DATE: OCT17
TOPIC: Unit9---Health Care
AIMS: 1. Learn about health care
2. Practice expressing opinions and making decisions
IP&DP Improve reading skills and Enlarge vocabulary.
a. Direct Ss to read the 3 passages on the text book;
b. Guide Ss to learn to use the following words and expressions:
Medical insurance, poverty, unemployment, AIDS, housing, income,
economic development, essential, desperate, fundamental, statistics,
pressure, constant, allowance, re-employment, sacrifice, aggressive,
intelligence, sense of responsibility, sympathy, willingness, observation,
resident, laid-off, vow, mould, etc.
METHODS: Use talking \thinking\answering questions
PROCEDURES:
Step 1 Lead in
1.Can you think of the situations where people need help?
Serious illness, jobless, accidents, wars, disasters…
2.While one is in such situations, which organization can help besides the people around him or her?
The WHO together with the government.
Step 2 Listen and answer:
1.Was wanglin cured or not?
2. How much was spent on the poor people by 2003?
3.What is another big challenge for the government?
Step 3 Scanning
Read the passage and try to come up with the general idea of each paragraph. Then ask students to fill in the chart to see if they have got a general understanding of the whole passage.
Main Idea
Paragraph A A man suffering from a serious disease was unable to pay for treatment. Paragraph B With a health care project’s help, Wang Lin’s disease was cured. Paragraph C A new health project is aimed at exploring and developing a new health care model for China.
Paragraph D Many urban Chinese are living on money given by the government. Paragraph E Millions of Chinese people in urban areas cannot afford proper health care.
Paragraph F Health care project is very important in our country’s efforts to fight poverty.
Paragraph G The Chinese government is taking measures to prevent the spread of AIDS.
Paragraph H People must help each other if society is to develop and prosper. Paragraph I Our country is working hard to fight poverty and improve health care.
The main idea of the passage:
The Passage gives a brief introduction to the health care condition in our country, and it emphasizes on the efforts that our government is making to fight poverty and improve health care by giving examples of Wang Lin.
Step 4 Careful-reading
1.In what way is Wang Lin’s situation similar to that of other low-income families? They all can only make ends meet on their low income, and if someone in their families becomes seriously ill, the family is forced into poverty, and has to ask for help from the government.
2. Why is medical insurance so important to low-income families?
Because medical insurance can provide easy access to hospitals and clinics for low-income families.
3. What is the government doing about AIDS in China?
Chinese government has vowed to provide free AIDS tests for the general public as well as free treatment for those who cannot afford the treatment fees. And we learn from news that our government has decided to control the number within 1.5 million before 2010.
4. What can we do to care for the weakest members of our society?
Our country decided to move forward without leaving anyone behind. Now we are taking measures, such as reducing poverty, helping sick people get treated properly and providing medical insurance for the poor. And we all know that the famous programme “Developing the West”, it is an important measure to put an end to poverty. Only by helping each other, can our country develop and prosper.
Step 5 Comprehension
Unemployment—poverty-- bad housing condition/ no healthy diet/ cannot afford to purchase medical insurance/ no good education—AIDS/ accidents--government programmes
Step 6. Post-reading
A. Choose the best answers:
1.Thanks to______, Wang Lin was able to receive a treatment in time to prevent the disease from ruining his health. 答案：C
A. his son in college
B. the insurance for his family
C. the health care project
D. the kindness of his family and neighbors
2.According to the text, if Wang Lin had had______, the sickness wouldn’t have caused such a big problem. 答案：C
A. a good job
B. a high income
C. insurance
D. a good doctor to consult
3.What’s the aim of new health care project? 答案：D
A. Helping people get rid of poverty.
B. Exploring and developing a new health care model for China.
C. Letting sick people treated properly.
D. Providing medical insurance for the poor.
4.According to the United Nations AIDS agency’s report, how many people will be infected by AIDS in China by 2002 unless more is done to prevent the spread of the disease? 答案：B
A.9 million.
B.10 million.
C.11 million.
D.12 million.
5.The text “A Helping Hand” is mainly about______. 答案：C
A. millions of Chinese people in urban areas can’t afford proper health care
B. the Chinese government is taking measures to prevent the spread of AIDS
C. a new health care project is being explored and developed in China
D. people must help each other if society is to develop and prosper
B. Read the passage and fill in the blanks with one to three words.
The poverty and the poor health care of low-income families The government’s efforts to fight poverty and poor health care
Low-income families cannot afford to pay for 1________, that is to say, they cannot afford to 2 _____a doctor or 3______medicine. ①The government encourages health care form and reduces poverty by designing a health care project which provides poor patients with treatment at 7____or less to help them get treated properly.
②The Chinese government is working with other countries and international organizations to explore and develop a new 8_______ for China.
③ The government encourages people to 9_________ in order that other measures to fight poverty will work.
④The government has vowed to stop the spread of AIDS by providing free 10_______
Low-income families cannot provide 4___ for their children.
Many low-income families cannot afford to 5_______.
Low-income families live on allowance 6____________.
Keys:1. medical treatment 2. consult 3.purchase/buy 4. a healthy diet 5. purchase medical insurance. 6. given by the government 7. half the cost 8. health care model 9. purchase medical insurance 10. tests and treatment
C. Answering the questions on P77.
Step 7 Homework
Finish all the exercises on Word Study and Grammar on p77-79.
教后感：通过文章的学习，让学生了解我们国家的医疗情况，让学生去体会我们国家为农民医疗所做出的努力，鼓励他们去关注身边的人。
DATE: OCT20
TOPIC: Integrating Reading Skills ------The Little Mould That Could
AIMS: train Ss reading ability
Get the general idea of each paragraph.
IP&DP 1.some phrases
2.How to help Ss understand the text better.
METHODS: Get the general idea of the text ,give some key words, help them recite the text. Then, give them some exercise as consolidation PROCEDURES:
Step 1. Scan the passage
A. find the main idea
Paragraph 1 Fleming was excited about his discovery, which he called Penicillin, but other scientists showed no interest.
Paragraph 2 Penicillin played a very important role during the World War II and at present as well.
Paragraph 3 Fleming discovered a mould that can kill bacteria by accident. Paragraph 4 Health care in the past was often dangerous and risky.
Paragraph 5 Alexander Fleming invented many ways to treat the wounded during the World War I
B. answer after scanning the passage as quickly as possible.
1. What could the little mould do?
The little mould that could treat/cure/fight infection.
2. who discovered it? When was it discovered?
In 1928, Sir Alexander Fleming discovered it
3.What is its name?
It is called penicillin (In 1928, Sir Alexander Fleming discovered penicillin that could treat/cure/fight infection.)
Step 2 Careful reading
Choose the best answers:
1.Who discovered penicillin? 答案：B
A. Howard Walter Florey.
B. Alexander Fleming.
C. Paul Ehrlich.
D. Earnst Boris Chain.
2.It was not until_____that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized? 答案：B
A. World WarⅠ
B. World WarⅠ
C.1928
D.1929
3.When did Fleming receive the Nobel Prize with the two other scientists? 答案：D
A. In 1914.
B. In 1928.
C. In 1929.
D. In 1945.
4.From Paragraph 4 of the text“The Little Mould That Could”we can see that Fleming was all the following except______. 答案：D
A. confident
B. strong-willed
C. hard-working
D. kind and warm-hearted
Step 3. Read the passage again and finish the exercises on the page 78 .And retell the life experience of Fleming and how he discovered penicillin.
Alexander Fleming was a young doctor in the early 1900s when a German chemist
developed a chemical treatment to cure an incurable disease. Fleming began using it in his clinic. Then in 1914, he had to go to the battlefield to treat wounded soldiers during World WarⅠ, when he invented many ways to treat the wounded. After returning from the war, he went on with the search for the
chemical because he believed it could treat infections. One day, he found a mould was growing in some old glass containers. To his surprise, the bacteria he had been growing had died. He believed that it was the mould, which later he called penicillin that killed the bacteria. Penicillin was a great
discovery. It played a very important role during World War Ⅰand as well as at present time. Fleming was awarded Nobel Prize for his great discovery in 1945. Alexander Fleming discovered Penicillin
Reading on P213
Florence Nightingale
She is remembered as a pioneer of nursing and a reformer of hospital sanitation methods. For most of her ninety years, Nightingale pushed for the reform of the British military health-care system.
Main idea
Para.1 (Para1): Fear had gripped the nation when SARS broke out.
Parts2(Para2-7): Thanks to the quick and forceful action the country took and the sacrifices the health care staff made, SARS ended in he summer of 2003.
Part 3 (Para 8): We will never forget the “Angels in White”.
STEP4 HOMEWORK
复述文章内容，运用KEY WORDS。
教后感: 正如文章所描述的那样，往往在不经意间我们发现了对人类非常有益的重要东西，因此，我们将鼓励学生投入到科学研究中.
DATE: SEPT18
TOPIC: Unit9---language points
AIMS: 1. Learn about some useful language points
2. Practice expressing ideas according to certain backgrounds. IP&DP 1. Guide Ss to learn to use the following words and expressions:
2. how to help them memorizing the new words and phrases METHODS: use the certain background to make dialogue and sentences. PROCEDURES:
Dictation
Step I Phrases:
1.take measures to do sth.
2.a laid-off worker
3.have an income of
4.to make matters worse
5.take a bank loan
6.put extra pressure on the family
7.keep a healthy diet 8.live in poverty
9.make ends meet 10.look forward to
11.ready-made clothes 12.cure many diseases
13.a story of hard work 14.search for
15.clean up 16.in a good mood
17.set a goal 18.be effective in
STEP II
?be diagnosed with:
be identified with a disease
e.g. Mary is diagnosed with AIDS when she was only seven years old.
This sentence means that when Mary was seven , the doctor told her that she
had the disease AIDS.
2. lay sb. off: dismiss sb.
If sb. is laid off, it means she or he loses her or his job. And the adjective
“laid-off” comes from this phrase.
Translate:
由于效益不佳，工厂不得不解雇五名
工人，王林就是下岗职工中的一名。
The factory has to lay off at least 50 workers because of the low benefits, thus Wang
Lin becomes one of the laid-off workers.
3. to make matters worse:
what’s worse
e.g. I lost my way to the hotel, to make matters worse, I forget the name of the
hotel where I live.
4. thanks to: because of
e.g. Thanks to the kind help of Mr. Wang, I could arrive at the station on time.”
= If Mr. Wang hadn’t helped me, I could not have arrived at the station
on time.
5. fundamental: elementary, basic
e.g. the fundamental laws of the universe= the basic laws of the universe.
6. to consult: to seek advice or information of something
e.g. If you are ill, you should go to hospital to consult a doctor, it means you
should ask for advice on how to cure the disease.
If you don’t understand a word, you can consult a dictionary, it means you
can look it up in the dictionary.
7. They cannot afford to consult a doctor or purchase medicines from a chemist when
they get sick, nor can they make sure that their children keep a healthy diet.
这里表示否定意义的副词nor 置于句首, 后面的句子应采用部分倒装形式
意为“也不……”
e.g. If you don’t wait for him, nor shall I.
具有相同用法的否定意义的副词还有never, nor，neither，no sooner, little, hardly, seldom, in no way, nowhere, not only等。
e.g. 1) Not a single mistake did he make in his exam.
2) Visit our stores. Nowhere else will you find such magnificent bargains.
3) Hardly had he finished his work when the telephone rang.
4) Not only did he complain about the food, he also refused to pay for it.
2. It is sometimes said that a society can be judged by the way it cares for its weakest
members.
当way 作先行词，并在定语从句中做状语时, 关系词用that或in which或
省略。
如：I don’t like the way that / in which he treats me. Comprehension
Sample passage
Nowadays, a lot of people are still suffering from unemployment. It can be a direct cause of poverty. As we know, poverty is a social phenomenon that can cause a series of social problems. The unemployed usuallyhave a low income even no income, so they have no money to improve their housing condition, to have a healthy diet, to buy medical insurance, and to take up good education. We all know many people are infected with AIDS because of the lack of education. So when the poor get serious disease like AIDS, or when accidents happen to them, they have nothing to do but wait for death. So with our country’s economic developing, government
programmes should be made to improve the health care condition of the poor. Homework
1. Retell the text using about 100 words.
2. Finish Exercises 1,2, and 3 on Page 77 in Word Study, and write the English
explanation of the following words on a piece of paper. The words are “statistics,
income, constant, fundamental, clinic,
pressure, consult, abuse, chemist, allowance, cover, re-employment”.
教后感：知识点的学习重在设置相关的情景，让学生在情景中去体会，应用。
例外，鼓励学生去总结、归纳。整理自己的笔记。
DATE：OCT19
TOPIC：Language Study
AIMS：1. Let Ss understand grammar—SUBJUCTIVE MOOD
2. Master the basic rules of SUBJUCTIVE MOOD
IP&DP how to use SUBJUCTIVE MOOD in certain background.
STEPI
ⅠⅡ
1. statistics A. hospital
2. income B. data
3. hopeless C. wages
4. fundamental D. desperate
5. clinic E. burden
6. pressure F. essential
STEPII GRAMMAR
注：
If the conditional clause includes auxiliary verb (had, should, were)，we can omit the word “if”, and then put the auxiliary verb before the subject. (inversion) 虚拟语气在条件句中的用法：
1.表示与现在事实相反的情况。现将主句和从句的谓语动词主要形式列表如下：
2.表示与过去事实相反的虚拟条件句。现将主句和从句的谓语动词的主要形式列表如下：
3.表示与将来事实相反的虚拟条件句。现将谓语动词的主要形式列表如下：
e.g. 1) If I were at school again, I would work harder.
— Were I at school again, Iwould work harder.
2) If you had followed the doctor’s advice, you would be quite all right
now.
— You would be quite all right now had you followed the doctor’s advice.
3) If it should rain tomorrow, I would not go there.
— Should it rain tomorrow, I would not go there.
e.g. 1) It is important that we (should) learn English well.
2) It is necessary that we (should) set out right away.
3) It is strange that he (should) have failed in the exam.
e.g. 1) I wish I were a college student —In fact I am not a college student.
2) We wish we had taken his advice.
—In fact we didn’t take his advice.
3) I wish I could fly to the moon.
— In fact I will be unable to fly to the moon.
4) I would rather you paid me now.
you painted the wall green next time.
you hadn’t done that yesterday.
3. In the object clauses of the verbs “demand, order, require, request, propose,
suggest, insist ...”:
e.g. 1) He demanded that we (should) tell him everything about it.
2) The chairman proposed that we (should) discuss the question.
4. In the adverbial clauses led by “as if / though”:
e.g. 1) He looks as if he were an artist.—In fact he isn’t an artist.
2) It looks as if it might rain— The chance of rain is small.
Compare：
It looks as if it is going to rain.
— It is likely to rain.
3) He talked as if he had been to London.
—In fact he didn’t go to London.
5. In the sentence type “It is (about, high) time that ...”:
e.g. It is time we went to bed.
6. In simple sentences expressing one’s wish:
e.g. May you be happy!
Consolidation
A. When Subjunctive Mood is used in adverbial clause of condition, just remember
the form.
B. Subjunctive Mood with the verb in its base form (do). These situations include:
a. In the subject clauses of the sentence type “It is natural (necessary, important,
imperative, strange ...) that ...”
b. In the object clauses of the verbs
“demand, require, request, order, propose, insist, suggest, ...”
c. In the apposi tive clauses of the nouns “demand, suggestion, order, proposal,
recommendation, advice, resolution ...”
e.g. Steven should obey the doctors’ advice that he (should) have a small
operation.
d. In simple sentences expressing one’s wish.
e. In adve rbial clauses led by conjunctions “in case, lest, for fear that”
e.g. The games will be postponed lest it should rain.
C. Subjunctive Mood with the verb in its past or past perfect form. These situations
include:
a. In the object clauses of the verb “wish”
b. In the adverbial clauses led by “as if / though”
c. In the sentence type “It is (about, high) time that ...”
d. In the sentence type “If only ...”
e.g. If only she knew / had known where to find you.
Homework
1. Review the grammar.
2. Finish the exercises in GRAMMAR of the WORKBOOK.
教后感：此节课给学生复习了本单元所涉及的知识点，并对虚拟语气有了初步了解，带学生初略的了解虚拟语气，虽然高考说明中提到的不多，但涉及范围还是比较广泛的。
Date: OCT19
Topic虚拟语气[The Subjunctive Mood]
Aims: Let Ss learn something about The Subjunctive Mood.
Help Ss master the grammar
IP&DP:.如何通过练习帮助学生掌握相关内容。
1一些常见的虚拟语气的句型或结构。
2. 虚拟语气的特殊形式，即用来表示要求、建议、命令、提议、意愿等
的主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句中的虚拟形式。
3. 主从句表示不同的时间概念、事实或假设情况，从而交错成为复合虚
拟语气。
4. 含蓄条件句中的虚拟语气的表示愿望的虚拟形式。
Procedures
ST强化训练：虚拟语气
1．Were it not for the snowy weather, we___________all right.
A. would be
B. would have been
C. were
D. may be
A．条件句表示与现在事实相反的虚拟。
2. _________more careful, his ship would not have sunk.
A. If the captain were
B. Had the captain been
C. Should the captain be
D. If the captain would have been
B．条件句表示与过去事实的虚拟。
3. If he_______me tomorrow, I would let him know.
A. should call
B. should not have been able
C. were not able
D. are not able
A．条件句表示与未来事实的虚拟。
4. If you asked your father you __________ permission.
A. may get
B. might get
C. should have called
D. maybe get
B．条件句表示与未来事实的相反。
5.____________today, he would get there by Friday.
A. Would he leave
B. Was he leaving
C. Were he to leave
D. If he leaves
C．条件句表示与现在事实的虚拟。
6. ______I you, I would go with him to the party.
A. Was
B. Had been
C. Will be
D. Were
D．条件句表示与现在事实的虚拟。
7.The millions of calculations involved, had they been done by hand, ______all practical value by the time they were finished.
A. could lose
B. would have lost
C. might lose
D. ought to have lost
B．这个句子中含有一个省略if，把助动词提前到主语they之前的虚拟条件句，该条件句表示对过去情况的假设，而主句中by the time they were finished 表明主句也应该是对过去发生的情况的假设，因而应该选（B）would have lost为正确答案。
8. Had Paul received six more votes in the last election, he_________our chairman now.
A. must have been
B. would have been
C. were
D. would be
（D）这道题目是一个混合虚拟语气的句子。条件句省略了if，把助词had提前到主语前面，表示对过去情况的假设，而主句中now表明了对现在情况的假设，所以应选would(should, could, might)+动词原形这种表达形式。四个选项中只有（D）是正确表达形式，故为正确答案。
9.ook at the terrible situation I am in! If only I your advice
A. follow
B. would follow
C. had followed
D. have followed
（C）题目中的第一句话表示的是现在真实的情况，而第二句话中所要表达的是应该做但事实上没有做的事，这种情况导致第一句话中真实情况的发生，故If only条件句假设的是过去一种情况，因此应该用had +过去分词，所以正确答案是（C）。
10.If the horse won today, it thirty races in five years.
A. would have won
B. won
C. must have won
D. did have won
A．从句对过去的虚拟。
11 There is a real possibility that these animals could be frightened, _______a sudden loud noise.
A. being there
B. should there be
C. there was
D. there having been
B．从句表示虚拟，而主句是事实。
12. I would have gone to visit him in the hospital had it been at all possible, but I ______
fully occupied the whole of last week.
A. were
B. had been
C. have been
D. was
（D）本道题目的前半句话是对过去情况的一种假设，但事实上并没有发生，而事实上没有发生的真实原因是句子的后半部分由but引导的转折句所表述的真实。因而but所引导的句子中应该用表示志过去事实相符合的表陈述的时态，即一般过去时。
13. I apologize if I you, but I assure you it was unintentional.
A. offend
B. had offended
C. should have offended
D. might have offended
（B）此题要求在if从句中选择适当的动词形式，以主句中的动词apologize(抱歉)来看，if从句中表达的内容应该是过去做的事，因此可以排除（A），因为（A）是现在时。（C）中should+have+过去分词结构表示本来应该做却没有做的事，在此不合题意。（D）选项中的might+have+过去分词表示对过去发生的事情很不肯定的猜测，它表达的内容还不能成为事实，所以藉此道歉真是不知从何说起，因此此处也不合题意。（B）had offended表示当时已经发生了的动作。这是复杂条件句：apologize 是现在，而条件句是表示对过去假设的条件句。
14. If you hadn’t taken such a long time to get dressed, we’d_________ there by now.
A. be
B. circles
C. is circling
D. be circling
（A）该句也是一个复杂条件句（或称作混合虚拟条件句）。条件句表示对过去情况的假设，而主句表示对现在情况的假设，但事实上却与此相反，所以正确答案应该是（A）。
15. The sun rises in the east and sets in the west, so it seems as if the sun
________round the earth.
A. were circling
B. circles
C. is circling
D. be circling
A）as if引导的从句要求用虚拟语气，表示同时或将来的情况，动词要用过去式（be动词用were）或would(could等)+动词原形，本句话中指的是当时的情况，所以要用过去式，故（A）是正确答案。
16. I wish that I ______ with you last night. D
A. went
B. have gone
C. could go
D. could have gone
17. I wish I_______ with her. D
A. would be
B. am
C. was
D. were
18. I wish that I________the concert last night. C
A. could
B. have attended
C. could have attended
D. attended
19. The picture exhibition bored me to death. I wish I_______to it. A
A. had not gone
B. have not gone
C. did not go
D. can not have gone
20. “I wish you__________me to put these things away,” he said. D
A. will help
B. help
C. are helping
D. would help
21. If the Watergate Incident__________ Nixon would not have resigned from the presidency.
A. did not occur
B. had not occurred
C. was not occurring
D. be occurring
（B）had not occurred表示对过去的虚拟，条件句中要用过去完成式，主句中要用should(would, could, might)+动词原形的过去分词。
22. I hadn’t expected James to apologize but I had hoped.
A. him calling me
B. that he would call me
C. him to call me
D. that he call me
（B）had hoped是常见的要求其后的宾语从句用虚拟语气的句型,虚拟语气would+动词原形。
23. George would certainly have attended the proceedings.
A. if he didn’t get a flat tire
B. if the flat tire hadn’t happened
C. had he not had a flat tire
D. had the tire not flattened itself
（C）表示对过去情况的假设，主句动词形式为would(should, could, might)+have+过去分词，条件句为过去完成式，if可以省略，但要把had提前主语前面。（B），（D）的表达不符合英语表达习惯，所以（C）是正确答案。
24. The teacher suggested that her students_________experiences with ESP.
A. write a composition on their
B. to write composition about the
C. wrote some compositions of his or her
D. had written any compositions for
his
（A）suggest后面的从句要用虚拟语气形式，其形式为should（可以省略）+动词原形。
25. He speaks Chinese as fluently as if he ______a Chinese.
A. were
B. had been
C. is
D. has been
A．表示与现在相反的虚拟。
26. As usual, he put on a show as though his trip________a great success.
A. had been
B. has been
C. were
D. was
A．as though引导的与过去相反的虚拟。
27. Looking round the town, he felt as though he away for ages.
A. has been
B. was
C. is
D. had been
D．felt是过去式，所以该句是由as though引导的与过去相反的虚拟。
28. John is so strongly built that he looks as if he as elephant.
A. lifts
B. is lifting
C. lifted
D. could lift
D．as if引导的与现在事实相反的虚拟。
29. Most insurance agents would rather you_________anything about collecting claims until
they investigate the situation.
A. do
B. don’t
C. didn’t
D. didn’t do
（D）would rather后接从句要求用虚拟语气，形式为过去式，表示对现在或将来的假设，或为过去完成式表示对过去的情况的假设。
30. It is important that the TOEFL office________ your registration. （B）
A. will confirm
B. confirm
C. confirms
D. must confirm
31. Without electronic computers, much of today’s advanced technology.
A. will not have been achieved
B. have not been achieved
C. would not have been achieved
D. had not been achieved
（C）这是一人含蓄虚拟条件句，通过介词短语without,表示潜在的一种假设，而主句中的情况也早已经发生，所以是对过去情况的一种假设，因此用would not have been achieved这一形式。
32. He told her to return the book in time so that others_________a chance to read it .
A. may have
B. will have
C. would have
D. might have
（D）连so that引导的从句中要求用虚拟语气，表示一种假设，形式为might+动词原形
HOMEWORK
阅读缩定高考的相关内容，复习上课讲的笔记。
教后感：通过本节课的学习，再现了虚拟语气的各种形式，展现了学习过程中必须掌握的几个重点考点，学生基本上掌握了相关的变形形式，需要做的
是巩固、记住规则。
教案（序号52 ）
三、巩固练习 四、课堂小结 课后感受 教学时，由于没有找到合适的球，我给学生准备了围棋子，3颗白棋和3颗黑棋，一个信封，并且准备好了小正方体(用橡皮切的)，这些准备工作做充分了，有利于这节课的教学。 授课日期12月2日
教案（序号53 ）
百度文库 结果，在书上予以记录。 7?统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？ 在小组里进行交流。\ 8.全班进仃交流：在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的/情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就\ 大。 三、巩固练习1.做书上“想想做做”的第1题。 做一个小正方体，四个面上写“ 1”，一个面上写“ 2”，一个面上写“ 3”。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“ 1”、 “2”、“ 3”朝上的次数。在条形统计图里你发现了什么？ 2.做书上“想想做做”的第2题。 在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？ (1)每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔 的次数比蓝铅笔多。 (2)每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔 的次数比蓝铅笔少。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？先在小组里和你的同桌相互说一说。 课后感受这节课我还是给学生准备了所有的学具，这有利于学生真正动' 手操作，得出结论。效果较好。/ 授课日期12月3日
教案（序号54 ）
书上第4 题 五、完成练习九的第五题 六、学习思考题 课后感受 这节课通过练习，让学生学会用“经常”、“偶尔”、“差不多”等词语描述事件发生的情况。但让学生讲讲生活中哪些事情经常发生，哪些事情偶尔发生，学生很难讲好。 授课日期12月4日
五年级数学总复习“简易方程”说课稿 熊细桂 一、教材分析 总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。复习“简易方程”时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想，巩固一些特殊的写法，例如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，一个数的平方的意义和写法，等等。 二、教学理念 1、学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法、比较法的基础上进一步运用尝试教学法、迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参与到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。从而培养和提高学生分析问题的能力及推理能力。 2、通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 3、复习目标： ①使学生进五步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数、数量、定律和计算公式。 ②理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。 ③能根据题目中的数量关系，用方程解决实际问题，培养灵活的解题能力。 复习重点：理解题中的数量关系，根据数量关系列方程解决问题。 三、教学流程
Unit 9 Let’s go to the zoo! 平梅小学袁叶青 Teaching contents Part 1 and part 2 Teaching aims Knowledge aims: 1.教学生学会运用所学知识描述动物。 2.让学生明白表示“所有”的词have和has的用法。 3.使学生通过描述，了解动物的不同特征。Ability aim: 培养学生综合运用语言的能力。 Emotion aim: 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。Key points: It has….. It’s….. Difficult points: 综合运用语言的能力。 Breakthrough method: 反复朗读，在熟读的基础上进行替换练习，从而突破难点。 Teaching procedures Step 1 Warming up 1.Greetings. 2.Revision. 3.Free talk/Sing an English song. Step 2 Presentation and practice
1.Learn the new words by using pictures. 2.Practice words in different ways. 3.Explain the usage of have has. https://www.doczj.com/doc/6f12415895.html,e “It has…..”to describe some animals. 5.Learn English dialogue with scene graph. https://www.doczj.com/doc/6f12415895.html,anize various forms of exercise. Step 3 Consolidation 1.Guessing game. 2.Make love animal card to the birthday of the students. Step 4 Summary Summarize key. Step 5 Homework Collect 20 descriptive words about animals.
八、垂线与平行线 一、单元分析 本单元在原有教材上有所变动，把四年级的角的度量和平行与相交两单元融合为一单元，学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段，对直线也有一定的认识。在此基础上借助直观，复习直线和线段，同时引入射线概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。在学生认识了线段、射线、直线和角的基础上又进行垂线与平行线的教学。通过本单元的学习，学生要通过感知平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，初步认识平行线和垂线，会用简单的方法做出一组平行线或垂线，会用工具画平行线和垂线，会度量点到直线的距离，会度量角并且按要求画出对应的角的大小。 二、单元目标 知识与技能： 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 3、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 4、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 5、使学生通过操作与合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。 过程与方法： 1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 2、加强动手操作，提供自主探索的空间。 情感、态度与价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 三、单元重难点 重点：1、角的度量，掌握用量角器画角的方法。 2、能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到 直线的距离。 难点：用量角器画角以及用直尺等工具画平行线和垂线。 四、课时划分 共计14课时（含单元测评3课时） 直线、射线和角 1课时练习十五1课时 角的度量 1课时整理与练习 1课时 练习十三 1课时怎样滚得远 1课时 角的分类和画法 1课时单元测评 3课时
小学三年级数学下第九单元集体备课《数 学广角》
新人教版小学三年级数学下第九单元集体备课《数学广角》 一、单元教学目标 1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 二、单元教学内容 和前几册教材的思路相同，第六册册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。第九单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。 1．集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 本单元的例1就是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。 2．等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b，b=c，那么a=c。 例2就是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。 三、具体编排 1．例1。 本例首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。但实际上参加这两个课外小组的总人数却不是17人，引起学生的认知冲突。这时，教材利用直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来。从图上可以很清楚地
达喜欢 永登县河桥镇初级中学集体备课活页教案 2017——2018 学年度第 一 学期 学科 英语 年级 九年级 审批 周次 份数 课 题 Unit 9 I like music that I can dance to. 主 备 范永和 辅 备 武善福 实施教师 苏涛 授课时间 1) 能掌握以下单词及短语：prefer , lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director , case, in the case, war 知识与 2）掌握 I like /love/prefer music 表that… 的音乐。 教 学 目 标 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 3）掌握 I like music that I can dance to. / I like musicians who play different kinds of music. 句型的用法。 3) 学习关系代词 that/who 引导的定语从句。 讲练结合 1. 使学生学会谈论自己的喜好。 2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。 3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。 教学重点 本单元的句型及语法 教学难点 学习关系代词引导的定语从句 预习要求 学法指导 熟记单词及句型 自学-解惑
教学方法小组合作学习 教具准备 录音机PPT 教学课时五 第一课时 Unit9I like music that I can dance to. 课题 Section A1(1a-2d) 教学目标1)能掌握以下单词及短语：prefer,lyrics,Australian,electronic,suppose, smooth,spare,director,case,in the case,war 2）掌握I like/love/prefer music that…表达喜欢的音乐。 1）prefer,different kinds of sing along with的用法。 教学重点2）句型：I like music that I can dance to. I like musicians who play different kinds of music.教学难点学习关系代词that/who引导的定语从句。 教学过程 教师活动 Ⅰ.Warming up 师生问候。 Ⅱ.Lead-in Say What kind of books do you like?I like interesting books.I like books that are interesting.Write…that are interes ting on the blackboard.Point t o it and ask who can mak e another sentence with it.Write another phrase on the blackboard,…that is comfortable to….Help the students to mak e sentences with it. 学生活动 同桌两人进行对话练习 T:Do you like music/…? S:Yes,I do. T:What kind of music/…do you like? S:I like… T:Which singer do you like? S:I like… 让学生自己练习写出由先行词+引 2.Play the tapes of different kinds of music for the导词构成的简单定语从句并提问students,only a short piece of each tape.Say,I like回答，再由老师指出错误。 music that makes me relaxed.Write these four让学生在小组内交流讨论自己的
教育部审定义务教育教科书语文四年级上册 第八单元教案 班级：_____________ 姓名：_____________ XX小学四年级语文备课组 2019年11月
第八单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 3.单元教学时间： 教学本组教材可用13---16课时。其中精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际3课时，习作2课时，园地1课时。
XX小学集体备课记录卡 学科语文年级四年级 2019 年11月28日课题25王戎不取道旁李第 1、2 课时中心发言人XXX
人教版三年级数学下册集体备课第九单元数学广角 一、主备人：## 二、内容：第九单元数学广角 三、单元教材简析： 和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 四、单元教学目标： 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 3、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。 五、教学重点难点： 重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。 六、课时安排：数学广角2课时 七、教学建议： 1、有层次推进，逐步渗透数学思想方法。 例1的教学时，可以先引入没有重叠的数学问题，求一共有几人？顺着学生的思路，求一共有几人就是把两个小组的人数合起来，引出直观图。再引入有重叠的数学问题，求一共有几人？引发认知冲突后，再让学生利用直观图解决问题，并解释直观图。例2也可采用逐步深入的方法展开教学。这样引入，符合学生的认知规律，由浅入深，逐步推进。 2、提供丰富的生活中数学素材，体验数学思想方法。 在本单元中，通过提供丰富的生活中容易理解的题材，使学生在大量感性经验的基础上初步体会这两种思想方法，为后继学习时的抽象、概要可以打下必要的基础。这里的丰富有两层含义：第一是提供更多的生活中的数学素材。因为教材上例题和练习只有7题。我们还可以补充更多的符合学生认知水平的素材让学生去体验，感受数学的思想方法。如：一只小狗的重量等于2只小猫的重量，4只小猫的重量又等于2只小兔的重量，1只小狗的重量等于几只小兔的重量？又如：王老师出了两道题，在第一小组的12人中，做对第一题的有8人，做对第二题的有10人，每人至少做对一题，两题都做对的有几人？等等。第二是根据学生情况提供多种形式的数学素材。有情境图的，有图片的，有文字描述的，有图片加文字描述的等。在这些具体的、丰富的问题解决过程中，可以帮助学生感受到情景变化了，但蕴含其中的数学思想方法没有变。 3、运用直观方式，理解数学思想方法 集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，而三年级学生的数学思维以形象思维为主，让学生抽象地想像、理解数学思想是有困难的，教学中可以充分利用学具、多媒体软件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解，如用圆片代表西瓜，用小方块代表砝码，用三角形片代表苹果，通过摆学具，可以比较容易地找出相互之间的等量关系。而且直观也是解决问题的一种策略，可以减少记忆量，使自己解决问题的过程清晰，有序。
第九单元溶液 课题1 溶液的形成 本课题包含三部分内容。 第一部分通过学生的探究，使学生在客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其关系。 第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象，通过学生思考，自己设计实验方案，探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。 第三部分通过实验简单介绍了乳化现象，以激发学生学习化学的兴趣。 本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，理解乳化现象也有一定难度，故在教学中充分利用探究实验，并联系生活实际，使学生对乳化现象有较直观的了解。 第1课时溶液的概念、特征和组成 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 （2）了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2.过程与方法 （1）学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 （2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3.情感态度与价值观 （1）增强学习化学的兴趣。 （2）培养勇于探索的精神。 【教学重点】 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 【教学难点】 从微观上认识溶液。
【教具准备】 NaCl溶液、CnS0 4溶液、CuC1 2 溶液、KMnO 4 溶液、FeCl 3 溶液、NaCl固体、糖、 CuS0 4 晶体、水、玻璃棒、100mL烧杯(若干）、药匙、碘、汽油、高锰酸钾固体、酒精、试管(若干)等。 【导入新课】 展示已配制好的五种溶液:NaC1、CuS0 4、CnCl 2 、KMn0 4 、FeCl 3 。让学生观察，并 设疑:这些漂亮的液体让你们想到了什么？ 【学生活动】 学生各抒己见，发表自己的见解。 【分析小结】 其实，我们看到的液体都是溶液。我们今天就要来学习第一课题──溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 【活动与探究1】 几种固体物质溶于水（请同学依据实验填写下表）。 药品：NaCl、糖、CuS0 4 晶体、水 仪器:玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙 【交流现象】 请一组同学解释实验过程及现象:食盐、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 【得出结论】 三种物质都溶于水，得到混合物颜色有差异。 【提出问题】 为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。 【分析小结】 是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物，这种混合物就是溶液。 【引导观察】 溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出？
《我换牙了》教学设计淄川经济开发区西山联校许丽萍 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗 教学目标： 1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的 方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会 统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重点、难点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分 析，并能对调查的事件作出合理的推断。 课时：2课时 教学准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 第一课时新授 教学过程： 课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙 （一）、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺 牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑， 你在笑什么 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友 们，你们知道吗小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个 阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗开始换牙的孩子举起手 来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学 们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙 生：3颗、2颗、4颗…… 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换 了几颗牙写在纸上”……
Unit 9 What does he look like？ Section A (1a-2c) 一、Teaching aims 1. Language goals 1) New words：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later Sentences： —What does he look like? —He’s of medium/build. —What does he look like? —She has long straight hair. —Is he tall or short？ 2. Teaching emotion and value Make students describe the people’s looks. 二、Teaching key points Grasp the new words and the sentences. 三. Teaching difficult points： What does he look like? He has long straight hair. 四、Procedures of teaching Ⅰ. Lead-in I have a new friend, her name is Nancy. Do you want to know her? Then show some pictures to lead in the new sentences: What does she look like? Sh e’s of medium/build. She has long straight hair.… Ⅱ. Presentation (Section A 1a) 1. Match the words with the people in the picture. (1a) 学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计 第八单元教材解读 一、基本结构 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 二、主要特点: 《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 三、单元教学目标 1.会认45个生字，会写21个生字。
◎教学笔记 9总复习 总复习内容主要涉及本册教科书中四个主要内容,分别是大数的认识、乘法和除法的运算、空间与图形、统计与数学广角。通过总复习，学生对本学期所学的知识进行整理和复习，进一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期的教学目标。正因为总复习的目的就是对本学期所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，所以教学中要把握两个关键点：一是查漏补缺，进一步巩固深化数学知识和技能；二是沟通联系，构建知识体系，深化对知识的理解，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 本册教科书四大版块的内容学生基本已经掌握，欠缺的是厘清知识脉络、查漏补缺的能力以及科学有效的复习方法。所以复习的重点应该放在引导学生复习巩固的基础上，让学生初步形成数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，提高运算能力及解决问题的能力，并逐步掌握复习方法，形成良好的学习习惯。 1.抓住重难点知识，查漏补缺是复习课的一项主要内容，辨析含糊不清的认知，巩固强化薄弱环节则是复习课的重要任务。例如，复习“大数的认识”的一项重点内容就是大数的读写法，一方面抓住其重点内容“中间、末尾有0的数的读写法”进行复习，另一方面还要关注学生的思维易受知识负迁移的影响而产生思维障碍点。 2.复习课要加强各部分内容之间的联系，完善知识结构，建构知识网络。例如，复习“图形与几何”时，结合本册教科书知识较为零散、概念多的特点，教师要引导学生进行适当的系统整理，在构建知识网络的过程中，使学生更加直观、清晰地了解图形间的联系和区别，明确概念，内化理解。 3.复习时，既要加强知识间的横向联系，更要加强知识间的纵向联系。例如，复习“乘法和除法的运算”时，可以把因数和积的关系、商变化的规律与乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并能灵活运用这些规律进行口算，使口算更准确、迅速。如学生前面学习60÷20时，对于为什么可以利用6÷2进行口算的原理不是很清楚，学习商不变性质之后，就可以说清其中的道理了。复习笔算乘、除法时还可进一步阐述乘、除法的互逆关系，在解决问题的过程中，通过让学生学会分析数量关系，知道何时用乘法，何时用除法等。
第八单元 25.宝葫芦的秘密（节选） 【教学内容】 教科书 P120~122 内容。 【教学目标】 1. 会认 8 个字，会写 15 个字。 2. 能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。 3. 理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学重点】 在自读过程中，理清课文内容。 【教学难点】 能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入 1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。 2. 同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题） 二、字词学习 1. 学生自主学习，圈画课文生字新词。 2. 出示生字，开火车读，分组读。 3. 学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知 1. 课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。） 2. 课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？ （第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。） 3. 说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？ （“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。） 四、理清脉络 1. 学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？ 2. 教师明确： （1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。 五、拓展延伸 如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。 第2课时 一、回顾课文 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦， 那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？ 二、第一部分 1. 齐读课文第 1~4 自然段。
人教数学二年级上第九单元集备 教学目标： 通过总复习，使学生从整体上加深对所学知识的认识和理解，提高计算能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；感知数学与现实生活的联系。以全面实现本学期的教学目标。 教学内容： 本单元复习包括本册所学的主要内容，总共分为五部分： 1、100以内的笔算加减法 2、表内乘法 3、长度单位和角的初步认识 4、观察物体 5、统计 内容安排突出知识间的内在联系，有利于复习时进行整理和比较。 学情分析： 本单元从内容看基本上含盖了二年级上册全部内容，学生对所学基本知识有了一定的了解和认识，但差异必然存在，尤其是对知识的系统把握和应用上会存在“学困生”。 像7—9的乘法口诀，数目比较大这样的内容，学生容易出现错误；米和厘米长度单位的实际意义比较抽象，有的学生难以把握；统计图中一格表示两个物体，这种数学中的“对应关系”也是学生比较难接受的；还有看图想象不同方向观察到的图形等等，在复习中都是需要给予足够重视的。 教学策略： 1、复习前，结合平时学生学习的情况认真分析缺差，拟订适合本班学情的复习计划，以便做到复习更有针对性。 2、充分发挥学生的主体作用，采取小组合作、讨论、交流的方式，引导学生自主学习，如运用乘法口诀解决实际问题、根据统计图提出其他问题、看图想象不同方向观察到的图形等，都可以在小组合作学习的基础上进行。 3、把数学知识的学习与现实生活联系起来。如长度单位“米”和“厘米”的理解，引导学生用自己身体的某部分或生活中的具体实物来比划；找角和直角与观察周围的实物联系起来；用乘法口诀解决实际问题等。 4、复习过程中做到既全面，又突出重点。100以内的笔算加法、减法是本学期学习的重点；表内乘法是进一步学习的基础，要让学生切实掌握好。长度单位、角的初步认识、观察物体和统计等也非常重要，复习过程中不可轻视。 5、引导学生对具体实物的观察（课前准备的三棱柱积木），运用量一量、画一画等具体操作，帮助学生直观体验和感知数学知识与生活的联系，以加深学生对知识理解。 复习过程中的练习和效果考察，主要是选用练习二十四中的练习和根据复习需要适当编写练习，或从《基础训练》册上选用，以补充练习，达到最佳复习效果。
本单元是非常有趣的数学活动,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,借助集合圈进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。 由于学生的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测等游戏,使学生在具体的情境中感受几何直观,初步获得一些解决问题的经验。培养学生初步的分析能力、合作能力。 1. 在具体情境中,使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。 2. 能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,同时使学生在解决问题的过程中,进一步体会集合的思想,进而形成策略。 3. 渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 1.结合学生的生活实际,将枯燥的数学赋予生活的气息,顺其自然,把学生思维的触角引向深入。在问题的解决过程中,注重图形、算式和文本的有效结合。充分发挥集合圈的作用,但同时加强学生对文字信息的理解。通过站一站、画一画、说一说、想一想等方式让学生在头脑中建立集合圈的表象,从而真正达到图形、文本和算式的有效结合,既沟通了学生已有的知识经验间的联系,又让学生体会到图形、算式之间的联系,为建立数学模型搭建了很好的平台。 2.创设情境,通过多种活动使学生对所学知识有所理解。除了把握好深浅尺度,改进教学方法外,还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源,使课堂教学的内容充实、丰富,从而帮助学生更好地理解这些思想和方法,了解这些数学方法的实际应用。 1集合................................................................ 1课时
人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计 AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时） 一、教材分析 定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。 二、学生分析 学生们已经有了初步的复合句的知识。 三、三维目标 1、知识目标： 掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.” 2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 四、教学重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 五、教学难点定语从句运用 六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。 七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder) 八、教学环节 1、课堂导入 ⑴Warming up ⑵Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? ⑶There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示） ⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences: I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better. lyrics:the plural form is often used. Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授 Explain attributive clauses. 定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导 I love singers who write their ownmusic I like music that I can dance to. a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案1 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳
边提问边指导操作：刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢? 板书：9+4=13 小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？ 引出课题：9加几 5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。 三、巩固练习 完成教材第90页第1、2、3题。 四、课堂总结 说一说本节课的收获。 板书设计 9加几 作业布置 教学反思 9 ＋ 4 ＝13 1 3 10
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案2 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳 一、复习巩固 1.课件出示教材第90页第1题。 看图获得信息：山坡上原来有9个同学，又来了7个。问 题：一共有几人？ 2. 课件出示教材第90页第2题。 移动，每次加上卡片上的数。 二、提升巩固 1．课件出示教材第90页第4题。 看图获得信息，左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂。 写出两道加法算式。可以引导学生按顺序排列以上的数，加 数互换位置，和不变。 2. 完成教材第90页第3、5题。 三、课堂小结 1. 说一说本节课的收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案3 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳 一、引入新课 1.游戏：对口令（凑十）。 师：我说8；生：我说2；8和2凑成10…… 2.填写9+5的思维图。 说说你是怎么计算的呢？ 引导学生加强口头表达能力，说出思考的过程。 这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。 二、自主探究 1.课件出示教材第91页例2。 （1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息? （2）你会解答吗？ 板书： 2.探究8+5的计算方法。 （1）小组合作动手操作，理解计算方法。（2）学生交流。 除了把8凑成10，还可以把几凑成10？ （3）计算8+ 4 = 3.探索7加几、6加几的计算方法。请学生用知识迁移的方
第九单元教学计划
第九单元总复习
0 5 8 7 （1）奇数。 （2）偶数。 （3）5的倍数。 （4）3的倍数。 （5）既是2的倍数又是5的倍数。 （6）既是2的倍数又是3的倍数。 （7）是2，3，5的倍数。 由学生独立完成，能写几个就写几个，然后，全班反馈，集体评价。 3.将下列各数填入相应的圈里（数字可重复使用） 1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91 68 练习要求： （1）学生分别将各数写在相应的圈里。 （2）学生交流：说一说自己的判断过程。 （3）回答下列问题： ①自然数中，除了奇数，剩下的一定是偶数吗？为什么？举例说明。 ②自然数中，除了合数，剩下的一定是质数吗？为什么？举例说明。 ③所有的偶数都是合数吗？为什么？举例说明。 ④所有的合数都是偶数吗？为什么？举例说明。 ⑤所有的质数都是奇数吗?为什么？举例说明。 【巩固作业】 1.完成课本第116页的第1题。 此题是有关2、3、5倍数特征的习题，练习时，由学生独立完成，然后全班反馈。 2.完成课本第118页的第1~4题。 第3题：此题是巩固求两个数最大公因数和最小公倍数的习题。练习时，让学生独立完成，全班反馈。交流时，让学生说出求最大公因数与最小公倍数的方法。 第4题：此题是有关公倍数的实际问题。练习时，教师要引导学生理解题意：4个装一排正好能装完，6个装一排也正好装完，说明松花蛋的数量就是4和6的公倍数。学生明确题意后，让学生找出4和6的公倍数，并根据70多个松花蛋这个条件，判断出是72。
【课堂作业】 判断题。（对的打“√”错的打“”） 1.5的倍数大于4的倍数。（） 2.4的倍数一定是2的倍数。（） 3.偶数加偶数和是偶数，奇数加奇数和是奇数。（） 4.自然数是由奇数和偶数组成的。（） 5.两个实数相乘，积一定是合数。（） 【课堂小结】 教师：同学们，今天，我们复习了因数与倍数的相关知识，通过今天的复习，你还有什么疑问吗？（让学生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师予以解决） 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。