三原色：红、绿、蓝 三原色等量相加生成白光
三补色：黄、品、青 三补色等量相加生成黑色光
红R------------青C 绿G-------------品红M 蓝B-------------黄Y
红与青互补 绿与品红互补 蓝与黄互补
加红的同时青色在减少
加绿的同时品红再减少
加蓝的同时黄在减少 而不影响其他色彩，这就是三原色和三补色之间的互补关系。
两原色相加等于第三原色的补色； 两补色相加等于第三补色的原色。
所谓一种原色的补色即为除此原色外另外两种原色的和色。三原色中，红与绿的和色为黄，绿与蓝的和色为青，红与蓝的和色为品。
黑白片着重的是照片的曝光准确度、密度大小、层次感等。而彩色照片除了上述要素外，色彩还原、色彩饱和度、所要体现创作思想在色彩上的表现也是极为重要的。
彩色照片色彩的体现，从胶片冲洗后效果的角度来讲，和选用镜头的特点、胶片的选择、曝光的准确性、光照角度等都有影响，但对于一个有基本经验的摄影人来说，如果上述要素已选定的话，我感觉可调整的空间并不是很大
红 黄 品 青 绿 蓝
偏黄：减黄
偏红、品：加青（红色的补色）、减品
偏紫：（多大量蓝，少量红）加黄，减品
偏绿：加品
上面的偏色是大部分照片容易出现的问题，总的来说，照片的偏色的调整，也是根据三原色、三补色的原则来进行的。
（
一、三原色
红、绿、蓝是一切色光组成的基本色光，称为三原色。自然界中一切能够看到的色彩都是由三原色组成的。
19世纪初，科学家就提出了视觉三原色理论，认为人眼视网膜上可以分辨各种色彩的视觉锥体细胞中，含有与光谱中三种主要色相适应的三种感色单元，即感红单元、感绿单元、感蓝单元，分别感受红、绿、蓝三种色光。红、绿、蓝三种色光在不同比例的配合下，可以形成光谱上的各种色光。也就是说，光谱中任何一种颜色，都能用三种色光组合在一起而形成。
这里的三原色和绘画上的三原色不同。前者指的是色光，而后者指的是绘画染料。三原色光是红、绿、蓝；绘画染料上的三原色是红、黄、蓝。三原色光等量混合产生白光，红、黄、蓝三种染料等量混合产生黑色。
二、三补色
任何两种原色光混合，产生二次色。两种色光混合在一起产生白光时，这两种色光称为互补，它们各自成为对方的补色。所谓补色，通常是指黄、品红、青。互为补色的规律是：红与青互补，绿与品红互补，蓝与黄互补。如果把这六种色在一个色环上按红、黄、绿、青、蓝、品红的顺序排列，则其相对者，即为补色，如附图所示。
从附图中可以看出，每一种色光都是由与它相邻的两种色光组成，如红光由黄光和品红光组成，黄光由红光和绿光组成，绿光由黄光和青光组成，青光由绿光和蓝光组成，蓝光由青光和品红光组成，品红光由蓝光和红光组成。
由此可见，每种原色光是由两种补色光组成，每种补色光则由两种原色光组成。此外，该图还表明了每一种原色光所对应的补色光，即红与青、蓝与黄、绿与品红互为补色光。
什么是“三原色”和“三补色”，它们之间有什么关系？
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可得到大自然中人的视觉所能感受的任何一种色彩，但红、绿、蓝三种色光本身却不能由任何其它色光混合产生。所以，红、绿、蓝三种色光是组成各种色彩的基本成分，称为“三原色”。这三个原色的光波，在可见光谱中，各约占三分之一。三个原色光，或其中两个原色光以等量增加，就可得到其它任何一种色光，其规律如下：
红光＋绿光=黄光1
红光＋蓝光=品红光2
绿光＋蓝光=青光3
红光＋绿光＋蓝光=白光4
根据上述色光叠加的规律，若以1、2、3三式分别代入4式，可得：
蓝光＋黄光=白光
绿光＋品红光=白光
红光＋青光=白光
凡按适当比例相叠加而能产生白光的两种色光，或者按适当比例混合而能产生黑色或灰色的两种颜色的染料，都互为补色。与蓝、绿、红三原色互为补色的黄、品红、青三色通常称为“三补色”。这三个补色在可见光谱中，各约占1／3。
“三原色”和“三补色”原理是彩色感光材料料设计和制造的理论基础；同时也是彩色印放中校色的理论依据。
三原色与三间色 一、教学目标： 1. 2. 通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的 3. 通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。 教学重点： 教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表达。 教学设计 课前活动 师：小朋友们，今天是我们第一次见面，你知道老师最想看到什么吗？告诉大家，我最想看到的是你们灿烂的笑容，你们能将最灿烂的笑容献给我吗？谢谢各位同学让我看到最美丽的一刻。 一、观看图片，进入新课 师：你们给了我最美的笑脸，我也想把美丽带给你们。瞧，我带来了美丽的自然景象。（PPT：出示七色彩虹）你们都看见了哪些颜色？ 生：红、黄、蓝、绿、橙、紫…… 师：在这些颜色中，你最喜欢什么颜色呢？ 生：明亮的黄色，紫色是一种富有魅力的色彩…… 师：正是这各种各样的颜色，把我们的生活打扮的多姿多彩，今天，我们就
要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。 （板书：三原色和三间色） 二、讲授新知，导入课题 师：前些日子，我去了一趟色彩王国拜访一位有名的色彩大师，他给了我三种颜色红黄蓝，我们跟他打个招呼吧，这是红红、这是蓝蓝，这是黄黄。 （板书：红黄蓝） 师：你可不要小瞧它们，它可是色彩“老祖宗”，因为它们不能由其它颜色调和出来。色彩大师不仅给了我三种颜色，还教会我一中特殊的本领，就是魔术。现在见证奇迹的时刻到了。请同学们看我手中的玻璃杯，（一手红色、一手蓝色）搅一搅，你们发现了什么？（紫色） 师：为什么会变成紫色呢？（红的和蓝的混在一起形成的） 师：是呀，有两种原色调配出另外一种颜色就是间色。这样的魔术是不是很有趣呢？那红的与黄的又会怎么样呢？有没有哪位小朋友想来试一试，变一变？（学生上台演示——调配橙、绿） （板书：橙、绿、紫） 师：这两位小朋友与三原色玩得多开心啊，你们也来玩一玩吧。（学生调配三间色） 师：老师发现了这几位小朋友都调出了绿色，可以为什么同时绿色，颜色深浅却不同？ 生：两种原色的用量不用 师：是呀，你真会动脑筋，两种原色的调配所占分量的不同，颜色也会有所区别。
第2课类似色与对比色的运用 课时：1 课型：基础知识课 授时：第4周 教学目标：掌握类似色和对比色的运用，以及特点，能够进行简单的配置使用。 教学重点：类似色与对比色的含义，什么叫补色 教学难点：类似色与对比色的运用 教具准备：教学挂图，投影 教学过程： 一．组织教学，导入： 检查学生用具准备情况。 在美术设计和绘画中，我们常常运用到类似色的配合，以造成和谐，悦目的视觉感受，或运用对比色的配合，以产生鲜明，振奋的色彩效果。 我们今天开始就来了解一下有关色彩的一些知识。 二．新授： 板书课题：类似色和对比色的运用 （一）。类似色的配合 1．类似色配合的含义： 类似色的配合是指色环上相邻或相近的色相之间的组 合，如红，橙，橙红这一组色彩的组合。 2．运用： 类似色在运用时，主要变化色彩的明度和纯度等。 3．特点： 类似色的配合可使人感受到协调柔和，含蓄雅致，但也 易于产生过于单调平淡的感觉。因此，在类似色的运用中， 要避免过多的使用相近明度和纯度的色彩，有意识的加强 色彩之间的明度，纯度的对比，以取得即和谐又鲜明的色 彩效果。 4．让学生通过刚才所讲的，分析课本作品。 （二）。对比色的配合： 1．对比色配合的含义： 由于两色之间的差别而造成明显不同的视觉感受的 一对色彩，就叫做对比色。 2．运用： 对比色的配合方式很多，如补色对比，色相对比， 明度对比，纯度对比以及冷暖对比等。其中补色对比 最强烈。 所谓的补色，是指色相环上相距180度的一对颜色， 由于双方能够互相不足对方三原色的成分，故称补色。如 红与绿，黄与紫，蓝与橙等。对比色的配合可以使色彩更 鲜明，更强烈。但如果配合不当，也易造成刺目，不和谐 的感觉。 3．特点： 在对比色的实际运用中，我们常常采用许多方法减
《三原色、三间色与复色》的教学设计 科目：美术 课题：三原色、三间色与复色 教学年级：七年级 教学目的： 1、知识目标：．认识并掌握三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫；六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 2、能力目标：运用色彩的基本知识，展开想象的翅膀，设计出漂亮的图案。 3、情感目标：感受春天是缤纷、蓬勃的季节。 教学重点：掌握色彩的基本知识。 教学难点：色彩的基本知识的运用。 教学时间：1课时 教学准备：课件、颜料（红、黄、蓝）、白色纸、调色盘、一次性杯子、毛笔。 教学过程： （一）、欣赏图片，导入新课 看到可爱的同学们，我便想到了一句谚语：“一年之计在于春”，是啊，同学们就是祖国的春天，同学们就是祖国的希望，个个都充满蓬勃生机。现在我们一起来欣赏几幅春景图：[播放幻灯片] 同学们边欣赏边想想，从图中你看到了哪些色彩？
谁来说说你看到的色彩有哪些？ 提示：红色、绿色、橙色、蓝色、黄色、紫色、粉色……等等。 是啊，春天色彩缤纷，鲜艳美丽，那同学们再来看看自己的衣着以及学习用品，又可看到哪些色彩呢？ 提示：白色、蓝色、红色、粉色、紫色、绿色、黄色……等等。 由此可见，画画离不开色彩，我们的生活也离不开色彩，今天，我们来学习基本的色彩知识———《三原色、三间色与复色》。（二）、学习新课 1、认识三原色： 什么叫原色，颜料的三原色包括那些呢？请同学们打开美术课本第11页，将一一为我们揭晓。看完后同学们可把自己的意见和同桌讨论讨论。 通过自学和讨论，同学们知道什么叫原色了吗？谁来说说？[播放幻灯片] 提示：原色是指自身不能被别的色彩混合成的三种色。 颜料的三原色是哪些？[播放幻灯片] 提示：红、黄、蓝。 2、认识三间色： 若是我们把三原色两两相混合，将会变成什么新的色呢？同学们拿出备好的颜料、水杯、调色盘、毛笔等用具，实际操作一下，看看会有什么新的发现。 （学生实际操作之后）现在请同学来说说操作的结果。[播放幻
在色环上成180度角的两个颜色 1、红+绿 2、黄+紫 3、蓝+橙 4、绿+紫 色彩中的互补色有红色与绿色互补，蓝色与橙色互补，紫色与黄色互补。在光学中指两种色光以适当地比例混合而能产生白色感觉时，则这两种颜色就称为“互为补色”。不过在两种颜色互为补色的时候，一种颜色占的面积远大于另一种颜色的面积的时候，就可以增强画面的对比，使画面能够很显眼。一般情况下，补色运用有得有失。对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用。在色相环中每一个颜色对面(180度对角)的颜色,称为"对比色(互补色)".把对比色放在一起,会给人强烈的排斥感.若混合在一起,会调出浑浊的颜色对比色的弱化效果.如:红与绿,蓝与橙,黄与紫互为对比色。 互补色对比指在色相环上距离180度左右的颜色组对比,视觉效果强烈刺激,色彩对比达到最大的程度，一般红黄蓝中红的补色是黄+蓝，蓝的补色是黄+红…… 对比色对比,指24色相环上间隔120度左右的三色对比 如:品红-黄-青,橙红-黄绿-蓝,黄橙-青绿-紫等视觉效果饱满华丽,让人觉得欢乐活跃.容易让人兴奋激动等。 对比色和互补色首先你要知道从色彩心理学来考虑，我们把桔红的纯色定为最暖色，它在色立体上的位置称为暧极，把天蓝的纯色定为最冷色，它在色立体上的位置称为冷极，并用冷暖两极的关系来划分色立体上茶余备色的冷暖程度与冷暖差别。凡近暖极的称暖色；近冷极的称冷色。与冷极距离相等的各色，冷的程度相等；与暖极距离相等的各色，暖的程度相等；凡与两极距离相等的各色，称为冷暖的中性色。由此可知，红、橙、黄等同暖色，蓝绿、蓝、蓝紫等同冷色，黑．白、灰．彩、紫等色，都属中性色。 精典配色方案 一、红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色。红色容易引起人的注意，也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。 1、在红色中加入少量的黄，会使其热力强盛，趋于躁动、不安。 2、在红色中加入少量的蓝，会使其热性减弱，趋于文雅、柔和。 3、在红色中加入少量的黑，会使其性格变的沉稳，趋于厚重、朴实。 4、在红中加入少量的白，会使其性格变的温柔，趋于含蓄、羞涩、娇嫩。 二、黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。黄色是各种色彩中，最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。
《三原色三间色》教案 教学目标： 1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点： 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点： 掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水粉颜料、毛笔、水杯等。 生：水粉画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么? 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 二、游戏与感受 游戏：找一找，水粉颜料盒里哪些颜色最鲜艳？ 这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。板书：《三原色三间色》 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。
图片展示：黄＋蓝=绿 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
1、三原色三间色 第一课时 教学目标： 1、了解有关常规，认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。 2、掌握运用原色调配间色的方法。 3、培养学生艺术感受力，及热爱自然美的情感，进行审美教育。 教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 教师：投影仪（片）、色环、色轮、绘画工具等图片。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盘等色彩工具。 教学过程： 一、复习回顾 回顾上一学期美术课学习的情况，继续强调课堂常规。 检查学生学具配带情况，提出相关要求： 1、课堂遵守纪律。 2、养成课前预习的良好习惯，完成预习要求。 3、养成课前准备工具的习惯。 4、按时完成作业，不拖拉。 5、爱护作业簿本作业本，保持卫生整洁。 二、精讲探究 1、猜谜： 红橙黄绿蓝靛紫，当空南北架彩桥。 平常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。 ——彩虹 2、大家都很熟悉。不过，你留心观察过吗？觉得怎么样？它由哪些颜色组成？你知道它是怎样形成的吗？ 小结：关于彩虹，古往今来有许多美丽的传说有人说它是王母娘娘系的飘带，有人说它是七仙女舞的彩练，其实呢，它是一种自然现象，是下雨后太阳光射入大气中的小水滴，经折射后原来的白色光分解成红、橙、黄、绿、靛、紫七色，形成弧形彩带。不过从这里可以看出：漂亮的色彩加巧
妙的组合给人以美的享受，在我们的生活中这样的色彩在哪里呢？你能找到它们吗？（播放录像或看生活图片。） 三、练习展评 1、了解色相的含义：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”。红、橙、黄、绿、蓝、紫都是不同的色相。 2、认识三原色 （1）大自然中的色彩太丰富了，画画时，有现成颜料可用的仅占及小的一部分，而绝大部分需要我们去配。是不是所有的颜色都可以用其他的颜色调配出来呢？请你来猜一猜，什么颜色可以调出红、黄、蓝呢？红、黄、蓝三色是用其他任何颜色也调配不到的。出示图片并板书：红、黄、蓝，它们是必须原来就有的颜色，通常称之为三原色。 3、认识三间色 三原色脾气古怪，不能用其它任何颜色调配；那其他颜色呢？我们来试一试！（教师动手演示，将红色与黄色的颜料水倒入同一个玻璃杯，混合后产生什么样的变化。）请你猜一猜会变成什么颜色呢？请你把它总结成公式，得出： 投影显示：红+黄=橙 看看猜一猜：黄加蓝会变成什么颜色呢？蓝加红呢？请学生来做色彩实验，完成公式： 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 三原色两两相配，产生了橙、绿、紫，它们是三原色的第一代后代，叫三间色。 间色由两种原色调配而成，由于两种原色成份可多可少，间色也随之变化，关于这点在下课中我们来实践。 四、拓展延伸 在自然中和生活中你们见过哪些间色呢？ 板书设计： 1、三原色三间色 三原色：红、黄、蓝
按照教程能调出来，可是自己拿到一张图就没思路了，脱离不开那些数值。为什么我按照教程做出来调不出来那种感觉呢我想有很多同学都存在这种问题，想要动自己照片的时候无从下手，就算找个教程做出来也没人家教程上的漂亮，调来调去就失去了兴趣。希望这篇文章可以多少对存在这些问题的同学有点帮助。 先看一张lainka色调。
看到这张图什么感觉?第一感觉是好看，对不对。哪里好看?说不出来了。下面，让我们一步一步分析优秀摄影师的作品，当分析完成后，虽然水平得差距是不会马上缩进的，但是你至少知道你差在哪里了。 首先，一个好的摄影师在照相的时候光线是打的很均匀的，明暗很均匀，因为我讲的是PS，所以撇开前期不管，毕竟对于层次的调整，我们有强大的工具---色阶。这也是要学习的第一个关键的工具，色阶。不会用色阶?不要紧，平时要养成一个好习惯，打开片子后先ctrl+shift+L——自动色阶，很简单的一个命令却会让你的片子明暗及色彩拉开层次。看下面的图： 自动色阶前：
自动色阶后：
不用仔细看也能感觉到照片的层次感一下拉开了，相信你自己的眼睛，我真的只是用了自动色阶。所以要养成打开图后自动色阶的习惯。Lainka的那张作品如果我用了自动色阶是没有任何变化，这更证明了色阶的重要性，不信吗?可以拿那张图去试。你说我自动色阶后发上来的?我发誓我真的没有。 其次，色彩构成，这个是很重要的一点。先看下面这幅图：
天空的蓝色没了，和原图对比下就减分很多了是不是?我们现在所居住的城市大多数污染都很严重，天空都是灰蒙蒙的，没有了本来的蓝色，这个片子的天空左上角却有那么一抹青蓝色，给人就一种清新的感觉，其实有一点基础的朋友都可以看出来左上角的那抹蓝是用渐变拉出来的，那咱们也可以用这个方法啊!好，和大师的距离原来越近了。 再看下面这幅图：
《三原色与三间色》教学设计 教案背景： 将目光投入到缤纷的五彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色，儿童作画的显著特征之一就是用色鲜艳单纯，喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心感受，本课《三原色和三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。原色和间色是学生在小学阶段刚刚接触的色彩知识，掌握这部分知识可以帮助学生学会正确地调色、用色，体会生活中的色彩美。 教材分析： 本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。本课重点是让学生认识三原色和三间色。认识色彩的目的在于怎样应用。间色的调配及填色的方法，对于三年级的学生来说有一定难度就成为本课教学的难点。 围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路： 感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。 教学方法： 由于教学活动是特殊的认识活动，也是学生情感发展的过程，学生在课堂上的学习是全身心投入的，包括身心、情感、智力的投入。在教学《三原色与三间色》中，我依据《美术课程标准》“教师应以各种生动有趣的教学手段”，“引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣”，本
三原色、三间色 第一课时 教学目标： 1.通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2.首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3.培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水粉颜料、毛笔、水杯等。 生：水粉画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么? 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 二、游戏与感受 游戏：找一找，水粉颜料盒里哪些颜色最鲜艳？ 这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。板书：《三原色三间色》 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色——绿色。 图片展示：黄＋蓝=绿 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
三原色与三间色 教学目标： 1．认识三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。了解原色调配间色的关系，认识原色调配间色。 2．让学生通过观察、探究、实践等学习方法，掌握运用两种原色调配出间色的方法；并运用三原色三间色进行彩绘练习。 3．通过游戏活动，引导学生学会将学到的色彩知识运用于实际生活。 教学重点： 使学生认识三原色和三间色及掌握运用原色调配间色的方法。 教学难点： 感受原色的魅力，并能以色彩进行自我表现，传达一点的情感。 课前准备： （学生）水粉颜料（红、黄、蓝）、水粉笔、小水桶、铅画纸、调色盘。 （教师）课件、颜色水、一次性杯子、碗、刷子、4K纸（40张）废报纸、固体胶、抹布等。 教学过程： 课前互动，自我介绍，调动学生积极性，安定情绪。 2．童话故事导入新课 师：今天老师带你们一起去海底世界那是一个美丽世界。住在那里的小鱼儿过得非常幸福快乐。大家请看黑板，通过观察，你能说说这些海底世界的小鱼有哪些漂亮的颜色吗？ 生：红、黄、蓝、、、、、、 师：海底世界的颜色非常的丰富，真可以说是五彩缤纷。可是有一天来了个可恶的巫婆，她说，我讨厌这个这美丽的世界，我要把它变成灰暗的，黑白的。她对海底世界施了魔法，将美丽的海底世界变成了没有色彩的世界。你觉得现在的海底世界变得怎样了呢？ 生：很灰暗， 师：你想帮助海底世界的小鱼儿恢复往日的美丽吗？ 生：想 师：要想帮助他们，只有把色彩知识学好了，这样才能够帮助他们恢复往日的美丽。 3、新授 （1）揭示课题： 今天我们就来学习 8、三原色与三间色——黑板板书。 （2）认识三原色 师：同学们，为了帮组小鱼儿，老师特意请了三个特殊的朋友一起来帮我们，现在老师请三位同学上来，和我一起请出这三个朋友。 （黑板上准备4K白纸，叫三个同学上来刷三原色） 师：我们一起来看一下，这三个好朋友分别是谁？ 生：红、黄、蓝（板书红黄蓝） 师：这三个特殊的朋友还有一个名字他们叫做三原色。（板书三原色） 师：为什么叫他们为三原色？
冀教版小学美术 三年级下册《原色与间色》 教学目的：学习色彩的基本知识，认识三原色与三间色，掌握三原色与三间色的关系，欣赏大自然色彩缤纷的自然现象。 教学重点：三原色与三间色的关系，并利用这一关系进行绘画创作活动。 教学难点：多种间色的形成原理。 教具：挂图、盛三原色及空杯四个、电话教学软件、水盆及大号水水彩笔一支。 学具：油画棒一盒、白作业纸一张、透明水彩及吸管、双面胶等。教学过程： 一、认识三原色、三间色以及二者之间的关系。 1、认识三原色、三间色。 师：同学们，今天我们上一节色彩知识课。请同学们打开美术教材第一课，欣赏4-7页。我们学习《三原色与三间色》（板书）（学生预习1分钟）。 师：什么是三原色？什么是三间色？ 生：红黄蓝是三原色。绿紫橙是三间色。（板书：红黄蓝、绿、紫橙。分别对应三原色与三间色） 2、提出问题，引出三原色与三间色的关系。 （问题一）师：老师前几天到森林公园去写生，到了公园以后发
现绿色没有带来，请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加蓝色就可以得到绿色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有大树的图形上用黄加蓝配出绿色，教师板书：黄＋蓝＝绿，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的大树，说出是哪两种原色调出的。 （问题二）师：老师有一次在教室画水果写生，可是画橙子的颜色没有了。请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？ 生：用黄色加红色就可以得到橙色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有橙子的图形上用黄加红配出橙色，教师板书：黄＋红＝橙，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己涂的橙子，说出是哪两种原色调出的。 （问题三）师：小明同学在美术课上画蔬菜，要画紫色的茄子，可是发现紫色没有了，请你想一想，怎样帮助小明来解决这个问题？ 生：用红色加蓝色就可以得到紫色！ 师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有茄子的图形上用红色加蓝配出紫色，教师板书：红＋蓝＝紫，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的茄子，说出是哪两种原色调出的。 结论一：（屏幕投影）三原色可以调出三间色。 二、多种不同间色的形成原理。
二年级三原色,三间色教案 1、认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。 2、学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。 3、让学生感受色彩的美。 重点：本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 难点：了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。 教师：电脑课件、《颜色歌》动画、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。 学生：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。 一、导入阶段激发兴趣
教师播放一段《找颜色》的儿歌动画给学生观看，并提问：小 花猫们在找什么啊？它们都找到了哪些颜色啊？ （学生回答它们在找颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色等。） 过渡：在我们的生活中，色彩无处不在，它们用独有的魅力美 化了我们的生活，装扮着我们的世界。让我们一起看看色彩有什么奥秘。 二、探究发现揭示课题 教师出示三个分别装有红、黄、蓝三种颜色的透明杯子。 师：瞧！老师也找到三种颜色，它们是哪三种颜色啊？ 生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。 看教师变个魔术：将红色和黄色混合在另一个杯中变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；最后将蓝色和黄色混合变成了绿色。 小朋友们也想变出这样的魔术吗？请同学们在你们的颜色中找 出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的
小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印到纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？ 展示几张学生的作品：红色的小手印和黄色的小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印，我们也会变魔术了。 师小结：通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密？ 师：通过同学们的尝试，我们都发现了一个共同的现象：（教师用课件展示） 红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫 师小结：无数种色彩都可以用红、黄、蓝（出示课件）三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称之为三间色。（板书三间色）它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。今天啊，老
第一课三原色与三间色 教材分析： 小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。 本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。 如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。如：在认识怎
样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。让红、黄、蓝三种色作各自的表述。它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。运用游戏形式来巩固三原色调配三间色的公式，使枯燥的练习趣味化。在落实教学目的第二点时，教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范，使这一教学难点在短时间内得到突破。通过课堂练习巩固了调色的本领，还培养学生的实践操作能力。鼓励学生大胆设计图形进行填色，培养了学生的创造能力和创新精神。 本节课在录像“缤纷的色彩世界”中导入新课，在录像“多彩的实际生活”中结束授课，力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。把教学的主题进行了适当的升华，对学生进行了道德情操教育。 只有大胆创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分调动学生学习的激情。教师在整个课堂教学过程中，始终应该把握以学生为主体，教师为主导的教学模式。引导学生、激发学生、鼓励学生，把美术课上的活泼而不零乱，严肃而不呆板，努力把学生带进艺术殿堂的大门。 教学目标：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。
三原色和三间色 初中美术教案 凌朝晖 [课业类别] 绘画色彩知识 [课时] 1课时 [教学目的] 1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 [教学重点] 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 [教学难点] 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。[教具准备] 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
[教学过程] ●一、组织教学:检查学生用具准备情况。 ●二、"导入新课:(2分钟） 1·放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫……， 2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。 板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课:(20分钟) (一)认识三原色与三间色。 1·认识三原色:
a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2·认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
三原色与三间色 教学目的： 1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技法。 3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。 教具准备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。 教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。 教学难点：间色调配的水分用量与上色。 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用品。 二、激趣导入。 1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字： 画国旗 红画笔，黄画笔， 画面国旗真美丽。 国旗国旗蓝天飘， 小朋友们齐敬礼。 红画笔，绿画笔， 再画鲜花开满地。 鲜花向着国旗笑， 祖国祖国我爱你。 （红、黄、蓝、绿） 这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。 板书课题：三原色与三间色 三、学习新知： 1、认识三原色 （1）师：请同学们观察颜料盒。这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。我们把它叫做“原色”。 （2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等） 2、认识三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。 (2)学生动手操作。 (3)教师调色示范。 (4)学生练习。 四、游戏。（配音乐，做游戏） 五、互相评价。 六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色 三红+ 黄= 橙三 原黄+ 蓝= 绿间 色红+ 蓝= 紫色 第2课粉印纸版画 教学课时：三课时 教学目标： 1、培养创新能力。 2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。 教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。 教具准备： 教师：欣赏作品数件 学生：准备好各种制作工具 教学过程： 第一课时： 一、组织教学 二、欣赏、讨论 1、你知道版画有几种？
教学设计活页 课题1、三原色三间色课型新授执教者张媛时间 教学目标1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点、难点 教学重点:1认识三原色和三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点:掌握运用原色调配间色的方法。 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 （体现教、学法设计及教学 内容调整） 教学后记 （书写教学过程感受， 提出调整意见） 一、欣赏交流： 1.师播放有关一段各种色彩的影片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 2.请学生说一说自己最喜欢的颜色是哪一种？为什么？这些颜色会使A、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。)
你想到什么？ 3.回忆：和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。 二、游戏： 1.和学生一起做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上三原色，看它们在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位置，看看又会出现什么新效果？。 2.总结：师告诉学生三原色两辆相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。 3.观察：学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在B、看了录像，我们知道日 常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚才看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2、板书课题： 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩 知识---- 《三原色与三间 色》。 板书课题：《三原色与三间色》
三原色与三间色 教学目的： 1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技法。 3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。 教具准备：透明量杯 6 个、玻璃棒 1 根、水彩画颜料和画具。 教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。 教学难点：间色调配的水分用量与上色。 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用品。 二、激趣导入。 1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字： 画国旗 红画笔，黄画笔， 画面国旗真美丽。 国旗国旗蓝天飘， 小朋友们齐敬礼。 红画笔，绿画笔， 再画鲜花开满地。 鲜花向着国旗笑， 祖国祖国我爱你。 （红、黄、蓝、绿） 这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。这节课老师就给大家介 绍一下三原色与三间色。b5E2RGbCAP 板书课题：三原色与三间色 三、学习新知： 1、认识三原色 （1）师：请同学们观察颜料盒。这是我们美术课常用的水彩画颜料，12 种颜色为一盒的，这些颜色里有的 颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。我们把它叫做 “原色” 。p1EanqFDPw （2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。 （如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等） 2、认识三间色。 (1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。 (2)学生动手操作。 (3)教师调色示范。 (4)学生练习。 四、游戏。 （配音乐，做游戏） 五、互相评价。 六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？ 板书设计： 三原色与三间色 三 红 + 黄 = 橙 三
《三原色与三间色》教学反思 本课是中年级小学生色彩的开始，让他们知道三原色通常是指颜料红、黄、蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师就要利用实物进行三原色的调色演示，让学生直接感受色彩的变化规律，其间穿插师生互动的对话问答、小组合作尝试等，以使学生加深对色彩的认识。在上课过程中，因为接触新材料而带来兴奋感导致过分活跃，特别是在小组活动中，声音太大没问题过多，应在平时树立好课堂习惯，在纪律方面要有自己的方式和处理办法。知识的传授应该有逻辑性，有条不紊的进行。另外，为了更好地开展学习，还要引导学生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。《三原色与三间色》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每种物品都充满了好奇，于是我在教学中让学生去主实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断的向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们的所谓权威说教代替了学生的学习乐趣，扼杀了学生的探索自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中，我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
对比色： 对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用。指在24色相环上相距120度到180 度之间的两种颜色，称为对比色。 在色相环中每一个颜色对面(180度对角)的颜色,称为互补色，也是对比最强的色组.把对比色放在一起,会给人强烈的排斥感.若混合在一起,会调出浑浊的颜色；如:红与绿,蓝与橙,黄与紫互为对比色。 也可以这样定义对比色：两种可以明显区分的色彩，叫对比色。包括色相对比、明度对比、饱和度对比、冷暖对比、补色对比、色彩和消色的对比等。是构成明显色彩效果的重要手段，也是赋予色彩以表现力的重要方法。其表现形式又有同时对比和相继对比之分。比如黄和蓝、紫和绿、红和青，任何色彩和黑、白、灰，深色和浅色，冷色和暖色，亮色和暗色都是对比色关系。 补色是指在色谱中一原色和与其相对应的间色间所形成的互为补色关系。原色有三种，即红、黄、蓝，它们是不能再分解的色彩单位。三原色中每两组相配而产生的色彩称之为间色，如红加黄为橙色，黄加蓝为绿色，蓝加红为紫色，橙、绿、紫称为间色。红与绿、橙与蓝、黄与紫就是互为补色的关系。由于补色有强烈的分离性，故在色彩绘画的表现中，在适当的位置恰当地运用补色，不仅能加强色彩的对比，拉开距离感，而且能表现出特殊的视觉对比与平衡效果。应用： 互补色对比,还有对比色对比,中差色对比等； 互补色对比指在色相环上距离180度左右的颜色组对比,就是你说的几种,视觉效果强烈刺激,色彩对比达到最大的程度；
对比色对比,指24色相环上间隔120左右的三色对比； 如:品红-黄-青,橙红-黄绿-蓝,黄橙-青绿-紫等视觉效果饱满华丽,让人觉得欢乐活跃.容易让人兴奋激动 中差色对比是在24色相环上间隔90度的颜色对比,效果比较明快； 这3种中最激烈的是互补色对比,180度的那种。 互补色： 凡两种颜色相结合产生白色或灰色，则称其中一种颜色为另一种颜色的互补色。（1）色彩中的互补：1﹑等量的红光+绿光=黄光，互补于蓝光；等量的红光+蓝光=品红光（也称洋红，即较浅的紫红），互补于绿光；等量的绿光+蓝光=青光，互补于红光。如果三原色光中某一种色光与某一种三原色光以外的色光等量相加后形成白光，则称这两种色光为互补色光。互补色光之间，能够形成相互阻挡的效果。于是可知以下三对互补色光：黄光与蓝光、红光与青光、绿光与品红光。色彩中的互补色相互调和会使色彩纯度降低，变成灰色；一般作画的时候不用补色调和。不过在两种颜色互为补色的时候，一种颜色占的面积远大于另一种颜色的面积的时候，就可以增强画面的对比，使画面能够很显眼。一般情况下，补色运用有得有失。 （2）光学中的互补：假如两种色光( 单色光或复色光) 以适当地比例混合而能产生白色感觉时，则这两种颜色就称为“互为补色”。例如，波长为656nm 的红色光和492nm 的青色光为互为补色光；又如，品红与绿、黄与蓝、亦即三原色中任—种原色对其余两种的混合色光都互为补色。补色相减( 如颜料配色时。将两种补色颜料涂在白纸的同一点上) 时，就成为黑色。补色并列时，会引起强烈对比的色觉，会感到红的更红、绿的更绿。如将补色的饱和度减弱，即能
第一课原色和间色 教学目标： 1、应到学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩原色和间色。体验色彩所表达的不同感觉。 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。原色和间色了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。原色和间色 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学重点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。原色和间色 课前准备： 学生：颜料，水，毛笔，调色盘等原色和间色 老师：颜料，水，水杯 教学过程： 一、导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ 二、新课。 1、了解什么是三原色，什么是三间色，什么是色相。 红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 2、认识原色和间色。
带领学生认识这些颜色，让学生在自己的周围找到这些颜色。生活中的色彩很多孩子们一定对某些色彩鲜艳的事物印象深刻，让他们说一说，谈谈自己的感受，再找一找，哪些是自己认识的颜色，哪些又是自己不认识的颜色。 3、调配原色和间色。 A）老师在前面做个小实验：几个水杯里分别倒上调好的原色，然后把原色两两配在一起，这样就得到三间色，在调配的过程中，分量不一样，调出的色彩也是不一样的，这就是不同的色相。 B）用颜料调配原色和间色。先示范给学生看，再指导学生自己来调配原色和间色。 调配色彩的时候注意指导学生使用毛笔、颜料等工具，如何掌握水分。 三、巩固练习。（作业） 1、练习色彩调配的方法，调配出有区别的三间色。 2、用喜欢的色彩表现大自然，学会调配需要的三间色。 四、评价。 展示学生的作品，作一定的评价。让学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。