196生物技术世界BIOTECHWORLD
1 复习课
高三其实大部分课堂时间是进行复习课,而复习课一般来说没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。同时,复习课要把注意力放在系统化学过的零散的知识上。因此,高三的复习课我们要抓住一下几点展开:
1.1注重课前巩固及时检查
从这几年的高考动向来看,高考中考生物基础知识的趋势越来越明显,而且基础知识所占的分值也越来越多,但高三学生普遍都存在眼高手低的坏习惯,总是认为高三就是再将基础知识拓展提升,所以基础知识的复习是完全不必要重视,所以导致在考试后分析时,出错的原因一半多是由于基础知识不牢固,还有些学生知道基础知识很重要,但是总是分不出身来去好好背,课下各科作业都很多,学生真的是无法落实。针对这种情况我们可以要求学生抓紧每节生物课前3分钟背基础知识,上课后,老师用最多10分钟的时间听写前面所学的重点知识,批阅完成后,根据不同学生的不同情况,再单独处理,整个高三要把这种做法当成一种习惯。经过这是10多年的不断尝试,我发现这种方法对于基础知识的巩固是很有效的。
1.2 教学过程注重开放,突出主体
其实这一点是老话长谈了,可是往往是在一定的时间内要完成一定的教学任务,为了赶进度,我们常常无法做到,突出学生的主体地位。为了教学有针对性,我们不应该还是一节45分钟老师一个人唱独角戏,一定要做到老师课堂上尽可能的少讲,应该把原来老师要说的基础,让学生自己说,让学生多说,从中了解不同学生对知识的实际掌握程度,这样才能在教学中有的放矢,分层教学。
1.3 抓好重点知识重点复习
在平时的复习课堂中,老师往往根据教学要求会说这节同学们自由复习一节,很多学生就会老老实实的从教材的第一页的第一个字开始看起,结果一节课下来,重点的知识没看多少,总是眉毛胡子一把抓,所以复习时老师一定需要做到有侧重点,让学生明确重点在哪里,重点知识的考察方面有哪些,尽量做到对重点知识的每个考察点在考试是都是有准备,有解决办法。
1.3 挖掘知识间的内在联系
我个人觉得要做到这点其实很不容易,这需要我们高三的学生不断的熟悉知识而且要通过学习不断的理解,做到知识是真的“会了”,而不是学生口中的“会了”,这样才有可能通过复习列出知识链,进而能将链绕成知识网,真正的做到知识的融会贯通。
2 习题讲评课
2.1 关于习题的选择
高三是对高一和高二新知识的重新整理与综合,所以每个高三的老师都会让学生对所学的知识进行反复的练习,但练习一定要注意习题的选择。在高三复习阶段,各学科的作业很多,所以习题的精选是至关重要的。否则,练习的质量和效果无法保证。怎么去选择试题呢？我认为首先,把握好习题精选的原则。习题精选的原则是:基础性与新颖性结合,代表性与综合性结合,启发性与灵活性结合。既
要注重学生基础知识的检测,也要适当兼顾学生能力的发展。试题难易度要适中,对偏难、偏怪的试题,坚决不选。其次,侧重选择典型性试题:一是体现主干知识的试题;二是学生错误率较高的试题;三是有关高考热点的试题;四是适当兼顾社会热点问题的试题。
2.2 关于习题的评讲
有考试有练习必然就有评讲。对学生来说,习题评讲也是他们非常关注的。习题讲评要充分发挥习题评讲课的功能:①激励功能;②纠错功能;③补遗功能;④拓展功能;⑤提升功能。因此,习题评讲应该是高三复习教学中十分重要的一环。
讲评课不能从头讲到尾面面俱到,而是应有选择、有所侧重。否则,既浪费了学生的宝贵时间,又难有成效。教师在每次阅卷后讲评前都要根据每位学生的答题情况,分析各题的错误率,细致诊断学生的解答,找出错误的症结,弄清哪些题目错得多,错在哪里,学生需要何种帮助等等。每套试卷中各道题的难度是不一致的,学生出错的数量和程度当然也不一致,由于课堂时间的限制,试卷讲评课应该分类进行。
(1)没有或很少有差错的习题,通常不讲评或点到为止。(2)部分学生有差错的习题,可以独立进行单独讲评。
(3)绝大多数学生有差错的习题,这类习题往往属于迷惑性、综合性较强、学生知识上有漏洞的考题,这类题目应该重点讲评。可是怎样进行合理有效的讲评呢？根据我的工作经验,我认为应该做到以下几点
一是问题归类,每次考试或者练习,对试卷作详细研究,把问题归类。不但要从学生方面深入分析,统计得分情况、错误率、错误类型及原因;也要从教师自己方面找得失,知识点是否讲透、讲全,教法是否恰当。
二是解题思路和方法归纳,要对这些错误率高的试题进行深入的分析,包括审题、关键字词、隐含条件、信息处理和分析,答题语言组织与表述等方面存在什么样的问题,找出解决问题的突破口,解题思路是怎样的,解题方法、技巧是否简明,做到心中有数,应对自然。
三是补救措施,针对练习或考试中的问题,设置补偿练习,对易错知识进行及时巩固,使每次练习或考试成为一个较为完美的小结,教和学均有所提高。但评讲时,也可抽部分学生起来说说自己的解题思路,暴露问题所在,及时纠正,及时弥补。
四是讲评后的反思,这对于老师来说也是一个不断成长的过程,可以更准确的掌握学生在哪些知识点上存在哪些问题,同样的知识点会在以哪些形式考察,这样就能够更好的指导学生,也为以后的教学积累更丰富的经验。也可以根据每次讲评时学生的课堂反应状况更好的了解每个学生对于不同知识点的掌握情况,以便有针对性的指导不同的学生。
总之,上好高三生物课的关键还是把以上我所提到的每一点落到实处,扎扎实实的上好复习课和讲评课,充分让学生发挥出他的主体作用,掌握好每个重点知识,为当年的高考画上一个完美的句号。
如何上好高三生物课
郭红娟
(山东省利津县第一中学 山东东营 257400)
摘要:大家都知道高三就是复习高一高二所学过的知识,因此进入高三我们的课型基本是两种课型:复习课和习题讲评课,如何上好高三生物课的这两种课型一直以来都是我们大家关注的一个话题,是摆在每位生物学教师面前的一道课题,下面笔者就根据自己的教学经验谈谈自己的认识。
关键词:高三 生物 复习 习题中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2015)10-0196-01