皇帝的新装
皇帝的新装，是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：一位奢侈的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最后竟然还受骗，什么都没穿去游行！没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。
中文名：皇帝的新装出品时间：1837年类型：童话作者：安徒生主人公：皇帝主题：讽刺虚伪
作者简介
安徒生(Hans Christian Andersen 1805—1875)
丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠。曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1875年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。这个笔名包括了威廉·莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。此后他继续从事戏剧创作。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》（1835）。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。1835年开始创作童话，并取得巨大成就，一生共创作168篇童话。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等
写作背景
这篇故事写于１８３７年，和同年写的另一部童话《海的女儿》合成一本小集子出版。这时安徒生只有３２岁，也就是他开始创作童话后的第三年。但从这篇童话中可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻。他在这里揭露了以皇帝为首的统治阶级是何等虚荣、铺张浪费，何等愚蠢。骗子们看出了他们的特点，就提出“凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。”的说法。他们当然看不见，因为根本就没有什么衣服。但是他们心虚，都怕人们发现他们既不称职，又十分愚蠢，就众口一词地称赞那不存在的衣服是如何美丽，穿在身上是如何漂亮，还要举行一个游行大典，赤身露体，招摇过市，让百姓都来欣赏和诵赞。不幸这个可笑的骗局，一
到老百姓面前就被揭穿了。“皇帝”下不了台，仍然要装腔作势，“必须把这游行大典举行完毕”，而且“因此他还要摆出一副更骄傲的神气”。这种弄虚作假但极愚蠢的统治者，大概在任何时代都会存在。因此这篇童话在任何时候也都具有现实意义。
一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的爱慕虚荣的皇帝，不过，如果注意到上至皇帝下至百姓，几乎人人都有违心地说假话这一现象，我们也许要想得更深入，理解安徒生所要表达的更深
内容解读
这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：一位奢侈的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最后竟然还受骗，什么都没穿去游行！没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。
读完这篇童话,我情不自禁地问自己,作为一国之君,为什么这个国王竟
会被欺骗了这么久呢？毫无疑问，这都是因为这个国王的虚荣心。为了这所谓的虚荣心，全天下的百姓、臣子乃至国王都心甘情愿地被别人骗。他们心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。童话中的那两个骗子之所以能得逞，是因为他们看到了人们心中的一个盲点——自愿将自己这一致命弱点暴露给别人，并且让他们加以利用，也要得到虚荣的满足。
实际上，虚荣心是与生俱来的，但是，孩提时的虚荣心是单纯的，随着涉世的深入，虚荣心就越来越深地腐蚀着人们。读完这篇童话后，我真心地希望这世上的人们，不要为了一时虚荣的满足而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心。
我们更应该保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话!
另一种解读
安徒生真是一个充满了智慧的作家，《皇帝的新装》所描述的故事既是历史的写照，更是当今社会可能也是永远的写照。他向我们揭示了以下几点提示：
1 皇帝是喜爱新装的，特别是漂亮的新装，要不然他会从一开始就受骗上当？
2 骗子一般是两人，3人或以上的结构不太稳定，容易出问题。所以，在各项工作中必须要对二人组合严加防范，非迫不得已不可使用二人组和，以防狼狈为奸；
3 可不能教孩子们“保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话”，前边写这话的人要么自己平时不怎么说真话，要么他是领导，专门要求别人说真话的，如果听他的话，孩子们长大后还不得都被这话害死！
4 故事结尾说道，最后还是一个小男孩说出了真相，这说明说出真话的就是个孩子吗，没成熟的孩子。没成熟，能在社会上混吗。
5 可怜的是那有点虚荣还糊里糊涂的皇帝，骗子把钱骗走了，把皇帝扔下了，童话故事的名字叫《皇帝的新装》，而不是叫《可恨的骗子》。还有那些揣着明白装糊涂的大臣和老百姓们，只是苟且着。
《皇帝的新装》教案 教学目标： （一）有感情地朗读课文，理清故事情节。 （二）品味本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。 （三）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点难点： 重点：理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质。 难点：品味精妙的语言描写。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？ 小学时，我们学过安徒生的哪篇童话？（《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 （二）朗读课文，整体感知 1. 请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别。 （让学生谈谈自己想像的内容，老师可及时给予鼓励。） 2. 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 3. 指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。 （三）讨论交流 1. 试用简洁的文字概括故事的线索和发展。 爱－织－看－穿－揭－议 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 2. 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。） （四）布置作业 1. 写生字，理解词义。 2. 朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时 （一）探究与交流 基本程序： a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。 在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
《皇帝的新装》教案 教材分析与设计思路： 《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。 在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。 另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是本文教学的一个要点。 设计思想： 新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。 学情分析： 就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的
初中语文教案：《皇帝的新装》 教学目标 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2．了解童话想象和夸张的特点。 3．理解这篇童话的讽喻意义。 4.培养复述课文的能力。 重点难点 1．重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。 2．难点：童话想象和夸张的特点。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、掌握字词，简介作者，导入新课。 2、学习复述课文。 3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学过程： 一、预习 1．读准下列加点字的音： 滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4） 2．解释下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3．自读课文，思考预习提示。
二、导入 1．作家作品简介 作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2．导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。 三、正课 1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2．提问：课文怎么写皇帝爱新装的？； 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5．请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得
《皇帝的新装》教案 1
《皇帝的新装》教案 教材分析与设计思路： 《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。 在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。 另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是本文教学的一个要点。 设计思想： 新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。 学情分析： 就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下： 知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻 等词语 能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。 （2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。 情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人” 教案： 一、教学设想 （一）教学目标 1、理清故事情节，培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
皇帝的新装 教学目标：概述故事情节，分析人物形象，把握作品内涵。 一、图片导入 （出示幻灯片图片“指鹿为马”） 同学们，想欣赏一个成语吗？看到这幅图片，能想到哪个成语？（指鹿为马） 你能给大家分享这个典故吗？ （秦朝一位丞相，名叫赵高，自恃位高权重，想检验朝中大臣是否听命于他，便在朝会上献鹿一只，并指着鹿说是马。秦二世胡亥笑着说：“丞相错了，指鹿为马。”又问左右群臣，有的官员害怕赵高，所以附和说是马，有的沉默不语，有胆大忠心的官员据实言鹿，事后，赵高阴谋杀害了那些回答是鹿的人。从此，人人自危，没有再敢说赵高有错。） 为什么明明是鹿，会被说成是马？ 因为一个怕字，他们怕权威，不惜说假话（虚假），骗人骗己(欺骗)。 像这样是非不分，颠倒黑白的荒唐闹剧不止咱们中国有，现在我们把目光投向国外。 二、明确学习目标 （出示幻灯片图片“皇帝的新装”） 瞧，一位没穿衣服的皇帝正傲慢地走来，相信大家对他也非常熟悉，大声喊出今天要上的课题——皇帝的新装（板书） 再读这篇童话，我们要带着目标来读，一是能概述故事情节，二、分析人物形象，三、把握作品内涵。 三、默读理情节 1、请同学们快速浏览课文，试着复述故事情节。 生答：…… 师：复述得很不错，语言流畅，情节很具体。依次说出了皇帝爱新装，落入骗子骗局——→大臣们说假话——→皇帝在街上裸游——→小孩揭示骗局。 这是按照什么顺序来展开情节的？ 事情发展（时间）顺序 现在老师再加大难度，我们呀，再把这篇长长的文章呢读短，甚至可以只用一句话来概括！
2、试着用简洁的语言概括文章的主要内容。 生：…… 你的故事太丰满了，哪个同学能给这个故事瘦瘦身？ （浓缩是精华，概括故事的主要内容有三部曲：人物+情节+结果） 本文讲了一个愚蠢的皇帝为追求新装而上当受骗的故事。 竟让一个皇帝为了一件新装就在街上裸奔，这件新装到底有怎样的魔力？“新”在哪里？在文中找出相关的句子（读） “任何 ．．不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都．看不见这．衣服。” 这句话在文中有什么作用？ 骗子真会吹，骗子说，这件新装是有神奇特性的，如果皇帝看不见，你就是个愚蠢的皇帝，大臣看不见，你就成了不称职的大臣，如果你们说看不见，你们成什么人了？---愚蠢——那你还会选择说实话吗？（不会，说会的因为你是个旁观者(*^__^*) ）骗子的骗术的确很高明，像一把钳子把人们的嘴牢牢地封住了，也就使离奇夸张的情节发展得合情合理，是贯穿全文的线索， 四、演读知人物 看来这件新装真是不容小觑！课文中哪些人跟老师一样对新装也赞不绝口呢？他们都是怎么赞美的？我们都知道新装是不存在，那他们赞美新装时，心里又是怎么想的。 1 、跳读课文，圈划出赞美新装的人物，他们都是怎么赞美的？看不见新装时又是怎么想的？划记相关的句子，同桌之间互相交流，读一读。 （提示：不动笔墨不读书，在书本做批注。） 哪些人物赞美了新装？老大臣、官员、皇帝、随员、百姓 同学们，你们找到相关的句段了吗？这些人嘴里说的和心里想的完全不一样，如果用一个成语来形容他们，你会说他们——表里不一、口是心非、 3 、想不想来演一演这些口是心非的角色，老师有一个要求，既读出他们的内心独白，又要读出他们盛赞新装的情态。 （出示皇帝、老大臣、百姓图片） ①演读皇帝:A、生读 B、学生评价——抓住语言描写中两个“！！” 教师温馨提示:心理描写读得太大声，内心的秘密可都被我们听到了，所以声音小一点。这是你不能说的秘密，只告诉自己听，好吗，体现这份复杂纠结的心理，可以借助神态动作，相信你会读得很棒，再试一遍，好吗? C、学生再评价——你觉得他是一个怎样的皇帝？愚蠢、虚伪
【附课外阅读材料】手捧空花瓶的孩子 很久很久以前，由一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，没有孩子，这使他很伤心。 有一天，国王想出了一个办法，说：“我要在全国挑选出一个诚实的孩子，做我的继承人。”于是，他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种，还宣布：“哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，他是我的继承人。 孩子们都把花种种下了，他们浇水、施肥、松土，管理的非常精心。 有个叫雄日的孩子，他也十分用心的培育花种，，十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子还不见发芽。 “真奇怪！”雄日有些纳闷，：“种子为什么不发芽啊？”他去问妈妈，：“妈妈，为什么种的花不出芽呢？” “你在给他施点肥看看。”妈妈说。雄日仔细的给种子施了点肥，还浇了点水，。他天天看啊看啊，可种子仍然不发芽。
妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日有照妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。 国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，涌上街头。过了一会，国王来了，他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺前，看到正在流泪的雄日，他捧着空花盆站在那儿。国王问他：“你问什么端着空话喷呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴的拉着他的双手说：“你就是我忠实的继承人！” “为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子问国王，国王说：“孩子们，我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。” 听了国王的话，那些捧着美丽花朵的孩子，都羞红了脸，低下了头。 【赏析】本文也是童话，与课文一样都是通过丰富的想象来反映现实生活和表现人物性格、品质的。不同的是两篇童话中的人物形象却截然相反，表现的主题也各不相同。《皇帝的新装》揭示的是以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质，而这篇文章是通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做人要诚实。
《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标：1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标：1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点： 1.理清故事情节，抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点： 1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 教学方法：小组讨论法、朗读法 教学设计 一．导入 大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三．整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。） 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。 四．课文精读 分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。 骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写） （注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。） 大臣：虚伪（语言、心理、动作描写） （注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。） 皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写） （注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最
13．皇帝的新装 第一课时 【学习目标】 1．了解作者、作品及童话的相关知识。 2．复述故事情节，整体感知课文内容。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反而当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。 二、自主预习 1．作者简介及文学常识。 安徒生(1805－1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 童话是儿童文学的一种。这类作品主要是通过丰富而夸张的想象来塑造人物形象。童话作品的语言都比较通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最大的特点就是拟人手法的运用，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可以拟人化。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 头衔．(xián)显．耀(xiǎn)陛．下(bì)滑稽．(jī) 勋．章(xūn) 称．职(chèn) 随声附和．(hè) 骇．人听闻(hài)钦．差大臣(qīn) 3．理解词义。 不惜：本文指不觉得可惜，舍得。 显耀：本文指显摆、炫耀。 称职：思想水平和工作能力能够胜任所担当的职务。
愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。 救药，用药救活。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫 无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。 4．阅读课文，思考问题。 学生熟读课文，根据课文内容，用一个字把课文的情节线索补充完整。 明确：(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(揭)新装。 三、合作探究 (一)整体感知 用简洁的语言复述故事情节。 明确：很久以前有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。有一天，来了两个骗子。他们说自己能织出世上最美丽的布，这种布缝出来的衣服十分好看且特别，但愚蠢的人和不称职的人是看不见的。爱穿新衣服的皇帝当然上当了，虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前，可那上面什么也没有，并且，他们还向皇帝要了许多金子。过了些日子，皇帝让一个原本很诚实、理智、称职的老大臣去看看布怎样了，那人去了以后，因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。又过了几天，皇帝又叫了一个人去看，那个人和第一个人一样。后来皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人，于是他也说布很漂亮，并且几乎所有的人都随声附和着，后来，有人建议皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。到了街上，几乎所有的人都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说出了实话，后来，大家都这样说。皇帝也有点发抖，但他还是继续向前走着。 (二)深层探究 1．皇帝有何嗜好？ 明确：爱穿新装。 2．两个骗子是怎样设的圈套？ 明确：两个骗子自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
皇帝的新装 知识和能力： 1．了解童话想象和夸张的特点。2．理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法：朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观： 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点： 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2．难点：童话想象和夸张的特点。 学情分析：《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。 教学方法：引导启发法，自主、合作、探究 教学手段：多媒体 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课： 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介（多媒体出示） 作者安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作
皇帝的新装 第一课时 I.教学目标 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．培养复述课文的能力。 II.教学重点： 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2 童话的想象和夸张的艺术特点 III.教学过程： 一、导入：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1．作者简介 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生19世纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生
活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2．简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3．正字正音 生字词：滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字：更衣随声附和自称圈定系上 三、分析课文 (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文： １、皇帝有何嗜好？ ２、两个骗子怎样设的圈套？ ３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ ４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ ５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ ６、最后谁说出了真话？
《皇帝的新装》教案 第一课时 ◎教学目标: 1. 快速阅读，整体感知课文的内容，复述故事情节。 2. 揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受力。 ◎教学过程： 导入：同学们好！今天，我们一起来学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》。皇帝是如何评价这件新装的呢？他心里认为这是一件“理想的衣服”。 师板书：理想的衣服 一、理想的衣服！ 1. 文章围绕这件“理想的衣服”展开了一段荒诞离奇的故事。请同学们打开课本，利用速读的方法快速阅读这篇课文。阅读前，我们齐声朗读一下幻灯片中的内容。 幻灯片： 快速阅读要求：不出声、不摆头、不指读、不回视。 阅读时思考：文章写了哪些人，哪些情节？ (学生快速阅读时，教师要观察学生是否存在不良的阅读习惯，阅读时间为7分钟) 2. 皇帝心里想：“这真是一件理想的衣服!”，请问这件衣服“理想”在哪里？ 师明确：美。从第二段中“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”等可以看出。 奇。从第二段中“衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”等可以看出。 师板书：美←理想的衣服→奇 3. 文章围绕这件“理想的衣服”写了哪些情节？ (学生思考讨论后回答，教师最后归纳） 皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装→小孩揭新装 师补充板书：
4. 我们整体感知了文章的内容，你能从“新装”角度来复述课文内容吗？ (出示复述提示，留一点时间给学生思考） 复述提示：复述时要抓住主要人物、关键词句、主要故事内容；复述时要条理清楚，表达流畅。 示例： 许多年以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。有一天，来了两个骗子，说自己能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的。于是，皇帝付了很多现款给这两个骗子，过了些日子，皇帝先后派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。老大臣、官员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职，都夸此衣服好看极了。皇帝亲自去看，也什么都没看见，但担心别人会认为他是个愚蠢或不称职的人，于是他也夸其漂亮至极。后来，皇帝就穿着这件理想的衣服在街上举行游行大典，老百姓都说这件新装很好看，最后，一个小孩说出了实话“皇帝什么也没有穿”，随即，大家都这样说。皇帝听后有点发抖，但他还是继续向前走着，摆出一副更骄傲的神气。 设计意图：从“理想的衣服”切入，紧扣课题与线索，此环节“快速阅读，理清思路；回顾内容，复述情节”，训练了学生的快速阅读能力和口语表达能力, 提高了梳理概括能力。 二、理想的衣服？ 1. “理想的衣服”真的理想吗？ 师明确：不理想。美——并不存在；奇一一并不存在。 2. 这件“理想的衣服”并不存在，但大臣、官员、皇帝、部分百姓都说它存在，确实不能被我们理解。让我们再次阅读课文，走进这些人物的心理，品味人物形象，寻找他们性格上的不同点与相同点。请同学们用“这是_____的皇帝（大臣、官员、百姓），因为_______”的句式自由发言。 (提示学生独立思考后再小组交流，教师巡视指导；学生发言时，要引导其
课题：皇帝的新装 教学重点：一童话的想象和夸张 二童话的朗读 教学难点：1．本文是怎样使用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2．体会“诚实”在文中的含义。 第一课时 （－）导入 1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》 指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）
歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。 ［二］明确目标 教学目标：体现诚实的涵义。 重点分析课文一、二部分。 （三）整体感知 1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索。 2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。） 3．标题的作用——线索具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此能够把全文分成三部分——引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾）
（四）重点、难点的学习与目标完成过程 1．分析第一部分 提问。正如中国的很多皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相对应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种水准吗？（不能。）这里用了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。 本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋 伏笔的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。） 2．讲析第二部分 这个部分是故事的发展，从情节上看能够分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）
《皇帝的新装》公开课教学设计 一、教学目标： 1、概括故事内容，了解人物形象。 2、领会故事的教育意义。 二、教学重点：概括故事情节，了解人物形象。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 导入语PPT1 同学们，喜欢看新闻吧，我们经常会在新闻上看到某人被骗，其实“诈骗案”早就发生过，今天，我们将化身为侦探跟随着丹麦作家安徒生去侦破一起“诈骗案”——《皇帝的新装》！ （显示课题）PPT2 过渡1：此时此刻，在坐的各位都是侦探，你们今天的目标是理清案情即概括“诈骗案”的内容，了解人物形象，昭告天下“诈骗案”给人的教育意义。侦破案件第一步：理清案件内容找到与案子相关人员？PPT3，PPT4(目标) 速读课文。完成以下问题 PPT5 （一）《皇帝的新装》是什么案件？ 皇帝被骗的诈骗案（板书“骗”） （二）找到与案子相关人员。 诈骗主谋是谁？ 骗子 诈骗案中被害者是谁？ 皇帝 诈骗案中还涉及到那些人？
百姓 官员 孩子 （板书:皇帝、骗子、百姓、官员、孩子） （三）品读课文，分析与案件相关人员？ PPT6 过渡2：各位侦探们，我们了解了案情，找到了相关人物，接下来我们进行侦破案的第二步，聪明的皇帝居然被骗了，看来这个骗子非凡人，你们认为“诈骗案”中的骗子是个怎样的人？请问骗子围绕“骗”字进行了怎样的活动? (板书：行) 聪明、高明、不道德、狡猾（板书：狡猾、聪明） 为什么他们聪明呢？ ——因为他们能抓住被骗者的心理 是的他们是聪明，狡猾的人，他们那精彩的广告词就会让人着迷，找到相关段落并齐读，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服”。 过渡3：这广告词设计得很巧妙，这一广告词在整个案子中起着关键作用。 过渡4：各位侦探们，谁是“诈骗案”的直接受害者？以你们的专业素养判断出了这不是一起常规的诈骗案，不只有诈骗者和被骗者！ 过渡5：好，又该你们出手了，请你们分析皇帝、官员、百姓、小孩子围绕“骗”字进行了怎样的活动？他们形象是什么，找出来并有感情的朗读。 提示：可从语言、动作、神态、心理、别人对他的评价来分析）（四人小组合作完成，全班分为四个大组） 皇帝围绕“骗”字进行活动的? 皇帝的形象是什么？ 皇帝：（受骗） 一段爱慕虚荣，喜爱新衣成癖 三段心理描写，愚蠢， 五段心理描写，一波三折，心虚、愚蠢、不称职 六段语言描写，不诚实
《皇帝的新装》教学设计 教材分析 《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。 【教学目标】 知识与能力 1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容，理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。 4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 过程与方法 1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。 情感态度与价值观 联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。 【教学重点】 品析人物形象从而把握作品内涵。 【教学难点】
引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 【教时安排】一课时 ［教学步骤］ 诗意导入 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件） 1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生 2、背景材料：安徒生和童话 投影： 1.安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。 2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。 一、汉字通关 1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( ) 钦差大臣( ) 随声附和( ) 2.按照词义说出相应的词语。 ( )：使人听了非常吃惊。(骇人听闻) ( )：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和) 二、文学经典我来读 速读﹒整体把握 1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。 明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
皇帝的新装 皇帝的新装，是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。这个有趣的童话为我们描绘了这样一个故事：一位奢侈的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最后竟然还受骗，什么都没穿去游行！没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。 中文名：皇帝的新装出品时间：1837年类型：童话作者：安徒生主人公：皇帝主题：讽刺虚伪 作者简介 安徒生(Hans Christian Andersen 1805—1875) 丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠。曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1875年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。这个笔名包括了威廉·莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。此后他继续从事戏剧创作。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》（1835）。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。1835年开始创作童话，并取得巨大成就，一生共创作168篇童话。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等 写作背景 这篇故事写于１８３７年，和同年写的另一部童话《海的女儿》合成一本小集子出版。这时安徒生只有３２岁，也就是他开始创作童话后的第三年。但从这篇童话中可以看出，安徒生对社会的观察是多么深刻。他在这里揭露了以皇帝为首的统治阶级是何等虚荣、铺张浪费，何等愚蠢。骗子们看出了他们的特点，就提出“凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。”的说法。他们当然看不见，因为根本就没有什么衣服。但是他们心虚，都怕人们发现他们既不称职，又十分愚蠢，就众口一词地称赞那不存在的衣服是如何美丽，穿在身上是如何漂亮，还要举行一个游行大典，赤身露体，招摇过市，让百姓都来欣赏和诵赞。不幸这个可笑的骗局，一
宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第一课时） 师：上课。（师生问好）师：打开书！（板书：皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？ （生看书，片刻生举手） 生（１）：我认为应该抓住五点：名，安徒生；时，１９世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，《卖火柴的小女孩》等。 师：很好！下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个……的皇帝）。省略号什么意思？ 生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。 师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。（８名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。） 师：大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相———”什么？ 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：正确！大家跟我读，不相ｃｈèｎ。 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：再读。 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：“这可ｈàｉ人听闻了”中的“骇”，念ｈ—àｉ—ｈàｉ，标第四声。在书上注一下。跟我读，ｈàｉ人听闻。 生（齐）：ｈàｉ人听闻。 师：再读。 生（齐）：ｈàｉ人听闻。 师：这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。 （众生翻书思考） 生（１０）：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 生（１１）：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？ 生（１１）：当然是缺点。 师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这６０岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。（生稍停一会） 生（１１）：爱美过度。 师：很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的———什么词？ 生（１２）：臭美。 （众生笑） 师：就是这样说的。这显然是贬义。