1、1888年，福州成立中国第一所护士学
2、国际护士会于1899年在英国伦敦成立
3、中华护理学会1909年在江西牯岭成立
4、根据护理功能来划分1、独立性的护理功能2、合作性护理功能3、依赖性
护理功能
5、护士的角色1、护理者2、决策者3、计划者4、沟通者5、管理者及协调者
6、促进康复者
7、教育者及咨询者
8、代言人及保护者
9、研究者及著作者10、权威者
6、护理专业的发展趋势：1、护理教育2、护理实践；护理实践将以理论为指导，专业性会越来越强，分科会越来越细，对高、新技术的应用会越来越多3、护理管理；管理的科学化程度会越来越高4、护理科研；护理的基本任务是维
护健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛。
7、护理模式：生物—心理——社会
8、健康指标，主观健康也可称为自我评价的健康，是健康测量和生存质量评价
中广泛应用的指标。
9、生存质量的判断标准及模式：涉及客观和主观两方面的综合测量判断标准。
可将生存质量的测量分为两种类型：一般量表及特殊量表。
10、促进健康及提高生存质量的护理活动p24
11、常见的病人角色适应不良及心理原因1、病人角色行为冲突2病人角色行
为强化3病人角色行为缺如4、病人角色行为异常5病人角色行为消退。
12、预防疾病的措施：医疗护理服务中，应实施三级预防：1、一级预防又称病因预防。2、二级预防又称临床前期预防，关键是早发现，早诊断，早处理，三
早预防。3、三级预防又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症采取各种促进
身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度地恢复健康，
即把健康问题的严重程度压缩到最低限度，如中风后的早期康复指导、乳腺手
术后的肢体运动等。
13、“2000年人人享有卫生保健”这一目标是世界卫生组织根据当时世界卫生
状况和有关社会经济问题、卫生系统发展状况以及社会发展趋势而制定的。
14、中国中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）中提出了人口与健康要实现三个转变：1从注重城市医疗卫生研究到全面重视城乡社区医疗卫生保
健研究2从注重疾病诊治到对生命全过程的健康监测，中预防、治未病3从注
重机体本身研究到环境、社会、心理与机体交互作用综合研究。
15、新时期医疗卫生保健总方针1以农村为重点2预防为主3中西医并重4依
靠科技与教育p38
16、马斯洛人的基本需要层次依次为生理的需要、安全的需要、爱与归属感的
需要、尊重的需要、自我实现的需要。
17、成长与发展的影响因素：1遗传因素2个人因素（1）个人健康状况（2）
自我因素（3）其他个人因素3环境及其他因素（1）孕母状况（2）营养（3）
家庭（4）社会文化
18、弗洛伊德人格发展的主要时期及特点：1、口欲期0-1岁。2、肛欲期1-3岁。
3、性蕾期3-6岁。4潜伏期6-12岁。5生殖期12岁以后。P56
19、艾瑞克森：1、婴儿期0-18个月。此期期发展的危机是信任对不信任。2幼
儿期18月-3岁。此期发展的危机是自主多羞愧或疑虑。3、学龄前期3-6岁主
动对内疚。4、学龄期6-12岁勤奋对自卑5、青春期自我认同对角色混乱。6、
青年期18-35亲密对孤独7、中年期35-65创造对停滞。8、老年期65以上完善
对失望
20、压力的积极作用：1、适当的刺激时维持正常人体活动的必要条件2、适当
的压力有利于提高人体的适应能力3、适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧
张状态
21、压力的消极作用1突然的心理压力对健康的影响2、持久而慢性的压力对
健康的影响。3、压力对个体社会功能的影响
22、席尔是压力理论之父
23、适应反应的过程分三期：1、警告期2、抵抗期3、耗竭期
24、拉扎勒是美国心理学家。压力源作用于个体后，能否产生压力，主要取决于两个重要
的心理学过程，包括1、认知评价（1）初
级评价（2）次级评价（3）重新评价2应对。
25、评判性思维的层次（一）基础层次（二）复杂层次（三）尽职层次p126
26、循环护理又称实证护理或证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的
应用。P133
27、护理评估：是护理程序的第一步，收集服务对象生理、心理、社会方面的
健康资料并进行整理，以发现和确认服务对象的健康问题。P138
28、护理诊断：在评估基础上确定护理诊断，以描述服务对象的健康问题。
P138
29、护理诊断的组成部分1、名称2、定义3诊断依据（1）主要依据（2）次要
依据4、相关因素：（1）病理生理方面的因素（2）心理方面的因素（3）治疗
方面的因素（4）情景方面的因素（5）年龄因素。
30、症状或体征又称PES公式。
31、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别1、合作性问题—潜在并发症2、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别（1）护理诊断与合作性问题的区别：护理诊断是护士独立采取措施能够解决的问题，合作性问题需要医生、护士共
同干预处理，处理决定来自医护双方。对合作性问题，护理措施的重点是监测。（2）护理诊断与医疗诊断的区别：明确护理诊断和医疗诊断的区别对区分护理
和医疗两个专业，确定各自的工作范畴和应负的法律责任非常重要。
32、书写护理诊断的注意事项1、护理诊断所列名称明确、简单易懂。2、护理诊断应是由
护理措施能够解决的问题。3、一个护理诊断针对一个健康问题，并且应规范化。4、护理
诊断应指出护理的方向，有利于制定护理措施，故必须列出原因，潜在的护理诊断应列出
危险因素。5、列出护理诊断应贯彻整体的观点，作全面的诊断。故一个病人可有多个护理
诊断，并随病情发展而变化。6、避免使用可能引起法律纠纷的语句，例如将一个长期卧床
的病人的护理诊断书写为“皮肤完整性受损：与护士未及时给病人翻身有关”“有受伤的危险：与护士未加床档有关”，可能会引起法律纠纷，对护理人员造成伤害。7避免价值判断，护理诊断
是为了帮助病人而非批评病人，应避免作出带有价值判断的护理诊断，如“卫
生不良：与懒惰有关”、“知识缺乏：与智商太低有关”、“社交障碍：与缺乏道
德有关”之类的文字。护理诊断对服务对象的健康状况进行了准确的描述，界
定了护理工作的范畴，指出了护理的方向，为护理计划的制订提供了依据。
33、护理计划的目的及意义：1、指导护理活动2、实现个体化护理3、有利于
护士之间的沟通4、提供护理评价的标准5、增进护患关系6、提供护士的业务
水平和能力。
34、确定预期目标：1目标的种类（1）短期目标：（2）长期目标2目标的陈述
方式（1）主语（2）谓语（3）行为标准（4）条件状语3、确定预期目标的注
意事项（1）目标应以服务对象为中心（2）目标应有明确的针对性（3）目标应切实可行（4）目标应具体（5）目标应有时间限制（6）目标必须有据可依（7）关于潜在并发症的目标p151
35、制订护理措施p151
36、文化休克的原因：1沟通交流（1）语言沟通（2）非语言沟通2日常生活
活动差异3、孤独4、风俗习惯5、态度和信仰p163
37、提供适合服务对象文化环境的护理：1理解服务对象的求医行为2、明确服
务对象对疾病的反应3、尊重服务对象的风俗习惯4寻找支持系统5、注意价值
观念的差异6重视服务对象的心理体验和感受。
38、罗伊适应模式基本内容：1、刺激（1）主要刺激（2）相关刺激（3）固有
刺激2、适应水平3、应对机转（1）生理调节（2）认知调节4、效应器（1）
生理功能（2）自我概念（3）角色功能（4）相互依赖功能5适应反应p186
名解
●1健康：即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适
应良好和道德健康”。
●2、生存质量：生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生
存的标准、理想、追求的目标决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满
意程度。
3、疾病：疾病是人体正常活动的偏离或破坏，表现为机能、代谢、形态结构及其相互关系超出正常范围，以及由此而产生的机体内部各系统之间和机体与外
界环境之间的协调发生障碍。
4、成长又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为个器官、系统的长大和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等p52
5压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特
异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。此定义将压力看成了一个动态的过程，包括刺激、认知评价及反应三个环节。
6、压力源又称激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激。一般可以根据其性质分以下四类：1、躯体性2、心理性3、社会性4、文化性。
●7、评判性思维：是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验
对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。
8、适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。P75
●9、护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和
解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应。P137
●10、护理诊断是个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反
应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。
11、文化休克：特指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，
因失去自己熟悉的所有社会交流的符合于与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综
合征神紧张综合征
简答
●1、护理的概念经过了一下三阶段的历史演变过程p8
一、以疾病为中心阶段。特点是认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要
受过专门的培训，
二、以病人为中心阶段。特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理
学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理工作方法即护理程序对
服务对象实施整体护理。
三、以人的健康为中心阶段。特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务
的独立的应用学科。
●2、影响健康的因素并举例说明p20
1生物因素；（1）生物性致病因素：控制生物疾病的方法：如预防接种、合理
使用抗生素等。在我国，结核、肝炎、艾滋病等传染性疾病依然是影响健康的
主要因素。（2）遗传因素：染色体遗传性疾病，如糖尿病、血友病等；家族遗
传倾向，如肿瘤、心血管疾病等。
2、心理因素：如血压升高、心率和呼吸的变化、消化停滞，良好的情绪会保持心态的平衡，提高机体的免疫力，促进健康，延慢衰老；如焦虑、忧郁、恐惧等情绪因素可引起人体各系统功能的失常。
3、环境因素（1）物理因素：如气温、湿度、气压、声波、振动、噪音及辐射等超过某一限度时就会影响人体健康（2）社会因素：包括政治、经济、文化、教育、风俗习惯、职业、社交、婚姻、家庭及福利等多个方面。与健康有关的社会环境包括（1）社会政治制度（2）社会经济因素（3）社会文化因素（4）生活方式（5）医疗卫生服务体系
●3、需要理论对护理的意义（一）对护理实践的意义：1识别病人未满足的需要2领悟和理解病人的行为和情感3、预测病人即将出现或未表达的需要4识别病人需要的轻重缓慢（二）对护理理论的意义（三）对护理教育的意义（四）对护理管理的意义（五）对护理研究的意义
●4、压力的预防及应对1、减少压力的刺激（1）改善人际关系（2）学会管理时间2、正确认识评价压力3、减轻压力反应（1）进行有规律的运动（2）注意饮食营养和适当
的休息（3）应用各种放松技巧(4)有效调节心理平衡（5）取用积极的应对方式4寻求专业帮助
▲论述
护理系统理论结构：为了说明服务对象的自护需要如何被满足，奥瑞姆阐述了护理系统理论结构。并且指出护士应根据服务对象的自护需要和自护能力的不同而分别采取三种不同的护理系统：全代偿系统、部分代偿系统很支持-教育系统。各护理系统的适用范围及护士和服务对象在各系统中所承担的职责叙述并图示如下
（1）全补偿护理系统：服务对象完全没有能力自护，需要护士进行全面帮助，以满足服务对象的所有自护需要。它可以根据程度的不同分为三种：1、服务对象在身体及心理上完全不能满足自己的自理需要，如昏迷病人；2、服务对象在身体上不能满足自理需要，但有意识，如中风病人；3、服务对象的心理及精神活动不能满足生命的需要，如精神疾病的病人。
（2）部分补偿护理系统：服务对象有能力满足自己一部分的自理需要，但另一部分需要护士来满足。部分补偿系统也根据程度的不同分为以服务对象完成自理需要为主及护士辅助完成自理需要为主。适应于手术后服务对象，尽管他能满足大部分自护需要，但需护士提供不同程度的帮助，如协助如厕，帮助更换敷料等。
（3）支持-教育系统：服务对象有能力执行或学习一些必需的自护方法，但必须在护士的帮助下才能完成。帮助的方法有支持、指导、教育服务对象或提供促进发展的环境，以提高自护能力。
护理学导论考试重点
1.现代护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及 社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。 2.健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良 好和道德健康。 3.疾病：疾病是机体身心在一定环境因素下所引起的一定部位机能、代谢和 形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。 4.基本需要：人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最 基本的需求。 5.发展：又称发育，是生命过程中有顺序，可预测的功能改变，包括身、心 两个方面。 6.压力：压力是个体作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后引起的一系 列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。 7.压力源：压力源又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内 外环境的刺激。 8.护患关系：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在互 相学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。 9.护理评估：护理评估是指有组织地，系统地收集资料，并对资料进行分析 及判断的过程。
10.护理诊断：护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及 生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。 11.医疗事故：医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗 卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。 1.患病后病人的主要心理反应。 ○1焦虑及恐惧；○2依赖性增强；○3自尊心增强；○4猜疑心加重；○5主观感觉异常； ○6情绪易激动；○7孤独感；○8习惯性心里；○9害羞和罪恶感；○10心理性休克及反常行为。 2.需要理论对护理的意义。 一、对护理实践的意义：1识别病人未满足的需要；2领悟和理解病人的行为 和情感； 3预测病人即将出现或未表达的需要；4识别病人需要的轻重缓急。 二、对护理理论的意义：为护理学提供了理论框架。 三、对护理教育的意义：为护理教育提供了理论框架。 四、对护理管理的意义：调动工作积极性，稳定护理队伍。 五、对护理研究的意义：带来了一定的启示和思路。 3.成长与发展的规律 1可预测性2顺序性3连续性和阶段性4不平衡性5个体差异性6关键期
1.南丁格尔对护理学的伟大贡献：1.创建世界上第一所护士学校 2.著书立说指导护理工作 3.首创了科学的护理专业 4.创立了一整套护理制度 5.提出了护理伦理的思想。护理工作方式的适用范围及其特点:个案护理：优点：护士负责完成病人全部护理活动，责任明确；能全面掌握病人情况，及时满足病人的各种护理需要；在工作中可以使护士的才能得到充分的发挥，体现个人才华，满足其成就感，并能建立良好的护患关系缺点：耗费大量人力，且护士只能在班负责，不能实施连续性护理。功能制护理：优点：护士分工明确，任务单一，易于组织管理，节省人力缺点：缺少与病人交流沟通，工作机械重复，易导致护士疲劳厌烦，知识面变窄，忽视病人身心整体护理，不能获得病人积极认同与尊重，护理工作满意度下降。小组制护理：优点：充分积极调动护理人力资源的潜能，发挥团队合作精神，共同分享护理工作成果，维系良好的工作氛围，为病人提供综合性护理服务，护士工作满意度及地位得到提高。缺点：护士个人责任感相对较弱，小组成员之间需要相当的时间磨合与沟通。责任制护理：优点：护士责任明确，自主性增强，能全面了解病人情况，为病人提供连续、整体、个性化护理。缺点：对责任护士能力水平要求较高，对护理人力资源需求量较大，护士工作心理压力和风险明显增加，而且要求24小时对病人全面负责难以实现。综合护理：优点：有利于护士为病人实施整体护理；工作效率高，注重成本效益；为护士提供良好的个人发展空间，护士责任心、成就感增强。缺点：对护理人员的能力要求较高；护理人力投入较多。 护理学概念演变过程及各阶段主要特点:以疾病为中心的阶段；护理成为一个专门的职业；护士从业前经过专门的训练；护理从属于医疗，护士是医生的助手；工作内容是执行医嘱和护理技术操作；护理重点是关心病人局部病灶；护理教育类同于医学教育。以病人为中心的阶段；护理是一个专业 护士与医生成为合作伙伴护理工作内容是对病人实施身、心、社会等全方位的、整体护理，满足病人的健康需要，护理学形成了独立的学科理论知识体系。以人的健康护理为中心的阶段。护理学一门独立的、综合的为人类健康服务的应用科学 护士角色多元化，护理工作场所从医院扩展到家庭和社区，护理工作范畴从对病人的护理扩展到对人的生命全过程的护理，护理对象由个体扩展到对群体护理护理教育方面有完善的教育体制，并有专业自主性护理学的四个基本概念与内涵:人，健康，环境，护理。内涵：护理是照护；护理是一种艺术；护理是一门科学；护理以病人为中心；护理是整体的；护理是适应；护理关心的是健康促进、健康维持和健康恢复；护理是一种帮助性专业。 护理学的主要任务及目标:任务：帮助病人恢复健康；帮助病人促进健康。目标：促进健康；预防疾病；恢复健康；减轻痛苦。 2.健康:健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。疾病:疾病是机体在在一定的内外因素作用下引起一定部位的功能，代谢，形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。疾病的三级预防: 1,一级预防又称病因预防，是从病因上防止影响健康问题的发生，是最积极有效的预防措施它涵盖了健康促进和健康保护两个方面2, 二级预防又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断、早期处理健康问题，即“三早”预防二级预防关注已有健康问题人群的健康，或预防并发症和残疾发生，因此又称为发病学预防3, 三级预防又称临床期预防或病残预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残，以达到最大可能地恢复健康，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度健康促进的策略:（一）制定健康的公共政策（二）创造支持性的环境（三）加强社区行动（四）发展个人技能（五）调整保健服务方向 3.病人角色:病人角色是指社会对一个人患病时的权利、义务和行为所期望的行为模式 护士角色的概念；护士角色是指护士应具有的与护士职业相适应的社会行为模式。常见病人角色适应不良和心理反应: 1.角色行为缺如 2.角色行为冲突 3.角色行为强化 4.角色行为消退 5.角色行为异常.1,焦虑、恐惧 2.主观感觉异常 3.情绪不稳定4.孤独感增强5.自尊心增强 6.依赖性增强 7.猜疑心加重 8.习惯性心理 9.害羞与罪恶感护患关系性质:1.帮助与被帮助人际关系 2.工作性人际关系 3.专业性人际关系 4.治疗性的人际关系5.多元化的互动关系。基本模式:（一）主动-被动型（二）指导-合作型（三）共同参与型。护患关系发展过程:（一）初始期（观察熟悉阶段）（二）工作期（信任合作阶段）（三）结束期（终止评价阶段）
新世界《护理学导论》自考复习重点 一、题型介绍： 单选题20题，20分；多选题5题，10分；填空题：10空，10分 名词解释：5题，15分；简答题：5题，25分；论述题：1题，10分 病例分析：1题，10分 二、重点 （一）名词解释 1.独立性护理功能（P13） 2.健康（P22） 3.生存质量（P25） 4.健康促进（P26） 5.预警行为（P27） 6.求医行为（P27） 7.疾病状态（P29） 8.病人角色行为消退（P33） 9.初级卫生保健（P37）10.需要（P42）11.成长12.发展（P51）13.压力14.压力源（P64）15.危机（P66）16.压力反应（P67）17.适应（P68）18.工作压力（P70） 19.首因效应（P75）20.晕轮效应21.社会刻板印象（P76）22.零接触状态（P81） 23.移情（P98）24.文化（P105）25.反文化（P106）26.文化休克（P109）27.跨文化护理（P120）28.文化关怀保存29.文化关怀调试（P125）30.思维（P132）31.科学思维（P133）32.逻辑思维（P133）33.决策（P138）34.循证护理（P145） 35.护理程序（P153）36.护理评估（P159）37.护理诊断（P163）38.首优问题（P168）
39.护理理念（P177）40.理论（P181）41刺激（P184）42.自理（P189）43健康教育（P197）44.希望（P217）45.失望（P218）46.丧失（P221）47.悲哀（P222） 48.临终（P226）49.职业道德（P246）50.法律（P248）51.护理道德（P252）（二）简答、论述、病例分析 1.患病后病人的主要心理反应（P31） 2.常见的病人角色适应不良（P33） 3.马斯洛人的基本需要层次理论各需要层次之间的相互关系（P44~45） 4.成长发展的规律（P52） 5.艾瑞克森心理社会发展理论在护理中的应用（P63） 6.护理工作者压力的来源缓解压力的措施（P70） 7.人际关系的特征（P72） 8.护患冲突的常见原因（P87） 9.消除角色不明影响的措施（P88） 10.促进护患关系良性发展的方法（P89） 11.人际沟通的意义（功能）（P90） 12.护患沟通的意义特征常见的沟通问题（P100） 13.日常护患沟通的技巧（P101） 14.会谈时的注意事项（P103） 15.试列举有助于护理人员正确评估病人的文化背景的问题（P121） 16.评判性思维的特点（P135） 17.评判性思维在护理临床实践中的应用（P137）
护理学导论试卷 (课程代码03201) 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题。每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．护理人员按照医师处方对服务对象实施的护理，属于D A．独立性护理功能 B．合作性护理功能 C．指导性护理功能 D．依赖性护理功能 2．在初级卫生保健原则中最难贯彻的原则是C A．持续性 B．可近性 C.自我决策性 D．文化感受性 3．某患者为舞蹈演员，突遇车祸，双腿须截肢，出现大吵大闹、不配合治疗等反应，此种情绪属于C A．病人角色行为异常 B．病人角色行为强化 C．病人角色行为冲突 D．病人角色行为缺如 4．下列关于压力的说法正确的是B A．日常生活中的压力都会损害人的身体健康 B．压力包括刺激、认知评价及反应三个环节 C．压力与多种疾病都有关系，我们应积极避免一切压力 D．压力是环境刺激的直接结果 5．根据马斯洛的人类基本需要理论，最高层次的需要是C A．尊重的需要 B．安全的需要 C．自我实现的需要 D．爱与归属的需要 6．艾瑞克森在1950年提出的解释生命发展过程的著名理论是B A．性心理发展学说 B．心理社会发展理论 C．道德发展理论 D．智力发展学说 7．个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程，称为A A．社会认知 B．社会推断 C．社会评价 D．人际判断 8．人际关系双方相互赞同与接纳，获得心理上的愉快及满足感，此种吸引称为B A．相近吸引 B．相悦吸引 C．相容吸引 D．相补吸引 9．下列属于共同参与型护患关系模式特点的是B
一 1南丁格尔对护理发展的贡献：为护理向正规的科学化方向发展提供了基础；著书立说，阐述其基本护理思想“医院札记”及“护理札记”；致力于创办护士学校，使护理教育逐步走上正规化；创立了一整套护理制度；其他方面 2现代护理的发展历程：建立完善的护理教育体制，包括本科、硕士及博士教育；护理向专业化发展，对护理理论的研究及探讨、对护理科研的重视及投入各种护理专业团体的形成；护理管理体制的建立，相继应用南丁格尔的护理管理模式，；临床护理分科 3、护理的概念的历史演变：以疾病为中心阶段：特点：护理已成为一个专门的职业。护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作。把护理操作技能作为护理工作质量的关键。形成了一套较规范的疾病护理常规和护理技术操作常规；以病人为中心阶段：特点：强调护理是一个专业。护理不在是单纯被动的执行医嘱和各项护理技术操作，而是应用护理程序对患者实施身、心、社会等全方位的连续的系统的整体护理；以人的健康为中心阶段：特点：护理学成为一门独立的为人类健康服务的应用科学。护理的任务已扩展到从健康到疾病，从个体到群体的护理。护理场所从医院扩展到社会和家庭，到所有有人的地方。 二 1、健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 影响健康的因素：生物因素（生物性致病因素、遗传因素）、心理因素、环境因素：物理环境、社会环境（社会政治制度、社会经济因素、社会文化因素、生活方式、医疗卫生服务体系） 2、生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认知和满意程度。它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。 二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即是“三早”预防。 3、病人角色：当一个人患病时，不管是否从医生那里得到证实，这个人就获得了病人的角色，其原有的角色便部分或全部被病人角色所代替，以病人的行为来表现自己。 特点：（1）脱离或减轻日常生活中的其他角色及义务（2）病人对于其陷入疾病状态没有责任，有权利接受帮助（3）病人有恢复健康的义务（4）病人有配合医疗和护理的义务。 3、护士在帮助病人角色适应的作用：常规指导、随时指导、情感指导。 4、患病后的行为反应：不采取求医行动或延迟求医、采取求医行为以寻求亲友或医务人员的帮助、踌躇徘徊、 采取对抗行为 三 1、需要是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。 基本需要：是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。 基础需要层次对护理实践的意义：识别病人未满足的需要、领悟和理解病人的行为和情感、预测病人即将出现或未表达出的需要、识别病人需要的轻、重、缓、急 2、人的基本需要层次：生理的需要、安全的需要、爱与归属感的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 马斯洛提出的层次基本需要的关系：必须首先满足较低层次的需要，再考虑较高层次的需要；各种需要得到满足的时间不同；较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础；各层次需要重叠出现；各需要之间的层次顺序并非固定不变；越高层次的需要，其满足的方式和程度差异越大；基本需要满足的程度与健康密切相关。 四 1、成长是指人生理方面的改变，是细胞增殖的结果。表现为机体整体和各器官的长大，即机体在量方面的增加。 2、成长与发展的规律：一)规律性和可预测性:每个人都要经历相同的发展阶段，生长发展速度各不相同二)顺序性：生长发育通常遵循由上到下或由头至尾、由近至远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的顺序或规律；三)连续性和阶段性：成长和发展是一个连续的过程，但并非等速进行，具有阶段性。心理社会的发展同样具有连续性和阶段性。四)不平衡性：在人的体格生长方面，各器官系统的发育是快慢不同，各有先后的。心理社会发展同样存在不平衡性。五)个体差异性：在一定范围内因受先天和后天各种因素影响而存在较大的个体差异。体格生长、心理社会方面的发展随年龄越大个体差异性越大。六)敏感时期性（关键期）：指人在成长发展过程中对环境刺激最敏感，且被认为是发展某些技能和能力的最佳时期。
题型及分值：本次考试包括5个名词解释，每个3分；20个单选题，每个1分；5 道填空题，每空1 分；6 个简答题，每个5 分；2 个论述题，每个10 分。 （名词解释题） 1.【健康】（29）：不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 2.【文化休克】（68）：文化震撼、文化震惊，特指生活在某一文化环境中的人初次进入另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征 3.【护患关系】（154）：护理工作过程中护士与服务对象在相互尊重并接受彼此文化差异的基础上，形成的一种工作性、专业性和帮助性的人际关系 4.【护理诊断】（222）：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础 5.【医疗事故】（328）：医疗机构及医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人参损害的事故 6.【压力源】（108）：任何能使个体产生压力反应的内外环境中的刺激 7.【护理程序】（212）：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反映 8.【投射效应】（142）：个体把自身的情感、意志、特征等投射至他人并强加于他人的认知倾向，即认为他人具备与自己相似特征的心理现象 9.【健康素养】（296）：个体能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确的判断和决策的能力，以维持并促进自己的健康 （选择） 1.【护士节的来源】（6）：为表彰南丁格尔对护理事业的贡献，国际护士会将南丁格尔的诞生之日5月12日定为护士节 2.【世界第一所护士学校】（5）：1860年创建于英国伦敦圣多马医院。 3.【以健康为中心阶段的护理特点】（13）：护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。服务对象：所有年龄段的健康人及病人。服务场所：从医院扩展到社区家庭及各种机构，以护理理论指导护理实践 4.【生物—心理—社会医学模式】（13）：1977 年由美国罗彻斯特大学的恩格尔提出 5. 【三级预防】（45）： ①一级预防/ 病因预防：针对疾病易感期，目的是去除病因或针对病因采取直接措施，减少
1、以“人的健康为中心”阶段的护理特点是A A.以护理理论指导护理实践 B.护理人员的工作场所在医院 C.对病人实施责任制护理 D.服务对象主要为病人 2、文化关怀与健康层属于日出模式的B A. I 级 B. II 级 C. III级 D. IV级 3、—位急性肾炎病人痊愈后仍不愿出院，可能出现的角色适应问题是B A.病人角色行为异常 B.病人角色行为强化 C.病人角色行为冲突 D.病人角色行为缺如 4、下列关于文化特征的描述正确的是B A.文化的第一要素就在于它对自然界的描述
B.文化不是对个人的描述,仅仅体现出个人特征的现象不属于文化现 象 C.文化在某一特定的地域发生、发展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化 D.儒家思想成为中华民族的道德意识、精神生活和传统习惯的准则,体现了文化的超个人性 5、从个别或特殊的知识中概括出一般知识的方法是B A.观察 B.归纳 C.演绎 D.综合 6、护士对病人住院环境的管理属于C A.依赖性护理措施 B.合作性护理措施 C.独立性护理措施 D.授权性护理措施 7、护理人员与服务对象、其他医务人员密切合作,以全面满足服务对象的需求，体现了护理程序的A A.互动性 B.系统性
C.科学性 D.普遍性 8、根据护理理论的着重点不同，罗依（Roy)适应理论属于C A.以需要及问题为中心的护理理论 B.以护患关系为中心的护理理论 C.以系统为中心的护理理论 D.以能量源为中心的护理理论 9、奥瑞姆(Orem)自理理论中的护理系统有B 个个 个个 10、对护理对象认知感受型态的评估属于护理评估内容中的C A. 一般资料 B.生活状况及自理程度 C.健康检查 D.心理社会资料 11、在进行健康教育时运用现代技术手段，如影像、照片等生动地展示教学内容，体现了健康教育的C
2014年4月份护理学导论试题课程代码：03201 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.观察病人用药后的反应及疗效属于A A.独立性护理功能 B.合作性护理功能 C.指导性护理功能 D.依赖性护理功能 2.影响健康的主要因素是A A.生物因素 B.心理因素 C.物理因素 D.社会因素 3.艾瑞克森提出用于解释人的生命发展历程的理论是B
A.性心理发展学说 B.心理社会发展学说 C.道德发展理论 D.智力发展学说 4.尸僵开始出现的时间为人死后的A A.1～3小时 B.3～6小时 C.12～16小时 D.24～36小时 5.沟通的最高层次是C A.礼节性沟通 B.陈述性沟通 C.共鸣性沟通 D.情感性沟通 6.一护士对已确诊为癌症的病人讲：“不要担心，现在的医学很发达，你的病是可以治好的。”D此沟通过程中护士存在的问题是 A.突然改变话题 B.主观说教 C.言行不一 D.虚假保证 7.病人对护士说：“我伤口疼，是不是感染了?”属于C A.礼节性沟通 B.陈述性沟通 C.分享性沟通 D.情感性沟通 8.莱宁格“日出模式”第二层的主要含义是A A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态 B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构 C.阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统 D.解释了护理关怀的决策和行为 9.王先生初到美国，在住房和交通问题上遭遇挫折，萌生了回国
《护理学导论》重点总结 护导重点总结 第一章:护理学的发展及基本概念 掌握:1 护理学:护理学就是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。 2 南丁格尔对护理学发展的贡献: 1)为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。 2)著书立说,阐述其基本护理思想。“医院札记”及“护理札记” 3)致力于创办护士学校。1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。 4)创立了一整套护理制度。 5)其她方面:强调了护理伦理及人道主义护理观念,注重了护理人员的训练及资历要求等。 3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程: 1)以疾病为中心阶段:此期的护理特点认为护理就是一门专门的职业,从事护理的人要经 过专门的培训。没有专门的护理理论及科学体系,但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。 2)以病人为中心阶段:此期的主要护理特点就是吸收了其她学科的相关理论,逐步形成了 护理学的知识体系以作为专业的理论基础,应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。 3)以人的健康为中心阶段:此期的主要特点就是护理学已经发展成为一门为人类健康服务 的独立的应用学科。 美国护士会将护理学定义为护理学就是判断与处理人类对已经存在与潜在的健康问题反应的科学 护理专业的工作范畴1)根根据护理功能来划分:独立性的护理功能;合作性护理功能;依赖性护理功能 2)根据工作的专业性质来划分:专业性工作;类专业性;非专业性 3)根据工作场所不同来划分:医院护理;社区护理;护理教育、科研及管理。 护士角色:护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。 护士的心理素质要求: （一）思想道德素质:1)良好的人生观及职业动机,有一定职业荣誉感,有稳定的职业心态。2) 具有高尚的道德品质,有高度责任心,富有爱心、耐心、同情心。 （二）科学文化素质:1)具有一定的文化修养与自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。2)有独立的学习能力。3)有科研能力。4)良好的沟通交流能力。 (三)专业素质:1)具有合理的知识结构,扎实的专业理论与较强的实践技能。2)敏锐的洞察
《护理学导论》试题 一、名词解释（每题4分，共24分） 2. 病人角色行为缺如 3. 亚文化 4. 悲哀 5. 工作疲惫感 6. 医疗事故 二、单项选择题 1. 以工作任务及活动为中心进行岗位分工的一种集权式的护理方式是指：（） A.个案护理 B.功能制护理 C.小组护理 D.责任制护理 2. 护理计划中目标的制定应该是（） A．从病人出发且可以测量 B．以护士为中心C．标准要高 D．由护士决定，不考虑病人的意见 3. 综合护理出现在护理理念的（） A．禁欲主义阶段 B．浪漫主义阶段C．实用主义阶段 D．人本存在主义阶段 4. 满足病人自尊的需要，下列方法中最恰当的是 ( )A．人院介绍及健康教育 B．提供良好的住院环境C．关心、重视病人的特性及个人习惯 D．过硬的护理技术 5. 一位患者有强迫性的人格, 根据佛罗依德的观点, 其性心理发展障碍主要在：( ) A．口欲期 B．肛欲期 C．性蕾期 D．潜伏期 6. 临终关怀所关注的是( ) A.生存质量 B.药物治疗 C.延长生命 D.手术治疗 7. 保健教育过程模式是由谁提出的（） A．霍克巴姆B．格林及克鲁特 C．潘德D．贝克 8.某人为了实现当一名作家的梦想而坚持勤学苦练，体现了希望的( ) A.行为特征 B.依附特征 C.认知特征 D.情景特征 9. 沟通交流的最高层次是：（） A.事务性沟通 B.分享性沟通 C.共鸣性沟通 D.情感性沟通 10. 指导过度肥胖的人群合理安排饮食属于（） A.临床前期预防 B.一级预防 C.二级预防 D.三级预防 三、多项选择题 1. 发生医疗事故后，责任人应承担的法律责任包括：（） A.行政责任 B.民事责任 C.刑事责任 D.赔偿责任 E.违宪责任 2. 护理诊断的组成部分有：（） A.名称 B.症状 C.诊断依据 D.相关因素 E.定义 3．引起文化休克的原因包括( ) A.悲观失望 B. 孤独 C.恐惧 D.焦虑 E. 信仰不同 4. 护理学的基本概念包括（） A．人 B．环境 C．文化 D．护理 E．健康 5．ROY 认为，刺激分为：（）
第三章护理相关理论及模式 一、单项选择题 1.下列不属于需要特征的就是 A.共同性 B、动力性 C、整体关联性 D、有限性 答案:D 2、根据起源,需要分为 A、生理需要与社会需要 B、物质性与社会性 C、精神性与社会性 D、情绪性与生理性 答案:A 1.美国人本主义心理学家之父,提出人类基本需要层次论的就是 A.卡利什 B.马斯洛 C.韩德森 D.南丁格尔 答案:B 2.人类各层次需要的出现往往表现为 A.前后层次之间不重叠 C.前后层次之间略有重叠 B.前后层次之间完全重叠 D.前后层次之间完全没有关系 答案:C 3.“饿死不受嗟来之食”体现了人的哪种需要 A.生理的需要 B.刺激的需要 C.自尊的需要 D.爱与归属的需要 答案:C 4.根据马斯洛的人类基本需要论,最基本的需要就是 A.爱与归属需要 B.自尊的需要 C.安全的需要 D.生理的需要 答案:D 5.化疗后脱发的病人不愿意外出参加集体活动,属于哪一个层次的需要没有得到满足 A.生理需要 B.自尊的需要 C.安全的需要 D.自我实现的需要 答案:B 6.针对长期卧床患者,给予主动被动饿肢体活动,属于满足 A.生理的需要 B.安全的需要 C.刺激的需要 D.自尊的需要 答案:C 7、不属于马斯洛的人类基本需要的层次的就是 A.生理的需要 B.刺激的需要 C.安全的需要 D.爱与归属的需要 答案:B 8、下列有关发展规律的陈述,不正确的就是 A.每个人的成长发展速度具有差异性 B.由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行的 C.机体各器官系统的发育快慢不同,各有先后 D.人的成长发展就是匀速进行的过程 答案:D 9、下列不属于成长特点的就是 A、细胞增生 B、细胞肥大 C、细胞更新 D、细胞功能成熟 答案:D 10、被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人就是 A、艾瑞克森 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.弗洛伊德 答案:D 11、弗洛伊德的人格发展理论分为五个阶段,3-6岁的儿童属于 A、口欲期 B、肛门期 C、性蕾期 D、潜伏期 答案:C
精品文档 1.现代护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。 2.健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 3.疾病：疾病是机体身心在一定环境因素下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。 4.基本需要：人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。 5.发展：又称发育，是生命过程中有顺序，可预测的功能改变，包括身、心两个方面。 6.压力：压力是个体作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。 7.压力源：压力源又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激。 8.护患关系：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在互相学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。 9.护理评估：护理评估是指有组织地，系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。 10.护理诊断：护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。 11.医疗事故：医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。 1.患病后病人的主要心理反应。 焦虑及恐惧；○依赖性增强；○自尊心增强；○猜疑心加重；○主观感觉异常；○52413情绪易激动；○孤独感；○习惯性心里；○害羞和罪恶感；○心理性休克及反常行为。○986710 2.需要理论对护理的意义。 一、对护理实践的意义：1识别病人未满足的需要；2领悟和理解病人的行为和情感； 3预测病人即将出现或未表达的需要；4识别病人需要的轻重缓急。 二、对护理理论的意义：为护理学提供了理论框架。 三、对护理教育的意义：为护理教育提供了理论框架。 四、对护理管理的意义：调动工作积极性，稳定护理队伍。 五、对护理研究的意义：带来了一定的启示和思路。 3.成长与发展的规律 1可预测性2顺序性3连续性和阶段性4不平衡性5个体差异性6关键期 4.压力的预防原则。 1减少压力的刺激2正确认识评价压力3减轻压力反应4寻求专业帮助 5.帮助病人预防压力的方法。P81 1为病人创造轻松的康复环境 2解决病人的实际问题，满足病人的各种需要 3提供有关疾病的信息 4锻炼病人的自理能力
新世界《护理学导论》自考复习重点 2017.03 一、题型介绍： 单选题20题，20分；多选题5题，10分；填空题：10空，10分 名词解释：5题，15分；简答题：5题，25分；论述题：1题，10分病例分析： 1 题，10 分 二、重点 （一）名词解释 1. 独立性护理功能（P13） 2.健康（P22）3?生存质量（P25）4?健康促进（P26）5.预警行为（P27）6.求医行为（P27）7.疾病状态（P29）8 .病人角色行为消退（P33） 9.初级卫生保健（P37）10.需要（P42）11.成长12.发展（P51）13.压力14.压 力源（P64 ）15.危机（P66）16.压力反应（P67）17.适应（P68）18.工作压力（P70） 19.首因效应（P75 ） 20.晕轮效应21.社会刻板印象（P76 ） 22.零接触状态（P81 ）23.移情（P98）24.文化（P105）25.反文化（P106 ）26.文化休克（P109 ）27. 跨文化护理（P120 ） 28.文化关怀保存29.文化关怀调试（P125 ）30.思维（P132 ）31. 科学思维（P133 ） 32.逻辑思维（P133 ） 33.决策（P138 ）34.循证护理 （P145） 35.护理程序（P153）36.护理评估（P159）37.护理诊断（P163）38.首优问题（P168） 39.护理理念（P177 ）40.理论（P181 ）41 刺激（P184 ）42.自理（P189）43
健康教育（P197）44.希望（P217）45.失望（P218 ）46.丧失（P221 ）47.悲哀（P222） 48.临终（P226 ）49.职业道德（P246 ）50.法律（P248 ）51.护理道德 （P252 ）（二）简答、论述、病例分析 1.患病后病人的主要心理反应（P31 ） 2. 常见的病人角色适应不良（P33 ） 3. 马斯洛人的基本需要层次理论？各需要层次之间的相互关系？（P44~45 ） 4. 成长发展的规律（P52 ） 5. 艾瑞克森心理社会发展理论在护理中的应用？（P63 ） 6. 护理工作者压力的来源？缓解压力的措施（P70 ） 7. 人际关系的特征（P72 ） 8. 护患冲突的常见原因？（P87 ） 9. 消除角色不明影响的措施（P88 ） 10. 促进护患关系良性发展的方法？（P89 ） 11. 人际沟通的意义（功能）？（P90 ） 12. 护患沟通的意义？特征？常见的沟通问题？（P100 ） 13. 日常护患沟通的技巧（P101 ） 14. 会谈时的注意事项？（P103 ） 15. 试列举有助于护理人员正确评估病人的文化背景的问题（P121 ） 16. 评判性思维的特点？（P135 ） 17. 评判性思维在护理临床实践中的应用（P137 ） 18. 临床护理决策的步骤？（P140 ）
中南大学现代远程教育课程考试复习试题及参考答案 护理学导论 一、单选题： 1.在文化大革命后，我国在哪一年开始恢复恢复高等护理教育? （） A.1978 年 B.1980年 C.1983年 D.1985年 E. 1992年 2.对中老年妇女进行宫颈癌的普查属于: （） A.一级预防 B．二级预防 C．三级预防 D．四级预防 E. 临床期预防 3.病人在手术前要了解手术的有关注意事项，属于:（） A.安全的需要 B.生理的需要 C.自尊的需要 D.刺激的需要 E 自我实现的需要 4.瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出:( ) A.性心理发展学说 B.心理、社会发展学说 C.道德发展理论 D.智力发展学说 E. 人类需要基本层次论 5.中风后的早期康复指导属于:( ) A.一级预防 B.二级预防 C.临床前期预防 D.三级预防 E.四级预防 6.下列护理目标的陈述正确的是（） A.每2小时测量血压一次 B.一周后病人自理能力增强 C.出院前教会病人注射胰岛毒 D.住院期间病人无褥疮发生 E.疾病痊愈出院 7.根据我国目前的法律，如医生开医嘱给病人实行安乐死，护士应该（） A.执行医嘱 B.拒绝执行医嘱 C.在病人及家属签字同意的前提下执行医嘱 D.在有关上级行政部门批准下执行医嘱 E.按照患者的意愿进行 8.如果护生脱离监督指导擅自行事发生问题，负法律责任者应该是：（） A.学校 B.护生 C.老师 D.护士 E.医院 9.下列哪项不是评判性思维的特点? ( ) A.有自主性 B.创造性思维 C.理性的 D.博采众长 E.继承传统 10.有一女心肌梗死患者, 病情危重, 非常焦虑。护士安慰患者说：“没关系，您很快就会好起来的”。护士采用了哪种错误的沟通技巧？（） A．治疗性沟通 B．改变话题 C．主观判断 D．虚假的安慰 E．匆忙下结论 11.属于独立性护理功能的是 ( ) A．康复训练 B．给药 C．病情观察 D．使用呼吸机 E．治疗 12.根据弗洛伊德下列哪项心理活动是一切意识活动的基础？……( ) A．意识 B．潜意识 C．前意识 D．本我 E．自我
2014年全国自考护理学导论模拟试题和答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 在初级卫生保健的原则中，哪一项原则是最难贯彻的() A. 公平 B. 充能 C. 可近性 D. 自我决策答案：D 解析：(P38) 2. 书籍、计算机属于哪一种文化现象() A. 硬文化 B. 软文化 C. 方式文化 D. 经济文化答案：A 解析：(P107) 3. 直至1998年第十三次会议，NANDA已确定了多少个护理诊断() A. 147个 B. 148个 C. 149个 D. 150个答案：B 解析：(P163) 4. 被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是() A. 艾瑞克森 B. 皮亚杰 C. 科尔伯格 D. 弗洛伊德答案：D 解析：(P52) 5. 将所要传达的信息编制为适当的语言或非语言的信息符号，这种沟通基本要素属于() A. 编码 B. 信息及传递途径 C. 解码 D. 信息反馈答案：A解析：(P92) 6. 在文化休克的分期中，哪一期是最严重的() A. 兴奋期 B. 意识期 C. 转变期 D. 接受期答案：B解析：(P111) 7. 下列哪种护理诊断应排在首位() A. 活动无耐力 B. 急性疼痛 C. 严重体液不足 D. 营养失调答案：C解析：(P168) 8. 在沟通过程中自愿将自己的个人真实信息袒露给对方，这种人际沟通技巧属于() A. 沉默 B. 自我暴露 C. 触摸 D. 幽默答案：B解析：(P98) 9. 思维最显着的特性是()
一、简答题 1．南丁格尔对护理事业的贡献？ 答：1.明确了护理学的概念和护士的任务，为护理的发展奠定了科学的基础。 2.建立了医院管理标准和基础。 3.致力于创办护士学校，开创了正规的护理教育。 4.著书立说，阐述其基本的护理理念。 5.为妇女创建了一个受人尊敬的职业。 6.强调保持医疗护理活动记录的必要性，成为护理科研的开端。 2．简述护理评估中收集资料的方法？ 答: （1）交谈：交谈可分为正式交谈和非正式交谈。 （2）观察：在交谈过程中护士应注意观察病人的外貌、表情、神态、反应、体位等非言语性的表现。 （3）体格检查:生命体征及各个系统的检查等。 （4）阅读:服务对象的病历、各种检查报告、护理记录等。 （5）量表或问卷 3．.需要理论在护理实践中的应用？ 答：1.了解会理对象为满足的需要。 2.领悟护理对象的言行。 3.预测护理对象尚未表达的需要。 4.指定和实施护理计划。 5.用于确定满足患者需要的途径。 4．护士应具备的基本素质是什么？ 答：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心里素质。 5. 护理学发展不同时期的特点有哪些？ 答： 6.简述护理评估中收集资料的方法？ 答：交谈法、观察法、体格检查和查阅4种方法。 7．列出马斯洛的人类基本需要层次。 答：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 8．应激学说在护理实践中的应用？ 答： 9. 列出罗伊适应模式一级评估的内容，每项内容各举２种无效反应的表现。 答：一级评估又称为行为评估。通过观察、交谈、检查等方法收集生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面的行为资料，然后判断其行为是适应性行为还是无效性行为。（1）生理功能方面的无效性行为：常表现为病理的症状和体征，如缺氧、休克、循环负荷过重、水和电解质紊乱、营养不良或过剩、恶心呕吐、腹胀腹泻、大小便失禁、尿潴留、失用性萎缩、失眠、昏迷、瘫痪、褥疮、运动和感觉障碍等。 （2）自我概念方面的无效性行为：如自我形象紊乱、性行为异常、自卑、自责、焦虑、无能为力、自我评价过高或过低等。 （3）角色功能方面的无效性行为：表现为不能很好承担起自己的角色责任，如角色差距、角色转移、角色冲突、角色失败等。 （4）相互依赖方面的无效性行为：如分离性焦虑、孤独、无助、冷漠、人际沟通和交往障碍等。 二、填空题 1.护理学的四个基本概念是人、环境、健康和护理。 2．护理职业生涯发展经历了职业选择、进入组织、职业生涯初期、职业生涯中期、职业生涯后期。 3．评判性思维是由智力因素、认知技能因素、情感态度因素组成的。 1
1.现代护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基 础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。 2.健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 3.疾病：疾病是机体身心在一定环境因素下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变 化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。 4.基本需要：人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。 5.发展：又称发育，是生命过程中有顺序，可预测的功能改变，包括身、心两个方面。 6.压力：压力是个体作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后引起的一系列非特异性的 生理及心理紧张性反应状态的过程。 7.压力源：压力源又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激。 8.护患关系：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在互相学习和促进 的过程中形成的一种特殊的人际关系。 9.护理评估：护理评估是指有组织地，系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。 10.护理诊断：护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应 的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。 11.医疗事故：医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、 行政法规、部门规章和诊疗规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。 1.患病后病人的主要心理反应。 ○1焦虑及恐惧；○2依赖性增强；○3自尊心增强；○4猜疑心加重；○5主观感觉异常； ○6情绪易激动；○7孤独感；○8习惯性心里；○9害羞和罪恶感；○10心理性休克及反常行为。 2.需要理论对护理的意义。 一、对护理实践的意义：1识别病人未满足的需要；2领悟和理解病人的行为和情感； 3预测病人即将出现或未表达的需要；4识别病人需要的轻重缓急。 二、对护理理论的意义：为护理学提供了理论框架。 三、对护理教育的意义：为护理教育提供了理论框架。 四、对护理管理的意义：调动工作积极性，稳定护理队伍。 五、对护理研究的意义：带来了一定的启示和思路。 3.成长与发展的规律 1可预测性2顺序性3连续性和阶段性4不平衡性5个体差异性6关键期 4.压力的预防原则。 1减少压力的刺激2正确认识评价压力3减轻压力反应4寻求专业帮助 5.帮助病人预防压力的方法。P81 1为病人创造轻松的康复环境 2解决病人的实际问题，满足病人的各种需要 3提供有关疾病的信息 4锻炼病人的自理能力 5加强病人的意志训练