仁爱版 七年级 教案 Unit1 Topic2 Section A B C D

Unit1 Topic2 SectionA优质课教案教学内容分析：本话题以Where are you from?为主题，在第一个话题的基础上继续学习介绍自己、询问他人姓名、电话号码、国籍等基本信息的表达法。

主要句型和语法：Where are you from? Where is she/he from? What’s your name? What’s your telephone number? 从本话题开始也进入正式学习语音的阶段，通过语音学习，帮助学生学习自我拼读单词，形成标准的语音语调。

本话题还将学习数字0-10。

以上内容在学生逐一掌握以后都将通过活动的形式综合应用到实际交流之中。

教学设计思路：本课时通过复习第一话题的功能句导入My name is... I am from... What’s your name? 等新句型学习。

然后通过出示不同国家的标志性建筑学习国家名。

完成1b之后再完成1a中听力的听力任务。

之后给学生任务完成1c，最后通过歌曲对唱的形式复习巩固Where are you from?和部分国家名。

I. Teaching aims1. Knowledge aims:（1）学习My name is... I am from... What’s your name? Where are you from?等句型。

（2）能听懂、正确朗读词汇表中的黑体词，如: excuse, me, Canada, America... 2. Skill aims:（1）能够听懂询问姓名、国籍等的简短对话。

（2）能够用英语就他人姓名、国籍等话题进行简短的对话。

（3）能够用英文写出自己的姓名、所在的城市名以及国家名。

3. Emotional aims:培养学生学习英语的主动性。

4. Culture awareness:了解部分国家的标志性建筑。

Ⅱ.The key points and difficult points1. Key points:(1) Words and expressions: Canada, England, China, America, Japan...(2) Sentences: My name is …I am from ...What’s your name?Where are you from?Excuse me ...2. Difficult points:正确书写国家名。

3.创设情境，如展示一幅家庭照片，让学生用英语描述家庭成员及其特点，自然导入本节课的话题。
（二）讲授新知
1.教师讲解一般现在时的用法，结合实际例子进行说明，让学生理解并掌握语法知识。
2.引导学生观察教材中的图片，学习本章节的重点词汇，如：family、mother、father、sister、brother、doctor、teacher等，并让学生进行实际运用。
4.激发学生的爱国情怀，使其为祖国的繁荣发展而努力学习。
二、学情分析
七年级的学生刚刚进入初中阶段，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，但仍然存在个体差异。大部分学生对英语学习抱有较高的兴趣，但在词汇量、语法理解和口语表达能力方面仍有待提高。针对本章节内容，学情分析如下：
1.学生对家庭、职业等话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等，以及相关词汇的运用。
难点：正确运用一般现在时进行句子构建，并在实际语境中灵活运用。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够参与关于家庭、职业等话题的日常交流。
难点：在实际交流中，准确理解对方信息并迅速做出回应。
3.每个小组展示讨论成果，其他小组成员进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.设计丰富的课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固新学的词汇和语法知识。
2.安排口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高学生的听说能力。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
3.采用任务型教学法，设计各种练习，让学生在实际语境中运用一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等。

T: Listen and match the names with the countries.
（加拿大—— CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）
说明：
Unit 1Topic 2Section A
五步教学法教案
课题
Unit 1Topic 2Section A
课型
新授课
教学方法
五步教学法
教具准备
录音机/照片/教学挂图
教学环节
教学过程
修改意见
导入新课
展示问题
单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic 1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。最后，把学生答错的单词集中起来，让全班齐读
T: My name’s Miss/Mr. ... Where are you from?（教师解释此句含义。）
S1:I’m fromChina.（帮助学生这样来回答。）
（板书出重点句子。）
Where are you from?
I’m from ...
合作交流解决问题
（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。）
My name is ...
2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。）
T: To retell the dialog without looking at your textbook.
3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。）
T: Practice the conversations with your partner.

仁爱版七年级上册英语全册教案七年级上册英语教案Unit1MakingNewFriendTopic1SectionB一学习目标1.(1)学字母Hh-----–Nn(2)学P3-4单词和日常用语mom,thi,my,teacher,Mr.MiNicetoeeyouNicetoeeyou，too(3)Mom,thiimyteacher,Mr.Brown(4)HowdoyoudoHowdoyoudo二学习重点:字母Hh～Nn.三.学习难点：单词和日常用语的表达四.学习过程(一)复习导入(时间：10分钟)1.(复习字母A～G。

)().英语开头第一个单词的个字母A.第一;大写B.第二;大写C.第一;小写()大写字母D的第一笔是------A竖B半圆()大写字母E的第一笔是-----------A横B竖横()大写字母F的第一笔是--------A横B竖2.(复习口语交际：说出下列用语的答语)1、Goodmorning!2、Hello!AreyouMaria4、Nicetomeetyou!5、AreyouLiMing(做出肯定回答)-____________________3.(复习上节课的生词:板书下列内容，让学生完成单词。

)(2)—Nicetom____tyou.—Ni____tomeetyou,too.(3)--H__llo(2)(板书字母Hh～Nn，教学字母的写法。

)(三)问题导学()1.在英语字母中大写字母H的第二笔是____A横B竖()2.在英语字母中大写字母I用______笔写完A一笔B三笔()3.在英语字母中小写字母i的第一笔是_______A点B横竖提(四)典题训练写出下列大小写字母的左邻右舍。

1.C2.j3.g4.m5.D6.I7.G8.e9.F10.k11.b12.N13.h14.E15.L(五)精讲点拨：此类型的题目的是让学生们熟练掌握住26个字母的顺序以及相应的大小字母的相互转换，可以先把所学字母按照顺序写好，然后对照所写字母，可以快速准确的写出答案。

精心整理Unit1Topic1SectionA学习目标：1、从Aa-Gg的书写2、交际英语合作交流：1、Goodmorming.早上好。

此句为正式问候语，用于早晨至中午12点以前。

它的答语仍然用Goodmorming.2、Hi！喂！你好！Hello!也是“喂！你好！”的意思。

hi和hello英语中使用频率最高的日常用语之一，多用于同学、同时、熟人以及朋友之间相互打招呼，语气比较随便，意为“你好”。

3、—AreyouMichael?你是迈克尔吗？—Yes,Iam.是的，我是。

Areyou··年龄等问题，回答肯定的用Yes,4、—WelcometoChina！欢迎到中国来！—Thankyou！谢谢。

welcometo+地点名词欢迎到······来。

习题巩固：Ⅰ、按照四线格要求写出Aa-Gg。

Ⅱ、单项选择。

（）1、—youLiPing?—Yes,I.A.Are；amB.I；()2、——A.Fine,thankyou.B.Thankyou()3、——A.Yes,I’m.()4、——A.Maria,hi.B.Kangkang,hi.C.Goodmorning.D.Hi,Michael.()5、——Thanks.A.Nicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Yes,Iam.D.WelcometoBeijingRen’aiInternational(国际的)School!Ⅲ、从Ⅱ栏选出对应的答语。

ⅠⅡ()1.Goodmorning.A.Fine,thanks.()2.Hello!B.Nicetomeetyou,too.()3.Nicetomeetyou.C.No,Iamnot.()4.IamKangkang.AreyouMaria?D.Goodmorning.()5.Howareyou?E.Hi,Mr.Zhang.Unit1Topic1,SectionB 学习目标：1.字母的书写。

【最新】仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionB教案Unit1 Topic2 Section B教案一、学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语单词：look短语：1.be from2.full name3.given name语法：（1）能够说出询问对方是谁和来自哪里的句型。

（2）学习he,she 的用法。

2、教材分析：本节课主要活动是1a和1b。

通过询问对方是谁和来自哪里展开教学。

主要学习有关询问对方是谁和来自哪里.”。

同时综合复习前面所学内容。

此外，要求学生学习人称代词he,she 的用法。

3、中招考点：询问对方是谁和来自哪里，是学生必须掌握的知识要点，所以一定要让学生弄明白这一个语言点。

4、学情分析：本班学生英语学科基础较好，部分学生学习兴趣不是很足，而询问对方是谁和来自哪里十分重要，鉴于这一点，上课前应当充分备足课，知识点应让学生一点一点地归纳出来，努力提高学生的学习兴趣。

二、学习目标1、学习并能说出、写出P11—12的生词，并能进行英汉互译2、熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。

3、能够说出询问名字和国籍的句子,并能熟练做题。

三、评价任务1、针对目标1，通过学习P11—12的生词，让学生并能熟练说出、写出P11—12的生词，并能进行英汉互译。

2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。

3、针对目标3，通过举一些例句，让学生能够说出询问名字和国籍的句子,并能熟练做题。

四、教学过程学习教学活动评价要点要点归纳目标目标自学指导11：学习并能说出、写出P11—12的生词，并能进行英汉互译1.自学内容：课本P11—12的生词。

2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音，提问。

3.自学时间：5分钟4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并能英汉互译。

Step3学生看书自学，教师巡视辅导。

Unit1 Topic2 SectionC优质课教案教学目标Teaching aims:1) Students will learn new words “telephone, number, it, zero-ten〞.2) Students will learn sentence patterns:“What’s your telephone number?〞“It’s.../ My telephone number is...〞“What’s his/her telephone number? “It’s.../His/ Her telephone number is...〞3) Students will improve the ability of listening, reading, speaking and writing.4) Students will improve the awareness of asking information and making name cards.学情分析1) Some students have learnt some basic English, so they can count zero-ten. Some students are not familiar with English numbers. They all lack the awareness of reading numbers in English in daily life.2) Students don’t know the reading skills “guessing〞.3) Students have no idea about name card.重点难点Teaching key points:1) Help students to learn numbers and read numbers in daily life.2) Help students to learn sentence patterns in the dialogue.Teaching difficult points:1) Help students to improve the ability of reading: Guess according to the pictures before reading.2) Help students to cultivate the ability of asking information and making name cards. 教学过程【导入】Lead inStep1: GreetingsGreet students by using the sentence appearing in the reading.Step2: RevisionShow some pictures to review sentence patterns “Where are you from?〞“Where is he/she from?〞“Is she/he from ...?〞Step3: Lead-inUse “TFboys are my friends〞to introduce “telephone, telephone number, and English numbers.〞【讲授】Pre—readingStep1. Learn English numbers:①Ask students to count from zero to ten and count from ten to zero.②Listen, follow and speak.③Check students’ ability of speaking English numbers by playing a game “Who has good eyes? 〞④Ask students to read numbers in life.Step2. Learn sentence patters:①Learn “What’s your telephone number?〞“It’s... /My telephone number is...〞.②Practice the sentence patterns by giving students a real situation.③Group work to practice “What’s his/her telephone number?〞“Its.../His /Her telephone number is...〞.【讲授】ReadingStep1: Look at the four pictures on page 13 and guess what happened.Step2: Listen to the conversation and check the guessing.Step3: Read the conversation and finish the name card.【活动】Post-readingStep1: Listen, read and act out the conversation.Step2: Group work: have a conversation with the deskmates and make a name card. 【练习】Homework1. Use the sentences what we have learnt to make a new dialogue.2. Make a name card of yourself including as much information as possible.。

Unit 1 Topic 2 Where are you from? Section A【教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。

2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。

【教学过程】第一步：复习1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。

例如：Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。

)S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.S2：S1，this is S3. S3，this is S1.S3：How do you do?S1：How do you do?2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。

例如：T：Excuse me，are you...?S1：…(用中文或摇头表示否定。

老师引导学生说出No，I’m not。

)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。

例如：T: Excuse me, are you …?S2：No，I’m not．T：What’s your name?S2：… (老师引导其说出My name is…)反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。

让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。

第二步：呈现1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。

T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。

学生基础很差，有的字母都不会。也没有语法知识。对英语学习不感兴趣。所以需要大量的练习，来加深理解和记忆。提高学生们的学习英语的兴趣。
教学目标
1. 语言知识目标：
（1）掌握be动词的缩写；
（2）掌握数学0－10；
（4）能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息
22. 2.能力2能力目标：
Is she/he from Shanghai? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
Are they fromCanada? Байду номын сангаасes, they are. /No, they aren’t.
Where are you from? I’m from England.
学情分析
课题
仁爱版英语七年级上册Unit1 Topic2 Section A
教材分析
本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。主要句型：
1、 Let student learn some nation’s names and some new word.
2、Teach dialogue of 1a
3、Explain important sentence: Where are you from? What is your name? Are you from …?
2、 Make them learn by themselves and practice new content.

3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行小组讨论和小组活动。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作环节，还培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价：本案例鼓励学生课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的收获、存在的问题和改进措施。教师对学生的表现进行及时、全面的评价，关注他们的个体差异，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2.引导学生通过讨论、探究等方式，解决问题，如：如何用英语表达具体时间、如何理解钟表读数等。
3.鼓励学生提出问题，敢于质疑，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：设计具有挑战性和实践性的任务，如：制作一个关于时间的短剧，进行角色扮演等，让小组成员共同完成。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：我会设计一个具有挑战性和实践性的任务，如：每组编写一个关于时间的短剧，进行角色扮演。让学生在小组内共同讨论、合作完成任务。
（四）总结归纳
1.学生总结：我会邀请每组的学生代表分享他们小组讨论的成果，如：他们是如何用英语表达具体时间、钟表读数以及星期几的。
4.培养学生能够运用所学生单词和句型进行简单的日常交流，如：询问时间、告知时间等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高他们的实际运用能力。
2.利用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的解决问题的能力。

Unit2 Topic1 SectionA 优质课教案I.教学目标1. Learn some new words:(1) Learn words about parts of the body: nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck.(2) Learn some other new words: guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short.2. Learn some useful sentences:(1) Oh, I know.(2) Yes, you’re right.3. Learn the simple present tense with “have/has” and adjectives of description:(1) I have a big nose.(2) They have round faces.(3) She has long hair.(4) It has big ears.4. Learn how to describe people’s appearances.Ⅱ.教具黑板、幻灯片课件Ⅲ.教学过程Step1借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1.(教师利用手势唱the Body Song，教师应按照从上到下、从局部到整体的手指人体部位，以便帮助学生记忆。

)Please listen and follow me, I will teach you a body song. Show me your hands and follow me. Please pay more attention to my fingers. I will touch the parts of my body. Let’s go!2.(利用2a的教学幻灯片，操练表示人体部位的名词。

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际语境中使用英语，增加学习的趣味性；其次，利用多媒体资源，如歌曲、视频等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；再次，设置明确的学习目标，让学生知道他们为什么要学习这些内容，以及这些内容如何与他们的生活相关联；最后，通过积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心，让他们感受到学习英语的成就感和快乐。通过这些策略，我旨在营造一个积极、互动、支持的学习环境，从而激发学生的学习动机。
仁爱英语七年级上册第二单元unit2topic1SectionA说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为仁爱英语七年级上册第二单元Unit 2 Topic 1 Section A。本节课的教学内容主要围绕“介绍朋友”这一主题展开，旨在帮助学生掌握基本的英语交际用语，提高他们的交际能力。本节课在整个课程体系中的位置是承前启后的关键环节，为后续学习打下基础。主要知识点包括：
（1）掌握以下词汇：friend、neighbor、classmate等；
（2）学会以下句型：This is my friend...，That is my neighbor...等；
（3）理解并运用一般现在时态。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
（1）培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.呈现词汇：通过图片和实物引入新词汇，让学生在直观的情境中学习单词；
2.介绍句型：利用示例句子和情境对话展示新句型的用法，引导学生模仿并理解；
3.语法讲解：通过简单的例子解释一般现在时态的用法，帮助学生建立语法概念；

Unit 1 Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, Japan, England3. Learn other new words and phrases:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where they are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from Canada, too?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is./No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具卡片/教学挂图/录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过对话，复习Topic 1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。

1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。

仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit 1 Topic2 Section C教学重点难点：1.Words: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten telephone, number, it2. Sentences:--What’s your telephone number?—My telephone number/It is 6800-3553.3.能够正确使用表达感谢和回谢的功能句：—Thank you very much. —That’s OK.教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间Step1：导入①唱英文歌曲“Where are you from?”, 活跃课堂气氛。

②复习句型“Who is he/s he?”和“Where ishe/she from?”及答语。

③引导学生学习并掌握生词telephone和number；利用自己的电话导入数字学习。

Step2：呈现①根据图片，读出每个数字的英文读音，引导学生学习表示数字0—10的生词。

②听录音，跟读课文1a，让学生模仿语音语调，然后齐读，完成1a。

Step3巩固①看图读数字，完成1b中B部分练习。

②运用所给图片中的各种号码，让学生练习读、写数字。

（幻灯片7—13）Step4:练习①听1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。

②两人一组问答，完成1a，然后挑几组同学到前面表演。

③模仿1a, 制作名片，进行两两对话。

④利用小组比赛方式巩固所学内容。

⑤学习音标。

（幻灯片14--20。

注：幻灯片14、15，点击视频P13-1a链接课文1a；幻灯片19，点击括号中的英语，如:two stars可实现超链接。

）Step5;小结——①学习数字0—10。

②学习询问别人的电话号码、名字、国籍及如何应答。

③学习制作名片。

（幻灯片21）Step6:作业——①描述自己的真实情况(姓名、国籍和电话号码)，并制作名片。

3.Are you from Canada, too?America/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /G /
4. —Excuse me, are you…? England
—Yes, I am./ No, I’m not.
5.—Who are they?
—They are Maria and Jane.
Step6Production
1.Let students use the sentences “What’s your name? Where are you from? Are you…? Who are they? They’re … Where are they from? They are from …” to make up a short conversation in groups (1min) and choose two groups toshow their conversations;
2.Show the pictures of 1b and explain the cultural background of these pictures;
Play the tape again and choose one student to check the answers;
Then show the listeningmaterial and play the tape.
教学用具
幻灯片;词卡
教学重点
正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方式；
正确使用人称代词：you, they,形容词性物主代词：my, your；
正确使用Be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；
掌握缩写形式I’m = I am, they’re = they are, what’s = what is, aren’t = are not, isn’t = is not；

《仁爱英语》七年级（上）Unit 1 Topic2 Where are you from? Section C说课稿一、教材分析（说教材）1、教材概述本单元的学习有两个重要内容，即数字0~10以及如何询问别人的电话号码及应答。

在学习时,可以联系身边的号码,如邮编及其它常用号码.因为练习学生身边的号码,你的能使语言知识在真实的情景中得到运用,而且容易激发学生兴趣,调动其积极性,同时营造生动有趣的课堂气氛,使学生在宽松的气氛中学习,易于受到最佳的学习效果。

整个部分的活动兼顾听、说、读、写四项技能的训练，活动内容和方式多样化，且重点突出。

教学中的各项活动一直围绕描述号码及其表达展开，使整个部分的教学目标落到实处。

2、重点与难点基于对教材的地位和作用的分析及学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。

我把本节课的重点和难点定为：重点：①掌握、运用新的词汇及重点词组（telephone 、number、it、very much 、that、zero、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、her、family等）②能熟练应用 ---What’s your... number?---It’s/My ...number is/It is...难点：①使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识②让每个学生都开口说英语；养成看到就能说出说英语的习惯3、教学目标：《英语课程标准》中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。

且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：1.语言知识（1）词汇①掌握telephone 、number、it、very、 much 、that、zero、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、her、family等20个单词和词组。

Unit2 Topic1 Section A学习目标：1.复习who提问的句型。

2学习单词：head hair eye ear nose mouth face bigwide small long round short3.掌握have/has的用法。

学习重点和难点：1.have/has的用法。

2 .学习新单词。

学习过程：1.自主学习A:Who are you?B:I’m …A:Who is he/she?B:He/She is…2.合作交流，语言点导学(1)I have a small nose,but he has a big one.我长着一个小鼻子，但他长着一个大鼻子。

has是have的第三人称单数，当主语是she,he,it时用has;当主语是I,you,we,they时用have.如：Kangkang has big eyes.I have a small mouth.(2) She has long hair .她留着长发。

long hair 前没不定冠词a,因hair是不可数名词，它没单复数，不用a/an.学习巩固1.单项选择(1)He ____a big head.A.has B.have C.is(2)Mr.Lee has ____short hair, ____small nose and ____wide mouth.A.a;a;aB.a; the; /C./; a; a(3)His____are small, but his nose is big.A.hair B.eyeC.ears(4) ------ Are you Li Ping?------Yes,_________.A.he’sB.you’re rightC.I’m(5)This is my friend.____nose is big. A.He B.His C.She(6)-----Is he Kangkang?------____________.A.Yes, he is.B.Yes, he isn’t.C.No,he is.年级: 七年级科目：英语内容：Topic1SectionB学习目标：1 学习人体各部分名称，能够描述自己的外貌特征；2 熟练使用have/has陈述，疑问和回答。