中旬至4月下旬 ·初赛3月中下旬 ·复赛4月上旬 ·决赛4月下旬 四、具体流程 （一）初赛 流程： 1、学习部通知09各班组织比赛 2、09级班长会议 3、学习部委派人员到现场监督比赛 4、统计各班进入复赛（按班级人数的10%晋级下一轮比赛） 注意事项：
1）初赛课题自选 2）根据学习部制定的评分细则（见附录一）角逐优秀选手 3）各班级做好比赛记录及图片留存 4）赛后由班长及时将本班初赛记录交予学习部 5）评委由各班的班长联系班主任或任课老师2～3名 （二）复赛 流程： 1、通知复赛选手 2、选手会议，抽签 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、复赛、组织监督 6、统计决赛（12名选手进入决赛） 注意事项： 1）复赛比赛容为说课以及教师基本功（三笔一话） 2）赛前须参加由学习部主办的毛笔，钢笔及粉笔字比赛（比赛成绩占总成绩的百分之三十） 3）赛前需上交一份手写说课稿 4）说课课题自选，每个人用时为8分钟（说课成绩占总成绩的百分之七十） 5）比赛按抽签顺序进行 6）按评分细则（见附录二）计算总分，按分数高低，前12名选手进
入决赛 7）评委由本系教师及外系教师担任 （三）决赛 流程： 1、通知决赛选手 2、选手会议，抽签，提供授课课题（由老师指定） 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、决赛组织，监督 6、公布比赛结果，发放证书等 注意事项： 1）决赛以讲课的形式进行比赛，讲课前各选手需说明本次讲课的重点、难点 2）各参赛选手按事先抽签顺序进行比赛，各有8分钟的讲课时间，可选用PPT 3）各参赛选手比赛时间是8分钟，到7分钟时会有工作人员举牌提示，时间用完有哨声提示，各选手需停止授课 4）授课结束后，由评委针对选手模拟教学的情况向选手提出相应问题，选手需在两分钟之作答 5）根据评分细则（见附录三），按分数高低评选出比赛结果 6）评委由本系老师及外系老师担任 五、奖项设置
青阳镇醴泉幼儿园教师技能大赛活动方案 一、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，提高幼儿教师专业技能水平，激励教师岗位训练，促进教师专业成长，提升我园幼儿教师的综合素质，经研究,决定举行幼儿教师技能技巧竞赛活动。现将有关事项通知如下： 二、参赛对象 全体幼儿教师 三、比赛时间及地点 时间：2015年10月15日； 地点：多媒体教室 四、比赛内容 自弹自唱、舞蹈、简笔画。 五、评委组 弹琴、舞蹈评委：赵方利杨晓梅董婷杨钰璇 美术评委：赵淑琴邢强王淑霞 六、比赛方案 （一）竞赛程序 1.竞赛顺序：简笔画——自弹自唱——舞蹈 2.比赛形式：美术绘画集中进行，弹琴与舞蹈抽签决定比赛顺序逐个进行。
（二）各项比赛内容要求及评分标准 1.弹唱具体要求和评价标准（100分） 要求：自弹自唱二首乐曲（钢琴）。自选一首歌曲（题材不限，时间控制在3分钟以内完成），60分；抽签确定一首（曲目附后），40分。 评价标准： 2.舞蹈具体要求和评价标准（100分） 要求：参加比赛的选手需自选一个舞蹈，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐的磁带、光碟、服装等用品自备。 评价标准：
①舞蹈难易程度（10分） ②舞蹈基本功注重音乐和舞蹈的结合，能准确的理解音乐的蕴涵和风格，并通过丰富的肢体语言恰当地表现音乐内容，主题鲜明，具有美感。（60分） ③舞蹈表现力注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。（30分） 3.简笔画要求和评价标准（100分） 要求：以命题画的形式进行（家具、日常用品、水果、蔬菜、树木花草、衣着鞋帽、交通工具、动物、人物动作、面部表情），25分钟完成。 评价标准： ①数量保证每类4个。（40分） ②构图饱满，形象准确。（40分） ③线条流畅。（20分） 七、奖励方案 1.单项奖 每项以平均分排名，按1：2：1的比例评出一、二、三等奖，按80、60、40元的标准进行奖励。 2.综合能力奖 以三项平均分的总和排名，前6名为综合能力奖，分别奖现金50.00元。
2019年青年教师教育教学能力培养提升计划 深圳大学2019年青年教师教育教学能力培养提升计划试行一、实施目的为 促进我校青年教师的成长，提升青年教师教育教学能力，培养和造就一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍，进一步提高我校本科教学质量，特实施此计划。 二、实施对象2019年1月1日以后承担我校全日制本科生教学任务含理论 课和实验、实训课，调入本校前无高等学校教学工作经历，年龄在40岁以下的在编专任青年教师。 三、实施办法根据《深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法》，在主管校长的领导下，由教务处负责组织实施，各教学单位负责具体培养提升计划的 落实，施行导师负责制，聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一 对一指导和培养。 2019年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、 结项考核的方式进行。 一项目申报与评审程序2019年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和 评审工作将于本学期展开。 本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师，通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求，成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬，具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。 1申报人的条件本项目由青年教师和导师联合申报，其中导师为项目负责人。 2项目类别本项目均为一般项目。 3项目申报与评审程序①负责人按要求填写《深圳大学青年教师教育教学能 力培养提升计划立项书》，向学院提交相关附件材料；②学院审核、评议后签署 意见，将《立项书》纸质文件及电子版和附件材料报送教务处；③教务处组织专 家小组，召开评审会，初步确定资助名单；④经公示征求意见后公布立项项目名单。 二项目中期检查所有立项项目均须接受中期检查，检查由学院组织，以项目组自查为主，自查后由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表》，并及时将青年教师培养计划进展情况、《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课评议表》及所取得的阶段性成果
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园教师基本技能大赛实施方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Kindergarten Teachers Basic Skills Competition Implementation Plan 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
幼儿园教师基本技能大赛实施方案 一、指导思想 为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，根据省幼儿教师素质的基本要求，我园决定于本学期开始逐月开展教师专业技能大赛，比赛旨在推进幼儿园课程改革，强化幼儿教师队伍，为我园教师成长搭建平台。 二、参赛对象 全园教师。 三、竞赛内容 弹唱、演唱、讲故事、绘画、舞蹈、弹奏、说课、两笔字、手工制作。 四、时间安排 9月弹唱 10月演唱 11月舞蹈 12 月说课 3月讲故事4月弹奏
5月绘画 6月两笔字7月手工制作 五、评选组织 1。评选工作组人员由园委会成员及两位教研组长担任。 2。评分时采取去掉一个最高分和一个最低分后的综合成绩，分数保留小数点后两位数。 六、奖项设置 1。每项取单项奖一、二、三名。 2。七项综合后，取综合全能奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 七、竞赛要求 1。弹唱：采取提前3分钟抽签准备，即兴伴奏一首儿童歌曲。 2。演唱：自选歌曲一首，现场背唱，自备音乐伴奏带。 3。讲故事：自选儿童故事一个，原作、创作、改编均可，时间不得超过4分钟。 4。绘画：命题画，自备油画棒，4开纸统一发放，限时1小时。 5。舞蹈：自选舞蹈一个，题材、体裁、风格不限。 6。钢琴弹奏：自选乐曲一首，乐曲如因演奏不熟而出现中断5次者无分。 7。说课：采取提前5分钟抽签准备，即兴进行说课活
芦台一小关于开展教师教学技能大赛的实施方案 为了进一步提高教师队伍整体素质，激励教师努力钻研教育教学业务，促进全员教师专业成长，依据县教育局决定每学年在全县开展一次教师教学技能大赛的要求。制定芦台一小实施方案为： 一、组织与领导 为了加强对本次活动的组织领导，教育局成立中小学教师教学技能大赛领导小组，竞赛工作办公室设在县教研室。 组长：刘宗明、闫荣森 成员：刘东峰、付连水、李树静、王春莲、李颖、张庆芳、冯薇薇、张辉、张宁 二、参赛范围 凡年满52周岁以下（含52周岁）的女教师、年满57周岁以下（含57周岁）的男教师均要参加比赛，超过以上年龄的教师自愿参加。 三、参赛组别 每个学段分三个组别。 1.A组：年龄在35周岁以下（含35）的教师； 2.B组：年龄在36周岁—45周岁以下（含45）的教师。 3.C组: 年龄在46周岁以上的教师。 四、参赛学科 语文、数学、英语、品生/品社、科学、音乐、体育、美术、信息技术、劳动。 五、参赛内容 比赛的内容包括课堂教学、基本技能等，并分别按60%、40%计分。 1.课堂教学：授课教师独立进行教学设计，实施完整的课堂教学。教态自然端庄，语言准确规范，富于启发性和感染力；教学过程充分体现新理念，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教法
灵活，手段先进，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。 2.基本技能:考核四方面内容。 （1）钢笔字：规定时间（20分钟）内，在一页大田字格纸上完成指定的文字。要求使用楷书或行书，书写工整、流畅、美观、大方、符合硬笔书法规律。 （2）粉笔字：规定时间（15分钟）内，在自备的小黑板（80×60厘米）上完成指定文字，要求使用楷书，书写工整、流畅、美观、大方、符合硬笔书法规律。 （3）说课（案例分析）：规定时间（10分钟）内，要求思路清晰，语言简洁流畅，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。 （4）计算机应用能力：在规定时间内完成指定的操作和任务（本学期进行电子白板的使用）。 六、竞赛评委安排： 数学：A、C组：刘宗明、谢淑菊、张辉、阎立营 B组：刘东峰、张宁、孙建芹 语文：A、C组：闫荣森、张庆芳、王金焕、赵翠青 B组：李树静、王春莲、王秀艳、冯跃香 英语：刘东峰、李颖、陈萍、陈俊玉 小科：付连水、冯薇薇、董健 七、竞赛时间安排： 1、课堂教学从第三周开始 2、教学技能从第七周开始 八、竞赛程序与办法 学校初赛（从本学期第三周开始）。人人参与、认真组织评委评选的基础上，推荐出参加复赛的教师。语文、数学、英语学科推荐名额按每学科人数的30%推荐，其他学科推荐名额按学科总人数的30%推荐。
师范学院教师职业技能大赛活动方案 一、活动目的 为了培养我院师范学生的教师职业技能，丰富学生们的业余文化生活，进一步引导广大青年学生形成自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻炼的优秀品质，近而全面提高我院学生的全面素质和综合能力，师范学院团委拟定在6月举办大型“教师职业能力大赛”，希望此次活动的开展可以为校团委举办的学生素质联赛添上浓墨重彩的一笔。 二、活动名称 师范学院教师职业技能大赛 三、活动主题 推进学生素质现代化，树立师范学院新形象 四、活动时间 2007年6月6日 五、活动地点 西院礼堂 六、参赛方式 以集体参赛为主，以班级、组合、年级、社团为单位参加比赛，要求人员在2人以上。 七、比赛流程 1、比赛的宣传阶段（4月10日----4月30日）
由院团委员宣传部制作宣传海报、板报并张贴在教学楼内，从而扩大此次活动的宣传力度，从而让更多的学生加入到比赛中。 2、节目预选阶段（5月10日——5月20日） 有部分师范学院教师和团委文体部和文艺不组成参评小组，对班级、社团推选的节目进行选拔，最后确定进入比赛的节目。 3、节目彩排阶段（5月20日----6月5日） 选拔上来的节目进行练习，最后到礼堂进行最后彩排。 八、评分标准 参加比赛的节目要求内容新颖，最能反映师范学院学生的才艺和综合的职业技能，语言类节目要能反映时代主题，能体现师范学院学生职业技能特点的要适当给予加分。 九、奖项设置 一等奖一名二等奖两名三等奖三名其他奖项若干 十、承办单位 铁岭联通公司 共青团铁岭师范高等专科学校 师范学院团委 师范学院团委 2007、4、21
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教师教学能力提升工程 实施方案 为了进一步提高教师的教学业务素质，提升教师驾驭课堂、教材的能力，深化教学改革和开展教育科研能力。结合我县的实际情况，决定在全旗实施教师教学能力提升工程。计划通过三年的时间，使教师教学能力得以明显提升，教学成绩持续上升。进一步推动新课改进程，提高教学质量，深化素质教育。 一、指导思想： 本着“结合实际，注重课堂，突出重点，立足实际”的方针，通过各种活动和制度建设，提升教师教学能力，进而提高教学质量，实现“办人民满意教育”的目标。 二、活动步骤： （一）、动员学习阶段（到2015年3月初） 认真组织学习《兴和县小学教师教学能力提升工程实施方案》，深刻领会其精神实质，在教师中形成一种非“提”不可的共识，为各个阶段的实施奠定思想基础。 在学习动员的同时，切合本校实际，制定本校的实施方案，并建立相应的检查、评价、考核制度，保证方案的有效实施。 （二）、师能提升第一阶段（2015年4月—2015年7月） 1、开展教师读书活动和教学专业知识学习活动，提高教师的文化素养和专业知识水平。每学期每位教师选择两本自己喜欢的书和一本新时期教育理论书籍作为案头书精读、细读。要组织读书经验交流会，读书笔记展
示会，促进读书学习活动扎实、深入地开展，并将教师的读书笔记纳入常规化考核体系。 2、组织开展研究教材活动能力，提高教师对教材融会贯通的能力和驾驭水平。要求组织组织金榜的学习、竞赛活动，以赛促学、以学促教。 3、组织开展教育新理念、新方法、新技术、新课程专项培养培训，指导教师确立以生为本的新理念，熟悉新教材，掌握现代教育技术手段，改革改革方法。要求教科室制定学习培训计划，并组织教师展示、研讨，每学期至少一次。 4、以外出学习和研修、访学为重点，加强对骨干教师和学科带头人的培训，开展名师塑造工程，逐步推行首席教师制度。学校制定培训计划，并预算一定的培训经费，积极参加各类培训、研修活动。重点培养骨干教师和学科带头人，并充分发挥其带头和辐射作用。发挥中心教研组的骨干力量，以本中心教研组为单位，开展教学大练兵活动。 5、组织开展教师专业知识业务能力考试。达到以考促学目的。根据本校学习内容，每学年至少一次业务能力考试，强化教师以大纲指导教学的能力。 6、开展以教学反思、问题研究、集体备课、同课异构、听评课为主要内容的校本培训活动，提高教师的实践能力。要以“问题研究”为形式，确立一个切合实际的科研课题，防止摆形式走过场。规范使用《单元教案本》，逐步提高教案备写质量。在备写过程中，备写内容重在组织教学形式和教学方法，突出学生的主体地位。此外，要组织形式多样内容丰富的校本研究活动，并保证持续有效。
福建省第三届中小学教师教学技能大赛 比赛项目说明 初中组 语文：教科书研究与使用 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。 2.比赛时间：100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。 数学：解题析题 1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。 2.比赛时间：50分钟（含解题及现场析题）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。 英语：口头作文 1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文。 2.比赛时间：15分钟（含 准备、作文及表述）。 3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。 物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、操作并讲解。 2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授）。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。 生物：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。 2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。 历史：故事评析 1.比赛方式：参赛选手根据指定的历史图片进行口头评析。 2．比赛时间：10分钟（含熟悉素材及口头评析）。 3．比赛要求：根据《课程标准》的理念、要求，分析评述提供的历史图片素材并简要提出教学的意见与看法。
青阳镇醴泉幼儿园教师技能大赛活动方案一、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，提高幼儿教师专业技能水平，激励教师岗位训练，促进教师专业成长，提升我园幼儿教师的综合素质，经研究,决定举行幼儿教师技能技巧竞赛活动。现将有关事项通知如下：二、参赛对象 全体幼儿教师 三、比赛时间及地点 时间：2015年10月15日； 地点：多媒体教室 四、比赛内容 自弹自唱、舞蹈、简笔画。 五、评委组 弹琴、舞蹈评委：赵方利杨晓梅董婷杨钰璇 美术评委：赵淑琴邢强王淑霞 六、比赛方案 （一）竞赛程序 1.竞赛顺序：简笔画——自弹自唱——舞蹈 2.比赛形式：美术绘画集中进行，弹琴与舞蹈抽签决定比赛
顺序逐个进行。 （二）各项比赛内容要求及评分标准 1.弹唱具体要求和评价标准（100分） 要求：自弹自唱二首乐曲（钢琴）。自选一首歌曲（题材不限，分；抽签确定一首（曲目附后），60分钟以内完成），3时间控制在． 40分。 评价标准： 标准自选歌曲抽签歌曲 （60分）（40分） 5难易程 和谐弹奏完整流畅15 20 体视听效果伴奏和弦配置规范、科学5 力10合理符合歌曲风格控制合能突出范伴唱口齿清晰1520的能艺术有力度节奏鲜明55 感丰富，表现力强2.舞蹈具体要求和评价标准（100分）要求：参加比赛的选手需自选一个舞蹈，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐的磁带、光碟、服装等用品自备。 评价标准： ①舞蹈难易程度（10分）
②舞蹈基本功注重音乐和舞蹈的结合，能准确的理解音乐的蕴涵和风格，并通过丰富的肢体语言恰当地表现音乐内容，主题鲜明，具有美感。（60分） ③舞蹈表现力注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。（30分） 3.简笔画要求和评价标准（100分） 要求：以命题画的形式进行（家具、日常用品、水果、蔬菜、树木花． 草、衣着鞋帽、交通工具、动物、人物动作、面部表情），25分钟完成。 评价标准： ①数量保证每类4个。（40分） ②构图饱满，形象准确。（40分） ③线条流畅。（20分） 七、奖励方案 1.单项奖 每项以平均分排名，按1：2：1的比例评出一、二、三等奖，按80、60、40元的标准进行奖励。 2.综合能力奖 以三项平均分的总和排名，前6名为综合能力奖，分别奖现金元。50.00．
教师教学能力提升计划 一、指导思想 通过实施本计划，促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念，掌握先进教学方法和手段，进一步提高教学技能和教学创新能力，促进教师教学成长常态化、制度化，为切实提高教学质量奠定坚实基础。 二、目标任务 以教师队伍建设为核心，以提高中青年教师教学能力为关键，建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度，使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨，开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务，建立完善的优质教育教学资源网络，强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应，切实提高教师教学能力。 三、具体实施方案 （一）教学能力培训体系建设 1. 实行新教师教学准入制度，加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营，为期一年，实行学分制管理，进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、必读文库等方面的培训，经试讲和考核合格后新入职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理，为每一位新教师指定一名具有高
级职称、教学经验丰富的指导教师，指导新教师制定完善的课程助教计划，鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程，组织新教师课程试讲，并进行教学录像与教学诊断，配合学校建立新教师教学成长档案。 2. 建立在岗常态培训机制，促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训，有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。 实行职称有待提升教师再训制度，所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师（国内高校教师系列引进人才除外）需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。 3. 建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度，提高中青年教师教学能力和水平。45周岁以下中青年教师申报副教授，必须具有学校青年教师本科课堂教学竞赛参赛经历。通过教学竞赛平台，全面提高青年教师教育教学专业素养。 4. 建立助教岗位制，设立研究生助教培训项目。研究生助教实行先培训后上岗制度，经培训考核合格发给研究生
文学院第五届青年教师教学技能大赛实施方案为落实《中共西北师范大学委员会关于进一步加强青年教师队伍建设的实施意见》《西北师范大学第六期本科教学改革工程实施方案》和《西北师范大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案》，进一步弘扬学校优秀的教学传统和文化,提升青年教师教学能力，努力打造一流的教师队伍，根据学校《关于举办第五届青年教师教学技能大赛的通知》精神，学院决定举办第五届“青年教师教学技能大赛”。 一、大赛宗旨及指导思想 坚持立德树人的根本任务，贯彻落实“围绕学生成长这个中心，依靠教师发展这个根本，突出教学重心”的办学思路，顺应信息化时代的要求，以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点，充分发挥教学比赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用，更新广大青年教师教育理念，提升教育教学水平,努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质、专业化的教师队伍。 二、大赛参赛对象 1 、承担全日制本科学生教学任务的在编青年教师（1978 年7 月1 日〈含〉以后出生）原则上必须参加大赛（鼓励40 —45 周岁的在编教师参加比赛）。 2、除读博、进修人员外，确有特殊原因无法参赛者，须向学院请假。 3、已获学校前三届教学技能大赛奖项的青年教师可不参加本次比赛。 三、大赛内容及要求 一）说课及教学文档 1. 对教学工作的理解；
2. 系统而概括地解说对所授课程的理解，结合学情对所授课程的教学理念、教学方法与策略、教学过程中各环节的组织与实施等进行阐述； 3. 所授课程教学文档，包括完整的教案或讲稿（格式不限）、教学大纲、教学进度表、教学日志及学生考勤登记表等。 （二）教学演示教学演示方式不限，可以是传统教学或者多媒体教学，也可以是传统教学与多媒体教学相结合的方式。演示主要内容是： 1. 教学内容 （1）理论联系实际，渗透专业思想，符合学生特点； （2）注重学术性，注重个人科学研究成果在教学过程中的应用，为教学目标服务； （3）重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进； （4）注重培养学生的创新意识、引导学生树立正确的世界观和价值观。 2. 教学组织 （1）教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当； （2）能有效地启发学生思维、调动学习积极性； （3）运用多种教学手段引导学生对所授教学内容的学习，有效提高教学质量； （4）板书设计合理，字体图表工整、美观、规范。 3. 教学模式改革与创新 （1）注重信息化教学、现代教育教学与方法的运用； （2）教学模式新颖，能充分发挥学生的主观能动性； （3）因材施教,重视学生创新能力的培养。 4. 教学语言与教态 （1）普通话授课，语言清晰、准确、生动； （2）善于运用手势，表情、教态自然大方；