教学设计方案
学校：七宝明强
小学
年级：一年级日期：
学科：语文课题：4、王老
师教我们语文
教时1设计者：宋丽娜
教学目标：
1.能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2.在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力。
制定依据：
1．内容分析：
《王老师教我们语文》是“我上学了”主题的第4课，本课主要在具体的语言环境中学习4个生字，2个词语。教学中要注意引导学生读书利用文中插图，学会看图了解课文内容，培养学生的观察能力。虽然课本中呈现的句子短小、简单，但语言环境仍在，教师要强调在语言环境中学习汉字，在生活实际中认读汉字，赋予识字活动以情趣，让学生在这些活动中与要识记的汉字“渐碰渐熟”，达到记忆的目的。教学中，对于学生的回答要求不宜过高，以鼓励为主，激发兴趣，培养习惯。本阶段以训练学生逐步养成边听边记,字字过目读句的好习惯.
2．学生实际：
因为学生是入学准备阶段，教师应该从听入手，组织学生跟读和指读。教师加强示范是非常重要的，以听听说说、听听读读、看看练练等多种形式继续激发新生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。学生由于刚入学，教师应创设情景，给学生提供上台发言的机会，引导学生积极参与学习，鼓励他们大胆说话，充满自信，让学生在游戏中熟悉新的学习环境，同时感受识字的快乐。
教 学 过 程
时间教学环节教师活动学生活动设计意图
1、 看图
说话，学习1.看图说
话：
1）小朋
交流教学中尽量让每
个孩子都能有读
生字“老师”友，请你
说说图上
画的是
谁？
（明确听
说要求：
说的同学
声音响
亮，态度
大方；其
他同学要
注意力集
中，认真
倾听。）
2）及时正
音：老师
2.你是怎
么看出来
的？
3.板
书“老
师”，学
习生字。
4.说说开
学这几
天，认识
了哪些老
师？
反馈
开火车读词
交流，反馈
词的机会，以便
教师进行针对性
的个别指导。
引导学生读书要
利用文中插图，
要学会看图了解
课文内容，培养
学生的观察能
力。
二、认识生字“语文”1．图上的
这位老师
姓什么？
她又教什
么呢？
（听录
音）
2．轻声
跟着
录音
边听边思
指名读，同桌互
读
交流，反馈
教学中多次安排
听录音的环节，
从听入手，引导
学生逐步养成边
听边记的好习
惯，然后再进行
指读、跟读、同
桌读，最后自己
朗读。
三、游戏活动，巩固认读4个生字四、指导读句子
五、说话训练六、布置作业
指读
句
子。
3．学习
生
字“语
文”。
这两
个
字，你在
哪里见
过？
1．叫号
游戏
——
给生
字编
号，
教师叫
号，学生
读出相应
的生字。
2．做“小
老师
+叫号
游
戏”的
游戏。
师生合作读
游戏中巩固生字
跟读
个别读，小组
读，齐读
同桌练练
全班交流
本课所识生字不
多，不难，因此
穿插两个简单的
小游戏加以巩
固，活跃课堂气
氛，调动学生学
习兴趣。
注意指导学生字
字过目读句子，
养成良好的读书
习惯。
培养说话能力，
指导把话说清
楚，说完整。
引导学生在日常
生活中运用学到
的本领，同时也
是让家长了解学
校的老师。
1．师范
读，生跟
读
2．多形式
读句
谁能学着
书上的句
子再来说
一说呢？
回家向爸
爸、妈妈
介绍介绍
你的老
师。
反思
重建