教学计划
一、学生情况分析：
本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。
二、教学内容：
除法、年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数
三、教学目标：
1、知识与技能方面
数与代数：
会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。
能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算.
空间与图形：
能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
统计与概率：
结合实例了解平均数的意义。
会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。
会用平均数对两组数据进行比较、分析
2．数学思考方面。
经历在实际情境中认识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。
经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。
在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。
在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。
在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。．
初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3．解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。
能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。
初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念。
在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。
4．情感与态度方面。
在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
四、教学方法与措施：
1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
3、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
五、课时安排：
全册教科书安排了56课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时。全学期大约有30％左右的教学时间可以留作机动，便于教师创造性地安排教学。在学生独立探索、合作交流方面，在组织学生进行练习以及知识的拓展、应用等方面，都可以使用机动的教学时间。各单元的课时大致安排如下：
一、除法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 10课时
二、年、月、日．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3课时
三、平移和旋转．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2课时
四、乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9课时
五、观察物体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2课时
六、千米和吨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5课时
七、轴对称图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2课时
八、认识分数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6课时
九、长方形和正方形的面积．．．．．．．．．．．．．．． 9课时
十、统计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
十一、认识小数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时十二、整理与复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
课题三位数除以一位数（商是三位数）
个人加工、备注
总第1课时
课型新授课备课人
教学内容：教科书第1-2页内容。
教学目标：
1．使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位
数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
2.培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3．鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让
学生在与他人的交流中，获得成功的体验。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。
教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。
教具准备：多媒体教学，小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、基本训练，引入新知
1.口算。
20×4 50×2 80÷2 90÷3
60÷3 200×4 500×2 80÷4
二、探究体验，攀登新知
（一）探索口算方法。
1．创设情境。
谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目）仔细观察这幅
图，你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？（板书算式）
2．尝试计算。
问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？
⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：
①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200。
②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200。
学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否
同意他的想法。
⑶谈话：自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
3．观察对比，探索发现。
出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，
然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？
⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
（二）探索笔算方法。
1．提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？
2．问：谁能估计一下商大约是几百多？
指名估算并交流方法。
3．谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？
⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。
⑶交流算法。提问：4为什么写在商的百位上？（适时揭示课题。）
⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？
指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。
三、变式拓展，自主建构
1．完成“想想做做第2题”。
指名板演，其余生写在作业本上。
组织集体校对。
2．完成“想想做做第3题”。
先请学生估算一下商可能是多少，再在作业本上算一算。
3．完成“想想做做第4题”。
独立搜集信息，组织集体交流。尝试独立列式解决，组织校对。
4．完成“想想做做第5题”。
注意发现不同算法，交流时让学生说说解题思路。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第1页。
板书设计:
三位数除以一位数（商是三位数）
986÷2=493（个）
答：平均每天产493个。
个人加工、备注课题三位数除以一位数（商是两位数）
总第2课时
课型新授课备课人
教学内容：教科书第3-4页内容。
教学目标：
1．经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的比算话方法的过程，弄清
算例，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和
能力。
3．在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的
主体性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能
力。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程。
教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。
教学过程:
一、基本训练，引入新知
1．口算。
400÷2 500÷5 200÷5 300÷6
说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？
2．笔算。
654÷2 678÷6
两人板演，其余做在练习本上。
校对，并说说计算过程。
二、探究体验，攀登新知
1.出示情境图。
请你仔细观察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？要解决什么问题？
2.列出算式。 312÷4=
3.请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
4.师生共同探讨竖式计算。
交流：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？
怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接
下来怎么办？
你能接着算下去吗？
学生在书上继续完成，指名一人板演。
5.引导验算。
怎样检查结果对不对？你会验算吗？
指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。
6.总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面。）（揭示课题，并板书。）
三、变式拓展，自主建构
1．完成“想想做做第1题”。
指名板演，其余生写在作业本上。
组织集体交流，重点说说除的顺序与首位商的书写位置。
2．完成“想想做做第2题”。
鼓励学生养成自觉验算的习惯。
3．完成“想想做做第3题”。
先引导学生估计商是几位数，并做出解释。
独立计算，组织集体校对。
4．完成“想想做做第4题”。
引导学生回忆各图形的名称和计算边长的方法，再组织学生进行计算。
组织集体校对。
5．完成“想想做做第5题”。
学生独立完成，教师巡视指导。
组织集体交流，说说解题思路。
6．完成“想想做做第6题”。
学生独立完成，组织集体交流，多说说解题思路。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第2页。
板书设计:
三位数除以一位数（商是两位数）
312÷4=78（千克）
答：卖了78千克鸡蛋。
课题练习一
总第3课时个人加工、备注
课型练习课备课人
教学内容：教科书第5页内容。
教学目标：
巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学重点：正确计算三位数除以一位数。
教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
前两节课，我们主要学习了什么内容？今天我们就来复习这些内容。
二、练习指导、形成技能
1.完成“练习一第1题”。
分组练习，并指名学生板演。
集体评讲。
2. 完成“练习一第2题”。
出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
3. 完成“练习一第3题”。
问：怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？
先估计，再要求计算。
4. 完成“练习一第4题”。
分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两组之间的联系。
集体讨论，领会其中的联系和区别。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
5. 完成“练习一第5题”。
出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
三、当堂检测、评价反思
通过今天这节课的练习，你有怎样的新收获？
完成练习册第3页。
板书设计：
练习一
课题商中间、末尾有0的除法
总第4课时个人加工备注
课型新授课备课人
教学内容：教科书6、7、8页。
教学目标：
1．结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。
2．让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。
教学重点：正确掌握三位数除以一位数商中间有0的算法。
教学难点：熟练计算三位数除以一位数商中间有0的算法。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、基本训练，引入新知
1．口算。
800÷4 900÷3 600÷3 40×4
0+7 0×5 8-0 36÷3
二、探究体验，攀登新知
（一）教学例1。
1．出示例1图，引导观察。
提问：平均每只兔能采到几个蘑菇？
平均每只猴能采到几个桃？
2．根据学生回答，列式：
6÷3= 0÷3=
6÷3得几？ 0÷3呢？你是怎么想的？
（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以0÷3=0）
3．计算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5
你能得出什么结论？（0除以任何不是0的数都得0）
（二）教学例2 （商中间有0的三位数除以一位数）
1．出示例2 图观察。
平均每天产鸡蛋多少千克？
2．题目中告诉了我们哪些条件？要求问题怎么列式？
板书 306÷3
先估计下商是多少？
你是怎么得出102的。谁会列竖式？
板书竖式，讲解竖式的简便写法。
（三）教学试一试（商末尾有0的三位数除以一位数）
1．出示试一试让学生先估计商比100小还是比100大，再计算。
（1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨论，交流竖式的写法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）独立完成另一题。
350÷5 一人板演。注意商末尾的0不要漏掉，竖式下面0的位置。
三、变式拓展，自主建构
１．完成“想想做做”第1题。
完成后总结：0除以任何不是0的数都得0。0乘任何数都得0。
2．完成“想想做做”第2题。
完成在书上。学生黑板板演。
3．完成“想想做做”第3题。
先找出错在哪里，分析原因，再改正。
4．完成“想想做做”第4题。
先让学生说说商中间、末尾有0的除法在列横式和竖式时要注意什么？
再引导学生估计商是几位数，并做出解释。
独立计算，组织集体校对。
５．第8页第５题。
要让学生知道从８时到12时经过４小时，再要求生列出算式。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第4页。
板书设计:
商中间、末尾有0的除法
0÷3=0
0除以任何不是0的数都得0
306÷3=102（千克）
1 0
2 简写成：
3） 3 0 6
3
6
6
答：平均每天产蛋102千克。 1 0 2 3）3 0 6
3
6
6
课题商中间和末尾有0的除法
个人加工、备注
总第5课时
课型新授课备课人
教学内容：教科书9、10页。
教学目标：
1．结合具体情景，让学生体会商中间和末尾有0的除法计算过程，掌握算
法。
2．让学生自主探索三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法，使学生在
计算知识的学习中得到多方面的发展。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，
增强应用数学的能力。
教学重点：三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法。
教学难点：商0时的计算方法。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、基本训练，引入新知
1．口算。
400÷4 900÷3 120÷3 40×2
0÷3 0×2 0+8 27÷3
2．竖式计算。
603÷3 350÷7 41÷4
二、探究体验，攀登新知
（一）教学例题
1．出示例题挂图，观察。
这个星期的后4天共产鸡蛋432千克。后4天平均每天产鸡蛋多少千克？
读题、思考怎样列式。
指名列式：432÷4
2．先让学生估计商大约是多少。（商是三位数，商是一百多）
说说列竖式的方法。
十位上3除以4不够商1，怎么办？（十位不够商1，就商0。）
3．引导小结。
强调：在竖式计算过程中，十位上商0后不必用0与乘数相乘，可以直接将
被除数个位的“2”落下来，与被除数十位上的“3”合并成32后继续除。
（二）教学试一试
1．出示题，让学生先说说商是几位数，再计算。
请两位同学到黑板上板演。
讲解时重点讲计算方法。
2．提醒学生注意：写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。
三、变式拓展，自主建构
1．完成“想想做做”第1题。
指名板演，其余生写在书上。
组织集体校对。
2．完成“想想做做”第2题。
先找出错在哪里，再在作业本上算一算。
3．完成“想想做做”第3题。
提醒学生写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。
独立列式解决。
组织集体校对。
４．完成“想想做做”第4题。
注意引导学生根据生活经验来解决问题。
余下的布不够再做一套校服。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第5页。
板书设计:
商中间和末尾有0的除法
432÷4=108(千克)
1 0 8
4）4 3 2
4
3 2
3 2
答：平均每天产蛋108千克。
课题用连除解决的实际问题
总第6课时个人加工备注
课型新授课备课人
教学内容：教科书11、12页。
教学目标：
1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2．培养自主探索、合作交流的能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系。
教学难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、基本训练，引入新知
1．口算。
900÷9 600÷6 800÷4
900÷3÷3 600÷2÷3 800÷2÷2
说说每组之间的联系。
2．笔算。
720÷9 618÷6
两人板演，其余生做在练习本上。校对，并说说计算过程。
二、探究体验，攀登新知
1．出示情境图。
请你仔细观察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？
明确图中有2个书架，每个书架都有4层，这两个书架共有224本书。
理解问题的意思。弄清每个书架每层的意思。
把信息和问题联系起来思考：根据哪两个信息，可以先求出什么？再根据什么可以求出题中的问题？
让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。
2．交流汇报。
学生可能会出现两种解法，
（1）224÷2=112（本）112÷4=28（本）
（2）4×2=8（层） 224÷8=28（本）
3．讨论比较。
提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方。
224÷2÷4=224÷（2×4）
三、变式拓展，自主建构
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立列式。
说说列出的算式先求的是什么，再求的是什么?
2．完成“想想做做”第2题。
先求的是什么，再求的是什么?
3．完成“想想做做”第3题。
学生黑板板演，找出不同的方法，说说每种方法的意思。
4．完成“想想做做”第4题。
观察一下都是什么样的除法（连除），再独立计算出结果。
集体校对。
5．完成“想想做做”第5题。
（1）780÷2÷3先求平均3只燕子1天吃害虫多少只？
（2）780÷3÷2先求平均1只燕子2天吃害虫多少只？
第一步用乘法所表示的意义不好叙述，所以不提倡用。
6．完成“想想做做”第6题。
学生独立完成，找出不同的方法，说说每种方法的意思。
7．完成“想想做做”第7题。
同桌互相说说自己的想法，再列式计算。
８．第12页思考题。
左式可以想8的乘法口诀，8乘几接近60，再想什么情况下十位商7，什么情况下十位商8。
右式先想四七二十八，再想被除数的百位什么情况下是2，什么情况下是3。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第6页。
板书设计:
用连除解决的实际问题
（1）224÷2=112（本）112÷4=28（本）
（2）4×2=8（层） 224÷8=28（本）
教学内容：教科书第13页内容。
教学目标：
让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。
教学重点：正确计算三位数除以一位数。
教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
这几天我们主要学习了什么内容？今天我们就来复习这些内容。
二、练习指导、形成技能
1．完成练习二第1题。
先说说商是几位数，再指名学生板演。
集体评讲。
2．完成练习二第2题。
出示题目，要求学生独立计算。
引导学生对比，弄清每组题的联系和区别。
3．完成练习二第3题。
学生口算结果。
第（1）题，通过表内除法、两位数除以一位数的口算，带出三位数除以一位数的口算。
第（2）题对两种不同情况的三位数除以一位数的口算进行了对比。
4．完成练习二第4题。
学生独立完成，完成后问哪位老师打字速度快些？
５.完成练习二第5题。
看了表格中的数据，老师发现金阳阳拍了636下，最多，那我能否直接就说金阳阳拍得最快？为什么？
指出：最快最慢，要在同样多时间的前提下才能比较。那该怎么办？
（可以先分别算出每个人每分钟拍球的次数，然后再比。）
三、当堂检测、评价反思
通过今天这节课的练习，你有怎样的新收获？
完成练习册第７页。
板书设计：
练习二
240÷2=120
240÷4=60
教学内容：教科书第14页内容。
教学目标：
通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：用连除解决的实际问题。
教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。
教具准备：小黑板，教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
我们已经学习过了用连除来解决实际问题。今天我们就来练习这方面的内容。
二、练习指导、形成技能
1．完成练习二第6题。
指名学生读题，说说条件和所求问题，学生独立完成。
2．完成练习二第7题。
出示题目，要求学生独立完成。要求学生说说每种做法的意思。
3．完成练习二第8题。
（1）72÷2÷6
（2）72÷6÷2
不提倡第一步用乘法计算，学生没有掌握除数是两位数的除法。
4．完成练习二第9题。
师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要注意一下，把它读出来。
学生交流，注意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。
５.练习二思考题。
第1题：要使商中间有0，百位一定要整除，现在这个条件已经符合，8÷4=2；十位上的数字要比除数小，所以（）里只能填0-3。
第2题：要使商的末尾有0，首先要考虑被除数百位和十位合起来正好可以整除，百位上的数字可以从1开始依次考虑，一直到9，这样剩下2、5、8是可以的；再考虑个位上的数字，只要比3小就可以了，所以可以填0-2。
三、当堂检测、评价反思
完成练习册第８页。
板书设计：
练习二
72÷6÷2=6（台）
答：平均每人每天安装6台。
课题复习（一）
总第9课时个人加工、备注
课型练习课备课人
教学内容：教科书第15页内容。
教学目标：
1．计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。
2．解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。
教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。
教学准备：口算卡。
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
这节课我们来复习这第一单元的知识。想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数学知识？
二、练习指导、形成技能
1．口算，老师在改作业的时候，发现经常有学生错在“0”的问题上。为了减少这一错误，要加强估算意识，做题前做题后都可以用估算的方法想一想。
口算下面各题：
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6 320÷8 500÷5 440÷4 2．题组练习：
848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3
848÷8 900÷6 909÷9
出示该题组，问，你有经验对付这类题吗？
可老师在批改作业的时候还会遇到学生不会判断这题。
板书：848÷4÷2 848÷8
这题你觉得可以怎么判断？（根据它们之间关系直接判断，不用计算。）板书：120÷4 150÷5
请大家分别把两个算式的结果算出来，再比较。你发现了什么？
你认为该决定哪个算式比较大？为什么？那如果是都有余数呢？
三、当堂检测、评价反思
完成练习册第9页。
板书设计：
复习（一）
848÷4÷2 848÷8
课题复习（二）
总第10课时个人加工、备注
课型练习课备课人
教学内容：教科书第16页内容。
教学目标：
解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：理解题目的意思，掌握技巧。
教学难点：理解算理，掌握正确的笔算方法。
教学准备：小黑板。
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
本单元，我们主要学习了什么内容？今天我们继续复习这些内容。
二、练习指导、形成技能
1.完成“复习第6题”。
买东西：大型积木132元、轨道火车408元、大型拼图116元、遥控汽车214元、遥控坦克150元。今天商店搞活动，一律按半价出售。“一律按半价出售”这句话是什么意思？
那我们快来算一算半价之后，这些商品的价钱吧，怎么算半价？
现在如果给你200元，你能买到哪些玩具？怎么想的？
最多能买几件？你该怎么选商品？
选一选，把你选中的商品告诉大家。一起算一算，选对了吗？
指出：能买的东西的总的价钱应该是少于或等于你有的钱，超过了，那这商品就买不成了。
2. 完成“复习第7题”。
引导学生观察图，然后列式计算。
3. 完成“复习第8题”。
可以沟通连乘题与连除题的联系，认真读题注意联系与区别。
4．完成“复习第９题”。
这道题又该怎么解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。互相交流。
三、当堂检测、评价反思
完成练习册第１０页。
板书设计：
复习（二）
课题认识年、月、日（一）
个人加工、备注
总第11课时
课型新授课备课人
教学内容：教科书第17-18页。
教学目标：
1．知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30
天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2．利用同伴合作的形式进行交流，让学生获得成功的体验。
教学重点：正确记忆大月、小月的月份。
教学难点：正确记忆大月、小月的月份。
教学准备：小黑板，年历。
教学过程:
一、谈话导入、引入新知
1．了解年月日是常用的时间单位。
这节课是什么时候开始的？（我们教室里有钟，估计学生会去看钟，然后说
出是几时几分）板书：时分，补充：平时说时间，一般不带秒。
那今天是几月几日呢？随学生回答并板书：月日，补充：为了说得更明白，
我们还可以加上年，并板书成：时分秒年月日
指出：年、月、日和时、分、秒一样，它们都是表示时间的单位名称。
想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？
（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）
2．揭示课题：我们这节课一起来学习有关年月日的知识。
3．学生讨论、交流：
可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。（教师巡视）
刚才我听到大家说得很多，老师希望你在交流的时候能适当地组织组织，把
相关的知识放在一起说，行吗？全班交流。
教师：刚才我们同学说得是不是都是正确的？用什么方法来检验它们？
二、探究体验，攀登新知
1．一年有12个月。
（让学生很快地看一下年历，检查是不是12个月。再次确认“一年有12个
月”）
2．有的月有31天，有的月有30天。
（查一下年历，哪几个月是31天，哪几个月是小月？把它们填在表格里。）
指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大
月也不是小月。）
学生可能质疑：为什么二月份的天数最少？为什么7月、8月连续两个月都
是大月？
第一单元 教材分析： 本单元以“元宵节”为主题，选编了两篇主体课文和一自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、组词、造句、积累偏旁、收集对联及口语交际等语文活动。 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《元宵节》。 2、认字21个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。 3、写字12个，能按笔顺规则认真写字。 4、用“圆、灯、年”组词语。 5、抄写单韵母，拼读音节。 6、初步认识对联，收集对联，了解具有中国特色的对联文化，同时进行渗透性识字。教学重、难点： 1、认字21个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《元宵节》。 3、初步认识对联，收集对联，了解具有中国特色的对联文化，同时进行渗透性识字。 元宵节 教学目标： 1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学准备： 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3、你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）
第一单元小数乘法 一、教学内容 小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 二、教材分析 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 （2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 （3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 （4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要
工具。 2.过程与方法： （1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。 （2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。 （3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。 3.情感态度与价值观： （1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。 （2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。 （3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 四、教学重点 1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 五、教学难点 指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具 七、课时安排小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右） 第一课时 课题：小数乘以整数
新概念英语第二册第一单元测试题
新概念英语第二册第一单元测试题（满分150 分） 姓名_____ 分数 一、英汉互译（30X1'） 1. private ____ 2. conversation __ 3. repeat 4. museum ___ 5. decision ___ 6. public 7. __________ distanc _______ 8.valuabl 9. expect 10. competition _ 11.begga _____ 12.performa nee 13.聚集______ 14乐器_______ 15经理 16.允许______ 17抱怨________ 18立刻 19.场合______ 20.经历 _______ 21扔、抛 22.打断______ 23发疯________ 24.服从 25.舞台______ 26抓到________ 27.账单 28匆忙______ 29返回/归还______ 30负担得起 二?单项选择题（20X1.5'） 1. --- ------------- terrible weather it is! ----- It is said that it will get ______ later. A. What; bad B. What ;worse C. How; bad D. How; worse 2. The book ______ L ucy ' s. Look! Her name is on the book cover. A. must be B. can be C. can ' t be D. mustn ' t be 3. It _____ me two hours to get there by bus. A. spe nt B. took C. used D. paid 4. My mother has — to Hong Kong twice. A. come B. got C. gone D. bee n 5. Three months— quite a long time. A. is B. be C. are D. am 6. I did not remember — her before. A. have met B. hav ing met C. to hav ing met D. to meet 7. I ' ll go with you to the theater as soon_as my homework.
第一单元、位置 单元分析 一、教学内容： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。 五、教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点： 1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议： 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 2、要适当把握教学要求。 七、教学安排： 1、上、下…………1课时 2、前、后…………1课时 3、左、右…………1课时 4、位置……………1课时 一上、下教学设计 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教具、学具准备：挂图、彩笔、纸 教学方法：讨论法、游戏法 教学过程： 一、谈话导入
1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示挂图 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置： 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 板书设计：上下 二前、后教学设计 教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。
第一单元：分数乘法 第一课时:分数乘以整数 教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： =++636261 =++10 3103103 计算 10 3 103103++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃 9 2 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了92块，三个人吃了几个9 2 块？使学生从图中看到三个人吃了3个 9 2 块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： 92＋9 2＋92=9 222++=96=32 （块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32
图片） （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板 书：392?。再启发学生说出392?表示求3个92 相加的和。 （3）比较39 2 ?和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：39 2 ?是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：392?表示什么意义？引导学生说出表示求3个92的和。板书：92＋ 92＋92 。学生计算，教师板书：9222++。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： 3 2 96932==?（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察：932?的分子部分、分母与算式39 2 ?两个数有什么关系？（互相讨论） 观察结果： 9 3 2?的分子部分2×3就是算式中92的分子2与整数3相乘， 分母没有变。 （3）概括总结： 请根据观察结果总结392 ?的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 39 2?是用分数92 的分子2与
综合实践活动信息技术第二册 第一单元魔力画室 活动1 神奇的魔力画室 教材分析 本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握一些工具的使用方法。 学习目标 知识目标： 1．学会使用画图软件 2．能画出简单的图形。 能力目标： 培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法： 演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程： （一）导课 同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，请同学们欣赏几幅图画。欣赏后，大家有什么感想。教师告诉学生刚才的两幅画是用画图程序来画的。师问“同学们想不想试着画呀生答“想”。今天我们就一起“走进画图”（揭示课题）。 （二）画图程序的启动 画画必须先要启动画图程序，教师演示 依次单击开始→程序→附件→画图。 （三）认识“魔术口袋”工具箱里的各种工具。
师：画图里的工具箱，就像魔术口袋一样，每一种工具都有它神奇的魔力。要想用画图绘制出精美的图画，就必须先了解它的功能，才能发挥它的神力。操作方法是：选择工具箱里相应的工具—移动鼠标到绘图区—根据情况单击或托运鼠标。同学们按照这样的方法尝试操作 师：现在同学们可以找自己的工具研究一下。咱们比一比哪组同学学会的工具最多，发现的问题最多。 生研究，师巡视、询问学生学会了什么，发现了什么问题，并及时表扬善于发现的学生。 师：请发现遇到难题的同学，说出自己的问题。请会的同学帮助解决。请学生说一说自己发现了什么，学会了哪些工具的用法。 师总结：通过大家的共同探索，我们已经学会了好多工具的用法。大家都很棒。 （四）画一画 根据所学的工具，将老师出示的图片画出来看哪组画的好 （五）创意大比拼 师：出示任务 用铅笔工具画小蘑菇 生操作，师巡视。 同学互相参观。参观后，修改自已作品中不足的地方。 （六）打开图片文件 单击菜单栏上的“文件”“打开”，在弹出的“打开”对话框中，选择某一幅图片，单击打开。 （七）评比小小设计师 小组间推选一位小小设计师
第二单元：20以内的退位减法 单元教学计划 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。 四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 五、教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3．处理好算法多样化的教学。 4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、课时安排：13课时 第一课时：十几减9 教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做” 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学方法：探究交流
人教版语文五年级上册第一单元整体教学设计 【单元教材分析】 1.教材内容分析 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 2.丛书简介 《语文主题学习丛书》五年级上册之《一缕书香》中40篇文章。包含领略大师智慧、书香滋润人生、含英咀华聆海音、倾听不同的声音、读书伴我成长、经典诵读、名著推荐七部分。 3.单元双线主题 人文性主题——体会作者对书的深厚情感。 工具性主题——阅读主题:把握文章主要内容，体会作者的情感。 表达主题：1学习比喻的好处； 2.学习读书和习作的方法。 【单元学习目标】 1．学习本组课文的生字，会写23个，会认26个，理解新词的意思。 2．能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。 3．理解课文的内容，继续培养把握文章主要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。 4．开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。
5．学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。 【单元重难点】 教学重点：通过本单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。 教学难点：在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。 【单元“课时安排”】 周课时为 7 节，两周共计 14 节。
Unit 1 Ways of Learning Teaching Aims: 1.Understanding the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese and western learning styles) and structure of the text(introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast-conclusion by a suggestion) 2.Appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways to compare and contrast (point-to-point method or one-side-at-time method) 3.Grasp the key language points in Texts A and grammatical structures in the text 4.Understand the cultural background related to the content 5.Conducting a series of theme-related reading, listening, speaking, and writing activities 6.Learn to write notices, etc. Teaching Keypoints: 1.Grasp the main idea of Text A and language points in Text A 2.Cultural background about Chinese and western ways of learning 3.Analysis of the difficult sentences in Text A Teaching Difficulties: 1.Writing strategy and style demonstrated in Text A 2.Learn how to understand the structure of difficult and long sentences Teaching Aids: Teacher-guided, discussion, exercises, group-activities, student-centred Teaching period: 12classes Teaching Procedure: Step 1Warming up 1.Have students read the overview of page 2, students will understand the main topic of unit (ways of learning in Chinese and western countries) 2.Have students listen to the script of listening part, explain some difficult sentences and phrases, lead them to finish the exercises on page3, check the answer 3.How to understand the following sentences: Standing on the shoulders of giants 4.Explain the cultural notes of education in the west 5.In class, students form two camps to debate the following issue: If you have a baby , which way would you prefer to use , to pay more attention to develop more skills or to creativity? Step 2 Global analysis of Text A Ⅰ. Scanning Scan Text A and decide whether the following statements are true or false. 1 Benjamin was worried that he couldn’t put the key into the box. (F) (=Benjamin was not bothered at all.) 2. In the Chinese staff’s opinion, the parents should guide Benjamin to insert the key. (T) 3. The author and his wife didn’t care whether Benjamin succeeded in inserting the key into the slot. (T)
人教版一年级数学下册第二单元教案 单元教学计划 一.单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法.2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题.即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题.但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题.提出问题理解问题和初步解决问题过程.感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法.运用知识的迁移的办法.引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二.单元教学目标 1. 使学生经历与他人交流各自算法的过程.能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三.单元教学重点：20以内退位减法的计算。 四.教学难点:用加.减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 五.教学措施： 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2．引导学生动手操作.开展多种形式的教学活动.学习知识。 3．处理好算法多样化的教学。 4．采取灵活.有趣的方法提高计算练习的效果。 5．引导学生把所学知识用到生活中去.解决身边的数学问题。 六.课时安排：13课时
第一课时：十几减9 教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做” 教学目标： 1.通过对问题情境的探索.使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较.使学生体验比较简便的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程.并能正确进行十几减9的计算。 3.经历收集信息的过程.发现数学问题.初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择.体验获得成功的喜悦.激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨计算方法的过程.能正确地.比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境.探索计算方法的多样化。 教学方法：探究交流 教学准备：课件.小棒 教学过程： 一.复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二.新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图.提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球.买了9个.还有几个?) 想一想.用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后.教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图.要算15减9等于几.该怎样想? (学生以四人为一小组.互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果.可能有以下几种情况： (1)9加6得15.15减9等于65
全册教学目标 1．使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上， 自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算. 2．通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。 3．使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表 示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题， 4．给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通 过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 5．通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并 能正确的找出可能性的大小。 6．了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。 7．通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性； 并会自己设计简单的编码。
第一单元教学目标 一、教学要求： 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小 数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会 运用这些定律进行一些小数的简便计算。 二、教学重点： １、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。三、教学难点： 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
New Target College English: Integrated Course Book II Unit One Understanding Chinese Culture and Tradition(Part I) I. Lead-in Class Class Hours: 2hours II. Teaching Aims and Requirements: 1. Get students to understand Confucianism and its popularity throughout the world; 2. Get Ss to learn words and expressions concerning Confucian ethics characterized by Humanity (仁), Righteousness (义), Propriety (礼) , Wisdom (智), Integrity(信). 3. Get students to know some background information 4. Get Ss to learn the new words of Text A 5. Get students to grasp reading skill: understanding a complicated concept III. Presenting Procedures 1. Oral practice: Confucianism(25 minutes) a) Introductory remarks: Confucianism, Buddhism and Taoism, the three most influential Chinese schools of thought, have a huge gathering of followers home and abroad. They are as secular as they are spiritual. Many of the virtues they advocate, say, self-discipline, restraint, social and familial harmony, equality, and gratitude for life in general, have universal applicability. Translated into our own life, the the wisdom of these schools of thought will definitely serve us for the better in ways we have never foreseen. b) Presentation Now let’s launch a free presentation concerning Confucian ethics characterized by Humanity (仁), Righteousness (义), Propriety (礼) , Wisdom (智), Integrity(信). : (Ask students to talk in groups) After discussion, Ask three or four students to give their presentation on the topics: Ask students to list stories about Humanity; Ask students to list stories about Righteousness (义); Ask students to list stories about Propriety (礼); Ask students to list stories about Wisdom (智); Ask students to list stories about Integrity(信); Tips: Confucianists advocate: To know Ming (知天命): to acknowledge the inevitability of the world as it exists, and so to disregard one's external success or failure. The doctrine of the mean (中庸): all things connected with man should strike the proper, and should not go beyond or fall short of it. Rectification of Names (正名): things in actual fact should be made to accord with the implication attached to them by names. 2. Listening practice(15 minutes) Now let’s listen to a passage to get more information about Confucianism, while listening, fill in the blanks with what you have just heard.
部编版六年级语文下册第一二单元教案 部编版六年级语文下册第一二单元教案 部编版六年级语文下册第一二单元教案1 设计理念： 本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 教学目标： 1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。 2..学习课文有顺序，详略得当的写法。 3.激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点： 1.了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。 2.品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。 教学准备： 1.教师准备：重点语段的课件 2.学生准备：收集各地有关春节的习俗 教学过程：
一、复习，导入新课 教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。 二、深入阅读，体会气氛。 1.提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略? 2.提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。 3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想： 〈1〉腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ 〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格？ 4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。 〈1〉抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 〈2〉抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
第1课我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点： 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备： 教师准备： PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。 学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
第2课我们有精神 学习目标： 1．初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 2．培养正确的坐立走姿势。 3．对坐立走姿势正确者的欣赏。 学习重点：学习正确的坐立走姿势。 学习难点：养成正确的坐立走的姿势。 学习过程： 一、激情导入 活动一：欣赏姿势 1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像） 2、师：哪位小朋友先说？师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答） 小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答） 3、揭示课题：今天我们就来学习《看我多精神》，学了之后，我们也会和他们一样精神的。 师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读） 师：老师发现同学们个个都很精神！你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗？ 二、学习正确的坐、立、走的姿势 1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流） 2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。 3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。（请看屏幕）ppt演示正确的姿势 活动二：课件演示，学生观看。 （1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：端正）师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？ （2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：直立）
课堂教学设计方 一次备课二次备课 第一单元长度单位 第一课时 教学内容：教材第1～3页。 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念， 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和观察、动手操作的能力。使学生养成细心、 认真的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物 体的长度。 教学难点： 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教具准备： 各种尺子、硬币、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上 的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？ 三、拓展运用 教学反思：
课堂教学设计方案 一次备课二次备课 第二课时 教学内容：教材第4页 教学目标： 1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具 进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率， 知道1米＝100厘米。 教学重点： 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点： 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知 道1米＝100厘米。 教具准备：米尺、软尺。 教学过程： 一、创设情境： 1．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实 际长度。 2．用学生直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 3、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什