教案设计
学科汽车电工电子技术基础授课
班级
(不填）
教学性质常规教学
地点
(不填）
授课
教师
（不填）
课题直流电流和交流电路课时说明共 4 课时
教学目的1、了解直流电路和交流电路的区别
2、了解电路和电路图的概念
3、理解电路中电流、电压、电功率等基本物理量
4、了解电路中通路、断路和短路三种状态
5、了解交流电路中几种纯电路形式及特点
教学重点1、直流电路和交流电路的区别
2、电路和电路图的概念
3、电路中通路、断路和短路三种状态
教学难点1、直流电路和交流电路的区别
2、电路和电路图的概念
教学过程(一)
一、导入新课
案例分析：
张华在学完基本元器件后，能辨认电路板中的元器件了，这让他很是开心。这天，他在李师傅那找了一个12V汽车收音机，准备自己做一个12V电源,买来了一个220V转12V 的交流变压器、插头、电源线等配件，一切准备好后，接上220V市电后，收音机不但不能正常工作，还闻到了刺鼻的烧焦的味道，这下把张华给吓懵了。第二天找到李师傅，经过李师傅详细解释，张华才恍然大悟。
二、学习新课
一、直流电路
直流电路就是电流的方向不变的电路，直流电路的电流大小是可以改变的。电流的大小方向都不变的称为恒定电流。直流电流只会在电路闭合时流通，而在电路断开时完全停止流动。
三、探讨与研究
最简单的电路，电源是干电池，负载是白炽灯，中间环节由导线和开关构成。对电源来讲，负载和中间环节称为外电路，电源内部的电路称为内电路。
1、电路和电路图
电路是电流流过的路径。复杂电路呈网状，所以电路又称为网络。
电路是由电源、负载和中间环节三部分构成的。电源是给电路提供电能或信号的器件；负载是电路中吸收电能或输出信号的器件；中间环节则根据电路作用、需要而不同，通常由起引导和控制或测量作用的器件构成.
2、电路的作用
电路的作用可分为两种，一种是实现电能的传输和转换，各类电力系统都属于这一类；另一种是实现信号的传递处理，如电子技术中的放大器、整流电路等。
注意：在电路分析时，根据电路的作用可以分为直流通路分析与信号通路分析个两方面。
3、电路图
实际电气设备的安装和维修都是依据电原理图进行的，很少使用实物接线图。电原理图也简称为电路图，是指将实际电路中的各器件用规定的图形符号表示之后所画出的图。
4、常见工具符号
二、电路的基本物理量
1、电流
电流是电荷定向移动形成的。在金属导体中，实质上能定向移动的电荷是带负电的自由电子；在导电液体中（如蓄电池的电解液中），能定向移动的电荷分别是带正电的正离子和带负电的负离子。习惯上把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。国际单位制( SI)中，电流的单位是A（安[培]）。通常使用的单位还有kA（千安）、mA（毫安）、μA （微安）等。
2、电压
电路中A、B两点间的电压是指单位正电荷在电场力作用下由A点移到B点时，电场力所做的功。电压用字母U或M表示，则
2.1 电压分类及计算
电压的分类与电流一样，通常所说的直流电压均指恒定电压，用字母U表示，交流电压是指正弦交流电压，用u表示。
电压的国际单位制单位是V（伏[特]）。通常使用的单位还有kV（千伏）、mV（毫伏）、μV（微伏）等。
1KV=1000V 1V=1000mV 1mV=1000uF
为分析电路方便，通常在分析电压之前先选定电压的参考方向，原则上可任意选，但若已知实际电压方向，则参考方向应尽量与实际方向一致；若已知电流的参考方向，则电压的参考方向的选择最好与电流的参考方向一致，称关联参考方向。电压、电流参考方向不一致时称非关联参考方向。
四、归纳小结
1、直流电路就是电流的方向不变的电路，直流电路的电流大小是可以改变的。
2、电路是由电源、负载和中间环节三部分构成的。
3、电原理图也简称为电路图，是指将实际电路中的各器件用规定的图形符号表示之后所画出的图。
4、电路的基本物理量：电流、电压。
五、巩固练习
电流电压的单位换算练习。
教学过程(二)
一、导入新课
复习：
概念：电路、电路图
单位换算：电流、电压
二、学习新课
3、电位和电动势
电位是一个相对的概念，分析电位时必须先选定一个参考点。参考点用字母“o”表示，在电路中用符号“⊥”表示，原则上可任意选取，但习惯上选接地点或接机壳点或电路中连线最多的点作为参考点。
电流通路中，电场力总是使正电荷从高电位处经外电路移向低电位处，而在电源内部有一种电源力，正电荷在它的作用下，从低电位处经电源内部移向高电位处，从而保持电荷运动的连续性。汽车上使用的铅蓄电池内部的电源力是由化学作用产生的，发电机中的电源力是由电磁作用产生的。
4、电功率
电功率是电路分析中常用的一个物理量。电路传送或转换电能的速率叫做电功率，简称为功率( Power)，用P或p表示。习惯上，把发出或吸收电能说成发出或吸收功率。
分析电路的功率时，当电路的电流、电压选择关联参考方向时，用公式
功率的国际单位制单位为W（瓦[特]），lW=lV?A。汽车上，常用的功率单位还有马力( Ps)，它们的换算关系为
1 Ps=735 W
功率与时间的乘积为该段时间内电路转换的能量。能量的国际单位制单位为J（焦[耳]）。如果功率的单位为kW(l kW= 103 W)，时间的单位为小时(1 h=3 600 s)，所转换电能的单位为kW?h（千瓦?时），俗称度。
三、电路的三种状态
1．通路
通路是指电源与负载构成了闭合回路，如想下图。电流从电源出发，经过负载后回到电源的状态。通路状态根据负载大小可分为以下三种情况：
(1)轻载：负载低于额定功率下的工作状态。
(2)满载：负载在额定功率下的工作状态。
(3)过载：负载在高于额定功率下的工作状态，又称超载。
显然，轻载没有充分利用负载设备，过载容易烧坏电气设备，前者尚可使用，后者一般不允许长时间出现。
2、断路
断路又称开路，是指电源与负载没有接成闭合通路，电路中没有电流的状态。
断路可以分为控制性断路和故障性断路。控制性断路是人们根据需要利用开关将处于通路状态的电路断开；故障性断路是一种突发性、意想不到的断路状态。例如，在汽车电路中，电源与负载之间的连接导线松脱，负载与金属部分接触不良，都会引起断路故障。
3、短路
短路是指电流从电源出发，不经负载而经导体直接回到电源的状态。图中实线箭头表示A、B间发生了短路。由于这时电路中的电阻近似为零，因此电路中的短路电流比灯丝正常发光时电流大几十或几百倍。这样大的短路电流通过电路将产生大量的热，使导线温度迅速升高，不仅损坏导线、电源和其他电气设备，严重时还会引起火灾。
四、交流电路
其电压、电流和电动势的大小和方向是随时间变化的。交流电路按电源中交变电动势的个数分为单相交流电路和三相交流电路。在汽车上，全部用电设备所需要的电能，是由蓄电池和发电机两个电源并联工作、相互配合供给的，蓄电池提供的是直流电，发电机产生的是交流电。
把负载接到交流电源上组成的电路称为交流电路。单相交流电路只有一个交变电动势，三相交流电路有三个交变电动势。直流电路分析计算的基本定律、定理和公式都适用于交流电路，但交流电路分析计算远远比直流电路复杂。
交流电路中的纯电路：
纯电阻电路纯电感电路纯电容电路
交流电路中两个重要的公式：
1）感抗计算公式
2)容抗公式
案例分析：
张华做的一个12V，接上220V市电后，收音机不但不能正常工作，还闻到了刺鼻的烧焦的味道，为什么？
三、探讨与研究
1、汽车自燃现象与电路有关的一般出现哪种状态？通路状态中过载与短路状态有什么异同？
2、交流电路与直流电路的只要区别？
四、归纳小结
1. 电位是一个相对的概念，分析电位时必须先选定一个参考点。
2. 汽车上使用的铅蓄电池内部的电源力是由化学作用产生的，发电机中的电源力是由电磁作用产生的。
3. 直流电路分析计算的基本定律、定理和公式都适用于交流电路，但交流电路分析计算远远比直流电路复杂。
4.电路的三种状态分为：通路状态、断路状态和短路状态。
5. 电感元件有“通直流阻交流”的特性。在交流电路纯电感电路中，感抗与频率、电感量成正比关系。
6. 电容元件有“通交流阻直流”的特性，在纯电容电路中，容抗与频率、电容量成反比。
五、作业布置
教学过程设计
三．电路图 为了方便研究电路，电路中的各部件用各种符号来代表（看书P104页几种常用的元件及其符号） 用这些符号来表示电路中的元件就是电路图。学生按照黑板上实物图画电路图 教师点拔 课堂小结： 1．电路中电流的方向； 2．电路的组成； 3．电路图的画法。学生试画，然后与P103页 图5.2-7乙图相比较。 学生总结画电路图的方 法： A．从电源正极开始画直 到电源负极； B．元件位置安排合理， 分布均匀，不要将元件画 在拐角处。 C．整个图形要呈长方形。 通过自我评价 找到画电路图 的技巧。 课堂练习课内练习： 1．动手动脑学物理1、2、3题。 课外作业： 1、水在水管中流动形成水流。电荷在电路中沿着一定方向移动形成。 2如图所示，一个带正电的验电器A和另一个验电器B，用一根带绝缘柄的金属棒分别接触它们上部的金属球，发现验电器A内的金属箔闭合后又张开，根据这个现象可知，验电器B原来带电，电流方向是从流向。 3．下图反示电路中，开头处于图示状态时，电灯（填“亮”或“不亮”），这时的电路叫；如果不小心把A、B两接线柱用导线接在一起，则会造成. 4．关于电路的说法错误的是（） A．电源是提供电能的装置 B．只有电路闭合时，电路中才有电流 C．在电源外部，电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动 D．用电器是将其他形式能转化为电能的装置
5、下图所示的电路图中，正确的是 （） 6．下图所示是电铃、开关、电池的连接情况，请画出相应的电路图。 板书设计 15.2电流和电路 1.电路的三种状态：短路、开路、通路。 （1）电荷定向移动形成电流。 2.电流(2）电流是有方向的：正极→用电器→负极。 （3）获得持续电流的条件一要有电源，二要有使用电器工作的闭合电路。 由电源、用电器、导线、开关四部分组成的电流路径。 电源——提供电能的装置 用电器——消耗电能的装置 3.电路 导线——输送电能的装置 开关——控制电流通断的装置 电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图。 教学反思
初中物理《电流和电路》优秀教学设 计 《电流和电路》教学设计 四川省宜宾市兴文县建武初级中学校杨明超【教学目标】 （一）知识与技能 ·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 ·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 ·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元
件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 【教学难点】 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接
第2节电流和电路
实验开始认识电路吧。新课一、电路的基本组成： 实验一： 1．依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？ 3．请同学将这个电路连接好。 4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。将小灯泡与电池用导线 连接。 用一个开关来控制。 学生连接并操作。 由生活走 进物理， 依据学生 已有的生 活经验， 总结出电 路的基本 组成。为 后面学习 电路的状 态做铺 垫。 实验二： 如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？ 物理上，我们把电池这类提 供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。 小结：由前面的实验，同学们总结一下，一个最简单的电路，由哪几部分组成？介绍： 生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。学生列举生活中的用电 器。 电源、用电器、开关、导 线。 电源：提供电能； 用电器：消耗电能； 导线：输送电能； 开关：控制电路。 开扩学生 的视野， 物理知识
二、元件符号与电路图 我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如： 1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。 2．介绍常用元件的符号：电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。 3．练习：请画出如下实物的电路图 开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。学生练习画法。 介绍元件 符号和电 路图的画 法。 画图技能 训练。 为下一环 节铺垫。
三、电路的状态 1．通路：用电器工作。 2．断路：用电器不能工作。 介绍两种断路故障： （1）接触不良； （2）导线断开。 3．电源短路：会产生什么 后果？ 实验三： 干电池短路，温度升高。 画出相应的电路图。 画出相应的电路图。 学生观察。 介绍电路 状态的同 时，练习 将实物图 变成电路 图。 正确认识 断路状 态。 使学生认 识电源短 路的危 害。 实验四： （1）开关闭合，灯工作吗？ （2）出现了什么问题？ （3）如何正确连接电路？ （1）不工作。 （2）电源短路。 （3）去掉“短路”导线。 学会识别 电源短 路，加深 对电源短 路的认 识。
《电流和电路》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 ·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 ·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 ·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 【教学难点】 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 【教学策略】 设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 教学器材：计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 【教学程序】
《电流和电路》复习辅导教案 【复习目标】 1、知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们之间的相互作用。知道电量及单位。 2、常识性了解原子结构，理解摩擦起电原因。会区分导体和绝缘体。 3、知识电流是如何形成的及电流方向的规定。知道电路各组成部分的基本作用和常用电路元件的符号。知道什么是通路、开路和短路。 4、知道什么是串联电路和并联电路。会联接简单的串、并联电路。会画简单的串、并联电路图。 5、会用电流表测电流。知道串联电路和并联电路的电流的特点 【知识梳理】 知识点一：电荷 1、用丝绸摩擦过的玻璃棒带电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带电。这是因为在摩擦时丝绸电子，玻璃棒电子；毛皮电子，橡胶棒电子。摩擦起电的实质是：。 2、同种电荷相互；异种电荷相互。 3、电荷的多少叫作，简称电荷，符号是Q，单位是。 4、验电器的原理：。 5、导体：的物体，原因：。绝缘体：。 【课内探究】 1、有A、B、C、D四个带电体，若A与B吸引，B与C排斥，A和D排斥，而D与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，则四个带电体的带电情况是： A带，B带，C带，D带。 知识点二：电路 在连接电路时，如发现有连接错误，不少同学习惯于将电路全部拆散，重新连接．其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题。现在考考你，如图是某同学连接的电路：（1）如果合上开关，将出现_______现象（选填“断路”或“短路”）．除了两只灯都不亮以外，还会造成____ ___ 的不良后果。（2）对于这个电路，只须拆除一根导线，就能成为两灯串联的正确电路。请在要拆除的那根线上打上“×”号。
【反馈提升】 1、如图所示电路中，当________闭合时，L1、L2 并联；当________闭合时，电路会发生短路，损坏电源。 2.下列与实物图一致的电路图是（） 知识点三：串并联电路 开关作用控制______电路______中的开关控制整个电路；支路中的开关控制所在支路 电流电流处处______总电流等于各支路电流________ 实例开关和用电器家庭中各种电器之间 1、画出测量b点电流的电路图，并标明仪表的“＋”、“－”接线柱。 2、按下边的电路图连接实物。 【方法总结】 【反馈提升】1、图中，一节电池一个开关、两盏灯L1和L2要组成并联电路，还应再连接 _____ 和_____ 两根线就可以了。 知识点四：电流 形成电荷的________移动形成电流，用符号I 表示 单位____(符号：____)；1 A＝____mA，1 mA＝____μA 方向 ①________定向移动的方向规定为电流方向； ②电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源____极经过用电器流向____极 测 量 工 具 符号__________ 量程0～0.6 A0～3 A选择量程 时，要进行 试触 分度值______________ 类型串联电路并联电路 定义元件________ 连接的电路元件______连接的电路 特征 电路中只有______电流路径，一处断开，所有用电 器都停止工作 电路中的电流路径至少有，各支 路中的元件独立工作，互不影响 B A C D D a b c a L1 S L1 L2 S1 S2
《电流和电路》教学设计 杨柳中心学校 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次
接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过学生动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学过程，提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性，所以要突出教学的重难点，就应该让学生多动手，多实验，多画图，多识图。无论是在课堂上还是在课后，都要给学生创造机会和提供条件，让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。
新人教版初中物理电流 和电路教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
电流和电路 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识电流，电路和电路图。 （2）知道电源和用电器。 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法 （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。 （2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观 （1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。 （2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。 二、重点与难点 1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 2、教学难点：电流的形成和方向。 三、教学用具准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇； 2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。 四、教学过程设计 1、创设情境，引入新课 课件展示：夜景图片。
分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学 （1）活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合作。 分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。 （学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成 和各元件的作用。 分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的 作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能 自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。
§5—2电流和电路 教学内容 电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。 课型：讲授课 课时：1课时 教学目标 知识与技能 1、初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。 2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。 情感、态度与价值观 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 教学重难点简析 重点 认识电流和电路 难点 认识电路图 教学准备
师：多媒体及课件，电学演示试验装置。 生：电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。 教学步骤 一、引入新课（约分钟，让学生尝试实验的成功感，激发学生实验兴趣和求知欲） 师：1、你的课余生活是怎么度过的。（引出与电有关的话题） 2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。 3、对学生们实验情况做出评价。 4、请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。 5、请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。 6、提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调：我们必须牢记，任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。 二、电流和电路（约分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。） 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 2、电流方向： 电流是有方向的，（最好用二极管引入）。 科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。 3、电路的组成：电源、开关、导线、用电器。 4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。 5、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。 6、请同学们根据元件符号画出电路图。
电流和电路教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
15.2《电流和电路》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究
电流与电路教学设计 以下是关于电流与电路教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 “电流和电路”教学设计河北省鹿泉市上庄镇中学任聚恩一、设计思想 新的物理课程标准提出了新的教学理念: 1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,即力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律。 2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 3.“注重科学探究,提倡教学方式多样化”,即以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 为了体现这些新的理念,“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境,激发学生探究的积极性,扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成 ·
和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。 二、教学器材 1.电教器材:计算机,投影仪,教学课件。 2.实验器材:两节电池组成的电源,开关,小灯泡,小电动机,小门铃,导线,铅笔,橡皮,金属钢笔帽,塑料笔杆,硬币。(以上器材均为两人一套) 三、过程设计 教学内容 教学方法和手段 教师活动 学生活动 设计说明 引入课题 设问讨论 问题:(1)世界上如果没有了电,会是什么样子? (2)你想知道有关电的哪方面的知识? 筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。 展开联想,积极讨论回答问题。 根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 ·
电流和电路 徐弘 一、教材分析 电与磁的知识是义务教育物理课程中最重要的科学内容之一，本节内容是学好电与磁的基础，教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的达成又会对学生后续学习产生重要影响。本课重点是让学生真正理解电路的组成和电流的形成，学会画简单的电路图；难点是能区分导体、绝缘体。该节教材中的想想议议、动手动脑等栏目给了师生广阔的开发空间，导体与绝缘体以及半导体二极管等亦给了师生极大的发挥余地，教师应该根据自身条件有选择地利用好这些内容。在进行本节教学时，要特别注意联系生活、社会，让学生经历从生活到物理、从物理到社会的认识过程；要特别注意创设适当的物理情景，提供大量的机会，让学生主动参与、积极动手动脑，从而激发学生的探索兴趣，培养学生勇敢的探索品质和严谨的科学态度，以及良好的思维习惯。 二、设计思想 新的物理课标提出了新的教学理念： 1．“从生活走向物理，从物理走向生活，走向社会”即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主，实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代教育技术、多媒体技术应用于物理教学中。 为了体现这些新的理念，“电流和电路”一届的设计思想时，通过创问题情景，激发学生探究的积极性，培育学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置。 2．认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件。 3．知道电池有正极和负极、电流的方向由正极通过用电器回到负极。 4．知道导体、绝缘体，了解发光二极管具有单向导电性，是半导体。 （二）过程与方法 1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作。 2.尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
15.2电流和电路 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识电流，电路和电路图。 （2）知道电源和用电器。 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法 （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。 （2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观 （1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。 （2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。 二、重点与难点 1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 2、教学难点：电流的形成和方向。 三、教学用具准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇； 2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。 四、教学过程设计 1、创设情境，引入新课 课件展示：夜景图片。 分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学
（1）活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合作。 分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。 （学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件 的作用。 分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生 也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。 分析：电流的概念非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定 向移动形成电流”即可。先提出问题：“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念。 （2）活动2 让LED灯亮起来 ①认识LED灯。 分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，体现了“从生活走向物理”的学科理念。 ②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的。 分析：学生连接后闭合开关观察LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调重新接入电路观察灯是否发光。通过现象的对比引发学生的认知冲突，进而思考产生这种现象的原因。通过教师的点拨，让学生认识到电流是有方向的。 （3）活动3 画电路
电路教学设计 教学目标 1知识与技能 （1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法 经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观 通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。 教学重点难点 （1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。 （2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学过程 一创设情境，引入新课 教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？ 多媒体播放视频《天书奇谭》 教师：物理学中也有天书课本P47图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张 教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来” 教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 二讲授新课
（一）电路的组成 电路有哪几部分组成？ 电源、用电器、导线、开关 电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为_____能 提供能量，持续供电。化学能转化为电能。 用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能 消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。 开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用——控制电流通断 总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路 （二）通路、开路和短路 电路有几种状态呢？ FLASH演示：通路、开路和短路 介绍: 1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路 2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。 3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接） 学生活动：用器材区分通路、开路和短路 讨论：这样连接对吗？ 视频演示：演示短路的危害 （短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。） 视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶” 电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。 轻松一下：视频：耳机短路 猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关 捷径（打一物理名词）——短路 （三）电路图 生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
电流和电路(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、设计思想 新的物理课程标准提出了新的教学理念： 1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使
用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 二、教学器材 1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。 2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套） 三、过程设计 教学内容 教学方法和手段 教师活动 学生活动 设计说明 引入课题 设问讨论 问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？ （2）你想知道有关电的哪方面的知识？
电流和电路 1、教材分析 《电流和电路》是物理人教版八年级上册第五章《电流和电路》中的第二节，本节内容属于电学基础知识，其基本概念是本章的核心。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性。一开始在“想想做做”这个栏目提出：“怎样连接才能控制灯泡发光？”然后让学生经历对简单电路的连接活动，对八年级学生来讲是能够接受的，而且也让学生感知领略“电”的美妙之处（一闭合开关，灯亮了，门铃响了，电动机转了），从而引起学生兴趣，获得尝试成功的喜悦，从而产生强烈的求知欲。 2、教学目标 知识与技能： (1)初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流是有方向的，知道电流方向的规定。 (2)通过动手实验，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的控制作用；能画常见的电路元件符号。 (3)结合电路的实际连接，学会按简单的实物电路连接图画出对应的电路图。 过程与方法： (1)经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 (2)尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 情感态度与价值观：(1)通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理现象，在学习电路连接、画电路图等基本的的 技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 (2)通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
电流和电路教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
电流和电路 1、教材分析 《电流和电路》是物理人教版八年级上册第五章《电流和电路》中的第二节，本节内容属于电学基础知识，其基本概念是本章的核心。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性。一开始在“想想做做”这个栏目提出：“怎样连接才能控制灯泡发光？”然后让学生经历对简单电路的连接活动，对八年级学生来讲是能够接受的，而且也让学生感知领略“电”的美妙之处（一闭合开关，灯亮了，门铃响了，电动机转了），从而引起学生兴趣，获得尝试成功的喜悦，从而产生强烈的求知欲。 2、教学目标 知识与技能： (1)初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流是有方向的，知道电流方向的规定。 (2)通过动手实验，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的控制作用；能画常见的电路元件符号。 (3)结合电路的实际连接，学会按简单的实物电路连接图画出对应的电路图。 过程与方法： (1)经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 (2)尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 情感态度与价值观： (1)通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理现象，在学习电路连接、画电路图等基本的的 技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 (2)通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
《电流和电路》教学设计 一、教材分析 本节课是人教版物理八年级第五章第二节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 二、学习者分析 初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。 三、教学策略 根据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的基本策略是：适应学生的认知发展特点，注重知识的形成过程。将学生已有的认知从生活经验上升为学科知识，围绕学生的学习需求设计学习任务。本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。最后在知识形成的基础上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，认识“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。 教学流程设计如下：
第十五章第2节教学设计
电流: (1) 电流的形成 实验一: 1. 依据你的生活经验，如 何使一盏小灯泡发光? 2. 请同学将这个电路连接 好。 学生看书，教师总结: 正电荷定向移动的方向。 新课 验，总结出电 路的基本组 学生连接并操作。 成。为后面学 习电路的状态 做铺垫。 3. 教师操作，请同学们观 将小灯泡与电池用导线 察小灯泡的工作状态。 连接。 (2)电流的方向 用一个开关来控制。 由生活走进物 理，依据学生 已有的生活经
三、元件符号与电路图我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。 如: 1.用元件符号表示电路连接的 图，叫电路图。 2.介绍常用元件的符号: 电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉 的电路图 开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通, 用电器工作。介绍元件符号和电路图的画法。 画图技能训练。 不相连导线。 为下一环节铺垫。 3.练习：请画出如下实物 学生练习画法。
介绍两种断路故障: (1)接触不良; (2) 导线断开。 3. 电源短路：会产生什么 (3) 如何正确连接电路? 四、电路的状态 画出相应的电路图。 介绍电路状态的同时, 1.通路：用电器工作。 2 ?断路：用电器不能工作。 画出相应的电路图。 练习将实物图变成电路 图。 正确认识断路状态。 使学生认识电源短路的 危害。 后果？ 学生观察。 实验三: 干电池短路，温度升高。 实验四: 学会识别电源短路，加 深对电源短路的认识。 (1)开关闭合，灯工作吗? (1)不工作。 (2)出现了什么问题? (2)电源短路。
初中物理《电流和电路》教学设计 知识与技能： 1、初步认识电流及电流方向、电路； 2、认识电路的三种状态，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用； 3、认识常用电气元件的符号； 4、懂得按实物图画电路图及按电路图连接实物图． 过程与方法： 通过学习本节内容，对电流、电路有个初步的认识． 情感态度与价值观： 通过连接电路的活动，获得成功的喜悦，激发探究和学习的兴趣． 重点与难点： 重点:电流的形成及条件，电流方向及电路图； 难点:按实物图画电路图及按电路图连接实物图． 探究法、实验法、讨论法 干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、学生电源、发光二极管 一、创设情境，引入新课 我们每个教室都有电灯和电风扇，我们打开开关灯就亮了，风扇就转了，还有家里用的电饭锅、电冰箱等也是一样，插上插头就会工作了，电与我们密切相关，而且似乎很神秘，
今天我们就来揭开它的神秘面纱。 二、新课教学 学生观看导学目标：1、电流的形成及其方向 2、电路的组成及其作用 3、电路图 引导学生思考由此可以提出的问题并根据提出的问题自己看书找出部分答案； 学生容易得出的问题：电流怎么来的，它的方向是什么？电路由什么组成？电路有什么作用？电路图是什么，怎么画？ 学生看书可以回答部分问题，教师由回答总结出： 一.电流：电荷的定向移动形成电流 电流方向：把正电荷移动的方向规定为正方向 二.⑴做演示实验：使小灯泡发光 通过提问学生该如何进行实验，按学生的设计连接 并强调：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起 ⑵根据连接成功的电路让学生思考： 1、电路的基本组成部分 2、各元件的作用：电源；提供电能的装置 用电器：消耗电能的装置 开关：控制电路 导线：连接电路
第十五章第2 节《电流和电路》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1. 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定； 2. 知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 3. 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。 二、过程与方法 1. 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。 2. 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的 一种方法。 三、情感态度与价值观 在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 【重点和难点】 教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。 教学难点：根据实物连接图画电路图。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、各种各样的电源 学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线若干； 教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力 【教学过程】 一、连电路比赛引入新课 学生实验1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手实验之前，教师请同学们注意：
1. 绝不允许将导线直接连在电池的两端！ 2. 开关在接入电路时要断开！ 3. 最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。 教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。（引入并板书课题） 二、新课进行 教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？ 学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。 问题一：电流的形成 演示并通过多媒体课件分析P100 图5．5-l 问题。验电器点荷转移问题。 总结：电荷的定向移动形成电流。 教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？ 学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。 问：如何获得持续的电流？ 学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。 学生实验2：连接电路使发光二极管发光。 出现的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？ 教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。 现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。 问题二：电流的方向 规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。