小学音乐第一学段学业评价方案
（一、二年级）
《课标》提出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。本学段学习过程的评价，应该考察学生是否充满兴趣地参与音乐学习活动，是否能够自然有表情的歌唱，是否乐于参与音乐表现和具有音乐学习的积极性、主动性。因此其学业评价将以过程性评价为主，由教研室统一制定测评方案进行抽测的定量测评为辅。
一、过程性评价方式在课堂教学过程中完成，主要关注音乐教学的四个领域——感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化，评价内容的标准以课标为依据，评价方式可采用观察法、表演法、提问法、讨论法、抽唱（奏）等方式进行。过程性评价由学校教师根据教学实施过程，制定评价方案，对学生进行合理的评价。定量测评方式放在学期末进行，由教研室统一制定测评方案，进行抽测。
二、定量测评评价方式
本学段应该充分注意低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，将通过歌、舞、游戏相结合的直观教学手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感为主；学生要学会自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。所以考查方式以检查学生的演唱能力为主。
1、实施办法：每学期定期进行一次演唱检测。第一学期的期末，由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为独唱；第二学期期末，由学校或者教研室统一组织，以抽查方式为主，考查形式为独唱或者齐唱。
2、考察内容：一、二年级教材上的背唱和必唱歌曲。
3、评价等级：能完整有表情的演唱为A等级；
能准确演唱歌曲为B等级；
基本能完成歌曲的演唱为C等级；
三、学业评价目标
人音版音乐一年级下册（第2册）
【本册教材分析】
本册教材内容共十一课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中有歌曲22首，欣赏曲23首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、背唱歌曲（3首）
1、歌曲：《数鸭子》、《草原就是我的家》、《粉刷匠》
2、目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。
二、必唱歌曲（10首）
1、歌曲：《布谷》、《小雨沙沙》、《放牛歌》、《小象》、《两只小象》、《母鸡叫咯
咯》、《下蛋罗》、《云》、《理发师》、《牧童》
2、目标：能够用自然的声音，看着课本完整齐唱。
三、听唱歌曲（9首）
1、歌曲：《猜一猜》、《天上有么》、《谁在叫》、《猫咪别淘气》、
《乃呦乃》、《彝家娃娃真幸福》、《海》、《一对好朋友》、《小松树》。
2、目标：听一听，唱一唱，同时体验歌曲的不同情绪。
【欣赏】
一、精赏乐曲（2首）
1、曲目：《我是人民小骑兵》、《快乐的罗嗦》
2、目标：①听辩歌（乐）曲主题旋律，
②听辩演奏主题旋律乐器音色。
③体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或体态反应。
④认识作曲家。
二、必赏乐曲（10首）
1、曲目：《牧童》、《小象》、《小燕子》、《挤奶舞》、《大海摇篮》、《阳光下的孩子》、
《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》、《铁匠波尔卡》、《海上风暴》
2、目标：①能听辩童声、女声、男声，
②能够区别独唱、齐唱、合唱。
③体验不同情绪的音乐，能够配合歌曲、乐曲用身体作动作。
三、听赏乐曲（11首）
1、曲目：《牧童到哪里去了》、《杜鹃圆舞曲》、《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》、
《大象》、《公鸡母鸡》、《我的小鸡》、《夏天的阳光》、《我有一双万能
的手》、《喜鹊串梅》、《猜花》
2、目标：听一听，感受体验乐曲的不同情绪。
【音乐知识】
一、熟知和掌握：认识四分休止符
二、知道和了解：
1、认识沙球、响板、串铃、三角铁、双响筒的样子，掌握其演奏姿势，听辨
打击乐器音色。
2、会用打击乐器表现声音的强弱、长短。
人音版音乐二年级下册（第4册）
【本册教材分析】
本册教材内容共有十一课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中歌曲、欣赏曲各有22首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、背唱歌曲（共2首）
1、歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》、《两只老虎》
2、目标：①能够背唱或表演唱歌曲，知道演唱的姿势；
②能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱。
二、必唱歌曲（共10首）
1、歌曲：《郊游》《假如幸福地话拍拍手把》《共产儿童团歌》《卖报歌》《小蜜蜂》
《萧》《小乌鸦爱妈妈》《小鱼篓》《音乐小屋》《打花巴掌》《我爱雪莲
花》
2、目标：①能够随伴奏演唱歌曲，体验歌曲的不同情绪；
②能参与齐唱；
③能够用简单的形体动作配合音乐节奏
三、听唱歌曲（共9首）
1、歌曲：《大树妈妈》《猫虎歌》《采山》《哈里罗》《小小摇篮曲》《月光光》《新
疆是个好地方》《乞丐歌》《小巴狗》
2、目标：①能够体验歌曲的不同情绪；
②能够听辨童声、女声和男声。
【欣赏】
一、精赏乐曲（5首）
1、曲目：《中国少年先锋队队歌》《单簧管波尔卡》《玩具交响曲》《太阳出来喜
洋洋》《天鹅》
2、目标：①听到乐曲能够知道它的曲名；
②初步感受乐曲的不同风格；
③感受乐器的声音，能够聆听出不同乐器的独奏；
④听辨合唱、齐唱、独唱；
⑤简单了解和作品相关的知识。
二、必赏乐曲（5首）
1、曲目：《嘀里嘀里》《加伏特舞曲》《狮王进行曲》《老虎磨牙》
《新疆舞曲》
2、目标：①能够用线条、色块，图形记录音乐；
②了解演唱或演奏形式，体验音乐情绪；
③学习相关作品的打击乐。
三、听赏乐曲（12首）：
1、曲目：《蝴蝶》《八板》《花鼓调》《霍拉舞曲》《青蛙音乐会》《蜜蜂》《儿童团
放哨歌》《春晓》《出发》《拾稻穗的小姑娘》《新疆好》《月亮河边的
孩子》
2、目标：①感受音乐的情绪，
②能够随进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
【音乐知识】
一、熟知和掌握：
1、认识八分休止符
2、能够用唱名模唱简单乐谱
二、知道和了解：
1、认识几种打击乐——碰钟，锣，鼓，大镲，小锣，小镲，三角铁，手鼓，响
板、沙锤，双响筒等
2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏
小学音乐第二学段学业评价方案
（三——六年级）
《课标》提出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼
于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。本学段应引导学生保持对音乐的兴趣，培养音乐感受与鉴赏能力、培养表现音乐的能力以及艺术的想象和创造力，同时培养学生乐观的态度和友爱精神。因此其学业评价将以过程性评价为主，由教研室统一制定测评方案进行抽测的定量测评为辅。
一、过程性评价方式
在课堂教学过程中完成，主要关注音乐教学的四个领域——感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化，评价内容的标准以课标为依据，评价方式可采用观察法、表演法、提问法、讨论法、抽唱（奏）等方式进行。过程性评价由学校教师根据教学实施过程制定评价方案，对学生进行合理的评价。
二、定量测评评价方式
本学段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造活动能力增强，学生的参与音乐学习的教学曲目大形式与题材较之低年级大大丰富，同时乐器演奏及音乐创造活动的分量大大增加。因此在音乐教学中要通过大量的艺术实践活动，来提高表现音乐的技能。因唱歌和演奏是表现音乐的最主要方式，也是本学段学生用音乐方式表达个人情感与他人沟通、融洽感情的最主要方式，所以定量测评的考查方式将以考查学生的音乐知识和演唱（奏）能力为主。
测试的目的是帮助教师对本学期音乐教学和学生音乐学习的基本情况，做出客观的评价，从中获得改进教学、提高质量的信息，增强学生学习的信心。
1、实施办法：每学期定期进行一次集中检测。第一学期的期末，由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为独唱或者音乐知识（笔答）；第二学期期末，由教研室统一组织，以抽查方式为主，演唱（奏）能力的考查形式为独唱（奏）或者齐唱（奏），音乐基础知识的考查形式为笔答。
2、考察内容：（1）本年级教材上的背唱和必唱（奏）歌曲
（2）本年级教材上的精赏与必赏作品及需要熟知和掌握的知识点。
3、评价等级：
（1）演唱（奏）能力
依据学生能完整自信有表情的演唱（奏）、能准确演唱（奏）、基本能完成歌曲的演唱（奏）和不能完成歌曲的演唱（奏）分别评定为A、B、C、D四个等级。
（2）音乐基础知识
分为填空题、选择题和视听问答题，依据完成题目准确率依次评定为A、B、C、D四个等级。
（3）说明
每次统一测评将根据教研室统一安排，进行单项考试等级评定以上述为主，若两项同时进行则各按照50%统计，最后统一评定为A、B、C、D四个等级。
三、学业评价目标
人音版音乐三年级下册（第六册）
【本册教材分析】
三年级音乐下册共有十课，每课都包括聆听、表演、编创与活动三部分内容。其中歌曲20首、欣赏曲24首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
一、背唱歌曲（共3首）
1、歌曲：《嘀哩嘀哩》、《每当我走过老师的窗前》、《剪羊毛》
2、目标：能用自然的声音、准确地节奏和音调，采用适当的力度、速度，富
有情感的进行独（背）唱。
二、必唱歌曲（共9首）：
1、歌曲：《春天举行音乐会》、《小小羊儿要回家》、《顽皮的杜鹃鸟》、《我是小小
音乐家》、《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》、《全部认识我》、《友谊花开万里香》《嘹亮歌声》
2、目标：①能用优美的声音，照着课本按照节奏和曲调有表情地参与齐唱、合
唱（轮唱）
②能对自己和他人的演唱作简单的评价
三、听唱歌曲（共8首）
1、歌曲：《花喜鹊和小乌鸦》、《一直短笛轻轻吹》、《甜甜的秘密》、《每人伸出一
只手》、《山里的孩子心爱山》、《摇船调》、《我的庄靠山坡》、《挂红灯》、2、目标：①在聆听的基础上，感知歌曲旋律。
②能跟着录音演唱出印象深刻的乐句。
【欣赏】
一、精赏乐曲（共3首）
1、曲目：《赛马》、《游击队歌》、《那不勒斯舞曲》
2、目标：①采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐
有独立的感觉与见解，引发学生想像及联想。
②能够记忆音乐主题，了解其乐曲结构。
③辨听感受乐器音色并认识其形状。
④能够了解和作品相关的知识。
二、必赏乐曲（共11首）
1、曲目：《春到沂河》、《春》、《森林深处的杜鹃》、《苗岭的早晨》、《匈牙利舞
曲》、《我爱米兰》、《欢乐颂》《红旗颂》《黄土高坡》、《牧童短笛》《孤
独的牧羊人》
2、目标：①感受音乐的不同风格
②了解演奏乐器、感知音色特点
③了解与作品相关的知识
三、听赏乐曲（共10首）
1、曲目：《猜调》、《木偶的步态舞》、《飞来的花瓣》、《我们走进十月的阳光》、
《小小白鸽》、《洞庭鱼米香》、《乡下的阳光》、《老靠山调》、《赤胆忠
心保国家》《救国军歌》
2、目标：①以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，感受音乐情绪
②听辨演唱（奏）形式，说出曲名。
【音乐知识】
一、熟知和掌握
1、在实践中结合所学歌曲掌握并比较单纯音符与休止符（全音符、全休止符、二分音符、二分休止符、四分音符、四分休止符、八分音符、八分休止符、十六分音符、十六分休止符），辨别前（后）十六分音符节奏
2、体验并掌握“轮唱”演唱形式及常用记号（延长音记号、顿音记号、换气记号）
3、掌握并辨别人声分类童声、女声（女高音、女中音、女低音）男声（男高音、男中音、男低音）的基本知识
4、辨别小号、长笛、圆号、手风琴的外形及音色。
二、知道和了解：
1、知道以第一间唱“do”时，sol—do（5——ⅰ）各音在五线谱上的音高位置.并借助手势反复练习唱准音高，记住音位。
2、初步了解中外著名作曲家如贺绿汀、潘振声、冼星海、【俄】柴可夫斯基【德】贝多芬等及其代表作品。
3、了解山东地方戏曲--茂腔
【探索与创编】
按指定的节奏，选用几个音创编2—4小节旋律唱一唱。
【竖笛教学】
能吹奏简单的小乐曲如《粉刷匠》、《闪烁的小星》等
人教版音乐四年级下册（第八册）
【本册教材分析】
四年级音乐下册共有八个单元，内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱、音乐创造和音乐与相关文化。其中歌曲11首、欣赏曲15首。在教学实践中，根据音乐课程标准的要求，学生在演唱、欣赏及音乐知识的掌握等几个方面应达成以下目标：
【演唱】
四、背唱歌曲（共2首）
3、歌曲：《红蜻蜓》、、《茉莉花》
4、目标：能用自然的声音、基本正确、完整、流畅地进行独（背）唱歌曲。
五、必唱歌曲（共4首）：
2、歌曲：《唱山歌》、《雪绒花》、《木瓜恰恰恰》、《中国功夫》。
2、目标：①能用优美的声音，照着课本按照节奏和曲调有表情地参与齐唱、合
唱
②能对自己和他人的演唱作简单的评价
六、听唱歌曲（共5首）
1、歌曲：《小鸟请到这里来》《久不唱歌忘记歌》、《甘洒热血写春秋》、《东郭先
生》、《少先队员采茶歌》。
2、目标：①在聆听的基础上，感知歌曲旋律。
②能跟着录音歌曲轻声哼唱或默唱。
【欣赏】
四、精赏乐曲（共3首）
1、曲目：《百鸟朝凤》、《樱花》、《京调》。
2、目标：①采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐
有独立的感觉与见解，引发学生想像及联想。
②能够记忆音乐主题，了解其乐曲结构。
③辨听感受乐器音色并认识其形状。
④能够了解和作品相关的知识。
五、必赏乐曲（共6首）
1、曲目：《天山之春》、《急急风》、《唱脸谱》、《尼罗河主题曲》、《江南好》、《少
林少林》
2、目标：①感受体验音乐的不同风格
②了解演奏乐器及音色
③了解与作品相关的知识
六、听赏乐曲（共6首）
1、曲目：《西湖春晓》《林中的鸟声》、《小山羊》、《火车咔咔咔》、《男儿当自
强》、《生旦净丑荟精粹》
2、目标：①聆听中外民族民间音乐，知道一些有代表性的民间音乐，感受其
不同风格。
②能够体验并简述音乐情绪的变化。
【音乐知识】
一、熟知和掌握
1、辨别竹笛、琵琶、唢呐、电子合成器的外形及音色。
2、辨别人声类别及演唱形式（合唱、齐唱、男声四重唱）
二、知道和了解：
1、知道演唱的正确姿势与方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
2、初步了解京剧的发展历史、剧种中的行当分类、相关剧目以及著名演员。
3、通过辨听了解乐曲结构.
【探索与创编】
1、能积极参与艺术实践活动，并乐意与他人合作表演《东郭先生》。
2、学习三拍子的指挥，并能尝试跟着老师学习指挥。
3、运用旋律重复的方法，创编《小伞花》的旋律。
小学音乐期末测评方案 音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。） （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能--演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 小学音乐期末测评方案
2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中，以提问方式考查。（30%） 3、音乐实践（10%）学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A）， 80%以上为良好（B）， 60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价
活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：
浅谈小学音乐课堂教学的发展性评价 火炬学校佘静 一、开展音乐课堂教学发展性评价的意义 第一，从教育与人的发展角度，重新认识音乐课程的价值。 第二，为实现音乐教育培养人的价值，不同国家或地区，都摒弃了以往把音乐知识技能的学习作为音乐课程首要目标的理念，强调以培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操。 第三，重视学生对音乐实践活动的参与和投入，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 第四，打破音乐教育学科自我封闭的壁垒，密切音乐与其他艺术形式及与文学、历史、哲学、科学的沟通和联系，自觉地将音乐教育纳入人文艺术教育者以更加宽广的领域，为音乐艺术在学校教育中争取到更大的生存和发展空间。 第五，注重民族传统文化与世界多元文化的并存与包容。 因此，在小学音乐课堂教学中建立新的音乐课堂教学评价有其重要的意义：音乐课堂教学评价是音乐课程的重要组成部分，是保证音乐新课程标准实施的重要措施。 二、浅谈对音乐课堂教学评价及音乐课堂教学发展性评价的认识 音乐课堂教学评价是音乐教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高音乐教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。它是按照一定的价值标准，对音乐教学过程中师生通过音乐学习活动而产生的发展变化及构成变化的诸种因素所进行的价值判断。 音乐课堂教学发展性评价不是一时一次的评价，而是一个多次综合动态并预见学生发展趋势的评价。它主张面向未来，面向学生的发展，强调对学生人格的尊重，它是形成性教学评价的深化和发展，是在素质教育理念下把人看成生命体来进行教育，并把教育的目的、过程和结果同学生的生命发展联系，向生命回归的一种体现时代精神的教学评价，它突出评价的发展性功能，集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标，需要导向、需要激励。
2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）
2020小学音乐教师自我评价范文（精选5篇） 2020小学音乐教师自我评价范文（精选5篇） 在学习、工作乃至生活中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。你知道自我评价怎样才能写的好吗？以下是小编整理的2020小学音乐教师自我评价范文，希望对大家有所帮助。 小学音乐教师自我评价 1 不知不觉又到了期末，在这半年中，我经历了很多事情，对音乐课又有了新的感悟。回忆这四个月的时光，有过欢喜，有过难过。学生开心的上完一堂课是我最开心的事情，相反，学生无趣的上完一堂课是我最难过的事情。但是不管成功与否，我都是开心的，因为这些都是我的经验。下面就将这学期做一个。 在教学课堂中，我这学期主要抓学生的音乐基础，课下认真备课，积极设计一些新的教学方法运用在课堂，注重以学生为主体，努力地让学生在愉快的音乐实践活动中主动地去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐。课后，我立即对这节课做反思，找出问题。 不足之处：教学中最重要的一个环节就是课堂秩序，针对课堂纪律我一直都有些困惑，我试用过很多方法，但是效果都不太理想，在这方面上我还是需要和有经验的老
师和班主任沟通才能更好的解决，在以后的时间里，我还是更加需要培养学生的学习兴趣，这是我今后努力的方向，在新的一年里，我会多看点书提高自己的素质，勤动脑，勤发问，勤反思，只有这样才能提高自己的教学水平。 听课也是一个学习的好渠道，在这学期中，我听了很多节课，也学到了很多的知识。知识是无穷无尽的，看了别人的课我发现教学方法多种多样，尤其是这次的课堂观察，让我受益匪浅，每节课的教学环节新颖创新。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得应该要做好几个方面：首先，我积极反思自导航地图下载己的教学方法，更好的担当组织者、参与者、欣赏者等多个角色。其次，加强自己的教学基本功和驾驭课堂的能力，学习灵活的应对课堂的能力。学会善于调动学生的学习积极性。最后，在教学中，还要加强学生的学习习惯，我要多用鼓励的形式对待每一个学生。 暑假来临，休息的同时，我还要好好的充实自己，多读书，多练习自己的专业，制定好下学期的学习目标，整理好下学期的教案，等到寒假归来的时候，让自己更有把握的工作。我相信经过自己的努力，我的教学水平会更上一层楼。 小学音乐教师自我评价2 我一直担任学校文艺活动和音乐教师的工作。在小学任教三年的过程中，我有过
小学音乐考核方案 近几年来，在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表，供每节课记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。 每一项的考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。学期总评采用等级评价制，即优，良、及格与不及格（尽量少用或不用）。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
路家村联校2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）
附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记
1-6年级音乐期末检测方案 一、指导思想： 在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价， 二、考试组织安排：由学校音乐组教师自主命题；由教导处负责组织，由年级组负责考试期间的各项协调工作。 三、考试对象：一到六年级学生 四、考试时间：由音乐教师进行组织音乐技能考试，时间30分钟。 五、考场设置：各班教室 六、试题要求及内容： 考试内容分为笔试和音乐技能测试两部份，总分100分﹙笔试占60分，音乐技能测试占40分﹚。 （一）基础知识部分以笔试为考试形式，试卷以综合性试卷为形式。试卷结构：选择题、填空题、解答题、作品赏析论述题。 1、笔试：掌握简单的节奏、节拍、音程、音律等知识；国内外作品、作家的了解认识；民族、民间音乐和曲艺作品知识的掌握；民族器乐、交响乐的分类等； 2、音乐测试： 内容包括歌唱、动作、。教师可以根据教学情况，自己随堂测试。总
之，要对学生掌握知识的程度有一个客观、公平的评价。 七、成绩评定： （一）基础知识部分：A（优秀，60-50分)、B（良好，50-40分）、C （合格，40-30分）、D（不合格，30分以下）四个等第。 （二）音乐技能测试总分分为：A（优秀，40-30分）、B（良好，30-25分）、C（合格，25-20分）、D（不合格，20分以下）、四个等第。 八、相关工作要求： 1、由音乐组统一命题，统一考试。 2、让学生做好考前的必要准备。 3、由音乐组统一阅卷，统一进行评分。
小学音体美学科教学质量考核方案 2013年修改 为进一步深化课程改革，加强小学音乐、体育、美术学科教学，提高学生的综合素质，全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。 一、考核内容 音乐、美术学科常识性学科知识 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。 2、考试内容及具体记分办法：百分制 考试内容：歌曲演唱（70分）、乐理基础知识（30分）。 （1）歌曲演唱（70分） 3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。 注：①所考歌曲必须背唱 ②教师不得伴奏
（2）乐理知识：（30分） 从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。 （二）美术 1、随机抽取班级进行考核。 2、考核内容及具体记分办法：百分制 考试内容：美术基础知识（30分）、美术基本表现能力（70分）。 （1）美术基础知识：（30分） 3-4年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 5-6年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 （2）美术基本表现能力：（70分） 根据2011年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。 美术基本表现能力的要求： 3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
小学音乐教学评价 【摘要】在新的教学理念中，德智体美均衡发展尤其重要，而音乐教学是其中的一个重要方面。传统的音乐教学以教师为中心，根本无法激发学生热爱音乐的本性，音乐被禁锢在固定的区域内，学生处于被动状态。因此，小学音乐的教学改革就成了我们需要思考的问题。 【关键词】小学音乐教学评价开放情感师生互学 小学生天性活泼，禀赋各异，作为音乐教师，应该如何去教，才能让音乐课堂焕发出新的色彩，才能让学生忘却学习压力，丰富学生的思想情感，让他们在音乐中得到启迪，获得灵感，这是本文重点研究的领域。 一、音乐课堂需要开放 （一）教学现状要求音乐课堂开放 谈音乐教学，首先得从我国目前整个教学现状谈起。由于天性使然，小学生心智尚不成熟，喜欢打闹。可是有部分教师认为，这是一种不求上进的表现，因此采取各种措施来限制小学生的这种天性，比如鼓励小学生参加各种各样的补习班，小学生从此陷入了被动学习的深渊。这样教学目的看似达到，其实不然。经过多年的教学实践，我发现其实小学生的要求很简单，小学生很容易感到快乐与幸福，他们的幸福指数远远超过年龄大的孩子，教师能做的仅仅是成为他们的小伙伴。音乐课堂正恰恰提供了这种氛围和契机，轻放的音乐正好使学生的思想和心灵得到放松。 （二）实践中的开放让学生快速获取知识与能量 本人通过教学发现，音乐教学应当建立在良好的师生友谊基础之上。把音乐课堂当成一次游戏，一次开放的游戏，效果会比普通课堂更好。 在课堂实践中，我经常尝试与学生沟通，问他们喜欢何种音乐。学生在这样一种开放的环境中，往往会放松自己。比如有的学生会轻松地说他知道贝多芬的故事，还说贝多芬就是专门创作音乐的。没有作业，没有考试，他们的这种内心想法是自主迸发出来的。在教学中，如果我提出一起学习音乐的要求，学生的态度还是比较默然的；假如我说是做游戏，他们表示很愿意加入，而且有人还问是不是“我爱记歌词”的环节，我就顺势用力地点头以示肯定。之后的音乐课，除了传授必备的音乐知识与音乐技能，我总会留出大部分时间来和学生一起做游戏。比如我播放音乐让学生猜歌名，还让他们说出第一次听这首歌时他们在做什
书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育，深入落实课程计划，评估音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生个性发展，更好地发挥素养检测的激励和导向作用，使每一名学生都能得到均衡发展，结合我市实际，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标，以音乐课程标准为指导，全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》文件精神，坚持音乐为本、学生为本的原则，充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用，有效促进学生艺术能力的发展，完善教学评价与管理，提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育，全面落实课程计划，全面提高音乐教学质量，全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展，检验每一位教师音乐教学效果，为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体，评价方法要简便明晰，评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体，全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30） （2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X — (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 --演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）
2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中，以提问方式考查。（30%）3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A）， 80%以上为良好（B）， 60%以上为及格（C）， 60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 （范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
西岗镇祝陈小学 音乐学科综合性评价方案 通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。而事实上，音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐，音乐知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育的最终目的。音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试，不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评，而且能会背离音乐学科自身的规律及其特征。 根据新课标的基本理念，音乐教学评价方案主要包括：评价对象和目的要求，评价指标与标准的制订，评价的组织和领导，评价方法和程序，评价注意事项等等。制定评价方案时，必须注意评价的先进性、方向性、可行性、激励性.通过教学实践，我觉得小学音乐教学评价应从以下几个方面进行： （一）制订评价内容： （1）对知识技能的评价，包括声乐、器乐、听音、视唱、模仿节奏等。 （2）对音乐作品的理解与表达。 （3）特殊的技能与其不同表现。 （二）制订评价标准： （1）知识技能（占总分的60%），声乐（20%）、器乐（10%）听音（10%）、视唱（10%）、模仿节奏（10%）。 （2）对音乐作品的理解与表达（占总分的30%）。 （3）特殊技能与它不同的表现（占总分的10%或加10分）。 使学生们清楚地理解评分标准。 （三）评价的方法： （1）平时评价与期中、期未评价相结合。平时评价占30%期中评价占30%；期未评价占40%。 （2）互评自评与教师评估相结合。 运用这样的方法可让学生懂得，做任何一件事必须持之以恒才能有收获。通过如此评价，复习巩固了原有的知识，提高了学习音乐的积极性。 根据教学目标对学生在学习成就上的变化 ，以定量的、定性的标准的进行价值判断，在评价功能上应重视音乐学习能力评价、音乐学习过程评价、学生自我评价、音乐学习形成性评价。要根据各年级学生的具体情况采用不同的方式参与评价活动。 第1页
向阳小学音乐测试评价方案 鉴于我校音乐教学实际，学生发展的状况，本着激励学生更加热爱音乐，喜欢音乐课堂，激发其继续努力，持续向上发展的原则，为切实有效地考核我校学生音乐素质，本学期我校音乐课考核的方案制定如下： 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象 三至六年级学生 四、中原区小学生音乐素质评价标准
五、制定向阳小学学生音乐素质评价标准 1、课程学习（25分） 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项 （详见附件） 2、课外活动（15分） 是否参加学校组织的合唱团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现 3、基础知识 （25分） 对本学期音乐知识的掌握。用问答和笔试的形式进行考核。三至六年级的 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 自评（音乐课程学习的出勤率、参与态度和学习任务完成情况） 25 2.课外活动 自评（参加学校组织的合唱团、管弦乐团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现） 15 学业指标 3.基础知识 笔试（理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识的情况） 25 4.基本技能 面试（演唱歌曲、演奏小乐器、视唱）。 25 发展指标 5.校外学习 自评（主要指参与社区、社会音乐艺术活动，学习优秀的民族民间音乐艺术，欣赏高雅的音乐文艺演出等）。 10 6.音乐特长 面试（汇报校外学习的特长包括声乐、器乐等）。 10
南梁希望小学音乐考核方案 2017-2018-2 在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评容的片面、考评形式的单一、考评方法的旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩。评定等级：A、B、C、D。 一、评价容： 1、形成性评价（20%） 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。 评价容： （1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度） （2）能认真演唱歌曲。（唱） （3）课后完成老师布置的教学任务。（练习） （4）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力） 2、终结性评价（80%）
三、总评
三项成绩加在一起超过80分则期末考核为A，在70分到80分之间为B，60分到70分之间为C，60以下为D。 华池县南梁希望小学音乐组 2018年6月13日 附教学容： 一年级音乐授课容 一、唱歌 1．《红眼睛绿眼睛》 2.《对不起没关系》 3.《小蚂蚁》 4.《小雨沙沙沙》 5.《柳树姑娘》 6.《咏鹅》 7.《谁唱歌》 8.《洋娃娃和小熊跳舞》 9.《多快乐呀多幸福》 10.《其多列》 11.《勇敢的鄂伦春》 12.《乃哟乃》 13.《小小的船》 二、歌表演
1.《小胖胖》 2.《小动物唱歌》 3.《保护小羊》 三、其他 1.《飞呀飞》 二年级音乐授课容一、唱歌 1．《郊游》 2.《山谷回音真好听》 3.《小雪橇》 4.《螃蟹歌》 5.《老牛和小羊》 6.《阿西里西》 7.《每天》 8.《时间像小马车》 9.《大钟和小钟》 10.《打花巴掌》 11.《幸福拍手歌》 二、歌表演 1.《健康歌》 2.《请来看看我们的村庄》 3.《我的家在》
小学音乐课堂评价 教学评价是教学工作中不可少的基本环节，是提高教学质量的重要手段。在一定程度上说，学生能否领悟和掌握知识，评价起关键作用，因为真正的评价必然会增加学生学习的动力，提高学生的学习兴趣和动机。对于教师来说，评价提供学生进步和退步的信息，并根据情况，及时做出反馈。评价直接影响教师情绪和学生学习的积极性。一种有效的评价，能使教师及时的发现学生的能力和弱点，随时了解学生的进步，并根据评价的材料及时调整教学进度和方法，使课堂教学永远焕发生命的活力。 国家《义务教育音乐课程标准》写道：“应在体素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”根据标准制定的单元教学目标或每课教学目标评价，注重对其人文素质的评价。一开始我因为理解错误出现了一些问题,如果评价仅仅针对那些容易度量和制定的东西，必然犯导向性错误。《课标》中关于“评价建议”中有段话“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在音 乐学习中掌握音乐知识、技能的情况，更要重视对学生音乐学习能力、学习态度、情感与价值观等方面评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拨功能。”这段话可以帮助我们全面理解《课标》走出目前评价方式存在的误区及找到解决的方法。我归纳为以下四点： 一、运用形式多样的音乐对学生进行不同层次的评价弱化评价的甄别。目前我们容易出现的误区一是用数学或较细的等级来对学生的音乐能力进行定位。音乐学科同其它学科不同，其评价标准比其它学科要模
糊得多，没有一定的量化标准。这就要求教者慎重地处理好量化的过程。面对学生的学习情况，我们不能简单地以优与差来区分，以免人为地造成学生心理的障碍，扼杀学生的自信心。我们可以根据每位学生的音乐天赋、能力的差异、项目的强弱来作出评价。如有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些；有的擅长欣赏；有的虽在唱奏方面不行，但在乐理知识方面、诗歌朗诵方面掌握得较好等等。教师可以运用形式多样的音乐对学生进行不同层次的评价来弱化评价的甄别。等级不需分得太多、太细、应注重突出每个学生的优点来评价。例如:在教学过程中以“演唱会”的形式，让学生从学过的（课内或课外）歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可是小组唱，表演唱等等。无论学生选择哪种形式，完成较好者都予以肯定。如果第一次不太好的或想多次表演的都应支持，把最好的成绩作为最后的评价结果。这样一来更能激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。也使全体学生自主性得到进一步发挥让后进生树立了信心重新认识自我。还可以设立“器乐演奏会”。到期末时把一学期吹奏过的曲子归纳成难易不等的十几二十首，开个小小“演奏会”让学生从中选择一首自己最拿手的表演。这样学生学习的积极性提高了，而且体验到了成功的喜悦。因为在测试中老师是根据学生的原有水平，用发展的眼光去评价他们的。还有“音舞诗画会”,让学生自由组合小组，选择一首乐曲用不同的方式表现：可以是画一幅跟音乐有关的画，配乐诗朗诵，写作好的学生可以拟题作文，喜欢舞蹈的学生可以自由创编一段表现音乐主题的舞蹈等等。教师根据学生不同的特色给予评价，学生们也都发挥了自己的潜能。 二、采用音乐会的形式进行多元组合评价改变评价过程中教
小学音乐学科三年级学生评价方案 一、学段特点与课程目标 学生从三年级开始，由儿童期转为少年期，学习活动的游戏特征减少，学习过程的组织性、认知性、规范性、严谨性更强。要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱乐器演奏及音乐创造活动的份量，以生动活泼的音乐形式和艺术魅力吸引学生。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法：平时评价（过程性评价）与期末评价（终结性评价）相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的30%（30分）；终结性评价占本学期综合评价总成绩的70%（70分）。 具体实施： 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱（音阶、歌曲）、演奏、创编与表演、合作。 A.常规要求注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演、倾听、听辨、听 同学发言等； B.抽唱包括音阶、歌曲等。演唱要求能用自然的声音，按照歌曲节奏和曲调有表 情地演唱。 C.演奏指能正确演奏教学中要求的打击乐器，并知道打击乐器名称，能用打击乐 器为歌曲伴奏等。 D.创编与表演要求学生积极参与，大胆表现，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作 表达自己的体验、自由表演。 E.合作主要指四人小组合作，要求具有团队精神，良好的小组常规，积极参与小组合
小学音乐一年级期末考试要求 一、学段特点与课程目标 一年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。一年级的学生在整体水平上相差不是很明显，在这个阶段，学生学习积极性非常高，举手发言的学生很多。通过一年的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的孩子，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。《音乐课程目标》指出：“充分注意这一学段学生思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合手段进行直观教学”。 《音乐课程目标》课程目标：激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和音乐即兴编创活动；培养乐观的态度和友爱精神。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法：平时评价（过程性评价）与期末评价（终结性评价）相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的40%（40分）；终结性评价占本学期综合评价总成绩的60%（60分）。 具体实施： 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱（音阶、歌曲）、演奏、创编与表演、合作。
向阳小学音乐综合评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表
2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX XX (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%） 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级：
小学音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象：一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（ 1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）另附评价表 2、音乐技能根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。
（10%）例：XX XX (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（36）评价标准： 1、演唱技能演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%） 3、音乐实践（10%）学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。 （10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A），80%以上为良好（B），60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 附评价表学校年级音乐测评表（适用
小学二年级下册期末考察方案 小学音乐考查的目的： 了解教师平时根据课程标准和教材要求组织教学的情况，发挥期末教学评价的导向作用，引导教师认真贯彻落实课标要求，规范教学行为。通过考查学生的歌曲演唱能力，考查学生对音乐基础知识的简单认识的能力，从中培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德意志，培养学生的表现能力，情感表达能力和歌曲演唱能力。促进学 生的健康发展。 一、指导思想: 为了搞好学校音乐教学管理工作,提高音乐教育教学水平,以教育部制定的《小学音乐课程建设》指导纲要为指导,根据《小学音乐知识要点》开展小学音乐教育教学活动,规范小学音乐课,加强对学生的考核和评价,提高教育、教学质量。 二、考查内容： 根据以上课程任务以及学科的教学目标和本学期教学内容所涉及 的范围，对学生学习情况进行评价考核，本次考察分为书面测试（基 础知识、基本常识）和歌曲演唱能力检测两方面的内容： 二年级--评价与考核： 书面测试和歌曲演唱能力：书面测试的内容包括对音乐基础知识的 认识和基本打击乐器的了解，联系本学期所学的歌曲进行考查。歌曲演唱能力测试包括本学期重点学习歌曲的抽查背唱以及才艺展示。 三、考核标准
1 书面测试： 采用连线和判断等方式检测学生对音乐常识的学习掌握情况。根据学生回答的情况酌情加分减分。 2、歌曲演唱能力： （1）、能够用自然地声音，按节奏曲调有表情的演唱。 （2）、准确的表达歌曲中的情感。 （3）、背唱歌曲的歌词准确，节奏，音准正确。 3、分数等级： 优秀：A 良好：B 合格：C
小学二年级下册期中考察方案 小学音乐考查的目的： 了解教师平时根据课程标准和教材要求组织教学的情况，发挥期末教学评价的导向作用，引导教师认真贯彻落实课标要求，规范教学行为。通过考查学生的歌曲演唱能力，考查学生对音乐基础知识的简单认识的能力，从中培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德意志，培养学生的表现能力，情感表达能力和歌曲演唱能力。促进学 生的健康发展。 一、指导思想: 为了搞好学校音乐教学管理工作,提高音乐教育教学水平,以教育部制定的《小学音乐课程建设》指导纲要为指导,根据《小学音乐知识要点》开展小学音乐教育教学活动,规范小学音乐课,加强对学生的考核和评价,提高教育、教学质量。 二、考查内容： 根据以上课程任务以及学科的教学目标和本学期教学内容所涉及 的范围，对学生学习情况进行评价考核，本次考察分为书面测试（基 础知识、基本常识）和歌曲演唱能力检测两方面的内容： 二年级--评价与考核： 书面测试和歌曲演唱能力：书面测试的内容包括对音乐基础知识的 认识和基本打击乐器的了解，联系本学期所学的歌曲进行考查。歌曲演唱能力测试包括本学期前三单元重点学习歌曲的抽查背唱以及才 艺展示。