《风娃娃》第二课时教学设计
◆教学目标
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
◆教学重点
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
◆教学难点
体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
◆教学准备
教师：多媒体课件
学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间：1课时
◆教学方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法
◆教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1、导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件），是谁？快和风娃娃打个招呼吧。（读课题）
【设计意图：富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学
习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。】 2、我们带来了很多词语朋友，还能准确地叫出他们的名字吗？（复习生字）
风娃娃去了什么地方？做了哪些事呢？请同学们自由朗读2～7自然段，用
—划出去过的地方。
小练笔（现在让我再来考考你，看你
是否也会把这些词语朋友写出来。）
【设计意图：通过指名认，开火车认读等方式快速地检查同学们对本课字词的掌握情况。将几个容易读错的，重点的字，进行强调。通过比较读来区分字音，来巩固学生们的识记。】
过渡：风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”提问：风娃娃帮人们做了哪些
事？（用同学们自由朗读第2～7段）用“—”
画出去过的地方。
【设计意图：在深入学文的开始，设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，风
妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。】 板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服小树
提问：风娃娃首先来到哪里？请读读一读第一段。
大夫表示汗水号子伤心
我会读：
风娃娃去了什么地方？做了哪些事
呢？请同学们自由朗读2～7自然段，用—
—划出去过的地方。
二、精读品味，体会情感
（一）品读“好事”部分
1、学习第二段。
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来
的水断断续续地流着。
讲解多音字：转动，转身；理解：断断续续
我们读这句话时要把速度放慢一点
提问：从这句话中你体会到风娃娃是个怎样的孩子？（善于观察的孩子）小结：对啊，在生活中，我们也要像风娃娃那样善于观察身边的事物。
（2）同学们，请你想象一下：这时，火辣辣的太阳正烤着，你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？
小结：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他是怎样做的？
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
过渡：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车。（指名读，齐读）
评价：你真是一个乐于帮助别人的风娃娃。
谁再想来夸夸能干的风娃娃
评价：你真是个能干的风娃娃。
提问：这时小秧苗喝足了水，心情是怎样的？（高兴）高兴的小秧苗，你来读；开心的小秧苗，你来读。
【设计意图：在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一
段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。】
2、学习第三段。
过渡：风娃娃得到别人的称赞，心里很开心，继续往前走，突然，风娃娃急匆匆地跑过去，你猜，他看到什么？（指名回答）文中那句话描写纤夫拉船是非常辛苦的？请同学们默读第3段，用“——”画出来。
提问：哪句话描写纤夫们非常辛苦的？
（1）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。提问：他们会怎样喊号子？谁来体现一下纤夫的辛苦（指名读）
评价：我感觉到你的辛苦了。
过度：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
过渡：得到风娃娃的帮助，船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感。你是纤夫，你会对风娃娃说什么？评价：你真是一个会感恩的纤夫。
（2）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？
我会说：
舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。
妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
指名回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他是怎样想的？——帮助人们做
好事，真容易，只要有力气就行。
男生读。女生读。
（二）品读＂坏事＂部分
过渡：在生活是不是就像风娃娃想的这样呢？请同学们自由读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？（学生自读5－7自然段。）
【设计意图：有了前面几个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。】
提问：这时风娃娃走到哪里？做了什么？
（1）理解“无影无踪”。
除了吹风筝，还做了什么？（吹跑了衣服、折断了小树）
（2）想象说话：如果你就是小孩，是人们，是小树，你会对风娃娃说些什么呢？
过渡：是啊，孩子在骂他，人们在埋怨他，小树在批评他，这就叫做责怪。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的这种想法，你认为对吗？为什么？
总结：帮助别人光有力气还不够的，做事要动动脑筋，想想自己做的事情对别人是否有用。
板书：做事要动脑筋
帮助别人光有力气是不够的，还要想想自己做的事情对别人是否有用。
（三）风是一种自然的现象，在我们的生活中，风还会给我们带来哪些好处，或坏处，请你举例子说说。（放幻灯片）
【设计意图：本课的难点是懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。】
风娃娃
板书：好事坏事
吹风车吹风筝
吹帆船吹衣服、小树……
动脑筋
课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】
是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。
《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16 风娃娃 教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。 教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（ 风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写； 生练写，评议。 三、整体感知，学习第一自然段 １、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。 ２、 ３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。 ４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？ ５、 ６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
《风娃娃》优质课教案_模板 《风娃娃》优质课教案 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信） 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃 （1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ （2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文，整体感知 提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字 过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。） 多种形式指导学生读生字词。 现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。 交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！ 三、再读课文，理清思路
《风娃娃》第二课时教学设计 河古庙学区西马延小学张延卿 教材简介： 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、明白风在生活中有哪些好处和坏处。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 课件准备：电子白板课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、谜语导入新课，出示课题 大家喜欢猜谜语吗今天我们一起来猜个谜语吧：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你知道是什么吗 今天风妈妈的孩子风娃娃也来到我们的教室，跟我们一起学习呢，我们一起热情地跟它打招呼吧。（齐读课题） 【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语的方式，引出课题，吸引学生兴趣 二、自读课文，整体感知 1、师：风妈妈对风娃娃说：“你已经长大，去帮人们做事去吧”。同学们自由地、大声地读读课文，看看风娃娃帮人们做了哪些事。 2、检查自读情况：抽读生字词语卡片，看看是否把课文中的生字词的字音读准了。
【设计意图】：给学生充分地读的时间，让学生对课文内容有一个整体感知的过程，为课文的教学打下基础。 三、学习新课，感悟新知 师导：风娃娃真听妈妈的话，他出去帮人们做事了，我们看看他来到了什么地方 1、出示图1，指导看图，学习第二自然段。 （1）风娃娃来到什么地方你看到了什么 出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”指导有感情朗读 ①指导看图，朗读，多音字：转（注音） ②.看部首、组词学习生字：抽 ③理解“断断续续”学习生字：续，比较：读——续 （2）风娃娃是怎么帮忙的读句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”指导有感情朗读 （3）田里有水了，庄稼们都有水喝了，你们高兴吗你会怎么感谢风娃娃呢指导有感情地朗读第四句话。 2、情境创设：风娃娃，你帮人们做了一件好事，开心吗你还
风娃娃教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字；运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语； 2、正确、流利地朗读课文，能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会出风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点： 识字写字是教学的重点；能读出着急、高兴、伤心等不同语气，体会风娃娃的心情是教学的难点。 教学设计： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话激趣：（板：娃娃）齐读。问：你们见过什么样的娃娃？（洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……），今天我们来认识一个新娃娃（课题板完整）齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主识字。 1、请学生自读课文。要求：读准字音，读顺句子。读完课文，再读读预习时画的词语。 师：谁来读读你圈画的词语？其他同学认真听他画的词语和你一
样吗?指名读 2、课件出示词语 师：把这些词语搬到大屏幕上谁来读？ 抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫 流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师：说说哪些字音容易读错（重点强调“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）师：带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉，你还会读么？ 5、师：那就请同学们把书端起来，同桌查读书中生字条里的生字，要记得互相帮助哦。 6、反馈 师：刚才在检查读生字的时候，哪个字是你教会同桌的？ 生：“责”“踪”是平舌音，我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。 师：XX同桌俩知道互相帮助，真值得表扬！ 7、大屏幕出示生字 师：把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读？ ①指名读②齐读 师：我们来开小火车读好吗？真自信，能把小火车开的又快又好吗？XXX你当火车头，嘟嘟，小火车开起来啦。 师：真不错，开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字
风娃娃 周春芳 【教学目标】 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4. 拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 【教学重点】 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 第1课时 一、猜谜语,产生学习新课的兴趣 1.出示谜语,学生猜猜迷底是什么。 云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风) 2.板书课题,学生读题。谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了,他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧! 二、猜读生字，交流猜读成果 1.出示自读要求,学生按照要求自读课文。 (1)不认识的字先猜一猜,再请教同桌。 (2)把课文读正确,争取读流利。 (3)给每个自然段标上序号。 2.引导学生交流是怎样猜读这些生字的。 预设1：借助形声字特点猜读。“哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音；“秧”的禾木旁表示禾苗“央”表示读音。 预设2：联系已有的生活经验进行猜读。 ①大风车正在慢慢转动,(抽)上来的水断断续续地流着。 ②风娃娃又来到河边，看见许多船工正(拉)着一艘大船。 ③风筝在空中摇摇(摆摆),有的还(翻)起了跟头。 ④路边新(栽)的小树。
预设3：联系课文语境进行猜读。 ①他想像妈妈一样去帮(助)人。 ②人们都生气了,纷纷责(怪)他。 预设4：在课外阅读中已经认识了这些生字。 3.巩固猜读成果，识记生字。 (1)学生拿出生字卡片,同桌互读。 (2)学生领读生字。将学生读不准确的字音再重复读一次。 (3)生字组词练习。 4.学生汇报课文一共有几个自然段。 5.自主探疑，合作完成。 (1)过渡：刚刚你们读准了所有的生字,风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢! (2)提问：风娃娃还想请你们帮他回忆一下，在这篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些坏事呢？请你们找出风娃娃做的好事和坏事。 6.学生汇报，教师板书。(好事：吹大风车、吹帆船。坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树。) 三、学习课文第二至三自然段，感受风娃娃做的好事 1.过渡：刚刚我们总结了风娃娃做的好事和坏事，那我们先来看看他具体是怎么做好事的吧。 2.学习第二自然段。 (1)课件播放风娃娃吹动风车的动画，提问：风娃娃做了什么？结果怎样？(风娃娃吹动风车，风车转得飞快。) (2)指名学生朗读这一自然段，提问：之前风车是怎样转动的？ (3)引导学生理解“断断续续”：风车一会儿转得快，一会儿转得慢。 (4)提问：生活中还有什么是断断续续的？ 预设1：他说话总是断断续续的。 预设2：停水了，水滴是断断续续的。 (5)理解“深深地吸了一口气”。提问：看到风车转得断断续续的，我们的风娃娃做了什么呢？用文中的话回答。 (6)全班同学做风娃娃“深深地吸了一口气”的动作,然后齐读这一自然段，感受风娃娃的劲头。 (7)提问：感谢风娃娃的帮助，快苗们都茁壮成长啦，点儿也不渴了。如果你是喝足了水的小秧苗，你想对风娃娃说什么？ 3.学习第三自然段。
部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一）复习 1.放音乐：朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字
16风娃娃 [教学目标]： 1、认识本课12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 [重难点]： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [设计理念]： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响
有一定的了解。 [教具准备]：课件 [教学过程]： 一、激趣导入 同学们，你们都见过什么样的娃娃？（指生说）今天老师给大家带来了一位新娃娃，它就是风娃娃，（板书课题）喜欢风娃娃吗？快把他的名字大声地叫两遍。（齐读两遍课题） 二、师范读课文 （请同学们打开书翻到16课，认真听老师读课文，注意听清老师的发音）。老师读，学生听。同学们听得多认真呀。老师读得怎么样。(让学生评价一下) 三、学生自由读课文 （读课文时应做到：读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。） 四、检查生字认读 （课件出示生字）风娃娃把生字宝宝吹来了，谁愿意当小老师领大家读?（指生领读）开火车接读，齐读，（强调生字中平翘舌音）它们把拼音帽子摘下来，还认识它们吗，指生读，齐读。你记住了哪些字宝宝? （说识字方法）同学们真厉害，一会功夫，认识了这么多字。（出示词语）指生读，齐读。五、检查读课文 （指生分段读课文）其他同学边听边思考：风娃娃做了几
风娃娃优秀教案教学设计 文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析：风娃娃优秀教案教学设计 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计意图： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，
引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： １.认识１１个生字。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。
公开课《风娃娃》优秀教学设计 【教学过程】 一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事? 二、初读课文，认读生字 1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来? 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)
新修订小学阶段原创精品配套教材 16风娃娃（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 16 wind doll (second class) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
16风娃娃（第二课时） 1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。 2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？ 学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。 二、具体分析理解课文内容，朗读指导。 1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？ a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。 问：风娃娃是怎样吹风车的？
指导读句子： （1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。 个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。 （2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快） 你还喜欢风娃娃做的哪些事情？ b我喜欢他做吹帆船这件事。 老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？ 指导理解句子（小黑板出示） 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。 过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，
《风娃娃》教学设计（全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识12个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文
吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动
人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计 创新教案 《风娃娃》教学设计 （第一课时） 【教学设想】 放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。 【教学过程】 一、猜谜导入。 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意。 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、
秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、提问设疑，研读课文。 1．学习第2自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第3自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第2、3自然段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃
《风娃娃》教案 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识13个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
《风娃娃》教学设计(全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1．认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识１2个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标: １、认识1２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、猜迷导入 １. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风） 2. 板书课题，谈话激趣:风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2．感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字）
ｃ. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d．采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片，可以让学生摆一摆。) 如，按结构分类(左右:汗、伤、吸；上下：表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事? 二、复习巩固 1．抢读词语卡片（生字组成的词语,包括课后练习中的词语）。 2．看图说话：出示课文插图,说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 １．老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 １．以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2．教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 １. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。
《风娃娃》教案 学习目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风) 2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗快去读一读吧! 二、初读课文 1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么还有什么不明白的在小组内交流。 2、感知内容：风娃娃做了哪些好事读一读。它又做了哪些坏事呢读一读。 3、指导识字： 1)出示要求会认的字，让学生自主识字。 2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。 3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。 5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4、接力读课文，要求把课文读得流利。 三、指导写字。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 第二课时 一、导入： 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的 二、朗读感悟 1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你猜对了吗通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： (1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读， 3、提问设疑，小组研读 (1)风娃娃为什么想到帮人们做事 (2)风娃娃为什么好心办了坏事
16、风娃娃 教材分析： 本文共有三幅图，八个自然段。通过观察图画，同学们会发现风娃娃既可爱，又有点傻，可爱在：他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果干了坏事。傻在：人们责怪它，它还不知道原因。课文结尾的问题让学生明白了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用” 教学目标： 1、认识本课12个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人 有用”的道理。 教学难点：知道风娃娃做了几件事？弄清楚哪些是好事？哪些是坏事？ 教学难点：理解课文内容，明白其中蕴含的道理。 第二课时 教学过程： 一、猜谜导入 1、师：老师今天给大家带来一个谜语“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答。师：你们真是猜谜高手。今天，我们要学习的课文就跟风有关，题目就叫《风娃娃》（课件出示：16、风娃娃）
2、师：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，你们喜欢风娃娃吗？我们和它做好朋友好吗？ 二、初读课文 1、自由朗读课文，标出自然段。 2、出示生字卡片认读：抽续吸极夫驶示筝踪 伤责 开火车认读，个人读，小组赛读。 3、小组合作：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是好 事？哪些是坏事？ 4、汇报小组讨论结果。 三、朗读感悟，明白道理。 1、指名读课文，其他同学思考：风娃娃来到了哪些地方？（板书：田野河边广场）做了哪些事情？（板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹小树吹衣服） 2、风娃娃在做完这些事情后心情一样吗？根据学生回答，师画笑脸与哭脸。 3、为什么心情不一样呢？（板书：做好事做坏事） 4、课文哪些段落描写风娃娃做的好事？找出来读一读。 5、出示风娃娃吹大风车的课件，重点抓住：慢慢断断续续深深使劲一下子等词语，指导朗读。 6、出示风娃娃吹帆船的课件，找一人读第3自然段，理解“纤夫”的意思，哪几个动词说明纤夫拉船的辛苦心情。思考：这位纤夫
16风娃娃第二课时 打古小学：罗小容【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学情分析】 进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要做事要从实际出发，认真动脑。 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。 3.模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学重点：有感情朗读课文，模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：课件
教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、认读“我会读”的词语。 2、复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 二、精读品味，体会情感 （一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段 （1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”) （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？ （3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。 （4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。 （5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。 （6）指导朗读 2.学习第三自然段 （1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。 （2）重点句中体会纤夫的辛苦。（出示：纤夫的图片） a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边……一边”说话。） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？ （3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（他急忙跑过去，对着船帆吹起来。给"急忙"换个词么？） （4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃
16、风娃娃教学设计 一、创设情境，激趣引题 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，听好啦： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 我们马上揭晓谜底 2、同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件） 他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。长得非常可爱，你们喜欢他吗？（喜欢）和他打声招呼！ 今天我们就来一起来学习16课《风娃娃》，{板书课题} 把课题读一遍，在大声的呼喊一次。 二、初读课文，学习生字、新词 1、读了课题，你们一定迫不及待的想听课文了，是吗。下面就请同学们打开书翻到70页，认真听课文朗读，圈出本课的生字宝宝。 2、刚才同学们个个都听得很认真，本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢，跟老师一起读（出事幻灯：生字） 摘掉帽子你还认识他们吗？男女生开火车读。 3、还有好多新词朋友正等着我们呢，出示词语。老师教读，学生在读。选择喜欢的词语说话。
4、秋天来了，风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字，风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。（师生共同做游戏） 5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友，现在我们就把他们送回课文中去吧。 三、细读课文，理解课文 （一）一次做好事 1、师：可爱的风娃娃长大了，一天，风妈妈对他说：《出示课件》齐读。听了风妈妈的话，风娃娃会去哪里？去做什么事呢？请小朋友自由的大声地读课文，边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方？做了哪些事儿？（出示幻灯） 师：读完了吗，刚才同学读课文都非常的认真，请看屏幕：说说：风娃娃去了哪些地方，做了哪些事？ 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车） 生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船） 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，还吹折了路边新栽的小树，吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：是啊，【出示四幅图课件】：边说边板书。