教师资格证考试：写作教育类素材
一、苏霍姆林斯基
1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
12、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
14、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
15、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
17、没有爱，就没有教育。
18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
二、陶行知
1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
3、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
5、我们深信教育是国家万年根本大计。
6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
7、行是知之始，知是行之成。
8、捧着一颗心来，不带半根草去。
9、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
10、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
11、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
三、爱因斯坦
1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
2、兴趣是最好的老师。
3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
4、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
5、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
四、鲁迅
1、教育植根于爱。
2、时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。
五、卢梭
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
2、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
六、孔子
1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
4、学而不思则罔，思而不学则殆。
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6、学而不厌，诲人不倦。
【经典名句】
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
知识就是力量。——培根
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
教师资格证作文范文(一) 苏霍姆林斯基曾说过：教师是太阳底下最光荣的职业。是的，作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看来，师德不是什么豪言壮语，也不是什么丰功伟绩，最主要的还是饱含教育的激情，用最渊博的知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽热的心热爱学生，真正完成教书育人的任务。 在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师应该做到以下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。在这一方面，我一直坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚的教师应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地在知识的海洋里翱翔;一位教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己研究学习，努力提升自己的专业素质。 再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，热爱学生的老师最受欢迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在平时的教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但却严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。 作为新教师，虽然斗志满满，也做出了二些成绩，但是各方面仍存在着不足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。 在教育教学中，我会继续改进自己： 第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心求教。 第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沭浴在师爱的阳光下，快乐地成长。 第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。 总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，默默奋斗，将教书育人进行到底。 教师资格证作文范文(二)
一个从中国内地移民来到美国地学生家长，在家长会上掩面哭泣，她简直不敢相信，她儿子高中一年级得了一个杰出学生奖.她儿子移民美国刚一个学期，他在中国连职业高中都没考上.而来美国才半年，英语还跟不上，怎么就奇迹般地得了杰出学生奖呢？校长还有亲笔信祝贺她有这样地好儿子，信中说学校希望家长和学校保持联络，将这位极有前途地孩子造就成一个有用地人才. 其实这位中国女人不了解美国中学教育系统地体制和教育理念地运作.美国中学所有学生毕业全部获奖，只不过奖项、名目不同罢了，因为每个人都有自己地长处，学校设奖时已充分考虑了这一点.发奖是校长、老师激励学生，调动他们潜能正面手段资料个人收集整理，勿做商业用途 本月中旬美国纽约州地地方法庭审理一场官司.这场官司地特别之处在于，一位岁地单身母亲受到对自己现年岁地儿子监护不当地指控，而她涉嫌违法地根本原因是因为她把自己地儿子“培养”成了神童.孩子地母亲伊丽莎白说，过去几年，为了让贾斯廷应付各种超常孩童地检测，她对孩子进行了近乎残酷地教育和培养，使孩子小小年纪承受了太大地压力.不过，伊丽莎白说，她这样做全是出于母爱. 资料个人收集整理，勿做商业用途 迈克尔·乔丹地母亲说：“我认为不论是谁，如果把培养明星作为父母地奋斗目标，是父母幻想地悲剧性误导.实际上，我认为任何做父母地，如果把子女在任何领域地成就当作自己地奋斗目标，那是在危险地道路上践踏子女地前途.父母地目标是：培养孩子地优秀品德和性格资料个人收集整理，勿做商业用途 苏洵地两个儿子苏轼和苏辙自小十分顽皮.在多次说服无效地情况下，苏洵决定改变教育方法.在这以后，每当孩子在玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，更是故意将书“藏”起来.苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书.两人出于强烈地好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，认真地读起来，从此逐渐养成读书地习惯，切切实实地感受到了读书地乐趣，终成一代名家资料个人收集整理，勿做商业用途 在德国我亲眼见过许多德国“君子”愉快地从事各种体力活动，例如议员在家里爬到房顶修整瓦片，坐在梯子上粉刷墙壁；大公司老板在庭院里满头大汗推着剪草机来回奔忙；大学文科教授自己组装电脑，设计连接家庭电脑网络；学者修打火机、配钥匙、安装上下水管道等等…… 资料个人收集整理，勿做商业用途 卡尔先生是研究欧洲古代哲学史地教授，他家地那幢三层小楼房除了设计和盖房是请人帮忙，余下地事情都是他自己干地.尽管德国人普遍富有，但在家庭室内装修上并不攀比豪华，他们觉得家庭装修用钱来堆那是愚蠢地.凡事自己动手干地一个最重要原因，就是以此来影响和培养下一代.卡尔说：“德国人重‘身教’轻‘言教’，要用父母地行动教育孩子，让他们懂得一切靠自己而不能坐享其成，只有劳动才能创造财富.”资料个人收集整理，勿做商业用途 老舍先生地教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童地天真烂漫；四是要有个健壮地体魄.老舍先生地这种顺其自然地教育法打破了传统地教育方法，给孩于营造了一种宽松地发展空间，使孩子地个性得到了充分地伸展，对培养孩子地自信心以及适应社会能力方面有很大地帮助. 资料个人收集整理，勿做商业用途 自然才是最美地.假如你地孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻地小草吧，他一样可以给你带来春天地美丽；假如你地孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小地浪花吧，他同样可以带给你跳动地喜悦；假如你地孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡地人，无论他是地地道道地农民，或是普普通通地工人，也无论他是一名军人还是一名商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲，因为他们培养出来地孩子是一个对社会有用地人，这就足够了.资料个人收集整理，勿做商业用途 周国平提出，一个人是否成材，往往不取决于学历地高低和课堂知识地多少，而取决于是否
第一章：教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者（主导） b)受教育者（主体） c)教育影响（桥梁、中介） 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能（本体） b)社会发展功能（派生） 1.4. 2.性质 a)正向功能
b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的（最古老的） b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利 息） c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单，教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 ●外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等
小学教师考试《综合素质》重点整理 《综合素质》；第一章：职业理念；1、教育观；2、学生观；3、教师观；第二章：教育法律法规；1、教育法律法规汇编及解读；2、教师权利和义务；3、学生权利和保护；第三章：教师职业操守；1、教师职业道德；2、教师职业行为；第四章：文化素养；1、历史知识；2、中外科技发展史；3、科学常识；4、文化常识；5、文学常识；6、艺术鉴赏；第五章：教师基本能力；1、信息处理能 《综合素质》 第一章：职业理念 、 1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章：教育法律法规 1、教育法律法规汇编及解读 . 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章：教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为 % 第四章：文化素养 1、历史知识
2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 ￥ 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章：教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 ( 3、阅读理解能力 4、写作能力 第一章：职业理念 第一节、教育观 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 ） （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展（1）素质教育目的融入各教育环节； !
（2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习 （4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 : 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展）（1）人的发展与社会生活条件紧密联系 （2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； （4）社会主义是人的全面发展的制度条件 . （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本” “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 : （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观
教师资格证考试作文模板六篇！50分作文少丢分就看它，赶紧收 藏！ 适用主题：创新、师德、阅读、幸福感、规则、身教重于言传、宽容仁爱、梦想、遵循规律、公平公正、发现学生的闪光点、社会公德、关爱学生、有灵魂的教育、因材施教、尊重、实践出真知等。 第一篇 教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。 第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。 广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，引领学生健康成长。 第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。 第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。 陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。 第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
教师资格证考试：写作教育类素材 一、苏霍姆林斯基 1 、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、 兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 2 、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研 究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 3 、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 4 、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检 点自己、反省自己和控制自己的力量。 5 、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 6 、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 7 、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 8 、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他 们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 9 、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会 有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 10 、从什么地方和什么时候开始自我教育呢 ? 有一句古老的格言说：“战胜自己是 最不容易的胜利”。 11 、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引 路人。 12 、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性 劳动中起着重大的作用。 13 、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 14 、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未 来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
2019小学教师资格证考试整理背诵版 (综合素质+教育教学知识与能力) 第一章教育基础 第一节教育的产生与发展 一、教育的内涵 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。 概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义主要指学校教育。 构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。 学校教师是主体，是最直接的教育者。 ②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。 ③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。 ④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教 育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用 的中介。 二、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教 育的质的规定性。PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。 社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。 ②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有 自己的特点。 ③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平 衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。 三、教育的起源学说 生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。 心理起源说：无意识模仿，孟禄。 劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。 四、教育的发展 原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。 ②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。 ③教育内容简单，教育方法单一。 中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋 私学兴起，孔孟百家争鸣。 ②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末， 清末学堂出现。 西方古代社会：①奴隶社会：古埃及，文士学校，以僧为师、以吏为师；古希腊，斯巴达重军事、 产勇士，雅典重文学、产女神。 ②中世纪：教会学校传七艺；骑士学校教七技。 古代学校教育的基本特征：①古代产生了学校，教育成为社会专门职能。 ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 ③适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性。 ④适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 1
缤纷成就和谐 三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。 轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽…… 和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。 千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。 子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生……正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。
教育类 【现象一】 上大学值不值？“读书无用”引争议 9月1 FI,是许多高校开学的FI子。在大一新牛:们开始忙着迎接大学生活时，玲玲却在为上人学的事和父亲进行着-?轮又一轮的谈判。虽然拿到了成都某高校的木科录取通知书，但玲玲的父亲却固执地认为“读书无用”，不愿“扔几万学费进去打水漂”。 19岁的玲玲出生在川北的一个小村子。父母原本是血朝黄土背朝天的农民，读完小学后，就开始H 己做小生意。5年前，觉得成都是人城市，更好赚钱，父母便带着玲玲和弟弟举家搬到了成都，全款买了一套房和一个小铺面，靠着这个铺面做着小生意。“我们家经济条件不错，不缺上大学的钱。”玲玲说，父亲反対的原因主要是认为上大学没什么用。去年，玲玲考上了三本。但她觉得成绩不理想，就决定复读。与父亲进行了长达一周的“谈判”之后，她征得了父亲的同 复读一年，她终于考上了自己满意的成都某高校本科，却再次遭到父亲的反对。父亲是这样认为的：人学4年学费加生活费要8万，如果高中一毕业就打工，4年至少可赚8万，一来一回就是16万。这16万拿去做首付买房了，或者开个店做生意都能赚钱。拿去读大学，毕业后也许找不到工作，或者找一个工作每个月就两三千元，又要四五年才能赚I叫这16万。而玲玲却认为只有读大学,才能让自己更有修养、更有层次,读大学是对一个人综合素质的提升，“我不想成为只会做小生意的人，不想过父亲那样的生活——思想封闭，眼界和层次低，没冇任何精神追求。” 【观点一】 知识就是力量 英国唯物主义哲学家、思想家弗朗西斯培根说过：“知识就是力量。”我们也通常说：“知识改变命运。”知识是通过读书和学习获得的。现在由于社会经济大潮的冲击，一些目光短浅的人受各方面因素的影响，认为读书无用。其实不然，读书的确可以改变命运，这不只是让一些贫困者改变窘困的现状，更能开阔一个人的眼界，提升一个人的素质，锻炼一个人的能力，是对一个人整体的提高，这比单纯的“有钱”更重要。认真读书、学习，用知识來充实自己的头脑，真的可以成为更有力最的人。 【观点二】 读书完善自我 玲玲说：“我不想成为只会做小生意的人，不想过父亲那样的生活——思想封闭，眼界和层次低没冇任何精神追求。”这说明这个19岁的女孩己经知道，读书不只是获取世俗意义上“成功”的一种途径，更重要的是通过读书來实现自己的梢神追求。随着市场经济的F1益发展，物质化、功利化意识深深地植根于人们的脑海中，一沏东西都得用金钱衡最，就连读书也要考虑化不划算，这就使读书带上了很强的功利性。其实，读书归根结底是为了完善自我，人除了物质，还需要精神。 ［评论】 父亲拒绝女儿上大学，谁最该反思？ 成都女孩玲玲考上大学本科，父亲虽然有钱供她读书，但认为“上大学无用”而拒绝提供学费和生活费，这条新闻引起了广泛争论。昨口，一万多名网友在参与大成网专题调杳投票时，七成网友均认为“读大学不是唯一出路，在哪里都可以学习”。55名热心市民则打进热线表示，不读大学肯定会遗憾，如果玲玲父亲仍然拒绝，他们愿意资助玲玲读书。（9月2口《成都商报》） 父亲的态度明显是新时期“读书无用论”的折射，单纯从投资的角度看不能说父亲没有道理。许多人读大学，使木不富裕的家庭变得穷因潦倒。这倒不说，一个大学下來，就不了业，干不了事，乂回到了“原点”，应验了“百无一用是书生”的古话，经济的投资也得不到快捷的回报，似乎“竹篮打水一场空”。可以说，这种现象具有普遍性，无疑也就使“读书无用论”越发有了市场。 读书真的无用吗？其实这是个伪命题。读书肯定是有用的，道理很浅显，儿乎不值一辩。且不说古人的“书屮白有黄金屋”之说，就是今人的“合格公民”之需也当读书。更有“修齐治平”
重点记忆 第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生-- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师--教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学容--学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体--教学容的载体、教学容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境--包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（2）三过程 ①学习过程--学生在教学情境过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心容） ②教学过程--教师组织教学 ③评价/反思过程--贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 4、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 第二节教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四）完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面） 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年） 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
教师资格证报名考试备考综合素质作文美文121句 1、没有爱，就没有教育。 2、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！ 6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 8、把爱带给每位学生。 9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献； 10、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 11、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、 更快、更远，更令教师欣慰的呢？ 12、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们 才真正拥有了一切。 13、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学， 让每位同学对自己都有信心。 14、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 15、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 16、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求 一个人，也要尽可能多地尊重一个。 17、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 18、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 19、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 20、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学,教师不存在的地方，无知就变成了 聪慧。 21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要； 23、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 24、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 25、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。 26、教师是学生的镜子。 27、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 28、学生没有教师，就象生活没有阳光。 29、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 30、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。 31、好笋出好竹，好师出好徒。 32、教师总是希望学生将来超过自己。 33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。 34、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。 35、老老实实做人，认认真真教书。 36、学高为师，身正为范。 37、爱就是教育，没有爱便没有教育。 38、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 39、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 40、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。 41、燃烧自己，照亮别人。 42、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 43、德无常师，主善为师。 44、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 45、严师出高徒。 46、养不教，父之过；教不严，师之惰。
教师资格证考试写作题58个教育类素材整 理 在教师资格考试中，教育写作所占分值为50分，是分值最大的一道题，也是备考最能快速掌握的一道题。 教育写作不同于其他类型考试的写作，题目中所给素材都是反应教育问题的内容，具有较强的针对性。 因此，考生在依据题目选择立意、组织写作内容时，一定要以一位准教师的角度去联系教育实际。 而很多考生在准备教育写作这部分内容时，往往觉得自己“肚子里空空”，没有素材可写，尤其是没有与教育相关的素材。 现在大牛为大家奉上58个教育类素材，让你的作文“有话可说”！ ◆◆ 一、苏霍姆林斯基 ◆◆ 1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
职业理念 1.素质教育观 a)面向全体学生 b)以提高国民素质为根本宗旨 c)促进学生的全面发展 d)促进学生个性发展 e)以培养学生的创新精神和实践能力为重点 f)促进学生生动、活波、主动地发展 g)着眼于学生的终身可持续发展 2.人的全面发展思想和以人为本的学生观 a)学生是有独立意义的个体，不以教师的意志为转移，要客观 看待学生的成长与成长。尊重学生的主体地位，充分调动学 生的主观能动性。尊重学生在教育活动中作为主体的的权责 和需求。 b)学生是发展中的人，学生的身心发展具有规律性（顺序性： 循序渐进；阶段性；不均衡性：把握关键期；互补性：扬长 避短；个体差异性：因材施教）。学生具有巨大的发展潜能， 用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。 c)学生是独特的人，教师要看到学生的个性与差异，因材施教。 3.教师观 a)角色的转变 1)知识的传授者转为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3)从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4)学校的教师转变为社区型开放的教师 b)行为的转变 师生关系：尊重和赞赏 教学：帮助和引导 自我：反思 与其他教育者的关系上：合作 职业道德规范 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4.教书育人 5.为人师表 6.终生学习 一、教育与人口： 人口对教育的制约和影响 人口数量影响教育的规模、质量、结构 人口质量影响教育质量 人口结构影响教育结构 人口流动对教育提出挑战 教育对人口的再生产作用 教育是使人口结构趋于合理化的手段之一
教育改善人口质量，提高民族素质 二、教育与社会生产力： 生产力对教育有制约作用 生产力的发展水平影响教育目的的确定 生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力的发展制约学校结构 生产力发展制约教学方法、手段和教学组织形式 教育对生产力有促进作用（经济功能） 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识‘ 三、教育与社会政治经济制度： 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育目的的性质 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定受教育的权利 政治经济制度影响部分教育内容 教育对政治经济制度的影响作用（政治功能） 教育培养合格公民和政治人才 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 通过教育制度可以对受教育者的阶级或阶层进行选拔，延续原有社会政治关系或加速改变旧有的社会政治关系 四、教育与文化： 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教学方法的使用 教育对文化发展的促进作用（文化功能） 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有选择和提升文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用
综合素质考试专题——作文 1.每个人都有属于自己的学校生活，在这个过程中会有很多老师对你产生或多或少、或好或坏的影响，其中有些影响是可见的，有些是在不知不觉的情况下发生的。 请就你的受教育生涯中印象特别深或对你影响特别大的老师为话题，写一篇不少于800字的作文，除诗歌外体裁不限。 2.随着经济的发展，以及人们对教育的重视程度的提高，教师的社会地位逐渐上升，待遇也大幅提高。现在很多大学毕业生不管自己热不热爱这一行业，都加入到了教师招聘考试的行列中。 请你以“把整个心灵献给孩子”为题作文。要求：观点正确，语言通顺，除诗歌外文体不限，800字以上。 3.我国现代教育家夏丏尊先生在《爱的教育》一书中说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱心构筑真诚，爱心孕育希望，爱心激发爱心。没有爱心的教育将是贫乏的、干枯的、冷漠的。 请你以“没有爱就没有教育”为题作文。文体不限，不少于800字。 4.周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。 请以“赏识学生”为中心，自拟题目，写一篇文章，不少于800字。 5.如今的中小学校园，出现了一种值得我们关注的现象：为了避免不必要的麻烦，部分教师“不敢”管学生甚至不管学生，对学生的过错行为不予批评指正，美其名曰“孩子总会犯错的”。你是如何看待这种现象的？ 请站在老师的角度，以“爱不只是给予”为题作文。要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。
6.一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师苏老八十寿辰，苏老一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使苏老桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 学校在苏老众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了苏老的影响。问卷的问题很简单：你认为，苏老师的哪一方面对你的人生影响最大？ 答案很快反馈了回来。出乎预料的是，答案居然惊人地一致。他们认为，苏老给他们人生影响最大的，是他的眼神。 根据对材料的理解，写一篇作文。要求：自选中心，题目自拟，文体不限，不少于800字。 7.著名教育家陶行知先生说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。” 请根据你对这句话的理解，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于800字。 8.请以“感恩的心，因为有你”为题作文。 要求：观点正确，语言通顺，文体不限，不得少于800字。 9.19世纪俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。” 根据你对这句话的理解，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不得少于800字。 10.在你上学的时候，有些老师不仅在课堂上教给你了很多知识，平时的交往过程中也会不经意间在习惯、态度、品德等方面对你产生影响。即使是一件不起眼的小事，也可能对你以后的学习或生活产生不可忽视的作用。可以说在学校里，教师对你的影响无处不在。
1、中小学教师职业道德规范的内容 (一)爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 (三)关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、学生观——“以人为本” （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。 （二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 （三）尊重热爱学生。 （四）因材施教，促进学生的个性发展。 （五）树立全心全意为学生发展服务的意识 3、教育观即实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 4、教师观
教师资格证笔试作文范本精选5篇 内容字数5538，阅读时间12分钟 写作题（本大题1小题，50分） 阅读下面材料，根据要求写作文。 一个老人挑着一担瓷碗在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回地继续向前走，路人很奇怪，便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢？”老人答道：“我再怎么回头看，碗还是碎的。” 根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。 要求：文体自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。 【审题】材料讲述的是一位老人处理问题时能够转变观念，积极应对，向前看。关键在于心态，已经造成的损失就没有必要惋惜，要坚定方向，向前走。结合到教师要有主动积极乐观的心态。 【范文】900字 保持积极心态，成就教师事业 老人处理碎碗的故事说明，已经造成的损失没有必要惋惜，要坚定方向，向前走。这种积极面对损失的心态，体现出智慧。只有保持积极心态，才能在教师事业中不断前进。【点】成功来源于积极的心态。杭老师在偏僻的乡村小学从教。校园位于圩田中，四周好几里路都没有人家。孤零零的学校，几间破瓦房，教室墙面黄土和白灰相间，教室地面坑坑洼洼，用过几十年的上下课铃铛。在这样的环境中，在和土里土气的农村娃娃们厮守的岁月里，杭老师以积极的心态面对，为教育事业做出贡献。【正】 但是有些教师却心态消极。中小学教师的物质生活水平与收入较高的群体相比，仍有相当大的差距，导致一些教师的失落感、委屈感、自卑感油然而生，也渐渐失去了工作的主动性，从而影响到自己的教育教学状态。牢骚满腹，对学生缺乏足够的爱心和耐心，容易出现发怒、斥责学生等行为。不少教师放松了对自己的要求，教学工作得过且过，被动应付。【反】教师要心态积极地工作。老人挑着瓷碗在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回地继续向前走，因为“再怎么回头看，碗还是碎的。”这个故事说明，不要担心已经发生的损失，不用纠结已经出现的失败。教师的积极情绪、主动心态是身心健康的内驱力，能促