滕王阁序（一轮复习用）
一、通假字
云销雨霁 (“”通“”)
二、古今异义
1.童子
．．何知,躬逢胜饯
古义: 今义:男孩子,泛指儿童
2.千里逢迎
．．,高朋满座
古义: 今义:说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)
3.俨骖马非于上路
．．
古义: 今义:指走上路程;动身
三、一词多义
1.
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豫章故郡，洪都新府（）
赵王岂以一璧之故欺秦邪（《廉颇蔺相如列传》）（）君安与项伯有故（《鸿门宴》）（）
故
暮去朝来颜色故（《琵琶行并序》）（）
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉（《陈涉世家》）（）大人故嫌迟（《孔雀东南飞并序》）（）
2.
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天高地迥，觉宇宙之无穷（）
登高作赋，是所望于群公（）
千里逢迎，高朋满座（）
高太行、王屋二山，方七百里，高万仞（《愚公移山》）（）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）（）劳苦而功高如此（《鸿门宴》）（）
虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》）（）
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3.
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时维九月，序属三秋（）
谨庠序之教，申之以孝悌之义（《寡人之于国也》）（）
序
会桃花之芳园，序天伦之乐事（《春夜宴从弟桃花园序》）（）《送东阳马生序》（）
4.
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秋水共长天一色（）
风烟俱净，天山共色（《与朱元思书》）（）
共和氏璧，天下所共传宝也（《廉颇蔺相如列传》）（）旁开小窗，左右各四，共八扇（《核舟记》）（）
行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》）（）
四、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作动词
(1)目．吴会于云间( )
(2)兰亭已矣,梓泽丘墟
．．( )
2.名词作状语
(1)雄州雾．列,俊采星．驰( )
(2)层峦耸翠,上．出重霄;飞阁流丹,下．临无地 ( )
(3)萍水
．．相逢,尽是他乡之客 ( )
3.名词的使动用法
徐孺下．陈蕃之榻 ( )
4.名词的意动用法
襟．三江而带．五湖 ( )
(二)动词的活用
动词的使动用法
(1)屈．贾谊于长沙 ( )
(2)窜．梁鸿于海曲 ( )
(三)形容词的活用
形容词作名词
宾主尽东南之美． ( )
五、判断下列文言文句式的类型并翻译
1.物华天宝。( ) ______________________________________________________________
2.勃,三尺微命,一介书生。( ) ______________________________________________________________
3.纤歌凝而白云遏。( ) ______________________________________________________________
4.杨意不逢。( ) ______________________________________________________________
5.童子何知,躬逢胜饯。( ) ______________________________________________________________
6.俨骖于上路,访风景于崇阿。( ) ______________________________________________________________
7.奉晨昏于万里。( ) ______________________________________________________________
六、语句翻译
1.襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
翻译: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________ 2.雄州雾列,俊采星驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。
翻译: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________ 3.屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
翻译: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________ 4.关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
翻译: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________ 5.老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。
翻译: ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________
作文素材运用
永远的王勃
当生命之花凋谢在二十六岁的年少有为之时，这未尝不是一种遗憾与伤痛。流星般滑过文学的天空，却留下永恒的光芒，这又未尝不是一种生命的奇迹。
从“海内存知己，天涯若比邻”中，读到了他的乐观与旷达；从“长江悲已滞，万里念将归”中，读到了他的缠绵与深情。
而真正的他，是历史中那场盛大的宴会中的他。秀丽如画的风景，荡气回肠的歌声，怀才不遇的悲凉．勃进取的人生态度，震人心弦，启人心扉。生动细腻的山川景、人文景、宴会景与强烈真挚的宾主情、壮志情融一体，，让人不能不为之动容。
他用近乎唯美的文笔叙说着他的所见所想，述说着他的欢乐与苦闷，失落与追求。
落霞孤鹜、秋水长天、渔舟唱晚……呈现在我们面前的是他用精美的语言、飞扬的文采、极具个性的文学才情，为我们营造的一片令人心驰神往的文学天空。
然而，在滕王阁永不褪色的壮丽图画中，我们却隐隐捕捉到他豪放超逸情致之外的些许无奈；我们读到了那份萦绕在他心头的个人宦途失意的低沉感慨。
可王勃毕竟是王勃，他不会沉陷于怀才不遇的泥潭不能自拔。他把人生的得失看作常态。“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，我们看到他在困难与挫折面前，化悲凉为旷达的豪迈，他用坚韧不拔的意志、乐观开朗的情怀和洁身自好的品质，拨动了生命的最强音，奏出了与命运抗争、不甘沉沦、积极进取的交响曲。
也许当我们的生活满目疮痍的时候，我们在他那里找得到精神的支持。
他用短暂的生命，用自己富有才情的歌唱，用他那独具魅力的人格，为我们留下一道永远亮丽的文学风景……
王勃，他是永远的……
黄鹤楼赋（仿王勃《滕王阁序》）
南维高拱，极目楚天，北斗平临，尽收云梦，擒蛇望龟，金鹤驻足。北镇大江之惊涛，南安荆楚之黎庶，西接天府之膏腴，东连吴越之沃土。九省通衢，聚四方之英杰；唯楚有才，变历史之风云。雄胜岳阳楼，壮盖滕王阁，名冠群楼，享誉四海。
重阳前后，岁在庚辰。阁楼高可摘星辰，四座雄而震龙伯。登崇阿于林阴，赋诗词于名楼。念太白之别情，感崔颢之乡愁；大浪千叠，疑周郎之雄兵；彤霞万里，惊赤壁之烈焰；苍松古槐，仰武穆之忠魂；香檀紫竹，慕屈子之高风。黄瓦红柱，鱼龙凌空。虹桥与仙楼齐名，涛声与金石共歌。高山流水，天下知音；千湖环绕，渔歌互答。微风不寒，拂面若杨柳之息；楚乐飘升，嘤嘤唤黄鹤归来。
大江东去，烟波浩淼；朝暮之间，变幻万端。朝雾起而失晴川之树，暮霭笼而隐龟山之塔。白云红日，引百鸟来朝；朝晖落霞，逗江豚出水。楚天神韵，江城风采，虽东坡豪词，青莲佳句不能状其形貌，子安之赋，范公之文不能名其佳处也。
古往今来，看英雄辈出；少年得志，知时运自创。朝读诗书，暮修人伦，展翅而上九万里，焉用好风频借力?我辈生遇其时，岂甘蓬蒿!少当益壮，当吞云吐雾于九天；志存高远，应击浪遏舟于中流。兴万里之江山，旺千年之社稷。
璐，年方及笄，慕织锦之慧，叹咏絮之才，锥锋不利，敬毛遂之脱颖，班门弄斧，鄙义府之忧叹。有才必施，有策必献，不待杨意，不等三顾，怀鸿鹄之志，借六月之息，上九万里何难!我辈豪情，各领风骚。
(华中师大一附中特级教师胡国华学生雷晓璐)
答案解析
一、答案：销消
二、答案：1.谦辞,后生,晚辈 2.迎接 3.高高的道路
三、答案：1.旧的,原来的/缘故,原因/老交情/衰退,衰老/故意,特意/还是,仍然
2.与“低”“矮”“下”相对/高处/指品级地位高的,尊贵的/高度/高尚/大/高出,超出
3.时序/地方办的学校/通“叙”,动词,述说/赠序,一种临别赠言
4.和,与/同样,一样/共同,一起/总共/通“供”,动词,供给,供应
四、答案：(一)1.(1)用眼睛看(2)变成荒丘废墟 2.(1)像雾一样;像流星一样(2)向上;向下(3)就像水上的浮萍 3.使……下 4.以……为襟;以……为带(二)(1)使……受委屈(2)使……流窜(三)俊杰
五、答案：1、2.判断句 1.物的精华都是天的珍宝。
2.我王勃是一个地位低下的书生。
3.被动句柔美的歌声缭绕不散,白云被遏止而不能飞动。
4、5.宾语前置句 4.没有遇到杨得意那样引荐的人。
5.年幼的我知道什么,(却有幸)亲自参加了这场盛大的宴会。
6、7.状语后置句 6.在高高的道路上驾着车行走,到崇山峻岭中去探寻风景。
7.到万里以外去朝夕侍奉父亲。
六、答案：1.以三江为衣襟并以五湖为衣带,控制着楚地并连接着瓯越。(采分点:襟、带、引)
2.雄伟的大州像雾一样涌起,杰出的人才像星星一样。城池坐落在夷夏交界的要害之地,主人与宾客,集中了东南地区的俊杰。(采分点:雾、星、美)
3.使贾谊遭受委曲,贬于长沙,并不是没有圣明的君主;使梁鸿逃匿到海滨,难道不是在政治昌明的时代吗?(采分点:屈、窜)
4.关山重重难以越过,有谁同情不得志的人?在座的像水上的浮萍一样相逢,大家都是异乡之客。怀念着君王的宫门,但却不被召见,什么时候才能够去侍奉君王呢?(采分点:失路、萍水、以)
5.老了应当更加豪壮,哪能在白发苍苍的老年改变心志?境遇虽然困苦,但节操应当更加坚定,决不能抛弃自己的凌云壮志。(采分点:宁、穷)
滕王阁序优质课教案 《滕王阁序》教案 一、教学目标设计 （一）知识与能力目标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （二）、过程与方法目标： 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法
2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观： 1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、教学方法设计 1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，
层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原 因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1．欣赏《滕王阁序》的景美。 2．欣赏千古名句，体味名句之美。 四、教学过程与师生互动设计 （一）导语设计： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，
5、滕王阁序 教学参考 0522 1203 5、滕王阁序 一、整体把握 唐高宗上元二年（公元675年），王勃南下交趾（今越南）省亲，途经洪州（今江西南昌），适逢洪州都督严公于九九重阳之际大宴滕王阁。广邀宾朋，王勃亦应邀赴宴。本文就是在宴席上的即兴之作。文章原来题目是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。全文紧扣题目，结构紧凑，文脉贯通，且能脱出一般骈文模山范水之窠臼，融入真情实感，真正做到文情并茂，情景交融，所以能流传千古。 全文可以分为前后两部分，前两段着重写景，从第四段中间即“天高地迥，觉宇宙之无穷”一句转入抒情，同时文章的感情基调也由乐入悲。结构清晰，过渡自然。 第一段以“人杰地灵”四字为纲，对胜地、贤主、嘉宾、良宴进行了称赞。首句以“南昌故郡，洪都新府”切题，先写滕王阁所处之地势，能不黏着于题目，拓开境界，颇有大家风范。接着采取由远及近，由面而点的手法，逐渐落实到写作目标上。在对地、主、客进行赞颂后自谦地提到自己，彬彬有礼，文雅尽现。而恰当地运用诸多典故，更显示了超凡的才华及渊博的知识。 第二、三段正面对滕王阁的秀丽景色进行描写。前两句“潦水尽”“寒潭清”“烟光凝”“暮山紫”将秋日特有的清寒景色以非常感性的方式精确地描绘出来。在这样的天光水色中，滕王阁静静面对高入云霄的翠峰，四周是架空的阁道彩饰丹漆，鲜艳欲滴，恍若画中。“鹤汀凫渚”一句将静态打破，紧接着“桂殿兰宫”“闾阎扑地”“舸舰迷津”等景色，以目不暇接之势纷至沓来，犹如工笔画，细致入微，又有“大珠小珠落玉盘”的繁管急弦之美。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景，意境描写达于化境。此句出自庾信的《马射赋》：“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。但庾信不如王勃写得优美动人。此二句可谓本段的点睛之笔。至此我们已对的笔力叹为观止，但后面“渔舟唱晚，雁阵惊寒”一句意境高远，文断意连，又创造出一种余音袅袅、回味无穷的效果。回首此段，笔势收放自如，开合有度，景物浑成，饱含情感，真可谓字字珠玑，句句锦心。 第四段笔锋一转，由外景描写转至宴会场面及所生发的感慨上。箫管齐鸣，清风徐来，如天籁般的歌声似乎能阻住行云。环顾四座，佳宾贤主，俱才气横溢，在这样欢乐畅快的场面中，感到好景不能永久拥有，留恋之情顿生，
《xx序》理解性默写 （一） 班级姓名 1.《滕王阁序》中直接点出了时间已到深秋的句子是： ，。 2.写来宾驾着名车骏马造访滕王阁的句子有： ，。_________，。 3.描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是： ，。 4.直接描写xx壮丽景观的句子是： ，，，。 5.王勃《滕王阁序》用“_________，_________。_________，_________”写出了滕王阁四周人烟繁盛，富庶繁华的气象。 6.写景表现虚实相映之xx四句是： ，；，。 7.描写水天相接、浑然天成景色的句子是： ，。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。 8.身临天阔水远、野鸭高飞、秋霞绚丽的优美环境，我们自然会联想到初唐诗人王勃《滕王阁序》中的： ，。 9.描写宴会管弦之盛、歌声之美的句子是：
，。 10.用历史典故暗示宴会豪华、人物高雅的句子是： ，； ，。 11.感叹宇宙之大、人生无常的句子是： ，；，。 12.作者玄想宇宙的广漠洪荒来反衬人生渺小的句子是： ，。 13.《滕王阁序》中以“嗟乎”发端，从消沉中振起。，是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态;，则是从历史上撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。接着用两个四六句来拓展这层意思，；，，并以，作结，总束上文。 14.直抒胸臆，写自己报国无门的句子是： ，。 15.表达自己不因年华流逝和处境困顿而自暴自弃的句子是： ，？ ，。 16.表达自己乐观xx情怀的两句是： ，。 17.表达自己不甘沉沦，珍惜眼前岁月为时不晚的句子是： ，；，。 18.用古人的典故来反衬自己坚定的意志的句子是：
《滕王阁序》学案导学 一.学习要点 （一）关于王勃及“初唐四杰” 王勃（650-675），字子安，绛州龙门（今山西河律县）人，初唐文学家，文中子王通之孙。与杨炯.卢照邻.骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。其以才及第，又因文而失意，并累及其父。其省父时，溺水惊悸而死。生平仅见《新唐书》卷二零一。有《王子安集》。唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。他们就是被称为“初唐四杰”的卢照邻（约630—680后，有《幽忧子集》）.骆宾王（约638—？有《骆宾王文集》）.王勃（650—676，有《王子安集》）.杨炯（650—693后，有《盈川集》）。其中以王勃的诗名最盛。（二）关于《滕王阁序》的创作佳话 唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。 阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。 很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。 此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。 （三）本文内容及结构分析 第一部分：由洪州地势.人才说到宴会。“南昌故郡，洪都新府”写古今之变迁；“星分翼轸”四句写空间地势之雄；“物华天宝”四句写人物之盛。接着，“雄州雾列”呼应“星分翼轸”句，“俊采星弛”呼应“物华天宝”句；“台隍枕夷夏之交”再承“星分翼轸”句，“宾主尽东南之美”再承“物华天宝”句。多层次渲染，以壮文气。 第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。“潦水尽”二语写秋景；“俨骖騑”四语写自己来到腾王“层峦”以下八句，写阁在山水之间；“披绣闼”以下十句，写阁上眺览所及，其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜明生动的秋之图景。 第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人。“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相乘抒发身世之感。遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。“无路请缨”四句再说自己的遭遇。“舍簪笏
滕王阁序 王勃（唐） 【原文】 南昌故郡，洪都新府， 星分翼轸，地接衡庐， 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列，俊彩星驰， 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云； 千里逢迎，高朋满座。 腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电青霜，王将军之武库。 家君作宰，路出名区； 童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 俨骖騑于上路，访风景于崇阿； 临帝子之长洲，得天仙人之旧馆。 层台耸翠，上出重霄； 飞阁流丹，下临无地。 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回； 桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍， 山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家； 舸舰弥津，青雀黄龙之轴。 云销雨霁，彩彻区明。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟俯畅，逸兴遄飞。 爽籁发而清风生， 纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹，气凌彭泽之樽； 邺水朱华，光照临川之笔。 四美具，二难并； 穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 天高地迥，觉宇宙之无穷；
兴尽悲来，识盈虚之有数。 望长安于日下，目吴会于云间。 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？ 萍水相逢，尽是他乡之客。 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 嗟乎！ 时运不齐，命途多舛。 冯唐易老，李广难封。 屈贾谊于长沙，非无圣主； 窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ 所赖君子见机，达人知命。 老当益壮，宁移白首之心？ 穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。 北海虽赊，扶摇可接； 东隅已逝，桑榆非晚。 孟尝高洁，空余报国之志（情）；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。 无路请缨，等终军之弱冠； 有怀投笔，慕宗悫之长风。 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里； 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。 他日趋庭，叨陪鲤对； 今兹奉袂，喜托龙门。 杨意不逢，抚凌云而自惜； 钟期既遇，奏流水以何惭？ 呜乎！ 胜地不常，盛筵难再； 兰亭已矣，梓泽丘墟。 临别赠言，幸承恩于伟饯； 登高作赋，是所望于群公。 敢竭鄙诚，恭疏短引； 一言均赋，四韵俱成。 请洒潘江，各倾陆海云尔。 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
高二语文备课组教学设计
滕王阁序（王勃） 主备人：刘进梅 审核：高二语文备课组 [教学目的] 一、知识与能力 1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法及其他重点字词句。 二、过程与方法 3、理解并积累文中出现的典故及其文化意义。 4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 5、背诵课文。 三、情感态度与价值观 6、理解作者胸怀大志却进身无门的苦闷与彷徨，以及“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的积极精神。 7、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。 [教学重点] 理解典故；理解内容和观点。 [教学难点]
骈体文的特点 [教学课时]五课时（灵活把握） [教学方法] 朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；讲解文章第一段。一、解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 备注栏 高二语文备课组
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 二、背景： 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
高考语文考点：滕王阁序原文及译文 豫章故郡（一作南昌故郡），洪都新府。星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三 江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵， 徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采（彩）星驰，台隍(huáng)枕夷夏之交，宾主 尽东南之美。都督阎公之雅望，棨(qǐ )戟(jǐ)遥临；宇文新州之懿(yì)范，襜 (chān )帷(wéi)暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤， 孟学士之词宗； 紫电青(新课改课本写为“清”） 霜， 王将军之武库。 家君作宰， 路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝（níng)而暮山紫。 俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。 层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔（流）丹，下临无地。鹤汀（tīng）凫(fú )渚（新 课标上注音为 zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（列）冈峦之体势。 披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。山原旷其盈视，川泽纡(yū)（有版本写作 “盱”xū）其骇瞩。闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰迷（新课 标上为弥）津，青雀黄龙之舳（zhú）。云（虹）销雨霁(Jì)，彩彻区明（云衢）。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 （日本遣唐使抄写版为： “落霞与孤雾齐飞， 秋水共长天一色。”）渔舟唱晚，响穷彭蠡（li ）之滨；雁阵惊寒，声断衡阳 之浦。 遥襟甫畅（遥吟俯畅），逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白 云遏(è)。 睢(suī)园绿竹， 气凌彭泽之樽(zūn)； 邺(yè)水朱华， 光照临川之笔。 四美具，二难并。穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙 之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会（kuài）于云间。地 势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年。 嗟乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)；冯唐易老，李广难封。屈贾谊（yì） 于长沙，非无圣主；窜梁(liang)鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知 命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸 辙（hé zhé）以犹欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。 孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠（guàn）；有怀投笔， 爱(新课改课本写为“慕”)宗悫（què）之长风。舍簪（zān）笏（hù）于百龄， 奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨(tāo)陪鲤对；今 兹捧袂(mèi)，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？ 呜呼！胜地不常，盛筵(yán)难再；兰亭已矣，梓(zǐ) 泽(zé)丘墟。临别赠
《滕王阁序》【复习目标】 1、了解骈文的两大特征——对偶与用典。 2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。 【知识积累】 一、通假字 俨．骖騑于上路通“严”, 云销．雨霁通“消”， 所赖君子见机．“几”， 二、古今异义 1、千里逢迎 ．．，高朋满座。古义： 今义： 2、所赖君子见机 ．．，达人知命。古义：今义： 3、穷．且益坚古义：今义： 4、等终军之弱冠 ．．古义：今义： 5、盛宴难再．古义：今义： 6、孟学士 ．．之词宗古义：今义： 三、名词的活用 1、襟．三江而带．五湖 2、徐孺下．陈蕃之榻 3、雄州雾．列，俊采星．驰 4、望长安于日下，目．吴会于云间 5、萍．水相逢 6、叨陪鲤．对 四、形容词和副词的活用 1、烟光凝而暮山紫． 2、响穷．彭蠡之滨 3、四美．具，二难．并 4、屈．贾谊于长沙 5、宾主尽．东南之美． 五、动词的活用 1、台隍枕夷夏之交． 2、腾．蛟起．凤
3、窜． 梁鸿于海曲 六、指出下列句式特点： 1、童子何知 2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 3、望长安于日下，目吴会于云间 4、极娱游于暇日。 5、舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里 6、物华天宝 7、十旬休假，胜友如云 8、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 9、都督阎公之雅望 1. 下列加点词注音全都正确 的一组是： A ．翼轸(zh ěn) 骖(c ān)騑 睇眄(mi ǎn) 捧袂(m èi) B ．瓯(ōu)越 潦(li ǎo)水 簪(zh ān)笏 桑梓(z ǐ) C ．台隍(hu án) 舸(g ě)舰 帝阍(h ūn) 叨(d āo)陪 D ．懿(y ì)范 彭蠡(n ǐ) 虢(gu ó)州 遄(ch áng)飞 2. 下列几组成语没有错别字的一组是： A ．物华天宝 钟鸣鼎食 老当益壮 高山流水 B ．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C ．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 D ．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是： ①穷且益坚不坠青云之志 ③兰亭已矣，梓泽丘墟 ②存者且偷生，死者长已矣 ④太后曰：“敬诺，年几何矣？” A ．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 B ．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。 C ．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 D ．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 4. 下列各组加点实词含义相同的一组是： A ．豫章故．郡，洪都新府/六国灭亡之故． 事 B ．都督阎公之雅望．/登高作赋，是所望． 于群公 C ．十旬休假，胜．友如云/童子何知，躬逢胜． 饯 D ．敢竭鄙怀，恭疏．短引/《谏太宗十思疏． 》 二． 填空题 5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有
把每一节平常课上成公开课 把每一节公开课上成平常课 《滕王阁序》教学设计 教学目标 知识与能力了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因；欣赏《滕王阁序》的美景与真情；掌握常用文言实词和虚词的用法。过程与方法读注释，疏通文意，体会骈文特点；利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 情感态度与价值观体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，接受美的熏陶；培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀和“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。 教学重点理解本文用富丽的词藻抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情的特点。 教学难点学习事、景、情融于一体的写作技巧；指导背诵。 教学时数4课时。 教学过程 一、认识作者文体 1、导语设计。 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，其中比较著名的就有“四大名楼”，你们能说出写这些名楼及其相关诗句吗？
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》，该文集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调，今天我们进入“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。 2、简介滕王阁：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建，以封号为名。 滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。此楼在历史上迭废迭兴达28次。现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，距唐代遗址百余米。今重修后的滕王阁，连地下室共九层，高57.5 米，占地达47000平方米。 滕王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。1926年军阀混战时，被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。建国后，江西省政府重建滕王阁。重建后的滕王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。 滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》），王勃作序后，
高三语文课文《滕王阁序》教案 高三语文课文《滕王阁序》教案 从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始学习的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到厚积薄发。下面和一起看看高三语文课文《滕王阁序》教案。 高三语文《滕王阁序》教案1 教学理念： 1、古今联系 2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合 教学目标: 1、了解作者 2、理解文意 3、体会文章的美感及骈文的特点 4、梳理指导学生背诵 教学重点： 1、优美的翻译 2、熟读背诵 教学过程： 一、了解作者 1、学生谈对于作家王勃的了解 2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界
二、疏通文意： 1、学生听示范朗读 2、学生齐读、自读第一段，寻找文言知识点 方法：老师引导学生按结构梳理文章 学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评（1）、把握文章结构 （2）、翻译中存在问题的实词、虚词 （3）、文言文的特殊语法现象 翻译语段： 学生翻译、调整、教师归纳 词类活用： 襟三江而带五湖:都为意动，以为襟、以为带 雄州雾列，俊采星驰:都为名词作状语，像雾、流星那样宾主尽东南之美: 形容词作名词，俊杰、人才 句式: 物华天宝:判断句 宾主尽东南之美:判断句 童子何知: 宾语前置 借代: 襜帷暂驻 二、体会文章的特色 1、细读文章
2、课堂练习： （1）、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段 《我的三中》片段 民国的女子尊德，现在为西安三中。它处在名城胜地，与历史和现代相连.连带着八仙宫。 周围环绕着古树，影响扩至东郊，连及全市。这里的宝物众多，就像是天的珍宝，人才俊杰。 土地灵气，雄伟的学校像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。 （2）、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文： 学生动笔，学生念自己的翻译 参考翻译：尊德故校，西安新星. 地分名胜，时接古今. 襟八仙而带古树.控东城而引全都. 物华天宝，人杰地灵. 雄校雾列，俊采星驰. 百年三中，永铸辉煌 3。比较发现第一自然段（骈文）的特点： 结构相互对称，词语对偶。 在声韵上讲究运用平仄，音律和谐 三、背诵指导 1、学生先自由背，考察效果
滕王阁序练习题及答案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
《滕王阁序》同步测试 1.下列加粗词的解释错误的一项是 A.星分翼轸,地接衡庐分野 B.宇文新州之懿范美好 C.遥襟甫畅,逸兴遄飞刚、顿时；迅速 D.家君作宰，路出名区宰相 2.比较下列加粗词的意义和用法，判断正确的一项是 ①奉宣室以何年③老当益壮 ②处涸辙以犹欢④穷且益坚 A.①和②相同，③和④相同 B.①和②不同，③和④不同 C.①和②不同，③和④相同 D.①和②相同，③和④不同 3.下列加粗词的解释错误的一项是 A.时运不济,命途多舛：乖违、不顺 B.无路请缨，等终军之弱冠：等到 C.阮籍猖狂，岂效穷途之哭：狂放、不拘礼法 D.云销雨霁，彩彻区明：日光 4.下列各句在文中的意思,翻译错误的一项是 A.南昌故郡,洪都新府。星分翼轸，地接衡庐：
昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。它处在翼、轸二星的分管区域，与庐山和衡山接壤 B.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐儒下陈蕃之榻： （这里）物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地有灵秀，徐儒子（竟然）在太守陈蕃家下榻。 C.雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美： 雄伟的州城像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。城池倚据在荆楚和华夏交接的地方，（宴会上）客人和主人都是东南一代的俊杰。 D.腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库： 词采如蛟龙腾空、凤凰起飞，那是文词宗主孟轲；紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库里。 5.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项 A.地势极而南溟深，天柱高而北辰远：地势偏远，南海深邃；天柱高耸，北极星远悬。 B.关山难越，谁悲夫路之人萍水相逢，尽是他乡之客：雄关高山难以越过，谁能悲悯那迷路的人呢（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。 C.怀帝阍而不见，奉宣室以何年：思念皇宫却看不见，等待在宣誓召见又是何年？ D.冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主：冯唐容易老，李广封侯难。屈原贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主。 6.下列各句在文中的意思，解释有误的一项是
高中语文《滕王阁序》原文 豫章故郡(一作南昌故郡)，洪都新府。星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯(ōu)越。物华天宝，龙光射牛 斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采(彩)星驰，台 隍(huáng)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨(qǐ) 戟(jǐ)遥临;宇文新州之懿(yì)范，襜(chān)帷(wéi)暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫 电青(新课改课本写为“清”)霜，王将军之武库。家君作宰，路出 名区;童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦(lǎo)水尽而寒潭清，烟光凝(níng)而 暮山紫。俨(yán)骖騑(cānfēi)于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁翔(流)丹，下临无地。鹤汀(tīng)凫(fú)渚(新课标上注音为zhǔ)，穷岛屿之萦(yíng)回; 桂殿兰宫，即(列)冈峦之体势。披绣闼(tà)，俯雕甍(méng)。山原 旷其盈视，川泽纡(yū)(有版本写作“盱”xū)其骇瞩。闾(lǘ)阎 (yán)扑地，钟鸣鼎食之家;舸(gě)舰迷(新课标上为弥)津，青雀黄 龙之舳(zhú)。云(虹)销雨霁(Jì)，彩彻区明(云衢)。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(日本遣唐使抄写版为：“落霞与孤雾齐飞， 秋水共长天一色。”)渔舟唱晚，响穷彭蠡(lǐ)之滨;雁阵惊寒，声 断衡阳之浦。 遥襟甫畅(遥吟俯畅)，逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生，纤 歌凝而白云遏(è)。睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽(zūn);邺(yè)水 朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会(kuài)于云间。地势极 而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢， 尽是他乡之客。怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年。
《滕王阁序》复习导学案 【学习目标】 1.通过研读文本，梳理出词类活用、特殊句式等文言现象。 2.借助典故赏析文本蕴含的丰富情感。 自主学习 一、基础梳理 （一）通假宇 ①所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。） ②俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。句意：驾着车在高高的道路上前行。） ③云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。）（二）古今异义 ①穷且益坚（穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。） ②一介书生（一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。） ③无路请缨，等终军之弱冠（弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意： 自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。） ④盛筵难再（再：第二次。今相当于“又”。句意：难有第二次遇到。） ⑤请洒潘江，各倾陆海云尔（云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意： 请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。） ⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士：掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上 众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。） ⑦阮籍猖狂（猖狂：狂放，不拘礼节；今指狂妄而放肆。） ⑧千里逢迎（逢迎：迎接；今指说话做事故意迎合别人的心意。） ⑨童子何知（童子：谦辞，晚辈，后生；今指儿童。） ⑩彩彻区明（彩：日光；今指彩色。） （三）词类活用 A、名词的活用 1、名词作状语 2、名词作动词 ①一言均赋．②目．吴会于云间 ③烟光凝而暮山紫．④梓泽丘墟 ．． 3、名词的意动 襟．三江而带．五湖 B、形容词的活用 ①四美．具，二难．并②宾主尽东南之美． C、动词的使动用法 ①徐孺下．陈蕃之榻②川泽纡其骇．瞩 ③屈．贾谊于长沙④窜．梁鸿于海曲 （四）一词多义 1.、尽： ①宾主尽．东南之美②潦水尽．而寒潭清 ③聊乘化以归尽．④一肌一容，尽．态极妍 2.、胜： ①胜．友如云②躬逢胜．饯 ③胜．地不常④驴不胜．怒，蹄之 ⑤别有幽愁暗恨生，此时无声胜．有声⑥刑人如恐不胜．，天下皆叛之 3.、穷： ①响穷．彭蠢之滨②穷．睇眄于中天 ③穷．且益坚④岂效穷．途之哭 ⑤穷．则独善其身，达则兼济天下 4、序： ①序．属三秋②滕王阁序． ③今功臣名将，雁行有序．（《与陈伯之书》） ④序．八州而朝同列
《滕王阁序》 《归去来兮辞》教学反思：课文教学中，课文导入是一个亮点，最能体现语文新、奇的特点；文体知识可增加内容，扩大学生的知识面；背景资料补充对理解文本是必不可少的环节，尤其是关于作者思想及其影响的介绍；文言知识更不能省，必须全面而综合地介绍……在这堂课的教学中，对所有的问题我都不愿舍去。 备课时，设计所有这些内容都一笔带过，当简则简。但在实际教学中我还是未能跳出传统的教学模式，不愿舍弃一个内容，不愿简化一个环节，导致教学重点的突显受影响，未能迅速地进入文本的解读和欣赏，以至于整篇文章花了整整四个课时才教完，最终淡化了文本是关键，学生是主体这一教学主旨。 【教学目的】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。培养学生热爱生活，乐观豁达、不甘放弃的情怀。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。归纳文中出现的成语 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.背诵第二、三段。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】8课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 课前三分钟才艺展示为成语积累 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 1.登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。 2.顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。 教学过程： 一.导入解题： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。 那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？ 滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
滕王阁序 教学目标 知识与能力目标 1.了解《滕王阁序》的写作背景及其成为千古名篇的原因。 2.欣赏《滕王阁序》的写景美。 3.培养学生欣赏古代散文的能力。 4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 过程与方法目标 1.讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2.研究创新的方法：形象描述法、改写法 情感与价值观 1．体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 教学重点 1.培养学生欣赏古代散文的能力。 2.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力 教学难点 1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。 教材处理设计《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。 教学方法设计 1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法。 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合。学法设计小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件教学资源：课文范读录音mp3、《滕王阁序》情景朗读。师生互动教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动 活动过程
人教必修五《滕王阁序》教学设计 教学目标： ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程： 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 二、解题 1.介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3.介绍王勃和写作背景 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 三、诵读课文 1.放课文录音或教师范读课文。 2.学生集体朗读课文，注意读准字音。 3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。 明确：①四字句的读法有“二二式”。 ②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”； “一二三式”。 ③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”； “二二三式”。 四、初步感知课文 1.学生集体朗读课文一遍。 2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。 3.思考：从内容上看，文章可分为几部分? 明确： 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 五、布置作业
滕王阁序（王勃）·教案 【教学目的】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.背诵课文。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】3课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程： 一.解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 二.背景： 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。 还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三.时人对王勃的评价： 九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 四.关于骈体文： 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点，即平仄相对。 3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 五．文章结构 第一部分（1）：扣“洪府” ——赞地之灵秀，述宾主之美 第二部分（2）：扣“秋日登阁”——绘山川美景，叙人烟富庶 第三部分（3-4）：扣“饯”——写宴会盛况，抒人生感慨
《滕王阁序》特级教师课堂实录 作为经典佳作，《滕王阁序》既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大，又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文，对于教师来说却是教学上的难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文新教，我在教学时以“美的发现”为着力点，尝试了美文美教。下面呈现这节课的教学实录。 师：同学们，大家好！我想问的是，你们读过这篇文章后，最大的感受是什么？用一个字来回答我。 生：（异口同声）美。 师：是的，这是一篇难得一见的美文。我们平常看见美人美物总要多看几眼，那么面对这篇美文，我们也应该多读多品，引用阿尔卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣赏啊!”那么，我们要欣赏这篇课文哪些方面的美呢？ 生1：写景美，抒情美。 生2：音节美，名句美，景色美。
生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。 师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的？ 生：本文总体思路是“事——景——情”。第1段：记事，写宴会盛况。第2、3段：写景，写登阁所见，第4至7段，议论，抒发感情。 师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。 （生齐读第1段，声音洪亮，激情饱满。） 师：我请一位男生读第2段，同学们先说说这一段应该怎样读？为什么这样读？ 生：要有激情，读出赞美之情。因为这一段写作者登阁所见，表
《滕王阁序》全文 教学目标： 1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点： 1、注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 一、知识背景介绍 1、江南三大名楼 “中国古代四大名楼” 蓬莱阁（山东）：直上蓬莱阁，人间第一楼。云山千里目，海岛四时秋。—清·陈葆光 岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 岳阳楼名联： 一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不见古人，使我怆然涕下； 诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来。
黄鹤楼名联： 栏杆外滚滚波涛任千古英雄挽不住大江东去 窗户间堂堂日月尽四时凭眺几曾见黄鹤西来 滕王阁有联赞曰： 洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步； 崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。 可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。 到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能