1.单位质量的某种物质温度升高时的热量，叫做这种物质的比热容，它的单位是，读作。
2．用两个相同的“热得快”分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热。若加热的时间相同，温度升高的度数较大；若要使水和煤油温度升高的度数相同，则绐加热的时间要长些。
3．煤油的比热容是2.1×103J/(kg·℃)。它的意义是。
4．铜的比热容比铝的比热容小，意思是：相同质量的铜和铝，升高相同的温度时，铜吸收的热量比铝吸收的热量；或者是相同质量的铜和铝，吸收相同的热量时，铜升高的温度比铝升高的温度。
5.物体温度升高时吸收的热量Q吸= ；物体温度降低时放出的热量Q放= ，
式中t0表示物体的，t表示物体的，m表示物体的，如用kg 作单位，则比热容就应以作单位，这样计算出的热量单位是。
6.．质量相等的水和干泥土，在吸收或放出相等热量的情况下，水的温度变化比干泥土 (填
“大”或“小”)，这是因为水的。
7．有一瓶煤油的热值是4.6×107J/kg，它的物理意义是。
8．水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，冰的比热容是2.1×103J/(kg·℃)，则1kg水与2kg 冰的比热容之比为（）。
A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1 D．无法确定
9．关于物质的比热容，下列说法中正确的是（）。
A．质量大的物质比热容一定大 B．密度大的物质比热容一定大．
C．温度高的物质比热容一定大 D．各种物质都有自己的比热容，比热容是物质的一种特性
10．将一铜块放在炉子上加热，在铜块温度升高的过程中，它的内能，比热容。(选填“增大”、“减小”或“不变”)
11．很多机器在工作时温度升高，为保护机器，往往用水来冷却．用水冷却的最主要原因是（）。
A．水的比热容大 B．水放出的热量多 C．水的温度低 D．水容易取，不需花钱买
12．下列各种情况中，物质的比热容会变化的是（）。
A．一杯水倒掉一半 B．水凝固成冰 C．0℃的水变成4℃的水 D．将铁块锉成铁球
13．水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。关于它的含义，下列说法中正确的是（）。
A．1kg的1℃的水含有的热量是4.2×103J B．1kg的水温度升高到l℃时，吸收的热量是4.2×103J
C．1kg的水温度升高l℃时，吸收的热量是4.2×103J D．1kg的水温度升高l℃时，放出的热量是4.2×103J
14．下列说法中正确的是（）。
A．水在温度降低时，放出的热量与水的质量和水的温度有关
B．水在温度降低时，放出的热量仅与水的质量有关
C．水在温度降低时，放出的热量仅与水的温度有关
D．水在温度降低时，放出的热量与水的质量和温度降低的度数有关
15．甲、乙两物体的质量相等，比热容不等。当它们升高相等的温度时（）。
A．比热容大的吸收的热量多 B．比热容小的吸收的热量多
C．甲、乙两物体吸收的热量一样多 D．两物体的初温不知道，无法判断吸热的多少
16．铝比铜的比热容大，这说明（）。
A．铝块一定比铜块具有的热量多 B．铝块一定比铜块具有的内能多
C．铝块的温度一定比铜块的温度高
D．质量相等的铜块和铝块升高相等的温度时，铝块比铜块吸收的热量多
17．关于物质的比热容，下列说法中错误的是（）。
A．单位质量的某种物质，温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容
B．单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量在数值上等于这种物质的比热容 C．某种物质吸收或放出的热量越多，比热容也越大，比热容与热量有关
D．各种物质都有自己的比热容，比热容是物质的特性，只与物质本身有关
18．下列说法中正确的是（）。
A．比热容大的物体，吸收的热量一定多 B．比热容大的物体，具有的内能一定大 C．物体的温度越高，比热容越大 D．以上说法都不对
19．铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃)。由此可知（）。
A．单位质量的铝温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J
B．1kg的铝温度升高l℃时吸收的热量是0.88×103J/(kg·℃)
C．1kg的铝温度降低1℃时放出的热量是0.88×103J
D．1kg的铝温度升高到1℃时吸收的热量是0.88×103J
20．把一铁块放在火炉上加热一段时间后，下列物理量中不变的是（）。
A．铁块的体积 B．铁块的比热容 C．铁块的内能 D．铁块的密度
21．下列现象中，属于内能转化为机械能的是（）。
A．冬天，在阳光下感到暖和 B．干木柴燃烧发出光和热
C．火药的燃气把子弹从枪膛发射出去 D．锯子锯木头，锯条会变热
22．下列现象中，属于机械能转化为内能的是（）。
A．航天飞行器穿越大气层时表面发热 B．冬天用热水袋取暖
C．放爆竹时，爆竹腾空而起 D．电灯发出光和热
23．木块从粗糙斜面顶端匀速滑到底端的过程中（）。
A．木块的重力势能全部转化为动能 B．木块的动能增大，重力势能减小C．木块有一部分机械能转化为内能 D．木块的机械能全部转化为内能24．一个物体的温度升高了，则（）。
A．物体一定吸收了热量 B．一定是外界对物体做了功 C．物体的内能一定增大 D．物体的比热容一定增大
25．煤的热值比木柴的热值大，这表示（）。
A．烧煤比烧木柴产生的热量多 B．烧煤比烧木柴产生的温度高
C．煤比木柴具有的内能多 D．相同质量的煤和木柴完全燃烧，煤放出的热量多26．一杯酒精倒去一半后，余下酒精的（）。
A．比热容和热值都变为原来的一半 B．比热容变为原来的一半，热值不变 C．比热容不变，热值变为原来的一半 D．比热容和热值都不变
27．干木柴的热值是3.0×107J/kg，它的物理意义是（）。
A．1kg的干木柴燃烧放出的热量是3.0×107J B．单位质量的干木柴完全燃烧放出的热量是3.0×107J
C．1kg的干木柴完全燃烧放出的热量是3.0×107J/kg D．1kg的干木柴完全燃烧放出的热量是3.0×107J
28．在质量为0.2kg的铝壶中盛有1.5kg的水，把它们从10℃加热到100℃，共需要多少热量？
29．质量为500g的金属块吸收30800J的热量后，它的温度从10℃升高到80℃。求
这种金属的比热容。
30．把500g的水加热到100℃，需要吸收1.68×105J的热量。问：水原来的温度是多少？把一壶水从20℃加热到100℃，水吸收的热量是8.4×105J。求这壶水的质量。
31．质量为500g的金属块温度从80℃降低到30℃时放出的热量是3.25×103J。问该金属的比热容是多大?
32．质量为800克、温度为-2℃的冰块放出8.4×103J的热量后温度变为多高？
33．2kg的某种燃料完全燃烧放出的热量是6.0×107J，则这种燃料的热值是多大？
34．无烟煤的热值是3.4×107J /kg，完全燃烧20kg的无烟煤放出的热量是多少？这些热量能把多少kg的15℃的水烧开？
35我国自行研制的30万千瓦双水内冷气轮发电机组，采用循环水来冷却机体是因为（）。
A．水是热的不良导体 B．水的比热容较大 C．水的热膨胀比气体小 D．水的对流传热较快
36．质量是150g、温度为20℃的水吸收1.89×104J的热量后，温度升高多少？若继续加热，使水的温度升高到80℃，则水又吸收了多少热量？
37．质量为500g的某种金属，温度从100℃降低到20℃，内能减少了3.5×104J。求这种金属的比热容。
38．煤油的热值是4.6×107J/kg，完全燃烧21g煤油放出的热量是多少？这些热量可使10kg的水温度升高多少?
39．要使10kg、20℃的水温度升高50℃，需要多少热量？这相当于多少g的煤油完全燃烧放出的热量？
40．利用太阳能将2000kg的水从15℃加热到50℃，吸收的热量是多少？相当于完全燃烧多少kg的烟煤？(烟煤的热值为2.9×107J/kg)
已知煤气的热值是4.0×107J/kg，密度是0.6kg/m3。求：15m3的煤气完全燃烧所放出的热量。41．把质量为20kg、温度为25℃的水加热到60℃，需要多少热量？若用热值为
4.2×107J/kg的液化石油气作燃料，且液化石油气完全燃烧放出的热量有70％被水
吸收，问需要完全燃烧多少kg的液化石油气？[3.5]
42，一杯水的温度由10℃升高到20℃，这杯水的内能（填“增加”或“减少”）．43．一个热水袋内装lkg水，水温从90℃降到20℃，它放出的热量为 J[水的比热容为4.2×103J／（kg·℃）]．
44．水的比热容为4.2× lO3J／（kg·℃），将2kg的水倒掉一半，剩下的水的比热容是
J／（kg·℃）；水结冰后它的比热容将（填“改变”或“不变”）；初温为20℃、质量为lkg的水吸收2.1×105J热量后温度将升高到℃．
45．质量相等的两个物体，甲吸收的热量是乙吸收的热量的2倍，甲升高的温度是乙升高的温度的3倍，则甲、乙比热容之比为．若它们升高相同的温度，则吸收的热量之比为·
46．“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，说明在陆游那个时代，人们就已觉察到城市暖于郊区．分析城市“热岛效应”的主要原因：一是工厂、交通工具排放大量的；二是建筑群、马路中的沙石、水泥的小，在相同日照条件下温度上升更明显；三是城市水面小，水的，吸热少；四是楼群林立难以形成对流．
47．我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时节能大大减弱周围地区的“热岛效应”．若某一人工湖湖水的质量为1.0×107 kg，水温度升高2℃，则湖水吸收的热量为 J；若这些热量被同等质量的沙石吸收，则沙石升高的温度2℃（选填“大于”、“小于”或“等于”）
48．质量相同的两个物体由于吸热而升温，若它们的比热容之比为1：2，升高的温度之比为3：2，则它们吸收的热量之比为
（）
A．3：4 B．4：3 C．1：3 D．3：1
49．质量和温度相同的铜块和水，它们分别放出相同的热量后，将铜块迅速投入水
中，有关它们的内能变化的说法，正确的是
（）
A．铜块的内能减小，水的内能增大 B．铜块的内能增大，水的内能减小
C．铜块和水的内能都增大 D．铜块和水的内能都减小
50．有两块质量相同的金属铜和铝．已知铜的比热容小于铝的比热容，则
（）
A．它们降低相同的温度，铝放出的热量一定大于铜放出的热量
B．它们升高相同的温度，铜吸收的热量一定大于铝吸收的热量
C．它们放出相同的热量后，铝降低的温度一定大于铜降低的温度
D．它们吸收相同的热量后，铜的末温一定低于铝的末温
51．质量为500g的铁锅中放有3kg的水，把它们从15℃加热到85℃．吸收了多少热量?
[c铁＝0.46×103J／（kg·℃），c水＝4.2×lO3J／（kg·℃）]
52.用同样的酒精灯对质量相同的甲、乙两种液体加热，实验得出两种液体温度随时间变化的关系如图线甲、乙所示，根据图象回答：甲液体的沸点乙液体的沸点；甲液体的比热容乙液体的比热容（填“>”、“＝”或“<”）．
53．“东坡米线”是黄州特色小吃．制作的第一步是熬汤：在锅中
放入水和鸡，用大火将水煮至沸腾，然后转用小火烹煮．不断给沸腾的汤加热，汤的温度将．再将以下食料一起上桌：一碗热汤，上面浮着一层油；一碟切成薄片的鲜肉；一碗已煮熟的米线．食客先把肉片放进汤内，稍候再加入米线．碗中油层的作用
是·现有以下资料：汤的质量1．4kg，初温97℃，比热容4.2×103J／（kg·℃）；肉的初温22℃，比热容3.5×103J／（kg·℃）．基于健康缘故，肉必须最少加热至82℃．在汤中最多可以放人 kg肉．（不计热损失）
55．“高处不胜寒”意指山越高气温越低，对其成因的解释错误的是
（）
A．高山的风速大，加速山上的水分蒸发，带走大量热量
D．热空气因膨胀上升，膨胀对外做功，山上内能减少
C．高山上的森林茂密，岩石多，比热容大，温度变化较小
D．高山上的空气比平地稀薄干净透明，吸收太阳热量少
《比热容》说课 一、说教材 （一）教材的特点 “比热容”是义教初中物理第二册第二章第五节的内容，是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，抓住初中学生好奇心强的特点，因势利导，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。 （二）教学目标 （1）知识目标理解什么是物质的比热容；知道比热容的单位J/（k g·℃）和读法、写法；会查物质的比热容表；会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 （2）能力目标培养学生具有观察实验能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；学会用表格法表示物理量间的相互联系；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。 （三）教学重点和难点 重点理解比热容的概念及物理意义。， 难点比热容与热量、温度、质量三者间的变化关系；比热容单位的读、写。 （四）教具准备 教师用投影仪及幻灯片。 学生用相同的烧杯、温度计、电加热器各两只，水、煤油、电源、钟表。（每四人共用一套） 二、说学情 1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。 2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。 3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。 三、说教法 依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。 四、说学法 1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。 2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。 五、说教学流程 （一）创设情境，提出问题 提问：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？先让学生回答以上问题后，教师指出：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也一样。再接着提出以下问题： （3）所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？用投影仪投影题目，让学生思考，激发起学生探究的欲望。 （二）引导学生猜想 引导学生猜想，并要求学生把自己的猜想记下。通过学生动脑想、动口说，培养学生勇于探索的精神。 （三）制定计划与设计实验 1、讨论研究方法 教师启发、引导学生设想：用水和煤油这两种物质来进行比较研究。如何比较研究呢？教师引导学生回忆：在“研究压强跟压力、受力面积的关系”时，采用“固定受力面积不变，研究压强跟压力的关系”或“固定压力不变，研究压强跟受力面积的关系”。这样的方法即是“控制变量法”。本节课就采用这种方法来进行研究。 2、设计实验 先让各小组讨论，然后教师讲解实验方法及步骤，特别强调“相同条件”是哪些。 （四）、学生分组实验，收集数据信息 每四人为一组，小组成员分工要明确，才能充分调动每个学生的积极性。通过分组实验，培养
《比热容》训练题 ： ________ 1．单位质量的某种物质温度升高时的热量，叫做这种物质的比热容，它的单位是，读作。 2．用两个相同的“热得快”分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热。若加热的时间相同，温度升高的度数较大；若要使水和煤油温度升高的度数相同，则给加热的时间要长些。 3．煤油的比热容是2.1×103J/(kg·℃)。它的意义是 。 4．铜的比热容比铝的比热容小，意思是：相同质量的铜和铝，升高相同的温度时，铜吸收的热量比铝吸收的热量；或者是相同质量的铜和铝，吸收相同的热量时，铜升高的温度比铝升高的温度。 6．改变物体能的两种方法是做功和，前者实际上是能的过程，后者实际上是能的过程。 7．物体温度升高时吸收的热量Q吸= ；物体温度降低时放出的
热量Q放= ，式中t0表示物体的，t表示物体的，m 表示物体的，如用kg作单位，则比热容就应以作单位，这样计算出的热量单位是。8．质量相等的水和干泥土，在吸收或放出相等热量的情况下，水的温度变化比干泥土 (填“大”或“小”)，这是因为水的。 9.质量相等的水和煤油，降低相同的温度时，放出的能量多；吸收相同的热量时，升高的温度多． 10.质量为100g的铁块温度上升20℃吸收924J的热量，铁的比热容是 .100kg的铁块放出 4.62×105J热量，其温度降低，此时铁的比热容是． 11.培育秧苗时，夜间多灌一些水，是利用水的．这种特性，使秧田的温度不致于，起到保护秧苗的作用． 12.甲、乙两物体由同种物质组成，它们的质量之比是4：1，升高的温度之比是1：4，那么它们吸收的热量之比是． 13.把质量相等、温度相同（都为室温）的铝球、铁球和铜球，分别投人质量相等、温度相同的三杯热水中，热平衡后，温度最低的是（c铜＜c铁＜c铝）球．
乙二醇水溶液的比热 乙二醇水溶液作为重要的载冷剂，其物理性质对设备和系统的设计都十分重要，下面是乙二醇水溶液的比热(kJ/kg.K)和其浓度的关系。（数据来源ASHRAE手册2005） 乙二醇水溶液浓度（体积浓度) 温度℃ 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% -35 3.068 2.844 2.612 2.37 -30 3.088 2.866 2.636 2.397 -25 3.107 2.888 2.66 2.423 2.177 -20 3.334 3.126 2.909 2.685 2.45 2.206 -15 3.351 3.145 2.931 2.709 2.477 2.235 -10 3.56 3.367 3.165 2.953 2.733 2.503 2.264 -5 3.757 3.574 3.384 3.184 2.975 2.757 2.53 2.293 0 3.937 3.769 3.589 3.401 3.203 2.997 2.782 2.556 2.322 5 3.94 6 3.78 3.603 3.418 3.223 3.018 2.806 2.583 2.351 10 3.954 3.792 3.617 3.435 3.242 3.04 2.83 2.61 2.38 15 3.963 3.803 3.631 3.451 3.261 3.062 2.854 2.636 2.409 20 3.972 3.815 3.645 3.468 3.281 3.084 2.878 2.663 2.438 25 3.981 3.826 3.66 3.485 3.3 3.106 2.903 2.69 2.467 30 3.989 3.838 3.674 3.502 3.319 3.127 2.927 2.716 2.496 35 3.998 3.849 3.688 3.518 3.339 3.149 2.951 2.743 2.525 40 4.007 3.861 3.702 3.535 3.358 3.171 2.975 2.77 2.554 45 4.015 3.872 3.716 3.552 3.377 3.193 3 2.796 2.583 50 4.024 3.884 3.73 3.569 3.396 3.215 3.024 2.823 2.612 55 4.033 3.895 3.745 3.585 3.416 3.236 3.048 2.85 2.641 60 4.042 3.907 3.759 3.602 3.435 3.258 3.072 2.876 2.67 65 4.05 3.918 3.773 3.619 3.454 3.28 3.097 2.903 2.699 70 4.059 3.93 3.787 3.636 3.474 3.302 3.121 2.929 2.728 75 4.068 3.941 3.801 3.653 3.493 3.324 3.145 2.956 2.757
比热容（基础） 撰稿：肖锋审稿：雒文丽 【学习目标】 1、知道物质的比热容的概念、物理意义； 2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）； 3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题； 4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验； 5、能够利用吸热、放热公式进行相关计算。 【要点梳理】 要点一、探究比较不同物质的吸热能力 1、提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关? 2、猜想与假设 以水为例：水吸热的多少，与水的质量，水的温度升高有关，不同物质，质量相同，温度升高相同吸热是否相同呢? 总结：物体吸热多少与物质的____________,物体的________,物体的__________有关。 3、制定计划与设计实验 温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同,初温相同的水和煤油，升高相同的温度,看吸热是否相同。(以加热时间的多少来看吸热的多少) 4、进行实验与收集证据
5、分析与论证： 相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是 的； 相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是 的。 6、评估、交流与合作 7、分析误差的原因 要点二、比热容（高清课堂《比热容、热量的计算》一、比热容） 一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比，叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释： 1、比热容是物质本身的一种性质 （1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。 （2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现： （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。 （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 要点三、热量的计算（高清课堂《比热容、热量的计算》二、热量的计算） 1、吸热公式：Q 吸=cm(t-t 0) 式中Q 吸表示物体吸收的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，t 0表示物体
热机效率 一、填空选择题 1、如图所示,是我国选手在第24届世界大学生冬运会女子冰壶比赛中夺冠的一个场景.比赛时两名队员在冰壶前方“刷冰”,通过的方式改变冰的内能,使表面的冰成薄薄的一层水(填物态变化名称)，这样就能够减小冰壶与冰面之间的，使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动. 2、中央气象台每天都会发布全国主要城市的天气预报，右表 列出的是2009年6月4日沿海城市天津和内地城市西安地气温情 况。请根据两座城市的气温变化情况判别城市名称，甲 是，你做出判别的依据 是 3、关于物体内能，下列说法正确的是（） A．同一物体温度降低，它的内能一定减少。 B．任何两个物体间，都会发生热传递。C．.温度为0℃的物体没有内能。 D．相同质量、相同温度的物体，它们的内能一定相同。 4、已知C铝>C铜，温度和质量相等的铝球和铜球，它们吸收相同的热量后，将它们相互接触，则（） A.热量由铝球传给铜球 B.热量由铜球传给铝球 C.它们之间不发生热传递。 D.缺少条件，无法确定。 5、甲乙两物体质量相等，甲温度降低20℃，乙温度升高15℃时，乙物体吸收的热量是甲物体放出热量的2倍，甲乙两物体的比热容之比是（） A.3：8 B.8：3 C.4：3 D.3：2 6、单缸四冲程汽油机，完成一个工作循环时曲轴转过（） A、720° B、180° C、150° D、90 7. 甲、乙两台汽油机，甲的热机效率比乙高，则下列说法中正确的是（） A. 做相同的功，甲用的时间少 B. 在相同时间内，乙消耗的汽油多 C. 消耗同样多的汽油，甲做的有用功比乙少 D. 做同样多的有用功，甲消耗的汽油少 8、单缸四冲程内燃机的四个冲程的示意图如图所示，下列关于这种内燃机一个工作循环中四个冲程的顺序排列正确的是（） A、丙、丁、乙、甲 B、乙、丁、甲、丙 C、乙、甲、丁、丙 D、甲、乙、丙、丁
常用液体、固体比重-比热表 名称相态比重15.6至21℃比热15.6时kJ/Kg℃乙酸100% 液 1.05 2.01 乙酸10% 液 1.01 4.02 丙酮100% 液0.78 2.15 醇含乙醇95% 液0.81 2.51 醇含乙醇90% 液0.82 2.72 铝固 2.64 0.96 氨100% 液0.61 4.61 氨26% 液0.9 4.19 Aroclor 液 1.44 1.17 石棉板固0.88 0.8 沥青液 1 1.76 固体沥青固 1.1-1.5 0.92-1.67 苯液0.84 1.72 砖墙固 1.0-2.0 0.92 盐水-氯化钙25% 液 1.23 2.89 盐水-氯化钠25% 液 1.19 3.29 干粘土固 1.9-2.4 0.94 煤固 1.2-1.8 1.09-1.55（4℃）煤焦油固 1.2 1.47 固体焦固 1.0-1.4 1.11 铜固8.82 0.42 软木固0.25 2.01 棉固 1.5 1.34 棉籽油液0.95 1.97 导热姆 A 液0.99 2.64 导热姆 C 液 1.1 1.747-2.72 乙二酸液 1.11 2.43 脂肪酸-软脂液0.85 2.73 脂肪酸-硬脂液0.84 2.3 鲜鱼固 3.14-3.43 鲜水果固 3.35-3.68 汽油液0.73 2.22 耐热玻璃固 2.25 0.84 玻璃棉固0.072 0.66
胶，2份水1份干胶液 1.09 3.73 甘油100%（丙三醇）液 1.26 2.43 蜂蜜液 1.42 盐酸31.55%（氯化）液 1.15 2.51 盐酸10%（氯化）液 1.05 3.14 冰固0.9 2.09 冰淇淋固 2.93 猪油固0.92 2.68 铅固11.34 0.13 皮革固0.86-1.02 1.51 亚麻油液0.93 1.84 氧化镁85% 液0.208 1.13 枫树浆液/ 2.01 鲜猪肉固/ 3.27 牛奶液 1.03 3.77-3.89 镍固8.9 0.46 硝酸95% 液 1.05 2.09 硝酸60% 液 1.37 2.68 硝酸10% 液 1.05 3.77 1#燃油（煤油）液0.81 1.97 2#燃油液0.86 1.84 3#燃油液0.88 1.8 4#燃油液0.9 1.76 5#燃油液0.93 1.72 6#燃油液0.95 1.67 API中部原油液0.85 1.84 API汽油液0.88 1.76 纸固 1.7-1.15 1.88 石蜡固0.86-0.91 2.6 熔融石蜡液0.9 2.89 酚（碳酸）液 1.07 2.34 磷酸20% 液 1.11 3.56 磷酸10% 液 1.05 3.89 邻苯二酸酐液 1.53 0.97 硫化橡胶固 1.10 1.74 SAE-SW（8#机油）液0.88 /
比热容 尊敬的各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天试讲的课题是《比热容》现在开始试讲。 一、创设情境，导入新课 夏天到了，常去海边的同学都会有这样的感觉，白天沙子热得烫脚，但海水却非常清凉，到了傍晚沙子很快就凉了下来，但海水却仍然是暖暖的。为什么日照相同，沙子和海水的温度不一样呢？带着这些问题让我们共同学习一下今天的课程《比热容》。 二、明确目标，学有方向 哪位同学愿意看大屏幕给大家读一下本节课的学习目标呢？这位同学。 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种性质。 2.尝试用比热容解释简单的自然现象。 3.会进行简单的吸放热计算。 很好，请坐。 三、自主学习与点拨 同学们，我们知道相同的日照，沙子和海水的温度不同；那沙子和海水升高相同的温度所需的日照时间相同么？那么，让我们一起来做一个实验。在老师的讲桌上有两个规格相同的电加热器、两支温度计、300g的水和300g的油。我们先将温度计和电加热器放入水和油的烧杯中，同时打开两个烧杯中的电加热器。现在加热器已经开始工作了，我们预备将水和油加热至50℃。大家看，油的升温速度要比水快一些，好，现在油的温度已经到50℃了，而水的温度才到42℃，那么我们继续给水加热，好的，水终于到50℃。假设电加热器放出的热量均被油和水吸收了，那么我们的这个实验说明了什么？这位同学。 （这说明不同物质，在质量相同，升高相同温度时，吸收的热量不同） 非常好，那么怎样表示不同物质吸热能力的差别呢？在物理学中，我们引入比热容这个物理量。我们把一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度之比，叫做这种物质的比热容。 c---比热容---J/（kg·℃） 1 J/（kg·℃）的物理意义为，1kg某种物质升高1℃，吸收的热量为1J，也可以表述成，1kg某种物质降低1℃放出的热量为1J。 大家想一下，我手中有一杯水，如果我把水倒掉一半，水的比热容发生变化了么？为什么呢？ （老师我知道，好，这位同学。比热容没有发生变化，比热容是反应物质自身的物理量，不随物质的质量、形状、地点、温度高低发生变化。）
【2019最新】中考物理试卷分类汇编比热容（二）（实验探究） 1.（13扬州）如图，在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热。 （1）加热相同时间后，分别测量两者的温度，发现沙子的温度明显高于水，这是因为 ________；加热时搅拌沙子，目的是___________。 （2上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，装________（沙子/水）烧杯上方的玻璃片温度比较高， 原因是__________。 （1）沙子比热容小于水的比热容使沙子受热均匀 （2）水水蒸气液化放热 2.（12大连）错误！未指定书签。．在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用间接反映吸收的热量。 升高温度 相同加热器加热时间 3.（12南充）小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜 想油的比热容比水小，为了验证猜想，她做了以下探究实验： （1）向两个同样的烧杯里分别倒入相同的水和油，并 测量它们 的初始温度，两温度计示数相同，如图所示，它们的初始温度为 _____℃； （2）在同样条件下分别给水和油加热，如果在_______相同时，可 以通过比较____________________来比较它们比热容的大小． （1）质量 20 (2)加热时间（温度变化）温度变化（加热时间） 4.（12河北）小明探究“不同物质的吸热能力”时，在两支相同的试管 中分别装入质量相等、温度相同的水和煤油，用一个酒精灯同时对 两支试管加热，加热一段时间后，温度计示数如图所示。 （1）指出图中使用酒精灯的错误：。 （2）水和煤油比较，吸热能力强。 （3）加热一段时间后，煤油的温度升高了4℃，则水的温度升高了℃。［c 水 =4.2×103J/（kg ·℃）， c 煤油=2.1×103J/（kg ·℃）］ （1）未用酒精灯外焰加热 （2）水 （3）2 5.（12十堰）如图所示是小明探究“比较不同物质的 吸热能力”的实验装置。为保证让不同物质能吸 收相同的热量，甲、乙两个电阻丝的阻值必须； 实验时还要使这两种不同物质的初温和都相同； 实验中读取温度计示数时，视线要与温度计中。 如果甲瓶中液体温度升高的快，说明甲液体的吸 热能力（选填“强”或“弱”）。 相等 质量 液面相齐平 弱 6.（12莱芜）用如图甲所示装置进行实验，比较不同 液体的吸热能力。在两个相同的烧杯中分别装入初 温、质量相同的水和植物油，用相同的酒精灯加热至
一、教材与学情分析 教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 二、教学目标 1．知识与技能了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。·会查比热容表。 2．过程与方法 ·通过探究，比较不同物质的吸热能力。 ·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 三、教学重点、难点的确定 应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。 四、教法学法 主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。五、教学用具教师用：多媒体及课件。学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。 六、设计理念 1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。 七、教学程序设计
比热容(specific heat capacity)又称比热容量，简称比热(specific heat)，是单位质量物质的热容量，即是单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能。比热容是表示物质热性质的物理量。通常用符号c表示。 混合物的比热容 气体的比热容 水的比热容较大的应用 一、利用水的比热容大来调节气候 二、利用水的比热容大来冷却或取暖 常见物质的比热容混合物的比热容气体的比热容 水的比热容较大的应用 一、利用水的比热容大来调节气候 二、利用水的比热容大来冷却或取暖 编辑本段定义 比热容是单位质量的某种物质升高单位温度所需的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每千克开尔文（J /(kg·K) 或J /(kg·℃)，J是指焦耳，K是指热力学温标，与摄氏度℃相等），即令1千克的物质的温度上升（或下降）1摄氏度所需的能量。根据此定理，最基本便可得出以下公式： c=△E（Q）/m△T △E为吸收的热量，中学的教科书里为Q；m是物体的质量，△T是吸热（放热）后温度所上升（下降）值，初中的教材里把△T写成△t，其实这是很不规范的（我们生活中常用℃作为温度的单位，很少用K，而且△T=△t，因此中学阶段都用△t，但国际上或者更高等的科学领域，还是使用△T）。 物质的比热容与所进行的过程有关。在工程应用上常用的有定压比热容Cp、定容比热容Cv和饱和状态比 比热容测试仪 热容三种。 定压比热容Cp是单位质量的物质在压力不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的能量。 定容比热容Cv是单位质量的物质在容积（体积）不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K吸收或放出的内能。 饱和状态比热容是单位质量的物质在某饱和状态时，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的热量。 编辑本段单位 比热容的单位是复合单位。
专题25 比热容和热机 一．选择题（共18小题） 1．（2018?长春）我国北方冬天取暖用的“暖气”，通常用水作为输运能量的介质，这是因为水的（）A．密度大B．密度小C．比热容大 D．比热容小 【分析】因为水的比热容较大：相同质量的水和其它物质比较，吸收或放出相同的热量，水的温度升高或降低的少；升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量多，据此分析。 【解答】解：因为水的比热容大，相同质量的水和其它物质比较，降低相同的温度，水放出的热量多，取暖效果好，所以暖气装置中用水来供热。 故选：C。 2．（2018?烟台）炎炎夏日，烈日下海滩的沙子热得烫脚，而海水很清凉，榜晚落日后，沙子凉了，海水却依然暖暖的，这主要是因为海水和沙子具有不同的（） A．密度 B．内能 C．热量 D．比热容 【分析】水的比热容大，在吸收和放出相同热量时，与同质量的其他物质相比，其温度变化小。 【解答】解： 水的比热容比沙子的比热容大，同样受热或冷却的情况下，吸收或放出相同热量，水的温度变化比沙小，因此，在受太阳照射条件相同时，海水比沙滩的温度低，放出相同热量时，海水比沙滩的温度高，故D正确。 故选：D。 3．（2018?福建）福建沿海地区昼夜温差较小，而内陆沙漠地区昼夜温差较大。这主要是因为海水与砂石相比具有较大的（） A．密度 B．内能 C．比热容D．质量 【分析】沿海地区，水多，因为水的比热容较大，相同质量的水和泥土沙石比较，吸收或放出相同的热量，水的温度升高或降低的少，据此分析。 【解答】解：沿海地区水多；内陆地区水少、沙石多。因为水的比热容较大，白天，相同质量的水和沙石比较，吸收相同的热量，水的温度升高的少；夜晚，放出相同的热量，水的温度降低的少，使得沿海地区昼夜的温差小。 故选：C。 4．（2018?眉山）下表中有几种物质的比热容，小张同学根据提供的数据得出了四个结论，其中正确的是（） 几种物质的比热容/[J?（kg?℃）﹣1]
基本物质的比热容 物質化學符 號 模 型 相 態 比熱容量（基本） J/(kg·K) 比熱容量（25℃） J/(kg·K) 氫H 22 氣14000 14300 氦He 1 氣5190 5193.2 氨NH 34 氣2055 2050 氖Ne 1 氣1030 1030.1 鋰Li 1 固3580 3582 乙醇CH 3CH 2 OH 9液2460 2440 汽油混混液2200 2220 石蠟C n H 2n+2 62至 122 固2200 2500 甲烷CH 45 氣2160 2156 油混混液2000 2000 軟木塞混混固2000 2000 乙烷C 2H 68 氣1730 1729 尼龍混混固1700 1720 乙炔C 2H 24 氣1500 1511 聚苯乙烯CH 2 3 固1300 1300 硫化氫H 2S 3 氣1100 1105 氮N 2 2氣1040 1042 空氣（室溫）混混氣1030 1012 空氣（海平 面、乾燥、 0℃） 混混氣1005 1035 氧O 2 2氣920 918 二氧化碳CO 23 氣840 839
一氧化碳CO 2氣1040 1042 固900 897 鋁Al 1 石綿混混固840 847 陶瓷混混固840 837 2氣820 823.9 氟F 2 磚混混固750 750 石墨 C 固720 710 1 氣660 659.1 四氟甲烷CF 45 二氧化硫SO 氣600 620 23 玻璃混混固600 84 2氣520 520 氯Cl 2 鑽石 C 固502 509.1 1 鋼混混固450 450 固450 444 鐵Fe 1 黃銅Cu,Zn 混固380 377 固385 386 銅Cu 1 固235 233 銀Ag 1 液139 140 汞Hg 1 固135 135 鉑Pt 1 固129 126 金Au 1 固125 128 鉛Pb 1 O 3氣1850 1850 水蒸氣（水）H 2 水H O 3液4200 4186 2 冰（水）H O 3固2060 2050 (-10℃) 2
丙二醇水溶液的比热 丙二醇水溶液因为其无毒、无腐蚀等性质，在诸多领域作为载冷剂应用。其物理性质对设备和系统的设计都十分重要，下面是丙二醇水溶液的比热(k J/k g.K)与其浓度和温度的关系。（数据来源A S H R A E 手册2005） 温度℃丙二醇水溶液的浓度（体积浓度） 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% –35 3.096 2.843 2.572 2.264 –30 3.118 2.868 2.6 2.295 –25 3.358 3.14 2.893 2.627 2.326 –20 3.378 3.162 2.918 2.655 2.356 –15 3.586 3.397 3.184 2.943 2.683 2.387 –10 3.765 3.603 3.416 3.206 2.968 2.71 2.417 -5 3.918 3.779 3.619 3.435 3.228 2.993 2.738 2.448 0 4.042 3.929 3.793 3.636 3.455 3.25 3.018 2.766 2.478 5 4.05 3.94 3.807 3.652 3.474 3.272 3.042 2.793 2.509 10 4.058 3.951 3.82 3.669 3.493 3.295 3.067 2.821 2.539 15 4.067 3.962 3.834 3.685 3.513 3.317 3.092 2.849 2.57 20 4.075 3.973 3.848 3.702 3.532 3.339 3.117 2.876 2.6 25 4.083 3.983 3.862 3.718 3.551 3.361 3.142 2.904 2.631 30 4.091 3.994 3.875 3.735 3.57 3.383 3.167 2.931 2.661 35 4.099 4.005 3.889 3.751 3.59 3.405 3.192 2.959 2.692 40 4.107 4.016 3.903 3.768 3.609 3.427 3.217 2.987 2.723 45 4.115 4.027 3.917 3.784 3.628 3.449 3.242 3.014 2.753 50 4.123 4.038 3.93 3.801 3.648 3.471 3.266 3.042 2.784 55 4.131 4.049 3.944 3.817 3.667 3.493 3.291 3.07 2.814 60 4.139 4.06 3.958 3.834 3.686 3.515 3.316 3.097 2.845 65 4.147 4.071 3.972 3.85 3.706 3.537 3.341 3.125 2.875 70 4.155 4.082 3.985 3.867 3.725 3.559 3.366 3.153 2.906 75 4.163 4.093 3.999 3.883 3.744 3.581 3.391 3.18 2.936 80 4.171 4.104 4.013 3.9 3.763 3.603 3.416 3.208 2.967 85 4.179 4.115 4.027 3.916 3.783 3.625 3.441 3.236 2.997 90 4.187 4.126 4.04 3.933 3.802 3.647 3.465 3.263 3.028 95 4.195 4.136 4.054 3.949 3.821 3.67 3.49 3.291 3.058 100 4.203 4.147 4.068 3.966 3.841 3.692 3.515 3.319 3.089 105 4.211 4.158 4.082 3.982 3.86 3.714 3.54 3.346 3.119 110 4.219 4.169 4.095 3.999 3.879 3.736 3.565 3.374 3.15 115 4.227 4.18 4.109 4.015 3.898 3.758 3.59 3.402 3.181 120 4.235 4.191 4.123 4.032 3.918 3.78 3.615 3.429 3.211 125 4.243 4.202 4.137 4.049 3.937 3.802 3.64 3.457 3.242
13.3 比热容 教学目标 a. 知道什么是物质的比热容 b. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法 c. 会查物质的比热表 d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力 教学建议 教材分析 分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象． 分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力． 教法建议 建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念． 建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较 1
大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同． 建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释． “比热容”教学设计示例 掌握并理解比热的概念 讲授、实验 一、实验 (1)常见有关比热现象 (2)煤油、水对比实验 二、比热 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容． 单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热． 比热的单位是焦／(千克·℃) 三、比热表 四、水的应用 由比热表可以看出水的比热较大列举日常生活中的 常见有关比热现象 演示实验现象 引导学生观察思考 通过实验我们可以 看出不同物质吸收 相同的热量升高的 温度不同，而升高 （或降低）相同的 温度所吸收（或释 放）的热量不同， 那么用什么方法来 观察实验 思考实验所说明 的问题 思考问题，提出 描述不同物质的 这一特性． 看比热表，对比 各种物质的比热 解释日常生活中 的暖气以及冷凝 剂为什么常用水 2
2018年中考物理试题分类汇编比热容 一．填空题（共12小题） 1．（2018?怀化）汽车用水作为冷却剂，是因为水的比热容较大。汽车在行驶过程中消耗了2kg汽油，若汽油完全燃烧则放出的热量为9.2×107J（汽油的热值为4.6×107J/kg）。 【分析】（1）相同质量的水和其它物质比较，吸收或放出相同的热量，水的温度升高或降低的少；升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量多。 （2）知道汽油的质量和热值，利用Q 放=mq求汽油完全燃烧产生的热量。 【解答】解： （1）因为水的比热容较大，相同质量的水和其它物质比较，升高相同的温度，水吸收的热量多，水能带走较多的热量，冷却效果好，所以用水做汽车发动机的冷却剂。 （2）2kg汽油完全燃烧产生的热量： Q放=mq=2kg×4.6×l07J/kg=9.2×l07J。 故答案为：比热容；9.2×l07。 2．（2018?泰安）标准大气压下，质量为0.5kg、温度为70℃的水放出4.2×104J 103J/（kg?℃）]。 的热量，水的温度降低了20℃[c 水=4.2× t求水温度降低值。【分析】知道水的质量、放出的热量、比热容，利用Q 放=cm△ 【解答】解： m△t可得，水降低的温度： 由Q 放=c水 △t===20℃。 故答案为：20。 3．（2018?福建）合理分类和利用垃圾可以变凌为宝。在一定条件下，1吨垃圾能”榨”出170kg燃料油，若燃料油的热值为4.0×107J/kg，则这些燃料油完全燃烧释放出的热量为 6.8×109J，燃烧时燃料油的化学能转化为内能。 【分析】（1）利用Q 放=mq求燃料油完全燃烧释放出的热量；
热量比热容（基础） 【学习目标】 1、知道物质的比热容的概念、物理意义； 2、记住水的比热容比较大，是4.2×103J/（㎏·℃）； 3、能用比热容解释简单的自然、生活中的现象，并能设计实验、解决简单的问题； 4、会设计并进行“比较不同物质吸热能力不同”的实验。 5、能够利用吸热或放热公式进行相关计算。 【要点梳理】 知识点一 、热传递 能量从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的现象，叫做热传递现象。 1、热传递有三种方式：热传导、对流和热辐射。 2、热量：热量表示在热传递过程中物体吸收或者放出的能量的多少。热量的符号是Q ，热量的国际单位是焦耳，符号是J 。 知识点二、比热容 单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做物质的比热容。符号c ，单位为焦每千克摄氏度，符号为J/(㎏·℃）。 要点诠释： 1、比热容是物质本身的一种性质： （1）同种物质在同一状态下的比热容与其质量、吸收（或放出）热量的多少及温度的改变无关。 （2）同一种物质在不同的状态下比热容不同，如冰、水的比热容是不同的。 2、水的比热容比较大，是4.2×103J/(㎏·℃）。主要表现： （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低）一定的温度吸收（或放出）的热量较多，我们用水作为冷却剂和取暖用。 （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出）较多的热量而自身的温度却改变不多，这一点有利于调节气候。夏天，太阳晒到海面上，海水的温度升高过程中吸收大量的热，所以人们住在海边并不觉得特别热；冬天，气温低了，海水由于温度降低而放出大量的热，使沿海气温降得不是太低，所以住在海边的人又不觉得特别冷。 3、公式：t m Q c ?= 知识点三、热量的计算 公式：Q=cm Δt 式中Q 表示物体吸收或者放出的热量，c 表示物质的比热容，m 表示物体的质量，Δt 表示温度的变化量。 要点诠释： 物体吸收或放出热量的多少由物体的比热容、物体的质量和物体的温度升高（或降低）的乘积决定，跟物体的温度高低无关。 【典型例题】 类型一、比热容 1、为了研究物质的某种特性，某小组的同学做如下实验：他们在两只完全相同的
第16讲比热容 16.1 学习提要 16.1.1 燃料的热值 1.热值的概念 燃料燃烧时能放出热量，相同质量的不同燃料完全燃烧时放出的热量不一样。1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量叫做这种燃料的热值，用字母q表示。 2.热值的定义 热值的定义式为q=Q/m 3.热值的单位 在国际单位制中，热值的单位是焦/千克（J/Kg），读作“焦每千克”。 16.1.2 比热容 1.比热容的概念 比热容简称比热，用字母c表示，是物质的特性之一，每种物质都有自己的比热容。比热容是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃吸收（或者放出）的热量。 2.比热容的定义式 比热容的定义式为 c = Q/m△t 3.比热容的单位 比热容的单位是一个组合单位，在国际单位制中，比热容的单位是焦/（千克.℃），读作“焦每千克摄氏度”。 4. 比热容的测定 比热容是物质的特性之一，在许多热学问题上都要用到，所以测定物质的比热容很重要。在热传递过程中，如果没有热量的损失，那么低温物体吸收的热量应该等于高温物体放出的热量。 （1）实验原理：热平衡方程式Q 吸= Q放
（2）实验方法：实验室一般采用混合法来测定物质的比热容。 （3）实验器材：量热器、天平、温度计、待测金属块、适量的常温下的水和沸水。 （4）实验步骤：①用天平分别测量小桶、搅动器、适量的常温下的水、待测金属块的质量； ②将金属块放入沸水（100℃）中加热一段时间； ③在量热器小筒内装入适量的常温下的水，并用温度计测出水的温度t1； ④将金属块从沸水中取出，投入量热器的小筒内，合上盖子，用搅拌器上下搅 动，直到量热器中温度达到稳定为止。 ⑤用温度计测出混合温度t2. （5）实验结果：设量热器和搅拌器是由比热容为c的同种物质做成，总质量为m； 适量的常温下的水质量为m水，比热容为c水；待测金属块的质量为m金，比热 容为c金。 由于量热器、搅拌器、常温下的水的初温均为t1，待测金属块的初温为t2=100℃， 混合后温度为t2。由热平衡方程式Q吸= Q放。可得 cm(t1-t2)+c水m水（t2-t1）= c金m金（t0-t2） c金=[(cm+c水m水)（t2-t1）]/[m金(t0-t2)] 16.2 难点释疑 16.2.1 温度和热量 温度表示物体的冷热程度。不论物体处于哪一种状态，总有某一个确定的温度。物体在热传递过程中温度会发生变化，物体从外界吸收热量，其温度一般会上升；物体向外界放出热量，其温度一般会下降。当吸收热量和放出热量的过程结束后，物体的温度仍然有一个确定的值。 热量是物体在热传递过程中，吸收或放出热的多少。一个物体有某一个确定的温度值，并不能说一个物体就具有多少热量。所以不能说温度高的物体热量大，也不能说同一温度质量大的物体热量大。热量的多少只有在热传递过程中才具有意义。说的明确一点，热量只有在物体的温度发生变化或内能发生变化时才具有意义。 物体的温度是某一个确定的值，对应于物体处于某一种状态。物体吸收（或者放出）的热量是某一个确定的值，对应于物体一定的温度变化（或物态变化）。在热传度过程中，物