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利用本土资源构建特色美术教学
作者：何青华
来源：《学校教育研究》2018年第12期
根据自己学校的实际情况，当地的自然和人文环境，收集课程资源的开发与利用，让地方文化资源变化成为中小学课程教学资源，提炼其中蕴涵的积极向上的、健康的、体现社会主流价值观的精神要素，并作为美术课程的人文价值，应用并丰富于美术教学中，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。
一、美术课程资源与本土的资源各具特色
在人类历史的长河中，古建筑、民间文化、水乡美景等无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产;特别是古建筑作为文明发展的重要标志，在人们越来越重视开发利用文化与自然的情形下，为了使当地的资源、社会生活资源、传统美术文化资源得到传承，学生得到理性了解，我们学校努力挖掘本土美术资源，丰富小学美术教学，进行美术校本活动。杏坛，作为顺德独具特色的千年水乡，一直以小桥、流水、人家的秀丽景色而名闻遐迩，同时，其古风犹存，独具水乡风韵的民间艺术更秀出岭南特色，因此，探究传承、支撑这种文化和历史的精神根源和民族血脉，是现代人文时代的一种文化需要。
二、改变学生传统的学习方式，激发兴趣
小学中高年级学生参与采风活动，了解古建筑的一般特征和有关的历史典故，掌握线画古建筑的基本方法和培养学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。学校组织高年级的学生到杏坛镇的古村进行考察和社会实践。学生们准备了相机、绘画本或者笔记本来到了美丽的逢简村。同学们收集了大量的图片影像资料;学生的照片包含了水乡的全景、水乡古桥、亭台楼阁、名人宅院、石刻石雕、古代庙宇、牌坊、大宗祠、船、砖瓦、水边、树木园林等等，丰富的内涵，可观、可记、可触、可画、可思，这样的课程深受学生喜爱。
三、让本土资源拓展学生的创作和实践能力
我们就把前期阶段收集的杏坛水乡文化整理，把资源利用在绘画与工艺的题材中，这是对学生美术学习进一步的发展，是更深入的美术拓展和再创造。
活动一：“家乡美”剪纸创作。
按照传统的剪纸习惯，学生都把前期准备的图片整理出来，选择建筑、桥、房子、渔船、树木等素材用毛笔在纸上绘制画稿，教师进行指导和修改;在画稿确定以后，学生再探索剪纸的制作方法，我们也创作过以水乡为题材的传统剪纸。
活动二：利用就近的本土资源进行线描写生创作。
武汉都市农业规划与发展系统分析 武汉市人民政府副市长张学忙 都市农业是20世纪六、七十年代发端于美、日等西方发达国家，而后迅速向其他发达国家和地区传播、普及的一种现代新型农业，如生物农业、休闲农业、观赏农业、生态农业、设施农业等，都是都市农业的具体表现形式。到了20世纪九十年代初，上海、北京等沿海特大中心城市在国内最先开始了建设都市农业的实践。目前，都市农业在东部发达地区的一些大城市内已蔚为大观，并逐步成为国内各大城市农业的共同发展方向。 一、武汉都市农业发展的历史与现状 都市农业是现代工业文明发展到一定程度后，人们为了追求高品质生活而对城郊农业发展提出的更高要求。 （一）武汉都市农业发展的历史考察 武汉都市农业的发展过程，就是武汉农业从传统农业逐步走向现代农业的过程。大致说来，这个过程可以分为四个阶段。 1978年～1984年，是城郊型农业酝酿期。这个时期的农业发展是“以粮为纲”，其主要目标就是尽可能地提高农产品特别是粮食的产量，尽快解决城乡居民的温饱问题。从1978年开始试点并逐步全面推行的农村家庭联产承包责任制，极大地解放了农村生产力，武汉市郊的农、林、牧、渔业开始走上全面发展的
轨道。到1982年，市委、市政府根据当时市场粮食供应紧张的局面逐步缓解的实际，适时提出了“以生产鲜活副食品为主，农牧副渔全面发展”的农业发展新战略，城郊型农业开始萌芽。但在实践中，“以粮为纲”的生产方针仍然无法动摇。 1985年～1994年，是城郊型农业的发展期。这个时期农业发展的基本方针就是“服务城市，富裕农民”。针对当时初次出现的农产品“卖难”情况，武汉市开始调整农业生产结构，林牧渔业和种植业中的经济作物得到了较大的发展，农业生产效益逐步提高。在发展战略上，市委、市政府要求将市郊农村建成“四地”，即城市副食品生产、加工、供应基地，为城市工业服务配套、发展城乡联合企业群体的前沿阵地，出口创汇农业的生产基地，环境优美的旅游度假胜地，建设“城郊型农业”的思路逐步成熟。1988年，武汉市全面实施“菜篮子”工程，市郊进一步加大了蔬菜副食品的生产力度。1992年9月，市委、市政府全面放开粮棉油生产计划，农民由此获得了按市场需求安排生产的完全经营自主权，农业结构调整逐步深入。 1995年～2001年，是城郊型农业向都市农业转变的过渡期。从1995年开始，武汉市以实施新一轮“菜篮子”工程为重点，进一步深化农业结构调整，并逐步推进农业产业化经营。1997年10月，武汉市委、市政府出台了《关于发展农业产业化经营的意见》，提出农业产业化“要突出城郊型经济、都市农业特点”，这是武汉市委、市政府在正式文件中第一次提出建设“都市农业”
小学美术课程资源包括哪些 太多了，自己看吧呵呵， 1．满足学生学习美术的基本条件。有关部门应为每一位学生配齐必备的美术学习工具和材料，包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1至9年级学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。 2. 完善美术教学的基本材料和设置。各校应配齐必备的美术教学设备与器材（至少应配齐水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；泥工工具、材料等），配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有多媒体教学设备的学校应配备可供美术课使用的计算机软件。 3．丰富美术教学的图书和影像资源。学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。 4．拓展校外美术教学的资源。应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和社区等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。民族、民间美术以及人类文化的遗物、遗迹也是重要的校外课程资源，应充分利用当地的民族、民间美术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动。 5．鼓励开发和利用网络美术教学资源。有条件的学校应积极开发信
息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学的资源，提高美术教学的效益。 6．充分利用自然和社会美术教学资源。尽可能运用自然环境资源（包括自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件以及城市和农村的环境等）进行美术教学。农村、边远地区及少数民族地区的学校尤其应该因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学。 7. 积极开发地方美术课程资源。地方美术课程资源的开发有利于实现美术教育的公平，丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色，因此应予以高度重视。地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用。
如何进行美术教学 赵菊 美术是一门特别的学科，它能让学生学会绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学的快乐，美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 下面就谈谈自己在美术课堂教学中的一些具体做法： 一、美术课前的准备 美术课前的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《青花瓷》这一课，教具是我自己在网上买的一个青花瓷，为了课堂更有氛围，我试着准备了一些《青花瓷》的歌曲，这些歌曲在课堂的烘托上起了很大的作用。为了上好这堂课，得到了很多老师的帮助，蔡老师帮我剪辑视频，简美女替我剪青花瓷的音乐，还得到了刘主任的鼎力相助，替我录音，浑厚的男中音，为我这堂课增砖加瓦，再这里，我忠心的感谢你们，生活中有你们，我真幸福。 二．建立轻松、愉快的教学氛围 轻松而又愉快的美术教学环境，教师和蔼可亲的言行举止，循循善诱，风趣生动的教学，在与学生交流中的及时肯定，也能调动学生
的积极性。通过情境的创设，有利于学生情感的主动参与，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促进了学生情感体验和表达。学生在各种情境刺激下，创造性思维能力更趋主动、活跃，思维追求个性化，美的创造力日益增强。在指导学生创造性思维发展的过程中，教师坚持做好引导者，让学生主动积极参与，使学生真正感受到学习美术的快乐。 在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。 三、通过想象发展创造能力 提高学生创造能力是美术教育要达到的主要目的，即学生依照一定目的，独立完成创造表象的过程。由于能力的限制，学生不可能掌握很高的美术知识和技能，也不可能将事物画得惟妙惟肖，学生创造的特点是在思维过程中带有较多的夸张或梦幻色彩。学生在绘画中
关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究 摘要：《纲要》指出，“充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，倡导在幼儿园活动中，利用本土资源的开发，去丰富幼儿教育活动内容。基于此，本文主要围绕“利用本土资源，开展幼儿园创意美术”这个课题，进行了实践研究。 关键词：本土资源；创意美术；文化；自然；民俗 接下来，本文将从融入本土文化资源、结合本土自然资源、借助本土民俗资源等三个方面，围绕利用本土资源开展幼儿园创意美术活动实践进行研究。 一、融入本土文化资源开展幼儿园创意美术活动 每个地方都有着自己特有的文化资源，人们生长在不同的地区，也会受到各自地区文化的熏陶，汲取本地文化的营养，潜移默化的成为本土文化的传承者和认同者。幼儿园的孩子正处于正式启蒙教育之前的懵懂时期，在这个阶段最容易受到具有特色文化的影响，并形成深刻的记忆，而且这个文化记忆是印刻在基因里的。因此，利用本土资源开展幼儿园创意美术活动首先要融入本土文化资源。 在连绵不绝的历史长流中，各地文化不断积累沉淀，并汲取了不同的影响元素，各自形成独特的内涵。如本地区的民间故事、历史典故、风光特色等本土文化载体，深深的影响着人们的思想。在幼儿园创意美术教学中，融合这些本土文化，能够丰富孩子们的美术创意思维，接触到许多更有价值的美术资源，激发学习创意美术的积极性。例如，德化自古以来就是中国陶瓷名城，已有上千年辉煌的陶瓷制造外销史，有着厚重的陶瓷文化艺术沉淀，被誉为“中国陶瓷历史文化名城”、“中国陶瓷之乡”。在本地的幼儿园创意美术教学活动中，我们就可以把德化本地的这些陶瓷文化融合其中，让幼儿在创意美术绘画中临摹陶瓷上图案，或者手工制作陶瓷艺术品。并把幼儿完成的创意美术作品进行展览，让幼儿从美术创作中体验本土文化艺术的魅力，并获得美术创作的成就感，体验本土文化的源远流长。 二、结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动 大自然孕育着万物生灵，其魅力是无穷的，也是最好的创意美术教育资源。对于幼儿园的孩子们来说，接触大自然有助于扩展他们的视野和思维，丰富他们的认知。利用本土资源开展幼儿园创意美术活动，可以结合本地的自然环境，引导幼儿通过观察大自然中的景色、事物，去创作不同风格美术作品。而且在幼儿园创意美术活动通过结合本土的自然资源，幼儿们可以保持对美术活动的持久兴趣，经过与大自然的亲密接触，还会产生热爱自己家乡的深切情感。 结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动，可以让幼儿利用自然资源创作出自己喜欢的作品，表达想法与心声，并与伙伴之间交换交流，获得美术创作的喜悦感。就拿德化本地自然资源来说吧，这里植物资源丰富，森林覆盖率达到77.3%，位居福建省泉州市第一。因具垂直气候特征，树种繁多，有维管束植物几百种，水松、银杏、南方红豆杉、金毛狗、鹅掌楸、花榈木、樟树、红豆树等国家级珍稀植物十种，还有兰花、杜鹃花、茶花等各种美丽花卉。在幼儿园创意美术教学活动中，完全就可以把我们本地的这些植物资源融合其中，把本地的特色树木、花卉景色制作成图片或者视频，搬到幼儿园创意美术课堂。让幼儿们在美术创作中接受独具本地特色自然资源的熏陶，并把这些自然资源作为艺术创作的对象，在美术创意创作中感受本地资源资源的独特风光。 三、借助本土民俗资源开展幼儿园创意美术活动
三一文库（https://www.doczj.com/doc/7015290144.html,）/总结报告/调研报告 现代都市农业发展情况调研报告 根据区委、区政府统一部署要求，近期专题对我区现代都市农业发展现状、存在问题以及今后的思路和工作重点等问题进行调研，现将有关情况报告如下: 在合肥4个城区中，包河区农村区域最大、农村人口最多，目前全区仍有100多平方公里的农村区域和近10万农民，是全市城区农村面积和农业人口第一大区。近年来，我们坚持以合肥现代化滨湖大城市建设为统揽，加快推进农村经济融入城市经济，农村形态转化为城市形态，广大农民转变为城市居民，取得明显成效：一是农村基础设施日趋完善。城市基础设施加快向农村区域延伸，“村村通”工程基本完成，农村安全饮用水工程快速推进，农业生产区域基本形成了“田成方、林成网、路相通、渠相连、旱能灌、涝能排”的现代农业基础格局。二是生态休闲旅游业蓬勃发展。成功举办春色滨湖旅游节、大圩葡萄节和龙虾美食文化节等节庆活动，在全省创响旅游农业品牌。全面开展绿化大会战，人居环境明显改善，生态环境日趋良好。大圩镇先后荣获“国家农业旅游示范点”、“安徽省首批农家乐示范点”、
“安徽省生态建设示范点”、“安徽省环境优美乡”等称号。三是新农村建设全省领先。“徽派风格、现代水乡、生态果园、都市农庄”的新农村建设彰显特色，沈福、磨滩、董城等10个村被评为省、市示范点，大圩镇荣获“全国社会主义新农村建设试点乡镇”称号。开展以“清洁家园、绿化乡村”专项行动，实施文明乡村建设四年规划，村容村貌显著改善。四是农业结构逐步优化。加快推进农业内部结构调整，形成葡萄、蔬菜、瓜果、苗木、花卉、龙虾等六大优势产业。深入实施农业标准化工程，全区主要农产品均被认定为国家或省级无公害农产品。坚持以项目开发推动结构调整，大圩土地整理、牛角大圩农业综合开发等重点项目加快实施。但对照现代化滨湖大城市建设的高标准、高要求，我区都市农业发展还存在一些差距和不足，主要表现在：农业发展正处于由城郊型农业向都市型农业的转型期，方式上存在着粗放农业与精致农业共存的现状，区域上存在着点线基地现代农业与区域传统农业反差的矛盾；农村经济发展仍然存在组织化程度较低、基础设施薄弱、水环境污染等问题，难以适应现代都市农业发展的需求；农民市民化转型进程相对缓慢与城市化进程快速推进的矛盾日显突出。 统筹解决好“三农问题”，构建与合肥现代化滨湖大城市相适应的都市农业产业体系和新型城乡关系，是当前及今后一段时期摆在我们面前的一项重要任务。落实到具体工作，下一步重点实施6大工程：
有效示范,让美术教学更高效 [摘要]示范教学法就应该关注“度”的问题，既不能因噎废食，完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖，完全替代学生的认知思考。教师要选择示范教学法的视角，凸显示范价值;要扣准示范教学法的程度，聚焦技能传授;要延伸示范教学法的长度，激活内在意识;聚焦示范教学法的维度，关注个体成长。 [关键词]凸显价值技能传授激活意识个体成 长示范教学 [中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-066 美术教育是让学生发现美、感知美、创造美的过程。教师在教学过程中的榜样示范策略具有鲜明形象的艺术特征，应该成为美术教学的重要策略。新课程改革也呼吁尊重学生的个性化体验，不能以教师的理解与实践替代学生的操作。因此，示范教学法就应该关注“度”的问题，既不能因噎废食，完全放弃这一教学策略;也不能越俎代庖，完全替代学生的认知思考。那如何在美术教学中选择适切的时机，将示范教学法的运用落在实处呢？
一、选择示范教学法的视角，凸显示范价值 相对于教师间接的经验传授，示范教学法的价值在于以教师绘画要领的亲身示范，给予学生鲜明形象的指导，契合了小学生形象性思维的认知特点，不仅能够有效地提升学生的绘技巧，更易于激发学生的认知动力，提升学生学生创造美的能力。 如教学《这是我啊》这一内容时，教师在导入中直接进入内容：“同学们，今天老师要送给大家一幅画。”说着就直接在黑板上进行示范，无论是用笔的方法，还是构图的技巧，教师在示范中都逐一讲解。时间不长，教师的一幅自画像便呈现出来。 在这一示范过程中，教师不仅仅有效地呈现出自画像绘本的各种技巧，也有效地拉近了师生之间的距离，提升学生对绘画内容的积极性和自信心。更为重要的是，这样的示范作用更为学生提供了对教师作品进行评论的契机，有效地激活了学生内在的潜在意识，取得了较好的教学效果。 而值得强调的是，在这一案例中无需过多的担心教师的示范会扼制学生的自由发挥。因为在接下来的创作中，学生着力表现的是自己，他们对自己的了解不会因为学生的认知能力受到太多的影响。因此，在这一教学过程教师的示范运用充分彰显了示范应有的
特色馆藏资源建设探析——以海南大学 图书馆为例 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 作者：刘小香覃丽金刘冬莲曾筱芬 论文关键词：热带特色馆藏资源实体馆藏建设虚拟馆藏建设 论文摘要：特色馆藏资源建设是开展特色服务的基本保障，加强特色馆藏建设具有极为重要的意义。海南大学图书馆针对热带特色馆藏资源建设方面存在的特色意识淡薄、规划不严密、特色虚拟馆藏建设不规范、未与特色服务同步开展等问题，采取了摈弃传统观念、强化特色意识，统筹安排、合理规划，依据实际逐步完善特色虚拟馆藏，注重特色资源与特色服务的结合等策略，建立起具有一定规模的、全面而系统的热带特色馆藏资源体系，将为海南省乃至全国热带科研、教育、生产、管理和宏观决策提供文献信息支撑和保障，实现热带特色馆藏资源共享。 特色馆藏是指一个图书馆所收藏的文献资料具有自己的独特风格，它包含两个方面的含义：一是指一个图书馆中独具特色的部
分馆藏；二是指一个图书馆总的馆藏体系具有与众不同的特点。我们通常所指的特色馆藏是第一个含义，指的是图书馆经过长时间建设积累，在某一方面形成一定规模的、结构比较完整的文献资源优势。特色馆藏建设是开展特色服务的基本保障，加强特色馆藏建设具有极为重要的意义。 长期以来，国内外热带科研工作者经过不断的研究和生产实践，积累产生了大量的热带特色文献信息，但由于此类文献信息的零散无序而未能被有效检索、参考和利用。近年来，随着热带科教事业的发展，热带文献信息需求量日益增加，海南大学图书馆作为热带区域的信息中心，应充分发挥信息行业前沿优势，把无序分散的热带文献资源按一定方式汇集、组建和收藏起来，建立一个具有一定规模的、全面而系统的热带特色馆藏资源体系，为海南省乃至全国热带科研、教育、生产、管理和宏观决策提供文献信息支撑和保障。实现热带特色文献资源共享对热带区域经济的快速发展具有重要的现实意义。 一、热带特色馆藏资源建设途径 热带文献信息资源种类繁多，包括热带科技活动产生的图书、期刊、报纸和电子资源。因此，热带特色馆藏资源建设要从实体馆藏和虚拟馆藏两部分着手进行构建。热带特色馆藏资源建设要从实际出发，通过多途径、有重点、有特色地收集和组建与热带农业、热带海洋、热带旅游和热带经济等相关的基础信息，建立海南省较全面的热带文献馆藏系统，体现热带区域特色，逐步形成本馆热带特色馆藏体系。
第四讲参考材料 1 都市农业概念及定义 1 都市农业的定义 “……随着都市农业的总量和重要性的日益增长，以及发展中国家情况的变化，那种普遍的限制或排斥农业的城市发展政策正在转变或受到关注。”-巴基斯坦财政部长Sartaj Aziz，“快速的城市化过程如何影响食品生产和农业研究？”海牙ISNAR座谈会，1997年2月。 工作定义：都市农业是为了食用和其他用途在城市和半城市地区种植庄稼、养殖家畜、以及相关的活动，如原料的生产和配置及产品的加工和销售。 都市农业是一个动态的概念，包含多种农业系统，从家庭的为了生计种植和加工到完全商品化的农业都属于都市农业的范畴。在不同的资源形势下都有都市农业存在，比如土地和/或者水资源缺乏或者充足的形势，以及禁止或支持其存在和发展的一系列政策环境。 城市内的农业(Intra-urban agriculture)发生在城市的建成区。大多城市和城镇有可以用于都市农业的空地或未利用土地，包括不适于建设的空地（沿河、公共用地或机场附近），可作临时使用的空闲公共和私人用地（为未来利用或投机预留用地，待建设用地），社区土地和家庭空地。耕作区往往面积很小，耕作体系大体具有谋生和休养的特征（庭院栽培和在家庭小块土地或阳台上的动物饲养，空地上简单的栽种）或者高度的专门化（如公园里的观赏植物苗圃，屋顶的香草和药材种植，地窖的蘑菇养殖等）。城市内农业的经济效益很难衡量，而且看起来很小，但对于食品安全有明显的作用。 半城市地区的农业发生在城市外围。半城市地区往往在一段特定时期内经历戏剧化的变化：土地价格趋于上涨，城市和农村的人口流入，人口密度增加，形成多种用途的土地。这些变化影响了农业生产体系，使其趋于向更小规模的密集产业和从常用农作物向更易腐烂的作物及动物产品（肉，蛋，奶）转移。半城市地区农业则十分密集，而且受商业驱动较多，提供大量工作岗位，但对于城市贫民的食品安全的贡献不如对城市内的农业贡献。 大部分城市农民是家庭企业，但也有中等的和大型的企业。最近的研究表明通常是较大的单位以不同方式影响较小的（市场导向型）单位。 2 区分城市、半城市化地区农业与农村农业的标准 包括：与城市建成区的距离；行政区界限；耕种系统的类型和应用技术的种类（另外，受城市直接影响的地区生产更加易腐烂的产品，以及其他如鲜花和观赏性植物等的产品，通常倾向于比乡村农业更加密集的和更多的利用城市的水源和养分；土地价格：由于竞争性土地价格，受城市影响的土地有更高的地价；灵活性/基础设施：受城市影响的地区可以更加便利的使用公共交通；产品销售情况：在半城市地区更多的农民直接参与自己生产的产品的加工（包括街道食品）和销售，而农村农产品的销售则主要通过其他渠道。 都市农业与农村农业区分的一个显著特征是它融入了城市的经济和生态系统。将都市农业与农村农业区分开的并不是区位的原因，而是由于都市农业深植于城市的生态系统并与其相互影响。这种联系包括雇佣城市居民，利用典型的城市资源（有机废弃物如堆肥和用于灌溉的城市污水），同城市消费者的直接联系，对城市生态的直接影响（积极的和消极的），作为城市食物系统的一部分，同其他城市功能竞争土地，受城市政策和规划的影响等。尽管一些形式的都市农业是基于暂时的空地利用，像这样的都市农业仍然是发达和发展中国家的许多城市里一项永久特征，从而也是城市可持续发展的一个重要组成部分。 通过推动都市农业，许多从业者意识到城市以及基于政策目标和个人期望利益的能动因素等观念（减轻贫困、对社会边缘群体的关注、城市食品安全、城市废弃物再循环等）。
美术教学的策略和方法 一、概念： （一）教学策略： 教学策略是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种整合应用，具有一定的灵活性，全局性和指导性。 （二）教学方法： 教学方法指的是，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一，具有很强的综合性、可操作性和灵活性。 （三）二者的区别和联系： 区别： 1.策略是比较宏观的，而方法是较为微观的。比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。根据这一教学策略我们可以选择较为细致，不同的教学方法。比如怎样讲解某个概念，怎样介绍某些美术作品等等。 2.策略重在预判，方法重在实施。 联系： 1.策略统摄方法，方法为策略服务。 2.两者都与教学的内容和目标有着紧密的联系。 二、美术教学的策略： （一）美术教学策略的基本特征 1.综合性：选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。 2.可操作性：教学策略不是抽象的理论和概念，也不是教学原则和教学模式，而是可供师生在教学中参照执行的方案，是具体实施教学过程的基本依据。 3.灵活性:教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起立，保证教学过程的有效进行。 （二）美术教学策略的分类
1.学习方法策略 在我国的学校，很少有老师教过学生如何才能有效学习，因此，学生只有靠自己辛苦摸索，低效学习，结果费了很大的力气，只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛。而作为美术教师，我们应该意识到学习方法对于学生影响的重要性，并开展了一系列针对学习方法的有效训练。如记忆的技巧、思维方式的分类、思维的转变、创意的组合等，都起到了良好的效果，正确的方法好比得力的工具，能够帮助我们快速，准确的定位某些知识和在学习一些难度较大的知识时，可起到意想不到的效果。 学会学习是21世纪对人才的最基本要求，在由国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份名为《教育一财富蕴藏其中》的重要报告中，“学会学习”就被列为教育的四大支柱之一。7教师在实行某个新想法的时候不妨在课前拿出一部分的时间来介绍与之对应的学习技巧和方法，在教学之初，我们可以首先倡导学习方法的策略。 2.信息收集整理策略 创作或设计是学生根据自己的意愿选择、安排、重组信息，并创造新的信息的过程。然而，学生在这方面的能力是有限的，教师需要解释成功或错误的例子，进行启发和指导，使学生认识到必的要信息选择。最重要的是激发学生的内在学习动机，变被动接受为主动探索。当然，教师则应当引导和提供必要的信息渠道。适当布置一些美术方面的词语、问题让学生利用辞典或百科全书查阅词义或解释，或要求用速写的方法记录形象，都能培养学生利用信息源、收集信息的能力。社会教育设施、国际互联网或自然环境都是信息源，应当让学生了解信息查询、检索、收集的方法，能够利用博物馆、美术馆、图书馆、互联网等收集所需信息。信息收集策略在教学条件较好的城市地区有较高的利用价值，对比学习方法策略主要的关键在于信息搜集的广度。 3.培养态度与情感体验的策略 在一般学校教育中，情感、态度的教学目标的表述含糊、抽象，如何形成、如何评价等都未曾明确。对此，我们认为对于未来社会的人才而言，情感、态度和价值观的培养比知识、能力更重要。情感态度应当包括各种人类的高级情操:理智感、道德感和美感，以及由此而形成的人生观、世界观等。 美术活动本身就是情感表达的过程，也易于将个人的情感(甚至情绪)、态度形象化地诉诸美术作业之中，只要进行主题性的创作活动，其中必然体现出主体与客体之间的价值关系，即人与人、与自然、与社会的关系，也就是一种道德感和“善”的表现。 学生在美术活动中需要学习许多美术知识，又需要用美术的手段来表现客观现实或自己
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7015290144.html, 利用本土文化资源开展幼儿美术教学活动 作者：温丽萍 来源：《家长·下》2018年第03期 美是一种享受，是一种抽象的视觉體验，是一种由内到外的感觉体验，对幼儿的性格形成有着重要的作用。我们利用本土文化资源，开展幼儿美术教学活动，不仅可以增强小孩子对家乡的归属感，也能够让孩子充分感受到艺术的美妙，提高他们的动手能力，发展他们的创新力、行动力。本文我就如何利用本土资源，开展幼儿美术教学活动展开论述，讨论两者之间的关系，并提出一些具体的对策供大家参考，本土文化资源蕴含着丰富的乡土文化气息，包含传统文化的基本精髓。近年来，我国越来越重视美术创新活动。这就要求教师采用不同的美术教学形式，合理利用本土文化教学资源，提高幼儿的审美观和美术创新能力。 本土文化在幼儿美术教育中的作用 首先可以丰富幼儿美术教育的内容，本土文化的生活性与价值性和幼儿的课程特性是一致的，本土文化以具体的形态展示在幼儿的面前，给孩子们真实的美的感受，它丰富的文化内涵给孩子们提供了良好的创作条件。其次，本土文化包含许多具体的实践活动，孩子们可以踊跃参与、大胆尝试，在欢乐的氛围里他们的动手能力就能得到提升。换句话来说，审美与创作就像是一对孪生兄弟，密不可分，当孩子们的美术教育与他们的生活紧密联系时，创作才有意义，孩子们才能从本质上理解创作的内涵。同样的，好的创作也能够提高本土的文化资源，而本土文化资源对孩子们来说是最便捷的创作素材，能够提高孩子的艺术素养。 充分利用本土文化资源，让幼儿欢快地玩耍，提高他们的兴趣 要创作一幅佳作，线条是基础、色彩是涂料、想象力是支柱，在绘画的过程中，只有三者紧密结合，才能画出优秀的美术作品。幼儿还处于懵懂的阶段，在小班，他们只需要知道最基本的涂鸦，中班则需要了解色彩搭配的基础，大班锻炼前两个阶段，并充分培养他们的想象力。我们要充分利用当地的生活文化、环境资源、实验证明，儿童的绘画技能与他的生活经验是紧密联系在一起的，大多数小孩子都只会简单的涂鸦，把色彩统统混搭到一幅画作里。针对这种情况，教师可以让小孩子们多去接近大自然，观察大自然种种生物的基本外观特征，提高他们的观察力，为绘画打下基础。 小孩子对色彩感知比较敏感，教师还可以让孩子们观察一些当地的色彩浓郁的风景图片。要求教师在这方面给予孩子们良好的引导，让孩子们多看、多观察，对于太过复杂的知识不用过多讲解，注重于培养他们的审美观。 如何把本土资源具体应用于美术课堂教学
浅谈公共图书馆文献资源建设的思考 在现代信息高速发展的今天，为了更好的发挥公共图书馆应有的职能作用，必须大力加强馆藏资源建设，壮大馆藏总量，丰富馆藏资源，同时对资源进行合理的配置和整合。 标签：图书馆文献资源资源建设 文献资源是人类知识信息的载体，是图书馆赖以生存的物质基础，是人类的文化遗产，是劳动人民在实践活动中的经验和总结。文献资源建设是指在一定范围内的图书馆及其他文献情报机构对文献资源进行有计划的积累和合理布局，以满足社会发展和国家建设需要的全部活动，文献资源建设工作是图书馆基础工作中的重要组成部分。 馆藏文献资料的品种、数量和质量反映一个图书馆工作的规模与水平，公共图书馆作为本地区文献资源的中心，对于文献资源建设的要求是无限的，这过程是让无数图书馆馆员为之而努力奋斗和研究的课题。 一、确立正确的文献资源建设的工作指导思想 公共图书馆是国家扶持兴办的综合性图书馆，是代表一个国家的文化、科技的振兴的标志，是发展文化事业、促进和谐社会的重要阵地。是传播人类优秀科技文化成果和馆际互借的信息中心。是乡镇图书馆馆藏中心和图书下乡协调中转站。 公共图书馆的文献资源建设工作的質量高低决定了对读者服务工作的优劣。因此，做好文献资源建设工作应该先确定一个正确的指导思想，这是做好这项工作的行动指南。 二、建立科学的文献资源体系 1.基础文献收藏 基础藏书是文献资源体系之中的主体，它是按照地方图书馆的性质、方针、任务来设计组建的，它具有综合性和地方性的特点。主要是为本地区的经济建设、社会发展、科学研究、教育发展等需要提供文献资源保证。它的建设必须符合本馆任务的开展和服务对象对文献的需要。还要注意文献资源的学科结构、文种结构、载体结构、时间结构、形态结构等。它应由重点文献、一般文献、地方文献等部分构成。 重点文献是馆藏范围中核心部分的主体部分，反映馆藏的发展方向，体现馆藏体系的特色。是根据本地经济建设、社会发展、重要科研课题及重点科学建设需要所配备的较完整系统的文献资料，特别是研究级文献中不断出现的新理论、
谈美术教学中的兴趣的引导 发表时间：2012-06-05T10:39:50.047Z 来源：《教育学》2012年2月（下半月A版）供稿作者：丛琳 [导读] 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。 丛琳（山东省淄博市临淄区实验小学 255400） 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的工艺品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。 自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。如讲授《立体构成——纸塑》，我自制了《傣族少女》，学生马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。这一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础；由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。 二、创设课堂情景，激发学习兴趣 课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：讲授《装饰色彩基椽——色彩渐变》，上课时我挂出用色彩渐变构成的挂图，先布置“装扮海底世界”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳鱼的外形、鱼身的装饰图形，再做作业。这几大步骤全都处在我所设计的场景中。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识。 三、利用求新心理提高审美情趣 中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。 比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。 四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣 教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成——累积结构》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学完成三个立方体，然后分八组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型重心最稳，造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。 营造课堂气氛，还可以借助于旁类艺术。例如传授《装饰色彩基椽——色彩的感情与印象》一课时，让音乐贯穿整个教学过程。从欣赏音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，以及启发学生归纳和指导学生作业，整个教学过程全处于一曲《秋日的私语》伴奏的欢快游戏状态中。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。 五、及时评价反馈 学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。 教师评价学生作业，要做到及时，恰当，多用鼓励性的语言。《立体构成》的作业空间大，所以，我采取了下课前十分钟开始为已完成作业的学生批改作业，批改作业时及时指出优缺点，并且听取学生对教学的反馈意见，学生可以根据我的评价保持优点，改掉缺点，重新制作，作业效果相当理想。 加强美术课兴趣教学的手段多种多样，而且可以相辅相成，相得益彰，我在这里只是提出自己一点浅显的看法，望能得到各位同行的指正。
美术教学中如何促进学生个性的发展 单位：宝坻区华苑小学 学科：美术
美术教学中如何促进学生个性的发展 内容摘要：个性是影响人的心理和行为的一种因素，它对于人的发展起着决定性的作用，每一个学生都存在着个性的差异。而传统的教育由于受应试教育的影响，过分注重考试目的和规范性，忽略了学生的个性差异，导致千人一面、异口同声，严重消泯了学生个性的潜能。新时期素质教育把培养学生良好的个性品质放在了重要位置，这一点，美术教育在素质教育中占据独特的优势，因为美术教育就是要发展学生个性，要“促进学生的个性形成和全面发展”。本文立足教学实践，理论联系实际，从五个方面论述了在美术教学中促进学生个性发展的途径。 关键词：美术学生素质个性 21世纪的中国教育面临着重大的机遇和挑战，素质教育成为当今教育改革的主流，它以全面提高学生基本素质为根本目的，是提高全民族素质的奠基工程，是我国基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育。传统的教育长期受应试教育的影响，过分强调考试目的和规范性，忽略了学生的情感需求，不考虑学生的素质差异，千人一面、异口同声，严重消泯了学生的个性潜能，而培养学生良好的个性品质恰是新时期素质教育的重要内容。而美术教学在素质教育中占据独特的优势，是进行素质教育的主阵地之一。美术教学在发展学生个性方面有着至关重要的作用，尤其是当前环境下新教材、新标准的实行，学生个性的发展正处于一个极其重要的地位。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中提出：美术教学要“促进学生的个性形成和全面发展”，“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养”。在现代教学思想的指导下，如何在美术教学中促进学生个性的发展是我们所有一线教师面临的重要问题。 著名的个性心理学家奥尔波特对个性是这样定义的：个性是“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”它是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用，是活生生的各不相同的人格，如性格的好动与沉静、气质的外露与内向、情感的奔放与细腻、智力的强与弱等。鉴于此，我们在平时教学中应充分注意学生的个性差异，针对学生的心理、生理差异，培养具有优良个性品质的一代新人，使学生良好的个性心理特征得到充分的表现。 一、创设愉悦的教学氛围，利于学生个性成长 营造愉快、宽松、融洽、合作的课堂氛围是成功美术教学的前提条件和重要途径，在这和谐、民主、平等的环境之中，学生的情绪和心智达到最佳状态，会迸发出灵感的火花，美术学习兴趣、创造潜能都会得到很大发挥。教师要了解学生，包容学生，尊重学生的个性差异，认识到每一个人都是独一无二的存在的，在教学中应积极创设利于学生个性成长的环境，
加强馆藏特色信息资源建设与图书馆建设的发展 图书馆建设的发展对于地方图书文化事业的发展具有重要的作用，公共图书馆的建设对于人们精神文化的需求具有存在的必要性，要更好地适应新形势的要求和人们的需要，就必须对现有的资源进行收藏和整理以及更加有效的利用，为广大图书爱好者和研究者提供更加优质、高效的服务。 标签：图书馆建设；图书馆馆藏特色；信息资源建设 图书馆建设的发展对于地方图书文化事业的发展具有重要作用，图书馆在高校、党政机关和公共设施中占据重要的位置，地方政策对于图书馆的建设给予了政策和资金方面的有力支持，促使地方图书馆的建设能够健康持续地发展。随着人们生活水平的提高，人们对精神文化的需求也在逐渐增加，地方图书馆和公共图书馆的建设对于人们精神文化的需求具有重大必要性。目前，地方图书馆和公共图书馆原有的信息服务已经不能满足人们的需求也不能适应新形势的要求，要更好地适应新形势的要求和人们的需要，就必须对现有的资源进行收藏和整理以及更加有效的利用，为广大图书爱好者和研究者提供更加优质、高效的服务。 一、加强馆藏特色信息资源建设的重要性 1.地方机构图书馆及公共图书室建设的需要 近年来，随着人们对读书的需求以及科研人员研究的需要，地方的图书馆建设也在不断加强。从各图书馆的发展情况分析，图书资料信息系统电子化、网络化的建设，馆藏信息资源的构成、管理和服务模式是图书馆主要的发展方向。但因其地方的条件及图书馆自身发展的特点不同，图书馆自身也在转变服务功能。未来的网络化和信息化在图书馆发展中占据着举足轻重的地位，网络化和信息化这种特色的服务在未来的竞争中会获得众多的优势。 2.地方科研机构发展的需要 地方科研机构的发展对于图书馆馆藏特色信息资源的建设具有促进作用，地方图书馆的服务应该始终围绕科研的方向。而馆藏特色信息资源的建设能够更加准确的获取最新的研究资料和数据，根据地方科研机构的需要，使其更加具有地域和专业特点。同时对于地方的科研机构的发展，对于地方的政治、经济、文化事业的研究和发展，优秀科研人员的培养、科研事业的发展都具有重要的意义。 二、网络环境下地方机构馆藏特色资源建设的必要性 1.建设适合地方特色的馆藏建设 信息服务的基础性工作是地方机构图书馆馆藏信息资源的建设，虚拟馆藏和现实馆藏是信息资源的基础，这两种馆藏建设的重要性主要体现在网络环境下展
幼儿教育：________ 幼儿园美术兴趣班美术教学计划 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
幼儿园美术兴趣班美术教学计划 一、指导思想： 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力和思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，通过美术活动体现出来。 二、教学目标要求： 1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。 2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。 3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。 4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。 5、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 6、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。 7、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。 8、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 第 2 页共 5 页
9、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。 10、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。 三、学生情况分析对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。 四、教学措施1、注重对学生审美能力的培养。在教学中，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。通过比较讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和艺术的认识，并加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的审美价值观和人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、 第 3 页共 5 页