单元写作：戏剧体作文的写作学案（含答案）
戏剧体作文的写作训练目标掌握戏剧的写作技法。作文题呈现阅读下面的材料，根据要求作文。在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同有人说圆形，因为圆形是唯一没有角的图形；也有人说三角形，它是唯一由直线构成的；又有人说半圆形，它是唯一由直线和曲线组成的；最后有人说，
第四个图形也可以，因为它是唯一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度.对问题的理解.解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历.体验.见闻和认识吗请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。注意这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。题目自拟。不少于800字。佳作赏读答案是丰富多彩的我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。第一幕情景对话背景一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。1
第段是每一幕的背景交代，也就是舞台说明。A这有什么风景好看暴雨.小路.溪流.石头2第段为前两幕戏剧的主体部分，有角色，有说明，有对话内容。对话内容简单凝练，紧扣文章中心。B 这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹。幕落。我凝神思考，在笔记本上写道其实生活中的任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛.敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如生活不是缺少美，而是缺少发现。第二幕半个甜面圈背景一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。A唉天哪只剩下了半个甜面圈。A一脸的无奈B上帝真是太好了，还有半个甜面圈。B一脸快乐状幕落。笔记本上留下了我清晰的笔迹乐观和悲观其实是两种生活状态，乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。第三幕世界上什么东西最亮背景上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课。黑板上一行字世界上什么东西最亮有人说太阳，有人说原子弹爆炸时的光，有人说激光教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来说，是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久，突然看见的远方一点如豆的灯火。全场一片寂静。3第段与前两幕的写法不同，这一段没有按照戏剧
的常规写法来写，因为毕竟这只是用戏剧形式包装的一篇作文幕落。心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇灯，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的心灯，一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。正如送人玫瑰，手有余香。可是，第四幕却没有看到。够了，这三幕的感动让我一夜无眠。清晨，我交上论文，提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就在第四幕真实的人生。4写法多样，前面说是四幕剧，而第四幕却最终没有上演，而是通过教授的话来点明主题答案是丰富多彩的。我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字热爱.乐观.感悟.付出。5第段也不是常规戏剧写法，不是属于戏剧本身的东西。第段是交代背景，其他段落是由戏剧内容引出的议论及作者的感悟。点评本文构思精巧用三个特写镜头，从三个不同的侧面，揭示了一个道理，即“生活有许多精彩的诠释”。
更令人叫绝的是，第四幕剧并未上演，但“答案”“真实的人生”已隐含其中，收到了“以虚衬实”之效。从内容上来看，三幅“画面”并非平面展示，而是渐入“高潮”；加上作者幕后的点睛之笔，使文章升华到了一个较高的层次。作者善于运用多种表达方式有叙述，有抒情，有议论。另外，本文某些文句也颇有意蕴。考试说明中明确提出作文写作要“有创新”。
作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言.新颖的选材.深刻的主题，还要有新颖独到的外部形式。近些年来，戏剧类高考作文以独特的形式备受阅卷老师的青睐。例如江苏考生的四幕剧答案是丰富多彩的.重庆考生的独幕剧孔明挥泪斩马谡.河南考生的爱心三幕剧等。通过学习本单元的课文，我们已经明白了戏剧的定义.分类.特征等文体知识，掌握了戏剧的结构技巧及写作手法，体悟到了戏剧文学独具的艺术之美。所以，学以致用，本次写作进行戏剧写作训练，目的是进一步提高学生对戏剧的理解和运用能力。通过戏剧单元的学习，我们可以总结出几点戏剧体作文的写作技巧。
一.高度集中的时间和空间是情节展开的必要条件。戏剧文学必须受时间和空间的限制，在高度集中的场面和场景中突出主要事件。我们读威尼斯商人，戏中描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，夏洛克咄咄逼人地实施报复，鲍西亚欲擒故纵地让夏洛克陷入绝境，这一系列斗争都是在特定的时间和特定的地点发生的。变脸中，有场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折，起伏跌宕的情节都是发生在江边的芦花丛中。由此我们可以得出结论戏剧体作文篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过于频繁，故事情节必须在高度集中的场面和场景中展开。
二.集中.尖锐的矛盾冲突是情节发展的主要线索。各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，戏剧则要求表现得更集中.更突出。
“没有冲突，就没有戏剧”，冲突本身是生活矛盾和本质的集中反映，最具有艺术吸引力和震撼力。戏剧文学必须把人物放在尖锐的社会冲突和内心冲突中来表现，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。威尼斯商人剧中的矛盾冲突，是围绕着安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处罚”的契约纠纷进行的。安东尼奥.鲍西亚等人与夏洛克的斗争都是以这一冲突为线索展开的。因此，戏剧体作文要在矛盾冲突的发展变化中展开情节，塑造人物，揭示中心，吸引读者。
三.个性化的人物语言是戏剧体作文的生命。高尔基说“剧本是最难运用的一种文学形式。其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动表现自己的特征，而不用作者提示。”语言对戏剧就是一切，故事的发展.人物性格的揭示，以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成，这就要求人物语言高度个性化。老舍先生说过“剧作者必须在人物头一次开口，便显出他的性格来三言两语便使人物站立起来，闻其声，知其人。”在变脸中，当水上漂看到狗娃被人贩子打得遍体鳞伤后的一段语言描写“打在你的身上，痛在爷爷的心上。爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。从今向后，你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给他拼命”这充
分体现了老艺人心地善良.直率豪爽的性格特点。枣儿剧中，老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能使人真切地感受到他们的内心情感。这给我们创作戏剧体作文以很好的启示要使人物语言个性化，首先必须根据人物的出身.年龄.职业.教养.经历.社会地位以及所处时代等条件，掌握人物的语言特征，力戒千部一腔.千人一面；其次，作者必须牢牢把握人物性格的发展，把握情境的变化，把握人物错综复杂的关系，写出此时此地.此情此景中人物唯一可能说出的话。总之，戏剧体作文要抓住现实生活中的矛盾冲突，运用个性化的语言，在高度集中的空间和时间里塑造人物形象，揭示文章主旨。技法总结1确定写作题材。选取带有一定矛盾冲突的事件作为主体，要挖掘出事件具有的社会意义；确定戏剧中的人物一般以24人为宜。2确定结构布局。依据解决事件矛盾冲突的过程，确定是采用单幕剧还是多幕剧。多幕剧以不超过三幕为宜3精心设置剧情。戏剧情节要有曲折有波澜，要借助运用巧设悬念.节外生枝的写法，使矛盾冲突明显强烈。避免平铺直叙，平淡无奇。4精心雕琢人物的语言。要准确体现戏剧语言个性化.动作化.口语化的特点。5精心设计戏剧舞台说明和演出提示。有助于渲染剧情的环境氛围，刻画人物性格，推动情节的发展。
一.片段训练1把下面孔乙己中的片段改写成戏剧。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹
间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”。
便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书读书人的事，能算偷么”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来店内外充满了快活的空气。孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来店内外充满了快活的空气。答
_________________________________________________________ ___________答案人物孔乙己.众酒客地点咸亨酒店布景一家普通酒店，挂有“咸亨酒店”的招牌，店内摆一张曲尺形的大柜台，
柜台里面有账桌.酒坛和供温酒用的热水等。幕启柜外一群短衣帮站着喝酒，店面隔壁的房间里，有两三桌坐着喝酒的长衣主顾。孔乙己穿着又脏又破的长衫踱进酒店。众酒客哄笑起来。众酒客七嘴八舌孔乙己，你又有钱了是抄书挣来的钱孔乙己，你脸上又添新伤疤了孔乙己不搭理，靠近柜台孔乙己面向柜里掌柜的，给温两碗酒，还要一碟茴香豆。孔乙己从内衣口袋里掏出九文大钱，排在柜台上。众酒客故意地.高声地孔乙己，你又偷东西了你一定又偷人家的东西了孔乙己睁大眼睛你怎么这样凭空污人清白，读书人怎会一酒客打断话头什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书，被吊着打。一酒客看孔的伤疤，附和那你脸上的伤疤嘻，还想赖账孔乙己青白脸色涨红，额上青筋条条绽出，结结巴巴窃书不能算偷窃书读书人的事，能算偷么君子固穷，窃书者，能算偷乎众酒客哄笑哈哈哈孔乙己不再理会，伸手从碟子里拣起一颗茴香豆，很斯文的模样，只顾喝酒。一酒客见孔乙己脸色渐渐复了原孔乙己，你当真读过书真的认识字么孔乙己看了那人一眼，转过脸，显出不屑置辩的神气，只顾喝酒。一酒客读过书那你怎的连半个秀才也捞不到呢孔乙己立刻颓唐不安，脸色变灰，自言自语子曰学而时习之，不亦说乎人不知而不愠，不亦君子乎众酒客哄笑哈哈哈幕落2将下面一段小说山米与白鹤中的内容改写成戏剧片段。山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道道泪痕。
“孩子，你在哪儿”不远处传来外祖父的叫喊。山米没有回答。他跑到排水管的头端坐下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在是个尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通道互相注视。累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声喊着“走开不要脸的骗子”然后飞快地跑起来。他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进浓密的树林。他听见外祖父还在叫“孩子，等等我啊”那声音有气无力。对岁的山米来说，直到今天早上为止，他一直过得无忧无虑。家里八个孩子他最小，父母无精力管他，一切都随他的便。昨天傍晚，他同父母从阿拉巴马州来到俄亥俄州的外祖父家。父亲准备去底特律找工作，母亲好不容易才找到了外祖父的住处，那地方简直就像荒野一般，房子.家具破旧不堪。外祖父老态龙钟，连他的亲生女儿都记不清了。外祖父的房里乱七八糟，鸭和鹅满屋子跑。母亲一边收拾屋子，一边埋怨着外祖父，这时山米已经睡着了。天没亮时，他醒过一次，听见母亲在隔壁尖声和父亲说话，她说屋里有只猫头鹰，飞来飞去搅得人睡不着。山米
第二次醒来，已是早上点，他在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方。那里空空荡荡的，只有车轮留下的痕迹。这时外祖父走过来，山米厉声问道“我爸爸妈妈在哪里”那口吻像控告一样，好像是外祖父把他们怎么样了似的。外祖父告诉他，他父母考虑到去底特律的种种困难，决定把他留下来，因为怕他
会大吵大闹，便只好不辞而别。山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。他甩下外祖父，沿着父亲卡车的痕迹拼命跑起来。他跑了很长时间，但还是没有把那老头儿甩掉。答_________________________________________________________ ___________答案山米与白鹤改写一个岁的小男孩正沿着公路上的车痕印疯跑着，身后一个年迈的老头儿在追赶着。一条公路，下面有排水管道，旁边是树丛.玉米地，远处是浓密的树林。山米满脸灰尘，双手撕扯着杂草为什么，这是为什么外祖父你怎么能骗我呢，我受不了，一定要找回妈妈。泪水禁不住地涌了出来，在脸上留下一道道痕迹。外祖父气喘吁吁地，焦急地山米，我的好孩子，你在哪儿快回来吧你回来，听我好好给你解释，你千万别出什么事啊山米小声嘀咕着，歪了歪脑袋我就偏不让你找到我，看你怎么办悄悄地跑向排水管的头端。山米委屈地用手抹着眼泪我就躲在这儿，看你能不能把我找着，哼说着顺便向水管里瞧去，恰巧外祖父也在水管那头瞧山米和外祖父目光相对，赶紧缩回头外祖父气喘吁吁，哽咽着山米和我回家吧听我给你解释，你听我给你解释嘛山米愤怒地不妈妈离开了，妈妈再也不要我了你这个骗子，我再也不会相信你了，再也不会回来了外祖父山米，你听我说，爸爸妈妈只是暂时离开，去底特律不带你也是为了你好啊山米泣不成声地我不听你这些骗人的鬼话，他们不要我了，把我丢在你这个破烂的地方他们为什么要骗我他们为什么要抛弃我这个可怜的孩子我以后就是一个没有父母的孤儿了外祖父愣住
了，没有想到自己这个善意的谎言，竟然如此地伤害了一个岁孩子的心，我这是怎么了山米，还是跟我回去吧，太阳这么毒，你会受不了的，孩子山米没有回答，拔腿就跑开了，跑进树丛，越过玉米地，钻进浓密的树林。外祖父有气无力地，蹒跚山米，等等我，别跑了，山里有猛兽，你会没命的山米的身影消失在浓密的树林里，背后是外祖父长长的背影，还有外祖父声声的呼唤。
二.整篇作文在人生道路上，我们有时需要走走停停。
“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停能引发我们对自然.社会.历史.人生的思考和联想。请以“走与停”为题，写一出戏剧。写作指导这是一道命题作文。
“走与停”属于并列关系题目，写作时二者要兼顾，不可只写一方。人生道路需要走走停停。
“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停对自然.社会.历史.人生有哪些方面的思考和联想，这是体现主题的关键部分，也是写作的重点。参考例文走与停幕启田舟欲走欲停地移动脚步，显得艰难而吃力。脸上没有一丝表情。四周光亮稀微。背景音乐beyond的再见理想逐渐响起，“心中一股冲劲勇闯，抛开那现实没有顾虑”一道稍纵即逝的光亮在田舟脸上划过。一曲毕，灯光暗下，田舟下。第一幕白天，在学校教室，田舟跟同学上同学放下书包，坐下你这次期中考试考了多少分田舟同坐，难堪不知道，考得很差很差同学呵呵。这次我语文考了120，数学考了110，英语130估计能进年级前名。田舟不语，压
抑第二幕老师走进来，手里拿着一叠考试成绩单同学.田舟老师好。老师点头，随后望向田舟你跟我来一下办公室。灯光暗，老师.同学.田舟隐于黑暗中，同学下老师搁下成绩单，然后坐下你知道你这次考了多少分吗田舟噤立，低头不语老师马上就高三了，你准备混到什么时候为止刚开始我对你抱有很大的希望，而你逐渐给我的是失望，现在你的学习成绩.态度让我彻底绝望了你究竟还走不走大学灯光再次暗下，老师下第三幕晚上，家中。田父坐在沙发上看报田舟爸，我有事跟您讲。田父目不转报讲。田舟我决定停学，不读了。田父扔报而跳什么田舟我想过了，我决定停学，我走不了大学的。田父怒目而视你停学了，你做什么你不走大学，又怎么办田舟我可以去学音乐，可以按我的兴趣去发展话语未毕，一记清脆的耳光在田舟的脸上响起田父告诉你，你只有走读书路，不能停只允走，不许停灯光彻底地昏暗，低沉的背景音乐响起。田父下第四幕一束炭火般轻柔的光由上而下照在台中央的田舟身上，他蹲在地上，脸埋在双叉着的手臂中田舟忽然抬头停学走大学停走缓缓站起为什么要高考为什么要走大学为什么要取得文凭为什么就不能做自己想做的事为什么就不能按自己的兴趣去发展为什么这一切都是为什么向右迈两步，忽而又拉了回来。反复多次。灯光变白些，田舟的脸愈发苍白停走走停幕落
第三单元作文题目：夸夸同学的闪光点 教学目标 1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。 2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。 3、学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。 第一课时 教学过程 一、游戏引入 1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃? 教师评价：喜欢外形喜欢味道喜欢营养 2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么? 3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。 二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗?，请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。 (一)在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来，给周围的同学看看。 1 我要进一步采访了：为什么你要夸他呢? 2 指名 2～3 名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点? 3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。 4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。 第二课时 教学过程： 一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗? (出示小黑板三：写作题目和要求) 题目：夸夸我的同学要求：1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。 2、注意描写人物的语言、动作、神态。教师点拨： 1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个困难呢?) [随机板书：访问、再次回忆] 2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢?谁能具体谈谈。 (你还记得他当时是怎么说的吗?)(你还记得他当时的表情吗?) (你当时是怎么说的?) 3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你观察起来就更清楚了。例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同
高中生作文指导 作文分数占语文试卷总分数的近半壁江山，可见，其重要性。那么，同学们如何才能在 考试和平时的写作中脱颖而出呢？同学们写作文时打开全新的作文视野，能够紧紧围绕 逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题，分析问题，炼就全新的作文技法，定能 写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性，关爱生命健康发展”的好作文。 一、反弹琵琶，引发逆向思维 “扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典 难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。” 此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨 更多。”郑板桥停笔，立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意， 出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌 声。 那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的 思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐， 实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了 思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思 维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。 在指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生 活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令 人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限 制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱 洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。 二、旁敲侧击，引发侧向思维 宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺 的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏 而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇 山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着 水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还 得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深
初中作文写作技巧 一．开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 ⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⑿泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》
第三单元作文《介绍一种物品》作文指 导课教案及范文 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说 明书也可以带来。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品
时要注意什么问题？ 3、游戏激趣“猜物品名称”。 （1）宣布游戏规则 （2）生生互动，猜一猜物品名称。 （3）小结：猜中或猜不中的原因。 教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点 4、在推荐物品中体验生活，建构文源 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 二、指导观察 ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 1、明确推荐要求 （1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。 （2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 （3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。 （4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如
初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题
目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇天才成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； 要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
中学命题作文写作指导
命（半命）题作文 【试题特点】 命题作文是传统的作文方式，命题作文的题型特点是：出题者给出了完整的、确定的作文题。考生必须用试卷中这完整的、确定的题目进行作文。 从近几年中考命题作文的“命题”来看，有这样几种方式： 1．直接式命题。此类题单纯明快，或直接点明叙说的人和事，或明确提示议论的中心，或清晰地显现说明的对象。考生做此类题，在审题、取材上一般不会发生什么困难。 2．导语式命题。此类题或在文题出现之前写有一段文字，或在文题出现之后写有一段文字，它们有的起着撩拨学生情感的作用，有的起着引导学生思考方向的作用，有的起着提示考生不要失误的作用，有的起着建议考生如何取材的作用。对这样的题，考生要读好“导语”与“提示”，获取其中对自己有益的信息。3．中心语式命题。此类题给出了一个“题”，但考生也可以对这个题附加上其它的词语，从而构成对自己有利的题，这时，命题人给出的题实际上就成了考生自由命题的中心语。其实这样的题已带有话题作文和半命题作文的味道。考生做这样的题，要看清写作的要求，不要失去一次好机会。 半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去
补充完整，然后按照命题作文的要求作文。 1．命前半题，补后半题。如： （1）我关心 （2）爱使我 2．命后半题，补前半题。如： （1）的喜悦 （2）牵动我的情思 3．命首尾，补中间。如： （1）在充满的日子里 （2）一份的答卷 4．命中间，补首尾。如： （1），别再让我 （2）变 【解题导引】 例1．（2003·重庆） [题目]：责任 提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问：“我应当承担什么责任？” 要求：①可以写自己的经历，也可以写别人的事可以从正面写，也可以从反面写；可以抒发情感，也可以
人教部编版四年级上册第三单元作文写作指导 导语：人教部编版小学四年级上册第三单元作文是《写观察日记》。下面是马老师为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。 【习作要求】 叶圣陶经过一段时间的观察，爬山虎是如何向上爬的，蟋蟀是怎样筑巢的，这都需要观察者长时间的观察才能知道。我们也尝试连续观察，用观察日记记录自己的收获吧。 ①我在花盆里种下几粒种子"观察种子发芽的过程。 ②秋天到了"有的树叶开始变色了"我要记录树叶颜色的变化。 ③月亮有时圆圆的"有时弯弯的"我要观察月亮变化的过程。 ④我要观察家里养的小猫。 观察日记”就是把日常生活中的某一个侧面，通过有目的，细致的观察，把它记录下来。今天我们一起走进习作“写观察日记”，学习这种文体的写法。 【习作内容】 要求是写连续观察日记，用日记的格式和要求有条理的写下观察中的发现。几则日记间内容要衔接，事情要完整。种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验。围绕同一个观察内容来写，时间要有连续性，事物之间的衔接要紧密。 【习作指导】 习作范围：选择自己熟悉的事物进行观察，写下观察中的发现。 1、回顾课文，学习方法。我们学习了《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》同学们知道这些作者为什么会写得这么：（1）与作者的认真观察分不开；(2)与作者的长期、连续的观察分不开。 2、确定对象，认真观察 确定自己要观察的事物：在花盆里种几粒种子，观察发芽过程；观察月亮的变化过程；秋天到了，观察树叶的颜色变化……调动多种感官，认真的观察，学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想 （1）观察----看，用眼睛看所观察的事物有什么变化。 （2）观察----听，用耳朵听到什么声音。 （3）观察----闻，用鼻子听到什么味道。 （4）观察----场，用舌头尝到什么味道感觉。 （5）观察----触，用身体或者手碰到什么感觉。 （6）观察----想，大脑想到什么，心中感受到什么？ 4、怎样才能把写好观察日记呢？ 1.学习方法。 2.确定对象，认真观察。 3.认真记录。 5、注意观察对象的变化 我们在观察的过程中!一定要注意被观察对象的变化!对这种变化!我们可以用文字记录!可以用图画表示!也可以拍下照片及视频，这些观察所得的信息将是我们写好观察日记的关键，然后我们要将这些信息梳理成文!用生动形象的语言表达出来!日记就会真切'生动'具体。 示例：我把袋子放进微波炉!再次观察起来，只见袋子渐渐地鼓起来!真像一袋还没有开封的薯片；噼里，啪啦，原来是玉米粒在作响。 【佳作欣赏】《麻雀》观察日记 田园沃野中，有它活泼的身影，枝头梢木上，有它欢快的歌声。就是它麻雀。每时每刻都是那么欢乐的小动物。 仔细欣赏麻雀那一身滑稽的打扮，一顶土灰色的小帽在头上，黄澄澄的眼睛总是好奇的瞅着四方，有光泽的小肚子，盖上一层软软的绒毛。那身灰灰的羽毛，使它显得朴实又不乏俏皮。 大概是麻雀喜欢闲谈的原因，每天清晨，我总能看见不远处的老柳树上有一群麻雀。它们或在枝头蹦来蹦去锻炼身体，或是叽叽喳喳，高谈阔论！
这套全新的写作教学模式，在美国的教育界引起不小的轰动，许多老师、家长都对它赞不绝口。 小绿老师所在的学校更是自掏腰包，以1300美金／人的培训费，送老师们去接受ThinkingMaps公司为期三天的培训，学习这套写作教学模式。 这价值1000多美金的金点子，小绿老师就偷偷告诉你了哦！ 快点拿好纸笔，做好笔记吧！ <1> 给学生一个作文主题(Topic) 小绿上礼拜刚去了加州的迪士尼。所以决定这次示例作文的主题就是在迪士尼的一天。 接下来就轮到圆圈图(Circle Map)出场了。Circle Map是专门用来头脑风暴的。把作文主题写在中间的圆圈内，外面的大圆圈里尽可能多地写下与这个主题相关的事件。 等所有能想到的相关事件全都写下来。 仿佛身体被掏空之后，从中选出3个你认为最有东西可以写，你感触最深的事件——
<2> 确定好要写的主题、事件之后 用Flow Map流程图来安排写作顺序 这里插播一个重要的小技巧：color coding 颜色分类
没错，就是每一段都要用不同的颜色。为什么要这么做呢？因为等一下用不同的颜色来写每一段时，老师和学生可以清楚地看到，是不是有哪一段特别短，字数特别少。 这个颜色分配是需要固定的，也就是说，每一次写作，每一段的颜色都跟上次一样。小绿在上图示例中用的颜色，很多老师也在使用，称为Go-BOP-Stop。 Go代表绿色，因为绿色代表通行 BOP是blue orange purple的首字母
Stop代表红色，因为红色代表停止 步骤如下 开头（Opening）交代时间地点人物，两到三句话。 每个事件的下面，列举三个细节。也就是三个"tell me more"。低年级的学生（1-2年级）可以适当减少细节个数，每段只写两个或者一个细节。
第三单元作文：体现人和人互相关爱的事 金凤五小邢爱莲 一、习作要求 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（书第55页） 二、教学目标 1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。 3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 4、完成习作后，相互交流，修改。 三、教学重点、难点 重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。 难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 四、教学准备 1、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生…… 2、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读，好好体会。 3、课件：教师完成范文。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。。 二、认真阅读“提示”，明确写作要求 同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1、默读课本上的写作提示。 出示思考：
初中作文写作指导结构技巧 的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。 1、排比段式。 例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。 例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。 解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。 2、提示段式 例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐； 三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。 解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这个层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。 3、总结段式 例：2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这个层的作用。 2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 a、对比式 例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 b、比喻式 例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。使用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。 c、诗句式 例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。
第三单元习作指导 习作内容简说： 秋风送爽，金桂飘香，秋姑娘轻盈盈地已经向我们走来。当我们在第三单元学完有关秋天的课文以后，同学们进一步发现秋天的美丽，感受了她的美好的同时，本次习作内容是：《秋天的图画》。编者的意图是先让学生选一幅图画或者自己画一幅图画，写一写;然后跟同学说一说;最后把图画和作文一起贴在教室里，让大家欣赏。 显而易见这次习作的要求就是让学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上也就是一篇看图作文的训练。因此,在习作的指导尤其应该注重学生的观察方法以及表达能力的指导。 二、教学理念： 我国文学巨匠鲁迅先生曾说过：“此后如要创作，第一须观察” ，“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重要意义。观察是作文的基础，作文质量的高低直接受到观察的影响。俗话说：“巧妇难为无米之炊” ，同样看图作文，也必须要有材料。然而材料从何而来?不用说，也就是观察! 按照读写结合，从易到难、循序渐进的原则，依据辩证唯物主义“物质决定意识，实践——认识，再实践——再认识” 的基本原理，构建小学观察作文教学模式，即让学生先认真观察图画，盘活心中积累，再学范文，掌握写作方法;后写图意，记叙完整事件。 三、教学目的： 1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，引导他们有顺序地观察图画，初步学习观察要抓住特点的方法，激发学生乐画、愿写的情趣。 2、写的时候鼓励学生用平时积累的词语来表达，把内容写清楚，语句写通顺。 3、学会以欣赏的眼光来批判同学的作文。 四、教学准备：课件、学生创作或搜集的秋天的画、范文 五、教学流程： （一）创造情景，明确本课要求。 1、导语：同学们，我们在第三单元已经欣赏了许多秋天的美景。今天，老师又带来了一组作品，请大家边欣赏边展开想象，说说看到这些作品，你仿佛看到了什么情景? 2、课件显示美丽的秋天图画，引导学生一幅一幅欣赏，说说头脑中闪现的情景。 3、今天这节作文课，我们来学习《习作三》。首先来看看本次习作的要求。
第十五讲全命题作文写作指导（一） 命题作文“非走不可的弯路”写作指导与优秀范文 【题目展示】 阅读下面的文字，根据要求作文。 在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能锻炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？一个家庭、社会、国家乃至整个人类又何尝不是这样呢？ 请以“非走不可的弯路”为题目，写一篇文章，要求选准角度，明确立意，文体不限（诗歌除外），不得少于800字。 【写作指导】 要审清“非走不可的弯路”这一文题，必须理清如下三个问题：一、是什么？“弯路”是指文题背景语中的“摔跤”“碰壁”等，亦即在求学之路、创业之路、人生之路、科学之路、革命之路等上面所遭遇的挫折、失败等。而“非走不可的”是指不可避免的、回避不了的、不以人的意志为转移的等。二、为什么？从客观上来看，天灾、人祸以及尚不成熟的自然条件和社会条件等，均可导致人走上弯路。从主观上来看，经验、体验不足，阅历、经历不够，认识、思考不深等，均可导致人走上弯路。三、怎么办？既然“弯路”是“非走不可的”，那么，我们就应该正视“弯路”，冷静地应对“弯路”，积极地从所走过的“弯路”中总结出经验和教训，从而为以后走上“通途”创造条件。我们年轻，所以我们走弯路；而我们走弯路，所以我们成长。只要我们能以一种积极、乐观的心态去应对“弯路”。我们就会发现“弯路”有时也是一笔财富、一道风景。 “非走不可的弯路”，从短语形式和内容来看，充满了人生的哲理思考。形式上是一个偏正式短语，体现了一定的限制性；内容上“弯路”前面加了“非走不可”这一定语，强调了人生的弯路是每一个人所必须经历的，突出了生命的必然过程。所以，在选材立意时一定要认真审题，并注意题目中的两点含义。 对“弯路”内涵的理解与诠释。“弯路”的本义是弯曲的、不直的路。因此，题目中的弯路是一个比喻，它指工作、学习等不得法而多下的功夫。所以，“弯路”指的是人在成长过程中因主观失误而造成无法弥补的令人痛心的过错。 对“非走不可的弯路”内涵的理解与诠释。“非走不可的弯路”表示事理和情理上的必要性、必然性。人生或事物发展过程中的失误每个人都会犯，只是或大或小而已。但正是一次次的失误，让我们吸取教训，即材料所述“练就好筋骨”，帮助我们走向成功。 在构思行文时一定要确定好文题的表述对象，文题中心成分“弯路”为我们提供了较广阔的写作空间。从写作内容看，它首先是一个人尤其是一个年轻人在追求理想，实现目标的过程中，在不断成长、走向成熟的过程中所做的各种积极的努力、探索、尝试，尽管由于自身年轻的局限，这种努力、探索、尝试可能暂时以失败告终。这样的努力、探索、尝试又何尝不是一种弯路？其实，一个家庭、社会、国家乃至整个人类也都会“摔跟头，碰壁，头破血流”，如家族曾经的衰落、国家的动荡，十年“文革”，第一次、第二次世界大战，这些曾使社会发展或整个人类的文明进程受到阻碍的现象又何尝不是“弯路”呢？ 【优秀范文】 非走不可的弯路 黄河滔滔，历经九曲方能一泻入海；雅鲁藏布大峡谷的勘探队伍，一路披荆斩棘，曲折回环，才完成心中的梦想。这正如我们漫长的人生旅程，不可能是一条平滑的直线，弯路无
如何用思维导图来写作文 师永杰 一说到写作文，同学们想必都会哀嚎半天。又要写得有条理，还要写得深情并茂，更要带上真情实感，对于不擅长写作文的孩子们来说，这绝对是个杀死脑细胞的好机会。思维导图可以帮助我们更快速、更高效地写出文章，具体作用包括: 一、用思维导图进行文章构思。 思维导图是一种可视化的笔记工具，我们可以快速直观地把文章的思路构思在思维导图中，而且思维导图使用了关键词，所以方便联想想象，在构思的时候，用思维导图，可以产生比较多的好点子，也能更系统地进行构思。 二、思维导图可以帮助我们整理资料。 在写文章的时候，收集和整理资料是非常有必要的，对此两种过程，思维导图这个工具都非常方便，快速收集好资料后，拖动分支就可以进行合并、分类、归纳整理了。 三、思维导图可以帮助我们联想出细节。 用思维导图构思的时候，我们的大脑是自由的，思维导图也符合大脑的运作模式的，所以有利于我们想到好的内容细节。 利用思维导图来作文教学设计 教学环节: 第一环节:分享感受，自由表达 1、教师活动:伴随着优美的音乐，请同学们闭上眼睛，全身心放松，回忆本学期的思维导图课，象放电影一样在大脑中播放体验的情景，再次感受自己的学习过程，并将自己的体验、感悟、变化及自己的困惑与同学们进行分享。 2、学生活动:自由表达，快乐分享 第二环节:体验用途整体感知 1、教师引导:
同学们经过前阶段的学习，都有了不同程度的体验和收获，请同学们根据前阶段制作的思维导图的经历以及你的理解，试着说说利用思维导图我们能做什么? 2、学生回答 3、课件呈现，教师引导 刚才几位同学根据自己的经验和理解，表达了自己对思维导图应用的看法，非常棒。思维导图的应用非常广泛，我们可以用它组织别人的思想，如，我们制作的“讲故事”思维导图;也可以利用它组织自己的思想，如，我们利用思维导图进行自我分析，这一节课我们进一步利用思维导图来组织自己的思想，并且与我们的语文写作想结合。 第三环节:构思文章图文表达 1、出示任务，主题写作 请同学们闭上眼睛，快速过电影:在生活中，每个同学都有承诺别人的事，并完成的故事，也有承诺别人的事，因为某种原因没有兑现承诺的经历;或者听说过或阅读过关于诚信的故事和文章。我相信每个同学对诚信都有自己的看法和感受，下面我们就尝试利于思维导图来构思一篇关于“一件诚信的事”的文章。 2、头脑风暴自由畅谈 教师引导:请同学们快速头脑风暴:思考利用思维导图来构思、写一件关于诚信的事，把什么做为思维导图的基本分类或分类? 学生进行集体头脑风暴，说出自己想到的基本分类或分类，教师将关键词记录在黑板上。 3、头脑风暴自由畅谈 学生自由表达个人头脑风暴想到的关键词。 教师板书 4、构思文章图文创作 教师在黑板上图思维导图的框架，不添加任何内容，并提示思维导图制作的中心图，不仅有图，而且要配颜色，更
第三单元作文 这单元的作文时介绍自己。怎样写好这篇作文呢？ 写作指导： 一、题目是自己拟定，可以这样取题： 《我就是我》 《——的我》（根据自己的主要特点，一可以根据自己的性格确定题目，例如1、爱哭的我，2、胆小的我，3、开朗的我等等；二可以根据自己的优点确定题目1、聪明的我，2、虚心的我，3、上进的我等等；三可以根据自己的爱好确定题目1、爱画画的我，2、爱看书的我，3、爱踢球的我等等。写作时要根据自己的题目重点写这一部分。 二、开头可以介绍自己的外貌 开头： 例文：你认识我吗？我叫XX，是翠北小学三五班的学生，今年就要度过第10个“六一”儿童节了。别看我个子不高，人却长得胖乎乎的，同学都叫我“小胖子”。 例文：每天早上对着镜子梳头时，镜子里的那个女孩，长着一头乌黑的头发，一张圆圆的小脸蛋，在两道月亮般的眉毛下嵌着一双明亮的眼睛。每当不高兴时，那张小嘴吧就撅起来！这文静的小女孩是谁？她就是我。下面来听听我的故事吧！ 例文：一双炯炯有神的眼睛，加上一对引人注目的大耳朵，一张能说会道的小嘴，就凑成了活泼、开朗的我——XXX。下面来听听我的故事吧！ 例文：我长着一张圆圆的脸，一双有神的眼睛，经常扎着两条小辫子。这就是我，下面来听听我的故事吧！ 例文：我的个子不高，一双不大不小的眼睛炯炯有神，水灵灵的，永远闪着光。眼下，有一个小小的鼻子，十分可爱。我的那张小嘴好像永远止不住，总是不停地说。下面来听听我的故事吧！三、每个人有自己与众不同的地方，尤其实兴趣，爱好特长，性格，想想自己，抓住自己的特点写，才有个性，而且要按一定的顺序写出真的我。 “我是一个（）的孩子。”作为每一段的开头。 也可以这样开头： 老师说我是一个（）的孩子。 爸爸说我是一个（）的孩子。 妈妈说我是一个（）的孩子。 四、结尾点题： 例文：这就是我，实实在在的，真真实实的，一个(上进)的我，向大家介绍完了，你该知道我是个怎样的女（男）孩了吧？ 例文：“金无足赤，人无完人”，每一个人都不可能那么十全十美，这就是（调皮又上进）的我。大家认识我了吧，能和我做朋友了吗？
关于《思维导图与语文阅读、写作教学》案 例研究 在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。 一、思维导图在教学中的应用价值 通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。因此，将思维导图应用于教学具有很多突出的优势： 1、有利于增强学生兴趣。采用这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。 2、有利于提高对知识的理解。在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。 3、有利于形成对知识的整体认知。思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直
观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。 4、有利于提高信息综合处理能力。在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。 5、有利于提高教学效率。由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。 6、有利于提高创造性思维能力。人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。采用单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常导致思维中止。运营图文并用、左右脑相互配合的思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，并能及时记录下来，或者随时回到前面任意一个思维中点，再次生发更多的创意，创造性思维成果就这样变得生生不息。 二、思维导图在语文教学中的应用 （一）在现代文阅读教学中的运用 1、学生利用思维导图进行课前预习。让学生对课文进行整体的阅读理解，也有利于教师掌握学生在阅读课文时产生的各种问题，及时对授课作出调整。
小学四年级语文下册第三单元作文指导及范文 首先我们了解这次习作的要求：选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现，把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。 写作思路提示： 大自然是我们赖以生存的家园，它教会我们怎样生活；教我们明白生命的意义和真谛。如果你细心地思考一下，你获得许多大自然给我们的启示：从动物身上的启示所发明的：人们模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机，从植物身上的启示所发明的：从茅草划破手指，发明了锯；月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散；蚂蚁和蚜虫，表现出为生存而合作互助；从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神…..以上这些启示数不胜数。你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。 写作要领和注意事项： 本次习作有两个要领和需要注意的环节： 一、它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。 二、结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。 三、注意写作顺序：有两种顺序供参考: 1. 按照以观察——发现——启示为重点线索来写； 2. 按照由果转到因的逻辑顺序来写。即：先说明什麽给了我启示，在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲示例： 啄木鸟给人类的启 开头：简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。如：森林卫士 中间：写我的疑问：啄木鸟为什麽不怕震？ 写我是怎样发现啄木鸟不怕震。（略写，简单带过即可） 写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。是通过查资料，还是问老师，还是上网，还是问爸爸、妈妈；然后引用事实依据来解释原因。（详写）结尾：写啄木鸟给人类的启示。 精彩题目参考： 《XX的启示》《XX（一种现象），你是我的老师》《感悟XX（一种现象）》 《由XX想到的》《直接以观察到现象为题》 范文1: 蜘蛛的启示 大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。 一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。 可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。我有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，
写作指导 一、写作思路 1、理想是什么（略写） 2、为什么有这个理想（可详写） 3、如何实现这个理想（可详写） 4、实现理想后的展望（略写） 二、习作提纲： 开头：我的理想是什么？ 中间部分：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因) 我准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应） 三、思路详解： 第一,要有自己的理想。 第二,要有为实现理想的知识准备。比如你想当一医学家,就得了解医学的有关知识；你想当一个科学家,就得了解科学的有关知识；你想象着…… 第三,不仅要写出自己的理想是什么,而且要写具体自己的理想应该怎样去实现；不仅要写出自己的美好理想,而且要写出具体的事例,写出有趣的生活细节。 第四,如果你的理想很多,可以分条来描述。 第五,可以用假设的方式来展开联想和想象,想象得越奇特越有趣,就越是好文章。假如你当上了科学家,假如你当上了医学家,假如你当上了厂长,假如你当上了空中小姐,假如…… 第六,要大胆地设想,大胆地想象,大胆地描述。当然还要注意文章的完整,写出新颖的开头和结尾。 四、注意问题 ? 要有具体地事例来表现自己的美好理想。 ? 开头要点明自己的理想,结尾要注意呼应开头。 ? 写理想可以通过做梦等方式来描述,也可以直接描述自己理想。 ? 要注意写自己最感兴趣的内容,要注意写出自己的大胆想象。 ? 你有什么样的理想,就写什么样的理想,你有什么样的设想,就大胆地想象,不要受拘束,不要害怕这害怕那。 【写作素材】 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向；没有方向,就没有生活。〔俄国〕列夫?托尔斯泰：《最后的日记》 如果一个人缺少一颗指路明灯——理想,就会醉生梦死。〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》 生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进了。〔法国〕雨果：《海上劳工》 一种理想就是一种动力！〔法国〕罗曼?罗兰：《约翰?克利斯朵夫》 理想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,就终有实现理想的那一天。——巴金 [开头指导] 一、开头方法 1．直接点题法。 如：伙伴们,当你们听到商厦总经理这个名称时,一定会很羡慕吧！那我告诉你们,20年以后的我将是一名大型商厦的总经理。 2．抒情议论法。