《初中文言文有效教学策略实践研究》课题研究中期工作总
结报告
《初中文言文有效教学策略实践研究》课题自申报、立项、研究以来，已经进入课题研究中期，在这段时间里，本课题组成员按照各自的分工，积极努力的完成各自的任务，取得了一定的成果。
进入2016年，课题组继续从教材、教师、学生的实际出发，立足于我校的初一至初三班级作为研究对象，促进教师的教科研能力和提高教学质量，提高学生的学习能力，开展了本次课题研究。在这一阶段的相关研究和活动中，取得了一定成效，现就课题中期阶段工作总结如下：
一、健全组织，有序开展
（一）成立了课题管理领导小组
组长：张谦（校长）
副组长：田星礼（副校长）王耀钢（教导主任）
课题指导：贺晓锦（教研室副主任）
课题负责人：王耀钢
课题组成员：田乾祁毕锋吴国壁张玉芳吴艳妮王玉过李艳艳、韩冬梅
（二）课题组成员变化
由于人事关系调动，部分课题组成员离开本校，经过选拨考虑，又吸收了一些新成员作为补充。调整后的成员如下：
课题负责人：王耀钢
课题组成员：赵晨余桂香韩秀梅祁毕锋王玉过于娅慧郭兴吴艳妮田乾谭建宏
王耀钢、谭建宏负责课题实施方案及阶段性计划的制定和实施工作；田乾做好课题指导工作；祁毕锋负责课题的日常管理工作；赵晨、王王玉过负责课题的阶段检测和总结工作；余桂香、于娅慧、郭兴、韩秀梅负责问卷结果整理分析、各类活动的开展、资料的收集整理、编辑研究成果等工作。
（三）课题研究共划分为以下几个阶段进行：
第一阶段：课题准备阶段：（2014年7月——2014年12月）
1、制定课题研究方案，完成课题方案的开题论证，明确课题成员的分工。
2、调查本校七八九年级师生在文言文教学中存在的典型问题，并梳理分析。
3、查阅、收集国内外相关研究资料，进行理论学习，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感。
4、制定“初中文言文教学有效策略实践研究”课题实施方案。
5、形成实施阶段的计划。
第二阶段：课题实施阶段：（2015年1月——2016年12月）
1、2015年1月——2015年7月：开展一系列实践体验活动，多听、多看本教研组甚至兄弟学校老师是如何组织文言文阅读教学的，以获得更多的材料，求得更大的启发，完成第一阶段研究报告。
2、2015年8月——2015年12月：收集有关初中文言文阅读教学的教学设计和教学案例、形成系统的文言文教学设计，编写文言文有效教学简易教材，并对第一阶段的实施进行反思，完成第二阶段研究报告。
3、2016年1月——2016年8月：对实施过有效教学策略的学生进行问卷调查，跟踪活动的效应，获得第一手的反馈信息；同时，进行理论学习，走出去“进名师的阅读课堂”、“听专家的专题讲座”，并对第一、二阶段的实施进行多元化评估，完成第三阶段研究报告。
4、2016年9月——2016年12月：及时调整课题实施方案，根据课题实践，尝试性的构建初中文言文教学有效的实用策略，完成阶段性小结，做好结题阶段的计划。
第三阶段：课题结题阶段：（2017年1月——2017年7月）
1、完成《初中文言文有效教学策略实践研究报告》。
2、检测研究成效，汇集研究资料，撰写论文。
3、形成系统研究成果专集，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。
（四）做了前期的问卷调查
二、阶段性成果
结合调查结果，通过两年多的实验研究活动，在上级领导的关心和支持下，通过全体课题组成员的共同努力，本课题组在前阶段主要取得了以下一些研究成果。
（一）调动学生文言文学习的兴趣的方法
1、情景教学
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。因此，教师在教学文言文时应首先调动学生学习的积极性，这样才能提高课堂的时效性。适当的导入，创设情境，把学生领到文言文的课堂中来，让学生感到走进去的乐趣。例如在学习《智取生辰纲》时，先把电视剧《水浒传》里面“智取生辰纲”的精彩片段播放给学生看，以此激发起他们学习此文的兴趣。再如，学习诗词时，教师可以给学生播放该诗词的吟唱，也可以带学生们学习诗词吟唱，如《水调歌头》《一剪梅》等。吟唱艺术，是我国诗词园地中的一枝奇葩。通过吟唱使学生体验诗词的声情美。通过吟唱能使学生品味到诗词的诗情和意趣，能使诗词中省略的形象得以再现。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还可以从中感受到理解美和鉴赏美。
总之，在每节课的具体设计上，或者创设情境、引人入胜，或者设置悬念、促人探索，或者……，教师需要找到一定的方法来提升学生的兴趣，才能提高古文教学的实效性。
2、背景助学
在具体的课文教学中，精选或加播与课文或作者人物有关的故事，激发学生的学习兴趣。例如在学习《记承天寺夜游》时，就适当的讲几个与苏轼有关的历史小故事。在学习《论语》时，就简要讲孔子周游列国的故事。使学生受到触动，活跃起来，提高课堂教学效果。
在教学前也可以和学生进行课文背景的相关研讨，例如在上《出师表》和《隆中对》之前，鉴于学生历史知识的匮乏，从而对课文理解有难度，教师可以进行一场“闲话三国”的专题研讨，用通俗的语言给学生串讲三国历史，引起学生的兴趣，让他们带着好奇和一探究竟的心理进入课文，这可以很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3、角色表演
学生喜欢Cosplay(意为“角色扮演”，主要出现在动漫形象真人秀中)，我们可以角色扮演，学生也希望穿越古代，我们就满足他们的需求；学生不喜欢文言文，我们可以让课堂鲜活。文言文教学要变“一言堂”为“百家讲坛”，变干枯说教为生动表演。角色表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色则是担当课文中的某一角色进行表演，由学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验，
4、多元化渗透
学生不喜欢学文言文，却喜欢看古装剧，这难道不值得我们语文老师思考吗？为什么不能让古代的人物从古书纸堆里走出来，让书上的故事演变到现实中去？是啊，可以演啊！在文言文教学中，让学生进行课本剧表演。根据当代中学生表现欲较强的心理，教师可鼓励学生把课堂作为场景，对于一些故事性比较强的文言文课文，可以让学生依据文本内容自主编排情景剧，以古人的身份和古人对话，体验一
把穿越的游戏，寓教于乐，在兴奋、期待、笑声、掌声中获取文言文教学的新体验，这样就能使学生准确理解把握课文内容，又能使学生通过形象、生动、富于个性化的语言来深入理解把握文中人物的性格特征，提高口头表达能力，并在愉快的学习氛围中获得教益，如学生可根据《唐雎不辱使命》《石壕吏》《杨修之死》等多篇文言文排列出精彩的课本剧，在教师和课代表的精心组织下，同学们自己准备服装、道具，课前认真排练，课堂上精彩的表演让大家认识到了唐雎能言善辩的辞令，秦王傲慢自大的形象，从而教育学生要讲究说话技巧，同时还要切记勿要盲目自大；在杜甫的形象上，同学们认识到了当时社会的黑暗和杜甫忧国忧民的情怀；在《杨修之死》的情节中了解了曹操奸诈、多疑的性格特征。我在讲《唐雎不辱使命》这篇课文时，就尝试了一下，出乎我的意料，学生们表现出极高的热情，并且运用适当的内心独白，略微夸张的表演将唐雎和秦王的性格，表演得十分的到位，使整个课堂气氛达到了一个新的高潮。
（二）实践有效的文言文课堂教学行为
1、自主预习，重点突破
在文言文教学之前，教师首先要加强预习指导，要求学生做好“圈”（生字、通假字）、“点”（活用、多义词、古今异义、成语、虚词等）、“划”（特殊句式、关键词等）、“评”（布局谋篇、遣词造句、思想性、艺术性等），“摘”（积累）等步骤。让学生有目的的去预习，摒弃传统的“眉毛胡子一把抓，预习就是读啊读”的观念。
2、原生态阅读
“书读百遍，其义自见”，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。南宋哲学家、教育家朱熹曾说过“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以得尔。”叶圣陶先生也说：“语文老师不是给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必领会。老师就必须在这些场合给学生指点一下，只要三言二语，不要啰里啰嗦，能给他们开窍就行。老师常这样做，学生看书读书的能力自然就会提高了。”多读、熟读，在读中反复体味，才能增强语感，通过读准字音、节奏、停顿，才能整体感知文本的大意，初步体会作者的情感和感受到古文特有的韵味，因此我们认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。
读前，教师先教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。首先要“明读音”。文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。如《论语·学而》的“学而时习之，不亦说乎”,这里的“说”是“悦”的通假字，因此就应该读成它所通的“悦”字音“yu è”,而不能再读它的本音shuō”了。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”（《木兰诗》）此句中，“可汗”是对我国北方部族首领的称呼，应读为“kè hán”而不要读为“kě hán”。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。另外，还要“明句读”。中学文言文教材都已断句、标点，句子停顿易于掌握，难的在于一些复杂的句子
内部的语法停顿问题。如: “一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。”“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。通过范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。最后，还要“会翻译”，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则：信，就是要求译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增加意思；达，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语表达习惯，没有语病；雅，就是要求译文用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。翻译要以“直译”为主，“意译”为辅等。基于文言文中多为单音节字，我们可以教会学生运用简单的“翻译六字法”——“释词、串句、调序”，即翻译时，将文言文句中的单音节字分别组词，然后将这些词串起来，遇到不通顺的地方则重新组词或者调整语序，至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了，这样基本上就能解决简单文言文句子的翻译了。学生掌握了方法后，每次在讲课前，都要书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己解决不了的问题分小组讨论，小组内存在的“疑难杂症”再询问老师。
讲授过程中，每个小组推选一名中心发言人串讲课文(不准看任何资料),本组成员则边听边看参考资料,遇到中心发言人讲错的地方予以指正。有争议的地方共同研讨,疑难问题可当堂向教师询问。这种变教师讲为学生讲的教学方法,让学生尝到了参与教学的滋味,可
提高学生的学习兴趣,增强学生自主自觉学习的意识,让其无形中养
成钻研的习惯。这时，教师再引导学生默读，在读懂的基础上，教
师在教学中再指名朗读，组织齐读。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。并且将朗读贯串于整个教学过程中,不可孤立地把它当作某一个教学环节。其所谓“书读百遍，其义自见”。
3、对比教学
学习文言文难表现在诸多方面，如实词方面，有一词多、古今异义词、通假字等等。教师在教学中要注意比较归类，使学生能够举一反三，如《马说》中有两个句子出现到“策”字，即“策之不以其道”、“执策而临之”，这两个“策”词义各不相同，前者是“驱使”的意思，后者是“鞭子”的意思。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。
除了词与词之间进行对比归纳，在我们的课堂教学中，有很多课文也可以拿来比较，从而让师生将知识理解得更透彻、更到位，从而获得更深、更新的感悟。例如《醉翁亭记》中的欧阳修与《湖心亭看雪》中的张岱到底谁快乐？再如《醉翁亭记》《岳阳楼记》，从内容上来看，两篇文章都是写景抒情，而且两位作者都是在被贬的条件下写的，但是《醉翁亭记》是在写景抒情中结合叙事，语言优美，富有诗意，《岳阳楼记》是于写景叙事中穿插议论，语言凝练，富有哲理性；《醉翁亭记》主要表现作者仕途失意，壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为低沉，而《岳
阳楼记》主要表现作者积极向上，奋发有为的思想，及忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，情调激昂。
3、生活运用
文言文教学的设计要尽量有利于学生创造性思维的发展。例如，针对《三峡》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》这类游记体文章可以采用“导游引路”的思路处理课文，让学生以导游身份根据课文写一篇导游词或是导游手记等等，要求学生为游客介绍景点特色，或是谈一次做导游的经过及感受。教学《岳阳楼记》这篇文章，熟读课文后先是让学生为岳阳楼作广告，实际上是让学生疏通第一段课文，同时让学生多方面获取资料，培养自学能力。课文第二段比较难懂，而让学生观看相应图片，牵一线而带全段，并完成了课后相关练习。介绍不同天气下的景色，实际上是在学习课文第三、四两段，这是全文的精华所在。根据课文第一段内容参考有关资料写段介绍岳阳楼的文字为岳阳楼作广告，激起游客的兴趣，当然，以上环节可以视学生程度的不同选择课上完成或是课下准备、课上展示等不同形式，这节课的教学目标，一是引导学生积极主动地疏通文意，二是充分调动学生利用以往生活经验完成既定任务，三是在训练中培养学生独立的创新精神。通过优化教材的处理，使学生在和谐轻松的氛围中努力创造新知，并享受自己的成果，这是教学目标的最大实现。
除了写导游词，还有一种方法是结尾续写法，即依据课文故事结尾的情节发展，进行大胆合理的猜测，推想故事可能继续发展的趋势，进行续写。这种方法适用于叙事性课文。首先激发学生的表达欲望，
然后再让他们把自己的想象写出来，能达到读写相生的目的，更重要的是还能培养学生的创造性思维能力。例如教学《桃花源记》一课，可以让学生以“渔民再探桃花源”为题，对原文进行续写。学生们的兴趣很高，有的学生改写成了现代剧本的形式，甚至有要表演的兴致。
（三）讲究有效的学习落实策略
1、梳理文言现象
完成文言文课堂教学内容后，教师还要重视指导学生文言关键词汇的积累，让学生对文言文当中的各种文言现象进行及时的整理，从而落实巩固课堂所学。文言文很多知识需要积累，说白了就是要记。学生在理解的基础上去积累，在“温故”的基础上“知新”，把有关的字词归类，把零散的知识系统化，把感性认识理性化。这两年，我们从七年级的学生开始抓起，要求每个同学准备一个厚一些的笔记本专门作为文言文积累本。每学完一篇文言文，学生课下都要进行积累。首先要求将原文用黑色笔以每隔两行的格式默写下来，这就考察了学生对课文的背诵默写能力，然后用蓝色笔在原文下的第一行空白处标注这一句中的重点词语及注释，在第二行空白处用红笔写出重点句的翻译。这样一来，各个重点一目了然，也避免了学生抓不住重点，背诵记忆内容过多的常见弊病。最后还要求学生在原文后积累与此篇文言文相关的文学常识和简答题，如作者简介、背景介绍、课文脉络及文章赏析。通过这一轮的整理，学生在文言文词释、翻译、常识、简答题的理解上都有了一定的巩固提高，这样的习惯一直保持到九年级，等到中考复习时，学生就可以抛开六本教材书，只拿这一个笔记
本去复习所有文言文了，相对于六本教材书内容的繁琐零散，这本文言文积累笔记就显得精炼而重点突出了。
2、一字法概括
作为语文教师我们应该要知道古文教学并不就只是单纯的古文
识字教学，更重要的是通过古文词汇的理解体会其中的内涵，使读者与古代圣贤跨时空的交流产生共鸣，学习古圣贤的智慧，从而继承我们中华民族优良的传统文化。所以语文教师必须要不断的提高自身的语文素养鉴赏能力，只有教师先弄懂了文章，充分挖掘了个中的内涵才能在教学中做到更好，灵活地创设情景，有效的利用教学资源采用多类型多角度的教学形式使学生感受古文世界的精华与精彩。这样做就会使得原本枯燥乏味的古文课堂变得生动活泼。鉴于这一点，教师在上完一堂课后可以带着学生一起归纳课文内涵，这里，我们用到了“一字归纳法”，如《桃花源记》我们用了一个“奇”字，《曹刿论战》用到了“论”字，《醉翁亭记》用到了“乐”字等，用到的这个字既是对课文内容的高度概括，也是对文章主旨的凝练，这要求学生要充分理解课文内容和思想。
3、框架背诵
教材中的大多数文言文要求背诵，背诵也是促进学生语文素养提升的重要方法，因此在文言文教学中在学生理解课文内容后，要让学生再次走进文本，通过有感情地朗读进一步赏析课文，感悟文言的妙处，在此基础上指导学生背诵，有的教师遇到背诵的内容，就让学生死记硬背，花了很多时间也背不下来，好不容易背下来了，可没过多
久就忘了，效率很低，因此，文言文教学中，教师要重视背诵指导环节，促进背诵的快速、持久，达到记忆的高效。教师要善于引导学生发现课文的写作思路，按作者的写作思路去背，如：时间顺序、景物描写顺序、感情变化顺序等；或抓住关键词、关键句句背诵等等。通过背诵促进学生对课文的深入理解，提高学生的语文素养。
4、字词大冲关
复习文言文可以搞知识竞赛形式。以“一站到底”的形式举行文言知识竞赛。利用学生竞争的心理巩固知识点。
（四）发表的论文情况
1、结合课题研究内容，课题主持人王耀钢老师撰写的硕士毕业论文《农村初中文言文教学方法研究》顺利通过答辩，取得硕士学位。
2、王耀钢老师《中考文言文复习十四字方针》在中文核心期刊《语文教学与研究》杂志上发表。
3、王耀钢老师的论文《初中文言文字词教学方法探究》荣获中国高等教育学会教师教育分会优秀科研成果一等奖。
三、课题研究存在问题
1、课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。
2、繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。
3、在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞
后于研究活动的进展等，这些都是我们今后努力的方向。
4、如何改变组织形式，让每位教师都积极参与到课题研究的活动中来，也是课题研究一个比较困难的地方。
四、下一步研究计划
1、继续加强理论知识的学习，进一步提高教师的素养。
2、进一步丰富、积累研究性学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果。
3、不断完善课堂教学策略，尽量减少其局限性。
4、总结研究成果和研究经验，继续撰写教学论文，推出优秀教学案例。
5、做好研究过程的材料收集、资料整理归档等工作，为结题做好准备。
6、认真总结课题研究中的各种成果，进一步验证和推广。
我们相信，在课题组每一位成员的共同努力下，在上级领导和专家的支持、帮助下，这一课题定会顺利结题，圆满完成任务，为教师的发展、学生的发展、学校的发展服务。
月个人工作总结4篇 镇镜山小学教育教学工作突出三个关键词：养成教育、课题研究、教学质量。即：以养成教育为抓手，形成学生良好习惯；以课题研究为先导，提升教师专业素质;以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。具体工作总结如下： 一、抓专项训练，促学生良好习惯形成 秋季学期zjs小学迁入新校址，校容校貌的变化为教育提供了契机。学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创文明班级” 文明少年”小手拉大手，文明一起走”等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教育。此外，认真抓好教育一一训练一一评价三个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制。采用主题班会、队会、专题知识讲座、国旗下讲话、法制教育等多种形式，利用宣传栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣传好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教育。严格有序的专项训练，序列化的育人活动，浓厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成。每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。 二、抓课题研究，促教师专业素质提升 课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素质，促进全体学生发展。着重抓了三个课题：校级语文课题新形式下阅读教学中的词语教学研究”市级数学课题小学数学课堂教学效果研究”市级英语课题小学英语星级评价”以此三个课题以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快
关于教师教学方式变革的研究课题中期报告 博山区第六中学黄淑栋 一、课题简介 （一）课题由来 本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题， 2007年5月，由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：115ZJA2G119），研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况，所以课题延期结题。 （二）课题核心概念界定 1.教师 在学校工作，具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式 教学方式是指在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序，具有独特风格的教学样式，长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心，为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想，作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战，其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型，才能适应新课改的需要，体现新课程的教学理念和主题思想，有效地改革课堂教学模式是必然的选择。 （三）研究目标 坚持落实学生的主体地位，尊重学生人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，必须以一定的知识为基础，提倡创新与实践，通过多种多样的实践活动来培养，促进学生的创新精神，关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上，对不同的孩子有不同的要求，发挥他们的主动性，更好的培养他们的创新意识和动手实践能力，使每个学生自主地学习，提高他们的创新意识。 以面向全体学生，张扬主体性为主要特征，以引导学生自主探究，合作学习，适时点拨为主要教学形式，教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战，已摆在了我们的面前。
《初中思想品德课学生行为习惯养成教育的研究》课题研究阶段性工作总结报告 根据《初中思想品德课上学生行为习惯教育的研究》这一课题实施步骤和课题研究内容，特制订本课题阶段性工作总结报告。 一、课题概述。 (1）课题来源 古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是告诉我们，一个人要有是非观念，要明辨善恶，要有良好的品德。自古以来，中国就重视道德教化，孔子曾提出“道之以政，齐之以刑,民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说，用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。 改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就，但小学生良好品德的培养工作却仍需进一步加强。世纪之交,中央确定了“深化教育改革,全面推进素质教育”的战略任务,对小学德育工作提出了新的要求。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好的道德习惯”。青少年是我们未来事业的接班人，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平,而青少年德育工作的一个重要内容就是良好品德的养成教育。因此，坚持从小学生的良好品德的养成教育入手，
有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 百行德为首，立德育为先。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》中提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求”;“坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标……把德育渗透于教育教学的各个环节……创新德育形式，丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 青少年是整个社会成员的重要组成部分,他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助广大少年儿童养成良好品德,既是少年儿童德育教育的基本内容，也是少年儿童德育教育的重要目标,而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。 由此，提出这个课题是有现实意义的。 （2)课题实施步骤 1、课题准备阶段（２０１6年4月上旬) 填写课题申报表，申请立项；立项批准后,写出开题报告。写研究实施计划，并进行理论学习与相关资料搜集，撰写学习笔记和心得体会。 2、实验研究阶段（201６年５月——2０17年3月） 课题组成员根据分工,结合所执教班级学生状况开展实践操作，就学生品德缺失、良好品德养成方式方法、主题教育活动设计与实施、
课题研究工作总结报告 篇一：课题研究工作总结报告 课题研究工作总结报告 《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于XX年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(XX年5月——XX年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(XX年9月 ——XX年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，
撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3.课题研究完善总结阶段(XX年9月——XX年12月)通过在 第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究容得到了全面落实，
小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成
课题研究个人工作总结 这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。不论如何，课题总算如期研究结束，感想颇多，现将本学期课题研究个人工作小结如下： 一、结题理论学习 课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教
育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的研究程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了教师理论水平。 二、本期工作回顾 1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。 2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。 3、根据学期初制订的课题研究计划
要求，我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组及时进行颁奖、发奖品，极大地鼓励了学生参与的积极性。 4、XX年11月初，课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容，终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。 5、课题研究已开展两年多了，课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上，这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。
关于课题研究中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。 研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。 注意：以下为课题中期研究报告范例，其中着明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变
数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。 课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。 研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。 研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。 二、课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专着、
关于课题研究工作总结3篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是作者整理的课题研究工作总结3篇，欢迎大家分享。 课题研究工作总结篇1 历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下： 第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。课题研究工作总结篇2 １，综合性学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的
课题研究工作总结报告 《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关 系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践 的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间： 地点：5楼会议室 评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员： 组长：杨莉 成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。
一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。 （一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 （二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。
课题研究个人工作小结 常州市中山路小学蔺黎明 本学期我积极参加了学校课题组开展的各项研究活动，完成子课题计划一份，通过看书、上网等途径知道了数学综合性学习的多种方式，同时也学习了与课题相关的理论资料若干篇，完成研究课教案2份，听课评课4份，案例评析2份，进行课例研究教学设计、讨论2次，撰写研究课教学实录及反思2篇，撰写研究课评价主评发言稿4篇，进行综合作业设计1份，撰写1篇论文，听课40余节，参与评课10余节。 通过课题研究，提高了数学教学的质量，全面提高了学生的数学综合学习能力和学生的综合素质；学生的数学综合性学习的意识普遍增强，能更灵活地运用数学知识解决实际问题；学生的学习兴趣普遍增强，学习能力显著提高。 1、培养了学生认真读书、独立思考的习惯。 掌握认真读书的方法，是学生主动参与学习、培养学习能力的有效手段。如：在教学“二十以内加减法”时，要求学习记住从右数起，第一位是个位，第二位是十位，那么其中就要求学生记住“右起”。因此我在教会学生怎样读书的同时，不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力地探索、积极动脑、独立思考，经常发表自己独特的见解。如学习“十以内加减法表”时，我先很快地写出得数为10的加法算式，让学生产生老师怎么记得这么快的想法，然后自己观察表格，独立思考，激发了他们学习兴趣，收到了事半功倍的效果。 2、培养善于质疑，多角度思考的习惯。 鼓励学生向老师挑战，向课本挑战。在提出问题的同时，也在提高学生多角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供
了条件。如：教学“高矮”时，练习中有一题“小汽车过桥”。有的同学提出不能过，但有的同学就提出，如果把车上的警灯拿掉，就能过桥。我注意到了培养学生追求真知的科学态度，在学生中树立质疑创新的价值取向。 3、培养手脑结合、注重实践的习惯。 通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的学习方式，它不仅对学生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学习方法、思维方法以及学习态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中有大量便于学生动手操作的内容。“整理书包”“整理房间”可以让学生自己动手做一做这些事情。“分苹果”可以让学生自己分一分。“商矮”、“左右”这些都可以让学生自己比一比，进行直接的动手操作活动，或模拟的操作活动，这样有利于促进学生形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。 总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到综合性学习有利于发展学生 的社会知识性；有利于教学多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。 在总结本学期的研究活动中，我也感觉对课题思想的学习和研究不够深入，对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，相关综合性学习资料甚少，教学可供学习的地方不多，只能依赖理解、摸索、研究，在平时的数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课题研究确定了新的目标。 2006、6
黔江区教育科研规划重点课题 《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》 中期报告 （2009年1月---2010年12月） 黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。 在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。 从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 （一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。 本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了
课题研究中期报告撰写要求 课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。 研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。 附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。 注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：随着我国新课程变革如火如荼地深入开展，最突出的变革重心就是如何进一步提升青少年科技创新和动手实践能力。创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。当前，我国许多中小学校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生根发芽，为教育教学改革和发展注入了新的活力。然而创客教育在我校还缺乏健全的教学设计模式，创客教学活动的设计和实施步骤有待完善。教育创客人才缺乏，教师虽然有着教学技能，但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富，校内创客空间建设有待完善，资源与资金不足。 由此，我们提出了“农村中小学创客教育现状与教育实践研究”这个课题进
课题研究工作总结范文 “小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx 年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3、课题研究完善总结阶段（2008年4月——2008
年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导； 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生学习效果上求论证； 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理
个人课题研究小结 一、优化教学环节体验过程 如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受 2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉 3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气. 二、优化课文体验教学过程 如第十一课1《秋天的雨》 （一）歌曲导入,诱发体验之趣 播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词 （二）分层阅读,激发体验之思 1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声. 2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗 3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨. （三）拓展延伸,抒发体验之情 1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗 2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.
三、尊重学生体验感受 ①理解学生个性的语言体验 如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤! ②尊重学生独特的情感体验 《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功 生:小女孩先人后己 生:小女孩沉着冷静 生:同学之间的相互合作 …… ③鼓励学生多元的思维体验 《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"列宁为什么不问男孩却问灰雀呢 生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩. 生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心. 生:列宁怕小男孩难堪. 生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……
课题研究工作总结 时间过得真快，转眼本学期又接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的个人课题工作。 一、制订计划，加强落实 开学初，制定了个人课题研究工作计划，并在工作中围绕自己定的课题积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究以见成果，已经初见成效。 二、提高认识，加强学习 本期来，自己积极探索在体育教学中游戏的途径和方法。首先加强课题的理论学习，本学期我学习有关课题研究的理论学习14次，通过理论学习，使自己的课题研究有知识支柱，使自己在研究的过程中，有明确的方向。 三、本学期课题研究成果 本学期初，我学习了小学农村游戏使用的几种方法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种方法： 1、“文本游戏”型：以教材游戏教学为主，教师参照教材的组织形式，组织学生模仿学习、对游戏提炼概括。从而培养了学生的学习积极性，调动了学生的学习兴趣。 2、“ 民间游戏”型：以一些民间的传统的游戏为主，改变游戏方法和规则的学习方式，指导学生练习，达到了良好的教学效果，使一些单调的教学课堂变得活跃有趣。
3、“合作游戏”型：以学生合作为主的游戏，引导学生进行学习。培养学生团结合作的精神，锻炼的人际交往的能力。 4、“师生参与游戏”型：教师直接作为游戏的参与者，参与到游戏中，达到师生互动，增加师生感情。使体育教学的氛围达到了高潮。 5、“扮演角色游戏”型：创造良好的教学情境，让学生直接进入到角色中体会游戏带来的快乐。学生能在角色中学会动作，得到身体锻炼。教学效果非常的明显。 三、做好资料的收集和整理工作： 课题研究，是教师走向成功的开始，每次教研课上自己都会不断的积累经验。同时经过教师的评课加以反思。教学反思及时上报镇教办室，写到学习本上，以便以后积累更多的经验。本学期，在镇级上课题研讨课1次。再区级进行的优质课评比中，我采用的用游戏激发学生练习的课获得二等奖。在学校上了5次以课题研究为主的课，随然没有领导和教师的听课，但自己总是在上完一节课后，及时总结和反思，针对每节课中出现的问题，在下节课中解决。在每次的课中，我都能认真学习、记录，和学生座谈，交流，并把学生的意见加以总结。在讲课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。自己虽是镇体育组的组长，还担负着组织镇级活动的任务，但在每3周进行的体育教研课上，都进行和全镇教师的交流，并把自己的课题研究方法和做法收集、整理、汇总给全镇教师看，讲给他们听。听取他们的意见，虽然它们都不是专职体育教师，但自己还是虚心听取他们的看法，使自己的课题研究取得了良好的进步。
《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结 树梅 一、课题进展情况 我们申报的课题在立项后，课题组成员就开始行动起来，购买相关的书籍，上网查阅有关资料，我们开始准备工作，根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是，我们结合教材，培养学生的环保意识；结合当地情况，对学生进行环保教育；结合校园环境的保护，培养学生的环保意识；通过实践活动培养学生的环保意识。 二、课题研究的目的和意义 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出：可供人类生存的地球只有一个，如果遭到了毁坏，不但人类要自食其果，而且还将殃及子后代，人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园，将直接影响到人类社会的可持续发展，影响到地球的生态系统，人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。 1992年，我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面，今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。 近几年来，环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设，国家已把环境教育纳入国民教育体系，并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育，提高全民族的环境保护意识，使人们的行为与环境相协调，并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此，对
小学生进行环保教育，在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。 三、课题的研究现状 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后，课题组成员做了大量的准备，上网查阅各地和国外的环保资料，订阅购买相关的书籍，制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议，大家在各自分工的领域开始了研究工作，并确定三年级学生为实验研究对象，在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培 养。 四、研究方案的制定 子课题立项后，我们课题组着手设计并制定研究方案，我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。 第一阶段为准备阶段，预计用一学期的时间，根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养，使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。 第二阶段为探索阶段，预计用三学期的时间，探索对小学生实施环保教育的时间，空间及程序，初步建立小学生环保教育的目标体系。第三阶段为总结阶段，预计用一学期的时间，在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式，以研究报告和论文的形式，书面总结小学生环保教育的实验研究成果。 我们预期的目标是通过对整个过程的研究，在以下几方面获得成果： 1、通过实验研究，总结出小学生环保教育的特点和规律； 2、提出在小学生中进行环保教育的意见；
个人课题研究总结 ——浅谈小学信息技术的差异性教学 在人类全面进入信息化社会的今天，信息的获取、分析、处理、发布等应用能力已成为人们必备的基本技能之一。但在中小学的信息技术教学实践中，教师明显感觉到学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是农村山区学校，由于家庭环境和经济状况的差别，学生对计算机的基本操作掌握的程度差距也很大。在一个班级中，有的学生已能熟练掌握计算机的基本操作，而有的学生却还没接触过计算机，像这样的班级，如果按统一的要求进行教学，势必造成一部分学生"吃不了"，一部分学生"饿得慌"。针对这种情况，我觉得应从以下几方面着手才能解决当下的两难问题。 一、因材选材，按需配给 1.制定多元的教学目标。现代教学理论告诉我们：教学目标是教学活动的出发点和归宿，且对教学活动起着明确的导向和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，备课时，教师要在新课标的指导下，根据学生个体的兴趣、思维、意识等方面的差异，准确把握教材，制定出适合教学的多元的、有差异的、具体可行的教学目标。对于学困生只制定情感目标――建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；对于中等生则制定大纲要求必须达到的基本目标――了解和掌握信息技术 基本知识和技能；对于优等生则制定提高目标――在提出任务后，采
用任务驱动的方法进一步探究和综合应用。如教学《从剪贴画里找朋友》这课，学困生只要求掌握情感目标――"了解剪贴画的概念，初步了解 Word 字处理软件中对图形的处理"，中等生在掌握情感目标的情况下还要完成基本目标――"如何插入剪贴画的方法"，而优秀生则要进一步探究提高目标――"学会调整剪贴以及设置剪贴画版式"。这样多元的教学目标符合学生身心发展的需求，有利于学生的全面发展和个性发展，更能充分调动学生的积极性和主动性，让所有学生更好的发挥潜能。 2.设计弹性的教学内容。叶圣陶先生曾说过："教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。"这就要求教师在钻研教材的基础上，根据学生的实际差异，有目的地对教材内容进行改编和加工，让教材变得更符合学生的不同学习要求，使每位学生都能得到相应的发展。比如在教学《制作课程表》这课时，我制定了和学生三个层次相对应的三层任务，第一任务――"知道课程表的结构并插入表格"；第二任务"插入表格及合并和拆分表格"；第三任务"插入表格、合并和拆分表格还要绘制斜线和表头"。再比如教学《用键盘符号构图》这课时，我要求学困生能认识双字符键并在记事本中输入就行了，中等生则要求利用学会的符号输出课本图1-1的表情图，优等生不但要学会输出表情图还要自己创编有趣的图形。这种有弹性的任务，能够适合各层学生的需求，让各层学生都能够尝到成功的快乐，从而调动全体同学的积极性，符合全体发展的教学原则。 3.以学定教，有的放失