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陶渊明《饮酒（其五）》教学设计
作者：马利云
来源：《文学教育》2017年第12期
【设计理念】
朱光潜先生说“每首诗都自成一种境界。无论是作者或者读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前。”①那么，语文老师的任务就是把学生领进这种诗境，让学生看到这幅画，用眼睛看、用鼻子嗅、用耳朵听，用指尖去触碰它，沉浸其中，并激起心灵的回荡。
《饮酒》（其五）》是陶渊明《饮酒诗》二十篇中的名篇，编入人教实验版初中语文八
年级下册。这首诗，写的是陶渊明“采菊东篱”的悠然遐思，诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”最是千古流传的佳句。全诗语言平淡质朴，情感自然流露。然而，十三四岁的中学生与这份“悠然雅思”的闲雅逸趣却有不小的审美距离。如何感受这首诗的审美意境，领悟诗人的“悠然”形象，是教学的重点和难点。
教学中，教师抓住“有”和“无”，“远”和“近”，这两组关键要素，通过反复朗诵，把学生领进诗中，沉浸其中，并最终通过对比，让学生了解陶渊明内心的选择，领悟他吾心安处于田园的孤高，感受陶诗恬淡旷远的风格。
【教学过程】
一.导入新课：你心中的田园
1.师：老师向大家请教一个词语的含义：田园。
（教师板书：田园）
学生互动、自由回答。
2.看到“田园”这个词语，大家会联想到哪些景或物呢？请同学到黑板上写下你所想到的富有“田园气息”的景或物。
学生自主到黑板上写下自己心中的田园景物。
教师引导学生观察同学板书，梳理同学板书共性，初感田园氛围。
教师进而引导学生说一说“心中的田园”。