减数分裂
、教学目标
知识目标:1 、理解减数分裂的概念。2、理解精子形成过程;理解同源染色体、联会、四分体等概念。3、比较有丝分裂及减数分裂（精子的形成过程）的异同点。能力目标:1 、培养识图能力。2、培养正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。情感目标:1 、鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质。2、通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
二、学情分析
学生已经学习了有丝分裂，对于染色体的一些基础知识已经具备，并且具有了一定的识图能力!
三、重点难点分析
《减数分裂和受精作用》主要内容包括“精子的形成过程” 、“卵细胞的形成过程”和“受精作用” ，本节内容计划3 课时。其中“精子的形成过程”为第1 课时。本课时教学的重点及难点是“精子的形成过程” ，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面: 第一，基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、联会、四分体等概念。第二，减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三，减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
四、教学过程
【导入】复习提问，导入新课
引入: 以前我们学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种?
（答: 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。）以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。提问: 首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别?
（答: 配子染色体数是体细胞染色体数的一半; 配子染色体是由体细胞每对染
色体中分别取出一条组成的。）
提问: 这说明配子是如何产生的?
（答: 由体细胞分裂而来的。）
提问: 这个过程是通过有丝分裂实现的吗?有丝分裂的特点是什么?
（答: 染色体复制、均分;有丝分裂前后染色体数目不变; 从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。）
而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
活动2【讲授】动画演示，共同探究
1. 减数分裂的概念
提问: 什么是减数分裂?减数分裂有何特点?
（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。ppt 展示）强调:对象: 进行有性生殖的生物
时期：原始生殖细胞T成熟生殖细胞
特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果：成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半
下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。（指导学生观察课本图2-1 ，同时ppt 展示）
睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的?（答：有丝分裂。）
2. 精子形成的过程
整播放一遍减数分裂全过程，引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞名称是什么?数量变化?染色体有哪些行为变化?
减数分裂过程中，染色体发生了哪些行为变化呢?下面我们分步详解减数分裂过程。
（1）动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为
变化，细胞体积的变化
(2) 动画演示: 同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程提问: 减数第一次分
裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体?
教师点拔: 学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。教师讲解同源染色体、四分体的概念，交叉互换在遗传学上有重要意义。
(3) 动画演示：减I中期四分体排列在赤道板上，减I后期同源体分离
提问:减I中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分离情况?
(4) 动画演示: 同源染色体分离，非同源染色体自由组合
教师点拔: 一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子。多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性。
(5) 动画演示: 次级精母细胞形成过程
提问: 次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变化的原因是什么?
次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半?引导学生分析次级精母细胞染色体变化特点(无同源染色体，有染色单体)。
提问: 次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂?染色体数还会再减
半吗?
(6) 动画演示次级精母细胞到精子的过程
引导学生分析总结: 减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。同时精细胞变形为精子。
(7) 再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程: 提问: 减数两次
分裂各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化? 引导学生分析总结: 复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组合，着
丝点分裂等
活动3【活动】动手体验，合作交流引导学生分组在作业本上模拟减数分裂全过程，画出各个时期的图像，并表
明染色体、DNA染色单体的数量，然后每组代表表达交流。加深对减数分裂过程的理解
［设计意图: 通过多引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。。］活动4【练习】温故知新
1、关于四分体正确的叙述是()
A. 四个染色单体就是一个四分体
B. —个四分体是一对同源染色体
C. 一对同源染色体就是一个四分体
D. 一个四分体就是两对染色体
2、关于同源染色体的叙述确切的是()
A. 由一条染色体复制成的两条染色体
B. 一条来自父方，一条来自母方，形状大小一定相同的染色体
C. 相同来源的染色体
D. 在减数分裂过程中能联会的染色体
3、关于减数分裂的描述，下面哪一种是正确的?()
A. 第一次分裂，着丝点不分裂、同源染色体配对
B. 第一次分裂，着丝点分裂、同源染色体不配对
C. 第二次分裂，着丝点分裂、同源染色体配对
D. 第二次分裂，着丝点不分裂、同源染色体不配对
活动5【测试】学以致用，巩固提升
1、人的细胞内有46条染色体，在其形成配子的减数分裂第一次分裂过程中，细胞内四分体的数量是()
A.184 个
B.92 个
C.46 个
D.23 个
2、某细胞有丝分裂后期的染色体数目是40 条，那么该物种配子的染色体数目是()
A.10 条
B.20 条
C.40 条
D.80 条［来源：学_科_网Z_X_X_K］
3、一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为()
A.2，2，4
B.2，2，2
C.1，4，4
D.1，2，2
4、减数分裂四分体时期的细胞中，每个染色体与其DNA分子数之比是()
A」：2B.I : 4C.1 : 8D.2 : I
5、处于减数分裂第二次分裂后期的某动物细胞中有24 条染色体，那么本物种体细胞中的染色体数目为()
A.12 条
B.24 条
C.36 条
D.48 条
活动6【作业】知识迁移课下查阅相关资料，试比较减数分裂和有丝分裂的异同。